UNIVERSIDAD “”

VICE RECTORIA ACADÉMICA

COMITÉ DE PRÁCTICA DOCENTE

PLAN DE CLASES DIARIO

DATOS GENERALES
Asignatura: Matemáticas Curso:I de Magisterio Sección: Fecha:
Tema: Sistema de numeración decimal Tiempo: 80 min.
Profesor(a): Profesor(a) Titular:

OBJETIVOS: Lectura y escritura de números en el sistema decimal

PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
Presentación formal ante el curso, “esperamos que la clase no sea aburrida”,
Comentar mis expectativas de la clase y que los “que entendamos lo que se nos explique”
Bienvenidos a la alumnos comenten acerca de lo que esperan de
5 min clase
la clase.
Los alumnos
10 min Introducción al ¿Qué representa un número para ustedes? “cantidad”, un conjunto de objetos, escuchan
tema atentamente Marcador
¿es algo que se puede tocar? conjunto de cosas,
Pizarrón
por ejemplo, No, Participación en la Borrador
¿los números romanos son los mismos que los clase Láminas
números que nosotros utilizamos? No, si, no se Atención al tema
¿por qué? “Porque se escriben diferentes
5 min Explicación de el maestro presenta un símbolo romano básico Si, “es el cinco”
la diferencia
entre número y como lo es V y el 5 de nuestro sistema
numeral decimal para hacer la distinción entre número y
numeral y pregunta, ¿conocen el siguiente
número romano?, ¿se puede representar la V y 5
misma cantidad con ambos?
el maestro aclara que los números son los
Explicación del
 PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
5 min concepto de mismos, lo que cambia son los símbolos para Si, no
sistema de
representar estos números.
numeración
decimal ¿Por qué nuestro sistema de numeración es porque es de base 10
llamado “DECIMAL”? porque tiene 10 dígitos, porque solo utiliza
Los alumnos
10 símbolos, proponen ideas
“porque con 10 dígitos se puede escribir
todos los números ” Marcador
Pizarrón
Explicación de el maestro presenta un numero de 6 dígitos en
5 min la importancia la pizarra el cual intencionalmente no debe tener
234567 laminas
de la posición
de un número la coma y pregunta quien lo lee. Y
si lo leen con facilidad cambia el orden de los
primeros dos dígitos y pregunta,¿ qué número
324567
es mayor?, ¿Por qué?,
“el primero”
porque 3 es mayor que 2”
porque al cambiar la posición cambia el
número,
porque cambia la posición de los dígitos
“por la posición del digito dentro del
numero”
“vale 3,000”,”vale 30,000” etc.
¿Qué valor tiene ese digito 3 en el primer
número?

¿Qué criterio se utilizó para determinar quien es

mayor?
Que es la base el maestro introduce el concepto de base 10
5 min 10 preguntando que valor tiene por ejemplo, el
 PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
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(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)
digito
3 en el número.
el maestro pregunta, ¿ usando la base 10 y la

posición que ocupa el digito

3 en el número, 104 , 103
¿A qué exponente debo elevar esta base para
obtener con toda seguridad el valor que ocupa “porque está en la posición cuatro”
este digito en el número? “porque la primera potencia de la derecha
¿Por qué? es ”
7 ∗ 100
entonces, en la posición cuatro llega a

103

Si hacemos lo mismo con los otros dígitos

Notación
5 min desarrollada de como expresamos estas potencias de base 10
un número 2 ∗ 105 + 3 ∗ 104 + 4 ∗ 103 + 5 ∗ 102
en una suma para obtener el número + 6 ∗ 101 + 7 ∗ 100

234567 ?
a esta descomposición se le llama notación
desarrollada de un número
Mencionar también que el sistema decimal es
un sistema aditivo.
Preguntarles, ¿Por qué?
¿Cómo colocamos la coma a este dígito?
“porque en la notación desarrollada es
una suma de términos”
porque es una suma.
porque se descompone en sumas
Contando hasta la tercera posición de
derecha a izquierda.
Contando hasta la tercera posición de
izquierda a derecha.
 PUNTOS DE
ATENCIÓN Y
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ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIÓN)

245,789,680,2
el maestro presenta otro ejercicio:

2457896802 2,4571 896,012 245,789,680,2

Marcador
Pizarrón
Borrador
lámina
¿Cómo lo separarían con comas utilizando el
2,4571 896,012
Concepto de mismo criterio del número anterior?
5 min periodo y clase el profesor, introduce el concepto de clase,
mencionando que a cada grupo de tres dígitos
se le llama periodo y y a cada dos periodos se
les llama clase siempre contando de derecha a
Que cada periodo representa millones,
izquierda
billones, trillones, etc
Indicar que a cada clase de seis dígitos se le .
Nos indican si tenemos millones, trillones,
coloca un subíndice 1, 2, 3, etc.
etc.
¿Qué nos indicaran los subíndices?
Si es un número más grande que millones

Para leer estos números solo necesitamos

o billones..l 457
Reglas para la “CUANTRO CIENTOS CINCUENTA Y
5 min lectura de saber lo siguiente: cada periodo de números
SIETE”
números antes de una coma se pronuncian normalmente
“OCHOCIENTOS NOVENTA Y SEIS”
896
pero se agrega la terminación “MIL” por ejemplo:
“DOCE UNIDADES”
¿Cómo se leen los números
457 012
Y 896?
¿Cómo se lee el número
012?
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(**EVALUACIÓN)
se lee:”dos mil cuatrocientos cincuenta y

¿Cómo se leería el numero anterior siete millones, ochocientos noventa y seis

mil doce”
utilizando los criterios mencionados?

2,4571 896,012 Lámina

Borrador
veinticinco billones seiscientos cuarenta Marcador
mostrar el siguiente número y pedir un
2 min Ejercicio de cinco mil setecientos ochenta y nueve
voluntario que lo lea.(si no hay el maestro
afianzamientos millones, seiscientos veintitrés mil doce” 252 645,7891623,012
debe seleccionar un alumno)

252 645,7891623,012

Reunirse en los grupos de trabajo y resolver

los siguientes ejercicios: Los alumnos trabajan y comentan El maestro debe Marcador
a. Escribir los siguientes números en los ejercicios. dirigirse por cada uno Pizarrón
Borrador
forma desarrollada: de los grupos para
Sistematización lámina
13min consultar dudas y
del
conocimiento
12 121 305 verificar que están
10,702 10,000 9,090 trabajando
2011 11001,001 700 1134,047
209,009 2,341 1111,102

b. escriba como se leen los siguientes

números:

Brindar ayuda si algún

estudiante la requiere
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ATENCIÓN Y
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ACTIVIDADES DE RECURSOS
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APOYO
(**EVALUACIÓN)

La alumnos
566800000000000000
comprendieron el
243566798 tema y están
9999010223 realizando los
45944696583835607 ejercicios láminas
34964832745667014
345679372274
34567555678890
5439595632949941 Monitoreo de las
23423412000990110 respuestas de los
100000000000000 alumnos
Escribir en forma simplificada:
 siete millones
La alumnos
 trescientos treinta millones comprendieron el
10 min Participación de
los estudiantes  cinco millones ciento catorce tema y están
 trescientos cuarenta y cinco billones realizando los
 cuatro mil cuatrocientos millones ejercicios
doscientos treinta mil cuatrocientos
sesenta y uno
5 min El maestro realiza dinámica de la papa
Asignación de
trabajo de caliente para que dos integrantes de cada
investigación grupo resuelvan un ejercicio del inciso a y b
Y guía de
ejercicios
Se asigna una investigación sobre otros
sistemas de numeración y se da guía de
ejercicios para trabajar en casa.
OBS. Se debe elegir los primeros cinco
grupos para la exposición de la próxima
clase.

APROBADO POR:
- -PROFESOR(A)
TITULAR ASESOR(A) DE PRACTICA DOCENTE