PAT MARAVILLAS-2016 Actualizada 2018

Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa Pública
de Educación de Educativa Local de No.38018 “Maravillas”

Ayacucho Huamanga Ayacucho
Ministerio de educación
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

No.38018/Mx-P “MARAVILLAS”
DIRECTOR: Prof. CELESTINO HUAMANÍ QUISPE

AYACUCHO - PERÚ
2018
“Todos podemos aprender y nadie se queda atrás”
¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 1

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Gobierno Regional : Ayacucho.
1.2. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.3. Institución Educativa Pública : No.38018/Mx-P “Maravillas”
1.4. Lugar : Maravillas
1.5. Distrito : Ayacucho
1.6. Provincia : Huamanga
1.7. Departamento : Ayacucho
1.8. Turnos : Mañana y Tarde
1.9. Nivel y Modalidad : Educación Primaria de Menores.
1.10. Líder Pedagógico : Prof. Celestino Huamaní Quispe
II. ANTECEDENTES
Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (ECE) en Matemática y Comunicación que se
desarrolla anualmente desde el 2006, no han son nada alentadores. La situación de los resultados 2015,
2016, 2017 no ha variado en gran medida, queda claro que los aprendizajes de nuestros estudiantes de 2do.
Grado están estancados. El 62.1 % de los estudiantes no logra los aprendizajes esperados en Comunicación
y el 80.3 % de estudiantes no logra los aprendizajes esperados en Matemática. Ante tal circunstancia y la
evaluación de los aprendizajes de los niños del primer al sexto grados, según las Actas finales, asumimos el
reto de revertir en los procesos y estrategias pedagógicas, para superar estas brechas con este Plan de
Mejoramiento de los Aprendizajes, principalmente el área de Comunicación desarrollando el enfoque
comunicativo textual (comprensión de textos orales y escritos y producción de textos) y en Matemática, el
enfoque de resolución de problemas matemáticos y razonamientos lógico matemático en las capacidades,
que especifica los fascículos de Rutas del Aprendizaje versión 2015.
En una escuela, la calidad educativa está asociada a la infraestructura, los cuadernos, los libros, las tareas;
pero no a los aprendizajes. Se desconocen experiencias exitosas en nuestra ciudad, a la escuela le falta
trazarse metas concretas de aprendizaje, la dirección ejerce poco liderazgo pedagógico, la gestión en el
aula del mismo modo con una serie de dificultades. Faltan estrategias de apoyo para niños que se atrasan y
no existe la autoevaluación y monitoreo de logros de aprendizaje. Esta situación amerita llevar a cabo la
Campaña por la Mejora de los Aprendizajes y también motivo del presente plan.

El logro de los aprendizajes es un elemento central de la calidad educativa, aunado a la trascendencia del
rol transformador del docente y del director que propicia un mejor desempeño pedagógico e incrementa el
logro de aprendizajes en Matemática y Comunicación en el marco de una escuela que cambia, que motiva,
que se transforma.
III. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA E.E.M. No.38018/Mx-P “MARAVILLAS
La Escuela Estatal de Menores No.38018 “Maravillas” nace oficialmente el 02-MAR-1953 como Escuela
Fiscal Mixta de Primer Grado No.6179 en mérito a la R.D. No.5492, funcionó en el Jr. Manco Cápac
No.314 en el local de propiedad del Sr. Felipe de Jesús Jerí Flores, y allá en los albores del año 1963 se
traslada al Jr. Asamblea No.503 así tomando el nombre de Escuela Fiscal “El Arco” y durante el Gobierno
Militar de Juan Belasco Alvarado (1971),opta el No. actual y en la década del ochenta el nombre de
“Maravillas”.
La Primera Directora fue la Prof. Hermelinda Parra-Carreño de Falconí (1953-1960) sucediéndola la Prof.
María Pureza Jerí Flores de Leandro (1960-1978), en la actualidad extintas, quienes hicieron denodados
esfuerzos para la consecución del terreno y la posterior construcción del local escolar, en el que
actualmente funciona el plantel, del mismo modo el plantel también fue dirigido por el Prof. Félix Abilio
Añaños Morales (1979 -1998)
En el seno de esta entidad educativa conocieron las primeras letras e ingresaron al mundo del
conocimiento aquellos que hoy son dignos profesionales y ciudadanos, orgullo de Ayacucho.
Este Plantel cumplió 65 AÑOS DE VIDA INSTITUCIONAL y de servicio a la colectividad, en el olvido por
nuestras autoridades, en vista de que tiene una serie de necesidades y el clamor es el de contar con una
nueva infraestructura educativa moderna y hacer realidad de un local digno de nuestros educandos.
Exigimos al actual Gobernador Regional el financiamiento correspondiente para iniciar con la
construcción de la nueva infraestructura del Plantel.
En la actualidad presta sus servicios educativos en Educación Primaria de Menores; cuenta con una
población escolar de 450 alumnos de ambos sexos, distribuidos en 18 secciones en los turnos de la
mañana y tarde.

El Prof. Celestino Huamaní Quispe, es el Director actual de la institución quien viene laborando de
manera mancomunada con la plana docente, administrativa y padres de familia, en favor de los niños y
niñas.
3.1. MISIÓN
Brindar una educación integral acorde al avance de la ciencia y tecnología sustentada en la práctica de valores
y el trabajo productivo.
Elevar la calidad de aprendizajes desarrollando la capacidad de auto-sostenimiento y la meta cognición.
3.2. VISION
Ser una Institución Educativa que brinde una educación científica, tecnológica y humanística, de calidad,
sustentada en la práctica de valores y educandos protagonistas de su propio desarrollo, que conlleven a ser
útiles a la sociedad a través del trabajo productivo.
3.3. VALORES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
La solidaridad, fraternidad, laboriosidad, honradez, perseverancia, justicia, lealtad, bondad.
Es imperativo retomar la práctica de dichos valores a partir de las experiencias personales, familiares,
escolares y comunales de los educandos.
Fortalecer tal práctica e incentivar la libertad, criticidad, tolerancia, democracia, empatía, la identidad
lingüística, cultural y la autoestima.
Al margen de lo señalado, los valores y principios, constituyen el marco axiológico que forma parte
de la organización y dinámica de nuestro Plantel; de allí lo identificamos y relacionamos con cada
uno de los agentes educativos.
Valores Individuales Valores Organizacionales
(Habilidades personales) (Habilidades sociales)
 Creatividad e innovación.  Servicio de calidad.
 Compromiso personal.  Trabajo en equipo.
 Responsabilidad social.  Mejoramiento continuo
 Aprendizaje permanente.  Solidaridad.
 Autoestima.  Identidad institucional y Cultura de investigación

3.4. LEMA INSTITUCIONAL
DIOS = Valor religioso
PATRIA = Valor cívico
ESTUDIO = Valor académico
3.5. ALCANCE TEMPORAL.
El PAT entrará en vigencia a partir de su aprobación, hasta el 31 de diciembre del 2016.
3.6. R.D. DE APROBACIÓN: No.045-2015-DIEP 38018 “M”-A
3.7. PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS:

No. Ord.
Tiempo
Jornada Escala
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO Condición de Turno Correo Electrónico Turno
laboral Mag.
Servicios
1 HUAMANÍ QUISPE CELESTINO DIR Nombrado 40 VI 35 M/T tinohq@hotmail.com M/T
2 HINOSTROZA GARCIA LEONIDAS PA 1° A Nombrada 30 III M
ESPINOZA FERNANDEZ PRADA WILIAM Erick1490@hotmail.com
3 PA 1° B Destacado 30 III 20 Mañana M
ERICK
4 PRETELL NACCHA NANCY PA 1° C Nombrada 30 I 24 Tarde florenpret@hotmail.com M
5 SINFOROSO MARQUINA MAGDA MARÍA PA 2° A Nombrada 30 I 28 Mañana magdalibra0810@gmail.com M

6 TINEO LUJÁN DIONISIA FLORISA PA 2° B Nombrada 30 I 22 Mañana floritl@hotmail.com M

7 HUAMÁN ROJAS MARINA ROGELIA PA 2° C Nombrada 30 III 30 Mañana marinahrojas@gmail.com M
8 HUARANCCA AGUILAR MARÍA TERESA PA 3° A Nombrada 30 III 18 Mañana mariateresahuarancca@hotmail.com M
9 MENDEZ GUTIERREZ EMILIO NICOLÁS PA 5° A Nombrado 30 III 34 Tarde enmegu@hotmail.com M
RAMIREZ VALLEJOS KIRIAKI MARISOL PA 3° C Nombrada 30 III 24 Mañana kiriaki-28@hotmail.com M
10 CHAUCA SULCA CARMEN JACINTA PA 4° A Nombrada 30 IV 26 Tarde Carsulca_1@hotmail.com T
roxana.72@outlook.es
11 AUCASIME MORALES ROXANA PA 1° B Nombrada 30 I 18 Mañana T
12 GARCÍA GUTIÉRREZ GLORIA PA 4° C Nombrada 30 I 25 Tarde gloriagarcia34@hotmail.com T
13 YSABEL RAMIREZ PACHECO PA 5° A Permutada 30 III Tarde Ysabel1234@hotmail.com
14 REINAGA ALDONATE ANGÉLICA PA 5° C Nombrada 30 I 20 Tarde areinagaaldonate@gmail.com T

15 LEON FEBRES MARÍA DEL PILAR PA 5°B Nombrada 30 IV 20 Tarde mpleonfebres@gmail.com T
16 ZEA ALMONACID ESTHER TEÓFILA PA 6° A Nombrada 30 II 35 Tarde Esther zea2018@gmail.com T
17 SALAZAR VERGARA MARÍA MERCEDES PA 6° B Nombrado 30 II 33 Tarde Mariasv60@hotmail.com T
18 CARBAJAL LINARES HAYDEE PA 6° C Nombrada 30 I 27 Tarde Haydeecarbajal2016♠4hotmail.com T
19 MELGAR CCORAHUA JUSTINA VIRGINIA Prof. AIP Nombrada 30 I 33 Mañana jvmelgarc@gmail.com M/T
20 MAVILA HERRERA JUSTINO Prof. EF Nombrado 30 I 32 Mañana mavila_2012_h@hotmail.com M
21 OCHOA HUAMANÍ, YURI MIGUEL Prof. EF Contratado 30 I Tarde yuriochoam@outliook.com T
22 DIAZ RAMÍREZ ANDRÉS T. S. Nombrado 40 S/E 27 M/T M/T
Nombrado
23 HERRERAS GÓMEZ MARÍA T. S. 40 S/E 31 M/T M/T
Nombrado
24 PARIONA CHÁVEZ FELÍCITAS T. S. 40 S/E 23 M/T M/T

25 RODRIGUEZ ARÓSTEGUI NELLY LAURA Aux. Bibl. Nombrada 30 S/E 27 M/T M/T
26 TINCO CAMPOS BETTY PA 3° B Nombrada 30 III 25 Mañana M
27
28
IV. PRESENTACIÓN.
El Plan Anual de Trabajo (PAT) 2018, de la Institución Educativa Pública No.38018 “Maravillas” del distrito
de Ayacucho, fue elaborado y aprobado bajo Acta en una Asamblea General con la participación de la
comunidad educativa: Directivo, personal docente, CONEI, y APAFA. El Plan Anual de Trabajo (PAT) es
una herramienta de gestión, articulada al Proyecto Educativo Institucional (PEI) que orienta las acciones
pedagógicas de la Institución Educativa en función de los aprendizajes fundamentales.
Su propósito es ordenar las tareas en la IE a través de los compromisos de gestión, configurando para
ello actividades específicas, operativas, que se dirijan y estén centradas en la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes. En ese sentido, se requiere la participación activa, reflexiva, propositiva, de todos los
miembros de la comunidad educativa y el CONEI asumiendo con responsabilidad el rol que les
corresponde. Para la formulación del PAT, es importante desarrollar niveles de reflexión por cada
compromiso de gestión escolar, respondiendo a los siguientes procesos:
 Elaboración y revisión del diagnóstico, en el que se identificarán las fortalezas, dificultades y las
causas, respectivamente.
 El planteamiento de los objetivos, metas y actividades.
 Las acciones de monitoreo y seguimiento a las metas, actividades y propuestas planteadas propias
de la comunidad educativa.

El PAT, es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar
la situación problemática que vive la institución educativa:
 Bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes,
 La poca funcionalidad del CONEI y APAFA,
 Resistencia al cambio de algunos docentes, incumplimiento de funciones,
 predominio de la gestión administrativa, entre otros.
Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que debemos asumir cada
integrante de la comunidad educativa, con el liderazgo y la Cogestión del Director con los actores de la
educación; por ello se dice que es:
 FUNCIONAL, porque debe ser eficaz, útil, práctico y sencillo, que todos lo puedan entender y
manejar.
 ARTICULADOR, porque debido a que todas las acciones propuestas en ella, se articulan en
función a un objetivo común, que es “lograr las metas de aprendizaje” y
 PARTICIPATIVO, debido a que se elabora, ejecuta y evalúa con la participación de toda la

comunidad educativa y el CONEI.
Su formulación no obedece solo a cumplimiento administrativo, sino es expresión del accionar del Plantel,
para la mejora de los aprendizajes y se organiza en función de los momentos e hitos de la Movilización
Nacional por la Transformación de la Educación y las acciones previstas de cada compromiso que
especifica en la Norma Técnica para el año escolar 2018.

V. FINALIDAD
Sabemos que lograr los aprendizajes fundamentales son objeto y objetivo de nuestro trabajo pedagógico. Tal
como lo establece en el (PEN y PEI), la principal razón de ser del sistema educativo es que los estudiantes
aprendan. Por eso se propone como visión del futuro para la innovación pedagógica de la IEP No.38018
“Maravillas”, el único enfoque de lograr aprendizajes que:
 Sean para la vida, que permitan desarrollar capacidades para actuar en el mundo afrontando toda
clase de retos, en el plano personal, social, productivo, ciudadano; y hacerlo en diferentes contextos.
Por eso son aprendizajes que abarcan varias dimensiones de la persona.
 Posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonomía,
eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las
competencias y capacidades.
VI. OBJETIVOS:
6.1. OBJETIVO GENERAL
 Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya al
logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una formación integral, un clima escolar
saludable y el pleno respeto de los derechos humanos.
 Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión que garantice las condiciones
de calidad del servicio educativo orientadas a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Diseñar e implementar el Plan Anual de Trabajo, con la participación consensuada de todos los
agentes educativos.

 Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las Rutas de Aprendizaje.
 Socializar los resultados obtenidos de logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática,

con el propósito de tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y lograr
avances en el aprendizaje de los estudiantes.
 Ejecutar acciones de capacitación en fortalecimiento de capacidades en comprensión lectora,

matemática, ciudadanía; dirigido a docentes.
 Orientar a la comunidad educativa, hacia el desarrollo de una gestión que garantice las condiciones
de calidad del servicio educativo para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
VII. ALCANCES:
Director, personal docente, padres de familia, alumnos y la comunidad educativa.
VIII. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.

 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
 R.M. N° 591-2014-MINEDU, aprueba Norma Técnica para la implementación de los
compromisos de desempeño 2015.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley
General de Educación.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
 Reglamento Interno de la Institución Educativa.
IX. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL.
Insumos de ECE 2° Grado y la evaluación de 1°, 3º al 6° Grados y resumen estadístico SIAGIE del
2015 al 2017.
9.1 RESULTADOS DE PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES DE LA IE.

RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO ANTERIOR
Análisis de los gráficos

Preguntas de
obtenidos y/o revisión Problemas relacionados Causas asociadas
análisis
de documentos
¿Cómo han evolucionado Se ha considerado un ascenso En cuanto al área de Matemática Niños con poco apoyo familiar,
las calificaciones, durante considerable obteniendo el aún hay un mínimo de porcentaje provenientes de familias con
el año escolar anterior, nivel satisfactorio en de estudiantes en el nivel Inicio. recursos económicos no
obtenidas por los
comunicación y un promedio solventes.
estudiantes?
de 76,42% en el área de
Matemática en un 74,28%
considerablemente en los
niveles de progreso e inicio.
¿Qué interpretación se Los gráficos muestran el Las competencias de Matemática La capacidad de comunicación es
obtiene al observar los ascenso considerable en los aún no están siendo logradas más comprendida, pero es
niveles de logro obtenidos logros obtenidos por los satisfactoriamente, siendo notorio en las capacidades de
por los estudiantes en el
estudiantes, por el consideradas a trabajar más. Matemática su comprensión es
año escolar anterior?
asesoramiento de limitada para comprender los
acompañamiento pedagógico problemas matemáticos.
y los talleres de Gias con los
docentes y las jornadas y
encuentros con los padres de
familias.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL -

NIVEL PRIMARIA
(de los 3 últimos años)
CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
1.1. RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Análisis de los
gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
revisión de
documentos
¿La institución educativa Según los cuadros presentados el En cuanto a los traslados de matriculadas es Se evidencia el incremento de la matricula
ha incrementado, incremento en cuanto al número de que se evidencia un número de estudiantes a con los estudiantes trasladados a
mantenido o disminuido estudiantes matriculados es otras instituciones realizadas para evitar que instituciones cercanas y/o retorno a sus
el número de estudiantes considerable en comparación al año los estudiantes queden sin matricularse en el lugares de origen.
matriculados respecto al año anterior, de igual manera se evidencia año escolar.
escolar anterior, los retirados y los trasladados a otras
considerando el número instituciones por motivos de cambio de
de estudiantes retirados y domicilio.
trasladados?
¿La institución educativa Según los cuadros se observa que ha Se observa en cuantos a las áreas de En cuanto a la disminución se observa la
ha aumentado, mantenido disminuido el porcentaje de comunicación y Matemática los que se capacidad de comprensión en textos de
o reducido el porcentaje estudiantes no aprobados. compara el la disminución es el área de comprensión lectora de comunicación

de estudiantes no Comunicación. frente a la comprensión matemático.

aprobados en el último año
escolar?
¿La institución educativa ha En este rubro no se evidencias Tampoco se evidencian estos problemas No existen ninguna causa asociada al
aumentado, mantenido o reducido estudiantes de extraedad, en vista de relacionados. respecto a esta causa.G
el porcentaje de estudiantes con que son edades de educación primaria
extraedad en el año escolar de menores.
anterior?
1.2. RESULTADOS DEL INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)

RESULTADOS OBTENIDOS DEL INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)
Compromisos
de Gestión Actividades Indicadores Logros/dificultades
Escolar
Progreso anual de
aprendizajes de todas y
todos los estudiantes de
la Institución Educativa
Retención anual de
estudiantes en la
Institución Educativa
Cumplimiento de la
calendarización
planificada en la
Institución Educativa
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la
Institución Educativa.

Gestión de la convivencia
escolar en la Institución
Educativa.
9.1. RESULTADO DE ECE 2015 AL 2018.
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO GRADO
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
2014 Lectura 2° ECE2014 0 58.1 41.9
2015 Lectura 2° ECE2015 4.5 57.6 37.9
2016 Lectura 2° ECE2016 1.85 35.18 62.96
AÑO COMPETENCIAS GRADO GRADO INICIO PROCESO SATISFACTORIO

2014 Matemática 2° ECE2014 51.2 37.2 11.6
2015 Matemática 2° ECE2015 18.2 62.1 19.7
2016 Matemática 2° ECE2016 3.7 38.88 57.4

¿Los resultados de la ECE muestran: crecimiento, decrecimiento o fluctuación respecto a los

niveles alcanzados en la competencia de lectura?
58.1 57.6 62.96
41.9
37.9 35.18 En Inicio
En Proceso
4.5 1.85 Satisfactorio

0
Lectura Lectura Lectura
2014 2015 2016
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles

alcanzados de la competencia Matemática?
62.1 57.4
51.2
37.2 38.88 En Inicio
18.2 19.7 En Proceso

11.6
3.7 Satisfactorio
RESULTADOS OBTENIDOS DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS (ECE) EN

Matemática LAS QUE LA IE HA PARTICIPADO EL AÑO ANTERIORMatemática
Matemática
2014 2015 2016
Análisis de los
gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
revisión de
documentos
¿Cómo han evolucionado Se ha considerado un En cuanto al área de Matemática Niños con poco apoyo familiar,
las calificaciones, durante el ascenso considerable aún sigue el nivel de inicio alto. provenientes de familias con
año escolar anterior,
obteniendo un promedio de recursos económicos no
obtenidas por los
estudiantes? 62,96 en el nivel satisfactorio solventes.
en el área de Comunicación
y reduciéndose
considerablemente en los
niveles de progreso e inicio.
¿Qué interpretación se Los gráficos muestran el Las competencias de Matemática La capacidad de comunicación es
obtiene al observar los ascenso considerable en los aún no están siendo logradas más comprendida, pero es
niveles de logro obtenidos
logros obtenidos por los satisfactoriamente, siendo notorio en las capacidades de
por los estudiantes en el año
escolar anterior? estudiantes, por participación consideradas a trabajar más. Matemática su comprensión es
en talleres de capacitación limitada para comprender los
por parte de Soporte problemas matemáticos.
pedagógico y las jornadas y
encuentros con los padres de
familias.

9.2 EVALUACIÓN DEL 1º AL 6º GRADOS DEL 2015 AL 2018.
2018
Área de Comunicación 2015 2016 2017
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 409 420 509 520
AD 20 81 0
Nro. de
A 19 321 0
estudiantes según
B 6 8 0
Nivel calificación****
C 0 6 0
PRIMARIA
AD 4,9% 21,4% 0
% de estudiantes A 4,6% 76,42% 0
según calificación B 1,5% -0,2% 0
C 0,0% 1,2% 0
2018
Área de Matemática 2015 2016 2017
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 409 420 409 420
AD 16 90 0 160
Nro. de estudiantes
A 389 312 0
según
B 11 11 0 -4
Nivel calificación****
C 6 6 0 3
PRIMARIA
AD 73,9% 18,4% 0,0% 43,9%
% de estudiantes A 95,0 74,28 0,0%
según calificación B 2,6% 2,5% 0,0% -1,1%
C 1,4% 1,5% 0,0% 0,9%

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN

LAS S
N N° Estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes N° Estudiantes % Estudiantes % Estudiantes en
i matriculados retirados trasladados aprobados desaprobados en extra edad desaprobados extra edad
v Grado
e 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201
l 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7
3
año
s 15 12 20 2 1 1 1 1 12 10 19
4
INCIAL
año
s 13 16 18 13 16 18
5
año
s 20 22 25 3 1 1 1 17 20 24
1°
2°
PRIMARIA
3°
4°
5°
6°

II. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y METAS.
2.1. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES.

(Considerar las actividades previstas en la Norma Técnica)
Actividades COMPROMISOS
a Descripción
Responsable Fuentes de
N° desarrollar de la Responsables Fecha Recursos
1 2 3 4 5 directo verificación
en el año actividad
escolar

III. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
3.1. CONEI, COMISIONES Y EQUIPOS DE TRABAJO.

CONEI/Comisiones/
Integrantes Responsabilidades
equipo de trabajo
9.1. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE GESTIÓN:

COMPROMISOS DIAGNÓSTICO CAUSAS
FORTALEZAS DIFICULTADES
1. Progreso anual de los  Docentes predispuestos al cambio y  57.6 % de alumnos del 2do. Grado  Resistencia de algunos
aprendizajes de los mejora de los aprendizajes. en nivel proceso en Comunicación y docentes para el cambio.
estudiantes de la Institución 62.1 % en Matemática ECE 2015.  Falta de actualización de
Educativa.  Docentes comprometidos para la  Desinterés de las autoridades docentes en prácticas
INDICADORES: mejora de los aprendizajes. locales en la mejora de los pedagógicas.
a. Alto porcentaje de estudiantes aprendizajes de los estudiantes.  Padres desinteresados por
del 2do. Grado que logran un  Materiales educativos disponibles.

nivel satisfactorio en la  Manejo impertinente de las la educación de sus hijos.

Evaluación Censal de  Algunos docentes con actitud crítica y programaciones curriculares e  Algunos docentes
Estudiantes (ECE). reflexiva en su labor pedagógica. instrumentos de gestión pedagógica preocupados sólo en sus
b. Porcentaje considerable de de Aula. asuntos personales y no se
estudiantes, de los demás  Improvisación de sesiones de Innovación en las
grados, que alcanzan nivel aprendizaje de algunos docentes. estrategias didácticas.
satisfactorio en rendimiento.  Falta de apoyo de los padres de  Estudiantes pasivos y
familia en el aprendizaje de sus hijos conformistas.
2. Retención anual e interanual  95% de estudiantes que culminan sus  10 % de estudiantes que se  Cambio de domicilio.
de estudiantes en la estudios en el año lectivo. trasladan y 2 % se retiran.
institución educativa. Docentes comprometidos para el  Migración de los padres por razones  Falta de centros de trabajo
INDICADOR: trabajo en equipo. de trabajo. en la comunidad.
a. Porcentaje de permanencia y  Clima escolar favorable.  Falta de compromiso de los padres
conclusión de estudiantes que  Docentes con trato igualitario y amable en la mejora de los aprendizajes de
culminan el año escolar y se a sus estudiantes y PP. FF. sus hijos.
matriculan en el siguiente.  Docentes puntuales y responsables.  Falta de un ambiente de escucha o
TOE.
3. Cumplimiento de la  Cumplimiento del calendario comunal y  Incumplimiento de algunas  Algunos docentes

calendarización planificada cívico ecológico. actividades programadas. incumplen con sus horas de
por la institución educativa. Puntualidad de los docentes y  Interferencia de clases por diversas trabajo.
estudiantes. actividades de las autoridades  Falta de coordinación entre
INDICADOR:  Docentes con predisposición de trabajo. locales y ONG. las instancias respectivas.
a. Porcentaje de horas lectivas  Cumplimiento de las 1100 horas  Incumplimiento de acuerdos  Ausencia de identidad
cumplidas. efectivas mínimas. previamente establecidos por profesional e institucional
 Cumplimiento de los compromisos de algunos docentes. de algunos docentes.
los docentes y estudiantes.  Impuntualidad de algunos docentes.
 Docente comprometido de no  Actividades extracurriculares en
perjudicar las horas efectivas de trabajo horas de clase.
pedagógico.  Desconocimiento de rol de algunos
 Calendarización contextualizada a la docentes.
realidad local.  Proveniencia distante de los
 Docentes comprometidos con el estudiantes.
cumplimiento de la calendarización.

4.1. Uso pedagógico del  El 98 % de docentes hacen uso efectivo  Sólo el 2 % de docentes incumplen  Desconocen los
tiempo en las sesiones del tiempo en el Aula. el uso efectivo del tiempo en el compromisos de su labor
de aprendizaje.  Entrega oportuna de los documentos Aula. docente.
INDICADOR: técnico pedagógico.  Programación curricular y sesiones  Interrupción por visitas

4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa.
a. Porcentaje de tiempo Horario Escolar con criterios de Aprendizaje. improvisadas.

dedicado a actividades pedagógicos en bloques de dos horas.
pedagógicas durante
las sesiones de
aprendizaje.
4.2. Uso de herramientas  Participación activa de los docentes en  Algunos docentes utilizan la  Desinterés de algunos
pedagógicas por los acciones de planificación y talleres de metodología mixta. docentes para auto
profesores durante las inter aprendizaje. actualizarse en los procesos
sesiones de  La mayoría de docentes predispuestos a  El manejo de estrategias de los pedagógicos actuales.
aprendizaje. implementar las rutas de aprendizaje. procesos pedagógicos.
INDICADOR:  Existencia virtual de los fascículos de  Desinterés por
a. Porcentaje de rutas de aprendizaje con versión 2015. implementarse en el
profesores que utilizan  El 95 % de docentes cumplen con sus manejo de los procesos
rutas de aprendizaje programaciones curriculares pedagógicos con rutas de
durante la pertinentes. aprendizaje.
programación y
ejecución de sesiones
de aprendizaje.
4.3. Uso de materiales y  Materiales educativos y textos  El 40 % de docentes sólo conocen y  Falta de hábito y desinterés
recursos educativos escolares ubicados en las aulas y la aplican en los procesos pedagógicos en planificar sesiones de
durante la sesión de biblioteca escolar. los materiales y textos escolares. aprendizaje, para hacer uso
aprendizaje.  Docentes que usan los materiales  Algunos docentes hacen uso de los textos escolares y
INDICADOR: educativos y textos escolares en su adecuado de los textos y recursos recursos educativos.
a. Porcentaje de sesión de aprendizaje. educativos  Falta de fortalecimiento de
profesores que usan  Docentes predispuestos para la  Desinterés de algunos padres para capacidades en el uso de
materiales y recursos elaboración de materiales educativos. el equipamiento de necesidades los recursos y materiales
educativos durante la  Padres comprometidos para básicas en el Aula. educativos.
sesión de aprendizaje. adquisición de materiales.  Incumplimiento de seleccionar sus
 Uso adecuado de la biblioteca del aula. materiales para sus sesiones de
 Distribución oportuna de textos y Aprendizaje.
materiales.

5. Gestión de la Convivencia  Trabajo crítico y reflexivo en equipo.  Algunos docentes incumplen con las  Desconocimiento de las
Escolar en la institución  Buen trato en la I.E. entre los agentes normas de convivencia aprobada. acciones de solución de
educativa. educativos.  Maltrato de los padres hacia sus casos de violencia escolar
 Buenas relaciones interpersonales. hijos. registrados.
INDICADOR:  Cumplimiento de las normatividad a  Agresividad de algunos niñ@s.  Estudiantes que provienen
a. La IE cuenta con un comité de nivel institucional y en el aula.  Discriminación entre escolares por de hogares violentos y/o
Tutoría, Orientación Educativa  Confianza de los PPFF, en sus docentes. razones de religión y procedencia. disfuncionales.
y Convivencia Escolar  Comité de TOE, predispuesto a  Mayoría de padres de familia que  Falta de escuela de padres.
revertirlos casos de violencia a nivel inasisten a las reuniones y no tienen
b. Normas de Convivencia institucional. capacidad de decisión.
 Docentes que cumplen con las normas
actualizadas en el Reglamento
de convivencia comprometidas.
Interno (RI) a nivel de aula e IE
c. Porcentaje de casos de
violencia escolar atendidos
sobre el total de casos
registrados en el libro de
registro de incidencias y en la
plataforma Web SISEVE.
6. Instrumentos de Gestión:  Participación activa de docentes y  Porcentaje mínimo de docentes que  Falta de identidad
Formulación del PEI e PP.FF. en la elaboración y aprobación muestran desinterés en participar institucional.
implementación del (PAT). del PAT. en la elaboración del PAT.  Algunos docentes
INDICADOR:  Docentes predispuestos a participar en  Desconocimiento de la importancia desconocen los procesos
a. Porcentaje de actividades la elaboración del PAT. y su influencia en el logro de los de la formulación del PAT.
planificadas en el (PAT), que  Talleres de interaprendizaje del PAT. aprendizajes fundamentales, del
fueron implementadas.  Reflexión crítica de todos los actores PAT.
educativa.

b. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO

METAS
ESPECTATIVAS DE
Meta 2016
INDICADOR AVANCE OBJETIVOS INDICADOR DESAGREGADO ACTIVIDADES RESPONSABLES
Dato 2015
PROPUESTAS
 La IE demuestra un  Lograr el mayor  El 37.9 % de 0,0 % 50%  Matrícula oportuna Directivo,

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan
Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la
incremento porcentaje de estudiantes de 2º sin docentes,

considerable en estudiantes que Grado con nivel condicionamiento padres de
porcentaje de superen un nivel satisfactorio en 0,0 % 55 % alguno. familia,
estudiantes que satisfactorio en comunicación.  Ajuste y autoridades
logran el nivel las áreas de 24.7 72.7 actualización del locales.
satisfactorio en la matemática y  20 % de estudiantes % % PAT.
ECE, respecto al año comunicación, del 2º Grado con nivel y Y  Buen inicio del año
anterior. en comparación satisfactorio en 23.7 78.2 escolar.
del año anterior matemática. % % 
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE).
Implementación del
 La IE demuestra un  Porcentaje de 15,3 Plan lector.
INDICADORES DELCOMPROMISO 1.
nivel satisfactorio en rendimiento.
incremento estudiantes de 1º al %y 89,8  Escuela para padres.

considerable de 6º Grados alcanzan el 17,2 %y  Implementación de
porcentaje de nivel satisfactorio en % 92,4 programas y charlas.
estudiantes que comunicación y %  Aplicación de la
logran un nivel Matemática. Autoevaluación.
satisfactorio de  Talleres de inter
aprendizajes en  Porcentaje de aprendizaje de los
todos los grados, estudiantes del 1º al docentes.
respecto al año 6º grados alcanzan el
anterior. nivel satisfactorio en
Ciencia y Ambiente y
en personal social.

 La institución  Incentivar que el  Porcentaje de 94,4 94,4  Buena acogida Directivo,

Porcentaje de permanencia (estudiantes
matriculan en el año siguiente) y

que culminan el años escolar y se
educativa porcentaje de conclusión en nivel % %  Programación y docentes,
incrementa el estudiantes primaria ejecución curricular padres de
porcentaje de matriculados que pertinente. familia,
INDICADOR DEL COMPROMISO 2.
permanencia y permanecen en  Porcentaje de  Mantenimiento del autoridades

conclusión la institución permanencia en nivel local escolar. locales.
respecto al año educativa en el primaria 91,6 91,6  Ambientación de
anterior. siguiente año % % aulas.
 La institución escolar.  Funcionamiento del
educativa cafetín escolar.
incrementa el  Implementación del
conclusión.
porcentaje de Programa ESI.

retención respecto  Instalación del
al año en curso. ambiente de
escucha TOE.
 La institución  Garantizar el  Porcentaje de horas  Jornadas de Directivo,
INDICADOR DEL COMPROMISO
Porcentaje de horas lectivas
educativa cumple cumplimiento de lectivas cumplidas. reflexión. docentes,

el 100% de horas las horas  Promoción de la padres de
lectivas efectivas 100% cultura y el deporte. familia,
planificadas en la programadas,  Fomento de hábitos autoridades
calendarización. recuperando las para la producción y locales.
horas perdidas comprensión de
por varias textos escritos y
cumplidas.
actividades. orales.
 Cuidado ambiental,
prevención de
3.
riesgos y simulacros.
 La IE y incrementa  Incrementar el  Porcentaje de 
el N° de docentes porcentaje de docentes que reciben
Acompañamiento y
docentes
INDICADOR ES DEL
INDICADOR ES DEL
monitoreados y monitoreo y
COMPROMISO 4.
práctica docente
monitoreados y
monitoreo de la
acompañados en acompañamiento por

acompañados.
su practica parte del equipo
pedagógica por el directivo
equipo directivo,
tomando en 

cuenta el uso
pedagógico del
tiempo, uso de
herramientas
pedagógicas y uso
de materiales
educativos.
 Porcentaje de  Disminuir las  Los profesores  Jornadas de Directivo,

tiempo dedicado a actividades incrementan el reflexión. docentes,
actividades rutinarias en el tiempo dedicado a 100 %  Desarrollo de padres de
pedagógicas aula, previniendo actividades sesiones de familia,
durante las uso del tiempo pedagógicas durante aprendizaje con autoridades
sesiones de rutinario en las sesiones de estrategias activas. locales.
aprendizaje. horas de clase. aprendizaje.  Programación de
  Porcentaje de horario de atención
docentes que a los padres.
incrementan el  Monitoreo y
Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente
tiempo en actividades asesoría pedagógico

pedagógicas durante permanente
las sesiones de
aprendizaje.
 Porcentaje de  Incorporar las  Se incrementa la  Talleres de inter Directivo,
docentes que orientaciones de cantidad de docentes aprendizaje. docentes de
INDICADOR ES DEL COMPROMISO 4.
utilizan rutas de las Rutas de que utilizan Rutas de  Jornadas de Aula, CONEI,
Aprendizaje Aprendizaje de Aprendizaje durante autoformación. APAFA.
durante la Comunicación y la Programación y 100 %  Autoevaluación de
Programación y Matemática en la ejecución de sesiones los aprendizajes.
ejecución de programación y de aprendizaje.  1º Día de Logro
sesiones de ejecución  Porcentaje de
aprendizaje. curricular. docentes que utilizan
 rutas de Aprendizaje
durante la
Programación y
ejecución de sesiones
de aprendizaje..

 Porcentaje de  Incrementar en  Se incrementa la  Elaboración y uso de Directivo,

docentes que usan el número de cantidad de docentes materiales y textos docentes de
materiales y docentes que que usan materiales y escolares. Aula, CONEI,
recursos hacen uso recursos educativos  Talleres de inter APAFA.
educativos adecuado de los durante las sesiones aprendizaje.
durante las materiales y de aprendizaje.  Promoción a la
sesiones de recursos  Porcentaje de creación de textos
aprendizaje. educativos en el docentes que usan escritos y orales.
proceso materiales y recursos  Concurso de
pedagógico educativos durante elaboración de
 Cumplir con el las sesiones de 100 % materiales
uso adecuado de aprendizaje en nivel educativos.
los materiales y primaria.  Monitoreo y
recursos acompañamiento
educativos en el pedagógico.
desarrollo del
proceso
pedagógico.
 Instituciones  Incrementar el  Porcentaje de  Buena Acogida. Directivo,
INDICADOR DEL COMPROMISO 5. La IE cuenta con
actualizadas en el Reglamento Interno (RI) a nivel
educativas con porcentaje de conflictos sobre los  Campañas de docentes, padres

un comité de Tutoría, Orientación Educativa y
Comités de estudiantes y el que el equipo directivo 80 % 100 % sensibilización. de familia,

Convivencia Escolar , normas de Convivencia
Tutoría, docente que o el Comité de Tutoría  Elaboración autoridades

Orientación perciben un nivel toman acciones en democrática de las locales.
Educativa y adecuado de relación al número de normas de
Convivencia respeto y buen conflictos identificados convivencia
Escolar trato como rasgo y registrados. institucional.
actualizadas en el del clima escolar  Porcentaje de casos de  Escuela de Padres.
RI a nivel de en el aula. violencia escolar  Información del
Institución y a  Implementar el atendidos sobre el Programa SISEVE.
nivel de cada aula libro de registro  Tardes deportivas
total de casos
Porcentaje de co
para establecer de incidencias y quincenales.

relaciones están afiliadas al registrados en el libro
 Viajes de estudios.
de aula e IE
armónicas y SISEVE y de registro de

favorecer los atienden incidencias y en la
aprendizajes. oportunamente plataforma Web
los casos de

 violencia. SISEVE
 La institución  Incrementar el Porcentaje de  Jornadas de Directivo,

educativa porcentaje de actividades reflexión. docentes, padres
de Trabajo (PAT), que fueron
planificadas en el Plan Anual
implementa las docentes y PPFF planificadas en el Plan 40 % 90 %  Talleres de de familia,

Porcentaje de actividades
actividades de aula que Anual de Trabajo elaboración del PAT. autoridades

planificadas en el participan en la (PAT), que vienen  Trabajo en equipo. locales.
PAT. elaboración y la implementándose.  Autoevaluación de
implementadas.
COMPROMISO 6
INDICADOR DEL
ejecución de las los aprendizajes.

actividades del  Reuniones de
PAT. procesamiento y
análisis de
información.
c. MATRIZ DE ACTIVIDADES DEL PAT 2016
MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ACCIONES RESPONSA-BLES FINANCIA- CRONOGRAMA FUENTES DE

MIENTO INICIO FIN VERIFICACIÓN
Matrícula oportuna y Sensibilización a la Ratificación automática de Director Recursos de la 01 Enero 29 de Nómina de
sin condicionamiento. comunidad matrícula. Docentes y IE. 2016 Febrero matrícula
educativa Programación de APAFA. 2016 reportada por
Buen inicio del año escolar
matrícula. SIAGIE.
Cierre de matrícula.
Momento 1.
Preparación y buena Recepción a los Ambientación de Aulas Director, Aportes de 09 marzo Diciembre2 Monitoreo y
acogida a los niños con buena Buen trato a los niños. docentes y APAFA 2016 016 acompañamient
estudiantes. acogida. Buen inicio del año lectivo. personal de o pedagógico.
servicio.
Docentes contratados Gestión en su Solicitar para el inicio del Director y Fondo de Febrero 29 de Documentos de
en el Aula. debido momento año escolar 2016 APAFA. APAFA. 2016 febrero gestión.
para la contrata. 2016
Talleres de inter Elaboración del Elaboración y aprobación Toda la Fondo de Marzo, Julio 27 de Instrumento en
aprendizaje con los PCA, Unidades del PAT. comunidad APAFA. y diciembre diciembr físico y acta de

docentes. Didácticas y Plan de educativa. 2016 e del aprobación.

sesiones de 2016
Aprendizaje.
Distribución oportuna Elaboración de Organizar biblioteca de Todos los Fondo de 2 de 9 de Marzo Materiales,
de los materiales y materiales Aula. Reunión con los agentes APAFA. Marzo 2016 Biblioteca de
textos escolares. educativos. PPFF. Monitoreo y educativos. 2016 Aula y
Usos de textos asesoramiento a los Ambientación
escolares. docentes. de Aula.
Mantenimiento del Ambientación del Faena con los padres de La comunidad Aporte de los Marzo Julio Infraestructura y
local escolar. Aula familia y estudiantes. educativa. PPFF. 2016 2016 muebles
Repintado de las Municipio pintadas.
mesas y aulas. distrital de
Socos.
Primera Jornada de Reunión con los Reprogramación Director, Peculio de Informes
Momento 2. Campaña por los aprendizajes fundamentales y la
02 de marzo del 2016

reflexión pedagógica actores educativos. curricular Rutas de docentes, PPFF y todos los
09 de marzo 2016
que implica el ajuste Compromisos de Aprendizaje. alumnos. actores Evidencias con
y/o actualización del los actores Círculos de inter- educativos. filmaciones,
PAT. educativos. aprendizaje. fotos,…
Actualización en
estrategias metodológicas. Resultados de
autoevaluación
Escuela que Queremos.
Desarrollo de sesiones Elaboración y uso Uso diario del Plan de Director y Con sus propios 9 de Diciembre Cuaderno de
de aprendizaje con exclusivo de Sesiones de Aprendizaje. docentes de peculios marzo del 2016 campo control
estrategias activas. Programación Aula. de sesiones.
curricular.
Funcionamiento del Selección de los Mejor atención a los Director, Con sus propios 09 de Diciembre Informe de
cafetín escolar. postores. estudiantes y docentes comisión de recursos marzo del 2016 resultados del
Charlas de buen docentes y Director
trato. alumnos.
Ambientación de aulas. Elaboración de Colocación de materiales a Comunidad Marzo 2016 Diciembre Producto final
materiales. cada sector y rincón. educativa 2016
Ubicación de Propio peculio
sectores de los actores

Implementación del Selección de textos Lectura veloz por minutos. Director, de educación Marzo 09 Diciembre Registros de
Plan lector. escritos. Hábitos de lectura y docentes y 2016 evaluación e
Elaboración del comprensión en los 3 alumnos padres informes.
Plan Lector niveles. de familia.
Instalación del Instalación de un Organización de aula por Director y Abril Mayo 2016 Monitoreo del
ambiente de escucha ambiente o aula comité de TOE Comité de TOE Director
TOE.
Autoevaluación de los Examen escrito de Informe de rendición de Director, Fondos de 20 de 24 de Calendarización

estudiantes (primer conocimiento todos cuentas a los padres de docentes y APAFA. julio Julio de año escolar
semestre) los grados. familia. alumnos
Primer día del logro Conformar Elaboración de banco de Toda la Aporte de los 23 de 24 de Informes con
(primer semestre). comisión para la preguntas. comunidad PPFF. julio del Julio del evidencias de
mejora de los Aplicación de las pruebas. educativa 2016 2016 fotos,
aprendizajes. Día de logro y Jornada de filmaciones.
reflexión. Exámenes.
Segunda Jornada de Convocatoria a los Reunión de Jornada de Director, Gastos propios. 04 de 08 de Instrumentos de
reflexión balance de actores educativos. Reflexión. docentes y Agosto Agosto gestión
los compromisos e Ejecución de la Resultados de APAFA del 2016 del 2016 pedagógica e
indicadores de gestión. Jornada de autoevaluación. institucional.
reflexión entre los Informes del Primer día de Acta de
actores educativos. logro. compromisos.
Implementación de rutas
de aprendizaje
Evaluación Censal Conformación de Brindar facilidades a los Aplicador INEI, MINEDU, INEI. Noviembre Kit de
Noviembre del
(Segundo semestre) Comité de aplicadores de la Director, del 2015 evaluaciones.
veedores. evaluación Censal. docentes y Resultados de
Evaluación del Permanencia de la Prof. de alumnos. evaluación.
2016
segundo grado por aula durante la prueba.
MINEDU.
Promoción de hábitos Hábitos para la Concurso de comprensión Director, Recursos Marzo 03 Resultados del
Diciembre 20
hacia la producción y producción de y producciones de textos docentes, propios de la 2016 PAT.
comprensión de textos textos escritos y escritos y orales. padres de zona. Exposición de
escritos y orales. orales. familia y niños y sus textos.
2016
niñas.

Actividades de tutoría Conformación del Elaboración y ejecución Director, Aporte de los Actividades por
Diciembre del
y orientación comité de TOE. del plan de TOE docentes, PPFF y PPFF resultados.
Marzo 2016
educativa. Formar escuela de Cumplir dos horas alumnos.
padres efectivas semanales.
2016
Cumplir, TOE en todas sus
áreas.
Cuidado ambiental, Conformar el Elaboración del plan de Director, comité Recursos Loa simulacros
Miércoles 22 de abril
2016, viernes 29 de
Martes 13 octubre y
jueves 12 de noviembre
mayo, jueves 9 de
prevención de riesgos comité de gestión gestión de riesgo y de gestión de propios
de desastres y de riesgo. contingencia. riesgos, recaudados por
simulacros. Charlas sobre prevención docentes, PPFF y actividades.
de riesgos y desastres. alumnos.
Ubicación de zonas de
del 2016
riesgo.
julio,…
Cumplimiento de los 5
simulacros al año.
Actividades de Conformación del Elaboración del plan de Director, el Recursos Resultados de
20 de Diciembre
09 de Marzo del
promoción de la comité del deporte. deporte. comité, propios las disciplinas
cultura y el deporte Práctica del Participación de los docentes y recaudados en triunfadas.
(Departe). deporte fuera de estudiantes en los Juegos personal de diferentes Informes y
del 2016
las horas efectivas. Nacionales Deportivos servicio. actividades. evidencias.
2016
Escolares.
Festival de danza y música.
Semana de la Conformar el Elaboración del plan de Director, Propio peculio Resultados
de
del
Diciembre
democracia. comité de la convivencia institucional. Comité, recaudado. obtenidos.
del 2016
convivencia Práctica de valores docentes, PPFF y Informes con
marzo
2016
escolar, comunal e morales y éticos, dentro y educandos. evidencias
09
institucional. fuera de la IE. fotográficas.
Talleres para escuela Charlas sobre ESI, Reunión con los padres y Todos los Mayo Octubre Resultados de
de padres. el buen trato entre con las madres. actores 2015 2015 las actividades
todos. Por aulas o secciones y educativos
general.
Uso de materiales y Selección de Uso obligatorio de Docentes de Donaciones del 09 marzo Diciembre Monitoreo del
textos escolares en materiales y textos materiales y textos cada aula MINEDU 2016 2016 Director.
todas las clases. escolares. escolares en todas las
Planificación clases.
curricular con

materiales y textos
Concurso de Elaboración de Exposición de los Comunidad Apoyo del Julio Noviemb Resultados del
elaboración de materiales. resultados de cada educativa municipio 2016 re 2016 concurso
materiales educativos. Ambientación de docente en su Aula. distrital. aniversar
aulas Comisión de evaluación io
Monitoreo y Visita a las Aulas de Fichas y cuaderno de Director y Propio peculio Abril 15 Junio, Informe final del
acompañamiento cada grado. campo del monitoreo. docentes de del Director. al 22 agosto y Director.
pedagógico Elaboración de Cuatro veces al año a cada Aula noviemb
instrumentos de salón de clase. re 2016
monitoreo. Identificación el buen
desempeño docente.
Viajes de estudios. Programación de Solicitud para la UGELH, Director, Propio peculio Mayo Noviemb Informe final de
cada docente de autorización del Director y docentes, de los padres 2016 re 2016 cada docente de
Aula. la UGEL. padres de de familia. Aula
Plan de viaje de familia y
estudio, paseos, estudiantes.
promociones, etc.
Actividades Conformación del Elaboración del plan de Director, Apoyo del Marzo 03 Diciembr Evidencias con
relacionadas con comité de CAE. CAE. coordinadora de Estado “Qali e 20 del fotos
Aprende Saludable Controlar y verificar Qali Warma, Warma”, Posta 2016 filmaciones de
alimentos recibidos. docentes, de salud, los resultados.
Practicar loncheras, estilos responsable del aporte de los
de vida saludable. (Lavado cafetín, padres padres de
de manos y dental, etc.). de familia, familia.
Sensibilizar el cuidado, niños y niñas.
preservación ambiental y
no consumo a la comida
chatarra.
Tercera Jornada de Reuniones para la Reunión de Jornada de Toda la Aporte de Instrumentos de

3.Balance del año
Diciembre 2016
Diciembre del
reflexión, balance y Jornada de Reflexión. comunidad todos los gestión
rendición de
Momento
escolar y
cuentas.
rendición de cuentas reflexión de los Resultados de la Primera y educativa. agentes de la pedagógica e
2016
en relación a los actores educativos. segunda autoevaluación. educación institucional.
compromisos e Compromisos de Compromisos para la
indicadores de gestión. los actores mejora de los
educativos. aprendizajes.

Día de Logro en el Reunión de la Demostración de sus Toda la Apoyo del Evaluaciones y

marco de la clausura comunidad aprendizajes por los comunidad alcalde distrital actas de la
Noviembre 2016
Diciembre 2016
del año escolar. educativa, para el estudiantes y las educativa de Socos. clausura
Día de Logro. innovaciones pedagógicas
Rendición de por los docentes.
cuentas de Informe final de
finalización del año resultados.
escolar.
d. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

13.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
DURACIÓN
TRIMESTRES DÍAS EFECTIVOS HORAS
INICIO FINAL SEMANAS
EFECTIVAS
I 12-MAR 15-JUN 13 67 378
II 18-JUN 27-JUL 06 28 186
VACACIONES DE 30 JULIO 12-AGO 02 10 60

MEDIO AÑO

II 13-AGO 14-SET 05 24 144
III 17-SET 22-DIC 14 67 396
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR A PARTIR DEL 26-DIC-2016
TOTAL 38 186 1104
LAS VACIONES DE MEDIO AÑO

FUENTE LEGAL: Art. 147, numeral 147.1 del DS No.004-2013-ED; Reglamento de la Ley No.29944, Ley de
Reforma Magisterial. 147.1. En las vacaciones escolares de medio año los profesores del Área de Gestión Pedagógica
desarrollan actividades propias de su responsabilidad en el trabajo educativo, sin necesidad de asistir a la institución
educativa.
5.1 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
EBA 950 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el

A Día efectivo de aprendizaje escolar 188
año electivo
Como mínimo es de 900 horas según corresponda B 7
EBE Periodo de planificación
Ciclo Medio: mínimo 2000 horas de estudio
ETP C Jornadas de reflexión 0
(Módulo).
D Sábados o domingos 80
E Vacaciones estudiantiles 10
F Feriados 13
G Documento final y planificación 2018 0
950 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el

EBA LEYENDA "Tipos de día"
año electivo

EBE Como mínimo es de 900 horas según corresponda A Día efectivo de aprendizaje escolar
ETP Ciclo Medio: mínimo 2000 horas de estudio (Módulo). B Periodo de planificación
C Jornadas de reflexión
Complete según los datos del nivel en su IE: D Sábados o domingos
Número de secciones de Nivel Inicial 3 E Vacaciones estudiantiles
Número de horas lectivas diarias 5 F Feriados
G Documentación final y Planificación 2018
2018
Ho
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 N° días
pr
MARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J VS DL Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma
1
26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3
marzo Fecha 1 1
Tipo B B D D B B B B BD DA A A A A D D A A A A A D D A A A F F D
Fecha 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1
abril 2
Tipo F A A A A AD DA A A A A D D A A A A A D D A A F A A D D A
1 1
30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ### ###
mayo Fecha 1 3 2
Tipo F A A A D D A A A A AD DA A A A A D D A A A A A D D A A A A
1
28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 89 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 ### ###
junio Fecha 0 2
Tipo A D D A A A A AD DA A A A A D D A A A A A D F A A A A F A
Fecha 25 ## ## 28 29 30 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
julio 2
Tipo D A A A A F D DA A A A A D D A A A A A D D A A A A A F F E E
1 1
30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ###
agosto Fecha 0 2 1
Tipo E E E D D E E E E E D DA A A A A D D A A A A A D D A A A F A
Fecha 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2
septiembre 2
Tipo D D A A A A AD DA A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
octubre Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 1 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 2

2 4
Tipo A A A A A D D F A A A AD DA A A A A D D A A A A A D D A A A
1
29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4
noviembre Fecha 1 2
Tipo F A D D A A A A AD DA A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fecha 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
diciembre 1
Tipo D D A A A A AF DA A A A A D D A A A A A D D
1 1
31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 ### ###
enero Fecha 1 3
Tipo
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las
Instituciones Educativas Públicas”.
188
NOTA: En las IIEE EIB se debe tener en cuenta las situaciones climáticas, geográficas, distancias y otras, para armonizar con las actividades del Calendario Comunal.

13.3 PLAN DE ESTUDIOS DE ÁREAS CURRICULARES DEL NIVEL PRIMARIA.

NIVELES: PRIMARIA DE MENORES

CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º HORAS
 Comunicación. 08
 Matemática. 08
NÚMERO DE HORAS EFECTIVAS POR  Ciencia y Tecnología . 04
ÁREAS CURRICULARES  Personal Social/Ciudadanía 04
 Educación Física 02
 Arte 02
 Educación Religiosa 02
 Tutoría TRANSVER.
TOTAL DE HORAS EFECTIVA SEMANALES SON: 30
13.4 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR DÍA DEL AÑO LECTIVO 2016.
DISTRIBUCIÓN DIARIA DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES EN EL TIEMPO
HORA DURACIÓN LUNES A VIERNES
MAÑANA TARDE ACTIVIDADES
7:31 a 7:40 a.m. 12:46 a 12:50 p.m. 15 min. TOQUE DE TIMBRE PARA LA ENTRADA
7:41 a 8:30 a.m. 12:51 a 13:35 p.m. 45 min. DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
10:01 a 10:30 a.m. 15:06 a 15:35 p.m. 30 min. R E C R E O

11:16 a 12.00 m. 16:21 a 17:05 p.m. 45 min. DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
12:01 a 12:45 p.m. 17:06 a 17:50 p.m. 45 min. DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
13.5 CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y/O SECCIONES 2018.

N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCION JORNADA LABORAL SEMANAL N° de estudiantes
01 HUAMANÍ QUISPE CELESTINO --- 40 Horas efectivas General
02 AUCASIME MORALES ROXANA 1º A 30 Horas efectivas
03 HINOSTROZA GARCIA LEONIDAS 1º B 30 Horas efectivas
04 ESPINOZA FERNANDEZ PRADA WILLIAM ERICK 1º C 30 Horas efectivas
05 SINFOROSO MARQUINA MAGDA MARÍA 2° A 30 Horas efectivas
06 TINEO LUJÁN DIONISIA FLORISA 2° B 30 Horas efectivas
07 HUAMÁN ROJAS MARINA ROGELIA 2°C 30 Horas efectivas
08 HUARANCCA AGUILAR MARÍA TERESA 3º A 30 Horas efectivas
09 TINCO CAMPOS BETTY 3º B 30 Horas efectivas
10 RAMIREZ VALLEJOS KIRIAKI MARISOL 3º C 30 Horas efectivas
11 CHAUCA SULCA CARMEN JACINTA 4° A 30 Horas efectivas
12 PRETELL NACCHA NANCY 4° B 30 Horas efectivas
13 GARCÍA GUTIÉRREZ GLORIA 4° C 30 Horas efectivas
14 MENDEZ GUTIÉRREZ EMILIO NICOLÁS 5° A 30 Horas efectivas
15 REINAGA ALDONATE ANGÉLICA 5° B 30 Horas efectivas
16 LEON FEBRES MARÍA DEL PILAR 5° C 30 Horas efectivas
17 ZEA ALMONACID ESTHER TEÓFILA 6º A 30 Horas efectivas
18 SALAZAR VERGARA MARÍA MERCEDES 6° B 30 Horas efectivas
19 CARBAJAL LINARES HAYDEE 6° C 30 Horas efectivas
20 MELGAR CCORAHUA JUSTINA VIRGINIA AIP 30 Horas efectivas
21 MAVILA HERRERA JUSTINO 1º A 6º 30 Horas efectivas
22 OCHOA HUAMANÍ, YURI MIGUEL 1º A 6º 30 Horas efectivas
23 RODRIGUEZ ARÓSTEGUI NELLY LAURA AUXILIAR DE BIBLIOTECA 40 Horas efectivas ---
24 HERRERAS GÓMEZ MARÍA TRABAJ. ADMINIST. 40 Horas efectivas

25 PARIONA CHÁVEZ FELÍCITAS TRABAJ. ADMINIST. 40 Horas efectivas

26 DIAZ RAMÍREZ ANDRÉS TRABAJ. ADMINIST. 40 Horas efectivas ---
e. COMPROMISOS ASUMIDOS POR LOS ACTORES EDUCATIVOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

PAT.
RESPONSABLES: SE COMPROMETEN A:
DIRECTOR  Convocar a las maestras y liderar las “Jornadas de reflexión por los aprendizajes” donde se elabora y se aprueba el Plan
de mejora de aprendizajes que promueva la lectura, escritura creativa, las matemáticas, la ciencia y la ciudadanía,
“Mejorar el logro de considerando los resultados de la ECE, etc.
los aprendizajes de  Organizar un “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes” e involucrar a las profesoras de aula, padres de
los estudiantes es la familia, estudiantes y otros actores.
razón de ser de mi  Identificar con el equipo de profesoras de aula, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar junto con
gestión y de mi labor ellas estrategias de apoyo para evitar que se atrasen.
 Convocar, diseñar y organizar con las profesoras y la comunidad educativa el Día del Logro, para medir el progreso en
los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error.
 Promover un buen clima escolar e institucional, monitorear y supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase,
la mejora de los aprendizajes y el uso adecuado de los materiales pedagógicos dotados por el MED.
 Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en la “Jornada de reflexión por los aprendizajes” donde
elaboraremos y aprobaremos un plan de mejora que promueva la lectura, escritura creativa y las matemáticas a partir
PROFESORES DE de la vida cotidiana.
AULA  Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula o área usando las herramientas pedagógicas y materiales
distribuidos por el MED, así como las “Rutas del Aprendizaje” (Qué aprender, como aprender y cómo evaluar lo
“Mejorar el logro de aprendido)
los aprendizajes de  Participar en la organización del “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes”
los estudiantes es la  Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben lograr.
razón de ser de mi  Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen, contarles a ellos y a sus padres cómo de
labor diaria” desarrollará y que se logrará.
 Aplicar la autoevaluación, identificar progresos en los aprendizajes y corregir errores, usando las herramientas
diseñadas por el MED para este fin.
 Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y con mis colegas crear un banco de soluciones.

 Organizar la participación de los estudiantes en el “Día del logro”

 Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de superarlos.
 Desarrollar las sesiones de aprendizaje más dinámicas para generar aprendizajes significativos.
 Aplicar la metodología activa que conlleven al razonamiento crítico y reflexivo.
 Implementar el deporte ciencia (ajedrez) para desarrollar las habilidades matemáticas.
 Asistir puntualmente a clases y aprovecharé al máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes.
ESTUDIANTE  Mejorar mis logros de aprendizaje
“Aprender con  Estar atento y participar en las clases preguntando, contando mis experiencias y pidiendo apoyo sino entiendo algo
entusiasmo, empeño  Esforzarme más para superar las áreas que me resultan más difíciles
y responsabilidad es  Con las indicaciones de la profesora de aula, colaborar con mis compañeros para evitar que se atrasen.
la razón de ser de mi  Participar en el Día del logro y demostrar lo que aprendí de manera creativa.
vida escolar”
PADRES DE FAMILIA  Revisar el informe de los logros de aprendizaje de sus hijos a partir de la ECE, etc.
“Que mis hijos  Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en el acto
aprendan, es el de compromiso asumiendo su responsabilidad.
principal motivo de  Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor.
mis esfuerzos”  Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpa
 Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, así como leer anuncios, noticias y letreros cuando
salimos.
 Motivar a mis hijos a escribir, leer y practicar matemáticas en actividades cotidianas y divertidas.
 Asistir al Día del Logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo.
 Visitar la escuela y reunirme con la profesora de mi hijo para revisar sus progresos.
 Mantiene los ambientes, las aulas, los mobiliarios limpios y ordenados para facilitar el aprendizaje
PERSONAL  Apoya en la distribución oportuna y el cuidado de los Materiales y Recursos Educativos dotados por el MED, etc.
ADMINISTRATIVO
 Participa en las Jornadas de Reflexión

 Vigila y participa en la ejecución del Plan de Mejora
CONEI  Vigila el cumplimiento de las horas efectivas de clase
GOBIERNO LOCAL  Promover la movilización local y convocar a otros actores sociales e institucionales para implementar acciones en favor
“Contribuir con la de los aprendizajes desde la comisión intersectorial.

mejora de los  Participar en la Convocatoria y promover la Jornada de Reflexión en todas las escuelas de su jurisdicción y coordinar
aprendizajes de mi con la UGEL las facilidades y el asesoramiento del caso.
comunidad es  Coordinar con el director para que ayuden y asesoren a las profesoras en la elaboración y ejecución de los planes de
nuestro aporte al apoyo para evitar que los niños se atrasen, identificando las dificultades de aprendizaje y apoyarles.
desarrollo local”  Coordinar y promover con aliados estratégicos su colaboración voluntaria con los maestros para implementar planes
de apoyo a niños que se atrasan.
 Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas para inspirar a las demás escuelas.
 Participar en la elección y contratación de los mejores profesionales como formadores y acompañantes pedagógicos.
 Instaurar a partir de este año una fecha para la realización del Día del logro en su localidad y participar en su
convocatoria.
 Contribuir con la realización de la ECE, etc.
 Difundir la importancia de estas actividades y de la movilización por los aprendizajes.
IGLESIA  Incorporar acciones que contribuyan a la mejora de los aprendizajes en todas las escuelas vinculadas a nuestras
“Convocar y organizaciones eclesiásticas.
organizar el apoyo  Difundir a través de nuestros medios de comunicación los mensajes impulsados por la movilización.
de la comunidad en  Promover el uso de los materiales educativos para estudiantes y las Rutas de Aprendizaje para docentes en la
la mejora de los escuela.
aprendizajes es  Compartir mensajes sobre la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación en los espacios de
nuestro encuentro con la población.
compromiso”
7. ANEXOS
15.1. COOGESTIÓN DE ACTIVIDADES CON CONEI, APAFA, MUNICIPIO, ENTRE OTROS YUSO DE RECURSOS
PROPIOS ENTRE OTROS.
CRONOGRAMA FUENTE DE

ACTIVIDADES RESPONSABLE INICIO FIN VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES DEL CONEI. Director, Comité de Marzo Diciembre Cambio

 Revisión del Proyecto Educativo Institucional. CONEI, APAFA, 2016 2016 educativo e
 Participar en la socialización del PAT. docentes, PPFF, institucional
 Participar en la actualización del Reglamento Interno. estudiantes,
 Coordinar para el reconocimiento a los docentes más destacados en su comunidad en
desempeño. general.
 Dialogar para dar la solución a las necesidades de gestión institucional.
 Sugerir y evaluar actividades para la Mejora de los Aprendizaje.
 Promover acciones concretas para elevar la calidad educativa.
 Cautelar que los recursos que recaude la I.E y la APAFA sean invertidos de
acuerdo a los Planes de Trabajo de la I.E. y APAFA.
 Verificar el cumplimiento de las horas efectivas.
ACTIVIDADES DE COGESTIÓN DEL DIRECTOR Y APAFA: Cogestión con los Abril Diciembre Resultado de
 Gestión ante el Gobierno Regional para la implementación de padres de familia, 2016 2016 logro al final del
computadoras para el AIP y CRT. autoridades locales, año escolar
 Gestión para la construcción y equipamiento del local escolar. Gobierno Regional. 2016.
 Participar en actividades del Calendario Cívico Escolar, ecológico y Comunal.
 Realizar asambleas ordinarias y extraordinarias según la norma, para rendir
cuentas a los padres de familia.
 RECURSOS PROPIOS. Director, docentes y Julio Diciembre Informes de los

 Arqueo del Libro de Caja de la institución educativa en forma semestral. padres de familia en 2016 2016 padres de
 Dar a conocer sobre los resultados a los integrantes del CONEI. general. familia.
 Informar a UGEL en forma oportuna sobre el libro de caja, inventario, etc.
de la institución educativa.
15.2. ACCIONES DE CONTINGENCIA PARA LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

SIMULACROS FECHAS SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL:
PRIMER VIERNES 22 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO MIÉRCOLES 31 DE MAYO DÍA DE LA SOLIDARIDAD
TERCER JUEVES 07 DE JULIO DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN Y POBLAMIENTO DEL TERRITORIO
CUARTO JUEVES 13 DE OCTUBRE DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE DESASTRES
QUINTO MARTES 15 DE NOVIEMBRE DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE LIMPIO
15.3. FACTORES QUE DEBEMOS DAR EN CUENTA PARA EL LOGRO EFICIENTE DELA ENSEÑANZA RELACIONAL EN EL
AULA.
Durante el enseñanza entran en juego un conjunto de factores que es necesario reconocerlos y tomar conciencia
sobre el efecto, que estos tienen en todo desarrollo del proceso de construcción de aprendizajes, pueden favorecer
o entorpecer, así entre ellos podemos mencionar:
a. Las características socioeconómicas y culturales de los niños y niñas. Es una educación transdisciplinaridad,
(quiénes son, dónde están); lo que supone conocer su capacidad de memoria y atención; su ritmo de
desarrollo; sus inteligencias, intereses, motivaciones y expectativas y sus estilos y ritmos de aprendizaje
(activo, reflexivo, teórico, pragmático), de acuerdo a sus inteligencias múltiples. Además indagar qué lenguas
hablan (diagnóstico psicolingüístico y sociolingüístico), sus cosmovisiones, costumbres, tradiciones, comidas,
música, danzas y vestimentas propios de su grupo cultural.
b. Las características geoecológicos. “Una Educación Interdisciplinaridad” Su ubicación geográfica y sus
principales características (clima, suelo y agua); la biodiversidad existente y reservas naturales (flora y fauna) y
principales problemas ambientales (contaminación del aire, del agua y de los suelos). Identificar las
características de este factor, nos proporciona información relevante para tomar decisiones respecto a: la
calendarización del año escolar, proponer y negociar el horario escolar con criterios de adecuación y

pertinencia en función de los niños y niñas, identificar las potencialidades a nivel de recursos educativos que
proporciona la comunidad y el contexto.
c. Los saberes previos que tienen, como prerrequisitos para el desarrollo de los aprendizajes nuevos. Iniciar un
ciclo y/o grado, implica conocer el nivel real de aprendizajes con los cuales llegan los estudiantes, para
determinar las metas de aprendizaje que guarden relación con las posibilidades y expectativas de los
estudiantes. Además esto nos permite identificar el valor agregado pedagógico respecto a los aprendizajes,
como resultado de la diferencia de la situación inicial y la situación final, expresada en el desarrollo y
adquisición de las competencias y los aprendizajes prioritarios (metas de aprendizaje) resultado de una labor
docente responsable y crítico.
d. Por otro lado, un factor que juega un papel preponderante en el éxito o fracaso escolar, son las expectativas
con las cuales los directivos y el maestro desarrollan su labor, pues está demostrado que las expectativas
positivas con respecto al desempeño de los estudiantes contribuye a desplegar una mediación docente eficaz,
y con claro sentido de logro y de las rutas a seguir.
e. Asimismo, constituye un factor gravitante en el logro de los aprendizajes, el uso de material educativo en el
aula, al ser un soporte que le da significatividad a las situaciones de Enseñanza aprendizaje relacional.
8. RECURSOS:
16.1. Humanos: Director, CONEI, Docentes, Padres de Familia, Autoridades ediles, comunales, APAFA y
alumnos en general.
16.2. Financieros: Recursos propios de la IE y propio peculio de los PPFF.
16.3. Materiales: Papelotes, Papel boom, Plumones y Otros.
16.4. Tecnológicos: Laptop, data show, cámaras fotográficas, instrumentos de gestión pedagógica e
institucional.
9. EVALUACIÓN:
Se elaborará un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la
Mejora de los Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes
y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes dos evaluaciones al año.
10. REFERENCIAS
 Kit de herramientas de gestión.

 Norma técnica para el año escolar 2015, en la que se presentan orientaciones generales respecto a los
indicadores de gestión.
 Fascículos para la gestión de aprendizajes y Rutas de Aprendizaje versión 2015, orientaciones específicas, etc.
__________________________________
Prof. CELESTINO HUAMANÍ QUISPE
Líder Pedagógico e institucional

PAT MARAVILLAS-2016 Actualizada 2018

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Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa Pública

de Educación de Educativa Local de No.38018 “Maravillas”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

DIRECTOR: Prof. CELESTINO HUAMANÍ QUISPE

“Todos podemos aprender y nadie se queda atrás”

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 1

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 2

BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA E.E.M. No.38018/Mx-P “MARAVILLAS

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 3

Elevar la calidad de aprendizajes desarrollando la capacidad de auto-sostenimiento y la meta cognición.

3.3. VALORES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La solidaridad, fraternidad, laboriosidad, honradez, perseverancia, justicia, lealtad, bondad.

Valores Individuales Valores Organizacionales

(Habilidades personales) (Habilidades sociales)

 Creatividad e innovación.  Servicio de calidad.

 Compromiso personal.  Trabajo en equipo.

 Responsabilidad social.  Mejoramiento continuo

 Aprendizaje permanente.  Solidaridad.

 Autoestima.  Identidad institucional y Cultura de investigación

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 5

3.4. LEMA INSTITUCIONAL

DIOS = Valor religioso

PATRIA = Valor cívico

ESTUDIO = Valor académico

3.5. ALCANCE TEMPORAL.

El PAT entrará en vigencia a partir de su aprobación, hasta el 31 de diciembre del 2016.

3.6. R.D. DE APROBACIÓN: No.045-2015-DIEP 38018 “M”-A

3.7. PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS:

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 6

6 TINEO LUJÁN DIONISIA FLORISA PA 2° B Nombrada 30 I 22 Mañana floritl@hotmail.com M

14 REINAGA ALDONATE ANGÉLICA PA 5° C Nombrada 30 I 20 Tarde areinagaaldonate@gmail.com T

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 7

 El planteamiento de los objetivos, metas y actividades.

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 8

 Bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes,

 La poca funcionalidad del CONEI y APAFA,

 Resistencia al cambio de algunos docentes, incumplimiento de funciones,

 predominio de la gestión administrativa, entre otros.

 PARTICIPATIVO, debido a que se elabora, ejecuta y evalúa con la participación de toda la

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 9

6.1. OBJETIVO GENERAL

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 10

 Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las Rutas de Aprendizaje.

 Socializar los resultados obtenidos de logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática,

 Ejecutar acciones de capacitación en fortalecimiento de capacidades en comprensión lectora,

Director, personal docente, padres de familia, alumnos y la comunidad educativa.

VIII. BASE LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 11

 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre

IX. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ANUAL.

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 12

RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO ANTERIOR

Análisis de los gráficos

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 13

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL -

CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE

1.1. RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

¡EN POS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD! 2015 al 2018 14

de estudiantes no Comunicación. frente a la comprensión matemático.

1.2. RESULTADOS DEL INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA)