MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Método: camino para llegar a un fin.

Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin.

Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

Técnica de enseñanza: recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la lección

o parte del método en la realización del aprendizaje. La técnica representa la manera de hacer
efectivo un propósito bien definido de la enseñanza. Para alcanzar los objetivos un método de
enseñanza necesita de una serie de técnicas. El método se operativiza a través de las técnicas.

Los métodos se clasifican en:

1. METODOS DE INVESTIGACIÓN

Buscan profundizar los conocimientos, enriquecer el patrimonio cultural con nuevos

descubrimientos o explicaciones de hechos más o menos conocidos.

2. MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN

Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya

eficiencia en lo que se desea realizar. Los principios y los fines son conocidos. Tratan de

coordinar las acciones para que aprovechar los recursos.

3. MÉTODOS DE TRANSMISIÓN

Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales hacia objetivos ya conocidos para

quien los trasmite a desconocidos para quien los recibe. También llamados métodos de

enseñanza, empleados principalmente en educación.

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

MÉTODOS EN CUENTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO

· MÉTODO DEDUCTIVO, cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El

profesor presenta conceptos o principios, definiciones o afirmaciones, de las cuales se van
extrayendo conclusiones y consecuencias. La técnica expositiva sigue el camino de la deducción,
porque es el docente que presenta las conclusiones.

· MÉTODO INDUCTIVO, cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares,
sugiriéndose que se descubra el principio general. La técnica del redescubrimiento se inspira en la
inducción.

· MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO, los datos particulares que se presentan permiten

establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza o analogía. Ejemplos de
analogías Hambre es a comida como sed es a bebida. Manejar es a carro como montar es a
caballo. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad. Zapato es a pie como guante es a mano.

MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA

· MÉTODO LÓGICO, cuando los datos o hechos son presentados en orden de antecedente y
consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más
complejo o desde el origen a la actualidad.

· MÉTODO PSICOLÓGICO, cuando la presentación de los elementos sigue un orden cercano a

los intereses, necesidades y experiencias del educando.

MÉTODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

· MÉTODO SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO, todo el trabajo de la clase se ejecuta a través de la

palabra oral o escrita. La técnica expositiva es la que encaja en este método.

· MÉTODO INTUITIVO, el que se vale de la percepción inmediata de una idea o situación, sin
necesidad de un razonamiento lógico.

MÉTODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA

· RÍGIDO, cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad, está unido en forma lógica y
no da oportunidad a la espontaneidad al desarrollo del tema de la clase.
· SEMIRRÍGIDA, cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor
adaptación de las condiciones reales a la clase y el medio social al que la escuela sirve.

· MÉTODO OCASIONAL, aprovecha la motivación del momento y los acontecimientos

importantes del medio. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente
son las que orientan los temas de las clases.

MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

· PASIVO, se acentúa la actividad del profesor y los alumnos solo reciben los conocimientos a
través de dictados, lecciones de libros de texto y que luego son reproducidas de memoria,
preguntas y respuestas y exposiciones.

· ACTIVO, cuando en el desarrollo de la clase los alumnos participan.

MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO

· TRABAJO INDIVIDUAL, cuando el alumno trabaja personalmente. La ventaja de este método

es que el alumno puede explorar al máximo las posibilidades de cada uno, pero la desventaja es
que no favorece el espíritu de grupo por lo tanto el trabajo en equipo.

· COLECTIVO, cuando los alumnos trabajan en grupo. Requiere una disposición diferente del
mobiliario escolar, es un excelente instrumento de socialización porque prepara al estudiante a
trabajar en equipo. Este método también es llamado de enseñanza socializada.

MÉTODOS EN CUANTO AL ABORDAJE DEL TEMA DE ESTUDIO

· ANALÍTICO, implica análisis (del griego analysis, que significa descomposición)

La separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos.

· SINTÉTICO, implica la síntesis del griego synthesis que significa reunión)

Unión de elementos para formar un todo.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

Son métodos que ofrecen oportunidades de desenvolvimiento personal con el fin de desarrollar
las habilidades de cada alumno. La enseñanza individualizada tiene estas ventajas:
o La materia puede ser subdividida en grados de dificultad: inferior, media y superior.

o Establecimiento de trabajos suplementarios de recuperación para los alumnos que se atrasan.

o Favorece a los alumnos que van venciendo las dificultades en sus estudios.

o La motivación es más efectiva porque cada alumno se da cuenta que los objetivos de la

enseñanza están a su alcance y desarrolla competencias.

o El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad del alumno

o Valoriza las diferencias individuales

Principales métodos de enseñanza individualizada

1. MÉTODO DE PROYECTOS, creado por Kilpatrick (1918) tiene por finalidad llevar al alumno a la
realización de planes, es un método activo. Este método intenta imitar la vida, porque todas las
acciones del hombre se basan en proyectos. Los principales proyectos son de tipo constructivo
(realización de algo concreto), de tipo estético (disfrute de algo decorativo, artístico, como la
música, pintura) de tipo problemático (resolución de dificultades) y de aprendizaje (adquisición de
conocimientos o habilidades). Las etapas de un proyecto son: el descubrimiento de una situación,
definición y formulación del proyecto, planeamiento, ejecución y evaluación.

2. PLAN DALTON, creado por Helen Parkhust (1920) se basa en la actividad, individualidad y
libertad y su objetivo principal consiste en desenvolver la vida intelectual, cultiva la iniciativa y
deja en libertad al alumno de escoger las tareas y momentos para entregarlas. Cada asignatura
tiene su salón de clase y está dividida en asignaciones semanales, mensuales y anuales. El alumno
hace su contrato con cada asignatura y trabaja dentro de su ritmo y posibilidades. El docente
queda a disposición de los alumnos cuando lo requieran. Otras características del Plan Dalton:
Conferencias, boletines y tareas.

3. TÉCNICA WINNETKA, se debe a Carleton Washburne, aplicada por primera vez en las
escuelas Winnetka, Chicago Estados Unidos. Procura conjugar las ventajas del trabajo individual
con el trabajo colectivo, sin perder de vista las diferencias individuales.

El programa de actividades está dividido en dos partes:

- Nociones comunes y esenciales, se encuentran pequeñas unidades de trabajo y deben ser

estudiadas individualmente, hay tests de diagnóstico y de verificación del aprendizaje y material
de autoinstrucción y autocorrección. Las ramas de conocimiento que se desarrollan en esta parte
historia, geografía, idioma, matemática.

- Actividades colectivas y de creación como dibujo, música, discusiones, debates, artesanías,

etc.
4. ENSEÑANZA PROGRAMADA, se debe a Skinner. Permite que cada alumno trabaje dentro de su
propio ritmo y el profesor asiste a los alumnos. A medida que los alumnos trabajan van
autocorrigiéndose y se elimina la posibilidad de aumentar el déficit de aprendizaje. Para esta
modalidad se usan libros de texto especialmente creados. La enseñanza programada se basa en
que se presenta el contenido en pequeñas dosis, hay una respuesta activa a preguntas planteadas,
la evaluación es inmediata, el alumno va a su propia velocidad, se registran los resultados casi
inmediatamente, hay repetición para la fijación del aprendizaje, las preguntas planteadas
muestran pistas y motiva al alumno a seguir estudiando porque tiene éxito.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

Su objetivo es la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo, el

sentimiento

comunitario y el desarrollo de una actitud de respeto hacia los demás.

La agrupación de los alumnos se hace en torno al alcance de objetivos comunes y a la

responsabilidad

en la realización de las actividades y tareas, así como la coordinación de esfuerzos.

En este método el docente se constituye como un líder que organiza y orienta las actividades,
establece

los objetivos, se preocupa por el comportamiento en grupo, estimula la responsabilidad,

disciplina, el

respeto por las opiniones ajenas y evalúa el trabajo.

Dentro los métodos de enseñanza socializada se pueden mencionar: la discusión, asamblea y

panel.

SUGERENCIAS DE ACCION METODOLÓGICA

Una de las finalidades de la educación es llevar al individuo actuar de manera consciente, eficiente
y

responsable frente a situaciones de la vida. Es por eso que la enseñanza activa orienta la
experiencia del

educando para que desarrolle todas las potencialidades y se realice plenamente.

Para que la enseñanza sea activa, el docente debe seguir estos consejos:

- Fortalecer en los educandos la observación de los fenómenos conocidos y

desconocidos para descubrir elementos singulares.

- Formular problemas, comparaciones, recopilaciones y caracterizaciones.

- Comprobar hechos o principios.

- Realizar experiencias o compilaciones de datos para llegar a la caracterización de hechos.

- Realizar críticas constructivas y actividades de discusión y cooperación.

- Propiciar actividades que exijan al educando realizar planes totales e individuales para que
alcance metas.

- Propiciar actividades de trabajo en equipo y el diálogo

- Propiciar trabajos que conduzcan al alumno a la toma de decisiones en forma responsable.

- Orientar a los educandos a establecer relaciones entre los contenidos de la clase y la realidad
de la vida social.

- Propiciar actividades donde el educando pueda desarrollar planes de trabajo para

desarrollar la iniciativa y la creatividad.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Técnica conjunto de procedimientos, tácticas o recursos de los que se vale una ciencia, arte, un
oficio o una profesión. Cuando se habla de educación una técnica de enseñanza es un tipo de
acción concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus
estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje.

Las técnicas de enseñanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia
de enseñanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexión de los
alumnos.Dentro de ellas se pueden mencionar:

1. Técnica expositiva, consiste en la exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase,
es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicación se debe estimular la
participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atención.

2. Técnica biográfica, se exponen los hechos o problemas a través del relato de las vidas de
personajes que contribuyeron con sus descubrimientos y trabajo al conocimiento de la
humanidad.
3. Técnica exegética, es una lectura comentada y pretende comunicar e interpretar y se puede
aplicar en todas las áreas.

4. Técnica de efemérides, se basa en el estudio de acontecimientos o fechas significativas a lo

largo del ciclo escolar. Las efemérides pueden ser aprovechadas en asambleas cívicas.

5. Técnica del interrogatorio, consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de conocer
las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y valores. Al
aplicar está técnica, las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en
general para que todos piensen en la posible respuesta y luego el profesor señalará quien debe
responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. En el caso de que
la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder. El docente
responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo.

6. Técnica de la argumentación, es una forma de interrogatorio destinado a comprobar lo que el

alumno debería saber. Se encamina a diagnosticar conocimientos, por eso es un interrogatorio de
verificación del aprendizaje. Está técnica exige el conocimiento del contenido que será tratado y
requiere la participación activa del alumno.

7. Técnica del diálogo, es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los alumnos a la
reflexión valiéndose de razonamientos. El principio básico es que el docente propone alguna
cuestión y debe encauzar al alumno para que encuentre soluciones.

8. Técnica de la discusión (debate), exige el máximo de participación de los alumnos en la

elaboración de conceptos y la realización de la clase. Consiste en debatir un tema por parte de los
alumnos bajo la dirección del profesor, para llegar a una conclusión. Para la aplicación de esta
técnica se debe ser un buen escucha y tener una actitud crítica y respetuosa con respecto a ideas
opuestas de otro.

9. Técnica del seminario, encuentro didáctico donde se desarrolla un estudio profundo sobre un
tema, donde los participantes interactúan con un especialista y todos elaboran la información en
colaboración recíproca. Puede desarrollarse en el horario de clases o en horario extraordinario.

10. Técnica del estudio de casos, recibe también el nombre de caso-conferencia, consiste en la
presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones según
convenga.

11. Técnica de problemas, se manifiesta a través de dos modalidades, una se refiere al estudio de
una cuestión desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente y la otra propone
situaciones problemáticas que el alumno tiene que resolver.

12. Técnica de la demostración, procedimiento deductivo que se asocia a otra técnica de

enseñanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto teóricamente, propiciar un
esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de una tarea.
13. Técnica de la experiencia, es un procedimiento activo que procura que el alumno reproduzca
acciones, vivencias, comportamientos de manera eficiente y consciente. Una experiencia puede
demostrar, ejercitar o investigar. Para la aplicación de esta técnica se deben dar instrucciones
precisas.

14. Técnica de la investigación, conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se

abordan sistemáticamente con la intención de aumentar los conocimientos sobre un tema.

15. Técnica del descubrimiento, estimula el espíritu de investigación y trabajo, el alumno es

llevado a descubrir por propio esfuerzo la información. Esta técnica se puede encaminar
formulando preguntas o generando dudas en los alumnos de tal manera que investiguen y
despejen sus dilemas.

16. Técnica del estudio dirigido, el docente elabora guías de estudio, se componen de
introducción, objetivo, el tema, conexión con otras ramas de estudio y un plan de actividades que
se deben realizar. Las instrucciones deben ser bien específicas y explicadas.

17. Técnica de laboratorio, consiste en una serie de preguntas en relación a un contenido,

promueve destrezas organizativas, creativas, manipulativas y de comunicación, con el fin de
aplicar todos los conocimientos a un caso o situación en particular.

18. Representación de roles, los estudiantes ejecutan un papel asignado en una actuación, con el
fin de entender situaciones reales.

TALLER DE ACTIVIDADES.

En los planes de curso, unidad y clase incluya al menos dos técnicas de enseñanza y describa como
las usará.