Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PRESENTADO POR:
ASIGNATURA:
1
INTRODUCCIÓN
2
FOBIA ESCOLAR Y PSICOANÁLISIS
(MARCO TEÓRICO)
3
genera una especie de miedo al ambiente escolar más sus propios miedos a la
edad que estén viviendo, por lo que este tema vale abordar desde la
psicopedagogía para dar una profundización de dichos factores que inciden
negativamente en la escolaridad del niño y del adolescente.
Frente al primer factor (Miedo de separarse de sus padres, ya que hay un apego a
la figura tanto materna como paterna), insertándose el niño al contexto escolar, el
sujeto debe separar sus deseos del vínculo primario (la madre), para poder entrar
en el entorno escolar, dichos deseos deben ser reemplazados por el deseo
epistemofílico de aprender: de conocimiento. Entonces entendemos que el término
de fobia escolar se da, según nuestro análisis por la mencionada separación del
vínculo primario, porque el niño ya no está en el contexto maternal en el cual es
saciado de sus necesidades por la madre. Al ser separado, el niño experimenta la
separación de dependencia, de este modo, el niño somatiza las pulsiones
sexuales y las traslada a síntomas como vómito, diarrea, dolor de cabeza u otras
enfermedades, para cumplir con su cometido de no ir a la escuela y quedarse en
casa, donde la madre podrá satisfacerlo plenamente.
Ahora bien, la fobia escolar lo hemos abordado desde el ámbito familiar, ahora lo
observaremos desde el segundo factor que es mala experiencia en el ámbito
escolar relacionándose con un compañero o una dispedagogia ocasionada por un
docente, es decir, el niño, al no sentirse identificado con el contexto escolar, no
podrá sublimar los deseos sexuales y representarlos en el aprendizaje escolar, por
lo que no podrá ser aceptado por sus compañeros o sus profesores en este
entorno.
4
(…)Ya otro tipo de neurosis que merece ser mencionada en este trabajo es
la neurosis fóbica, que se denomina también “histeria de angustia” debido a
que reposa sobre la misma estructura psicodinámica que la neurosis
histérica. Esta neurosis específicamente se define como un trastorno
emocional caracterizado por el desplazamiento de la ansiedad sobre los
llamados estímulos fóbicos, que pueden ser personas, animales, cosas,
situaciones o actos, los cuales producen al sujeto un terror intenso e
invencible que se conoce con el nombre de fobia. Este miedo es
considerado, por la misma persona que lo sufre, como absurdo y en
desproporción con cualquier peligro real. (…). [Gutiérrez Guerrero, Beatriz.
2008].
Hay que tener en cuenta también, según la Psicóloga Gloria Hincapié1 (y docente
de esta asignatura en curso) describe que la “fobia escolar” se puede dar por
dispedagogía, es decir, por una mala pedagogía empleada por el profesor hacia el
estudiante que lo afecta directamente haciendo que presente dicho cuadro de
fobia escolar, por lo que una de las formas es que se da de esa dispedagogía en
el docente es que use la autoridad que tiene para llamar de forma incorrecta la
atención del estudiante, reprendiéndolo y ridiculizándolo en frente de sus
compañeros, lo cual comprende una problemática de aceptación en el primer
plano social en la escuela que son sus compañeros de clase.
La fobia escolar puede presentare en cualquier edad pero igualmente hay unos
ciclos en donde se presenta más, especialmente los ciclos de cambio de ciclo de
preescolar a básico y así, las edades promedio son de 3-4 años, 5-6 años, 11-12
años, 13-14 años ciclos que concuerdan con estos cambios y ciclos. El fracaso
5
escolar como ramificación de la fobia escolar es causado por múltiples factores,
inseguridad, bullying, problemas de autoestima, etc. Por ejemplo el bullying desata
el miedo y la inseguridad en el estudiante, otro factor influyente es la transferencia
escolar, cuando el maestro no tiene una buena transferencia con el estudiante, lo
que puede ocurrir es que en alguna de sus sesiones de clase puede aniquilar al
estudiante con expresiones como por ejemplo: “sus opiniones no sirven”, “Usted
es bruto”, generando procesos de dispedagogia en cualquier etapa piscobiologica
del ser humano.
Después de hablar del miedo al fracaso, damos pie entonces a lo que se conoce
como fobia al rechazo ya que todo lo que abarca la fobia escolar se relaciona al
temor de rechazo, especialmente en las personas con problemas de personalidad
y autoestima, ya que al a no ser aceptado por sus maestros, compañeros,
directivos busca escapes para liberarse de su convivencia y su relación con el
docente, generando un conflicto con la figura simbólica del saber, y en cierta
manera de la ley que fue concedida por los padres.
6
¿Por qué se convierte en fobia esa experiencia? En concordancia con la
investigación somera sobre fobia escolar y psicoanálisis se presenta que la
sensación de aversión se convierte en fobia después de que el sujeto sufre por
primera vez alguno de los tipos de causales mencionados anteriormente ya que
será una carga para su futuro si no es tratado por profesionales de la educación y
la psicología, pues la cuestión no es cambiar de institución sino más bien, hablar
con los padres de quienes afectan a su hijo, ya que entonces sea cual sea el
cambio ese temor de que se repita la historia va a estar ahí si no hay una
vinculación de familia y educadores.
Desde este punto donde podemos evidenciar que la relación que hay entonces
entre los tipos de fobias en la escolaridad, en este caso la relacione entre rechazo
y fracaso, la fobia al rechazo, el rechazo mismo tienden a convertirse en un
fracaso escolar en los casos mas graves, y es allí en donde se le da el nombre a
este caso de rechazo escolar. Este termino “rechazo escolar” hace referencia a el
fracaso mismo que el estudiante va a estar mentalizando su propio fracaso de
forma consciente o inconsciente, por medio del rechazo a la vida escolar o lo que
trate de ella (discursos, objetos, espacios, figuras, colores, etc), o el rechazo a
asistir a sus clases, el rechazo a sus compañeros y directores, incluso a sus
propios padres, el rechazo a las decisiones que tomen y soluciones que
propongan.
La fobia escolar es una etapa de todos, donde todos en cierto grado de fobia la
vivimos y poseemos experiencias de distintas maneras, y es un proceso que hay
que superar que de igual manera ayuda a madurar a las personas para su
formación, ya que todos experimentamos la fobia escolar de alguna manera (sea
de manera moderada o aguda), lo importante es ser capaces de reconocer estas
situaciones a tiempo y superar esta prevención, para así llegar a la consecución
de la construcción personal del niño tanto en el ámbito escolar como en el ámbito
familiar.
7
A partir del tercer capítulo o apartado de este libro “Psicoterapia del niño neurótico
y psicótico” (págs. 117-140) , se presenta el tema de fobias infantiles con una
serie de casos complementarios que se estudian desde el psicoanálisis ,
dedicando esta autora un apartado sobre fobia escolar, de la cual valoramos para
entender mejor el significado de fobia, reconociendo en la sicología el valor de
reflexionar sobre los el ambiente escolar y su reflexión, iluminando así los diversos
procesos de aprendizaje en un tema que es crucial para la adaptación del niño en
la institución escolar.
Ante las anteriores afirmaciones citadas se puede entender que la fobia escolar se
puede dar en diversas etapas de la vida, que tienen un patrón de comportamiento
que es el aislamiento de todo elemento relacionado con la educación, no
solamente con personas sino con cosas, ya que en estas también hay una
comprensión negativa, como lo puede ser un salón particular, un docente, un
espacio deportivo, etc.
Las fobias agudas a la escuela puede darse a cualquier edad, en el cual hay una
significación negativa o traumatizante por un hecho particular, que para no perder
la noción de vida se aísla de todo espacio formativo, con la intención de sobrevivir
o protegerse (visión narcisista yo), mientras que la fobia crónica es un indicio
grave de la perturbación de la personalidad, siendo la fobia una manifestación de
sus neurosis, confundiéndose con niños con esquizofrenia simbiótica.
Es de considerar que la fobia, tal como se presentaba en las causas iniciales del
apego o primer factor de fobia escolar que se necesita en conjunto con la familia
procesos progresivos de inserción a la escuela, de lo contrario, la casa será un
espacio de refugio a sus patologías y no promotor de avance (incluyéndose
apegos fóbicos) para reconocer en la escuela un espacio grato de aprendizaje, de
placer por el conocimiento y no un campo de batalla de su imaginario mental, que
al final se pueden solucionar con el dialogo, autoridad y educación para la libertad
con docentes (reconociendo de esta manera que los docentes de la educación
básica han de ser modelos de paciencia y empatía) y psicopedagogos.
8
CONCLUSIONES
3. Este proyecto nos sirvió para reconocer realidades que articulado con el
presente curso nos ilumina para hacer un diagnostico, interpretación y exposición
de este tema desde un nivel formativo personal, nivel académico formal y por
supuesto un gusto por reconocer las luces y sombras de la realidad escolar,
especialmente en el contexto educativo Colombiano del siglo XX, que tiene
elementos psicológicos, axiológicos, culturales e históricos aportando en nuestra
futura labor docente la capacidad de reconocer el estudiante como aquel sujeto
que está inscrito a una historia familiar y colectiva, que puede incidir positiva o
negativamente en su actual y posterior formación.
9
BIBLIOGRAFÍA
10