PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

PROFESOR/A ASIGNATURA/EJE UNIDAD HABILIDADES ACTITUDES HORAS CURSO

Vanessa Valenzuela
Tecnología I, II, III, IV Unidad Crear diseños de objetos a
partir de productos
existentes para resolver
problemas simples o
aprovechar oportunidades.
SEMANALES
Demostrar disposición a 1 3 er año
desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y
pensando divergentemente

CLASE/ FECHA OBJETIVO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
CLASE 2 Crear diseños de objetos o
12/06/2018 sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas: desde
diversos ámbitos tecnológicos y
tópicos de otras asignaturas
(OA1)
INICIO: Se explica e introduce la unidad señalando qué Plumón y útiles personales Formativa
realizarán durante ella por ejemplo señala que crearán de los alumnos para el
diseños de objetos o sistemas tecnológicos para desarrollo de la actividad
resolver problemas y planificarán acciones necesarias (lápiz grafito, lápices de
para elaborar objetos tecnológicos, considerando colores, goma)
materiales, herramientas, técnicas y medidas de
seguridad en cada una de las fases del proceso de
construcción. A través de preguntas los alumnos
recuerdan conceptos básicos tales como objeto
tecnológico, proceso, producto, necesidad, etc.

DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a dibujar en

su cuaderno 10 objetos tecnológicos presentes y a
determinar qué necesidad satisface cada uno de ellos.

Durante este proceso los alumnos observan e identifican

objetos y lo relacionan con la necesidad que estos
satisfacen. Se plantea el concepto de función. Se asocia
este principio a preguntas que puedan realizar los
alumnos para describirla por ejemplo lo asocian a
preguntas ¿para qué sirve? ¿Para qué fue creado?,
entre otras.
CIERRE: Para finalizar se selecciona alumnos al azar y
se les invita a socializar su trabajo. Los alumnos
comentan el objeto que seleccionaron y cuál es la
función que este cumple o cual es la necesidad que

CLASE 3 Crear diseños de objetos o
19/06/2018 sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas: desde
diversos ámbitos tecnológicos y
tópicos de otras asignaturas
(OA1)
satisface.
INICIO: Se explica el objetivo de la clase y se recuerdan Plumón y útiles personales Formativa.
las normas de la clase. Se buscara información desde de los alumnos para el
internet sobre los pueblos griegos, los que ellos ya desarrollo de la actividad
conocen ya es el tema que están tratando en historia. (lápiz grafito, lápices de
colores, goma)
Se enfatiza en seguir las instrucciones y colaborar *Solicitar para la próxima
participando activamente. clase materiales tales como
pegamento tijeras, envases
*articulación historia y geografía OA4 de cartón, cajas de fósforos,
tapas de bebidas, entre
DESARROLLO: En parejas, buscan, observan y otros.
analizan imágenes de diferentes objetos que se
utilizaban en la cultura griega de la Antigüedad.
A partir de las imágenes, responden preguntas como:
¿cómo se relacionan estos objetos con las actividades
de los griegos? ¿Cómo se relacionan estos objetos con
las actividades que realizaban cotidianamente? ¿Qué
necesidades satisfacían? ¿Qué tareas facilitaban? ¿En
qué momentos los utilizaban? Mientras los estudiantes
responden, se muestra carteles con necesidades que se
satisfacían con los objetos presentados (los letreros
deben decir: Alimentación Protección, Cuidado, Ocio y
Transporte).
Después, se elaboran en conjunto un listado de 10
objetos tecnológicos de diferentes ámbitos que
satisfacían necesidades del cuerpo humano y la
realización de actividades cotidianas en la cultura
griega.
CIERRE: En conjunto los alumnos infieren posibles
problemas frente a la ausencia de estos objetos en la
cultura griega. Los alumnos comparten sus
apreciaciones. Durante esta actividad, reciben
comentarios del profesor y sus compañeros.
Se felicita el trabajo realizado y se despide.
CLASE 4 Crear diseños de objetos o
26/06/2018 sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas: desde
diversos ámbitos tecnológicos y
tópicos de otras asignaturas
(OA1)
INICIO: Se saluda a los alumnos e indica que saque sus Láminas con impresiones Escala de apreciación.
materiales, señala que deben dejar el espacio limpio y de construcciones romanas
trabajar en equipo responsablemente, recuerdan normas y griegas por ejemplo, el
básicas de seguridad. Partenón, el coliseo, etc.
Plumón y materiales de
Luego, se comenta que la actividad será grupal y trabajo traídos de los
tendrán que elaborar una maqueta de una construcción alumnos para el desarrollo
romana o griega utilizando los materiales traídos. de la actividad (lápiz grafito,
cartón, tijeras, cajas de
Se muestra las láminas y se socializa cada fósforos, tapas de bebida,
construcción, a que cultura corresponde, para que fue lápices de colores, goma,
creada, etc. Se pegan las láminas en el pizarrón, sacan etc.)
su cuaderno y observan las imágenes traídas y
seleccionan una. Por último se explican los elementos
que se valorarán en su evaluación (escriba en el
pizarrón las instrucciones y los indicadores de
evaluación)
*Articulación historia y geografía OA4*
DESARROLLO: En parejas, reciben instrucciones de
elegir construcciones o espacios característicos de los
romanos antiguos y elaboran maquetas para
representarlos.
Características:
- La maqueta debe tener como máximo 30 centímetros
de largo, 20 centímetros de ancho y 10 centímetros de
alto. La base debe ser de cartón.
- La maqueta se debe hacer con materiales de desecho
(envases de cartón, cajas de fósforos, tapas de bebidas,
entre otros).
Procedimiento:
- Sobre la base de cartón, dibujar la forma del espacio o
construcción - Para cortar y dar forma al material, usar
tijeras escolares - Para pegar el material, usar
pegamento líquido o cinta adhesiva - Para acabar la
maqueta, usar lápices de colores, crayones o témperas.

CLASE 5 Crear diseños de objetos o
03/07/2018 sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas: desde
diversos ámbitos tecnológicos y
tópicos de otras asignaturas
(OA1)
24/07 Crear diseños de objetos o
sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas: desde
diversos ámbitos tecnológicos y
tópicos de otras asignaturas
(OA1)
CIERRE: Se señala que la próxima clase tendrán algún
tiempo para terminar su maqueta y arreglar sus detalles
para luego poderla presentar a sus compañeros.
INICIO: Se saluda a los alumnos y se les convoca Láminas con impresiones Escala de apreciación.
prontamente al trabajo, se espera que saquen de construcciones romanas
materiales y se recuerda la actividad iniciada la clase y griegas por ejemplo, el
anterior. Partenón, el coliseo, etc.
Plumón y materiales de
trabajo traídos de los
*Articulación historia y geografía OA4* alumnos para el desarrollo
de la actividad (lápiz grafito,
DESARROLLO: Los alumnos tendrán unos minutos cartón, tijeras, cajas de
para terminar su maqueta o arreglar detalles de ella. fósforos, tapas de bebida,
lápices de colores, goma,
Una vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran etc.)
y explican a sus compañeros cómo usaban los romanos
estas construcciones, respondiendo preguntas como:
¿Es posible apreciar cómo se organizan los romanos en
este espacio? ¿Qué tiene de novedosa esta
organización? ¿Qué inconvenientes presentarían estas
construcciones a los romanos? ¿Para qué sirve tener
una maqueta de los espacios que usaban los romanos?
Finalmente, se organiza una muestra de la maqueta en
la que los estudiantes explican los usos que se le daba a
esos espacios en la cultura romana.
CIERRE: Se observan los trabajos y se felicita a cada
grupo personalmente. Luego se les indica que guarden
sus trabajos, se les agradece el compromiso.
INICIO: Se saluda a los alumnos y se les convoca Láminas con impresiones Escala de apreciación.
prontamente al trabajo, se espera que saquen de construcciones romanas
materiales y se recuerda la actividad iniciada la clase y griegas por ejemplo, el
anterior. Partenón, el coliseo, etc.
Plumón y materiales de
trabajo traídos de los
*Articulación historia y geografía OA4* alumnos para el desarrollo
de la actividad (lápiz grafito,
DESARROLLO: Los alumnos tendrán unos minutos cartón, tijeras, cajas de

31/07 Jornada de Usar las técnicas y
Convivencia herramientas necesarias para
Escolar transformar materiales (medir,
07/08 marcar, pegar, entre otras
14/08 Usar las técnicas y
herramientas necesarias para
transformar materiales (medir,
marcar, pegar, entre otras
para terminar su maqueta o arreglar detalles de ella. fósforos, tapas de bebida,
lápices de colores, goma,
Una vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran etc.)
y explican a sus compañeros cómo usaban los romanos
estas construcciones, respondiendo preguntas como:
¿Es posible apreciar cómo se organizan los romanos en
este espacio? ¿Qué tiene de novedosa esta
organización? ¿Qué inconvenientes presentarían estas
construcciones a los romanos? ¿Para qué sirve tener
una maqueta de los espacios que usaban los romanos?
Finalmente, se organiza una muestra de la maqueta en
la que los estudiantes explican los usos que se le daba a
esos espacios en la cultura romana.
CIERRE: Se observan los trabajos y se felicita a cada
grupo personalmente. Luego se les indica que guarden
sus trabajos, se les agradece el compromiso.
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Data Formativa
preguntas dirigidas sobre las propiedades de los Cuaderno Usan las técnicas y
materiales. ¿Qué son las propiedades de los Lápices herramientas necesarias para
materiales? ¿Qué será la fragilidad de un material? Regla transformar materiales (medir,
¿Qué materiales duros conoces marcar, pegar, entre otras
Desarrollo:
Leen texto sobre las propiedades de los materiales y
ven video https://www.youtube.com/watch?v=sp2KB-
UMpNM
Clasifican materiales bajo distintos criterios.(Dureza,
flexibilidad, etc.)
-Dibujan un tipo de material con el cual les gustaría
trabajar en clases y explican con sus palabras las
razones.
Cierre:
-Participan de retroalimentación colectiva sobre la
materia vista durante la clase.
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Data Formativa
preguntas dirigidas sobre los objetos tecnológicos y los Cuaderno Usan las técnicas y
diseños de estos. ¿Qué es un diseño? ¿Qué diseños de Lápices herramientas necesarias para
objetos tecnológicos te llaman la atención? ¿Qué partes Regla transformar materiales (medir,
posee el diseño del objeto tecnológico que te interesa? marcar, pegar, entre otras
 Desarrollo:Reciben guía de trabajo.
-Observan imagen de un objeto tecnológico armado y
desarmado.
-Llevan materiales pedidos en la clase anterior (un
objeto tecnológico desechado y herramientas para
desarmarlo según las partes que este posea, ejemplo un
teclado de computador con tornillos en cruz, llevar un
destornillador de cruz del tamaño que corresponde.)
-Mientras desarman el objeto tecnológico realizan
instructivo para el armado de este basándose en lo
observado durante su desarme.
-Escriben las partes del objeto tecnológico que
desarmaron y detallan el uso de cinco de estas partes.
-Realizan un dibujo del objeto tecnológico desarmado
-Arman el objeto tecnológico siguiendo el instructivo
realizado mientras lo desarmaban.
Cierre:
Exponen al curso sus objetos armados y sus dibujos

02/10Dia de fiestas Usar materiales elaborados y Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Data Formativa
P de desecho necesarios para preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Cuaderno Usan las técnicas y
Latinoamericanas construir o elaborar un para la elaboración de un objeto. ¿Cómo se elabora un Lápices herramientas necesarias para
09/10 producto. objeto tecnológico? ¿Cuáles serían los pasos a seguir Regla transformar materiales (medir,
en la elaboración de un objeto tecnológico?. Material de reciclaje marcar, pegar, entre otras
Recolectan material de reciclaje para construir un
objeto para el hogar

Desarrollo: Reciben guía de trabajo.

-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar.
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
-Crean un instructivo donde se detallen las acciones a
seguir para solucionar la problemática por medio de la
vía tecnológica..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase.
16/10 Usar materiales elaborados y
de desecho necesarios para
construir o elaborar un
producto.
23/10 Usar materiales elaborados y
de desecho necesarios para
construir o elaborar un
producto.
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Data Formativa
preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Cuaderno Usan las técnicas y
para la elaboración de un objeto. ¿Cómo se elabora un Lápices herramientas necesarias para
objeto tecnológico? ¿Cuáles serían los pasos a seguir Regla transformar materiales (medir,
en la elaboración de un objeto tecnológico?. Material de reciclaje marcar, pegar, entre otras
Recolectan material de reciclaje para construir un
objeto para el hogar
Desarrollo: Reciben guía de trabajo.
-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar.
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
-Crean un instructivo donde se detallen las acciones a
seguir para solucionar la problemática por medio de la
vía tecnológica..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase.
Data Formativa
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Cuaderno Usan las técnicas y
preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Lápices herramientas necesarias para
para la elaboración de un objeto. ¿Cómo se elabora un Regla transformar materiales (medir,
objeto tecnológico? ¿Cuáles serían los pasos a seguir Vela marcar, pegar, entre otras
en la elaboración de un objeto tecnológico?. Pegamento
Recolectan material de reciclaje para construir un Tijeras
objeto para el hogar Vasos
Confeccionan portavelas Cartón
Desarrollo: Reciben guía de trabajo.
-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar.
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
-Crean un instructivo donde se detallen las acciones a

06/11 Usar materiales elaborados y
de desecho necesarios para
construir o elaborar un
producto.
13/11 Ordenar textos e imágenes
según tipo de presentación
(una investigación, un cuento,
una publicidad)
Plantas autóctonas de Chile.
seguir para solucionar la problemática por medio de la
vía tecnológica..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase.
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Data Formativa
preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Cuaderno Usan las técnicas y
para la elaboración de un objeto. ¿Cómo se elabora un Lápices herramientas necesarias para
objeto tecnológico? ¿Cuáles serían los pasos a seguir Regla transformar materiales (medir,
en la elaboración de un objeto tecnológico?. Vela marcar, pegar, entre otras
Recolectan material de reciclaje para construir un Pegamento
objeto para el hogar. Tijeras
Confeccionan portavelas Vasos
Cartón
Desarrollo: Reciben guía de trabajo.
-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar.
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
-Crean un instructivo donde se detallen las acciones a
seguir para solucionar la problemática por medio de la
vía tecnológica..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase.
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Cuaderno Formativa
preguntas dirigidas sobre la organización de una Lápices
investigación sobre las plantas autóctonas de Chile. Pegamento
Recolectan material investigado para la elaboración de Tijeras
su trabajo de investigación
Desarrollo: Reciben guía de trabajo.
-Realizan un dibujo de una problemática
-Escriben una lista de árboles, arbustos, plantas .
-Crean un instructivo donde se detallen las acciones a
seguir para solucionar la problemática por medio de la
vía tecnológica..

20/11 Ordenar textos e imágenes
según tipo de presentación
(una investigación, un cuento,
una publicidad)
Alimentación saludable
27/11 Viaje Ordenar textos e imágenes
Pedagógico según tipo de presentación
04/12 (una investigación, un cuento,
una publicidad en la
alimentación saludable.
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Cuaderno Formativa
preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Lápices
para la elaboración de la pirámide alimenticia Pegamento
Tijeras
Desarrollo: Reciben guía de trabajo. Plastilina
-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar y luego lo confeccionan con plastilina.
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase
Inicio: Activan conocimientos previos por medio de Cuaderno Sumativa
preguntas dirigidas sobre la organización de acciones Lápices
para la elaboración de la pirámide alimenticia Pegamento
Tijeras
Desarrollo: Reciben guía de trabajo. plastilina
-Realizan un dibujo de una problemática que deseen
solucionar y luego continúan el trabajo anterior con
plastilina..
-Escriben una lista de materiales y herramientas que
necesitarán para solucionar la problemática detallada
anteriormente.
..
Cierre: Participan de retroalimentación colectiva sobre
la materia vista durante la clase