ANALISIS Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA - 2019

1. IDENTIFICAR NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

a. Identificación de las demandas y oportunidades del contexto:
Relación con los enfoques
Factores del Principales
Con qué propósitos de aprendizaje del Oportunidades para contextualizar: transversales, competencias
contexto características del
CNEB se pueden relacionar Conocimientos, estrategias, recursos, etc. transversales y competencias de
sociocultural contexto sociocultural
otras áreas
1. Contexto de la  Uso de Área: Ciencia y tecnología Conocimientos: Educación Física
Institución insecticidas en los  Indaga mediante métodos científicos para  Insecticidas químicos.  Asume una vida saludable.
Educativa “Estenio terrenos de cultivo construir conocimientos.  Insecticidas ecológicos. Ventajas.  Incorpora prácticas que
Torres Ramos” colindantes.  Evalúa y comunica el proceso y los  Técnicas de manejo biológico de plagas. mejoran su calidad de vida.
(Aspectos de la  Procedencia de resultados de su indagación. Ventajas. Ciencias Sociales
cultura escolar que estudiantes de  Explica el mundo físico basándose en  Agua potable. Características.  Gestiona responsablemente el
afectan o comunidades con conocimientos sobre los seres vivos,  Métodos para potabilizar el agua. espacio y el ambiente.
potencian los consumo de agua materia y energía, biodiversidad, Tierra y Estrategias:  Genera acciones para
aprendizajes) no potable. universo.  Análisis del uso de insecticidas químicos y conservar el ambiente local y
 Características  Evalúa las implicancias del saber y del consumo de agua no potable, como asunto global.
del currículo quehacer científico y tecnológico. público y de salud ambiental y búsqueda de Matemática
oculto. Formas  Diseña y construye soluciones tecnológicas alternativas para superar la problemática.  Resuelve problemas de gestión
de relación para resolver problemas de su entorno.  Elaboración de informe de indagación: de datos:
entre los  Diseña la alternativa de solución Análisis de la acumulación de químicos en la  Sustenta conclusiones o
actores tecnológica. sangre de los estudiantes y demás miembros decisiones con base en la
educativos.  Implementa y valida la alternativa de de la comunidad educativa, con apoyo de la información obtenida.
 Buenas solución tecnológica. Posta Medica.  Enfoque Ambiental
prácticas de la Educación para el Trabajo  Análisis de casos:  Enfoque orientación al bien
I.E., etc.  Gestiona proyectos de emprendimiento Uso de los insecticidas químicos y daños en común.
económico o social. la salud.  Gestiona su aprendizaje de
 Trabaja cooperativamente para lograr Consumo de agua no potable y riesgos para manera autónoma.
objetivos y metas. la salud.  Se desenvuelve en entornos
 Propuesta tecnológica: Elaboración de virtuales generados por las TIC.
insecticidas ecológicos. Aplicación de
métodos para potabilizar el agua.
 Entrevistas con autoridades y pobladores,
testimonios, etc.
2. Contexto local-  Presencia de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Conocimientos: Educación Religiosa
regional: pandillas  Construye su identidad.  Pandilla juvenil.  Asume la experiencia del
Principales juveniles.  Reflexiona y argumenta éticamente. Estrategias: encuentro personal y comunitario
oportunidades,  Convive y participa democráticamente en la  Análisis de casos. con Dios en su proyecto de vida
potencialidades. búsqueda del bien común.  Sociodramas. en coherencia con su creencia
3. Contexto local-  Maneja conflictos de manera  Debates. religiosa.
regional: constructiva.  Análisis de diversa información.  Actúa coherentemente en
Principales  Delibera sobre asuntos públicos. razón de su fe según los
principios de su conciencia
 demandas moral en situaciones
sociales. concretas de la vida.
 Necesidades  Enfoque orientación al bien
de cambio común.
social.  Enfoque de derechos.
Atención a las  Enfoque Igualdad de Género.
demandas  Gestiona su aprendizaje de
sociales. manera autónoma.
4. Contexto nacional:  Uso del internet y Ciencias Sociales Conocimientos: Ciencia y Tecnología
Prioridades de la del celular de  Construye interpretaciones históricas.  Internet. Ventajas y desventajas de su uso.  Explica el mundo físico
política educativa manera  Interpreta críticamente fuentes  Celulares. Ventajas y desventajas de su uso. basándose en conocimientos
nacional. inadecuada. diversas. Estrategias: sobre los seres vivos, materia y
 Factores de la Matemática  Elaboración de texto argumentativo. energía, biodiversidad, Tierra y
coyuntura  Resuelve problemas de gestión de datos e  Elaboración de informe de indagación. universo.
nacional que incertidumbre.  Análisis de casos.  Evalúa las implicancias del
influyen o van  Representa datos con gráficos y  Elaboración de diversos organizadores de saber y del quehacer
a influir en el medidas estadísticas o probabilísticas. información. científico y tecnológico.
ámbito  Sustenta conclusiones o decisiones  Enfoque Orientación al bien
educativo. con base en la información obtenida. común.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
5. Contexto global:  Estereotipos Ciencias Sociales Conocimientos: Educación Religiosa
 Principales negativos,  Construye interpretaciones históricas.  Estereotipos actuales. Aspectos positivos y  Asume la experiencia del
factores del tomados de los  Interpreta críticamente fuentes negativos. encuentro personal y comunitario
contexto actores, cantantes diversas.  Preservación de las especies. Extinción de con Dios en su proyecto de vida
global, de grupos Educación Física fauna y flora en el Callejón de Huaylas. en coherencia con su creencia
relacionados musicales actuales  Asume una vida saludable.  Cambio climático. religiosa.
con el contexto u otros.  Incorpora prácticas que mejoran su  Desglaciación y pérdida de los nevados en el  Actúa coherentemente en
nacional,  Falta de calidad de vida. Callejón de Huaylas. razón de su fe según los
regional y conciencia Ciencia y tecnología Estrategias: principios de su conciencia
local, que colectiva sobre el  Indaga mediante métodos científicos para  Análisis de Estereotipos actuales. moral en situaciones
tienen un cuidado del construir conocimientos.  Análisis de casos. concretas de la vida.
impacto ambiente, el  Evalúa y comunica el proceso y los  Elaboración de informe de indagación. Arte y Cultura
educativo. cambio climático y resultados de su indagación.  Elaboración de diversos modelos y maquetas.  Crea proyectos desde los
la preservación de  Explica el mundo físico basándose en  Elaboración de organizadores de lenguajes artísticos.
las especies. conocimientos sobre los seres vivos, información.  Aplica procesos creativos.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Elaboración de diversos tipos de textos.  Evalúa y comunica sus
universo.  Elaboración de ensayos y textos procesos y proyectos.
 Evalúa las implicancias del saber y del argumentativos. Inglés como Lengua Extranjera
quehacer científico y tecnológico.  Escribe diversos tipos de textos
Comunicación en inglés como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua  Adecúa el texto a la situación
materna. comunicativa.
  Adecúa el texto a la situación  Utiliza convenciones del
comunicativa. lenguaje escrito de forma
 Utiliza convenciones del lenguaje pertinente.
escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma,
 Reflexiona y evalúa la forma, el el contenido y el contexto del
contenido y contexto del texto escrito. texto escrito.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Igualdad de Género.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.

b. Identificación (Conocimiento) de las características de las y los estudiantes.

Principales Relación con los enfoques
características/ Con qué propósitos de aprendizaje del Oportunidades para contextualizar: transversales, competencias
Factores/Criterios
Problemas CNEB se pueden relacionar Conocimientos, estrategias, recursos, etc. transversales y competencias de
asociados otras áreas
1. Sobre su entorno.  Desconocimiento Ciencia y tecnología Conocimientos: Ciencias Sociales
Factores del entorno de la selección y  Diseña y construye soluciones  Residuos sólidos. Tipos.  Gestiona responsablemente el
familiar que influyen o tratamiento de tecnológicas para resolver problemas  Selección y tratamiento de residuos sólidos. espacio y el ambiente.
van a influir en el residuos sólidos. de su entorno.  Acciones preventivas sobre el manejo de  Genera acciones para
ámbito educativo.  Determina una alternativa de residuos sólidos para evitar enfermedades conservar el ambiente local y
Potencialidades (A ser solución tecnológica infectocontagiosas. global.
aprovechadas para  Diseña la alternativa de solución Estrategias:  Enfoque Ambiental
construir el tecnológica  Análisis de las características de los residuos  Enfoque orientación al bien
aprendizaje)  Implementa y valida la alternativa sólidos, su selección y tratamiento. común.
Amenazas/Dificultades de solución tecnológica.  Propuesta tecnológica: Elaboración de tachos  Gestiona su aprendizaje de
(Necesidades de de colores para la selección de residuos sólidos. manera autónoma.
cambio).
2. Aspectos personales y  Bajos niveles en Comunicación Conocimientos: Inglés como Lengua Extranjera
académicos comprensión  Lee diversos tipos de textos escritos  Estrategias de aprendizaje.  Escribe diversos tipos de textos
Sobre procedencia. lectora. en lengua materna.  Técnicas de estudio. en inglés como lengua extranjera.
Sobre los  Escaso uso de  Obtiene información del texto Estrategias:  Adecúa el texto a la situación
aprendizajes, el estrategias de escrito.  Aplicación de diversas estrategias de comunicativa.
desempeño escolar y aprendizaje y/o  Infiere e interpreta información del aprendizaje.  Utiliza convenciones del
la conducta. técnicas de texto.  Elaboración de organizadores de información: lenguaje escrito de forma
Principales estudio.  Reflexiona y evalúa la forma, el Mapa conceptual, mapa mental, mapa pertinente.
habilidades. contenido y contexto del texto. semántico, cuadro sinóptico, espina de  Reflexiona y evalúa la forma,
Mayores logros.  Escribe diversos tipos de textos en Ishikawa, cuadro comparativo, cuadro de doble el contenido y el contexto del
Principales lengua materna. entrada, etc. texto escrito.
dificultades.  Aplicación de diversas técnicas de estudio. Ciencia y tecnología
  Adecúa el texto a la situación  Análisis de diversa información.  Explica el mundo físico
comunicativa. basándose en conocimientos
 Organiza y desarrolla las ideas de sobre los seres vivos, materia y
forma coherente y cohesionada. energía, biodiversidad, Tierra y
 Utiliza convenciones del lenguaje universo.
escrito de forma pertinente.  Comprende y usa
 Reflexiona y evalúa la forma, el conocimientos sobre los seres
contenido y contexto del texto vivos, materia y energía,
escrito. biodiversidad, Tierra y
universo.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a
la diversidad.
 Enfoque Búsqueda de la
Excelencia.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Bajos niveles de Matemática Conocimientos: Comunicación
resolución de  Resuelve problemas de cantidad.  Estrategias de resolución de problemas  Lee diversos tipos de textos
problemas  Usa estrategias y procedimientos matemáticos. escritos en lengua materna.
matemáticos. de estimación y cálculo. Estrategias:  Obtiene información del texto
 Argumenta afirmaciones sobre las  Análisis de textos y traducción al lenguaje escrito.
relaciones numéricas y las algebraico.  Infiere e interpreta
operaciones.  Aplicación de diversas estrategias de resolución información del texto.
 Resuelve problemas de regularidad, de problemas matemáticos.  Escribe diversos tipos de textos
equivalencia y cambio.  Elaboración de organizadores de información: en lengua materna.
 Usa estrategias y procedimientos Mapa conceptual, mapa mental, mapa  Adecúa el texto a la situación
para encontrar equivalencias y semántico, cuadro sinóptico, espina de comunicativa.
reglas generales. Ishikawa, cuadro comparativo, cuadro de doble  Organiza y desarrolla las
 Argumenta afirmaciones sobre entrada, etc. ideas de forma coherente y
relaciones de cambio y cohesionada.
equivalencia.  Utiliza convenciones del
 Resuelve problemas de forma, lenguaje escrito de forma
movimiento y localización. pertinente.
 Usa estrategias y procedimientos  Enfoque Inclusivo o de Atención a
para medir y orientarse en el la diversidad.
espacio.  Enfoque Igualdad de Género.
 Argumenta afirmaciones sobre  Enfoque Búsqueda de la
relaciones geométricas. Excelencia.
 Resuelve problemas de gestión de  Se desenvuelve en entornos
datos e incertidumbre. virtuales generados por las TIC.
 Usa estrategias y procedimientos  Gestiona su aprendizaje de
para recopilar y procesar datos. manera autónoma.
  Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
 Baja autoestima. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Conocimientos: Educación Física
 Predisposición a Cívica  Autoestima. Autoconcepto. Importancia.  Asume una vida saludable.
la presión de  Construye su identidad.  Presión de grupo. Peligros.  Incorpora prácticas que
grupo.  Se valora a sí mismo.  Alcohol y drogas. Peligros de su consumo. mejoran su calidad de vida.
 Consumo de  Autorregula sus emociones.  Sexualidad humana. Matemática
alcohol y drogas  Reflexiona y argumenta  Educación sexual.  Resuelve problemas de gestión
de algunos éticamente. Estrategias: de datos:
estudiantes.  Vive su sexualidad de manera  Análisis de casos.  Representa datos con
 Poca orientación integral y responsable de acuerdo  Sociodramas. gráficos y medidas
en relación a la a su etapa de desarrollo y  Debates. estadísticas o probabilísticas.
educación sexual. madurez.  Análisis de diversa información.  Usa estrategias y
Educación Religiosa procedimientos para recopilar
 Asume la experiencia del encuentro y procesar datos.
personal y comunitario con Dios en su  Sustenta conclusiones o
proyecto de vida en coherencia con su decisiones con base en la
creencia religiosa. información obtenida.
 Actúa coherentemente en razón  Enfoque orientación al bien
de su fe según los principios de su común.
conciencia moral en situaciones  Enfoque Inclusivo o de Atención a
concretas de la vida. la diversidad.
 Enfoque Igualdad de Género.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
3. Aspecto físico,  Alimentación Ciencia y tecnología Conocimientos: Educación Física
socioafectivo, inadecuada, por  Indaga mediante métodos científicos  Alimentación balanceada.  Asume una vida saludable.
espiritual y de lo que los para construir conocimientos.  Comida “chatarra”. Características.  Comprende las relaciones
seguridad personal: estudiantes  Problematiza situaciones  Desventajas del consumo de productos entre la actividad física,
Principales factores tienden al  Diseña estrategias para hacer procesados. alimentación, postura e
que tienen impacto consumo de Indagación  Infecciones gastrointestinales e infecciones higiene personal y del
educativo positivo o comida  Genera y registra datos e respiratorias agudas. Características. ambiente, y la salud.
negativo. “chatarra”. información  Acciones preventivas para evitar las infecciones  Incorpora prácticas que
 Frecuentes  Analiza datos e información gastrointestinales e infecciones respiratorias mejoran su calidad de vida.
infecciones  Evalúa y comunica el proceso y los agudas. Ciencias Sociales
gastrointestinales resultados de su indagación.  Estilo de vida saludable.  Gestiona responsablemente el
e infecciones  Explica el mundo físico basándose en  Automedicación. Desventajas. espacio y el ambiente.
respiratorias conocimientos sobre los seres vivos,  Plástico y derivados. Desventajas de su uso en  Maneja fuentes de
agudas. materia y energía, biodiversidad, el consumo de alimentos. información para comprender
 Falta de Tierra y universo. Estrategias: el espacio geográfico y el
promoción de  Comprende y usa conocimientos  Análisis de las características de la comida ambiente.
estilos de vida sobre los seres vivos, materia y chatarra.  Genera acciones para
saludable. energía, biodiversidad, tierra y  Elaboración de informe de indagación. conservar el ambiente local y
universo. global.
 Falta de cultura  Evalúa las implicancias del saber y  Propuesta tecnológica: Elaboración de platos  Gestiona responsablemente los
de prevención por del quehacer científico y balanceados con productos de nuestra zona. recursos económicos.
lo que practican tecnológico.  Ejecución de un Concurso gastronómico  Toma decisiones económicas
la  Diseña y construye soluciones creativo. y financieras.
automedicación tecnológicas para resolver problemas  Campañas de concientización. Arte y Cultura
entre otras de su entorno.  Análisis de diversa información.  Crea proyectos desde los
acciones nocivas  Determina una alternativa de  Elaboración de pancartas, trípticos, historietas, lenguajes artísticos.
para su salud. solución tecnológica afiches y otros.  Aplica procesos creativos.
 Uso excesivo del  Diseña la alternativa de solución  Evalúa y comunica sus
plástico y tecnológica procesos y proyectos.
derivados en el  Implementa y valida la alternativa Inglés como Lengua Extranjera
consumo de de solución tecnológica  Escribe diversos tipos de textos
alimentos.  Evalúa y comunica el en inglés como lengua extranjera.
funcionamiento y los impactos de  Adecúa el texto a la situación
su alternativa de solución comunicativa.
tecnológica.  Utiliza convenciones del
Matemática lenguaje escrito de forma
 Resuelve problemas de gestión de pertinente.
datos:  Reflexiona y evalúa la forma,
 Representa datos con gráficos y el contenido y el contexto del
medidas estadísticas o texto escrito.
probabilísticas. Educación para el Trabajo
 Comunica su comprensión de los  Gestiona proyectos de
conceptos estadísticos y emprendimiento económico o
probabilísticos. social.
 Usa estrategias y procedimientos  Trabaja cooperativamente
para recopilar y procesar datos. para lograr objetivos y metas.
 Sustenta conclusiones o  Enfoque orientación al bien
decisiones con base en la común.
información obtenida.  Enfoque Inclusivo o de Atención a
Comunicación la diversidad.
 Lee diversos tipos de textos escritos  Enfoque Igualdad de Género.
en lengua materna.  Enfoque Intercultural.
 Obtiene información del texto  Se desenvuelve en entornos
escrito. virtuales generados por las TIC.
 Infiere e interpreta información del  Gestiona su aprendizaje de
texto. manera autónoma.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
  Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
4. Identidad:  Poca Arte y Cultura Conocimientos: Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Manifestaciones de identificación con  Aprecia de manera crítica  El valor de la identidad. Cívica
identidad con su I.E la cultura y manifestaciones artístico-culturales.  Fiestas costumbristas en el Callejón de Huaylas.  Construye su identidad.
Identidad local, costumbres  Percibe manifestaciones artístico-  Fiestas costumbristas en nuestra región.  Reflexiona y argumenta
regional y nacional. locales, culturales.  Fiestas costumbristas en el Perú. éticamente.
regionales y  Contextualiza manifestaciones  Platos típicos de nuestra localidad, nuestra Ciencias Sociales
nacionales. artístico-culturales. región y nuestro país.  Construye interpretaciones
 Reflexiona creativa y críticamente Estrategias: históricas.
sobre manifestaciones artístico-  Análisis de diversa información.  Interpreta críticamente
culturales.  Elaboración de texto argumentativo. fuentes diversas.
 Crea proyectos desde los lenguajes  Propuesta tecnológica: Elaboración de platos  Comprende el tiempo
artísticos. balanceados con productos de nuestra zona. histórico.
 Explora y experimenta los  Ejecución de un Concurso gastronómico  Elabora explicaciones sobre
lenguajes artísticos. creativo. procesos históricos.
 Aplica procesos creativos.  Elaboración de pancartas, trípticos, historietas, Inglés como Lengua Extranjera
 Evalúa y comunica sus procesos y afiches y otros.  Escribe diversos tipos de textos
proyectos.  Desarrollo de un Concurso de Danzas para el en inglés como lengua extranjera.
Comunicación aniversario de nuestra Institución Educativa.  Adecúa el texto a la situación
 Escribe diversos tipos de textos en comunicativa.
lengua materna.  Utiliza convenciones del
 Adecúa el texto a la situación lenguaje escrito de forma
comunicativa. pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y contexto del texto el contenido y el contexto del
escrito texto escrito.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a
la diversidad.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque Igualdad de Género.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.