2 Indicadores FyA-II Periodo

GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Comprende y explica coherentemente ideas de textos narrativos a partir de los actos de lectura y
propia experiencia.
SUPERIOR ALTO
Disfruta con agrado las lecturas de Participa en las lecturas de cuentos,

cuentos, reconociendo nuevas reconociendo nuevas palabras,
SER palabras, integrándolos integrándolos significativamente en
significativamente en las relaciones las relaciones de grupo.
de grupo.
Interpreta y recuerda las anécdotas, Manifiesta anécdotas, partiendo de

partiendo de la propia experiencia, la propia experiencia, teniendo en
teniendo en cuenta las herramientas cuenta las herramientas de expresión
de expresión (consonantes, (consonantes, combinaciones y
combinaciones y sonidos, entre sonidos, entre otras)
otras)
SABER
Identifica y comprende nuevas Comprende nuevas palabras en su

palabras en su vocabulario, vocabulario, aplicándolas en
aplicándolas en pequeñas lecturas pequeñas lecturas propuestas en
propuestas en clase para desarrollar clase para desarrollar su
su pensamiento positivo. pensamiento positivo.
Lee y escribe palabras, teniendo en Escribe palabras con letras

cuenta las herramientas de expresión aprendidas, teniendo en cuenta: las
HACER (consonantes, combinaciones y consonantes, combinaciones y
sonidos, entre otras) partiendo de su sonidos, entre otras, partiendo de su
propia experiencia. propia experiencia.
Valora las normas dadas al realizar Aplica las normas sugeridas con
actividades de escucha activa y escucha activa y respeta el uso de la
CONVIVIR respeta el uso de la palabra en palabra, mediante sus sentimientos y
dinámicas de grupo. emociones.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Describe los elementos de la narración en diferentes tipos de textos, comprendiendo el sentido de
SUPERIOR ALTO
Demuestra interés por socializar los Socializa los trabajos de manera
SER trabajos de manera reflexiva y reflexiva y espontánea.
espontánea
Comprende y diferencia los Comprende los elementos de la

elementos de la narración (inicio, narración (inicio, nudo y desenlace)
nudo y desenlace) en láminas,
figuras y objetos, interactuando de interactuando defiguras
en láminas, y objetos,
manera secuencial.
manera secuencial.
SABER
Identifica y reconoce reglas Reconoce reglas ortográficas en

ortográficas en diferentes textos de diferentes textos de manera
manera propositiva y convincente. propositiva y convincente.
Representa por medio de imágenes Presenta secuencialmente algunas

una narración en un ambiente narraciones por medio de imágenes,
HACER seguro y propicio de manera en un ambiente seguro y propicio de
asertiva. manera asertiva.
Participa activa y creativamente en Participa activamente en las

CONVIVIR las actividades lúdicas de manera actividades lúdicas de manera
individual y grupal. individual y grupal.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Ilustra textos descriptivos de seres reales o imaginarios, utilizando adecuadamente aspectos gra
SUPERIOR ALTO
Adopta una postura responsable y Adopta una postura responsable

comprometida frente al rol que
SER frente al rol que cumple dentro de
cumple dentro de una situación de una situación de comunicación.
comunicación.
Identifica y clasifica diferentes textos Clasifica diferentes textos

descriptivos, utilizando descriptivos, utilizando
adecuadamente aspectos adecuadamente aspectos
gramaticales y ortográficos de gramaticales y ortográficos de
manera concreta. manera concreta.
SABER
Reconoce y clasifica los signos de Clasifica los signos de puntuación y

puntuación y las reglas ortográficas, las reglas ortográficas, en sus
en sus producciones escritas de producciones escritas de manera
manera clara y precisa. clara y precisa.
Plantea y representa diferentes Representa diferentes textos
textos descriptivos, utilizando descriptivos, utilizando
HACER adecuadamente los aspectos adecuadamente los aspectos
gramaticales y ortográficos, gramaticales y ortográficos,
respetando la de los demás. respetando la de los demás.
Trabaja y participa en comunidades Participa en comunidades de

CONVIVIR de aprendizaje, respetando la aprendizaje, respetando la opinión
opinión de los demás. de los demás.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Realiza producciones escritas y orales de diversos géneros estructuras e intencionalidades para da
SUPERIOR ALTO
Valora y disfruta las diferentes Valora las diferentes narraciones

narraciones tradicionales, en tradicionales, en contextos de
SER contextos de creación literaria, creación literaria, manifestando
manifestando confianza. confianza.
Analiza y diferencia los diversos Diferencia los diversos géneros en

géneros en producciones orales y producciones orales y escritas para
escritas para dar respuesta a una dar respuesta a una comunicación
comunicación asertiva. asertiva.
SABER
Establece y compara los signos de Establece los signos de puntuación y

puntuación y las reglas ortográficas las reglas ortográficas de manera
de manera clara y precisa. clara y precisa.
Representa y organiza los diversos Representa los diversos géneros en

géneros en producciones orales y producciones orales y escritas para
HACER escritas para dar respuesta a una dar respuesta a una comunicación
comunicación asertiva. asertiva.
Participa con entusiasmo y respeto Participa en un ambiente de
en un ambiente seguro y propicio respeto en un ambiente seguro y
CONVIVIR para la expresión de sus emociones y propicio para la expresión de sus
sentimientos. emociones y sentimientos.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Utiliza diversas técnicas de búsqueda y selección de la información para comprender el mensaje y
SUPERIOR ALTO
Desarrolla un autoconocimiento Asume un autoconocimiento positivo

positivo y dinámico, así como y dinámico, así como aprende a
SER aprende a utilizar los sentimientos y utilizar los sentimientos y emociones
emociones en distintos escenarios. en distintos escenarios.
Comprende y distingue las diversas Comprende las diversas técnicas de

técnicas de información para información para comprender la
comprender la intención de los intención de los textos de manera
textos de manera crítica. crítica.
SABER
Interpreta y relaciona las categorías Relaciona las categorías gramaticales

gramaticales en distintos escenarios en distintos escenarios virtuales con
virtuales con evidencias precisas. evidencias precisas.
Clasifica y construye las diversas Utiliza las diversas técnicas de la

técnicas de la información para información para comprender la
HACER comprender la intención de los intención de los textos de manera
textos de manera crítica. crítica.
Despierta el interés aceptando la Acepta la diferencia como una

diferencia como una riqueza del riqueza del lenguaje y el habla,
CONVIVIR lenguaje y el habla, manteniendo manteniendo una posición flexible y
una posición flexible y serena. serena.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Describe los diferentes tipos de textos reconociendo su estructura y sentido e intencionalidad, re
SUPERIOR ALTO
Participa y comparte con agrado en Participa con agrado en las

SER las diferentes lecturas propuestas en diferentes lecturas propuestas en la
la clase de manera comprensiva. clase de manera comprensiva.
Identifica y comprende tipos de Identifica tipos de textos en las

textos en las diferentes lecturas diferentes lecturas propuestas en
propuestas en clase de manera clara clase de manera clara y coherente.
y coherente.
SABER
Reconoce y diferencia los signos de Reconoce los signos de puntuación

puntuación dentro de un texto, dentro de un texto, aplicándolos en
aplicándolos en sus escritos. sus escritos.
Clasifica y explica los diferentes tipos Clasifica y explica los diferentes tipos
HACER de textos en las lecturas propuestas de textos en las lecturas propuestas
de manera clara y coherente. de manera clara y coherente.
Valora y disfruta las intervenciones Disfruta las intervenciones hechas

hechas por sus compañeras, por sus compañeras, compañeros y
CONVIVIR compañeros y docente, asumiendo docente, asumiendo una actitud de
una actitud de escucha. escucha.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Explica con coherencia las características y estructuras de los textos en diversas lecturas con seg
SUPERIOR ALTO
Interioriza y asume una actitud Asume una actitud crítica frente a las
crítica frente a las diferentes diferentes lecturas, integrándolas
SER lecturas, integrándolas significativamente en las relaciones
significativamente en las relaciones de grupo.
de grupo.
Interpreta y relaciona las Relaciona las características y
características y estructuras de los estructuras de los textos en diversas
textos en diversas lecturas con lecturas con sentido coherente.
sentido coherente.
SABER
Distingue y categoriza los tiempos Distingue los tiempos verbales en

verbales en diversos textos diversos textos secuencialmente.
secuencialmente.
Organiza y explica las características Organiza las características y

HACER y estructura de los textos en diversas estructura de los textos en diversas
lecturas con sentido coherente. lecturas con sentido coherente.
Respeta y comparte las opiniones Respeta las opiniones hechas por

hechas por sus compañeros, sus compañeros, compañeras y
CONVIVIR compañeras y docentes, acerca de docentes, acerca de las diferentes
las diferentes lecturas, aceptando las lecturas, aceptando las diferencias.
diferencias.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Comprende y valora de manera reflexiva los aportes de las obras literarias colombianas y las re
escribieron.
SUPERIOR ALTO
Participa creativamente de las Participa de las lecturas de obras

SER lecturas de obras literarias de literarias de manera transformadora.
manera transformadora.
Identifica y argumenta los aportes de Identifica los aportes de obras

obras literarias comparándolas con el literarias comparándolas con el
contexto histórico de la literatura contexto histórico de la literatura
colombiana con lenguaje coherente colombiana con lenguaje coherente
y sencillo. y sencillo.
SABER
SABER
Analiza y comprende los diferentes Comprende los diferentes lenguajes

lenguajes utilizados en los contextos utilizados en los contextos literarios
literarios con evidencias precisas. con evidencias precisas.
Expone y argumenta los diferentes Expone los diferentes aportes de

aportes de obras literarias en obras literarias en comunidades que
HACER comunidades que aprenden aprenden interactuando con sus
interactuando con sus compañeros y compañeros y compañeras.
compañeras.
Promueve ambientes sanos a través Sustenta acciones con propiedad en

de valores en la convivencia y sus el manejo de la convivencia al igual
CONVIVIR contenidos educativos respetando a que sus componentes que discierne
los demás. en el proceso educativo.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Comprende y valora de manera reflexiva los aportes de las obras literarias latinoamericanas y las
se escribieron.
SUPERIOR ALTO
Muestra atención y concentración en Muestra atención en cada una de las

cada una de las actividades
propuestas en clase, en espacios de actividades propuestas en clase, en
espacios de interacción y
SER interacción y construcción colectiva construcción colectiva que respetan
que respetan su vida, la de sus su vida, la de sus compañeras,
compañeras, compañeros y su compañeros y su entorno.
entorno.
Establece y nombra los aportes de Establece los aportes de las obras

las obras literarias comparándolas literarias comparándolas con el
con el contexto histórico de la contexto histórico de la literatura
literatura latinoamericana, latinoamericana, relacionándolas con
relacionándolas con el momento el momento histórico en forma
histórico en forma reflexiva. reflexiva.
SABER
SABER
Nombra y organiza los elementos de Nombra los elementos de la

la gramática en sus escritos con gramática en sus escritos con
lenguaje figurado. lenguaje figurado.
Escribe y clasifica los aportes de las Escribe los aportes de las obras
obras literarias leídas en clase,
HACER literarias leídas en clase, utilizando
utilizando un lenguaje claro y un lenguaje claro y creativo.
creativo.
Escucha con actitud crítica y Escucha con actitud crítica,

propositiva, valorando y respetando valorando y respetando los escritos
CONVIVIR los escritos de sus compañeros y de sus compañeros y compañeras,
compañeras, partiendo de su propia partiendo de su propia experiencia.
experiencia.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Argumenta y valora las diferentes manifestaciones de la literatura universal, reconociendo las ca
estilo y escuelas literarias.
SUPERIOR ALTO
Propone y aplica las normas y el Asume con actitud crítica las normas
diálogo para generar ambientes de de comportamiento en clase para un
SER aprendizaje colectivo e individual, aprendizaje significativo, con
interactuando con sus compañeros y actitudes de servicio y
compañeras. compañerismo.
Distingue claramente las diferentes Distingue las diferentes

manifestaciones de la literatura manifestaciones de la literatura
universal, reconociendo las universal, reconociendo las
características de cada una de las características de cada una de las
escuelas literarias, mostrando escuelas literarias, mostrando
capacidades argumentativas y de capacidades argumentativas y de
trabajo responsable. trabajo responsable.
SABER
SABER
Diferencia y ordena textos Ordena textos argumentativos

argumentativos presentándolos a sus presentándolos a sus compañeros de
compañeros de clase de manera clase de manera concreta, ordenada
concreta, ordenada y estética. y estética.
Organiza con sus compañeros

Genera espacios de diálogo con sus espacios de discusión y aprendizaje
compañeros para profundizar en
HACER relacionados con aspectos
temas argumentativos, teniendo en argumentativos y de literatura
cuenta el contexto universal. universal.
Propone trabajos grupales e

individuales en los que la tolerancia y Asume una actitud de respeto y
CONVIVIR el respeto determinan un ambiente escucha en las discusiones grupales
de aprendizaje colectivo en sobre temas tratados en clase.
individual.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Identifica en las obras de la literatura universal las características propias de la escuela o movimie
SUPERIOR ALTO
Establece y aplica los procesos Acepta los procesos comunicativos

comunicativos asertivos que que posibiliten la convivencia en los
SER posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo,
contextos social y productivo, trabajando para un bien común.
trabajando para un bien común.
Analiza las características propias de Comprende las características

los movimientos literarios, propias de los movimientos
reconociendo su valor en cada una literarios, reconociendo su valor en
de las obras y sus protagonistas, cada una de las obras y sus
considerando los criterios de la protagonistas, considerando los
literatura. criterios de la literatura.
SABER
SABER
Asimila las normas trabajadas en las Diferencia las normas trabajadas en

actividades propuestas para la las actividades propuestas para la
elaboración de trabajos escritos con elaboración de trabajos escritos con
un lenguaje coherente y preciso. un lenguaje coherente y preciso.
Redacta y explica la importancia de Redacta la importancia de las

las características de la literatura características de la literatura
HACER universal, reconociendo su valor y universal, reconociendo su valor y
aporte literario, cooperando para aporte literario, cooperando para
construir conocimiento compartido. construir conocimiento compartido.
Asume sus relaciones

interpersonales dentro de criterios Establece relaciones interpersonales
dentro de criterios de justicia y
de justicia y responsabilidad, de responsabilidad, de acuerdo con las
CONVIVIR acuerdo con las normas de normas de convivencia y el rol de
convivencia y el rol de cada uno/a de cada uno/a de los/as participantes
los/as participantes en el proceso en el proceso formativo.
formativo.
GRADO 1°
rrativos a partir de los actos de lectura y reescritura que realiza partiendo de la
BÁSICO BAJO
Manifiesta agrado en las lecturas de Disfruta las lecturas de cuentos,

cuentos, reconociendo nuevas reconociendo algunas palabras
palabras, integrándolas en sus nuevas en la interacción con sus
relaciones interpersonales. compañeros y compañeras.
Expresa comentarios previos a la Recuerda comentarios sencillos

comprensión de textos y otras
situaciones, teniendo en cuenta las algunastextos
sobre , teniendo en cuenta
herramientas de expresión
herramientas de expresión (consonantes, combinaciones y
(consonantes, combinaciones y sonidos, entre otras)
sonidos, entre otras)
Identifica palabras con las letras Identifica palabras con las letras
aprendidas, aplicándolas en lecturas aprendidas, aplicándolas en lecturas
propuestas en clase para desarrollar propuestas en clase, mediante una
su pensamiento positivo. dinámica grupal.
Escribe algunas palabras, teniendo Reconoce algunas palabras,

en cuenta: las consonantes, teniendo en cuenta: las consonantes,
combinaciones y sonidos, entre combinaciones y sonidos, entre
otras, partiendo de su propia otras, partiendo de su propia
experiencia. experiencia.
Conoce las normas dadas al realizar

actividades de escucha activa y Distingue algunas normas dadas al
respeta el uso de la palabra, realizar una actividad de escucha
expresando sus sentimientos activa, mediante dinámicas grupales.
mediante distintas formas de
lenguaje.
GRADO 2°
de textos, comprendiendo el sentido de los mismos.
BÁSICO BAJO
Participa en la presentación de Muestra algunas partes de su trabajo
trabajos de manera reflexiva y de manera espontánea.
espontánea.
Reconoce elementos de la narración Identifica algunos elementos de la

(inicio, nudo y desenlace) en narración, en láminas y figuras de
láminas, figuras y objetos, manera secuencial.
interactuando de manera secuencial.
Identifica reglas ortográficas en Identifica algunas reglas ortográficas

diferentes textos de manera en textos sugeridos, de manera
propositiva y convincente. sencilla.
Representa imágenes de una Utiliza algunas imágenes para

narración, en un ambiente s seguro y elaborar una narración en un
propicio de manera asertiva. ambiente seguro.
Participa en las actividades lúdicas Colabora en las actividades lúdicas

de manera individual y grupal. de manera individual y grupal.
GRADO 3°
utilizando adecuadamente aspectos gramaticales y ortográficos.
BÁSICO BAJO
Asume una actitud responsable Identifica algunos roles dentro de

frente al rol que cumple dentro de una situación de comunicativa frente
una situación de comunicación. a los demás.
Reconoce diferentes textos Nombra textos descriptivos

descriptivos, utilizando utilizando algunos aspectos
adecuadamente aspectos gramaticales, partiendo de la propia
gramaticales y ortográficos de experiencia.
manera concreta.
Reconoce los signos de puntuación y Identifica los signos de puntuación y

las reglas ortográficas, en sus las reglas ortográficas, en sus
producciones escritas de manera producciones escritas de manera
clara y precisa. clara.
Representa textos descriptivos, Grafica algunos textos descriptivos,
utilizando aspectos gramaticales y utilizando aspectos gramaticales y
ortográficos, respetando la de los ortográficos, respetando la de los
demás. demás.
Participa en ocasiones en
Participa en comunidades de comunidades de aprendizaje de
aprendizaje de manera individual. manera individual.
GRADO 4°
s estructuras e intencionalidades para dar respuesta a una comunicación asertiva.
BÁSICO BAJO
Disfruta las diferentes narraciones Disfruta en ocasiones de las

tradicionales, en contextos de narraciones tradicionales, en
creación literaria, manifestando contextos de creación literaria,
confianza. manifestando su postura.
Comprende los diversos géneros en Reconoce algunos géneros en

producciones orales y escritas para producciones orales y escritas para
dar respuesta a una comunicación dar respuesta a una comunicación
asertiva. asertiva.
Compara algunos signos de

Compara los signos de puntuación y puntuación y las reglas ortográficas
las reglas ortográficas de manera en la redacción de oraciones de
clara y precisa. manera clara y precisa.
Organiza los géneros en Dialoga sobre los géneros en

producciones orales y escritas para producciones orales para dar
dar respuesta a una comunicación respuesta a una comunicación
asertiva. asertiva.
Comparte parcialmente algunos
Comparte un ambiente seguro y compromisos de su ambiente seguro
propicio para la expresión de sus y propicio para la expresión de sus
emociones y sentimientos. sentimientos.
GRADO 5°
ormación para comprender el mensaje y la intensión de los textos.
BÁSICO BAJO
Disfruta un autoconocimiento Acepta un autoconocimiento positivo

positivo y dinámico, así como y dinámico, así como aprende a
aprende a utilizar los sentimientos y utilizar los sentimientos y emociones
emociones en distintos escenarios. en distintos escenarios.
Distingue las diversas técnicas de Identifica algunas técnicas de

información para comprender la información para comprender la
intención de los textos de manera intención de los textos de manera
crítica. crítica.
Interpreta las categorías gramaticales Expresa algunas categorías

en distintos escenarios virtuales con gramaticales en textos cortos de
evidencias precisas. manera clara.
Clasifica las diversas técnicas de la Ordena parcialmente técnicas de la

información para comprender la información para comprender la
intención de los textos de manera intención de los textos de manera
crítica. crítica.
Disfruta de la diferencia como una Comparte parcialmente ideas,

riqueza del lenguaje y el habla, interactuando con sus compañeros y
manteniendo una posición flexible y compañeras de manera clara
serena.
GRADO 6°
structura y sentido e intencionalidad, relacionándolo con otros textos y su contexto.
BÁSICO BAJO
Participa en las diferentes lecturas Participa superficialmente en

propuestas en clase de manera lecturas propuestas en clase de
comprensiva. manera comprensiva.
Identifica tipos de textos en las Identifica algunos tipos de textos

diferentes lecturas propuestas en propuestos en clase de manera
clase de manera clara. clara.
Reconoce los signos de puntuación Reconoce los signos de puntuación

dentro de un texto de manera en algunas frases de manera sencilla.
asertiva.
Clasifica y explica los diferentes tipos Clasifica textos parcialmente en las

de textos en las lecturas propuestas lecturas propuestas de manera clara.
de manera clara.
Valora las intervenciones hechas por Disfruta las intervenciones hechas

sus compañeras, compañeros y por sus compañeros, compañeras y
docente, asumiendo una actitud de docente, manteniendo una posición
escucha. pasiva.
GRADO 7°
e los textos en diversas lecturas con seguridad y respetando otras opiniones.
BÁSICO BAJO
Asume una postura flexible frente a Asume una postura pasiva frente a
las diferentes lecturas elaboradas en las diferentes lecturas elaboradas en
grupo. grupo.
Interpreta las características y Interpreta las características de
estructuras de textos cortos con textos asignados en clase de manera
sentido coherente. sencilla.
Distingue los tiempos verbales en Distingue los tiempos verbales en

párrafos secuencialmente. oraciones de manera sencilla.
Organiza las características y Organiza las características de textos

estructuras de textos cortos con asignados en clase de manera
sentido coherente. sencilla.
Comparte las opiniones hechas por Comparte en ocasiones las opiniones

hechas por sus compañeros,
sus compañeros, compañeras y compañeras y docente acerca de las
docentes, acerca de las diferentes diferentes lecturas de manera
lecturas, aceptando las diferencias. espontánea.
GRADO 8°
as obras literarias colombianas y las relaciona con el momento histórico en que se
BÁSICO BAJO
Participa parcialmente de las lecturas

Participa de las lecturas de obras de obras literarias de manera
literarias de manera precisa. sencilla.
Identifica y argumenta los aportes de Identifica los aportes de algunas

obras literarias comparándolas con el obras literarias en clase con lenguaje
contexto histórico de la literatura sencillo.
colombiana con lenguaje sencillo.
Comprende parcialmente los
Comprende diferentes lenguajes diferentes lenguajes, utilizándolos en
utilizados en contextos literarios, algunos contextos literarios con
partiendo de la propia experiencia. evidencias.
Expone los aportes de obras Expone los aportes de fragmentos

literarias en comunidades que que lee en comunidades que
aprenden buscando superarse. aprenden de manera sencilla.
Participa con responsabilidad y Comparte parcialmente ideas que

compromiso en el manejo de la retroalimenta la convivencia en el
convivencia en la educación y campo temático y su proceso
aceptación de contenidos básicos. educativo.
GRADO 9°
as obras literarias latinoamericanas y las relaciona con el momento histórico en que
BÁSICO BAJO
Muestra atención en cada una de las Muestra atención en algunas

actividades propuestas en clase, en actividades propuestas en clase,
espacios de interacción y interactuando con sus compañeros y
construcción. compañeras.
Establece los aportes de obras Establece los aportes de obras

literarias comparándolas con el literarias, comparándolas con el
contexto histórico de la literatura contexto histórico de la literatura
latinoamericana de forma reflexiva. latinoamericana de forma parcial.
Organiza los elementos de la Organiza los elementos gramaticales
gramática en sus escritos con de manera superficial en sus
lenguaje figurado. procesos de aprendizaje.
Escribe los aportes de las obras Escribe los aportes de las obras
literarias leídas en clase, utilizando literarias leídas en clase, utilizando
un lenguaje claro. un lenguaje incoherente.
Escucha con actitud crítica, Escucha las exposiciones de sus

valorando los escritos de sus compañeros y compañeras sin que le
compañeros y compañeras, de generen aporte a su vida.
manera asertiva.
GRADO 10°
literatura universal, reconociendo las características propias en cuanto a género,
BÁSICO BAJO
Identifica básicamente las normas de Reconoce los patrones básicos de

convivencia que le permiten
actitud y escucha en clase, interactuar con sus compañeros y
adaptándose a situaciones nuevas y compañeras, aportando el
conviviendo en la diferencia. aprendizaje cooperativo.
Distingue las diferentes

manifestaciones de la literatura Memoriza algunas manifestaciones
universal, reconociendo las de la literatura universal, mostrando
características de cada una de las acciones inadecuadas con sus
escuelas literarias, mostrando una compañeros y compañeras.
postura reflexiva.
Organiza textos argumentativos Identifica textos argumentativos
presentándolos a sus compañeros de presentándolos a sus compañeros y
clase de manera ordenada. compañeras de manera ordenada.
Organiza exposiciones que dan Organiza superficialmente

cuenta de los autores, obras del exposiciones que le permiten
contexto universal, con creatividad conocer elementos básicos de la
escuchando a sus compañeros de argumentación propia y de los
clase. compañeros.
Reconoce desde los patrones básicos Identifica patrones básicos de

y conocimientos, el valor de los comportamiento a nivel grupal e
aportes de sus compañeros/as en individual, generando un ambiente
momentos de discusión. agradable.
GRADO 11°
erísticas propias de la escuela o movimiento reconociendo su valor y aporte literario.
BÁSICO BAJO
Comprende procesos comunitarios Distingue los procesos comunicativos

que posibiliten la convivencia en el que posibiliten la convivencia en el
contexto social, trabajando para un contexto social de manera individual.
bien común.
Reconoce las características propias Identifica las características propias

de los movimientos literarios, de los movimientos literarios,
reconociendo su valor en cada una reconociendo su valor en cada una
de las obras y sus protagonistas, de de las obras y sus protagonistas.
manera coherente.
Conoce las normas trabajadas en Identifica algunas normas trabajadas
las actividades propuestas para la en las actividades propuestas para la
elaboración de trabajos escritos con elaboración de trabajos escritos de
un lenguaje coherente y preciso. manera superflua.
Redacta las características de la Consulta algunas características de la

literatura universal, cooperando para literatura universal, aportando al
construir conocimiento compartido. aprendizaje cooperativo.
Establece relaciones interpersonales Comparte parcialmente relaciones

de acuerdo con las normas de interpersonales, de acuerdo con
convivencia, asumiendo procesos algunas normas de convivencia,
formativos de manera asertiva. adaptándose a distintas situaciones.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Reconoce, explica y siente pertenencia por la identidad de su contexto escolar, en diversos grupos
conversatorios, socializaciones, expresando claridad, responsabilidad y creatividad.
SUPERIOR ALTO
Manifiesta autonomía, motivación y Manifiesta autonomía y

responsabilidad en la realización de responsabilidad en la realización de
sus actividades escolares, de forma sus actividades escolares, de forma
SER clara y creativa a través de dinámicas clara y creativa a través de dinámicas
grupales y el trabajo individual grupales y el trabajo individual
favoreciendo la sana convivencia. favoreciendo la sana convivencia.
Reconoce, explica y valora los Reconoce y explica con claridad,

elementos del entorno: paisaje, responsabilidad y creatividad los
características y representaciones elementos del entorno: paisaje,
cartográficas (planos, mapas características y representaciones
mentales...) de su contexto escolar,
SABER cartográficas (planos, mapas
en diversos grupos de lámina, mentales...) de su contexto escolar,
dibujos, dinámicas grupales, en diversos grupos de lámina,
conversatorios, socializaciones, dibujos, dinámicas grupales,
expresando claridad, responsabilidad conversatorios, socializaciones.
y creatividad.
Crea gráficos, mapas y cuadros de Crea gráficos, mapas y cuadros de

forma coherente dando cuenta de lo forma coherente dando cuenta de lo
aprendido y lo socializa a través de
HACER aprendido y lo socializa a través de
dinámicas grupales desarrollando su dinámicas grupales desarrollando su
creatividad y capacidad de emitir capacidad de emitir juicios propios.
juicios propios.
Genera desde sus interacciones Favorece desde sus interacciones
grupales ambientes sanos de grupales ambientes sanos de
convivencia a través de la convivencia a través de la
CONVIVIR solidaridad, la justicia, la solidaridad, la justicia, la
participación y el cuidado del medio participación y el cuidado del medio
ambiente de forma propositiva, ambiente de forma clara, creativa y
creativa y reflexiva. reflexiva.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Identifica, compara y reflexiona sobre las problemáticas en los procesos de formación del barrio y
social, en procesos de indagación, entrevistas, fotografías, cuentos, narraciones, de manera receptiva, responsable
SUPERIOR ALTO
Manifiesta autonomía, motivación y Manifiesta autonomía y

responsabilidad en campañas responsabilidad en la realización de
escolares sobre el cuidado del agua sus actividades escolares, de forma
SER (medio ambiente) y manejo de clara a través de dinámicas grupales
basuras, de forma clara y creativa a y el trabajo individual favoreciendo
través de dinámicas grupales y el la sana convivencia.
trabajo individual.
Compara, explica y valora las Reconoce y explica las características

características de la comunidad: de la comunidad: vivienda,
vivienda, problemáticas sociales problemáticas sociales paisaje rural y
paisaje rural y urbano, en diversos urbano, en diversos grupos de
SABER grupos de lámina, dibujos, dinámicas lámina, dibujos, dinámicas grupales,
grupales, conversatorios, conversatorios, socializaciones,
socializaciones, expresando claridad, expresando claridad y
responsabilidad y creatividad. responsabilidad.
Produce organizadores gráficos y lo Produce organizadores gráficos y lo

socializa a través de dinámicas socializa a través de dinámicas
HACER grupales desarrollando su grupales desarrollando su capacidad
creatividad y capacidad de emitir de emitir juicios propios.
juicios propios.
Participa y genera desde sus Participa desde sus interacciones
interacciones grupales en la grupales en la construcción de
construcción de ambientes sanos de ambientes sanos de convivencia, a
CONVIVIR convivencia, a través de la través de la solidaridad, la justicia y
solidaridad, la justicia y la la participación de forma propositiva,
participación de forma propositiva, creativa y reflexiva.
creativa y reflexiva.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Indaga, organiza, concluye, en relación a los procesos de origen de la ciudad de Santiago de Cali,
migración, en simulación de medios de difusión como periódicos, revistas, folletos, dinámicas grupales, conversator
apropiación de la información y originalidad en sus creaciones.
SUPERIOR ALTO
Asume una postura crítica y de Demuestra una postura de escucha y

escucha en espacios de diálogo, respeto, en espacios de diálogo,
SER exposiciones, sobre los procesos de exposiciones, sobre procesos de
origen de la ciudad de Santiago de origen de la ciudad de Santiago de
Cali. Cali.
Sustenta de manera clara y Expone con claridad los procesos de

coherente, los procesos de origen de origen de la ciudad de Santiago de
la ciudad de Santiago de Cali y sus
SABER Cali y sus comunidades originarias,
comunidades originarias, en en contextos de medios de difusión
contextos de medios de difusión como: periódicos, folletos y revistas.
como: periódicos, folletos y revistas.
Organiza y esquematiza en folletos, Organiza y esquematiza en folletos,

periódicos, revistas, de manera periódicos, revistas, de manera
creativa, innovadora y recursiva, los
HACER puntual y recursiva, los procesos de
procesos de origen de la ciudad de origen de la ciudad de Santiago de
Santiago de Cali y sus comunidades Cali y sus comunidades originarias.
originarias.
Propone ideas, y comparte sus Colabora con compromiso y
talentos, con compromiso, y motivación, en la elaboración y
motivación en la elaboración y exposición colectiva de folletos ,
exposición colectiva de folletos,
CONVIVIR revistas, periódicos, sobre los
revistas, periódicos, sobre los procesos de origen de la ciudad de
procesos de origen de la ciudad de Santiago de Cali y sus comunidades
Santiago de Cali y sus comunidades originaria
originarias.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Reconoce, clasifica y compara las características sociales, económicas, políticas, culturales, de las
del Valle del Cauca, en dramatizaciones, medios de difusión, periódico, noticiero, mesas redondas, de manera coope
SUPERIOR ALTO
Participa con motivación y asume Participa con respeto y escucha en

una actitud de escucha y respeto en espacios de mesas redondas,
espacios de mesas redondas, dramatizaciones, exposiciones sobre
dramatizaciones, exposiciones sobre
SER las características sociales,
las características sociales, económicas, políticas, culturales, de
económicas, políticas, culturales, de las comunidades originarias del
las comunidades originarias del departamento del Valle del Cauca
departamento del Valle del Cauca
Compara y sustenta de manera clara Sustenta con coherencia, las

y precisa , las características sociales, características sociales, económicas,
económicas, políticas, culturales, de políticas, culturales, de las
las comunidades originarias del comunidades originarias del
SABER departamento del Valle del Cauca, a departamento del Valle del Cauca, a
través de mesas redondas, través de mesas redondas,
dramatizaciones, exposiciones y dramatizaciones, exposiciones y
noticieros. noticieros.
Difunde de manera creativa, Representa gráficamente de forma
dinámica y recursiva las ordenada y clara, las características
características sociales, económicas, sociales, económicas, políticas,
políticas, culturales, de las culturales, de las comunidades
HACER comunidades originarias del
departamento del Valle del Cauca, a Valle del Cauca, departamento
originarias del del
a través de folletos,
través de folletos, carteleras,
expresiones artísticas, y elaboración carteleras, expresiones artísticas,
elaboración y de documentos.
de documentos.
Construye colectivamente aportando Aporta ideas y muestra compromiso,

ideas innovadoras, motivando a sus en la organización colectiva de
pares en dramatizaciones, dramatizaciones, noticieros,
noticieros, expresiones artísticas expresiones artísticas, sobre las
CONVIVIR sobre las características sociales, características sociales, económicas,
económicas, políticas, culturales, de políticas, culturales, de las
las comunidades originarias del comunidades originarias del
departamento del Valle del Cauca. departamento del Valle del Cauca.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Indaga, compara, y valora, las características sociales, económicas, culturales, de las comunidades
la época prehispánica, y el proceso de choque cultural con Europa, en experiencias de encuentro grupal, medios de
ordenada, clara, estética, puntual, espontánea, coherente.
SUPERIOR ALTO
Demuestra una actitud crítica,

autónoma y responsable en la Demuestra una actitud de
realización de sus actividades responsabilidad y reflexión en la
SER escolares, a través de dinámicas realización de sus actividades
grupales y trabajo individual escolares, a través de dinámicas
favoreciendo significativamente el grupales y trabajo individual.
ambiente escolar.
Argumenta y valora de manera Argumenta de manera precisa, las
crítica, las características sociales, características sociales, económicas y
económicas y culturales de las culturales de las comunidades
comunidades indígenas indígenas precolombinas, y el
SABER precolombinas, y el proceso de proceso de choque cultural con
choque cultural con Europa, en Europa, en experiencias de
experiencias de encuentro grupal, y encuentro grupal y medios de
medios de difusión de información. difusión de información.
Construye gráficos y mapas de Construye gráficos y mapas de

manera coherente precisa y creativa, manera coherente y puntual sobre
sobre las características sociales, las características sociales,
económicas, culturales, de las económicas, culturales, de las
HACER comunidades indígenas que comunidades indígenas que
habitaron en nuestro país en la habitaron en nuestro país en la
época prehispánica, y el proceso de época prehispánica, y el proceso de
choque cultural con Europa, a través choque cultural con Europa, a través
de dinámicas grupales. de dinámicas grupales.
Promueve de manera reflexiva y Aplica acciones para el cuidado del

reconociendo los saberes ancestrales medio ambiente, la solidaridad, la
de las comunidades originarias de justicia y el trabajo comunitario,
nuestro país, acciones para el
CONVIVIR desde los saberes ancestrales de las
cuidado del medio ambiente, la comunidades originarias de nuestro
solidaridad, la justicia y el trabajo país, en experiencias de encuentro
comunitario, en experiencias de grupal y personal.
encuentro grupal y personal.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Describe, compara y argumenta las características a nivel político, económico, social y religioso q
comunidades en la antigüedad, a través de plenarias, exposiciones, trabajo cooperativo, de manera crítica, creativa
SUPERIOR ALTO
Participa con autonomía, juicio y
responsabilidad personal en la Participa con responsabilidad
realización de sus actividades personal en la realización de sus
escolares caracterizando diferentes actividades escolares caracterizando
SER civilizaciones de la antigüedad, de diferentes civilizaciones de la
forma concreta y reflexiva a través de antigüedad, de forma concreta y
dinámicas grupales y trabajo reflexiva a través de dinámicas
individual favoreciendo grupales y trabajo individual.
significativamente al grupo.
Indaga, analiza y argumenta de

forma eficiente, creativa y coherente Indaga y describe de forma creativa y
coherente cómo las diferentes
cómo las diferentes civilizaciones en civilizaciones en la antigüedad,
la antigüedad, producen, producen transforman y distribuyen
SABER transforman y distribuyen recursos recursos de acuerdo con las
de acuerdo con las características características físicas de su entorno,
físicas de su entorno, a través de a través de dinámicas grupales y
dinámicas grupales y ejercicios de ejercicios de reflexión individual.
reflexión individual.
Elabora y explica con precisión y Utiliza ordenadores gráficos de

coherencia, ordenadores gráficos de información y mapas y cuadros de
información y mapas sobre las forma coherente sobre las
HACER características de las civilizaciones características de las civilizaciones
antiguas, y lo socializa a través de antiguas, y lo socializa a través de
dinámicas grupales desarrollando su dinámicas grupales desarrollando su
creatividad. creatividad.
Promueve desde sus interacciones Favorece desde sus interacciones
grupales ambientes sanos de grupales ambientes sanos de
convivencia resaltando el legado
CONVIVIR convivencia resaltando el legado
ancestral del ser humano y su ancestral del ser humano y su
entorno de forma clara, creativa y entorno de forma clara y reflexiva.
reflexiva.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Establece semejanzas, diferencias, y consecuencias entre algunos sistemas económicos como el
comunitaria, y el capitalismo a través de video foros, escenarios de aprendizaje dialógico y lectura, de manera críti
SUPERIOR ALTO
Elige participar con opiniones Participa con opiniones

constructivas y respeto a la constructivas, en conversatorios
diversidad, en conversatorios sobre sobre algunos sistemas económicos
SER algunos sistemas económicos como como el feudalismo, economía
el feudalismo, economía solidaria, solidaria, comunitaria, y el
comunitaria, y el capitalismo. capitalismo.
Indaga y argumenta de forma Indaga de forma eficiente cómo los

eficiente y crítica cómo los diferentes diferentes sistemas económicos a
sistemas económicos a través de la través de la historia, producen,
historia, producen, transforman y transforman y distribuyen los
distribuyen los recursos, bienes y
SABER recursos, bienes y servicios,
servicios, relacionándolo con la relacionándolo con la administración
administración política en la política en la actualidad, a través de
actualidad, a través de organizadores organizadores gráficos de
gráficos de información y dinámicas información y dinámicas grupales.
grupales.
Produce con eficiencia ordenadores Utiliza con facilidad ordenadores
gráficos de información y mapas de gráficos de información y mapas de
forma coherente sobre las forma coherente sobre las
semejanzas, diferencias, y semejanzas, diferencias, y
HACER consecuencias entre algunos consecuencias entre algunos
sistemas económicos y los socializa a sistemas económicos y los socializa a
través de dinámicas grupales e través de dinámicas grupales e
individuales desarrollando su individuales responsablemente.
creatividad.
Construye colectivamente de manera Participa de manera responsable, en

reflexiva y propositiva, en exposiciones, debates, textos
exposiciones, debates, textos
CONVIVIR escritos, las semejanzas, diferencias diferencias,sobre
escritos, las semejanzas,
y consecuencias entre
y consecuencias entre algunos algunos sistemas económicos.
sistemas económicos.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Determina alternativas de solución a los problemas generados por el cambio tecnológico y el con
las personas, y el planeta Tierra, a través de escenarios de lectura de la realidad, video foros, medios de difusión y
recursiva, y cooperativa.
SUPERIOR ALTO
Elige participar con opiniones Participa con opiniones

constructivas y respeto a la
diversidad, en conversatorios sobre sobre alternativasendeconversatorios
constructivas,
solución a los
alternativas de solución a los
SER problemas generados por el cambio
problemas generados por el cambio tecnológico y el consumismo
tecnológico y el consumismo en las condiciones de vida digna deenlaslas
condiciones de vida digna de las personas y el planeta Tierra.
personas y el planeta Tierra.
Analiza, contrasta y sintetiza
Analiza y sintetiza información sobre
información sobre alternativas de
solución a los problemas generados
problemas generados por el cambio
por el cambio tecnológico y el
tecnológico y el consumismo en las
consumismo en las condiciones de
SABER condiciones de vida digna de las
vida digna de las personas y el
personas y el planeta Tierra, a
planeta Tierra, a través de
través de escenarios de estudios de
escenarios de estudios de casos,
casos, video foros, medios de
video foros, medios de difusión y
difusión y campañas, de manera
campañas, de manera crítica,
crítica y creativa.
creativa, recursiva, y cooperativa.
Elabora y argumenta alternativas Elabora alternativas de solución a

de solución a los problemas los problemas generados por el
generados por el cambio tecnológico cambio tecnológico y el consumismo
y el consumismo en las condiciones en las condiciones de vida digna de
HACER de vida digna de las personas y el las personas y el planeta Tierra, a
planeta Tierra, a través medios de través medios de difusión y
difusión y campañas, de manera campañas, de manera creativa y
creativa, coherente y cooperativa. cooperativa.
Evalúa el conocimiento cooperativo

sobre alternativas de solución a los Explica colectivamente puntos de
problemas generados por el cambio vista sobre alternativas de solución
tecnológico y el consumismo en las a los problemas generados por el
condiciones de vida digna de las cambio tecnológico y el consumismo
CONVIVIR personas y el planeta Tierra, a en las condiciones de vida digna de
través de comunidades de las personas y el planeta Tierra a
aprendizaje y socializaciones, través de socializaciones, respetando
respetando el bien común y la el bien común.
diversidad cultural.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Indaga, categoriza y argumenta, algunos de los procesos que transformaron la organización polític
principios del siglo XX, a través de lecturas, dinámicas grupales, ensayos, de manera reflexiva, crítica, y creativa.
SUPERIOR ALTO
Valora y promueve en comunidades Valora en comunidades de
de aprendizaje procesos que aprendizaje procesos que
transformaron la organización transformaron la organización
SER política en Colombia, a través de política en Colombia, a través de
acciones coherentes, de manera acciones coherentes, de manera
reflexiva y critica. reflexiva.
Indaga y argumenta, los procesos Consulta y expone algunos de los

que transformaron la organización procesos que transformaron la
política en Colombia afínales del organización política en Colombia a
SABER siglo XIX y principios del siglo XX, a finales del siglo XIX y principios del
través de lecturas, dinámicas siglo XX, a través de lecturas,
grupales y ensayos, de manera dinámicas grupales y ensayos, de
reflexiva y crítica. manera reflexiva y crítica.
Crea y estructura de manera crítica, Elabora de manera coherente y

coherente y pulcra ideas sobre los pulcra ideas sobre los procesos que
procesos que transformaron la transformaron la organización
HACER organización política en Colombia política en Colombia a finales del
afínales del siglo XIX y principios del siglo XIX y principios del siglo XX, a
siglo XX, a través de organizadores través de organizadores gráficos y
gráficos y ensayos. ensayos.
Asume y promueve con Promueve con responsabilidad el

responsabilidad el desarrollo de las desarrollo de las actividades
actividades comunitarias sobre los comunitarias sobre los procesos que
CONVIVIR procesos que transformaron la transformaron la organización
organización política de Colombia a política de Colombia a través de
través de debates, video foros debates, video foros respetando la
respetando la diversidad de opinión. diversidad de opinión.
GRADO 10°- FILOSOFÍA
COMPETENCIA 2: Diferencia y confronta los postulados del pensamiento socrático con las realidades sociales actual
textos, medios virtuales y comunidades de indagación, de manera crítica, propositiva y con lenguaje coherente.
SUPERIOR ALTO
Responde asertivamente ante sus Se responsabiliza de sus

compromisos académicos y de compromisos académicos y de
SER convivencia desde la comprensión de convivencia desde la comprensión de
la filosofía socrática, demostrando la filosofía socrática, demostrando
eficacia y coherencia. cumplimiento y puntualidad.
Diferencia y confronta las principales Comprende y ordena las principales

tesis filosóficas del pensamiento tesis filosóficas del pensamiento
socrático en lecturas críticas, socrático en textos, organizadores
SABER creación de textos y comunidades de gráficos y comunidades de
indagación reconociendo la indagación, asumiendo una actitud
importancia del lenguaje coherente. crítica y propositiva.
Elabora escritos críticos y Realiza lecturas de textos socráticos

propositivos haciendo uso de críticos y analíticos en comunidades
HACER organizadores gráficos, de acuerdo de indagación, teniendo en cuenta
con los postulados socráticos de una postura sólida y segura.
manera responsable y crítica.
Asume una postura de coadyuva en Asume una postura de ayuda mutua

la construcción de conocimiento en el reconocimiento del
CONVIVIR socrático, a través de las pensamiento socrático en las
comunidades de indagación de comunidades de indagación, de
manera respetuosa y proactiva. manera respetuosa y acogedora.
GRADO 11° - FILOSOFÍA
COMPETENCIA 2: Evalúa y confronta, desde el método hermenéutico, el pensamiento de la filosofía existencialista

realidad actual, desde comunidades de indagación, lectura de textos y gráficos, películas y redacción de ensayos filo
clara y precisa.
SUPERIOR ALTO
Realiza con responsabilidad las Muestra acciones respetuosas, en
tareas y actividades asignadas, espacios de interacción comunitaria
SER valorando su existencia y la de sus y experimenta el valor existencial
compañeros/as, en espacios de que tiene la construcción colectiva.
construcción colectiva.
Toma una postura crítica coherente Sustenta con claridad y coherencia, a

desde comunidades de indagación y filosóficos, de
través gráficos y ensayos
SABER las tesis más importantes
la lectura de textos, frente al del pensamiento existencial y el
pensamiento vital y existencial. vitalismo.
Desarrolla actividades que

promueven los valores existenciales Organiza actividades que promueven
HACER de forma propositiva y con los valores existenciales de forma
propositiva y con convicción, desde
convicción, desde las comunidades las comunidades de indagación.
de indagación
Propone con convicción ideas para Coopera eficazmente en espacios de

fortalecer el significado de la construcción grupal, ideas para
CONVIVIR existencia en espacios de mejorar el valor existencial dentro de
construcción grupal, dentro de comunidades de indagación.
comunidades de indagación.
GRADO 10°- ECONOMÍA
COMPETENCIA 2: Reconoce y describe los modos del control político y económico a escala mundial, a través de lec
respetuosa hacia las diversas opiniones.
SUPERIOR ALTO
Demuestra autonomía, juicio y
responsabilidad personal en la Demuestra autonomía, juicio y
realización de sus actividades responsabilidad personal en la
escolares, de forma concreta y realización de sus actividades
SER reflexiva, a través de dinámicas escolares, de forma concreta y
grupales y trabajo individual reflexiva, a través de dinámicas
favoreciendo significativamente al grupales y trabajo individual.
curso.
Indaga, explica y argumenta sobre el Indaga y da explicaciones sobre el

papel de los gobiernos en el papel de los gobiernos en el
mercado mundial, y lo relaciona con mercado mundial, y lo relaciona con
el funcionamiento del sistema el funcionamiento del sistema
SABER financiero en nuestro país, a través financiero en nuestro país, a través
de lecturas, organizadores gráficos y de lecturas, organizadores gráficos y
socializaciones de manera crítica y socializaciones de manera crítica y
respetuosa hacia las diversas respetuosa hacia las diversas
opiniones. opiniones.
Produce con facilidad gráficos, Utiliza gráficos, mapas y cuadros de

mapas y cuadros de forma coherente forma coherente para dar cuenta de
para dar cuenta de lo aprendido y de lo aprendido y de sus opiniones, y los
HACER sus opiniones, y los socializa a través socializa a través de dinámicas
de dinámicas grupales desarrollando grupales desarrollando su
su creatividad. creatividad.
Promueve desde sus interacciones Favorece desde sus interacciones

grupales ambientes sanos de grupales, ambientes sanos de
convivencia a través de la convivencia, a través de la
solidaridad, la justicia, la solidaridad, la justicia, la
CONVIVIR participación, la equidad, la participación, la equidad, la
fraternidad y el cuidado del medio fraternidad y el cuidado del medio
ambiente, de forma clara, creativa y ambiente, de forma clara, creativa y
reflexiva. reflexiva.
GRADO 11° - ECONOMÍA

COMPETENCIA 2: Observa y explica el funcionamiento de los países desarrollados y subdesarrollados dentro del mu
influencia de estos conceptos en la vida de las personas, a través de imágenes, lecturas, videos, páginas de internet
SUPERIOR ALTO
Se interesa y responde Demuestra responsabilidad ante las

asertivamente a las actividades y actividades y talleres desarrollados
talleres desarrollados durante las durante las clases en las
SER clases en las comunidades de comunidades de aprendizaje, y los
aprendizaje, y los asignados para asignados para la casa, de forma
trabajar en la casa. correcta.
Diferencia, analiza y toma postura

frente a las principales causas y Indaga y argumenta sobre el papel
consecuencias políticas, económicas, que desempeñan los países
sociales y ambientales de la desarrollados y subdesarrollados
globalización y formula hipótesis dentro del mundo globalizado,
SABER para explicar la situación de mediante escritos, exposiciones y
Colombia en este contexto, mediante socializaciones, desarrolladas en el
escritos, organizadores gráficos, aula de clase de forma asertiva y
desarrolladas en clase de forma creativa.
asertiva, coherente.
Produce con facilidad gráficos, Utiliza gráficos, mapas y cuadros de

mapas y cuadros de forma coherente forma coherente para dar cuenta de
para dar cuenta de lo aprendido y de lo aprendido y de sus opiniones y los
HACER sus opiniones y los socializa a través socializa a través de dinámicas
de dinámicas grupales desarrollando grupales desarrollando su
su creatividad. creatividad.
Coopera y participa activa y Coopera activamente en la

críticamente en la construcción de construcción de conocimiento, y
CONVIVIR conocimiento, y tiene relaciones tiene relaciones asertivas en las
asertivas en las comunidades de comunidades de aprendizaje.
aprendizaje.
GRADO 1°
su contexto escolar, en diversos grupos de lámina, dibujos, dinámicas grupales,

atividad.
BÁSICO BAJO
Manifiesta autonomía y Realiza sus actividades escolares de

responsabilidad en la realización de forma incoherente en cuanto a los
sus actividades escolares, de forma criterios de autonomía y
clara a través de dinámicas grupales responsabilidad a través de
y el trabajo individual favoreciendo dinámicas grupales y el trabajo
la sana convivencia. individual.
Reconoce y explica los elementos Reconoce y explica los elementos

del entorno: paisaje, características y del entorno: paisaje, características y
representaciones cartográficas representaciones cartográficas
(planos, mapas mentales...) de su (planos, mapas mentales...) de su
contexto escolar, en diversos grupos contexto escolar, en diversos grupos
de lámina, dibujos, dinámicas de lámina, dibujos, dinámicas
grupales, conversatorios, grupales, conversatorios,
socializaciones, expresando claridad. socializaciones, de forma confusa.
Crea gráficos dando cuenta de lo

aprendido y lo socializa a través de Crea gráficos y los socializa a través
de dinámicas grupales de forma
dinámicas grupales desarrollando su confusa.
creatividad.
Participa en la creación de ambientes Participa en la creación de ambientes
sanos de convivencia y el cuidado del sanos de convivencia y el cuidado del
medio ambiente de forma medio ambiente de forma
coherente. incoherente y desinteresada.
GRADO 2°
n los procesos de formación del barrio y problemas actuales, a nivel ambiental y

nes, de manera receptiva, responsable y cooperativa.
BÁSICO BAJO
Manifiesta responsabilidad en la Realiza sus actividades escolares de

realización de sus actividades forma incoherente en cuanto a los
escolares, de forma clara a través de criterios de autonomía y
dinámicas grupales y el trabajo responsabilidad, a través de
individual favoreciendo la sana dinámicas grupales y el trabajo
convivencia. individual.
Menciona las características de la

Explica las características de la comunidad: vivienda, problemáticas
comunidad: vivienda, problemáticas sociales paisaje rural y urbano, en
sociales paisaje rural y urbano, en diversos grupos de
diversos grupos de lámina, dibujos, dinámicas grupales,lámina, dibujos,
conversatorios,
dinámicas grupales, conversatorios, socializaciones, de forma
socializaciones, expresando claridad. incoherente y superficial.
Produce documentos sencillos y lo Produce documentos y lo socializa a

socializa a través de dinámicas
grupales desarrollando su capacidad través forma
de dinámicas grupales de
incoherente.
de emitir juicios propios.
Participa desde sus interacciones
grupales en la construcción de Demuestra desde sus interacciones
ambientes sanos de convivencia a grupales incoherencia en la
través de la solidaridad, la justicia y construcción de ambientes sanos de
la participación de forma convivencia.
responsable.
GRADO 3°
origen de la ciudad de Santiago de Cali, comunidades originarias, proceso de

olletos, dinámicas grupales, conversatorios, demostrando actitud de escucha,
BÁSICO BAJO
Participa utilizando parcialmente las

Participa respetuosamente en
espacios de diálogo, exposiciones, ennormas y criterios para el diálogo,
espacios de exposiciones sobre el
sobre procesos de origen de la origen de la ciudad de Santiago de
ciudad de Santiago de Cali. Cali.
Expresa de manera puntual las Expresa con inconsistencias las

características de origen de la ciudad características de origen de la ciudad
de Santiago de Cali y sus de Santiago de Cali y sus
comunidades originarias, en comunidades originarias, en
contextos de medios de difusión contextos de medios de difusión
como: periódicos, folletos y revistas. como: periódicos, folletos y revistas.
Organiza y esquematiza en folletos,

Organiza y esquematiza en folletos, periódicos, revistas, los procesos de
periódicos, revistas, de manera origen de la ciudad de Santiago de
puntual, los procesos de origen de Cali y sus comunidades originarias,
la ciudad de Santiago de Cali y sus con impuntualidad y aplicando
comunidades originarias. parcialmente los requerimientos
establecidos.
Participa en la elaboración y
Participa en la elaboración y exposición colectiva de folletos,
exposición colectiva de folletos , revistas, periódicos, sobre los
revistas, periódicos, sobre los procesos de origen de la ciudad de
procesos de origen de la ciudad de Santiago de Cali y sus comunidades
Santiago de Cali y sus comunidades originaria de manera de sinterizada e
originaria inconstante.
GRADO 4°
económicas, políticas, culturales, de las comunidades originarias del departamento

ciero, mesas redondas, de manera cooperativa, reflexiva, y creativa.
BÁSICO BAJO
Expresa sus opiniones cumpliendo

Expresa sus opiniones cumpliendo parcialmente con las normas para el
con las normas para el diálogo, en diálogo, en espacios de mesas
espacios de mesas redondas, redondas, dramatizaciones,
dramatizaciones, exposiciones sobre exposiciones sobre las características
las características sociales, sociales, económicas, políticas,
económicas, políticas, culturales, de culturales, de las comunidades
las comunidades originarias del originarias del departamento del
departamento del Valle del Cauca Valle del Cauca
Identifica con claridad, las Identifica con imprecisiones las

características sociales, económicas, características sociales, económicas,
políticas, culturales, de las políticas, culturales, de las
comunidades originarias del comunidades originarias del
departamento del Valle del Cauca, a departamento del Valle del Cauca, a
través de mesas redondas, través de mesas redondas,
dramatizaciones, exposiciones y dramatizaciones, exposiciones y
noticieros. noticieros.
Representa gráficamente de forma Representa gráficamente con
ordenada, las características incongruencias, las características
sociales, económicas, políticas, sociales, económicas, políticas,
culturales, de las comunidades culturales, de las comunidades
originarias del departamento del originarias del departamento del
Valle del Cauca, a través de folletos, Valle del Cauca, a través de folletos,
carteleras, expresiones artísticas, y carteleras, expresiones artísticas, y
elaboración de documentos. elaboración de documentos
Colabora de manera responsable en Colabora de manera inconsistente y

la organización colectiva de desmotivada en la organización
dramatizaciones, noticieros, colectiva de dramatizaciones,
expresiones artísticas sobre las noticieros, expresiones artísticas,
características sociales, económicas, sobre las características sociales,
políticas, culturales, de las económicas, políticas, culturales, de
comunidades originarias del las comunidades originarias del
departamento del Valle del Cauca. departamento del Valle del Cauca.
GRADO 5°
nómicas, culturales, de las comunidades indígenas que habitaron en nuestro país en

iencias de encuentro grupal, medios de difusión de información, de manera concreta,
BÁSICO BAJO
Demuestra responsabilidad en la Demuestra inconsistencia en su

realización de sus actividades autonomía y responsabilidad en el
escolares, a través de dinámicas desarrollo de actividades escolares
grupales y trabajo individual. colectivas e individuales.
Explica de manera clara las Explica con inconsistencias las
características sociales, económicas y características sociales, económicas y
culturales de las comunidades culturales de las comunidades
indígenas precolombinas, y el indígenas precolombinas, y el
proceso de choque cultural con proceso de choque cultural con
Europa, en experiencias de Europa, en experiencias de
encuentro grupal y medios de encuentro grupal y medios de
difusión de información. difusión de información.
Construye gráficos y mapas de Construye gráficos y mapas de

manera puntual y ordenada, sobre manera incompleta y a destiempo,
las características sociales, sobre las características sociales,
económicas, culturales, de las económicas, culturales, de las
comunidades indígenas que comunidades indígenas que
habitaron en nuestro país en la habitaron en nuestro país en la
época prehispánica, y el proceso de época prehispánica, y el proceso de
choque cultural con Europa, a través choque cultural con Europa, a través
de dinámicas grupales. de dinámicas grupales.
Participa en actividades para el Actúa de forma incoherente con

cuidado del medio ambiente, la acciones para el cuidado del medio
solidaridad, la justicia y el trabajo ambiente, la solidaridad, la justicia y
comunitario, desde los saberes el trabajo comunitario, desde los
ancestrales de las comunidades saberes ancestrales de las
originarias de nuestro país, en comunidades originarias de nuestro
experiencias de encuentro grupal y país, en experiencias de encuentro
personal. grupal y personal.
GRADO 6°
político, económico, social y religioso que tenían las distintas civilizaciones y

cooperativo, de manera crítica, creativa y organizada.
BÁSICO BAJO
Demuestra parcialmente
Demuestra responsabilidad personal responsabilidad personal en la
en la realización de sus actividades realización de actividades escolares
escolares caracterizando las donde caracteriza algunas de las
civilizaciones de la antigüedad, de civilizaciones de la antigüedad, a
forma concreta a través de dinámicas través de dinámicas grupales y
grupales y trabajo individual. trabajo individual.
Indaga y comenta parcialmente Indaga y comenta con incoherencia

cómo las diferentes civilizaciones en cómo algunas civilizaciones en la
la antigüedad, producen transforman antigüedad, producen transforman y
y distribuyen recursos de acuerdo distribuyen recursos de acuerdo con
con las características físicas de su las características físicas de su
entorno, a través de dinámicas entorno, a través de dinámicas
grupales y ejercicios de reflexión grupales y ejercicios de reflexión
individual. individual.
Utiliza ordenadores gráficos de Crea ordenadores gráficos de

información y mapas sobre las información y mapas, de forma
características de las civilizaciones confusa sobre las características de
antiguas, y lo socializa a través de las civilizaciones antiguas, y los
dinámicas grupales de manera socializa a través de dinámicas
ordenada. grupales.
Participa desde sus interacciones Trabaja ocasionalmente fomentando
grupales en ambientes sanos de
convivencia teniendo en cuenta el ambientes inadecuados sin tener en
cuenta el legado ancestral del ser
legado ancestral del ser humano y su humano y su entorno.
entorno de forma clara.
GRADO 7°
e algunos sistemas económicos como el feudalismo, economía solidaria,

dizaje dialógico y lectura, de manera crítica, evidenciando actitud reflexiva y ética.
BÁSICO BAJO
Comparte sus opiniones esperando Comparte sus opiniones con

su turno y haciendo silencio para parcialidad e incoherencia, en
escuchar a otros/as, en conversatorios sobre algunos
conversatorios sobre algunos sistemas económicos como el
sistemas económicos como el feudalismo, economía solidaria,
feudalismo, economía solidaria, comunitaria, y el capitalismo.
comunitaria, y el capitalismo.
Plantea de forma coherente cómo Plantea de forma incoherente

los diferentes sistemas económicos a cómo algunos sistemas económicos
través de la historia, producen, a través de la historia, producen,
transforman y distribuyen los transforman y distribuyen los
recursos, bienes y servicios,
relacionándolo con la administración relacionándolo con layadministración
recursos, bienes servicios,
política en la actualidad, a través de política en la actualidad, a través de
organizadores gráficos y dinámicas dinámicas grupales.
grupales.
Utiliza ordenadores gráficos de Construye ocasionalmente
información y mapas de forma ordenadores gráficos de información
coherente sobre las semejanzas, y mapas sobre las semejanzas,
diferencias, y consecuencias entre diferencias, y consecuencias entre
algunos sistemas económicos y los algunos sistemas económicos y los
grupales desarrollando. grupales.
Colabora en la construcción de
Colabora de manera responsable, en exposiciones, debates, textos
exposiciones, debates, textos escritos, sobre las semejanzas,
escritos, sobre las semejanzas, diferencias y consecuencias entre
diferencias, y consecuencias entre algunos sistemas económicos, con
algunos sistemas económicos. impuntualidad en sus compromisos.
GRADO 8°
ados por el cambio tecnológico y el consumismo en las condiciones de vida digna de

idad, video foros, medios de difusión y campañas, de manera crítica, creativa,
BÁSICO BAJO
Comparte sus opiniones esperando Comparte sus opiniones con

su turno y haciendo silencio para parcialidad e incoherencia, en
escuchar a otros/as, en conversatorios sobre alternativas de
conversatorios sobre alternativas de solución a los problemas generados
solución a los problemas generados por el cambio tecnológico y el
por el cambio tecnológico y el consumismo en las condiciones de
consumismo en las condiciones de vida digna de las personas y el
vida digna de las personas y el planeta Tierra.
planeta Tierra.
Recopila información sobre Consulta ocasionalmente
alternativas de solución a los información sobre alternativas de
problemas generados por el cambio solución a los problemas generados
tecnológico y el consumismo en las por el cambio tecnológico y el
condiciones de vida digna de las consumismo en las condiciones de
personas y el planeta Tierra, a vida digna de las personas y el
través de escenarios de estudios de planeta Tierra, a través de
casos, video foros, medios de escenarios de estudios de casos,
difusión y campañas, de manera video foros, medios de difusión y
responsable. campañas.
Indaga parcial e incoherenmente

Clasifica alternativas de solución a sobre las alternativas de solución a
los problemas generados por el los problemas generados por el
cambio tecnológico y el consumismo cambio tecnológico y el consumismo
en las condiciones de vida digna de en las condiciones de vida digna de
las personas y el planeta Tierra, a las personas y el planeta Tierra, a
través medios de difusión y través medios de difusión y
campañas, de manera creativa. campañas.
Construye ideas colectivas sobre Aporta ideas incoherentes en

problemas generados por el cambio comunidades de aprendizajes, sobre
tecnológico y el consumismo en las problemas generados por el cambio
condiciones de vida digna de las tecnológico y el consumismo
personas y el planeta Tierra, a través condiciones de vida digna deenlaslas
de comunidades de aprendizaje y personas y el planeta Tierra
socializaciones, asumiendo actitudes asumiendo actitud de escucha.
de compañerismo.
GRADO 9°
que transformaron la organización política en Colombia a finales del siglo XIX y

e manera reflexiva, crítica, y creativa.
BÁSICO BAJO
Aprecia los procesos que Fomenta parcialmente los
transformaron la organización procesos que transformaron la
política en Colombia, a través de organización política en Colombia,
acciones participativas, de manera de manera inoportuna, en
reflexiva, en comunidades de comunidades de aprendizaje.
aprendizaje.
Consulta algunos de los procesos Consulta ocasionalmente algunos de

que transformaron la organización los procesos que transformaron la
política en Colombia a finales del organización política en Colombia a
siglo XIX y principios del siglo XX, a finales del siglo XIX y principios del
través de lecturas, dinámicas siglo XX, a través de lecturas,
grupales y ensayos, de manera dinámicas grupales y ensayos, de
responsable. manera incoherente e impuntual.
Elabora de manera ordenada ideas Transcribe consultas sin fundamento

sobre los procesos que sobre algunos procesos que
transformaron la organización transformaron la organización
política en Colombia a finales del política en Colombia a finales del
siglo XIX y principios del siglo XX, a siglo XIX y principios del siglo XX, a
través de organizadores gráficos y través de organizadores gráficos y
ensayos. ensayos.
Trabaja esporádicamente en el
Participa en el desarrollo de las desarrollo de las actividades
actividades comunitarias sobre los comunitarias sobre los procesos que
procesos que transformaron la transformaron la organización
organización política de Colombia a política de Colombia a través de
través de debates, video foros debates, video foros planteando su
respetando la diversidad de opinión. punto de vista.
O 10°- FILOSOFÍA
crático con las realidades sociales actuales haciendo uso de organizadores gráficos,
ropositiva y con lenguaje coherente.
BÁSICO BAJO
Se interesa por comprender de Demuestra interés parcial por

forma responsable, los postulados comprender los postulados
socráticos a través de la realización socráticos a través de las actividades
de las actividades individuales y comunitarias e individuales.
comunitarias.
Describe las tesis filosóficas del Reconoce algunas de las tesis

pensamiento socrático a través de filosóficas del pensamiento socrático
organizadores gráficos, comunidades a través de textos y comunidades de
de indagación y medios virtuales, de indagación, manifestando interés
manera responsable. parcial.
Realiza organizadores gráficos de Realiza lecturas en medios virtuales y

forma individual y comunitaria, físicos, identificando
intentando la comprensión de los superficialmente los postulados
postulados socráticos. socráticos, de forma ocasional.
Expresa, ante sus compañeros/as en Escucha las ideas de sus

comunidades de indagación, sus compañeros/as, en comunidades de
ideas y pensamientos acerca de la indagación, acerca de los postulados
filosofía socrática, de forma de la filosofía socrática, de forma
respetuosa. atenta.
O 11° - FILOSOFÍA
nsamiento de la filosofía existencialista y vitalista de la época contemporánea con su

cos, películas y redacción de ensayos filosóficos, comunicando sus ideas de manera
BÁSICO BAJO
Reconoce parcialmente el ser
Identifica desde la interpretación consciente de la existencia propia y
hermenéutica el valor positivo de la la de su entorno, mostrando
existencia y la de sus compañeros/as acciones contrarias y de poca
en espacios de construcción vitalidad en espacios de construcción
colectiva. colectiva.
Interpreta ayudado/a por la lectura Explica superficialmente ayudado

hermenéutica de textos filosóficos, por la lectura hermenéutica de
las ideas fundamentales del textos filosóficos, las ideas
pensamiento existencial y vital, que fundamentales del pensamiento
le ayuda a comprender mejor su existencial y vital, en las
existencia y la de los demás seres en comunidades de indagación.
su entorno.
Explica textos filosóficos y gráficos de Explica parcialmente textos

las principales tesis de los filósofos filosóficos y gráficos de las
existenciales y vitalistas, siguiendo principales tesis de los filósofos
las instrucciones del método existenciales y vitalistas, siguiendo
hermenéutico, dentro de las superficialmente las instrucciones
comunidades de indagación. del método hermenéutico
Participa con responsabilidad en Comparte parcialmente algunas

espacios de construcción grupal, en ideas en espacios de construcción
la búsqueda de ideas que ayuden a grupal, que ayudan a tomar
tomar consciencia de los valores consciencia de los valores
existenciales en comunidades de existenciales en comunidades de
indagación. indagación.
O 10°- ECONOMÍA
nómico a escala mundial, a través de lecturas y socializaciones de manera crítica y
BÁSICO BAJO
Demuestra poca responsabilidad y
Es responsable en la realización de juicio en la realización de sus
sus actividades escolares, de forma
concreta, a través de dinámicas actividades escolares a través de
dinámicas grupales y trabajo
grupales y trabajo individual. individual.
Da explicaciones sobre el papel de Explica superficialmente el papel de

los gobiernos en el mercado los gobiernos en el mercado
mundial, y lo relaciona con el mundial, y relaciona brevemente el
funcionamiento del sistema funcionamiento del sistema
financiero en nuestro país, a través financiero en nuestro país, a través
de lecturas, organizadores gráficos y de lecturas, organizadores gráficos y
socializaciones de manera crítica. socializaciones de manera crítica.
Utiliza básicamente gráficos, mapas y Crea gráficos, mapas y cuadros de

cuadros para dar cuenta de lo forma confusa para dar cuenta de lo
aprendido y de sus opiniones, y los aprendido y de sus opiniones, y los
grupales y socializaciones. grupales.
Participa desde sus interacciones Participa esporádicamente desde sus

grupales en la creación de ambientes interacciones grupales en la creación
sanos de convivencia, y el cuidado de ambientes sanos de convivencia y
del medio ambiente de forma clara, el cuidado del medio ambiente de
creativa y reflexiva. forma incoherente.
11° - ECONOMÍA
llados y subdesarrollados dentro del mundo globalizado, razonando sobre la
es, lecturas, videos, páginas de internet y debates.
BÁSICO BAJO
Cumple esporádicamente con las

Cumple con las actividades y talleres actividades y talleres desarrollados
desarrollados durante las clases en
las comunidades de aprendizaje, con comunidades las
durante clases en las
de aprendizaje, y los
claridad y coherencia. asignados para la casa.
Da explicaciones sobre el papel que Comparte parcialmente ideas sobre

desempeñan los países desarrollados el papel que desempeñan los países
y subdesarrollados dentro del desarrollados y subdesarrollados
mundo globalizado, mediante dentro del mundo globalizado,
exposiciones y socializaciones, mediante escritos y socializaciones,
desarrolladas en el aula de clase con desarrolladas en el aula de clase.
coherencia.
Utiliza básicamente gráficos, mapas y Crea gráficos, mapas y cuadros de

cuadros para dar cuenta de lo
aprendido y de sus opiniones y los forma confusa para dar cuenta de lo
aprendido y de sus opiniones y los
grupales desarrollando su grupales.
creatividad.
Aporta ideas claras mediante la Asume actitud de escucha en la

participación en la construcción de construcción de conocimiento
conocimiento colectivo y posee colectivo, en las comunidades de
buenas relaciones en las aprendizaje.
comunidades de aprendizaje.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Reconoce y clasifica las características, diferencias, de los animales y el ser humano según su hábit
con ellos de manera científica y ecológica.
SUPERIOR ALTO
Es organizado y puntual con los Es puntual con los compromisos de

compromisos de las clases y los las clases y los temas vistos, en un
temas vistos, en un ambiente seguro ambiente seguro y propicio para la
SER y propicio para la expresión de expresión de emociones,
emociones, sentimientos y sentimientos y experiencias de
experiencias de manera asertiva, manera asertiva, creativa,
creativa, responsable, reflexiva. responsable, reflexiva.
Identifica y diferencia las Identifica las características de los

características de los seres vivos seres vivos como: desplazamiento,
como: desplazamiento, alimentación, alimentación, reproducción, hábitat
reproducción, hábitat estableciendo estableciendo semejanzas y
SABER semejanzas y diferencias entre ellos diferencias entre ellos en diversos
en diversos grupos de láminas, grupos de láminas, figuras, objetos ,
figuras, objetos , organismos reales o organismos reales o representados
representados comunicando sus comunicando sus ideas de manera
ideas de manera clara y precisa. clara.
Indaga y crea dibujos de los seres Crea dibujos de los seres vivos,
vivos, sus características y su algunas de sus características y su
relación con otros seres y su entorno relación con otros seres y su entorno
HACER partiendo de la propia experiencia partiendo de la propia experiencia
en el entorno biodiverso de un en el entorno biodiverso de un
espacio concreto. espacio concreto.
Valora y respeta las opiniones del Valora y respeta las opiniones del
otro al realizar actividades en grupo, otro al realizar actividades en grupo,
CONVIVIR ydelas tiene en cuenta, con actitudes con actitudes de servicio y
servicio y compañerismo en la compañerismo en la resolución de
resolución de problemas reales de su problemas reales de su entorno
entorno escolar escolar
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Reconoce y describe los seres vivos e inanimados, las características que los diferencian y compre
con su medio ambiente de una manera responsable, crítica y propositiva.
SUPERIOR ALTO
Es organizado y puntual con los Es organizado con los compromisos

compromisos de las clases de las clases asumiendo actitud de
SER asumiendo actitud de escucha, escucha, aportando y valorando
aportando y valorando otras otras opiniones.
opiniones.
Reconoce y diferencia características Reconoce y diferencia características

propias de los seres vivos e propias de los seres vivos e
SABER inanimados partiendo de la propia inanimados partiendo del entorno
experiencia en el entorno biodiverso biodiverso de espacios concretos
de espacios concretos
Emplea materiales diversos para Emplea materiales diversos para

describir los seres vivos, inanimados describir los seres vivos, inanimados
HACER y su relación con el entorno, autorregulando su atención,
autorregulando su atención, memoria y comprensión
memoria y comprensión
Demuestra sensibilidad, apertura y Demuestra sensibilidad, respeto y

respeto y empatía frente a los
CONVIVIR sentimientos y pensamientos de sus empatía frente a los sentimientos y
pensamientos de sus compañeros.
compañeros.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Identifica, nombra y compara los sistemas de los seres vivos, adoptando hábitos relacionados con
la salud, en un ambiente seguro y propicio para la expresión de emociones, sentimientos y experiencias
SUPERIOR ALTO
Escucha con respeto y activamente a Escucha activamente a sus

sus compañeros y compañeras y compañeros y compañeras y
reconoce puntos de vistas diferentes reconoce puntos de vistas diferentes
SER en un ambiente seguro y propicio en un ambiente seguro y propicio
para la expresión de emociones, para la expresión de emociones y
sentimientos y experiencias experiencias
Reconoce y describe el Reconoce y describe el
funcionamiento de los diferentes funcionamiento de los diferentes
sistemas de los seres vivos sistemas de los seres vivos
SABER adoptando hábitos relacionados con adoptando hábitos relacionados con
una buena alimentación y con el una buena alimentación en
cuidado de la salud en dinámicas del dinámicas del grupo.
grupo.
Demuestra y esquematiza como la Demuestra como la alimentación

alimentación afecta los diferentes afecta los diferentes sistemas del
sistemas del cuerpo en el entorno
HACER cuerpo en el entorno biodiverso de
biodiverso de un espacio concreto un espacio concreto interactuando
interactuando con sus con sus compañeros/as.
compañeros/as.
Reconoce que cada persona tiene Reconoce que cada persona tiene
distintas capacidades y formas de
CONVIVIR distintas formas de desempeñarse
desempeñarse en la clase y lo en la clase.
respeta.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Identifica, analizar y describir, la organización de los seres vivos y sus relaciones, de manera
entorno biodiverso de un espacio concreto.
SUPERIOR ALTO
Manifiesta responsabilidad y actitud Manifiesta responsabilidad y actitud

ante las actividades planeadas en la ante las actividades planeadas en la
SER resolución de problemas reales de su resolución de problemas reales de su
entorno escolar interactuando con entorno escolar con sus
sus compañeros/as. compañeros/as.
Comprende y describe la Comprende la clasificación de los

clasificación de los niveles de niveles de organización de los seres
organización de los seres vivos en un vivos en un cuadro comparativo,
SABER cuadro comparativo, partiendo de partiendo de los conocimientos
los conocimientos adquiridos adquiridos evidenciando la
evidenciando la sostenibilidad sostenibilidad ecológica.
ecológica.
Elabora y explica en cartillas, Elabora en cartillas, álbumes,
álbumes, experimentos la experimentos la clasificación de los
clasificación de los seres vivos en un seres vivos en un
HACER modelo diseñado
modelo diseñado que replica a que replica a escala el fenómeno
escala el fenómeno partiendo de la partiendo de la propia experiencia
propia experiencia
Demuestra sensibilidad, apertura y Demuestra sensibilidad, respeto y

respeto y empatía frente a los
CONVIVIR sentimientos y pensamientos de sus empatía frente a los sentimientos y
pensamientos de sus compañeros.
compañeros.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Reconoce, comprende y realiza una clasificación de los seres vivos y las relaciones inter e intra es
de forma propositiva y espontánea.
SUPERIOR ALTO
Presenta responsabilidad y actitud Presenta responsabilidad y actitud

ante las actividades planeadas, ante las actividades planeadas,
además participa activamente además participa durante las
SER durante las actividades propuestas actividades propuestas en una
en una dinámica de dinámica de interdependencia
interdependencia positiva y positiva y cooperativismo
cooperativismo
De manera concreta, ordenada y De manera, ordenada y clara explica

clara explica las relaciones intra e las relaciones intra e inter específicas
inter específicas entre los seres vivos entre los seres vivos evidenciando
SABER evidenciando una actitud que una actitud que favorece al cuidado
favorece al cuidado de la vida, en de la vida, en una dinámica de
una dinámica de interdependencia interdependencia positiva y
positiva y cooperativismo. cooperativismo.
Clasifica los seres de la naturaleza de Clasifica los seres de la naturaleza de
acuerdo a sus características acuerdo a sus características
taxonómicas de forma en diversos taxonómicas de forma en diversos
grupos de láminas, figuras, objetos, grupos de láminas,
HACER organismos reales o representados organismos reales ofiguras, objetos,
representados
que poseen un patrón interno de que poseen un patrón interno de
manera asertiva, creativa, manera asertiva, creativa.
responsable, reflexiva.
En resolución de problemas reales de En resolución de problemas reales de

su entorno escolar manifiesta su entorno escolar manifiesta
sensibilidad, apertura y empatía sensibilidad y empatía frente a los
CONVIVIR frente a los sentimientos y sentimientos y pensamientos de sus
pensamientos de sus compañeros, compañeros, de manera creativa y
de manera asertiva, creativa y responsable.
responsable.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Reconoce y concluye que las células forman tejidos, órganos, sistemas y a su vez esta organización
representaciones y socializaciones de manera cooperativa.
SUPERIOR ALTO
Demuestra una buena actitud y Muestra una buena actitud y deseo

deseo de superación en su actuar en de superación en su actuar en la
SER la resolución de problemas reales de resolución de problemas reales de su
su entorno escolar. entorno escolar.
Identifica y comprende de manera Identifica y comprende de manera

clara y precisa la organización clara la organización interna de los
interna de los seres vivos a partir de seres vivos a partir de la célula
SABER la célula comparándola en diversos comparándola en diversos grupos de
grupos de láminas, objetos, figuras, láminas, objetos, figuras, organismos
organismos reales o representados reales o representados que poseen
que poseen un patrón interno. un patrón interno.
Representa y explica las diferentes Representa y explica las diferentes
organizaciones de los seres vivos en organizaciones de los seres vivos en
forma secuencial y ordenada en un
HACER forma secuencial y ordenada en un
modelo diseñado que replica a modelo diseñado comunicando sus
escala el fenómeno comunicando sus ideas de manera clara y precisa
ideas de manera clara y precisa
Analiza su nivel de criticidad y pone Analiza su nivel de criticidad y pone

CONVIVIR de común
en el proceso de aprendizaje
sus compañeros/as, fomentando en común el proceso de aprendizaje
de sus compañeros/as.
el trabajo cooperativo.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Identifica y describe diferentes enfermedades que atacan los sistemas del organismo y su inciden
dramatizaciones y juego de roles de manera crítica, precisa y respetuosa.
SUPERIOR ALTO
Confía constantemente en sus

capacidades haciendo uso de ellas y Confía en sus capacidades haciendo
uso de ellas y las comparte con
las comparte con solidaridad a sus solidaridad
SER a sus compañeros en una
compañeros en una dinámica de dinámica de interdependencia
interdependencia positiva y positiva y cooperativismo
cooperativismo
Ordena y crea supuestos de los Ordena distintos modelos

distintos modelos, propuestos para propuestos para explicar la
explicar la estructura de los sistemas estructura de los sistemas del
SABER de los organismos a partir de mapas organismo a partir de mapas
conceptuales y cuadros conceptuales y cuadros
comparativos de manera crítica, comparativos
transformadora
Genera y expone coherentemente Genera y expone sus ideas de forma
sus ideas de forma escrita y oral escrita y oral sobre la información
sobre la información de cada
HACER básica de cada sistema a partir de
sistema a partir de su propia crítica su propia crítica interactuando con
y argumentación interactuando con sus compañeros/as.
sus compañeros/as.
Escucha y toma postura con Toma postura con argumentos ante

argumentos sólidos ante las ideas las
CONVIVIR ideas generadas por sí mismo/a y
generadas por sí mismo/a y por sus por sus compañeros/as.
compañeros/as
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Identifica y describe el funcionamiento del sistema endocrino, nervioso, órganos de los sentidos
escenarios de aprendizaje dialógico, de manera gráfica y teórica.
SUPERIOR ALTO
En contextos lúdicos y creativos, En contextos lúdicos y creativos,

demuestra actitud, responsabilidad y demuestra responsabilidad y respeto
SER respeto ante las actividades ante las actividades planeadas,
planeadas, cooperando para cooperando para construir
construir conocimiento compartido. conocimiento compartido.
Describe de manera precisa el

Describe y asimila el funcionamiento funcionamiento y afecciones del
y afecciones del Sistema Endocrino Sistema Endocrino Humano,
SABER Humano, nervioso en el entorno nervioso en el entorno biodiverso de
biodiverso de un espacio concreto un espacio concreto con un lenguaje
con un lenguaje coherente y preciso coherente y preciso
Realiza exposiciones con acciones Realiza exposiciones con acciones

preventivas para evitar preventivas para evitar
enfermedades del sistema nervioso, enfermedades del sistema nervioso,
HACER endocrino y órganos de los sentidos endocrino y órganos de los sentidos
en dinámicas de grupo adoptando en dinámicas de grupo con hábitos y
hábitos relacionados con el cuidado el cuidado de la salud.
de la salud.
En resolución de problemas reales de En resolución de problemas reales de
su entorno escolar demuestra su entorno escolar demuestra
respeto, apertura y empatía frente a respeto y empatía frente a los
CONVIVIR los sentimientos y pensamientos de sentimientos y pensamientos de sus
sus compañeros, integrándolo compañeros, integrándolo
significativamente en las relaciones significativamente en las relaciones
de grupo y colegio. de grupo y colegio.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrateg
selección natural, con un lenguaje coherente y preciso.
SUPERIOR ALTO
Manifiesta una actitud crítica y Manifiesta una actitud crítica frente

analítica frente a los factores a los factores externos que influyen
SER externos que influyen en los cambios en los cambios genéticos que
genéticos que producen mutaciones producen mutaciones en diversas
en diversas poblaciones. poblaciones.
Conoce, identifica y explora los Conoce e identifica los principios de

principios de la genética y su la genética y su asociación con los
asociación con los avances de avances de ingeniería genética,
SABER ingeniería genética, diferenciando los diferenciando los aspectos positivos
aspectos positivos y negativos de la y negativos de la manipulación de
manipulación de diversos diversos organismos.
organismos.
Es responsable y puntual en la Es responsable y puntual en la

elaboración y entrega de los elaboración y entrega de los trabajos
trabajos escolares, consultas, y/o escolares y laboratorios
HACER laboratorios propuestos durante el durante el periodo escolarpropuestos
desde una
periodo escolar desde una postura postura proactiva.
proactiva.
Practica y realiza acciones a favor de Realiza acciones a favor de la

CONVIVIR la preservación de los recursos que preservación de los recursos que
componen su entorno. componen su entorno.
GRADO 10°- QUÍMICA
COMPETENCIA 2: Establece las diferencias entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en términos de sus propied
punto de fusión) propiedades químicas (estructura, reacciones) y nomenclatura.
SUPERIOR ALTO
Presenta una actitud favorable y Presenta una actitud favorable ante

agradable ante el aprendizaje y su el aprendizaje y su proceso personal.
SER proceso personal. Siendo puntual en Siendo puntual en la elaboración y
la elaboración y entrega de sus entrega de sus trabajos y o
trabajos y o documentos. documentos.
Maneja los diferentes elementos Maneja los diferentes elementos

de la clasificación química IUPAC de la clasificación química IUPAC
y Stock para establecer la para establecer la nomenclatura
SABER nomenclatura de diferentes de diferentes elementos
elementos inorgánicos partiendo inorgánicos partiendo de su
de su propia experiencia en propia experiencia en
situaciones químicas simuladas situaciones químicas simuladas
en el aula de clase en el aula de clase
En el entorno simulado que

En el entorno simulado que
proveen los laboratorios
proveen los laboratorios
virtuales para biología, física,
virtuales para biología, física,
HACER química clasificando diferentes
química clasificando diferentes
elementos solo con la formula
elementos solo con la formula
química y le da nombre
química interactuando con sus
interactuando con sus
compañeros/as
compañeros/as
Establece relaciones de sensibilidad, Establece relaciones de sensibilidad,

respeto y tolerancia con los demás respeto y tolerancia con los demás
CONVIVIR participando activamente de su Participando activamente de su
comunidad y aporta su saber a este comunidad.
grupo.
GRADO 11°- QUÍMICA
COMPETENCIA 2: Nombra los compuestos hidrocarburos saturados, insaturados, aromáticos de acuerdo con las nor
posiciones orto−para−meta en contextos lúdicos y creativos que replican problemas químicos de manera crítica.
SUPERIOR ALTO
Resuelve problemas que se
generan en contextos lúdicos y Resuelve problemas que se
creativos que replican problemas generan en contextos lúdicos y
a partir de la química orgánica y creativos que replican problemas
SER su aprovechamiento en el uso a partir de la química orgánica y
comercial que se le da su aprovechamiento en el uso
asumiendo actitud de escucha, comercial que se le da
aportando y valorando otras asumiendo actitud de escucha.
opiniones
Clasifica los principales

elementos orgánicos utilizando
elementos orgánicos utilizando
la nomenclatura IUPAC y su
SABER la nomenclatura IUPAC y su
estructura más común partiendo
estructura más común partiendo
de la propia experiencia en la
de la propia experiencia en la
resolución de problemas reales
solución de problemas reales.
de su entorno escolar
Identifica la utilización más

común de los hidrocarburos para
establecer la importancia de este
en el uso común de los seres
HACER humanos asumiendo una
humanos asumiendo una
postura respetuosa y crítica
postura respetuosa frente a la
frente a la diversidad de
diversidad de pensamientos e
pensamientos e ideas en
ideas en situaciones químicas
situaciones químicas simuladas
simuladas en el aula de clase
en el aula de clase
Establece relaciones de sensibilidad, Establece relaciones de sensibilidad,

respeto y tolerancia con los demás respeto y tolerancia con los demás
CONVIVIR participando activamente de su participando activamente de su
comunidad y aporta su saber a este comunidad.
grupo.
GRADO 10°- FÍSICA
COMPETENCIA 2: Plantea alternativas de resolución de problemas de movimiento mecánicos y estáticos, aplicando

sencillas utilizando las tics, comunicando sus ideas de manera clara y precisa.
SUPERIOR ALTO
Reconoce y participa de los aportes y Participa de los aportes y

conocimientos
SER diferentes al científico en el aula de diferentes conocimientos
al científico en el aula de
clase con perseverancia, objetividad, clase con perseverancia, objetividad.
optimismo, flexibilidad.
Identifica y maneja los conceptos Identifica y aplica los conceptos
sobre las leyes de Newton y su sobre las leyes de Newton en casos
aplicación a casos de la vida real en
SABER de la vida real y en situaciones
situaciones matemáticas simuladas matemáticas simuladas en el aula de
en el aula de clase considerando clase
paralelamente al criterio científico
Modela matemáticamente el Expresa matemáticamente el

movimiento de objetos cotidianos a movimiento de objetos cotidianos a
partir de las fuerzas que actúan partir de las fuerzas que actúan
HACER sobre ellos cooperando para sobre ellos cooperando para
construir conocimiento compartido construir conocimiento en contextos
en contextos lúdicos y creativos que lúdicos y creativos que replican
replican problemas físicos. problemas físicos.
Aplica en su actuar el respeto, la Aplica en su actuar el respeto, la

tolerancia y la honestidad tolerancia y la honestidad
interactuando con sus compañeros interactuando con sus compañeros
CONVIVIR desarrollando pensamiento positivo, desarrollando pensamiento positivo,
automotivación, autoconfianza, autoconfianza, aportando al
comunización asertiva aportando al aprendizaje cooperativo
aprendizaje cooperativo
GRADO 11°- FÍSICA
COMPETENCIA 2: Explica y demuestra el principio de conservación de la energía en diferentes ondas que cambian d
matemáticas simuladas en el aula de clase de manera asertiva, creativa, responsable, reflexiva.
SUPERIOR ALTO
Presenta interés, dinamismo y

responsabilidad en el desarrollo de Presenta interés, responsabilidad en
el desarrollo de su proceso de
SER su proceso de formación para formación para resolver diferentes
resolver diferentes problemas problemas planteados en clase.
planteados en clase.
Identifica el fenómeno que se Identifica el fenómeno que se
presentan en las ondas como presentan en las ondas como
resultado de la superposición de dos resultado de la superposición de dos
SABER o más ondas que se propagan en un o más ondas que se propagan en un
mismo medio en diversos grupos de mismo medio en diversos grupos de
láminas, figuras, objetos, partiendo láminas, partiendo de la propia
de la propia experiencia. experiencia.
Describe las principales Describe las principales

características de un movimiento características de un movimiento
ondulatorio, como longitud de onda, ondulatorio, como longitud de onda,
HACER cresta, valle, amplitud, elongación en cresta, valle, amplitud, elongación en
el entorno biodiverso de un espacio el entorno biodiverso de un espacio
concreto de manera asertiva, concreto de manera asertiva,
creativa, responsable, reflexiva. creativa.
Establece buenas relaciones en su Establece buenas relaciones en su

comunidad de trabajo y con el resto comunidad de trabajo y con el resto
CONVIVIR delque
salón, evidenciando que los roles del salón, evidenciando que los roles
asumió generaron un aporte que asumió generaron un aporte
equitativo y corresponsable a lo largo corresponsable a lo largo del
del proceso. proceso.
GRADO 1°
animales y el ser humano según su hábitat y forma de reproducción interactuando
BÁSICO BAJO
Es puntual con los compromisos de Acoge ciertos compromisos de las

las clases y los temas vistos, en un clases y los temas vistos, para la
ambiente propicio para la expresión expresión de emociones y
de emociones, experiencias de experiencias.
manera asertiva, creativa.
Identifica algunas características de

los seres vivos como: Nombra algunas características de
desplazamiento, alimentación, los seres vivos como:
reproducción, hábitat estableciendo desplazamiento, alimentación,
semejanzas y diferencias entre ellos reproducción, hábitat en grupos de
en diversos grupos de láminas, láminas, figuras, objetos.
figuras, objetos comunicando sus
ideas de manera clara.
Crea dibujos de los seres vivos, Crea dibujos de los seres vivos,
algunas de sus características y el algunas de sus características
entorno, partiendo de la propia
experiencia en el entorno biodiverso partiendo del entorno biodiverso de
un espacio concreto.
de un espacio concreto.
Respeta las opiniones del otro al

realizar actividades en grupo, con Escucha las opiniones del otro al
actitudes de servicio y realizar actividades en grupo en la
compañerismo en la resolución de resolución de problemas reales de su
problemas reales de su entorno entorno escolar
escolar
GRADO 2°
cterísticas que los diferencian y comprende la importancia de las relaciones de estos
BÁSICO BAJO
Asume los compromisos de las clases Asume algunos compromisos de las

aportando y valorando otras clases.
opiniones.
Diferencia características propias de Menciona características propias de

los seres vivos e inanimados los seres vivos e inanimados
partiendo del entorno biodiverso de partiendo del entorno biodiverso
espacios concretos
Emplea materiales diversos para Emplea ciertos materiales para

describir los seres vivos, inanimados describir los seres vivos, inanimados
autorregulando su atención, autorregulando su atención.
memoria.
Confronta los conflictos de manera Cuando se lo propone aprende a

positiva y los transforma en trabajar solo y en equipo.
experiencias positivas.
GRADO 3°
os, adoptando hábitos relacionados con una buena alimentación y con el cuidado de
sentimientos y experiencias
BÁSICO BAJO
Escucha a sus compañeros y

compañeras y reconoce puntos de Escucha a sus compañeros y
vistas diferentes en un ambiente compañeras en un ambiente seguro
seguro y propicio para la expresión y propicio para la expresión
de emociones y experiencias
Reconoce el funcionamiento de los Reconoce el funcionamiento de
diferentes sistemas de los seres vivos diferentes
adoptando hábitos relacionados con mejorandosistemas de los seres vivos
hábitos relacionados con
una buena alimentación en una buena alimentación.
dinámicas del grupo.
Demuestra como la alimentación

afecta los diferentes sistemas del Demuestra como la alimentación
cuerpo en el entorno biodiverso afecta los diferentes sistemas del
interactuando con sus cuerpo en el entorno biodiverso.
compañeros/as.
Reconoce que cada persona tiene un Reconoce que las personas tienen
ritmo de aprendizaje. distintas maneras de desempeñarse.
GRADO 4°
eres vivos y sus relaciones, de manera creativa, participativa y propositiva en el
BÁSICO BAJO
Tiene actitud positiva ante las Realiza las actividades planeadas en

actividades planeadas en la
resolución de problemas reales de su resolución
la de problemas reales de
su entorno escolar con sus
entorno escolar con sus compañeros/as.
compañeros/as.
Comprende la clasificación de los Menciona los niveles de

niveles de organización de los seres organización de los seres vivos
vivos en un cuadro comparativo, evidenciando la sostenibilidad
evidenciando la sostenibilidad ecológica.
ecológica.
Elabora cartillas, álbumes, Explica en cartillas, álbumes,
experimentos la clasificación de los experimentos la clasificación de los
seres vivos en un modelo que seres vivos partiendo de la propia
replica a escala el fenómeno
partiendo de la propia experiencia experiencia
Compara los conflictos de manera En ocasiones se lo propone aprende

positiva y los transforma en a trabajar solo y en equipo.
experiencias positivas.
GRADO 5°
eres vivos y las relaciones inter e intra específicas teniendo en cuenta lo que le rodea
BÁSICO BAJO
Presenta responsabilidad ante las

actividades planeadas, además Presenta ante las actividades
participa durante las actividades planeadas y participa durante las
propuestas en una dinámica de actividades propuestas.
interdependencia positiva.
De manera clara explica las Explica las relaciones intra e inter

relaciones intra e inter específicas específicas entre los seres vivos
entre los seres vivos evidenciando tomando una actitud pasiva hacia el
una actitud de cuidado hacia el cuidado del medio .
medio.
Identifica los seres de la naturaleza,
de acuerdo a sus características Identifica los seres de la naturaleza,
taxonómicas de forma en diversos de acuerdo a sus características en
grupos de láminas, figuras, diversos grupos de láminas, figuras,
representados que poseen un patrón representado.
interno de manera, creativa.
En resolución de problemas reales de

su entorno escolar manifiesta En resolución de problemas reales de
sensibilidad frente a los su entorno escolar dialoga con sus
sentimientos y pensamientos de sus compañeros.
compañeros.
GRADO 6°
os, sistemas y a su vez esta organización se constituye en organismos, a través de
BÁSICO BAJO
Tiene una buena actitud en su

actuar en la resolución de problemas Manifiesta diferentes actitudes en
su entorno escolar.
reales de su entorno escolar.
Identifica y comprende de manera Identifica y comprende la

clara la organización interna de los organización interna de los seres
seres vivos a partir de la célula vivos a partir de la célula
comparándola en diversos grupos de comparándola en diversos grupos de
láminas, objetos, figuras, organismos láminas, objetos, figuras, organismos
reales o representando que poseen reales o representados.
un Patrón interno.
Representa las diferentes Identifica las diferentes
organizaciones de los seres vivos en organizaciones de los seres vivos en
forma secuencial y ordenada en un un modelo diseñado comunicando
modelo diseñado comunicando sus sus ideas de manera elemental
ideas de manera clara y precisa
Establece criticidad y respeto por el Identifica su nivel de criticidad y

proceso de aprendizaje de sus respeta el proceso de aprendizaje de
compañeros/as, fomentando el sus compañeros/as.
trabajo cooperativo.
GRADO 7°
los sistemas del organismo y su incidencia en la vida actual, a partir de
BÁSICO BAJO
Posee capacidades haciendo uso de

ellas y las comparte con solidaridad a Posee capacidades haciendo uso de
sus compañeros en una dinámica ellas dentro del aula de clases
positiva y cooperativa.
Ordena distintos modelos para

explicar la estructura de los sistemas Ordena modelos para explicar la
del organismo a partir de mapas estructura de los sistemas del
conceptuales y cuadros organismo a partir de gráficos.
comparativos
Expone sus ideas de forma escrita y
oral sobre la información básica de Expone sus ideas de forma escrita y
los sistemas de nuestro organismo oral interactuando con sus
interactuando con sus compañeros/as.
compañeros/as.
Toma postura con algunos

argumentos ante las ideas Toma postura ante las ideas
generadas por sí mismo/a y por sus generadas por sí mismo/a
compañeros/as.
GRADO 8°
crino, nervioso, órganos de los sentidos en el ser humano y sus afecciones en
BÁSICO BAJO
En contextos lúdicos y creativos,

demuestra responsabilidad ante las En contextos lúdicos y creativos,
actividades planeadas, cooperando demuestra respeto ante las
para construir conocimiento actividades planeadas
compartido.
Describe el funcionamiento y Describe el funcionamiento y

afecciones del Sistema Endocrino afecciones del Sistema Endocrino
Humano, nervioso en el entorno Humano, nervioso en el entorno
biodiverso de un espacio concreto biodiverso de un espacio concreto
con un lenguaje coherente.
Expresa acciones preventivas para Expresa acciones preventivas para

evitar enfermedades del sistema evitar enfermedades del sistema
nervioso, endocrino y órganos de los nervioso, endocrino y órganos de los
sentidos en dinámicas de grupo con sentidos
hábitos y el cuidado de la salud.
En resolución de problemas reales de
su entorno escolar demuestra
respeto frente a los sentimientos y En resolución de problemas reales de
su entorno escolar demuestra
pensamientos de sus compañeros, respeto frente a los sentimientos.
integrándolo significativamente en
las relaciones de grupo y colegio.
GRADO 9°
iológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
BÁSICO BAJO
Manifiesta una actitud frente a los

factores externos que influyen en los Manifiesta una actitud frente a los
cambios genéticos que producen factores externos de la genética
mutaciones
Conoce los principios de la genética y

su asociación con los avances de Conoce la genética y su asociación
ingeniería genética, diferenciando los con los avances de ingeniería
aspectos positivos y negativos de la genética, diferenciando los aspectos
manipulación de diversos positivos y negativos
organismos.
Es responsable en la elaboración y
entrega de los trabajos escolares y Cumple con la elaboración y entrega
de los trabajos escolares y
laboratorios propuestos durante el laboratorios propuestos durante el
periodo escolar desde una postura periodo escolar.
proactiva.
Realiza acciones a favor de los Realiza acciones a favor de los

cuidados de los recursos que recursos que componen su entorno.
componen su entorno.
O 10°- QUÍMICA
s y orgánicos en términos de sus propiedades físicas (solubilidad, punto de ebullición,

tura.
BÁSICO BAJO
Presenta una actitud en un proceso Presenta una actitud en su proceso

personal. En la elaboración y entrega personal. En la elaboración de sus
de sus trabajos y o documentos. trabajos y o documentos.
Maneja elementos de la
clasificación química IUPAC para Establece elementos de la
establecer la nomenclatura de clasificación química en
diferentes elementos inorgánicos diferentes elementos
en situaciones químicas inorgánicos.
simuladas en el aula de clase
En el entorno simulado que En el entorno simulado que

proveen los laboratorios proveen los laboratorios
virtuales para química virtuales para química
clasificando elementos solo con clasificando algunos elementos
la formula química. solo con la formula química.
Establece relaciones de sensibilidad Establece relaciones con los demás

con los demás Participando Participando de su comunidad.
activamente de su comunidad.
O 11°- QUÍMICA
ados, aromáticos de acuerdo con las normas establecidas por la IUPAC y las
oblemas químicos de manera crítica.
BÁSICO BAJO
Entiende problemas que se
Maneja problemas que se
generan en contextos lúdicos y
generan en contextos creativos
creativos a partir de la química
a partir de la química orgánica y
orgánica y su aprovechamiento
su aprovechamiento en el uso
en el uso comercial que se le da
comercial que se le da.
asumiendo actitud de escucha.

elementos orgánicos utilizando Define ciertos elementos
la nomenclatura IUPAC más orgánicos más comunes
común partiendo de la propia partiendo de la propia
experiencia en la solución de experiencia.
problemas reales.

Comprende la utilización más
humanos frente a la diversidad
de pensamientos e ideas en
humanos.
situaciones químicas simuladas
en el aula de clase
Establece relaciones de sensibilidad Establece relaciones con los demás

con los demás participando participando de su comunidad.
activamente de su comunidad.
DO 10°- FÍSICA
miento mecánicos y estáticos, aplicando soluciones sobre estos con demostraciones

a.
BÁSICO BAJO
Reconoce los aportes y Reconoce los aportes y

conocimientos conocimientos
diferentes al científico en el aula de diferentes al científico en el aula de
clase con perseverancia, objetividad. clase.
Identifica los conceptos sobre las
leyes de Newton y su aplicación a Clasifica algunos conceptos sobre las
casos de la vida real en situaciones leyes de Newton y su aplicación a
matemáticas simuladas en el aula de casos de la vida real.
clase
Expresa matemáticamente el
movimiento de objetos cotidianos a Indica matemáticamente el
partir de las fuerzas que actúan movimiento de ciertos objetos a
sobre ellos para construir partir de las fuerzas que actúan
conocimiento en contextos lúdicos sobre ellos en contextos lúdicos.
que replican problemas físicos.
Aplica en su actuar el respeto, la

tolerancia, interactuando con sus Aplica en su actuar, con sus
compañeros desarrollando compañeros desarrollando
pensamiento positivo, autoconfianza, pensamiento positivo, aportando al
aportando al aprendizaje aprendizaje cooperativo
cooperativo
DO 11°- FÍSICA
ergía en diferentes ondas que cambian de medios de propagación en situaciones

ponsable, reflexiva.
BÁSICO BAJO
Presenta interés en el desarrollo de Participa en el desarrollo del

su proceso de formación para proceso de formación para resolver
resolver diferentes problemas problemas planteados en clase.
planteados en clase.
Reconoce el fenómeno que se
presentan en las ondas como Conoce del fenómeno de ondas
resultado de la superposición de dos como resultado de la superposición
o más ondas que se propagan en un de dos o más ondas que se propagan
mismo medio partiendo de la propia en un mismo medio
experiencia.
Enumera las características de un

movimiento ondulatorio, como Enumera varias características de un
longitud de onda, cresta, valle, movimiento ondulatorio en el
amplitud, elongación en el entorno entorno biodiverso de un espacio
biodiverso de un espacio concreto de concreto de manera asertiva.
manera asertiva.
Establece buenas relaciones en su Diferencia las buenas relaciones en

comunidad de trabajo y con el resto su comunidad de trabajo y con el
del salón. resto del salón.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Reconoce y hace uso de manera oral y escrita del vocabulario referente a objetos, personas y luga
SUPERIOR ALTO
Asume con propiedad y toma Toma posturas claras y respetuosas

posturas claras y respetuosas frente frente al trabajo que se realiza en
al trabajo que se realiza en inglés inglés haciendo uso del vocabulario
SER haciendo uso del vocabulario sobre sobre los objetos, personas y
objetos personas, y lugares cercanos lugares cercanos a su entorno,
a su entorno, familia y escuela en familia y escuela en contextos de
contextos de aprendizaje. aprendizaje.
Argumenta, demuestra y pone en

práctica la gramática relacionada con Demuestra y pone en práctica la
gramática relacionada con el
el vocabulario de la familia, la vocabulario de la familia, la escuela,
escuela, los lugares, las personas y
los objetos, de manera asertiva, objetos, de manerapersonas
los lugares, las y los
SABER asertiva, creativa
creativa y responsable en y responsable en dramatizaciones,
dramatizaciones, juego de roles, juego de roles, puesta en escena,
puesta en escena, obra de teatro, obra de teatro, socio drama, etc.
socio drama etc.
Practica, desarrolla y propone Desarrolla y propone estrategias para

estrategias para favorecer el favorecer el aprendizaje de la
aprendizaje de la gramática con gramática con respecto el
respecto el vocabulario de la familia, vocabulario de la familia, la escuela,
HACER la escuela, los lugares, las personas y los lugares, las personas y los
los objetos de manera asertiva, objetos de manera asertiva, creativa
creativa y en situaciones y en situaciones inesperadas de la
inesperadas de la vida cotidiana vida cotidiana promovidas por el/la
promovidas por el/la educadora. educadora.
Se expresa con claridad, dominio y Se expresa con claridad y dominio,
postura crítica, frente a las frente a las actividades que se
actividades que se realizan en clase, realizan en clase, haciendo uso del
CONVIVIR haciendo uso del vocabulario de la vocabulario de la familia, los lugares,
familia, los lugares, las personas y las personas y los objetos en
los objetos en contextos de creación. contextos de creación.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Nombra y asocia adjetivos, medios de transporte, lugares y comidas característicos de la ciudad,
inglés, de manera participativa.
SUPERIOR ALTO
Selecciona y utiliza adjetivos de

manera adecuada para nombrar o Utiliza adjetivos de manera adecuada
enunciar características o rasgos para nombrar o enunciar
SER positivos de sus compañeros y características o rasgos positivos de
compañeras, partiendo de la propia sus compañeros y compañeras, en el
experiencia, en contextos lúdicos y aula de clases.
creativos.
Identifica y Categoriza adjetivos, al Identifica adjetivos, al igual que

igual que medios de transporte, medios de transporte, lugares de la
lugares de la ciudad y de su ciudad y de su comunidad, en
SABER comunidad, en diversos grupos de escenarios de aprendizaje,
láminas, organismos reales o integrándolo significativamente a las
representados, partiendo de la relaciones de grupo.
propia experiencia.
Escribe y lee adjetivos en inglés, de Escribe adjetivos en inglés, de la

la misma forma que lo hace con misma forma que lo hace con
medios de transporte, lugares de la medios de transporte, lugares de la
HACER ciudad y de su comunidad, en ciudad y de su comunidad,
contextos de lectura y escritura, comunicando sus ideas de manera
interactuando con sus compañeros y clara y precisa, en una dinámica de
compañeras. cooperativismo.
Demuestra que le gusta trabajar con
Comprende la importancia de las honestidad, manifestando interés
relaciones interpersonales para la por aprender, con perseverancia y
armonía de un grupo y comunidad dedicación el vocabulario
CONVIVIR proponiendo de manera crítica la relacionado con los adjetivos y los
importancia de utilizar medios de transporte, en una
correctamente los adjetivos. dinámica de interdependencia
positiva y cooperativismo.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Identifica y organiza información acerca de las personas relacionada con el cuerpo humano, oficio
diversos grupos de láminas, figuras, objetos, organismos reales o representados que poseen u patrón interno, partie
SUPERIOR ALTO
Motiva la participación de sus

Pone en práctica el valor de la compañeros y compañeras en
responsabilidad y el respeto en la actividades de afianzamiento de
dinámica de la utilización del conceptos y vocabulario sobre el
SER vocabulario concerniente al cuerpo cuerpo humano y las profesiones,
humano, las profesiones y comidas,
en cualquier contexto, evidenciando programadas en dinámicas grupales,
interactuando con sus compañeros y
una actitud reflexiva. compañeras.
Identifica y organiza información Reconoce auditiva y gráficamente en

relacionada con las personas, como: cualquier contexto, vocabulario en
partes del cuerpo, oficios y inglés, relacionado con el cuerpo
SABER profesiones, al igual que formas o humano, los oficios, profesiones y
estilos de alimentación; partiendo de alimentos en diversos grupos de
la propia experiencia, en contextos láminas, figuras, objeto, partiendo de
lúdicos y creativos. la propia experiencia.
Nombra y selecciona partes del Selecciona partes del cuerpo, oficios,

cuerpo, oficios, profesiones y profesiones y alimentos, en
alimentos, creando nuevos
HACER contextos lúdicos y creativos,
ambientes y relaciones, en una manifestando autenticidad y
dinámica de apropiación de la confianza.
experiencia.
Comprende y valora la importancia
de las relaciones interpersonales Participa colectivamente en
para la armonía del grupo, dinámicas de grupo promoviendo
promoviendo acciones tendientes a espacios de construcción grupal
CONVIVIR mejorar la utilización del vocabulario sobre el vocabulario del cuerpo
sobre el cuerpo humano y las humano y las profesiones en
profesiones, adaptándose a contextos lúdicos y creativos.
situaciones nuevas y conviviendo con
la diferencia.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Comprende y utiliza la información personal y de deportes con frases simples y cortas en un ambi
emociones, sentimientos y experiencias de manera asertiva, creativa, responsable y reflexiva.
SUPERIOR ALTO
Interpreta y argumenta la Interpreta la importancia de los

importancia de los valores, para valores, para aplicarlos en su vida
aplicarlos en su vida cotidiana, en
actividades programadas con sus programadas conensus
cotidiana, actividades
SER compañeros/as de clase, utilizando la de clase, utilizandocompañeros/as
la gramática
gramática sobre información sobre información personal, y el
personal, y el vocabulario de vocabulario de deportes.
deportes.
Investiga y explica empoderada- Explica empoderada mente en

mente en procesos de indagación procesos de indagación grupal,
grupal, diferentes aspectos sobre la diferentes aspectos sobre la
SABER gramática de información personal, y gramática de información personal, y
el vocabulario de deportes, con un el vocabulario de deportes, con un
lenguaje claro y coherente. lenguaje claro y coherente.
Crea y argumenta coherentemente, Argumenta coherentemente,
tácticas de divulgación sobre la tácticas de divulgación sobre la
gramática de información personal, y gramática de información personal, y
HACER el vocabulario de deportes, en el vocabulario de deportes, en
contextos lúdicos y creativos con contextos lúdicos y creativos con
actitudes de servicio y actitudes de servicio y
compañerismo. compañerismo.
Participa activamente en clase, con Plantea acciones encaminadas al

conductas respetuosas en las cumplimiento de sus deberes
dinámicas programadas para el escolares y el de sus compañeros/as,
CONVIVIR conocimiento de la gramática sobre en dinámicas de grupo, programadas
información personal, y el para el estudio de la gramática sobre
vocabulario de deportes, aportando información personal, y el
y valorando otras opiniones. vocabulario de deportes.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Reconoce y utiliza el verbo to be, números cardinales y ordinales comunicando sus ideas de mane
propicio para la expresión de emociones, sentimientos y experiencias.
SUPERIOR ALTO
Participo en situaciones
comunicativas de forma oral y escrita Utiliza responsablemente sus
utilizando la gramática del verbo to conocimientos sobre el verbo to be,
SER be, los números cardinales y los números cardinales y ordinales
ordinales, abordada en contextos de acuerdo a la actividad propuesta
formativos, con actitudes de servicio en clase o la necesidad del contexto.
y compañerismo.
Identifica y clasifica de forma Realiza actividades de forma oral y

adecuada la gramática del verbo to escrita teniendo en cuenta la
be, números cardinales y ordinales gramática del verbo to be, números
SABER en inglés en contextos lúdicos y cardinales y ordinales en inglés en
creativos de manera asertiva y contextos lúdicos y creativos de
responsable. manera asertiva y responsable.
Realiza comprensión de lectura de Responde preguntas en forma oral y
un texto, teniendo en cuenta la escrita relacionada con la gramática
gramática del verbo to be, números del verbo to be, números cardinales
HACER cardinales y ordinales en inglés, en y ordinales en inglés, en dinámicas
dinámicas de grupo, aportando al de grupo, aportando al aprendizaje
aprendizaje cooperativo. cooperativo.
Propone actividades fomentando el Participa con agrado de las

respeto y la responsabilidad en el actividades que se realizan en el área
trabajo en equipo, poniendo en practicando la gramática del verbo
CONVIVIR práctica la gramática del verbo to to be, los números cardinales y
be, los números cardinales y ordinales, fomentando el
ordinales, aportando al aprendizaje aprendizaje cooperativo.
cooperativo.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Comprende textos cortos y los relaciona con actividades cotidianas teniendo en cuenta gramática
adjetivos, comunicando sus ideas de manera clara y precisa en diversos grupos de láminas y figuras.
SUPERIOR ALTO
Valora la importancia de la gramática Asume una posición respetuosa en

del verbo to be y el presente las dinámicas propuestas en clase
SER continuo para interactuar con sus para explicar el verbo to be y el
compañeros/as de manera lúdica y presente continuo, cooperando para
creativa. que se den los resultados esperados.
Comprende y analiza el uso del Comprende el uso del presente

presente continuo, verbo to be, y continuo, adjetivos, y el verbo to be
SABER adjetivos en espacios de en escenarios de aprendizaje, de
construcción personal, de manera manera propositiva y convincente.
asertiva.
Realiza y expone producciones Expone las producciones textuales
textuales relacionadas con el uso del relacionadas con el presente
presente continuo, el verbo to be y continuo, el verbo to be y los
HACER los adjetivos, comunicando sus ideas adjetivos, en la resolución de
de manera clara y precisa, en un problemas reales de su entorno
ambiente seguro y propicio para la escolar, interactuando son sus
expresión de emociones. compañeros/as.
Propone acciones críticas y Apoya comprometidamente

respetuosas en espacios de actividades propuestas en grupo
convivencia grupal, utilizando la
CONVIVIR sobre el verbo to be y el presente
gramática del verbo to be y el continuo procurando un ambiente
presente continuo, cooperando para de trabajo ameno.
construir conocimiento compartido.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Identifica y utiliza preguntas y expresiones que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi ento
de grupos construcción y personal.
SUPERIOR ALTO
Desarrolla principios y valores Colabora en actividades grupales

orientados hacia la vida cotidiana, tendientes a explicar las preguntas
expresados en preguntas y abiertas y cerradas en tiempo
respuestas enunciadas en tiempo
SER pasado del verbo to be, los
pasado del verbo to be, cuantificadores y los sustantivos
cuantificadores, sustantivos contables e incontables, aportando
contables e incontables, en al aprendizaje cooperativo.
contextos de creación literaria.
Comprende y utiliza textos cortos y Interpreta textos cortos y los

los relaciona con actividades relaciona con actividades cotidianas
cotidianas teniendo en cuenta la teniendo en cuenta la gramática del
gramática del verbo to be en pasado, pasado del verbo to be,
SABER cuantificadores, sustantivos cuantificadores, sustantivos
contables e incontables, de forma contables e incontables en inglés de
clara y concisa en diversos grupos de forma asertiva en diversos grupos
láminas y figuras. de láminas y figuras.
Construye y utiliza frases utilizando Construye frases utilizando la
la gramática del verbo to be en gramática del verbo to be en pasado,
pasado, cuantificadores, sustantivos cuantificadores, sustantivos
HACER contables e incontables y los contables e incontables en
relaciona con actividades cotidianas actividades lúdicas en clase, con
aportando al aprendizaje actitudes de servicio y
cooperativo. compañerismo.
Demuestra interés hacia la

Se involucra de manera respetuosa y cooperación y el trabajo en equipo
motivadora en los procesos de en actividades encaminadas al
aprendizaje en preguntas abiertas y aprendizaje de preguntas
CONVIVIR cerradas abiertas y
en tiempo pasado del verbo cerradas y el pasado del verbo to be,
to be, procurando silencio y con sus compañeros de clase de
ambiente de trabajo. forma amena y sencilla.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Comprende el vocabulario dado de los auxiliares y expresiones para registras o dar información d
interactúa en diferentes contextos a través de las expresiones derivadas del uso de la comparación y maximización d
manera clara y precisa.
SUPERIOR ALTO
Asume una postura respetuosa y Muestra actitudes respetuosas en las

comprometida en los procesos de actividades programadas en clase en
aprendizaje personal y grupal dinámicas de apropiación de los
SER utilizando la gramática del futuro conceptos sobre futuro simple,
simple, futuro con going to, futuro con going to, comparativos y
comparativos y superlativos en superlativos cooperando para
contextos lúdicos y creativos. construir conocimiento compartido.
Identifica y aplica la estructura del Identifica la estructura del futuro
futuro simple, futuro con going to, simple, futuro con going to,
comparativos y superlativos para dar comparativos y superlativos para
información de hechos importantes
SABER expresar hechos importantes en
interactuando en diferentes dinámicas de apropiación de la
contextos a través de las expresiones experiencia con un lenguaje
cotidianas de manera precisa y coherente y preciso.
creativa.
Categoriza y organiza de manera Desarrolla estrategias de divulgación

integral la gramática del futuro sobre el uso del futuro simple, futuro
simple, futuro con going to con going to, comparativos y
comparativos y superlativos en
HACER superlativos en escenarios de
escenarios de aprendizaje dialógico aprendizaje dialógico basados en
basados en encuentros encuentros interpersonales, con un
interpersonales, con un lenguaje lenguaje coherente y preciso.
coherente y preciso.
Utiliza posturas claras y responsables Elige posturas claras para la

en la interacción con sus interacción con sus pares
compañeros/as a partir de académicos a partir de actividades
actividades programadas en clase programadas en clase utilizando la
CONVIVIR utilizando la gramática del futuro gramática del futuro simple, futuro
simple, futuro con going to, con going to, comparativos y
comparativos y superlativos, superlativos, cooperando para que
aportando al aprendizaje se den los resultados esperados.
cooperativo.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Lee y comprende textos narrativos aplicando temas como los presentes pasados perfectos y moda
comunicación asertiva en contexto de lectura y trabajo en grupo.
SUPERIOR ALTO
Genera acciones responsables y Asume una postura crítica en

comprometidas utilizando la espacios de dinámicas de grupo,
gramática del presente y pasado utilizando la gramática del presente y
SER perfecto y los modales, en pasado perfecto y modales de
dramatizaciones y socio dramas con manera asertiva, responsable y
un lenguaje coherente y preciso. reflexiva.
Demuestra y pone en práctica la Demuestra la gramática relacionada
presente y el pasado perfectos, y los y loselmodales,
con presente y el pasado perfectos
SABER de manera creativa y
modales, de manera asertiva, responsable en contextos de
creativa, y responsable en contextos creación literaria.
de creación literaria.
Planea y desarrolla estrategias para Planea estrategias para favorecer el

favorecer el aprendizaje de la aprendizaje de la gramática del
gramática del presente y pasado presente y pasado perfectos y los
perfectos y los modales, en
HACER modales, en contextos de creación
contextos de creación literaria, literaria, asumiendo actitud de
asumiendo actitud de escucha, escucha, aportando y valorando
aportando y valorando otras otras opiniones.
opiniones.
Genera un ambiente agradable y Propicia un ambiente ameno para la

agradable para la asimilación de los asimilación de los conceptos
conceptos de la gramática referente gramaticales referentes al presente y
CONVIVIR al presente y pasado perfectos y pasado perfectos y los modales, en
modales, en contextos lúdicos y espacios de construcción grupal,
creativos, afrontando los conflictos apostándole al trabajo cooperativo.
mediante el diálogo.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Comprende variedad de textos provenientes de diferentes fuentes, aplicando las técnicas de lectu
SUPERIOR ALTO
Entiende instrucciones en
Asume una actitud responsable en la puesta en escena,juegos
dramatizaciones, de roles,
obras de teatro
comprensión de textos en socio dramas aplicando la gramática
SER situaciones inesperadas de la vida general de diferentes tiempos,
cotidiana, comunicando sus ideas de asumiendo actitud de escucha
manera clara y precisa. aportando y valorando otras
opiniones.
Explica con propiedad la
Sustenta con argumentos coherentes estructuración de textos teniendo en
la estructuración de los tiempos
SABER cuenta los elementos formales, en
gramaticales en escenarios de escenarios de encuentro
aprendizajes dialógicos. interpersonal.
Adopta y propone estrategias de Propone estrategias de socialización

socialización sobre textos en sobre textos, en diferentes tiempos
diferentes tiempos gramaticales,
HACER gramaticales, aportando al
aportando al aprendizaje aprendizaje cooperativo en
cooperativo en actividades actividades colectivas.
organizadas de manera colectiva.
Asume una actitud empoderada y Coopera y muestra una actitud

crítica frente al análisis e respetuosa al analizar e interpretar
CONVIVIR interpretación de textos en espacios textos en ambientes de interacción y
de construcción colectiva. construcción.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Comprende el vocabulario básico para la unión e interacción de conceptos de diferentes tiempos
alcanzando una compresión general de cada uno de ellos al interior de las actividades del aula.
SUPERIOR ALTO
Participa en situaciones
comunicativas de forma oral y escrita Utilizaespacios
sus conocimientos previos en
de interacción y
utilizando las categorías
SER construcción colectiva de acuerdo a
gramaticales abordadas en la actividad propuesta en clase o la
contextos formativos, buscando necesidad del contexto.
superarse.
Identifica y utiliza de forma Argumenta con propiedad en

adecuada, las estructuras exposiciones, utilizando los
SABER gramaticales en inglés, en contextos diferentes tiempos gramaticales,
de lectura, con sentido de manteniendo una posición flexible y
superación personal. serena frente a las ideas de otros.
Realiza comprensión de lectura de Responde preguntas en forma oral y
diferentes textos, en una dinámica escrita sobre diversos textos en
HACER de interdependencia positiva y escenarios de aprendizaje dialógicos
cooperativismo de manera concreta, basados en diálogos y encuentro
espontánea y coherente. interpersonal con sus pares.
Propone actividades fomentando el Participa con agrado de las

respeto y la responsabilidad en el actividades que se realizan en la
trabajo en equipo, poniendo en clase, fomentando el aprendizaje de
CONVIVIR práctica las categorías gramaticales y los diferentes tiempos gramaticales
la interpretación de textos aportando interactuando son sus
al aprendizaje cooperativo. compañeros /as.
GRADO 1°
ario referente a objetos, personas y lugares cercanos a su entorno (familia/escuela).
BÁSICO BAJO
Respeta el trabajo que se realiza en

clase, asumiendo por momentos
Es respetuoso (a) frente al trabajo una actitud de escucha, y en
que se realiza en inglés haciendo uso algunas oportunidades valora las
del vocabulario sobre los objetos, opiniones que sus compañeros
personas y lugares cercanos a su emiten sobre el vocabulario de
entorno, familia y escuela en objetos, personas y lugares cercanos
contextos de aprendizaje. a su entorno, familia y escuela en
contextos de aprendizaje.
Explica de manera superficial la

Reconoce la gramática relacionada gramática relacionada con el
con el vocabulario de la familia, la vocabulario de la familia, la escuela,
escuela, los lugares, las personas y los lugares, las personas y los
los objetos, de manera asertiva, objetos, de manera asertiva,
creativa y responsable en creativa y responsable en
dramatizaciones, juego de roles, dramatizaciones, juego de roles,
puesta en escena, obra de teatro, puesta en escena, obra de teatro,
socio drama, etc. socio drama etc.
Propone estrategias para favorecer el Desarrolla parte de las estrategias

aprendizaje de la gramática con vistas, para favorecer el aprendizaje
respecto el vocabulario de la familia, de la gramática con respecto al
la escuela, los lugares, las personas y vocabulario de la familia, la escuela,
los objetos de manera asertiva, los lugares, las personas y los
creativa y en situaciones objetos en situaciones inesperadas
inesperadas de la vida cotidiana de la vida cotidiana promovidas por
promovidas por el/la educadora. el/la educadora.
Se expresa con claridad frente a las Participa con dificultad en las
actividades que se realizan en clase, actividades que se realizan en clase,
haciendo uso del vocabulario de la haciendo uso del vocabulario de la
familia, los lugares, las personas y familia, los lugares, las personas y
los objetos en contextos de creación. los objetos en contextos de creación.
GRADO 2°
y comidas característicos de la ciudad, en el aula de clase utilizando vocabulario en
BÁSICO BAJO
Observa la forma como utilizan los

Es responsable en la entrega de adjetivos, sus compañeros y
talleres, tareas y las actividades compañeras para nombrar
propuestas en clase sobre medios de
transporte interactuando con sus comunicándosededeotras
cualidades personas,
manera positiva y
compañeros y compañeras. partiendo de la propia experiencia.
Describe características de sí
mismo/a, de otras personas, de Transcribe palabras relacionadas con
animales, de lugares, de medios de lugares, adjetivos y medios de
transporte, interactuando con sus transporte que usa parcialmente en
compañeros y compañeras, en un el salón de clase, cooperando para
ambiente seguro y propicio para la que se den los resultados esperados.
expresión de experiencias y
emociones.
Realiza descripciones cortas y Menciona superficialmente

sencillas de objetos y lugares de la adjetivos, medios de transporte y
ciudad, medios de transporte lugares de la ciudad en inglés, en el
conocidos, partiendo de la propia aula de clase, con sentido de
experiencia, en un ambiente seguro superación personal.
y propicio.
Participa activamente en dinámicas Participa parcialmente en las
de grupo en las cuales usa
adecuadamente el vocabulario sobre del conceptocolectivas
dinámicas de aplicación
de adjetivo con actitud
medios de transporte y lugares de la de servicio y compañerismo, en
ciudad, trabajado en clase, con situaciones inesperadas de la vida
actitud solidaria en un ambiente cotidiana.
seguro y propicio.
GRADO 3°
elacionada con el cuerpo humano, oficios y profesiones, formas de alimentación; en

dos que poseen u patrón interno, partiendo d la propia experiencia.
BÁSICO BAJO
Es responsable en la entrega de
talleres, tareas y las actividades Hace compromisos para la entrega
propuestas en clase sobre el cuerpo de talleres, tareas y las actividades
humano, y las profesiones, propuestas en los planes de mejora y
adaptándolas a situaciones nuevas y actividades complementarias,
aceptando los diferentes puntos de valorando otras opiniones.
vista.
Responde a preguntas sobre

personas, partes del cuerpo, oficios, Nombra superficialmente partes del
profesiones, de su entorno, en un alimentos, oficios,
cuerpo, profesiones y
ambiente seguro y propicio para la con sus compañeros interactuando
en inglés
y compañeras
expresión de emociones, en juegos de roles sencillos.
sentimientos.
Escribe partes del cuerpo, oficios, Nombra parcialmente partes del

profesiones y alimentos, que cuerpo, oficios, profesiones y
reconoce en una lámina o alimentos en inglés interactuando
ilustración, en entornos biodiversos, con sus compañeros/as en
la calle, colegio, etc., integrándolo dinámicas de interdependencia
significativamente en las actividades positiva.
de grupo.
Valora el trabajo de sus Escucha las explicaciones dadas por
compañeros/as y el propio, a partir el docente sobre el cuerpo humano y
de dinámicas de construcción grupal las profesiones con actitudes
sobre el vocabulario del cuerpo incoherentes al interactuar con sus
humano y las profesiones, compañeros y compañeras en
manifestando fidelidad a principios y situaciones simuladas en el aula de
valores. clase.
GRADO 4°
con frases simples y cortas en un ambiente seguro y propicio para la expresión de

sable y reflexiva.
BÁSICO BAJO
Identifica la importancia de los

Reconoce importancia de los valores, valores, aplicándolos parcialmente
para aplicarlos en su vida cotidiana, en sus acciones cotidianas, en
en actividades programadas en clase actividades programadas en clase
con sus pares, utilizando la gramática con sus compañeros/as, utilizando la
sobre información personal, y el gramática sobre información
vocabulario de deportes. personal, y el vocabulario de
deportes.
Explica de manera superficial en

Organiza la información referente a actividades organizadas en la clase,
la gramática sobre la información algunos aspectos sobre la gramática
personal, y el vocabulario de de información personal, y el
deportes, en exposiciones grupales, vocabulario de deportes,
aportando al aprendizaje interactuando con sus
cooperativo. compañeros/as.
Asocia imágenes con textos Asocia parcialmente imágenes con
utilizando la gramática de textos utilizando algunos conceptos
información personal, y el de gramática sobre información
vocabulario de deportes, en personal, y el vocabulario de
contextos lúdicos y creativos con deportes, en contextos lúdicos
actitudes de servicio y aportando al aprendizaje
compañerismo. cooperativo.
Demuestra comportamientos de Identifica algunos comportamientos

que debe seguir para relacionarse
respeto con sus compañeros/as en correctamente con sus
las actividades organizadas en grupo, compañeros/as, en dinámicas de
sobre la gramática de información
grupo, utilizando la gramática sobre
personal y el vocabulario de información personal, y el
deportes. vocabulario de deportes.
GRADO 5°
dinales comunicando sus ideas de manera clara y precisa en un ambiente seguro y
BÁSICO BAJO
Participa desde acciones

Reconoce la importancia de valorar incoherentes,
las opiniones de sus compañeros/as se desarrollanen las actividades que
en la clase, utilizando
en el desarrollo de las actividades de forma parcial la gramática del
donde se utilice el verbo to be, los verbo to be, los números cardinales y
números cardinales y ordinales con ordinales en espacios de
actitud de respeto. construcción grupal.
Comprende las ideas generales sobre Identifica algunas de las

textos en ingles donde se utiliza la conjugaciones del verbo to be, en
gramática del verbo to be, números oraciones trabajadas en clase,
cardinales y ordinales en inglés en aportando al conocimiento
contextos lúdicos y creativos de compartido.
manera asertiva y responsable.
Escribe textos sencillos sobre temas Transcribe algunos textos aplicando
de su interés, utilizando la gramática parcialmente la gramática del verbo
del verbo to be, números cardinales to be, números cardinales y ordinales
y ordinales en inglés, en espacios de en inglés, en espacios de
construcción grupal, aportando al construcción grupal, aportando al
aprendizaje cooperativo. aprendizaje cooperativo.
Aporta ideas para trabajar en grupo Participa de manera intermitente en

poniendo en práctica la gramática las actividades de la clase, utilizando
del verbo to be, los números de forma parcial la gramática del
cardinales y ordinales, aportando al verbo to be, los números cardinales y
aprendizaje cooperativo. ordinales, de manera cooperativa.
GRADO 6°
tidianas teniendo en cuenta gramática del verbo to be, presente progresivo y

os de láminas y figuras.
BÁSICO BAJO
Entabla diálogos en las dinámicas de Repite diálogos de manera irregular,

clase, utilizando en forma básica el en las dinámicas de clase, utilizando
verbo to be y el presente continuo y algunas conjugaciones del verbo to
manteniendo una posición flexible y be y el presente continuo en
serena frente a las ideas de otros. espacios de construcción grupal.
Reconoce con dificultad el uso del

Identifica el uso del presente verbo to be, el presente continuo y
continuo, adjetivos y el verbo to be los adjetivos, en dinámicas de
en dinámicas de grupo, partiendo grupo, procurando un buen
dela propia experiencia. ambiente de trabajo.
Conoce la estructura de oraciones Señala parcialmente las estructuras
del verbo to be, tiempo presente
con el verbo to be, el presente continuo y los adjetivos, en
continuo y los adjetivos en actividades programadas en la clase,
dinámicas grupales, asumiendo una interactuando con sus
actitud de escucha. compañeros/as.
Colabora parcialmente en
Participa responsablemente en actividades grupales, utilizando
actividades propuestas en clase algunas formas del verbo to be y el
sobre el verbo to be y el presente presente continuo, asumiendo
continuo. algunos compromisos con sus
compañeros/as.
GRADO 7°
a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno con propiedad y pertinencia en espacios
BÁSICO BAJO
Reconoce la importancia de utilizar Identifica parcialmente la gramática

las preguntas abiertas y cerradas en de las preguntas abiertas y cerradas
tiempo pasado del verbo to be, los en tiempo pasado del verbo to be,
cuantificadores y los sustantivos los cuantificadores, y los sustantivos
contables e incontables en contextos contables e incontables, desde
lúdicos, cooperando para que se den acciones incoherentes
los resultados esperados. interactuando con sus pares.
Distingue algunas palabras del

Reconoce la idea general en textos vocabulario en textos cortos y los
cortos y los relaciona con actividades relaciona con actividades cotidianas
cotidianas teniendo en cuenta la teniendo en cuenta la gramática del
gramática del verbo to be en pasado, verbo to be en pasado,
cuantificadores, sustantivos cuantificadores, sustantivos
contables e incontables, de forma contables e incontables en inglés de
consecuente en diversos grupos de forma irregular en diversos grupos
láminas y figuras. de láminas y figuras.
Emplea superficialmente la
Expresa sus ideas utilizando la gramática del verbo to be en pasado,
gramática del verbo to be en pasado, cuantificadores, sustantivos
cuantificadores, sustantivos contables e incontables en
contables e incontables en diálogos dramatizaciones programadas en
organizados en clase, procurando un clase, siguiendo parcialmente
buen ambiente de trabajo. instrucciones.
Manifiesta agrado al trabajar con sus Interactúa con sus pares académicos
compañeros/as en actividades de forma intermitente en el
relacionadas con el aprendizaje de aprendizaje de las preguntas abiertas
las preguntas abiertas y cerradas y el y cerradas y el pasado del verbo to
pasado del verbo to be, en dinámicas be, en actos comunicativos o lúdicos
de grupo, con un lenguaje coherente llevados a cabo dentro y fuera del
y preciso. aula de clase.
GRADO 8°
ones para registras o dar información de hechos importantes en el futuro, e

uso de la comparación y maximización de las cualidades de un objeto en ingles de
BÁSICO BAJO
Expresa sus ideas de manera clara y Valora parcialmente las opiniones de

sus compañeros/as en actividades
sencilla en las actividades programadas en grupo, tendientes a
programadas en clase, utilizando la utilizar la gramática del futuro
gramática del futuro simple, futuro simple, futuro con going to,
con going to, comparativos y comparativos y superlativos
superlativos, con actitudes de asumiendo algunos compromisos
servicio y compañerismo. colectivos.
Reconoce la estructura del futuro Menciona parcialmente la gramática
simple, futuro con going to, del futuro simple, futuro con going
comparativos y superlativos, to, comparativos y superlativos,
expresando hechos importantes en interactuando superficialmente con
actividades programadas en clase, sus compañeros en las actividades
aportando al aprendizaje de la clase.
cooperativo.
Organiza textos cortos en futuro Identifica parcialmente la gramática

del futuro simple, futuro con going
simple, futuro con going to utilizando to, los comparativos y superlativos,
correctamente las reglas de los aplicando parcialmente instrucciones
comparativos y superlativos en en dinámicas de grupo,
escenarios lúdicos, interactuando interactuando con sus
con sus compañero/as. compañeros/as.
Aporta soluciones a los conflictos Asume compromisos de manera

presentados en la clase en intermitente encaminados a la
actividades destinadas al aprendizaje solución de conflictos presentados
del futuro simple, futuro con going en dinámicas de clase, utilizando la
to, comparativos y superlativos, gramática del futuro simple, futuro
aportando al aprendizaje con going to, comparativos y
cooperativo. superlativos.
GRADO 9°
los presentes pasados perfectos y modales, desarrollando pensamientos positivos y
BÁSICO BAJO
Propone reglas para el

fortalecimiento de los procesos de Identifica superficialmente la
formación, desde actividades donde gramática del presente y pasado
hace uso de presente y el pasado perfecto, interactuando con sus
perfecto, y los modales, pares desde acciones incoherentes,
interactuando con sus
compañeros/as dentro y fuera del en espacios de construcción grupal.
aula.
Utiliza la gramática en traducciones Identifica de manera superficial la
básicas relacionadas con el presente presente y el pasado
y el pasado perfectos y los modales, modales, con sentidoperfectos y los
de superación
de manera creativa y responsable en personal, en contextos de creación
contextos de creación literaria. literaria.
Reconoce estrategias para favorecer Menciona algunas estrategias para

favorecer el aprendizaje de la
el aprendizaje de la gramática del gramática del presente y pasado
presente y pasado perfectos y los perfectos y los modales en
modales, en contextos de creación actividades programadas en clase en
literaria, interactuando con sus las que interactúa parcialmente con
compañeros/as. sus compañeros/as.
Manifiesta desaciertos en sus

Fortalece las acciones del proceso de relaciones interpersonales en
interacción entre pares, a partir de espacios de construcción grupal, a
actividades académicas para la partir de actividades para la
asimilación de la gramática del asimilación de la gramática del
presente y pasado perfecto y presente y pasado perfectos y
modales en espacios de construcción modales en espacios de construcción
grupal. grupal.
GRADO 10°
fuentes, aplicando las técnicas de lectura vistas en espacios de interacción y
BÁSICO BAJO
Se apropia de actitudes responsables

para la asimilación del vocabulario Identifica el vocabulario básico y la
básico y la gramática en diferentes gramática en diferentes textos,
textos, generando un ambiente interactuando con sus
seguro y propicio para la expresión compañeros /as desde acciones
de emociones, sentimientos y incoherentes en dinámicas de grupo.
experiencias.
Reconoce superficialmente las
Identifica con claridad la estructura y estrategias aprendidas para
los diferentes tipos de textos en compensar dificultades de
contextos de lectura comunicando interpretación y análisis en
sus ideas de manera clara. ambientes de aprendizaje
cooperativo.
Describe textos cortos en diferentes Organiza textos cortos en diferentes

tiempos gramaticales aplicando de
tiempos gramaticales, comunicando forma parcial un lenguaje coherente
sus ideas claras y precisas en y preciso en situaciones de la vida
dinámicas de grupo. cotidiana.
Participa con responsabilidad en las Asume parcialmente el desarrollo de

actividades de análisis e actividades sencillas de análisis
interpretación de textos en espacios textuales al interior del aula,
de construcción grupal y personal, aportando al aprendizaje
aportando al aprendizaje cooperativo.
cooperativo.
GRADO 11°
ón de conceptos de diferentes tiempos y temas gramaticales en diversos textos

tividades del aula.
BÁSICO BAJO
Identifica los conceptos gramaticales Reconoce parcialmente la gramática

básicos de los diferentes tiempos y básica e interactúa con sus pares
los socializa con sus compañeros /as desde acciones incoherentes en
de manera cooperativa. espacios de conocimiento grupal.
Analiza diferentes tipos de textos en Identifica parcialmente la gramática

diversos tiempos gramaticales,
comprendiendo las ideas básicas, en de algunos textos de diferentes tipos,
en actividades organizadas en el aula
contextos de creación literaria de clases interactuando con sus
procurando un buen ambiente de compañeros /as.
trabajo.
Identifica la idea general en textos Reconoce parcialmente la gramática
de diferentes tipos, en de los diferentes tiempos, y la utiliza
dramatizaciones y actividades lúdicas de forma parcial en las actividades
propuestas en clase, respetando a propuestas en la clase interactuando
sus compañeros/as. con sus pares.
Participa parcialmente en las

Aporta ideas para trabajar en grupo, actividades de la clase, asumiendo
respondiendo a alcanzar el algunos compromisos en espacios de
aprendizaje de los diferentes trabajo cooperativo, para lograr el
tiempos gramaticales, fomentando aprendizaje de las diferentes
un ambiente ameno y cordial. categorías gramaticales del período.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Desarrolla habilidades para hacer uso de las herramientas informáticas y partes básicas del comp
de manera asertiva y responsable.
SUPERIOR ALTO
Demuestra autonomía, juicio y

Desarrolla juicio y responsabilidad
responsabilidad personal al hacer
SER personal al hacer uso de las
uso de las herramientas
herramientas informáticas que se
informáticas que se le suministran
le suministran durante las clases.
durante las clases.
Reconoce e identifica cada una

Reconoce cada una de las
de las partes básicas del
partes básicas del computador
computador comprendiendo su
SABER comprendiendo su utilidad
utilidad correspondiente al
correspondiente al realizar
realizar prácticas secuencial y
prácticas secuencialmente en la
eficazmente en la sala de
sala de informática.
informática.
Diseña y construye dibujos

estructurados en forma Construye dibujos estructurados
autónoma, que muestran todas en clases que muestran las
HACER las funciones de cada una de las funciones de cada una de las
partes del computador lo cual partes básicas del computador,
comparte a sus compañeros en en forma creativa.
clases
Muestra respeto y valora las Respeta y valora las opiniones,

CONVIVIR opiniones, creaciones que creaciones que realizan sus
realizan sus compañeros y compañeros y compañeras de
compañeras de clase. clase.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Comprende y utiliza los íconos de un sistema operativo, para abrir y cerrar ventanas en forma ase
sala de informática.
SUPERIOR ALTO
Demuestra gran interés por el

Manifiesta interés por el
aprendizaje de la asignatura, lo
cual se evidencia en la
SER cual se evidencia en la
responsabilidad con sus deberes
escolares, respeto, atención y
escolares, respeto y atención en
participación en las actividades
clase.
de clase.
Analiza, asocia y comprende la
Asocia y comprende la utilidad
utilidad que cumplen los iconos
que cumplen los iconos de un
de un sistema operativo para
SABER sistema operativo para abrir y
abrir y cerrar ventanas
cerrar ventanas adecuadamente
adecuadamente durante los
durante los diversos momentos
diversos momentos de la clase de
de la clase de informática.
informática.
Ubica con agilidad un icono y

ejecuta correctamente los pasos Ubica con agilidad un icono
HACER para abrir y cerrar una ventana, fortaleciendo sus desempeños en
fortaleciendo sus desempeños en las clases de informática y en los
las clases de informática y en los trabajos realizados en casa.
trabajos realizados en casa.
Fortalece sus procesos de

interacción grupal mediante el Comparte con sus compañeros
trabajo en equipo durante los los diversos momentos de la
CONVIVIR diversos momentos de la clase de clase de informática, respetando
informática, respetando y y valorando sus puntos de
valorando sus puntos de encuentro.
encuentro.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Comprende y Utiliza las herramientas que le brindan los programas gráficos básicos, para la elabo
expone ante el grupo de compañeros, de forma creativa, aplicativa y participativa.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Analiza las utilidades ofrecidas Interpreta las utilidades ofrecidas

por los programas gráficos por los programas gráficos
básicos, reconociendo en ellos básicos, reconociendo en ellos
SABER los beneficios que traen para la los beneficios que traen para la
elaboración y presentación de elaboración y presentación de
trabajos escolares y trabajos escolares y
esparcimiento en el tiempo libre. esparcimiento en el tiempo libre.
Ejecuta con seguridad y agilidad
Utiliza las funciones que ofrece
cada una de las funciones que
los programas gráficos básicos
ofrecen los programas gráficos
HACER en la realización creativa de sus
básicos en la realización creativa
dibujos y los comparte con sus
de sus dibujos y los comparte con
compañeros y compañeras
sus compañeros y compañeras
mediante exposición.
mediante exposición.
Organiza y promueve ambientes

Promueve y favorece ambientes
sanos a través de la solidaridad,
sanos a través de la
la justicia, la participación, la
CONVIVIR participación, el cuidado del otro y
equidad, la fraternidad, el
los recursos informáticos a su
cuidado del otro y los recursos
disposición, en espacios de
informáticos a su disposición, en
construcción grupal.
espacios de construcción grupal.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Determina la importancia de diferentes herramientas informáticas en sus actividades diarias, haci
nuevas tecnologías de información y comunicación.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Interpreta, analiza y comprende la analiza y comprende la

importancia que actualmente importancia que actualmente
tienen las herramientas tiene las herramientas
SABER informáticas en el uso informáticas en el uso
responsable de las nuevas responsable de las nuevas
tecnologías de la información y tecnologías de la información y
comunicación. comunicación
Ejecuta con propiedad y agilidad

Aplica con propiedad las
las herramientas de las que
herramientas de las que dispone
dispone en clase de informática
HACER en clase de informática para el
para el uso adecuado y
uso adecuado y responsable de
responsable de las nuevas
las nuevas tecnologías de la
tecnologías de la información y
información y comunicación.
comunicación.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Identifica los componentes físicos y lógicos que hacen parte de un sistema de cómputo y los elem
su uso para mejorar el desempeño al crear, organizar y guardar información.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Reconoce e identifica en forma

Identifica de manera concreta las
asertiva las utilidades que ofrecen
utilidades que ofrecen los
los sistemas de cómputo y los
sistemas de cómputo y los
elementos de un sistema
elementos de un sistema
operativo en el procesamiento y
operativo en el procesamiento y
organización de datos e
organización de datos y de
información.
información.
SABER
Identifica y explora en el Explora las diferentes

programa scratch aplicando el aplicaciones en el programa
conocimiento de la creación de scratch aplicando el conocimiento
algoritmos lógicos para el de la creación de algoritmos
desarrollo correcto del programa lógicos para el desarrollo correcto
scratch. del programa scratch.
Desarrolla situaciones Identifica situaciones

problemáticas empleando los problemáticas empleando los
conocimientos adquiridos para el conocimientos adquiridos para el
procesamiento, organización y procesamiento, organización y
almacenamiento de la almacenamiento de la
información durante la clase de información durante la clase de
informática. informática.
HACER
HACER
Genera y desarrolla proyectos Promueve proyectos básicos a

básicos a partir del programa partir del programa scratch
scratch aplicando el conocimiento aplicando el conocimiento de la
de la creación de algoritmos creación de algoritmos lógicos
lógicos para el desarrollo correcto para el desarrollo correcto del
del programa scratch. programa scratch.

GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Aprende sobre el manejo del procesador de texto y sus aplicaciones en el ámbito de estudio, aplic
en ejercicios prácticos de forma eficaz y asertiva.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Identifica y determina la utilidad

Identifica la utilidad que tiene el
que tiene el programa word/write
programa word/write y trabaja con
y trabaja con todas las
las herramientas principales de
SABER herramientas de edición de texto,
edición de textos para realizar las
para realizar las operaciones
operaciones básicas sobre éstos,
básicas sobre éstos, aportando
aportando en la construcción del
en la construcción del
conocimiento compartido.
Elabora textos coherentes y con
Elabora textos con rapidez
rapidez utilizando las todas las
utilizando las opciones básicas de
opciones de las barras de
HACER las barras de herramientas que
herramientas que ofrece el
ofrece el programa word/write en
programa word/write en el
el desarrollo de las actividades
desarrollo de las actividades
propuestas en clase.
propuestas en clase .

GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Reconoce los programas multimedia como recursos diseñados para facilitar la creación de apoyo
guías en la realización de exposiciones en entornos virtuales.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Establece y explora diferentes Identifica diferentes recursos

recursos didácticos informáticos didácticos informáticos para el
SABER para el diseño y creación de diseño y creación de apoyos
apoyos visuales, presentaciones visuales, presentaciones y
y documentos orientados al documentos orientados al
desarrollo de exposiciones. desarrollo de exposiciones.
Desarrolla y promueve la
Desarrolla recursos virtuales para
creación de recursos virtuales
facilitar el diseño de documentos,
HACER para facilitar el diseño de
presentaciones y apoyos visuales
documentos, presentaciones y
orientados al desarrollo de
apoyos visuales orientados al
exposiciones.
desarrollo de exposiciones.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Hace uso de la hoja de cálculo para la manipulación y organización de datos numéricos, que le pe
varios (facturas, prepuestos, horarios, cuadros de datos, etc.) en ejercicios prácticos en el computador de manera co
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Explica de forma asertiva y Explica de forma asertiva la

coherente, la función de las función de las diferentes
SABER diferentes herramientas de una herramientas de una hoja de
hoja de cálculo, aportando en la cálculo, Aportando en la
construcción del conocimiento construcción del conocimiento
compartido. compartido.
Analiza y Resuelve situaciones Resuelve situaciones problémicas

problémicas haciendo uso de los haciendo uso de los diferentes
HACER diferentes elementos que tienen elementos que tienen los
los programas para cálculos de programas para cálculos de
manera asertiva, creativa, manera asertiva, creativa,
responsable y reflexiva. responsable y reflexiva.

GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Utiliza los diferentes navegadores y buscadores de Internet, para recolectar, seleccionar, organizar
responsable, asertiva y ordenada.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Explora y conoce los

Conoce los exploradores y
navegadores y buscadores de
navegadores de internet para
SABER internet para recolectar, organizar
recolectar, organizar y procesar
y procesar información de
información de manera asertiva y
manera asertiva y ordenada.
ordenada.
Posibilita y desarrolla un buen Genera buen uso de los

uso de los buscadores y buscadores y navegadores de
HACER navegadores de internet para internet para recolectar,
recolectar, seleccionar, organizar seleccionar, organizar y procesar
y procesar información de información de manera
manera responsable y ordenada. responsable y ordenada.

GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Desarrolla habilidades para el acceso y manejo de fuentes de información que orienten la toma d
tecnológicos cotidianos en relación con los contextos de servicios apoyándose en propuestas innovadoras.
SUPERIOR ALTO
clase.
de clase.
Reconoce y selecciona todas las

Reconoce todas las fuentes de
fuentes de información que ofrece
información que ofrece la web
la web 2.0, asumiendo una
2.0, asumiendo una postura
postura crítica y reflexiva frente a
crítica frente a la diversidad de
la diversidad de pensamientos e
pensamientos e ideas.
ideas.
SABER
Interpreta y explora de forma

Explora de forma básica algunas
básica algunas funciones del
funciones del programa scratch a
programa scratch a partir de la
partir de la elaboración de
elaboración de algoritmo en la
algoritmo en la ejecución de las
ejecución de las actividades en
actividades en clase.
clase.
Gestiona y maneja información Gestiona información mediante el

mediante el uso de las principales uso de las principales
aplicaciones de la Web 2.0 aplicaciones de la Web 2.0
valorando los beneficios y valorando los beneficios y
oportunidades que brinda su oportunidades que brinda su
utilización en el campo utilización en el campo
HACER académico. académico.
Desarrolla y comprende todas

Aplica todas funciones del
funciones del programa scratch a
programa scratch a partir de la
partir de la elaboración de
elaboración de algoritmo en clase
algoritmo en clase de manera
de manera concreta y asertiva.
concreta, asertiva y creativa.

GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendiza
seleccionar, organizar y procesar información) de manera asertiva.
SUPERIOR ALTO

clase.
de clase.
Analiza y comprende las

Argumenta y comprende las
diferentes funciones que tienen
diferentes funciones que tienen
las herramientas tecnológicas de
las herramientas tecnológicas de
la información y la comunicación,
SABER la información y la comunicación,
para apoyar sus procesos de
aprendizaje en la clase, de
aprendizaje en la clase,
manera precisa, comunicando
comunicando sus ideas de
sus ideas de manera clara y
precisa.
Desarrolla y Aplica diferentes

Aplica diferentes herramientas
herramientas tecnológicas de la
tecnológicas de la información y
información y la comunicación
HACER la comunicación con el internet
con el internet en las diferentes
en las diferentes actividades
actividades propuestas en clases,
propuestas en clases, aportando
comunicando sus ideas de
al conocimiento colectivo.

GRADO 1°
s informáticas y partes básicas del computador para aplicarlas en labores cotidianas
BÁSICO BAJO
Adquiere juicio y responsabilidad Maneja la responsabilidad al

personal al hacer uso de las hacer uso de las herramientas
herramientas informáticas que se informáticas que se le suministran
le suministran durante las clases. durante las clases.
Nombra cada una de las partes

Identifica las partes básicas del
básicas del computador
computador identificando
identificando su utilidad al
Ocasionalmente su utilidad al
realizar prácticas
realizar prácticas en la sala de
secuencialmente en la sala de
informática.
informática.
Elabora dibujos en clases que Realiza ocasionalmente dibujos

muestran las funciones de cada en clases que muestran las
una de las partes del funciones básicas de cada una
computador, siguiendo las de las partes del computador,
indicaciones dadas por el interactuando parcialmente con
docente. sus compañeros.
Muestra respeto por las Observa las diferentes

opiniones y creaciones que creaciones que realizan sus
realizan sus compañeros y compañeros y compañeras de
compañeras de clase. clase.
GRADO 2°
ara abrir y cerrar ventanas en forma asertiva, al desarrollar ejercicios prácticos en la
BÁSICO BAJO
Muestra ocasionalmente interés

Muestra interés por el aprendizaje
por el aprendizaje de la
de la asignatura, lo cual se
asignatura, lo cual se evidencia
evidencia en la responsabilidad
en la responsabilidad con sus
con sus deberes escolares.
algunos deberes escolares.
Comprende la utilidad que Identifica la utilidad que cumplen
cumplen los iconos de un sistema los iconos de un sistema
operativo para abrir y cerrar operativo para abrir y cerrar
ventanas adecuadamente ventanas durante los diversos
durante los diversos momentos momentos de la clase de
de la clase de informática. informática.
Ubica un icono y ejecuta los

pasos para abrir y cerrar una
Ejecuta los pasos para abrir y
ventana, fortaleciendo sus
cerrar una ventana, en clases de
desempeños en las clases de
informática.
informática y en los trabajos
realizados en casa
Comparte con sus compañeros

Ocasionalmente se integra
mediante el trabajo en equipo
de la clase de informática,
respetando sus diferentes puntos
de la clase de informática.
de encuentro.
GRADO 3°
programas gráficos básicos, para la elaboración de dibujos y escritos, los cuales
pativa.
BÁSICO BAJO

Reconoce las utilidades ofrecidas Identifica las utilidades ofrecidas

por los programas gráficos por los programas gráficos
básicos que traen para la básicos que traen para la
elaboración y presentación de elaboración y presentación
trabajos escolares y escolares y esparcimiento en el
esparcimiento en el tiempo libre. tiempo libre.
Aplica las funciones que ofrece
Utiliza ocasionalmente las
los programas gráficos básicos
funciones que ofrece los
en la realización creativa de sus
programas gráficos básicos en la
dibujos y los comparte con sus
realización creativa de sus
compañeros mediante la
dibujos en clase.
exposición.
Favorece ocasionalmente
Favorece ambientes sanos a
ambientes sanos a través de la
través de la participación, el
participación, el cuidado del otro y
GRADO 4°
rmáticas en sus actividades diarias, haciendo uso adecuado y responsable de las
BÁSICO BAJO

Conoce la importancia que Nombra la importancia que

actualmente tiene las actualmente tiene las
herramientas informáticas en el herramientas informáticas en el
uso responsable de las nuevas uso responsable de las nuevas
comunicación. comunicación.
Utiliza las herramientas de las Identifica las herramientas de las

que dispone en clase de que dispone en clase de
informática para el uso adecuado informática para el uso adecuado
y responsable de las nuevas y responsable de las nuevas
comunicación. comunicación.
GRADO 5°
te de un sistema de cómputo y los elementos de un sistema operativo, practicando

.
BÁSICO BAJO

Conoce específicamente
utilidades que ofrecen los Conoce algunas utilidades que
sistemas de cómputo y los ofrecen los sistemas de cómputo
elementos de un sistema sin generar un uso
operativo en el procesamiento y correspondiente para el
organización de datos e procesamiento de información.
información.
Identifica el programa scratch Clasifica algunas funciones y

aplicando el conocimiento de la aplicaciones del programa
creación de algoritmos lógicos scratch en el momento de realizar
para el desarrollo correcto del su trabajo académico dentro del
programa scratch. aula de informática.
Expresa algunas formas para

Conoce diferentes formas para
emplear los conocimientos
emplear los conocimientos
adquiridos en el procesamiento,
adquiridos en el procesamiento,
organización y almacenamiento
organización y almacenamiento
de datos de información de la
de información en la clase.
clase.
Conoce como se construye
Identifica como se elaboran
proyectos básicos a partir del
proyectos básicos en el programa
programa scratch aplicando el
scratch, clasificando algunos
conocimiento de la creación de
conocimientos sobre el desarrollo
algoritmos lógicos para el
de algoritmos para un buen uso
desarrollo correcto del programa
del programa.
scratch.
GRADO 6°
plicaciones en el ámbito de estudio, aplicando las opciones avanzadas del programa,
BÁSICO BAJO

Reconoce la utilidad que tiene el

Trabaja con las herramientas
programa word/write y trabaja con
básicas del programa word/write
las herramientas básicas para
para realizar las operaciones
realizar las operaciones sencillas
sencillas sobre el texto,
sobre el texto, aportando en la
aportando en la construcción del
construcción del conocimiento
compartido.
Elabora textos utilizando las Ocasionalmente elabora textos
opciones básicas de las barras de utilizando las opciones básicas de
herramientas que ofrece el las barras de herramientas que
programa word/write en el ofrece el programa word/write en
desarrollo de las actividades el desarrollo de las actividades
propuestas en clase. propuestas en clase.
GRADO 7°
ñados para facilitar la creación de apoyos visuales, presentaciones y documentos
BÁSICO BAJO

Comprende diferentes recursos Manifiesta conocer algunos

didácticos informáticos para el recursos didácticos informáticos
diseño y creación de apoyos para el diseño y creación de
visuales, presentaciones y apoyos visuales, presentaciones
documentos orientados al y documentos orientados al
desarrollo de exposiciones. desarrollo de exposiciones.
Distingue los diferentes recursos

Promueve el diseño de
virtuales para el diseño de
GRADO 8°
ganización de datos numéricos, que le permitan realizar operaciones y formatos

rácticos en el computador de manera cooperativa y asertiva.
BÁSICO BAJO

Expone la función de las Enuncia superficialmente la

diferentes herramientas de una función de las diferentes
hoja de cálculo, Aportando en la herramientas de una hoja de
construcción del conocimiento cálculo, interactuando con sus
compartido. compañeros.
Soluciona ocasionalmente
Resuelve situaciones problémicas
situaciones problémicas haciendo
haciendo uso de los diferentes
uso de los diferentes elementos
elementos que tienen los
que tienen los programas para
programas para cálculos de
cálculos de manera responsable
manera responsable y creativa.
y creativa.
GRADO 9°
et, para recolectar, seleccionar, organizar y procesar información, de manera
BÁSICO BAJO

Identifica los exploradores y Maneja de manera esporádica los

navegadores de internet para buscadores y navegadores de
recolectar, organizar y procesar internet para recolectar
información de manera asertiva y información de manera asertiva y
ordenada. ordenada.
Conoce los buscadores y Diferencia los buscadores y

navegadores de internet para navegadores de internet para la
recolectar información y recolección de información
procesarla de manera adecuada. clasificándola para su proceso.
GRADO 10°
s de información que orienten la toma de decisiones y la solución de problemas

se en propuestas innovadoras.
BÁSICO BAJO
Observa las fuentes de Observa las fuentes de

información que ofrece la web información que ofrece la web
2.0, asumiendo una postura 2.0, asumiendo una postura
flexible frente a la diversidad de indiferente frente a la diversidad
pensamientos e ideas. de pensamientos e ideas.
Conoce de forma básica algunas Identifica de forma básica

funciones del programa scratch a algunas funciones del programa
partir de la elaboración de scratch a partir de la elaboración
algoritmo en la ejecución de las de algoritmo en la ejecución de
actividades en clase. las actividades en clase.
Manipula información mediante el

Manipula información mediante el
uso de las aplicaciones básicas
uso de las aplicaciones básicas
de la Web 2.0 valorando
de la Web 2.0 valorando los
ocasionalmente los beneficios y
beneficios y oportunidades que
oportunidades que brinda su
brinda su utilización en el campo
utilización en el campo
académico.
académico.
Utiliza las funciones básicas del Enuncia parcialmente cada una

programa scratch a partir de de las funciones del programa
elaboración de algoritmo en clase scratch a partir de elaboración de
de manera creativa algoritmos sencillos en clase.
GRADO 11°
n, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar,
BÁSICO BAJO

Comprende las diferentes

Menciona algunas funciones que
funciones que tienen las
tienen las herramientas
herramientas tecnológicas de la
tecnológicas de la información y
información y la comunicación,
la comunicación, para apoyar sus
procesos de aprendizaje en la
aprendizaje en la clase, de
clase, en forma incoherente.
manera ordenada.
Menciona las herramientas

Utiliza herramientas tecnológicas
básicas tecnológicas de la
de la información y la
información y la comunicación
comunicación con el internet en
con el internet en las diferentes
las diferentes actividades
actividades propuestas en clases,
propuestas en clases, buscando
de manera inconcreta y
superarse.
parcialmente.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Reconoce a Dios como creador de la vida y asume comportamientos a la luz de la Palabra bíblica p
vida familiar.
SUPERIOR ALTO
Cuida y promueve hábitos del Muestra interés en el cuidado de su

cuidado de su vida como la de las vida como la de las demás seres de
SER demás seres de su alrededor, a la luz su alrededor, a la luz de la Palabra
de la Palabra que Dios brinda en la que Dios brinda en la biblia, como en
biblia, como en los demás. los demás.
Comprende a través de la palabra de Comprende a través de la palabra de

bíblica, como de personas, el bíblica, como de personas, el
llamado a asumir comportamientos llamado a cumplir comportamientos
SABER que cuiden y protejan la vida propia que cuiden y protejan la vida propia
como de los demás seres vivos de su como de los demás seres vivos de su
alrededor, porque Dios la ha creado alrededor, porque Dios la ha creado
con amor. con amor.
Realiza con empeño todas las Realiza con empeño todas las
actividades propuestas a lo largo del actividades propuestas a lo largo del
periodo y explica con claridad que periodo y explica con claridad que
HACER Dios ha creado la vida con amor y Dios ha creado la vida con amor y
por ello promueve comportamientos asume comportamientos que ayudan
que ayudan a cuidarla y protegerla. a cuidarla y protegerla.
Propone normas de Cumple normas de comportamiento

comportamiento que contribuyen al que contribuyen al cuidado y la
cuidado y la protección de la vida protección de la vida propia como de
propia como de los demás seres los demás seres vivos que existen a
CONVIVIR vivos que existen a su alrededor su alrededor iluminados desde la
iluminados desde la palabra de Dios palabra de Dios en la biblia como de
en la biblia como de personas que personas que reconocen a Dios
reconocen a Dios como creador. como creador.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Conoce pasajes bíblicos en los cuales se manifiestan las características de amistad de Dios hacia
amigos.
SUPERIOR ALTO
Genera sentimientos de respeto, Genera sentimientos de respeto y

corresponsabilidad y cuidado de la cuidado de la relación con los demás
SER relación con los demás desde las desde las características de amistad
características de amistad de Dios de Dios con su pueblo.
con su pueblo.
Conoce y comprende pasajes Conoce y comprende pasajes

bíblicos en los cuales se manifiestan bíblicos en los cuales se manifiestan
SABER las características de la amistad de las características de la amistad de
Dios con su pueblo y las integra en su Dios con su pueblo y desde ellas se
modo de actuar. deja influir en su modo de actuar.
Realiza, bajo los parámetros dados, Realiza, bajo los parámetros dados,
todas las actividades propuestas en todas las actividades propuestas en
HACER el periodo y da razón de lo aprendido el periodo y da razón de lo
de manera coherente y clara. aprendido.
Indica que actitudes como la

Evidencia actitudes de misericordia y misericordia y perdón son expresión
perdón como expresión de amistad
CONVIVIR con Dios y lo refleja en sus relaciones cuando se dancon
de amistad Dios y reconoce
en sus relaciones de
de amistad con sus compañeros. amistad.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Identifica y comprende la celebración como expresión del encuentro con otros que se alegran y c
escolar, familiar y personal.
SUPERIOR ALTO
Admira, valora y reconoce el amor Admira y valora el regalo que Dios

SER que Dios manifiesta en la comunidad manifiesta en la comunidad escolar,
escolar, familiar y personal. familiar y personal.
Identifica y reconoce la celebración Identifica la celebración como
como manifestación del amor de manifestación del amor de Dios y
SABER Dios y nombra coherentemente los nombra coherentemente los
acontecimientos. acontecimientos.
Comunica, respeta y demuestra lo Comunica y respeta lo que sabe a sus

HACER que sabe a sus compañeros/as y compañeros/as y docentes.
docentes.
Trabaja en comunidad, fortaleciendo Trabaja en comunidad, fortaleciendo

CONVIVIR la cooperación, responsabilidad para la cooperación para lograr el
conseguir un bien común. objetivo.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Reconoce la presencia de Dios en la historia de la humanidad que llama a hombres y mujeres para
vivenciándola en el servicio a los demás.
SUPERIOR ALTO
Siempre responsable en el Siempre dispuesto en la

SER aprendizaje y cumplimiento de participación, dando excelentes
tareas. respuestas.
Argumenta y da cuenta de las Argumenta sobre las temáticas

temáticas aprendidas sobre la aprendidas sobre la llamada de
SABER llamada de hombres y mujeres a hombres y mujeres a hacer de la
hacer de la historia una historia de historia una historia de salvación.
salvación.
Aprende y narra los hechos y Trabaja con interés los dichos y

doctrinas sobre la presencia de Dios hechos que hablan sobre la
HACER en las personas y en la historia a sus presencia de Dios en las personas y
compañeros con emoción. en la historia.
Mantiene una óptima convivencia y Mantiene una óptima convivencia y

CONVIVIR siempre tiene una actitud de servicio tiene gestos de servicio hacía los
hacía los demás. demás.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Relaciona, experiencias de vida que han brindado testimonio de fe y transformación de su entorn
ayudar a construir un ambiente familiar y escolar más justo y humano.
SUPERIOR ALTO
Innova creativamente en sus Innova en sus trabajos, sin salirse de

trabajos sin salirse de los parámetros los parámetros y tiempos
y tiempos establecidos la llamada establecidos, la llamada que recibe
SER que recibe de Dios para ayudar a de Dios para ayudar a construir su
construir su ambiente familiar y ambiente familiar y escolar más justo
escolar más justo y humano. y humano.
Relaciona con claridad las Relaciona experiencias de vida que

experiencias de vida que brindan un brindan un testimonio de fe y
testimonio de fe y transformación de transformación de la realidad con el
SABER la realidad con el llamada que le llamada que le hace Dios para
hace Dios para construir ambientes construir ambientes justos y
justos y humanos. humanos.
Formula, plasma y socializa con Formula, plasma y socializa con

claridad y creatividad en qué claridad en qué consiste el
HACER consiste el testimonio de vida que testimonio de vida que desde la fe
desde la fe transforma la realidad en transforma la realidad en ambientes
ambientes más justos y humanos más justos y humanos
Evidencia en los trabajos

Evidencia desde comportamientos su presentados su deseo de
CONVIVIR compromiso por construir comprometerse en la construcción
ambientes más justos y humanos. ambientes más justos y humanos.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Nombra y reconoce, a través, de textos bíblicos y experiencias de vida, cómo en Dios se es imagen
vivenciar en la realidad personal y social su condición de hijo/a de Dios.
SUPERIOR ALTO
Vivencia acciones en su cotidianidad Valora acciones propias y de los
SER que manifiesta su condición de demás que manifiestan la condición
hijo/a de Dios. de ser hijos/as de Dios.
Reconoce y nombra en los textos Reconoce y nombra en los textos

bíblicos y experiencias de vida bíblicos y experiencias de vida
SABER elementos que le sirven para elementos que le sirven para valorar
experimentar su condición de hijo/a su condición de hijo/a de Dios.
de Dios.
Nombra claramente a través de las Nombra a través de las diversas

diversas actividades propuestas en actividades propuestas en clase
HACER clase sobre su aprendizaje de ser sobre su aprendizaje de ser creados
creados a imagen y semejanza de a imagen y semejanza de Dios.
Dios.
Socializa gestos, actitudes y

Expresa a través de gestos, actitudes comportamientos que contribuyen a
y comportamientos diarios en su
CONVIVIR medio escolar y familiar su condición familiar su condición deescolar
expresar en su medio y
hijo/a de
de hijo/a de Dios. Dios.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Comprende y socializa, a través del análisis de casos, trabajo individual y grupal en el salón de cla
familia, que Dios le ha regalado, es importante para su crecimiento personal y el de los demás; además de ayudarles
SUPERIOR ALTO
Asumen compartimientos que Demuestra compartimientos que

evidencian expresiones de amor evidencian expresiones de amor
SER manifestadas hacia su familia que le manifestadas hacia su familia que le
ayudan en su crecimiento personal y ayudan en su crecimiento personal el
el de los demás. de los demás.
Comprende y socializa la importancia Comprende y socializa expresiones
del amor en la construcción de la de amor hacia la familia que
SABER familia para favorecer su crecimiento favorecen su crecimiento personal y
personal y el de los demás. el de los demás.
Confronta, en los análisis de casos, Confronta, en los análisis de casos,

trabajo individual y grupal en el trabajo individual y grupal en el
salón de clase, con sus expresiones salón de clase, con sus expresiones
HACER de amor hacia su familia para de amor hacia su familia para
socializar todo aquello que favorece socializar aspectos que favorecen la
la construcción de su ambiente construcción de su ambiente familiar.
familiar.
Reconoce la importancia de un
Propicia un ambiente de sana ambiente de sana convivencia y
convivencia y confianza donde se confianza donde se pueda
CONVIVIR pueda interactuar todas aquellas interactuar todas aquellas
experiencias de amor propias y de experiencias de amor propias y de
los/as demás hacia la familia. los/as demás hacia la familia.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Comprende, acogiendo con respeto la diversidad de creencias religiosas, la importancia de expre
religioso que contribuya en un enriquecimiento muto y fortalezca el servicio hacia los demás.
SUPERIOR ALTO
Evidencia asertivamente la acogida a Evidencia acogida a la diversidad de

la diversidad de expresiones
religiosas y aporta desde su creencia, expresiones religiosas y aporta desde
SER su creencia, acciones que favorezcan
acciones que favorezcan el servicio el servicio hacia los demás.
hacia los demás.
Comprende la importancia de Comprende la importancia de

expresar su creencia religiosa en
comunidad y propone acciones que comunidadsu
expresar creencia religiosa en
SABER y propone acciones que
ayuden, desde la diversidad de ayuden a fortalecer el servicio a los
expresiones religiosas, a fortalecer el demás.
servicio a los demás.
Aplica los conocimientos adquiridos Realiza las diversas actividades
a lo largo del periodo en situaciones propuestas en clase donde evidencia
HACER reales y ficticias, con la ayuda de las los conocimientos adquiridos a lo
diversas actividades propuestas en largo del periodo.
clase.
Reconoce, respeta y valora al otro Reconoce, respeta y valora al otro

en sus diferencias religiosas y en sus diferencias religiosas y
CONVIVIR contribuye en la construcción de un propicia un ambiente participativo,
ambiente participativo, fraterno y fraterno y solidario.
solidario.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Identifica las diversas convicciones morales en las religiones como medios que promueven unas
creación.
SUPERIOR ALTO
En el proceso formativo y en la vida En el proceso formativo toma

social toma conciencia de la conciencia de la importancia de la
SER importancia de la moral para moral para promover sanas
promover sanas relaciones con los relaciones con los demás seres de la
demás seres de la creación creación
Sintetiza desde las diversas religiones Reflexiona sobre la vida personal a la

las convicciones morales que
SABER promueven relaciones sanas con los luz de la nueva alianza y delos diez
demás seres de la creación. mandamientos.
Analiza en situaciones creadas y Compara en situaciones creadas y

reales, propuestas a lo largo del reales, propuestas a lo largo del
periodo, convicciones morales a la periodo, convicciones morales con
HACER luz de principios brindados desde los principios que brinda las diversas
diversas religiones con el fin de religiones con el fin de promover
promover sanas relaciones con los sanas relaciones con los demás seres
demás seres de la creación. de la creación.
Promueve sanas relaciones con los Promueve sanas relaciones con los
demás seres de la creación desde la demás seres de la creación desde las
CONVIVIR construcción conjunta de convicciones morales que brinda las
convicciones morales a la luz del diversas religiones trabajadas a lo
tema abordado en el periodo. largo del periodo.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Identifica el valor de la vida en el plan salvífico de Dios, de manera reflexiva y vivencial para que
común.
SUPERIOR ALTO
Experimenta sentimientos de Experimenta sentimientos de

corresponsabilidad y cuidado de la cuidado de la vida propia como de
SER vida propia como de los demás que los demás que favorecen el bien
favorecen el bien común y la acogida común y la acogida del plan salvífico
del plan salvífico de Dios. de Dios.
Reconoce y describe asertivamente Expresa y describe la importancia del

la importancia del plan salvífico de plan salvífico de Dios en las personas
SABER Dios en las personas y lo expresa y lo expresa integrándolo en su
integrándolo en su proyecto proyecto personal
personal.
Establece las semejanzas que se Establece en gran parte, las

encuentran en el desarrollo propio semejanzas que se encuentran en el
como el de los demás con la conocimiento propio como de los
HACER importancia del valor de la vida que demás y la importancia del valor de
brinda el plan salvífico de Dios para la vida que brinda el plan salvífico de
aportar a la construcción del bien Dios para aportar a la construcción
común. del bien común.
Promueve el desarrollo personal y de Se interesa por el desarrollo propio
la comunidad iluminado desde el como de la comunidad iluminado
CONVIVIR valor de la vida brindado en el plan por el valor de la vida que brinda el
de salvación de Dios. plan de salvación de Dios.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Observa, analiza y evalúa, problemáticas sociales pasadas y actuales con el compromiso social qu
participan, con el fin, de ayudar a construir en común acuerdos que contribuyan a la transformación del medio en e
SUPERIOR ALTO
Asume una postura crítica y reflexiva Asume una postura crítica sobre las
sobre las problemáticas de la
realidad actual con el compromiso problemáticas de la realidad actual
SER con el compromiso social que
social que brindan las diferentes brindan las diferentes religiones.
religiones.
Analiza y evalúa situaciones Analiza situaciones problemáticas

problemáticas sociales pasadas y sociales pasadas y actuales con el
SABER actuales con el compromiso social compromiso social que brindan las
que brindan las diferentes religiones diferentes religiones en las que
en las que participan. participan.
Construye, en común, acuerdos que Construye acuerdos que contribuyan

contribuyan a la transformación del a la transformación del medio en el
HACER medio en el que vive, desde el que vive, desde el análisis generado
análisis generado en el aula de clase. en el aula de clase.
Desarrolla la capacidad para trabajar

en equipo y promueve ambientes Participa y promueve la construcción
donde se puede construir acuerdos de acuerdos que contribuyan a la
CONVIVIR que contribuyan a la transformación transformación del medio en el que
del medio en el que viven, teniendo viven, teniendo en cuenta los temas
en cuenta los temas vistos durante el vistos durante el periodo.
periodo.
GRADO 1°
tamientos a la luz de la Palabra bíblica para cuidar y proteger la vida en su colegio y
BÁSICO BAJO
Identifica que Dios ilumina e invita, a

través de la Palabra en la biblia y de Escucha de que hay unos hábitos
los demás, a cuidar la propia vida relacionados con el cuidado la vida y
como de las demás seres de su que son una invitación de Dios.
alrededor.
Comprende a través de la palabra de

bíblica, como de personas, que Identifica que existen
existen comportamientos que comportamientos que promueven el
promueven el cuidado la vida y cuidado la vida y reconoce que Dios
reconoce que Dios la ha creado con la ha creado con amor.
amor.
Realiza varias de las actividades

propuestas a lo largo del periodo y Atiende a alguna de las actividades
explica que Dios ha creado la vida reconoce quea lo
propuestas largo del periodo y
Dios ha creado la vida
con amor, por ello, la importancia de con amor.
cuidarla y protegerla.
Identifica normas de
comportamiento que contribuyen al Sabe que existe normas y acuerdos
para cuidar la vida propia como de
cuidado y la protección de la vida los demás seres vivos de su
propia como de los demás seres alrededor.
vivos que existen a su alrededor.
GRADO 2°
características de amistad de Dios hacia su pueblo, que facilita la convivencia con sus
BÁSICO BAJO
Valora las características de amistad Observa en sus compañeros que las

características de amistad de Dios
de Dios con su pueblo y reconoce la con su pueblo son importantes para
importancia de ellas para favorecer favorecer las relaciones con los
las relaciones con los demás. demás.
Conoce pasajes bíblicos en los Conoce pasajes bíblicos en los

cuales se manifiestan las cuales se manifiestan las
características de la amistad de Dios características de la amistad de Dios
con su pueblo y desde ellas se deja con su pueblo.
influir en su modo de actuar.
Realiza algunas actividades Realiza algunas actividades

propuestas en el periodo y da razón propuestas en el periodo.
de lo aprendido.
Indica actitudes de Misericordia y Valora las actitudes de Misericordia y

perdón en la amistad de Dios con su perdón que Dios tiene con su
pueblo. pueblo.
GRADO 3°
l encuentro con otros que se alegran y comparten la presencia de Dios en la vida
BÁSICO BAJO
Reconoce que Dios ha dado un Agradece el regalo que Dios ha dado

regalo a la humanidad en Jesús, en Jesús.
manifestándolo en la celebración.
Identifica la celebración como Identifica la celebración como
manifestación del amor de Dios. expresión del encuentro con otros.
Comunica lo que sabe a sus Comunica de una forma sencilla lo

compañeros/as y docentes. aprendido en clase.
Trabaja en comunidad, fortaleciendo Trabaja en comunidad manifestando

la cooperación. el bien común.
GRADO 4°
dad que llama a hombres y mujeres para hacer de la vida una historia de salvación
BÁSICO BAJO
Su saber es muy mediano, tanto en

la participación y el cumplimiento de Su avance es poco frente al llamado
en el servicio de los demás.
la tareas.
A un debe argumentar sobre las

En ocasiones argumenta sobre las temáticas aprendidas referente a la
temáticas aprendidas. vocación.
Trabaja, algunas veces, con interés y El trabajo y la atención que tiene en

atención sobre los dichos y hechos las distintas actividades no le
que hablan de la presencia de Dios permite aprender la temática
en las personas y en la historia. propuesta en el periodo.
Valora a las personas que con su vida

Es respetuoso y algunas veces le trasmiten el llamada que les hace
presta algún servicio a los demás. Dios a ponerse en servicio hacia los
demás.
GRADO 5°
onio de fe y transformación de su entorno, con el llamado que recibe de Dios para
BÁSICO BAJO
Su actitud refleja acogida ante el

Sus trabajos de clase reflejan la compartir de los demás sobre la
llamada que recibe de Dios para llamada que reciben de Dios para
ayudar a construir su ambiente ayudar a construir un ambiente
familiar y escolar más justo y familiar y escolar más justo y
humano. humano.
Identifica experiencias de vida que

brindan un testimonio de fe y
transformación de la realidad y la Identifica la llamada que le hace Dios
para construir ambientes justos y
llamada que le hace Dios para humanos.
construir ambientes justos y
humanos.
Socializa en qué consiste el Escribe lo que otros dicen sobre el

testimonio de vida que desde la fe testimonio de vida que desde la fe
transforma la realidad en ambientes transforma la realidad en ambientes
más justos y humanos más justos y humanos.
Evidencia ocasionalmente su deseo Reconoce que comprometerse en la

de comprometerse en la
construcción ambientes más justos y construcción ambientes más justos y
humanos es necesario.
humanos.
GRADO 6°
cias de vida, cómo en Dios se es imagen y semejanza, que capacita a la persona para
BÁSICO BAJO
Identifica acciones que hacen que Escucha que las personas son
una persona se reconozca como un creadas a imagen y semejanza de
ser creado a imagen y semejanza de Dios.
Dios.
Reconoce y nombra en los textos Reconoce en los textos bíblicos y

bíblicos y experiencias de vida experiencias de vida elementos
elementos sobre ser hijo/a de Dios. sobre ser hijo/a de Dios.
Nombra a través de algunas Atiende a algunas actividades

actividades propuestas en clase propuestas en clase sobre el ser
sobre su aprendizaje de ser creados creados a imagen y semejanza de
a imagen y semejanza de Dios. Dios.
Valora gestos, actitudes y Reconoce en los demás, gestos y

comportamientos que contribuyen a actitudes que contribuyen a expresar
expresar en su medio escolar y en su medio escolar y familiar su
familiar su condición de hijo/a de condición de hijo/a de Dios.
Dios.
GRADO 7°
bajo individual y grupal en el salón de clase, que el amor en la construcción de la

y el de los demás; además de ayudarles en una buena y sana proyección social.
BÁSICO BAJO
Demuestra expresiones de amor Reconoce que las expresiones de

manifestadas hacia su familia que le amor hacia la familia le pueden
ayudan en su crecimiento personal el ayudar en su crecimiento personal y
de los demás. el de los demás.
Comprende que las expresiones de Escucha que las expresiones de amor
amor hacia la familia favorecen su hacia la familia favorecen su
crecimiento personal y el de los crecimiento personal y el de los
demás. demás.
Atiende el trabajo que realizan sus

Compara, en los análisis de casos, compañeros sobre el análisis de
trabajo individual y grupal en el
salón de clase, con sus expresiones el salóntrabajo
casos, individual y grupal en
de clase, con las expresiones
de amor hacia su familia que de amor hacia la familia que
favorecen la construcción de su favorecen la construcción de su
ambiente familiar. ambiente familiar.
Propiciar ocasionalmente un Reconoce que un ambiente de sana

ambiente de sana convivencia donde convivencia puede ayudar a la
se pueda interactuar todas aquellas interacción de experiencias de amor
experiencias de amor propias y de propias y de los/as demás hacia la
los/as demás hacia la familia. familia.
GRADO 8°
ncias religiosas, la importancia de expresar en comunidad la condición de su ser

hacia los demás.
BÁSICO BAJO
Respeta la diversidad de expresiones

religiosas y reconoce que desde su Reconoce la existencia de la
creencia puede generar acciones que diversidad de expresiones religiosas
favorezcan el servicio hacia los e identifica la suya.
demás.
Comprende la importancia de
expresar su creencia religiosa en Comprende la importancia de
comunidad y valora las acciones de expresar su creencia religiosa en
los otros para fortalecer el servicio a comunidad.
los demás.
Realiza las diversas actividades Realiza algunas actividades
propuestas en clase donde evidencia propuestas en clase donde evidencia
parcialmente los conocimientos parcialmente los conocimientos
adquiridos. adquiridos.
Reconoce la existencia de diferentes Identifica diferentes creencias

creencias religiosas y ocasionalmente religiosas y ocasionalmente propicia
propicia un ambiente participativo, un ambiente participativo, fraterno y
fraterno y solidario. solidario.
GRADO 9°
nes como medios que promueven unas sanas relaciones con los demás seres de la
BÁSICO BAJO
Valora los principios morales como Sabe que existen principios morales
medios que ayudan a una sana que ayudan a una sana relación con
relación con los demás seres de la los demás seres de la creación.
creación.
Explicar el concepto de libertad y Reconstruye el contexto en el cual

autonomía moral inspirado en el Dios estableció alianza con el pueblo
antiguo testamento. Hebreo.
Recoge convicciones morales Comunica alguna convicción moral

brindadas por diversas religiones, que brinda algunas religiones, con el
con el fin, de promover sanas fin, de promover sanas relaciones
relaciones con los demás seres de la con los demás seres de la creación.
creación.
Comparte la importancia que hay en
promover sanas relaciones con los Valora las convicciones morales que
demás seres de la creación desde las brinda las diversas religiones para
convicciones morales que brinda las que existan relaciones sanas con los
diversas religiones trabajadas a lo demás seres de la creación.
largo del periodo.
GRADO 10°
e manera reflexiva y vivencial para que su proyecto personal incida en el bien
BÁSICO BAJO
Experimenta sentimientos de Experimenta sentimientos de

cuidado de la vida propia como de cuidado de la vida propia como de
los demás que favorecen el bien los demás.
común.
Describe a través de actividades

grupales e individuales cómo el plan Conoce algunas de las características
salvífico de Dios es importante para del plan salvífico de Dios.
su vida.
Establece alguna semejanza que se Mira en el trabajo realizado por sus

compañeros de salón que existe
encuentran en el conocimiento semejanzas entre el conocimiento
propio como de los demás y la propio como de los demás y la
importancia del valor de la vida que importancia del valor
brinda el plan salvífico de Dios para brinda el plan salvíficodedelaDios
vida que
que
aportar a la construcción del bien aportan a la construcción del bien
común. común.
Reconoce que promover el Escucha que el desarrollo propio
desarrollo propio como de los demás como de los demás es importante
da sentido a la su vida. para dar sentido a la vida.
GRADO 11°
s y actuales con el compromiso social que brindan las diferentes religiones en las que
uyan a la transformación del medio en el que vive.
BÁSICO BAJO
Reconoce las problemáticas de la Observa y comparte las

realidad actual y lo relaciona problemáticas de la realidad y
someramente con el compromiso escucha lo que se dice sobre el
social que brindan las diferentes compromiso social que brindan las
religiones. diferentes religiones.
Identifica problemáticas sociales Reconoce algunas problemáticas

pasadas y actuales en relación con el sociales en relación con el
compromiso social que brindan las compromiso social que brindan las
diferentes religiones en las que diferentes religiones en las que
participan. participan.
Observa las actividades en clase, y

Construye, algunas veces, acuerdos algunas veces contribuye a construir
que contribuyen a la transformación
del medio en el que vive, desde el acuerdos que ayuden a la
transformación del medio en que
análisis generado en el aula de clase. viven.
Reconoce el trabajo de sus

Participa en la construcción de compañeros donde se han
acuerdos que contribuyan a la construido acuerdos que
transformación del medio en el que contribuyen en la transformación del
viven, teniendo en cuenta los temas medio en el que viven, teniendo en
vistos durante el periodo. cuenta los temas vistos durante el
periodo.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Identifica, reconoce y aplica con cuidado y respeto, los deberes derechos y emociones en su diario
SUPERIOR ALTO
Aplica en diversos escenarios de

Propone estrategias para la sana aprendizaje el reconocimiento de los
convivencia y el respeto de los derechos y deberes y el respeto por
derechos y deberes en juegos y
SER la norma a través del trabajo
actividades de grupo, de manera cooperativo en juegos y actividades
asertiva y creativa que le permiten de grupo, dando a conocer sus
expresar sus emociones. emociones.
Comprende la importancia de vivir Reconoce las normas establecidas

una sana convivencia, basada en el dentro de su contexto escolar, en
respeto y el cumplimento de la actividades de grupo, que le
SABER norma, en actividades de grupo, que permiten expresar asertivamente sus
le permiten expresar asertivamente emociones, respetando y
sus emociones de manera colaborando con los demás.
coherente.
Explica con coherencia la Distingue la importancia de vivir las

importancia de vivir las normas, normas, deberes y derechos en
deberes y derechos en dinámicas de dinámicas de grupo, en un ambiente
HACER grupo con creatividad, en un seguro y propicio para la expresión
ambiente seguro y propicio para la de emociones, sentimientos y
expresión de emociones, experiencias.
sentimientos y experiencias.
Actúa de manera responsable con

los acuerdos propuestos dentro de Coopera con sus compañeros/as en
su contexto escolar de manera actividades grupales de manera
asertiva y comprometida, en asertiva y comprometida, generando
CONVIVIR situaciones inesperadas de la vida un ambiente seguro y propicio para
cotidiana, en un ambiente seguro y la expresión de sus emociones y
propicio para la expresión de sus sentimientos.
emociones, sentimientos y
experiencias.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Reconoce y valora las cualidades que acompañan su forma de ser, las expresa de manera creativa
compañeras.
SUPERIOR ALTO
Valora y acepta sus capacidades y Aplica sus cualidades en la

cualidades manifestando nuevos manifestación y expresión de
hábitos, en un ambiente seguro y emociones, sentimientos y
SER propicio para la expresión de experiencias en dinámicas reflexivas,
emociones, sentimientos y
experiencias cotidianas de manera apoyando los cambios positivos que
se desean en su grupo de trabajo.
respetuosa.
Comprende y valora que somos Reconoce y pone en práctica las

personas con cualidades y valores cualidades que lo identifican en
que dan forma a su identidad, escenarios de dialogo basados en
SABER capaces de expresarse de manera reflexiones y experiencias cotidianas,
asertiva en su entorno inmediato. valorando al otro/a con respeto y
afecto.
Propone estrategias que promueve Planea estrategias que permiten la

la interacción y el respeto por el interacción con el otro/a con
HACER otro/a, evidenciando que su actitud seguridad, solidez y respeto hacia las
reflexiva favorece la ética del otras opiniones, de manera reflexiva.
cuidado de la vida.
Actúa con responsabilidad frente al

cumplimiento de acuerdos y respeto Propone actividades que permiten la
interacción con el otro/a, donde se
por el otro/a, en la interacción con
CONVIVIR su ve enmarcado sus cualidades
grupo, en diferentes escenarios particulares, de manera creativa y
de aprendizaje cooperativo de participativa.
manera asertiva.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Establece y valora la comunicación como posibilidad de crear vínculos con la familia y otras pers
manera afectuosa.
SUPERIOR ALTO
Valora las relaciones que tiene con Propone actividades lúdicas a través
su familia asumiendo una postura de la comunicación para dar a
SER respetuosa y critica frente a la conocer las características que lo
diversidad de pensamientos e ideas. hacen único en su núcleo familiar.
Reconoce las cualidades y

Comprende la importancia que tiene características
la comunicación en las relaciones evidenciando losdel núcleo familiar
roles que asumen
SABER familiares y está en su desarrollo cada uno de sus miembros
social y personal en escenarios de comunicando sus ideas de manera
su vida cotidiana. clara y asertiva.
Comparte relaciones afectivas con Desarrolla estrategia de divulgación

los miembros de su familia y y sensibilización, sobre la
HACER comunidad, creando nuevas importancia de la familia en su
realidades de su contexto con desarrollo personal de manera
creatividad y responsabilidad. asertiva y responsable.
Valora y respeta la opinión de sus Propone actividades lúdicas y

compañeros/as, adaptándose a
CONVIVIR situaciones creativas que le permiten participar
nuevas de su contexto de de las actividades grupales.
manera responsable.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Reconoce, aprecia y cuida de sí mismo/a , de los/as otros/as y de la vida en todas su manifestac
manera responsable.
SUPERIOR ALTO
Demuestra sensibilidad y respeto y Establece buenas relaciones en su

SER frente a los sentimientos y comunidad de trabajo y con el resto
pensamientos de sus compañeros. del salón
Reconoce y promueve lo valioso Reconoce características propias del
que es cuidar de la vida con amor cuidar de la vida con amor en cada
en cada espacio donde interactúa espacio donde interactúa con ella y
SABER con ella y la satisfacción que esto da la satisfacción que esto da a su ser,
a su ser, de manera responsable y de manera responsable y
consciente. consciente.
Establece relaciones de amistad y Propone y desarrolla actividades

respeto, reconociendo en sus lúdicas y creativas en las cuales
compañeros /as, la construcción de muestra
HACER sentimientos basados en la escucha cuidadoel respeto, responsabilidad y
que merece la vida en cada
oportuna al tomar decisiones de su
vida. una de sus manifestaciones
Escucha con respeto a sus

Demuestra una buena actitud en su compañeros y compañeras
CONVIVIR actuar con los y las compañeras en el reconociendo puntos de vistas
desarrollo de actividades propuestas. diferentes de una manera asertiva.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Comprende y reflexiona la importancia que tienen las relaciones asertivas, para una sana convive
crítica, frente a la diversidad de pensamientos e ideas, partiendo de su propia experiencia.
SUPERIOR ALTO
Propone alternativas de solución a Valora la opinión de sus compañeros

/as en las situaciones de conflicto
SER conflictos dentro y fuera del aula, de que se generan dentro de su
manera asertiva y crítica. contexto escolar.
Demuestra y comprende la Promueve la importancia de crear
importancia de crear relaciones con relaciones con sus compañeros/as
sus compañeros/as basadas en basadas en valores que le permiten
SABER valores que le permiten relacionarse relacionarse asertivamente
asertivamente en los diferentes demostrando una sana convivencia
espacios de aprendizaje, de manera en su grupo.
responsable y autónoma.
Genera espacios de diálogo para dar

a conocer sus puntos de vista, Desarrolla estrategias de diálogo
mostrando respeto por los para dar a conocer sus puntos de
HACER pensamientos de sus vista y respeta los pensamientos de
compañeros/as, escuchando sus compañeros/as.
experiencias propias de cada uno/a
de ellos/as.
Realiza acciones a favor de la

conservación de una sana Establece relaciones de respeto y
convivencia dentro de su entorno
CONVIVIR tolerancia con su comunidad
escolar en los diferentes espacios aportando a una sana convivencia
que comparte con sus
compañeros/as.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Identifica y valora su estilo comunicativo y las características individuales en el manejo de conflict
puntos de vista propios y de los demás de manera cooperativa e inclusiva.
SUPERIOR ALTO
Escucha y cuida el estilo Toma posturas respetuosas frente a

comunicativo propio y el de los las características y necesidades
SER demás, las características y individuales, el estilo comunicativo
necesidades individuales en propio y el de los demás en
interacción colectiva. interacción colectiva.
Reconoce la importancia de tener Conoce la importancia de tener unas
unas características individuales y un características individuales y un
SABER estilo comunicativo propios en el estilo comunicativo propios en el
manejo de conflictos en su diario manejo de conflictos en su diario
vivir de manera responsable. vivir de manera responsable.
Desarrolla estrategias que involucran Diseña y expone un cartel con las

las características individuales y los características individuales y los
estilos comunicativos propios del estilos comunicativos propios del
HACER grupo en el manejo de conflictos en grupo en el manejo de conflictos en
su diario vivir de manera su diario vivir de manera
responsable. responsable.
Propone a su grupo tener en cuenta Colabora con su grupo y tiene en

cuenta las realidades de cada
CONVIVIR las los
realidades de cada uno/a en uno/a en los espacios de
espacios de construcción construcción colectiva para una sana
colectiva para una sana convivencia. convivencia.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Comprende y valora el tener una historia personal que le motiva a cuidar de sí mismo/a, de su fa
valor que cada uno y cada una tiene como persona, en los diferentes escenarios donde interactúa.
SUPERIOR ALTO
Es capaz de ponerse en el lugar del Es capaz de ponerse en el lugar del

otro, aceptar las diferencias, ser otro, aceptar las diferencias, ser
tolerante y respetar los valores, las tolerante y respetar los valores, las
SER creencias, las culturas y la historia creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los/as personal y colectiva de los/as
otros/as. otros/as.
Analiza, reconoce y comprende Reconoce como la historia personal
como la historia personal está está vinculada al referente familiar,
vinculada al referente familiar,
SABER asumiendo una postura respetuosa,
asumiendo una postura respetuosa, amorosa y dialogante cuidando de
amorosa y dialogante, cuidando de ella, de sí mismo/a y de los demás.
ella, de sí mismo/a y de los demás.
Propone y utiliza el diálogo con Utiliza el diálogo con actitud

actitud respetuosa y solidaria, respetuosa y solidaria, aportando a
HACER aportando a su formación personal y su formación personal y a la de sus
a la de sus compañeros/as, en mesas compañeros/as, en mesas redondas
redondas y puestas en escena. y puestas en escena.
Valora y agradece las características Agradece las características

personales que reconoce le ha personales que reconoce le ha
CONVIVIR aportado a su vida su grupo familiar aportado a su vida su grupo familiar
y las pone al servicio de su y las pone al servicio de su
comunidad. comunidad.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Propone y desarrolla habilidades para explorar y descubrir las propias capacidades y potencial de
mismo y alcanzar sus metas con responsabilidad ciudadana y defiende las exclusión social de su entorno.
SUPERIOR ALTO
Aplica sus valores, capacidades y Se proyecta como un ser autónomo,

habilidades en la construcción de sus demostrando en su actuar sus
metas, en espacios de interacción y valores, capacidades y habilidades
SER construcción, asumiendo una actitud en diferentes escenarios de manera
de respeto por sí mismo/a y los comprometida consigo mismo/a y la
demás. sociedad.
Reconoce las habilidades y
capacidades que posee, como
herramientas que le permiten Identifica la importancia de
encontrarse consigo mismo/a, que lo
encontrarse consigo mismo/a y motiva en mantener una
proyectarse hacia el futuro con una
SABER construcción diaria de su
visión responsable para alcanzar sus personalidad y la visión de alcanzar
metas, asumiendo una actitud de sus metas de manera responsable y
servicio y compromiso por las con visión ciudadana.
comunidades menos favorecidas y
excluidas.
Diseña y pone en práctica planes Explora las cualidades, habilidades,

capacidades y valores que le
estratégicos donde evidencia sus permiten potencializar su
cualidades, habilidades, capacidades crecimiento de forma integral
HACER y valores que le permiten proyectar proyectándose de manera positiva
sus metas de manera positiva hacia
la sociedad de manera responsable hacia la sociedad.
y visión ciudadana.
Propone empoderada y críticamente Participa en su crecimiento personal

estrategias para la construcción de
CONVIVIR sus ideales, en espacios de reflexión, mediante espacios de reflexión, para
responder a sus metas de manera
asumiendo una actitud comprometida.
comprometida y responsable.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Reconoce, práctica y se apropia de los componentes, rasgos y tipo de personalidad que posee y ve
promuevan su desarrollo integral y su realización personal partiendo de su libertad, como posibilidad de incidir de m
realidad.
SUPERIOR ALTO
Manifiesta interés por involucrarse Tiene en cuenta la importancia de
vivir y cultivar sus valores en el
en procesos que permiten su
desarrollo como persona, de manera identidadde
ejercicio libertad, formando su
SER a través de sus rasgos de
integral, incidiendo positivamente personalidad, que inciden en su
en su realidad, asumiendo sus desarrollo integral y realización
valores y rasgos de personalidad. como persona, de manera reflexiva.
Interpreta y analiza los Da cuenta de los componentes,

componentes, rasgos y tipos básicos rasgos y tipos básicos de la
SABER de la personalidad, a través de la personalidad, a través de la
información recolectada, desde una información recolectada, de manera
postura proactiva. crítica y responsable.
Planea y ejecuta estrategias para

potencializar sus rasgos de Desarrolla estrategias que
personalidad y valores, haciendo uso potencializan sus rasgos de
de su libertad, en escenarios de personalidad en el desarrollo de su
aprendizaje basados en reflexiones y identidad, haciendo uso de su
HACER argumentos de experiencias libertad, en su diario vivir,
cotidianas, con actitud respetuosa y evidenciando que su actitud reflexiva
solidaria aportando a su formación favorece la ética del cuidado de la
personal y a la de sus vida.
compañeros/as.
Propone y se apropia de posturas, Participa con responsabilidad y

que favorecen su desarrollo integral, compromiso en la construcción de su
CONVIVIR en ambientes seguros y propicios identidad, asumiendo la dimensión
para la expresión de emociones, del impacto social de sus acciones y
sentimientos y experiencias, de opciones.
manera respetuosa.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Reconoce, comprende y valora que sus decisiones diarias y las metas personales en su diario vivir
proyecto de vida, involucrándose en acciones sociales para un bien común.
SUPERIOR ALTO
Se compromete de manera asertiva, Se compromete en acciones que

creativa y responsable en acciones promueven la vida en todas sus
SER que promueven la vida en todas sus manifestaciones, en espacios de
manifestaciones, en espacios de interacción y su entorno.
interacción y su entorno.
Analiza y fundamenta con propiedad Analiza con pertinencia que las

que las decisiones diarias y las metas decisiones diarias y las metas
personales dan sentido a su proyecto personales, dan sentido a su
SABER de vida, manifestando autenticidad, proyecto de vida, manifestando
confianza, fidelidad a sus principios y autenticidad, confianza, fidelidad a
valores, en cada situación que se le sus principios y valores, en cada
presenta. situación que se le presenta.
Planifica, diseña y construye su Planifica y diseña su proyecto

proyecto personal y lo adecua a las personal y lo adecua a las propias
propias aptitudes y habilidades
HACER obrando y trabajando por el bien trabajando ypor
aptitudes habilidades obrando y
el bien común en sus
común, en sus escenarios más escenarios más cercanos.
cercanos.
Valora y Expresa que su proyecto Vive su proyecto vital dispuesto en

vital está dispuesto para obrar y obrar y trabajar por el bienestar de
CONVIVIR trabajar por el bienestar de las las comunidades donde interactúa,
comunidades donde interactúa, de de manera solidaria y
manera solidaria y transformadora. transformadora.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Identifica, aprende e implementa estrategias y técnicas que facilitan el manejo de problemas y co
escolar, familiar, comunitario, social y laboral, de manera crítica y reflexiva.
SUPERIOR ALTO
Asume una postura y actitud crítica Tiene una actitud crítica frente a las
frente a las demandas que le genera demandas que le genera el entorno y
SER el entorno y pueden entorpecer su pueden entorpecer su estabilidad
estabilidad física, psíquica, física, psíquica, emocional y
emocional y espiritual. espiritual.
Reflexiona, cuestiona y confronta Reflexiona constantemente los

constantemente los hechos sociales, hechos sociales, culturales, laborales
culturales, laborales y políticos de y políticos de más trascendencia y
SABER más trascendencia y toma posturas toma posturas ante los actos de
ante los actos de injusticia, injusticia, discriminación y violencia,
discriminación y violencia, en en escenarios donde interactúa.
escenarios donde interactúa.
Explora, determina y grafica

alternativas distintas para buscar Diseña y grafica alternativas distintas
diferentes posibilidades frente a una frente a unadiferentes
para buscar posibilidades
HACER situación o problema
situación o problema personal, personal, social, laboral, que se le
social, laboral, que se le presenta en presenta en su diario vivir.
su diario vivir.
Llega a consensos a través de una Establece acuerdos en una relación

relación entre iguales cuyo objetivo entre iguales cuyo objetivo es
es entenderse, actuar en el entorno entenderse, actuar en el entorno
CONVIVIR entre iguales y/o resolver entre iguales y/o resolver
cooperativamente una situación cooperativamente una situación
problemática. problemática.
GRADO 1°
beres derechos y emociones en su diario vivir, teniendo en cuenta su origen cultual.
BÁSICO BAJO
Reflexiona sobre situaciones

cotidianas aceptando y Identifica normas y deberes
comprendiendo las diferencias de propuestos en el aula, que
sus semejantes haciendo valer sus promueven una sana convivencia.
derechos y deberes de manera
asertiva.
Conoce las normas dentro de su

contexto escolar, en actividades de Identifica las normas en láminas, que
le permiten expresar sus emociones
grupo e individuales, que le permiten al interactuar con sus compañeros
expresar sus emociones de manera /as.
afectiva.
Compara las normas, deberes y Menciona normas deberes y

derechos en dinámicas de grupo, en derechos
diferentes contextos, teniendo en teniendo enbásicos, de forma oral,
cuenta la expresión de
cuenta la expresión de emociones, sus emociones.
sentimientos y experiencias.
Desarrolla capacidades que le

permiten trabajar en equipo, Identifica la importancia de las
respetando las emociones y normas y deberes básicos en su
sentimientos del otro/a, aceptando contexto escolar, expresando sus
sus diferencias, de manera emociones y sentimientos.
responsable.
GRADO 2°
a de ser, las expresa de manera creativa al interactuar con sus compañeros y
BÁSICO BAJO
Confronta sus cualidades como

Expresa sus emociones y características básicas de su
sentimientos partiendo de sus identidad, en una dinámica de
experiencias, en dinámicas reflexivas reflexión personal, de manera
de manera respetuosa.- concreta.
Identifica la importancia del Conoce las cualidades que lo

reconocimiento de sus cualidades en identifican, reflejadas en escenarios
los diferentes escenarios donde de diálogo, valorando al otro/a con
interactúa con las demás personas respeto.
que le rodean de manera asertiva.
Organiza imágenes que reflejan Describe ocasionalmente las

cualidades de su personalidad, cualidades que lo identifican como
valorando su importancia al ser autónomo y reflexivo en
interactuar con sus compañeros/a en diferentes contextos de manera
grupos de trabajo. reflexiva.
Coopera en las diferentes Participa en actividades lúdicas, con

actividades de interacción y
participación, donde se reflejan sus dinamismo, de manera respetuosa
con sus compañeros/as.
cualidades de manera respetuosa.
GRADO 3°
crear vínculos con la familia y otras personas para expresar ideas y pensamientos de
BÁSICO BAJO
Promueve el diálogo como una Comenta con sus compañeros/as

herramienta para interactuar con su las actividades que realiza con los
compañeros/as y compartir miembros de su familia.
experiencias de su vida familiar.
Compara su grupo familiar como

parte de una sociedad en diversos Identifica la familia como un grupo
grupos de láminas, interactuando social, cooperando para construir
con sus compañeros/as y un conocimiento compartido.
comunicando sus ideas de manera
clara y precisa.
Genera espacios de diálogo e Nombra actividades que muestran

interacción con sus compañeros/as sentimientos hacia la familia, con
siendo responsable y asertivo en el respeto hacia la opinión de los
intercambio de opiniones. demás.
Participa con responsabilidad en Comparte sus ideas y asume algunos

espacios de construcción grupal, compromisos en el trabajo grupal
para dar a conocer sus con su compañeros/as.
pensamientos y expresar sus ideas.
GRADO 4°
s/as y de la vida en todas su manifestaciones, en cada escenarios donde comparte de
BÁSICO BAJO
Reconoce sentimientos de amor y Escucha a sus compañeros y

cuidado entre sus compañeros y compañeras al expresar sus ideas y
compañeras aportes.
Identifica actividades de intercambio Conoce ocasionalmente actividades
de opiniones con sus de intercambio de opiniones con sus
compañeros/as, para dar a conocer compañeros/as, para dar a conocer
sus puntos de vistas en diversos sus puntos de vistas en diversos
escenarios que se desenvuelve escenarios que se desenvuelve
Nombra valores humanos y

Explica de manera creativa las manifestaciones de la vida, sin
diversas manifestaciones de la vida, expresar su sentir hacia situaciones
en la expresión de sus sentimientos. de su contexto.
Manifiesta responsabilidad y respeto Comparte de algunos trabajos

por sus compañeros en el desarrollo grupales en los que expresa su sentir.
de actividades grupales.
GRADO 5°
aciones asertivas, para una sana convivencia, asumiendo una postura respetuosa y
ia experiencia.
BÁSICO BAJO
Escucha situaciones que se Nombra situaciones de conflictos y

presentan en el aula con sus valores que se vulneran en su
compañeros/as y toma decisiones comunidad.
asertivas.
Reconoce relaciones de convivencia
con sus compañeros/as basadas en Identifica relaciones de convivencia
valores que le permiten relacionarse con sus compañeros/as, asumiendo
asertivamente en el desarrollo de una postura respetuosa.
actividades grupales e individuales.
Realiza exposiciones en las cuales

expresa la importancia de aplicar Expresa la importancia de aplicar
valores en la vida diaria para lograr valores en la vida diaria para la
una sana convivencia en su contexto convivencia en su aula de clase
escolar con sus compañeros/as.
Es puntual con los compromisos de

Participa del buen desarrollo de la las clases, generando un ambiente
clase y respeta el trabajo de sus propicio para el desarrollo de
compañeros/as. actividades.
GRADO 6°
cas individuales en el manejo de conflictos, teniendo en cuenta las necesidades y
BÁSICO BAJO
Reconoce las características y Identifica de manera casual las

necesidades individuales, el estilo características y necesidades
comunicativo propio y el de los individuales, el estilo comunicativo
demás en su relación con quienes le propio y el de los demás en su
rodean. relación con quienes le rodean.
Explica superficialmente la
Identifica la importancia de tener importancia de tener unas
unas características individuales y un características individuales y un
estilo comunicativo propios en el estilo comunicativo propios en el
manejo de conflictos en su diario manejo de conflictos en su diario
vivir de manera responsable. vivir de manera responsable.
Elabora un listado con las Elabora casualmente un listado con

características individuales y los las características individuales y los
estilos comunicativos propios del estilos comunicativos propios del
grupo en el manejo de conflictos en grupo en el manejo de conflictos en
su diario vivir de manera su diario vivir de manera
responsable. responsable.
Tiene en cuenta las realidades de Comparte parcialmente las

cada uno/a en los espacios de realidades de cada uno/a en los
construcción colectiva para una sana espacios de construcción colectiva
convivencia. para una sana convivencia.
GRADO 7°
motiva a cuidar de sí mismo/a, de su familia y de los demás, teniendo en cuenta el

arios donde interactúa.
BÁSICO BAJO
Mantiene y respeta normas de juego Mantiene esporádicamente normas

y contribuye a la creación de nuevas de juego y contribuye a la creación
normas. de nuevas normas.
Comprende como la historia Identifica como la historia personal
personal está vinculada al referente está vinculada al referente familiar,
familiar, asumiendo una postura asumiendo una postura respetuosa,
respetuosa, amorosa y dialogante amorosa y dialogante cuidando de
cuidando de ella, de sí mismo/a y de ella, de sí mismo/a y de los demás.
los demás.
Tiene en cuenta el diálogo y una Utiliza en ocasiones el diálogo,

actitud respetuosa y solidaria, aportando a su formación personal y
aportando a su formación personal y a la de sus compañeros/as, en mesas
a la de sus compañeros/as, en mesas
redondas y puestas en escena. redondas y puestas en escena.
Tiene en cuenta las características Tiene en cuenta de manera casual

personales que reconoce le ha las características personales que
aportado a su vida su grupo familiar reconoce le ha aportado a su vida su
y las pone al servicio de su grupo familiar y las pone al servicio
comunidad. de su comunidad.
GRADO 8°
r las propias capacidades y potencial de crecimiento personal, para construirse a sí

xclusión social de su entorno.
BÁSICO BAJO
Práctica sus valores en los diferentes Explica parcialmente la importancia

escenarios de aprendizaje, de explorar y describir sus
aceptando y respetando las habilidades y capacidades de manera
diferencias. reflexiva.
Determina sus habilidades y Conoce la importancia de cumplir
capacidades para aplicarlos en la sus metas, en el diario vivir que le
visión y cumplimiento de sus metas permiten su crecimiento personal.
de manera responsable.
Explora sus cualidades y Explora esporádicamente sus

capacidades, como los recursos cualidades y capacidades, como los
internos con los que cuenta, para la recursos internos con los que cuenta,
construcción de sus metas de para la construcción de sus metas de
manera positiva hacia la sociedad. manera positiva hacia la sociedad.
Coopera con responsabilidad en Comparte parcialmente ideas, y

espacios de construcción grupa para asume compromisos en sus metas e
responder con sus metas trazadas. ideales planteados.
GRADO 9°
os y tipo de personalidad que posee y ve si le beneficia en relaciones que
ibertad, como posibilidad de incidir de manera positiva en la transformación de su
BÁSICO BAJO
Es responsable en el ejercicio de
libertad, formando su identidad a Identifica los valores, que forman su
través de sus rasgos de personalidad, identidad y rasgos de personalidad,
que inciden en su desarrollo integral en su diario vivir, de manera
y realización como persona, de reflexiva.
manera reflexiva.
Identifica parcialmente los

Reconoce los componentes, rasgos y componentes, rasgos y tipos básicos
tipos básicos de la personalidad, a de la personalidad, a través de la
través de la información recolectada, información recolectada, de manera
de manera responsable. responsable.
Clasifica los rasgos de su

personalidad en la construcción de Crea escenarios que permitan
su identidad, asumiendo la eliminar barreras que constriñen la
dimensión del impacto social de sus libertad.
acciones y opciones.
Participa en la construcción de su Organiza esquemas sobre la

identidad, asumiendo la dimensión identidad y los valores, siguiendo
del impacto social de sus acciones y indicaciones en dinámicas de
opciones. grupos, con seguridad, solidez.
GRADO 10°
y las metas personales en su diario vivir de manera responsable , dan sentido a su
BÁSICO BAJO
Actúa con decisión ante situaciones Actúa en ocasiones con decisión ante
que requieren atrevimiento y situaciones que requieren
esfuerzo. atrevimiento y esfuerzo.
Identifica con claridad que las Identifica superficialmente que las

decisiones diarias y las metas decisiones diarias y las metas
personales, dan sentido a su personales, dan sentido a su
proyecto de vida, manifestando proyecto de vida, manifestando
autenticidad, confianza, fidelidad a autenticidad, confianza, fidelidad a
sus principios y valores, en cada sus principios y valores, en
situación que se le presenta. situaciones que se le presentan.
Realiza un bosquejo de su proyecto Realiza parcialmente un bosquejo de

su proyecto personal y lo adecua a
personal y lo adecua a las propias las propias aptitudes y habilidades
aptitudes y habilidades obrando y obrando y trabajando por el bien
trabajando por el bien común en sus común en sus escenarios más
escenarios más cercanos. cercanos.
Utiliza su proyecto vital para

fortalecer y valorar sus relaciones Interactúa con sus compañeros y
escolares, familiares, aceptado las compañeras de manera solidaria.
diferencias de los/as otros/as.
GRADO 11°
ue facilitan el manejo de problemas y conflictos que se dan en su cotidianidad:

BÁSICO BAJO
Expresa y vive con coherencia en los Expresa coherencia ocasionalmente

diferentes escenarios donde en los diferentes escenarios donde
interactúa, siendo responsable. interactúa, siendo responsable.
Identifica los hechos sociales, Identifica ocasionalmente los hechos

culturales, laborales y políticos de sociales, culturales, laborales y
más trascendencia y anota los actos políticos de más trascendencia y
de injusticia, discriminación y anota los actos de injusticia,
violencia, en escenarios donde discriminación y violencia, en
interactúa. escenarios donde interactúa.
Elabora grafica donde visibiliza Realiza de forma casual una gráfica

alternativas distintas para buscar donde visibiliza alternativas distintas
diferentes posibilidades frente a una para buscar diferentes posibilidades
situación o problema personal, frente a una situación o problema
social, laboral, que se le presenta en personal, social, laboral, que se le
su diario vivir. presenta en su diario vivir.
Respeta los acuerdos establecidos Respeta parcialmente los acuerdos

para actuar en el entorno entre establecidos para actuar en el
iguales y/o resolver entorno entre iguales y/o resolver
cooperativamente una situación cooperativamente una situación
problemática. problemática.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Desarrolla, explora y coordina sus habilidades motrices por medio del dominio de su esquema co
interactuando con sus propias emociones, sentimientos e ideas.
SUPERIOR ALTO
Es organizado y puntual con los Demuestra responsabilidad con los

compromisos de las clases compromisos de las clases en
SER asumiendo actitud de escucha, espacios de interacción y
aportando y valorando otras construcción colectiva.
opiniones.
Explora y descubre su cuerpo como Percibe y diferencia habilidades

elemento musical que le permite corporales a través de ejercicios
SABER expresar emociones de manera rítmicos que impliquen dominio de
espontánea. sus movimientos.
Expresa y crea movimientos Utiliza y extrae de su entorno natural

corporales haciendo uso de elementos para la producción de
HACER elementos del entorno que generen sonidos que le permitan la aplicación
sonido. de técnicas dancísticas.
Propone de forma creativa la Participa de forma creativa en la

elaboración de actividades en clase clase en cada uno de los diferentes
CONVIVIR donde interactúa con sus espacios de socialización y
compañeros dinámicamente. retroalimentación.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Representa las diferentes producciones culturales de su entorno, por medio de pequeñas consult
psicomotrices que le permitan comprender las manifestaciones culturales de su comunidad.
SUPERIOR ALTO
Se comunica de manera asertiva Se comunica asumiendo actitudes de
SER asumiendo actitudes de respeto y respeto y valoración por las ideas del
valoración por las ideas del otro. otro.
Interpreta elementos propios de Identifica y compara cualidades del

nociones de la expresión corporal y movimiento y del lenguaje de la
SABER la danza, con su entorno, con demás danza, en sus movimientos y en sus
y consigo mismo. expresiones dancísticas
Planea y desarrolla habilidades de Desarrolla habilidades de

HACER comunicación generando dominio de comunicación generando dominio de
la expresión corporal. la expresión corporal.
Fomenta e impulsa las relaciones Fomenta las relaciones entre iguales

CONVIVIR entre iguales y da oportunidades y da oportunidades para el trabajo
para el trabajo cooperativo cooperativo
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Ejecuta e improvisa ejercicios básicos de movimiento ubicando su cuerpo en diferentes momento
tradicionales que denotan incremento en su coordinación psicomotriz.
SUPERIOR ALTO
Respeta y comprende los puntos de Comprende los puntos de vista de

SER vista de otros en las presentaciones otros en las presentaciones artísticas.
artísticas.
Analiza e interpreta los elementos y interpreta los elementos y ejercicios

SABER ejercicios rítmicos constitutivos de la rítmicos constitutivos de la música y
música y la danza. la danza.
Comprende las habilidades rítmicas Desarrolla habilidades rítmicas

propias de la expresión corporal y la propias de la expresión corporal y la
HACER danza partiendo de la propia danza partiendo de la propia
experiencia. experiencia.
Descubre la importancia del Aprecia la importancia del
CONVIVIR aprendizaje artístico en la aplicación aprendizaje artístico en la aplicación
de su vida cotidiana. de su vida cotidiana.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos de la danza, los identifica y compara en
dancísticas, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en su con
SUPERIOR ALTO
Forja con interés una imagen positiva Tiene en cuenta los conceptos
SER de sí misma/o a partir de sus aprendidos y los aplica en sus
propios cualidades, aptitudes y construcciones, identificando las
habilidades. necesidades de su entorno.
Argumenta y sustenta las diferentes Reconoce las diferentes expresiones

SABER expresiones rítmicas utilizadas en su rítmicas utilizadas en su contexto
contexto socio cultural. socio cultural.
Crea y Aplica técnicas de Aplica técnicas de movimiento

movimiento corporal de manera corporal de manera creativa como
HACER creativa como recurso para realizar recurso para realizar diferentes
diferentes obras, coreografías. obras, coreografías.
Aporta sus ideas en la elaboración Reconoce y acepta la existencia de

CONVIVIR del trabajo artístico generando grupos con diferentes características
confianza entre sus compañeros. a las de él.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Expresa, analiza y conoce el folklore de la región Pacífico Colombiana mediante investigaciones d
puestas en escena que lo conduzcan a fortalecer su identidad cultural y difundirla en su entorno.
SUPERIOR ALTO
Tiene en cuenta los conceptos
Respeta y comprende los puntos de aprendidos y los aplica en sus
SER vista de sus compañeros de clase construcciones identificando las
sobre sus creaciones artísticas. necesidades de su entorno.
Identifica y clasifica las características Clasifica las características de los

de los ritmos musicales de su ritmos musicales de su
SABER departamento, aportando al departamento, aportando al
Investiga y adquiere conocimiento Adquiere conocimiento con

con responsabilidad de la historia del responsabilidad de la historia del
HACER folclor de su región asumiendo una folclor de su región asumiendo una
postura crítica y respetuosa. postura crítica y respetuosa.
Colabora activamente para el logro Descubre la importancia del

CONVIVIR de metas comunes en el salón de aprendizaje artístico en la aplicación
clase. de su vida cotidiana.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Explora, identifica y conoce propuestas históricas de movimiento y danza de diferente índole, en t
disfrutando de la producción dancística de su contexto cultural y de otras épocas.
SUPERIOR ALTO
Divulga y fundamenta de forma Fundamenta de forma crítica y

crítica y transformadora el proceso transformadora el proceso de la
de la escritura en la historia por escritura en la historia por medio de
SER medio de la observación, consulta y la observación, consulta y trabajos
trabajos en clase referentes a la en clase referentes a la escritura de
escritura de su entorno. su entorno.
Argumenta con coherencia y Sustenta con propiedad y coherencia
empoderamiento las técnicas de las técnicas de estudio, carteleras, y
SABER estudio, carteleras, y trabajos con trabajos con normas Icontec, en su
normas Icontec, en su ambiente ambiente escolar y cultural.
escolar y cultural.
Identifica y desarrolla con creatividad Expresa y reconoce las Técnicas de

las Técnicas de estudio, la estudio, la elaboración de carteleras
HACER elaboración de carteleras y las y las normas Icontec en dinámicas
normas Icontec en dinámicas grupales e individuales.
grupales e individuales.
Comparte con coherencia y Asume y multiplica las técnicas de

empoderamiento las técnicas de estudio, carteleras, y trabajos con
CONVIVIR estudio, carteleras, y trabajos con normas Icontec, en su ambiente
normas Icontec, en su ambiente escolar y cultural.
escolar y cultural.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Identifica, comprende y expresa la importancia de los elementos dancísticos de la región del pacífi
expresiones corporales propias de la danza Colombiana.
SUPERIOR ALTO
Adopta una postura responsable y Adopta una postura responsable

comprometida frente a nuevas
formas de expresión dentro de los dentroade
frente nuevas formas de expresión
SER los elementos dancísticos
elementos dancísticos pertinentes a pertinentes a la región del pacífico
la región del pacífico enfocadas a su enfocadas a su crecimiento cultural.
crecimiento cultural.
Comprende y expresa la importancia Expresa la importancia de los
de los elementos dancísticos de la elementos dancísticos de la región
región del pacífico mediante la del pacífico mediante la expresión
SABER expresión corporal en un ambiente corporal en un ambiente propicio
propicio encaminados a construir un encaminados a construir un lenguaje
lenguaje artístico en su entorno. artístico en su entorno.
Identifica y ejecuta expresiones Ejecuta expresiones corporales

corporales propias de la danza propias de la danza Colombiana,
HACER Colombiana, mediante ejercicios mediante ejercicios plásticos
plásticos pertinentes a la región del pertinentes a la región del pacifico.
pacifico.
Explora identifica y ejecuta dentro de Identifica y ejecuta dentro de su

CONVIVIR su entorno cultural nuevas formas de entorno cultural nuevas formas de
relacionarse a través de las relacionarse a través de las
diferentes producciones dancísticas. diferentes producciones dancísticas.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Desarrolla, ejecuta y valora la importancia de los elementos dancísticos pertenecientes a la región
nociones históricas, conceptos y expresiones corporales de la danza Colombiana.
SUPERIOR ALTO
Evidencia y fomenta la Fomenta la responsabilidad al asumir

responsabilidad al asumir de manera de manera respetuosa elementos
respetuosa elementos dancísticos de dancísticos de culturas externas a la
SER culturas externas a la de su contexto de su contexto mediante la
mediante la aceptación de aspectos aceptación de aspectos culturales no
culturales no propios de su entorno. propios de su entorno.
Valora y exterioriza los elementos Comprende e identifica los
dancísticos de la región del atlántico elementos dancísticos de la región
y la región Andina de forma asertiva del atlántico y la región Andina de
SABER mediante actividades lúdicas y forma asertiva mediante actividades
pedagógicas que le permitan lúdicas y pedagógicas que le
encontrar dichos elementos en su permitan encontrar dichos
entorno. elementos en su entorno.
Aplica los elementos dancísticos de

Ejecuta y aplica los elementos la región del atlántico y la región
dancísticos de la región del atlántico Andina de forma creativa por medio
y la región Andina de forma creativa de consultas,
HACER trabajos en común y
por medio de actividades corporales
actividades corporales prácticas que
prácticas que le permitan encontrar le permitan encontrar dichos
dichos elementos en su entorno. elementos en su entorno.
Comparte y difunde elementos Se relaciona asertivamente con la

dancísticos propios de la cultura comunidad educativa usando
Caribe y Andina mediante elementos dancísticos propios de la
CONVIVIR actividades de interacción en los cultura Caribe y andina mediante
aspectos culturales de dichas actividades de interacción y
regiones con su entorno. enriquecimiento grupal.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Identifica, argumenta y evidencia importancia de los elementos dancísticos de la región Insular y
conceptos y expresiones corporales de la danza Colombiana.
SUPERIOR ALTO
Valora y difunde con entusiasmo y Difunde con entusiasmo y

compromiso elementos dancísticos compromiso elementos dancísticos
SER de culturas externas a la de su de culturas externas a la de su
contexto mediante la aceptación de contexto mediante la aceptación de
aspectos culturales no propios de su aspectos culturales no propios de su
entorno. entorno.
Establece y argumenta los elementos Argumenta los elementos dancísticos
dancísticos de la región Insular y de la región Insular y Llanera de
Llanera de manera creativa a través manera creativa a través de
SABER de consultas, trabajo cooperativo y consultas, trabajo cooperativo y
prácticas dancísticas encaminados a prácticas dancísticas encaminados a
identificar dichos conceptos en su identificar dichos conceptos en su
entorno. entorno.
Ejecuta y aplica los elementos Aplica los elementos dancísticos de

dancísticos de la región Insular y la región Insular y Llanera de forma
Llanera de forma creativa mediante creativa
HACER mediante prácticas artísticas
prácticas artísticas que le permitan que le permitan descubrir dichos
descubrir dichos elementos en su elementos en su entorno.
entorno.
Practica relaciones asertivas con la

Disfruta y comparte elementos comunidad educativa usando
dancísticos propios de la cultura elementos dancísticos propios de la
CONVIVIR mediante actividades de interacción cultura Insular y Llanera mediante
en los aspectos culturales de dichas actividades que fortalezcan la
regiones en su entorno. comunicación con los demás.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Reconoce, analiza y argumenta juicios de valor y sensibilidad hacia la danza popular y el folklore d
producciones corporales, plásticas y/o musicales.
SUPERIOR ALTO
Participa, analiza y demuestra con Demuestra con interés y

interés, responsabilidad y responsabilidad el desarrollo de
compromiso juicios de valor y
SER juicios de valor y sensibilidad hacia la
sensibilidad hacia la danza popular y danza popular y el folklore durante
el folklore durante su proceso de su proceso de formación personal.
formación personal.
Divulga, analiza y argumenta juicios Fundamenta y argumenta de forma
asertiva juicios de valor y
de valor y sensibilidad hacia la danza sensibilidad hacia la danza popular y
popular y el folklore mediante
SABER el folklore mediante producciones
producciones corporales, plásticas corporales, plásticas y/o musicales
y/o musicales para aplicarlo en su para aplicarlas en su entorno
entorno cultural. cultural.
Reconoce, analiza y ejecuta juicios Ejecuta y analiza juicios de valor y

popular y el folklore de forma el folklore de forma asertiva por
HACER asertiva a través de producciones medio de producciones corporales,
corporales, plásticas y/o musicales plásticas y/o musicales para
para aplicarlas en su entorno aplicarlas en su entorno cultural.
cultural.
Divulga, analiza y propone juicios de Propone juicios de valor y

valor y sensibilidad hacia la danza sensibilidad hacia la danza popular y
popular y el folklore como medio de el folklore como medio de expresión
CONVIVIR expresión de su cultura a través de de su cultura a través de
producciones corporales, plásticas producciones corporales, plásticas
y/o musicales enfocadas a su y/o musicales enfocadas a su
entorno cultural. entorno cultural.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Comprende, evidencia y difunde juicios de valor y sensibilidad hacia la danza popular y el folklore
producciones corporales, plásticas y/o musicales.
SUPERIOR ALTO
Comprende, evidencia y difunde con Difunde con interés y

interés, responsabilidad y responsabilidad el desarrollo de
compromiso juicios de valor y
SER juicios de valor y sensibilidad hacia la
sensibilidad hacia la danza popular y danza popular y el folklore durante
el folklore durante su proceso de su proceso de formación personal.
Fundamenta y difunde de forma
Divulga, evidencia y difunde juicios asertiva juicios de valor y
popular y el folklore mediante
SABER el folklore mediante producciones
producciones corporales, plásticas corporales, plásticas y/o musicales
y/o musicales para aplicarlo en su para aplicarlas en su entorno
entorno cultural. cultural.
Reconoce, analiza y ejecuta juicios Ejecuta y analiza juicios de valor y

popular y el folklore de forma el folklore de forma asertiva por
HACER asertiva a través de producciones medio de producciones corporales,
corporales, plásticas y/o musicales plásticas y/o musicales para
para aplicarlas en su entorno aplicarlas en su entorno cultural.
cultural.
Divulga, analiza y manifiesta juicios Manifiesta juicios de valor y

popular y el folklore como medio de el folklore como medio de expresión
CONVIVIR expresión de su cultura a través de de su cultura a través de
y/o musicales enfocadas a su y/o musicales enfocadas a su
entorno cultural. entorno cultural.
GRADO 1°
or medio del dominio de su esquema corporal de manera lúdica y creativa,
BÁSICO BAJO
Evidencia compromiso en su proceso Expresa de manera creativa en sus

de formación integral y por su propio compañeros acciones que conlleven
trabajo. a una sana convivencia.
Reconoce que su cuerpo es un

elemento musical con el cual expresa Distingue los diferentes movimientos
que puede realizar con su cuerpo a
emociones y sentimientos través de variedades de ritmos.
libremente.
Divulga de manera clara los

diferentes elementos que le Nombra los diferentes elementos de
proporciona el entorno natural para su entorno natural que le
la producción de sonidos que le proporcionan sonido para la
permitan la aplicación de técnicas aplicación de técnicas dancísticas.
dancísticas.
Fomenta entre sus pares la sana Demuestra actitudes positivas que le

convivencia de manera respetuosa y permiten la sana convivencia entre
significativa. sus compañeros de grupo.
GRADO 2°
entorno, por medio de pequeñas consultas, estructuras coreográficas e imitaciones

e su comunidad.
BÁSICO BAJO
Divulga actitudes de respeto y conoce actitudes de respeto y
valoración por las ideas del otro. valoración por las ideas del otro
Reconoce las cualidades del Menciona las cualidades del

movimiento y del lenguaje de la movimiento y del lenguaje de la
danza, en sus ejercicios rítmicos y en danza en sus ejercicios rítmicos y en
sus expresiones corporales. sus expresiones corporales.
Conoce habilidades de comunicación Menciona habilidades de

generando dominio de la expresión comunicación generando dominio de
corporal. la expresión corporal.
Conoce las relaciones entre iguales y

Valora la capacidad para resolver da oportunidades para el trabajo
conflictos sin perjudicar a nadie cooperativo
GRADO 3°
cando su cuerpo en diferentes momentos e interpreta formas dancísticas
BÁSICO BAJO
Muestra interés por los puntos de Escucha con atención los puntos de
vista de otros en las presentaciones vista de otros en las presentaciones
artísticas. artísticas.
Explora los elementos y ejercicios Conoce los elementos y ejercicios

rítmicos constitutivos de la música y rítmicos constitutivos de la música y
la danza. la danza.
Nombra las habilidades rítmicas

Explora habilidades rítmicas propias propias de la expresión corporal y la
de la expresión corporal y la danza danza partiendo de la propia
partiendo de la propia experiencia. experiencia.
Admira la importancia del Descubre la importancia del
aprendizaje artístico en la aplicación aprendizaje artístico en la aplicación
de su vida cotidiana. de su vida cotidiana.
GRADO 4°
de la danza, los identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasías motoras y

os mayores, en lo que se baila en su contexto social y en las danzas de otras culturas.
BÁSICO BAJO
Plantea propuestas de trabajo en

equipo de manera que le Expresa ante sus compañeros de
clase sus ideas con claridad.
comprendan
Distingue las diferentes expresiones Divulga las diferentes expresiones

rítmicas utilizadas en su contexto rítmicas utilizadas en su contexto
socio cultural. socio cultural
Afianza técnicas de movimiento Menciona las técnicas de

corporal de manera creativa como movimiento corporal de manera
recurso para realizar diferentes creativa como recurso para realizar
obras, coreografías. diferentes obras, coreografías.
Establece relaciones entre las Identifica las diferencias y

diferencias y semejanzas de los semejanzas de las formas de pensar
compañeros de clase. y actuar de sus compañeros de clase.
GRADO 5°
Colombiana mediante investigaciones de campo, actividades lúdico-pedagógicas y

ndirla en su entorno.
BÁSICO BAJO
Plantea propuestas de trabajo en Da razón de sus percepciones
equipo de manera que le artísticas
comprendan.
Reconoce las características de los Diferencia las características de los

ritmos musicales de su ritmos musicales de su
departamento, aportando al departamento, aportando al
Establece diálogos acerca del Identifica de manera incoherente

conocimiento de la historia del diálogos acerca del conocimiento de
folclor de su región asumiendo una la historia del folclor de su región.
postura crítica y respetuosa.
Comprende que es una norma y que Expresa sus ideas y sentimientos en

es un acuerdo dentro del salón de el salón de clase
clase.
GRADO 6°
imiento y danza de diferente índole, en torno al mundo corporal, musical y plástico

pocas.
BÁSICO BAJO
Aprecia desde el trabajo en clase el Distingue desde el trabajo en clase el

proceso de la escritura en la historia proceso de la escritura en la historia
por medio de la observación, por medio de la observación,
consulta y trabajos referentes a la consulta y trabajos referentes a la
escritura de su entorno. escritura de su entorno.
Nombra superficialmente las
Evidencia con dificultad las técnicas técnicas de estudio, carteleras, y
de estudio, carteleras, y trabajos trabajos desde su ambiente escolar.
desde su ambiente cultural.
Nombra con dificultad algunas

Distingue y nombra algunas Técnicas técnicas de estudio, la elaboración
de estudio, la elaboración de de carteleras en dinámicas grupales.
carteleras en dinámicas grupales.
Participa someramente de
actividades con las técnicas de Comparte de manera pasiva las
estudio, carteleras, y trabajos con Técnicas de estudio, carteleras, en su
normas Icontec, en su contexto contexto educativo.
educativo.
GRADO 7°
mentos dancísticos de la región del pacífico mediante exploraciones, conceptos y
BÁSICO BAJO
Adopta una postura responsable Adopta una postura insuficiente

frente a nuevas formas de expresión frente a nuevas formas de expresión
dentro de los elementos dancísticos dentro de los elementos dancísticos
pertinentes a la región del pacífico. pertinentes a la región del pacífico.
Comprende de manera elemental la Comprende de manera insuficiente
importancia de los elementos la importancia de los elementos
dancísticos de la región del pacífico dancísticos de la región del pacífico
mediante la expresión corporal en un mediante la expresión corporal en un
ambiente propicio. ambiente propicio.
Identifica expresiones corporales Identifica de manera incoherente

propias de la danza Colombiana, expresiones corporales propias de la
mediante ejercicios plásticos danza Colombiana, pertinentes a la
pertinentes a la región del pacifico. región del pacifico.
Identifica de manera incoherente

Identifica dentro de su entorno dentro de su entorno cultural nuevas
cultural nuevas formas de formas de relacionarse a través de
relacionarse a través de las las diferentes producciones
diferentes producciones dancísticas. dancísticas.
GRADO 8°
os dancísticos pertenecientes a la región atlántica y la región Andina mediante

iana.
BÁSICO BAJO
Entiende la importancia de asumir Concibe la importancia de asumir

con respeto elementos dancísticos con respeto elementos dancísticos
de culturas externas a la de su de culturas externas a la de su
contexto mediante la aceptación de contexto mediante la exploración de
aspectos culturales no propios de su aspectos culturales no propios de su
entorno. entorno.
Entiende aplicando instrucciones la Percibe parcialmente la importancia
importancia de los elementos de los elementos dancísticos de la
dancísticos de la región del atlántico región Atlántica y Andina mediante
y la región Andina mediante ejercicios dirigidos y actividades
actividades lúdicas y pedagógicas lúdicas -pedagógicas.
propuestas en clase.
Practica ejercicios dancísticos básicos Descubre elementos dancísticos de

de la región Andina y Atlántica de la región Andina y Atlántica de
manera coherente mediante manera parcial mediante actividades
actividades lúdicas pedagógicas que lúdicas pedagógicas que le permitan
le permitan relacionar dichos relacionar dichos movimientos con
movimientos con movimientos movimientos propios de su cultura.
propios de su cultura.
Entiende desde las normas de Percibe de forma parcial la

convivencia la diversidad cultural diversidad cultural de su entorno
existente en su entorno mediante la mediante la participación en
participación de actividades de actividades de interacción y
interacción y enriquecimiento grupal. enriquecimiento grupal.
GRADO 9°
mentos dancísticos de la región Insular y la región llanera mediante nociones,
BÁSICO BAJO
Asume con respeto elementos Entiende de manera respetuosa

dancísticos de culturas externas a la elementos dancísticos de culturas
de su contexto mediante la externas a la de su contexto
exploración de aspectos culturales mediante la exploración de aspectos
no propios de su entorno. culturales no propios de su entorno.
Establece los elementos dancísticos Explora con poca coherencia
de la región Insular y Llanera de elementos dancísticos de la región
manera parcial por medio de Insular y Llanera por medio de
consultas, puestas en común y consultas, puestas en común y
prácticas dancísticas encaminados a prácticas dancísticas dirigidas
identificar dichos conceptos en su encaminados a identificar dichos
entorno. conceptos en su entorno.
Ejecuta ejercicios dancísticos básicos Desarrolla parcialmente con ayuda

del maestro ejercicios dancísticos
de la región Andina y Atlántica básicos de la región Andina y
coherentemente por medio de
prácticas artísticas para relacionar artísticas que lemedio
Atlántica por de prácticas
permitan relacionar
dichos movimientos con dichos movimientos con
movimientos de su folklore movimientos de su folklore
coreográfico. coreográfico.
Percibe de forma parcial la

Comparte la diversidad cultural diversidad cultural de su entorno
existente en su entorno mediante la mediante la participación en
participación de actividades de actividades de interacción y
interacción y enriquecimiento grupal. enriquecimiento grupal.
GRADO 10°
dad hacia la danza popular y el folklore de su contexto cultural mediante
BÁSICO BAJO
Reconoce nuevas formas de Asume la danza popular y el folklore

sensibilizar la danza popular y el de manera parcial durante su
folklore durante su proceso de proceso de formación personal.
Identifica de forma asertiva la Percibe con escaso valor la danza
danza popular y el folklore mediante popular y el folklore mediante
y/o musicales para aplicarlo en su y/o musicales enfocadas a conocer
entorno cultural. su entorno cultural.
Reconoce juicios de valor de la Organiza juicios de valor de la danza

danza popular y el folklore de forma popular y el folklore de manera
asertiva a través de producciones parcial a través de producciones
corporales, plásticas y/o musicales corporales, plásticas y/o musicales
en su entorno cultural. en su entorno cultural.
Entiende juicios de valor y

sensibilidad hacia la danza popular y Experimenta de manera parcial la
el folklore como medio de expresión danza popular y el folklore como
de su cultura a través producciones medio de expresión dentro de su
corporales, plásticas y/o musicales entorno.
enfocadas a su entorno.
GRADO 11°
lidad hacia la danza popular y el folklore de su contexto cultural mediante
BÁSICO BAJO
Desarrolla nuevas formas de Asume la danza popular y el folklore

sensibilizar la danza popular y el de manera parcial durante su
folklore durante su proceso de proceso de formación personal.
Reconoce de forma asertiva la Percibe con escaso valor la danza
danza popular y el folklore mediante popular y el folklore mediante
y/o musicales para aplicarlo en su y/o musicales enfocadas a conocer
entorno cultural. su entorno cultural.
Realiza juicios de valor de la danza Organiza juicios de valor de la danza

popular y el folklore de forma popular y el folklore de manera
asertiva a través de producciones parcial a través de producciones
corporales, plásticas y/o musicales corporales, plásticas y/o musicales
en su entorno cultural. en su entorno cultural.
Entiende juicios de valor y

sensibilidad hacia la danza popular y Experimenta de manera parcial la
el folklore como medio de expresión danza popular y el folklore como
de su cultura a través producciones medio de expresión dentro de su
corporales, plásticas y/o musicales entorno.
enfocadas a su entorno.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Organiza y establece relaciones entre sus prácticas motrices corporales y el tiempo- espacio siguie
ambiente seguro y propicio para la expresión de emociones, sentimientos y experiencias desde una postura proactiv
SUPERIOR ALTO
Vivencia a través de acciones

responsables actitudes de Vivencia actitudes de solidaridad y
solidaridad y participación con la participación con la comunidad
SER comunidad mediante experiencias mediante experiencias físicas,
físicas, deportivas y recreativas en deportivas y recreativas.
espacios de interacción y
Describe y aplica patrones motrices Conoce y aplica patrones motrices

en su espacio-tiempo de manera en su espacio-tiempo de manera
SABER adecuada en una dinámica de adecuada en una dinámica de
interdependencia y cooperativismo interdependencia y cooperativismo.
en un ambiente seguro.
Controla a voluntad acciones Coordina naturalmente acciones

motrices teniendo en cuenta el motrices teniendo en cuenta el
tiempo y el espacio manifestando tiempo y el espacio manifestando
HACER confianza, creatividad y manejo de confianza, creatividad y manejo de
su corporalidad en un ambiente su corporalidad en un ambiente
seguro y propicio. seguro y propicio.
Participa, se integra y coopera activa Participa activa y positivamente en

y positivamente en las diferentes
CONVIVIR actividades deportivas adoptando las diferentes actividades deportivas
adoptando hábitos saludables que
hábitos saludables que generan un generan un ambiente armónico.
ambiente armónico.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Conoce y valora su cuerpo y sus posibilidades motrices como recurso para organizar su tiempo lib
escolar y social.
SUPERIOR ALTO
Comunica y expresa sus emociones y

vivencias de manera asertiva, a Toma posturas frente a emociones y
través del lenguaje; medios gestuales vivencias, a través del lenguaje;
SER y verbales, dramáticos y plásticos en medios gestuales y verbales,
espacios lúdicos y recreativos, con dramáticos y plásticos en espacios
actitudes de servicio y lúdicos y recreativos.
compañerismo.
Ejemplifica y nombra las posturas

que contribuyen al mejoramiento y Describe y valora las posturas que
conservación de la salud de sus contribuyen al mejoramiento y
SABER compañeros y la de ella o él mismo, conservación de la salud de sus
en diferentes contextos lúdicos y compañeros y la de ella o él mismo.
recreativos.
Establece relaciones dinámicas entre Representa y categoriza dinámicas

entre su movimiento corporal y el
su movimiento corporal y el uso de uso de implementos; coordinando
implementos; coordinando sus
HACER sus movimientos con diferentes
movimientos con diferentes ritmos y ritmos y posiciones con sus
posiciones en distintos y diversos compañeros y compañeras del
espacios lúdicos y de formación. grupo.
Organiza y lidera frecuentemente Toma posturas responsables en

actividades dirigidas a dinamizar, actividades dirigidas a dinamizar,
CONVIVIR recuperar y conservar el medio recuperar y conservar el medio
ambiente con creatividad en los ambiente en los espacios que
espacios que interactúa. interactúa.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Demuestra independencia segmentada y control corporal en la realización de movimientos en po

compañeros de forma dinámica y organizada.
SUPERIOR ALTO
Valora y muestra interés por las Demuestra interés por las
actividades orientadas por él o la actividades orientadas por él o la
SER docente en clases, utilizándolas en su docente en clases, utilizándolas en su
vida diaria promoviendo una sana vida diaria promoviendo una sana
convivencia. convivencia.
Argumenta y practica la importancia Mejora el dominio y control de las

del dominio y control de las
diferentes partes del cuerpo con sus diferentes partes del cuerpo con sus
posibilidades del movimiento,
SABER posibilidades del movimiento, posiciones básicas, para mantener y
posiciones básicas, para mantener y recuperar la estabilidad en diferentes
recuperar la estabilidad en diferentes contextos lúdicos y recreativos.
contextos lúdicos y recreativos.
Desarrolla habilidades y destrezas Aplica habilidades y destrezas para

para realizar las formas básicas de realizar las formas básicas de
locomoción, aplicando técnicas de locomoción, aplicando técnicas de
HACER ejecución, teniendo en cuenta el ejecución teniendo en cuenta el
espacio y tiempo con sentido de espacio y tiempo con sentido de
superación personal. superación personal.
Propone y demuestra interés por las Muestra interés por las actividades
actividades priorizando el trabajo en priorizando el trabajo en equipo, el
equipo, el autocontrol y la armonía autocontrol y la armonía de los
CONVIVIR de los movimientos corporales movimientos corporales asumiendo
asumiendo una postura respetuosa y una postura respetuosa y crítica
crítica frente a los aportes de sus frente a los aportes de sus
compañeros y compañeras. compañeros y compañeras.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Comprende, experimenta y representa diferentes técnicas de movimiento con y sin elementos a t
situaciones simuladas en el contexto escolar, con actitudes de servicio y compañerismo.
SUPERIOR ALTO
Se apropia y adopta puntos de vistas Tiene en cuenta la importancia del
críticos- reflexivos sobre la desarrollo físico y social en el ser
importancia del desarrollo físico y humano y lo integra a partir de la
SER social en el ser humano y lo integra a ejecución de las actividades
partir de la ejecución de las deportivas en diferentes espacios de
actividades deportivas en diferentes manera cooperativa.
espacios de manera cooperativa.
Representa, ordena y crea Desarrolla y sustenta movimientos

movimientos básicos de los deportes básicos de los deportes mediante la
mediante la imitación de los
SABER imitación de los diferentes ritmos y
diferentes ritmos y recorridos de recorridos de manera cooperativa
manera cooperativa promoviendo un promoviendo un ambiente seguro.
ambiente seguro.
Distingue y realiza por medio de

ejercicios movimientos corporales Explora y ejecuta por medio de
con o sin elementos en situaciones ejercicios movimientos corporales
HACER simuladas en el contexto escolar con o sin elementos en situaciones
promoviendo aprendizajes simuladas en el contexto escolar.
cooperativos con sus pares.
Lidera y propone las actividades de Muestra gran interés en las

juego, rondas, juegos libres y actividades de juego, rondas, juegos
CONVIVIR tradicionales adoptando las reglas libres y tradicionales adoptando las
básicas para una sana convivencia
respetando los intereses y puntos de reglas básicas para una sana
convivencia.
vista de sus pares.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Asocia y clasifica actividades y juegos colectivos, donde se aplica las capacidades físicas básicas en
como una riqueza.
SUPERIOR ALTO
Lidera y demuestra interés en las Promueve en actividades deportivas
actividades deportivas con sus con sus compañeros y compañeras
compañeros y compañeras que
SER que manifiestan el desarrollo
manifiestan el desarrollo integral, integral, individual y colectivo de
individual y colectivo de manera manera crítica y transformadora.
crítica y transformadora.
Promueve y distingue actividades y Categoriza y representa actividades y

juegos colectivos, donde se aplica las juegos colectivos, donde se aplica las
SABER capacidades físicas básicas en capacidades físicas básicas en
dinámicas de grupo aceptando la dinámicas de grupo aceptando la
diferencia como una riqueza. diferencia como una riqueza.
Explica y domina patrones de Aplica y desarrolla patrones de

movimiento para las técnicas movimiento para las técnicas
deportivas propuestas en diferentes deportivas propuestas en diferentes
HACER contextos, en un ambiente seguro y contextos, en un ambiente seguro y
propicio para las manifestaciones de propicio para las manifestaciones de
intereses y sentimientos entre sus intereses.
pares.
Propone y demuestra interés por las Muestra interés por las actividades
actividades priorizando el trabajo priorizando el trabajo cooperativo, el
cooperativo, el autocontrol y la autocontrol y la armonía de los
CONVIVIR armonía de los movimientos movimientos corporales asumiendo
corporales asumiendo una postura una postura positiva y crítica frente a
positiva y crítica frente a los aportes los aportes de sus compañeros y
de sus compañeros y compañeras. compañeras.
GRADO 6°
COMPETENCIA 2: Nombra, ejecuta y explica los gestos básicos de una disciplina deportiva orientada para el mejora
manifestando gusto y autenticidad en cada práctica.
SUPERIOR ALTO
Proyecta y transmite pensamientos,
emociones y acciones positivas, Expresa y desarrolla interés para la
motivadoras y asertivas para la ejercitación del Deporte y la
SER ejercitación del Deporte y la educación física manifestando gusto
educación física manifestando gusto y autenticidad en cada práctica.
y autenticidad en cada práctica.
Describe y explica los gestos básicos Reconoce los gestos básicos de una
de una disciplina deportiva con disciplina deportiva con seguridad,
SABER seguridad, fluidez y respeto hacia fluidez y respeto hacia otras
otras opiniones. opiniones.
Valora y ejecuta diferentes gestos Ejecuta los gestos básicos de una

básicos de una disciplina deportiva disciplina deportiva estableciendo
HACER estableciendo que sus resultados
coincidan con las metas planeadas que sus resultados coincidan con las
metas planeadas desde el inicio.
desde el inicio.
Demuestra e interioriza valores y Expresa valores y acciones de

acciones de compañerismo, compañerismo, cooperación y
cooperación y respeto hacia cada
CONVIVIR respeto hacia cada uno de sus
uno de sus compañeros y compañeros y compañeras en las
compañeras en las prácticas prácticas deportivas.
deportivas.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Ejecuta la capacidad de la velocidad adecuadamente y diferencia los tipos de la misma, como herr
física en un entrenamiento de cualquier disciplina deportiva integrándolo significativamente en la relaciones con su
SUPERIOR ALTO
Participa y coopera con gran interés y Desarrolla y demuestre interés y
compromiso en la ejecución de las compromiso en la ejecución de las
SER actividades físicas en todos y cada actividades físicas en todos y cada
una de las clases, con esmero, una de las clases, con esmero,
creatividad y respeto. creatividad y respeto.
Expone con fluidez y claridad los Reconoce y ejemplifica los principios

principios y fundamentos básicos de y fundamentos básicos de la
la disciplina deportiva focalizando la disciplina deportiva focalizando la
SABER velocidad como elemento esencial velocidad como elemento esencial
de la misma aportando al de la misma aportando al
aprendizaje significativo del grupo. aprendizaje significativo del grupo.
Participa y lidera con interés la Participa y explica con interés la

realización de ejercicios del deporte, realización de ejercicios del deporte,
relacionados con la capacidad de la relacionados con la capacidad de la
HACER velocidad cooperando en la velocidad cooperando en la
construcción del conocimiento construcción del conocimiento
grupal en un ambiente seguro y grupal en un ambiente seguro y
propicio para la práctica. propicio para la práctica.
Aplica y promueve normas de Acata y practica normas de respeto,

respeto, solidaridad, aceptación y solidaridad, aceptación y
CONVIVIR compañerismo en las diferentes compañerismo en las diferentes
prácticas deportivas demostrando prácticas deportivas demostrando
integralidad en su formación. integralidad en su formación.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Desarrolla y clasifica las capacidades de los fundamentos técnicos y reglamentarios de la disciplin
rendimiento en su práctica colectiva creando un ambiente dinámico y ameno entre sus compañeros y compañeras d
SUPERIOR ALTO
Participa, desarrolla y se integra en Participa con interés en las diferentes
las diferentes actividades de manera actividades de manera ordenada,
SER ordenada, responsable y cooperativa responsable y cooperativa en un
en un ambiente dinámico y ameno. ambiente dinámico y ameno.
Describe y ejemplifica las Explica e integra las capacidades de

capacidades de los fundamentos los fundamentos técnicos y
técnicos y reglamentarios de la reglamentarios de la disciplina
SABER disciplina deportiva, en su práctica deportiva, en su práctica colectiva
colectiva creando un ambiente creando un ambiente dinámico y
dinámico y ameno entre sus ameno entre sus compañeros y
compañeros y compañeras de grupo. compañeras de grupo.
Desarrolla la habilidad de ejecutar y Ejecuta y clasifica de manera

clasificar de manera coherente y coherente y precisa las capacidades y
precisa las capacidades y
HACER fundamentos técnicos de la
fundamentos técnicos de la disciplina deportiva, evidenciando un
disciplina deportiva, evidenciando un aprendizaje significativo e integral.
aprendizaje significativo e integral.
Propicia y genera espacios Establece espacios educativos

educativos amenos, alegres y amenos, alegres y cordiales antes,
CONVIVIR cordiales antes, durante y después durante y después de las prácticas
de las prácticas deportivas. deportivas.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Describe y ejecuta movimientos precisos de la modalidad deportiva mejorando las posiciones y té
de la salud y el mejoramiento de la capacidad física, asumiendo responsablemente el cuidado personal y grupal en
experiencias cotidianas.
SUPERIOR ALTO
Expresa y analiza movimientos Manifiesta y aplica movimientos
precisos de la modalidad deportiva, precisos de la modalidad deportiva,
SER de manera responsable, seguros y de manera responsable, seguros y
creativos superando estereotipos creativos superando estereotipos
sociales. sociales.
Diferencia y presenta actividades

Categoriza y expone sobre las sobre las técnicas y ejercicios de la
técnicas y ejercicios de la modalidad modalidad deportiva, consultando
SABER deportiva, consultando fuentes fuentes bibliográficas especificas
bibliográficas especificas aportando aportando al conocimiento individual
al conocimiento individual y grupal. y grupal.
Realiza y controla eficazmente Aplica y ejecuta ejercicios y

ejercicios y movimientos precisos de movimientos precisos de la técnica
la técnica de la modalidad deportiva, de la modalidad
HACER deportiva, para el
para el mantenimiento de la salud y
el mejoramiento de la capacidad mejoramiento de lade
mantenimiento la salud y el
capacidad física.
física.
Demuestra e interioriza valores, Expresa sentimientos y acciones de

sentimientos y acciones de compañerismo y respeto hacia cada
CONVIVIR cooperación y respeto hacia cada uno de sus compañeros y
uno de sus compañeros y compañeras en las clases.
compañeras de la clase.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Distingue y propone ejercicios específicos en la preparación física para la práctica del deporte sele
técnicos, tácticos y teóricos desarrollando un pensamiento positivo, auto motivado y de comunicación asertiva en la
situaciones deportivas.
SUPERIOR ALTO
Participa, desarrolla y se integra en Participa con interés en las diferentes
las diferentes actividades de manera actividades de manera ordenada,
SER ordenada, responsable y proactiva responsable y proactiva en un
en un ambiente dinámico y ameno. ambiente dinámico y ameno.
Clasifica y expone ejercicios Distingue y reconoce ejercicios

específicos en la preparación física específicos en la preparación física
para la práctica del deporte para la práctica del deporte
seleccionado teniendo en cuenta
SABER seleccionado teniendo en cuenta
aspectos técnicos, tácticos y teóricos aspectos técnicos, tácticos y teóricos
desarrollando un pensamiento desarrollando un pensamiento
positivo, con actitud solidaria, positivo, con actitud responsable.
respetuosa y critica.
Lidera y controla actividades físicas Analiza y ejecuta actividades físicas

en la práctica del deportiva teniendo en la práctica del deportiva teniendo
en cuenta aspectos técnicos y en cuenta aspectos técnicos y
HACER tácticos, creando ambientes tácticos, creando ambientes
respetuosos, solidarios y armónicos respetuosos, solidarios y armónicos
en un ambiente seguro y propicio en un ambiente seguro y propicio
para la practica para la practica
Aplica y promueve actitudes de Acata y practica actitudes de

respeto, solidaridad, aceptación y respeto, solidaridad, aceptación y
CONVIVIR compañerismo en las diferentes compañerismo en las diferentes
prácticas deportivas demostrando prácticas deportivas demostrando
integralidad en su formación. integralidad en su formación.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Domina y aplica ejercicios específicos para la ejecución de la técnica y la táctica en la disciplina d
significativamente en las relaciones de grupo en dinámicas de apropiación de los gestos deportivos.
SUPERIOR ALTO
Participa y coopera con gran interés y Desarrolla y demuestre interés y
compromiso en la ejecución de las compromiso en la ejecución de las
actividades físicas, técnicas y tácticas actividades físicas, técnicas y tácticas
SER en todas y cada una de las clases, en todas y cada una de las clases,
con esmero, creatividad y con esmero, creatividad y
hermandad. hermandad.
Demuestra claridad y dominio sobre Explica con coherencia y fluidez los

los fundamentos de la ejercitación fundamentos de la ejercitación
técnica y táctica de la disciplina técnica y táctica de la disciplina
SABER deportiva elegida, desarrollando deportiva elegida, desarrollando
pensamientos positivos y asertivos pensamientos positivos y asertivos
hacia la comunidad educativa. hacia la comunidad educativa.
Controla y realiza ejercicios

Domina y aplica ejercicios específicos específicos
para la ejecución de la técnica y la técnica y lapara la ejecución de la
táctica en la disciplina
táctica en la disciplina deportiva
HACER deportiva elegida, de manera
elegida, de manera precisa, segura y
creativa en dinámicas de apropiación dinámicas de apropiación deenlos
precisa, segura y creativa
de los gestos deportivos. gestos deportivos.
Demuestra e interioriza valores, Expresa sentimientos y acciones de

sentimientos y acciones de
CONVIVIR compañerismo y respeto hacia la
cooperación y respeto hacia la comunidad educativa.
comunidad educativa.
GRADO 1°
es corporales y el tiempo- espacio siguiendo patrones básicos de movimiento en un

experiencias desde una postura proactiva.
BÁSICO BAJO
Reconoce actitudes de solidaridad y

participación con la comunidad Comparte parcialmente actitudes de
mediante experiencias físicas, solidaridad y participación.
deportivas y recreativas.
Identifica patrones motrices en su

espacio-tiempo de manera adecuada Nombra patrones motrices en su
en una dinámica de espacio-tiempo.
interdependencia y cooperativismo.
Expresa corporalmente acciones

motrices teniendo en cuenta el Reconoce parcialmente acciones
tiempo y el espacio secuencialmente motrices teniendo en cuenta el
según lo planeado en un ambiente tiempo y el espacio.
seguro.
Adopta hábitos saludables en las Adopta hábitos saludables en las

diferentes actividades deportivas diferentes actividades deportivas.
promoviendo ambientes armónicos.
GRADO 2°
mo recurso para organizar su tiempo libre diversos espacios de su entorno persona,

BÁSICO BAJO
Nombra emociones y vivencias, a Identifica emociones y vivencias

través del lenguaje; medios gestuales incoherentemente, a través del
y verbales, dramáticos y plásticos lenguaje; medios gestuales y
frente al grupo. verbales, dramáticos y plásticos.
Mejora los hábitos de posturas Identifica los hábitos de posturas

correctas y funcionales que correctas y funcionales que ayudan a
contribuyen al mejoramiento y mejorar su salud.
conservación de la salud.
Describe dinámicas entre su

movimiento corporal y el uso de Reconoce dinámicas entre su
implementos; coordinando sus movimiento corporal, el uso de
movimientos con diferentes ritmos y implementos y movimientos en
posiciones con sus compañeros y diferentes espacios.
compañeras del grupo.
Desarrolla y reconoce actividades Nombra superficialmente actividades

dirigidas a dinamizar, recuperar y
conservar el medio ambiente en los dirigidas a dinamizar, recuperar y
conservar el medio ambiente.
espacios que interactúa.
GRADO 3°
en la realización de movimientos en posiciones invertidas con ayuda de sus
BÁSICO BAJO
Participa con interés en las
actividades orientadas por él o la Explica las actividades orientadas por
docente en clases, utilizándolas en su él o la docente en clases utilizándolas
vida diaria promoviendo una sana en su vida diaria.
convivencia.
Hace uso del dominio y control de las Explica el uso del dominio y control
diferentes partes del cuerpo con sus de las diferentes partes del cuerpo
posibilidades del movimiento,
posiciones básicas, para mantener y con sus posibilidades del movimiento
y posiciones básicas.
recuperar la estabilidad.
Reconoce habilidades y destrezas Identifica habilidades y destrezas

para realizar las formas básicas de para realizar las formas básicas de
locomoción, aplicando técnicas de locomoción, aplicando parcialmente
ejecución, teniendo en cuenta el técnicas de ejecución, teniendo en
espacio y tiempo. cuenta el espacio y tiempo.
Participa en las actividades de

trabajo en equipo, autocontrol y la Identifica el trabajo en equipo, el
armonía de los movimientos autocontrol y la armonía de los
corporales asumiendo una postura movimientos corporales aplicando
respetuosa y crítica frente a los parcialmente instrucciones.
aportes de sus compañeros y
compañeras.
GRADO 4°
s de movimiento con y sin elementos a través de actividades rítmicas y arrítmicas en

mpañerismo.
BÁSICO BAJO
Reconoce y explica la importancia Explica la importancia del desarrollo
del desarrollo físico y social en el ser físico y social en el ser humano, a
humano, a partir de la ejecución de partir de la ejecución de las
las actividades deportivas. actividades deportivas.
Práctica movimientos básicos de los Expresa movimientos básicos de los

deportes mediante la imitación de
los diferentes ritmos y recorridos de deportes mediante la imitación de
los diferentes ritmos y recorridos.
manera cooperativa.
Reconoce por medio de ejercicios Conoce ejercicios movimientos

movimientos corporales con o sin corporales con o sin elementos en
elementos en situaciones simuladas situaciones simuladas en el contexto
en el contexto escolar. escolar.
Participa activamente en las Se integra y participa

actividades de juego, rondas, juegos esporádicamente en las actividades
libres y tradicionales adoptando las de juego, rondas, juegos libres y
reglas básicas para una sana tradicionales.
convivencia.
GRADO 5°
aplica las capacidades físicas básicas en dinámicas de grupo aceptando la diferencia
BÁSICO BAJO
De manera respetuosa y organizada, Es consciente que en las actividades
realiza actividades con sus con sus compañeros y compañeras
compañeros y compañeras que debe mantenerse un trato
manifiestan el desarrollo integral, respetuoso.
individual y colectivo.
Da cuenta de actividades y juegos Conoce actividades y juegos

colectivos, donde se aplica las colectivos, donde se aplica las
capacidades físicas básicas en
dinámicas de grupo. capacidades físicas básicas.
Adopta patrones de movimiento

para las técnicas deportivas Identifica patrones de movimiento
propuestas en diferentes contextos, básicos para las técnicas deportivas.
en un ambiente seguro.
Participa en las actividades de

trabajo cooperativo, autocontrol y la Identifica el trabajo cooperativo, el
armonía de los movimientos autocontrol y la armonía de los
corporales asumiendo una postura movimientos corporales aplicando
positiva y crítica frente a los aportes parcialmente instrucciones.
de sus compañeros y compañeras.
GRADO 6°
plina deportiva orientada para el mejoramiento de su desempeño deportivo,
BÁSICO BAJO
Participa positivamente en la
ejercitación del Deporte y la Identifica la ejercitación del
educación física manifestando de Deporte y la educación física.
manera coherente.
Identifica los gestos básicos de una Nombra con sus propias palabras
disciplina deportiva adaptándose a gestos técnicos de una disciplina
situaciones nuevas y cotidianas. deportiva.
Desarrolla los gestos básicos de Participa en la realización de gestos

una disciplina deportiva asumiendo técnicos de una disciplina deportiva.
una postura de superación continua.
Reconoce que en las clases se debe

Desarrolla valores y acciones de tener una actitud de compañerismo,
compañerismo, cooperación y cooperación y respeto hacia cada
respeto manteniendo una posición uno de sus compañeros y
flexible y amena hacia los demás en compañeras en las prácticas
las prácticas deportivas. deportivas.
GRADO 7°
erencia los tipos de la misma, como herramienta esencial para una buena condición
gnificativamente en la relaciones con sus compañeros.
BÁSICO BAJO
Muestra interés y compromiso en la Participa en la ejecución de las
ejecución de las actividades físicas actividades físicas en las clases.
en todos y cada una de las clases.
Identifica los principios y

fundamentos básicos de la disciplina
deportiva focalizando la velocidad Nombra la velocidad como una
como elemento esencial de la cualidad del deporte.
misma, interactuando con sus
compañeros y compañeras.
Realiza ejercicios del deporte,

relacionados con la capacidad de la Participa en la realización de
velocidad, con perseverancia y ejercicios del deporte, relacionados
objetividad en un ambiente seguro y con la capacidad de la velocidad.
propicio.
Acepta las normas de respeto,

solidaridad, aceptación y Conoce que en el deporte existen
compañerismo en las diferentes normas de respeto, solidaridad,
prácticas deportivas modificando aceptación y compañerismo.
creencias erróneas.
GRADO 8°
técnicos y reglamentarios de la disciplina deportiva para tener un mayor

o entre sus compañeros y compañeras de grupo.
BÁSICO BAJO
Participa en las diferentes Asiste a las diferentes actividades y
actividades de manera ordenada, conoce la importancia de participar
responsable y cooperativa en un de una manera ordenada,
ambiente dinámico y ameno. responsable y cooperativa.
Reconoce las capacidades de los Nombra las capacidades de los

fundamentos técnicos y fundamentos técnicos y
reglamentarios de la disciplina reglamentarios de la disciplina
deportiva, con un lenguaje deportiva, de manera oral.
coherente y acorde.
Realiza los fundamentos técnicos de Identifica los fundamentos técnicos

la disciplina deportiva, evidenciando de la disciplina deportiva.
capacidades de superación personal.
Participa de espacios educativos Entiende que hay espacios

amenos, alegres y cordiales antes, educativos amenos, alegres y
durante y después de las prácticas cordiales antes, durante y después
deportivas. de las prácticas deportivas.
GRADO 9°
deportiva mejorando las posiciones y técnicas como un medio de mantenimiento

emente el cuidado personal y grupal en escenarios de aprendizaje basados en las
BÁSICO BAJO
Asume movimientos precisos de la
modalidad deportiva, de manera Conoce movimientos precisos de la
responsable, seguros y creativos modalidad deportiva.
superando estereotipos sociales.
Reconoce actividades sobre las

técnicas y ejercicios de la modalidad Identifica parcialmente actividades
sobre las técnicas y ejercicios de la
deportiva, consultando fuentes modalidad deportiva.
bibliográficas.
Realiza ejercicios y movimientos Identifica que en la práctica

precisos de la técnica de la deportiva existen movimientos
modalidad deportiva, asumiendo su precisos.
cuidado personal.
Reconoce que en las clases se debe

Desarrolla valores y sentimientos tener una actitud de compañerismo
cooperación y respeto manteniendo y respeto hacia cada uno de sus
una posición flexible y amena hacia compañeros y compañeras en las
los demás en las clases. clases.
GRADO 10°
ón física para la práctica del deporte seleccionado teniendo en cuenta aspectos

otivado y de comunicación asertiva en la resolución de problemas sobre diversas
BÁSICO BAJO
Participa en las diferentes Asiste a las diferentes actividades y
actividades de manera ordenada y conoce la importancia de participar
responsable en un ambiente de una manera ordenada y
dinámico y ameno. responsable.
Conoce ejercicios específicos en la

preparación física para la práctica del Identifica parcialmente ejercicios
deporte seleccionado teniendo en
cuenta aspectos técnicos, tácticos y específicos en la preparación física
para la práctica del deporte.
teóricos integrándolos a su
aprendizaje.
Realiza actividades físicas en la

práctica del deportiva teniendo en Participa en actividades físicas en la
cuenta aspectos técnicos y tácticos práctica del deportiva
adoptando hábitos saludables y
cordiales con sus pares
Acepta las actitudes de respeto,

solidaridad, aceptación y Conoce que en el deporte existen
compañerismo en las diferentes actitudes de respeto, solidaridad,
prácticas deportivas modificando aceptación y compañerismo.
creencias erróneas.
GRADO 11°
e la técnica y la táctica en la disciplina deportiva elegida, integrándolo

e los gestos deportivos.
BÁSICO BAJO
Muestra interés y compromiso en la Participa en la ejecución de las
ejecución de las actividades físicas, actividades físicas, técnicas y tácticas
técnicas y tácticas en todas y cada en las clases.
una de las clases.
Reconoce y clasifica los

fundamentos de la ejercitación Conoce que existen los fundamentos
técnica y táctica de la disciplina de la ejercitación técnica y táctica de
deportiva elegida, de manera la disciplina deportiva elegida.
responsable y creativa
Realiza ejercicios específicos para la

ejecución de la técnica y la táctica Presencia ejercicios básicos para la
en la disciplina deportiva elegida, ejecución de la técnica y la táctica
demostrando esfuerzo y superación en la disciplina deportiva elegida
personal en cada práctica.
Desarrolla valores y sentimientos Reconoce que en las clases se debe

cooperación y respeto manteniendo tener una actitud de compañerismo
una posición flexible y amena hacia y respeto hacia la comunidad
la comunidad educativa. educativa.
GRADO 1°
COMPETENCIA 2: Reconoce y describe los artefactos musicales que se han utilizado a lo largo de la historia a partir
espacios de interacción y construcción colectiva, de manera creativa y critica.
SUPERIOR ALTO
Demuestra con su actitud un Manifiesta respeto, responsabilidad y

comportamiento positivo y reflexivo dedicación en las actividades de
SER en la solución de un problema, en construcción con materiales
espacios de interacción y reciclables, de manera creativa y
construcción colectiva. reflexiva.
Analiza, describe y expresa de forma Explica y describe con pertinencia la

creativa la evolución tecnológica de evolución tecnológica de los
SABER los instrumentos musicales a partir instrumentos musicales a partir de
de una necesidad una necesidad
Construye de manera creativa y Construye de manera creativa y

estética instrumentos musicales recursiva un instrumento musical
HACER haciendo uso de materiales que da respuesta a un problema
recursivos en la solución de un débilmente estructurado.
problema.
Asume una postura reflexiva y Participa con responsabilidad y

creativa en los diferentes espacios respeto en espacios de
CONVIVIR de construcción grupal, para construcción grupal, para adoptar
solucionar un problema débilmente una solución a un problema
estructurado. débilmente estructurado.
GRADO 2°
COMPETENCIA 2: Identifica, clasifica y utiliza los materiales artificiales existentes en su vida cotidiana, teniendo en c
manera creativa, reflexiva y recursiva.
SUPERIOR ALTO
Muestra respeto en espacios de
Muestra respeto y compromiso en interacción y trabajo cooperativo,
espacios de interacción y trabajo
SER desde las normas y competencias
cooperativo, desde las normas y frente al buen uso de los materiales
competencias tecnológicas. artificiales.
Crea y explica diferentes alternativas Identifica y explica las características

y aplicaciones de los materiales
de solución frente al uso adecuado artificiales, a partir
SABER de la solución de
de los materiales artificiales, de un problema, de manera clara y
manera reflexiva y coherente. precisa.
Formula alternativas de solución Ordena y clasifica textos e imágenes

mediante textos e imágenes sobre el sobre los materiales artificiales de
HACER buen uso de los materiales acuerdo a sus características y
artificiales, de manera organizada y aplicaciones, con creatividad,
precisa. recursividad y coherencia.
Genera un ambiente seguro y Trabaja en grupo respetando las

propicio para la expresión de opiniones de los demás a través de la
CONVIVIR emociones, sentimientos y solución de un problema, de manera
experiencias en la realización de las espontánea, dinámica y recursiva.
actividades tecnológicas.
GRADO 3°
COMPETENCIA 2: Identifico materia prima de acuerdo a su utilidad para la construcción de algunos artefactos tecno
entorno.
SUPERIOR ALTO
Identifica y expresa las desventajas

Reflexiona y explica de forma que produce el proceso de obtención
coherente las implicaciones que
SER de la madera de manera asertiva y
produce el uso inadecuado de la reflexiva a partir de un reto
madera en el medio ambiente. tecnológico.
Reconoce, diferencia y explica de
manera coherente y precisa los tipos Identifica y describe de manera clara
de madera de acuerdo a su utilidad y y precisa las características de los
SABER clasificación partiendo de su propia diferentes tipos de madera a partir
experiencia en la solución de de la solución de un problema.
problemas reales.
Construye un prototipo en madera Construye con madera un modelo

acorde con la situación problema y creativo y acorde a las necesidades
HACER las condiciones planteadas en el reto de su entorno a partir de la
tecnológico de manera creativa, estrategia solución de problemas de
recursiva e innovadora. manera creativa y apropiada.
Participa activamente dentro del Participa dentro del equipo de

equipo de trabajo y hace aportes trabajo y hace aportes constructivos
CONVIVIR constructivos respetando la opinión a partir de la solución de un
de los demás. problema.
GRADO 4°
COMPETENCIA 2: Reconoce el funcionamiento de instrumentos de medida y herramientas manuales.
SUPERIOR ALTO
Demuestra interés, agrado, Muestra orden y pulcritud en la

dedicación, responsabilidad y presentación de los trabajos
puntualidad en el desarrollo y portando los instrumentos
SER entrega de las diferentes actividades necesarios para desarrollar las
programadas en el espacio actividades propuestas en el espacio
tecnológico. tecnológico.
Identifica y analiza de forma asertiva Identifica y comprende de manera

y coherente las características y clara, organizada y coherente la
funciones de los instrumentos de función que cumplen los
SABER medida y las herramientas manuales instrumentos de medida y las
a partir de un problema fuertemente herramientas manuales, cuando
estructurado. soluciona un problema.
Diseña y construye productos Genera productos gráficos o
gráficos de manera creativa y tridimensionales haciendo uso
responsable haciendo uso apropiado apropiado de los instrumentos de
HACER de los instrumentos de medida y las medida y herramientas básicas a
herramientas manuales al solucionar partir de la estrategia solución de
un problema fuertemente problemas.
estructurado.
Toma una postura crítica y Toma una postura positiva para

respetuosa dentro del equipo de solucionar un problema fuertemente
CONVIVIR trabajo cuando se soluciona un estructurado dentro del equipo de
problema en los espacios de trabajo de manera respetuosa y
construcción colectiva. asertiva.
GRADO 5°
COMPETENCIA 2: Identifica recursos y procesos para comunicar ideas en función del desarrollo de un proyecto.
SUPERIOR ALTO
Muestra interés, creatividad,

recursividad, pulcritud y dedicación, Muestra una actitud positiva para
en todas las actividades que se trabajar en equipo, respetando las
SER desarrollan dentro de su grupo de opiniones de los demás de manera
trabajo de manera responsable y solidaria.
reflexiva.
Analiza los diferentes procesos Relaciona los procesos de

comunicativos a partir de una
SABER comunicación con la fase de
situación problema de manera clara planeación de un proyecto.
y precisa.
Elabora un prototipo con sus Realiza el boceto que compone un

respectivas partes y dimensiones a
HACER proceso comunicativo a partir de la
partir de un problema débilmente estrategia solución de problemas
estructurado.
Asume las normas establecidas y
demuestra buena disposición para el Muestra una actitud positiva para el
trabajo individual, como grupal y
CONVIVIR trabajo individual, como grupal, cumple con las normas establecidas
respetando los aportes de los y las para solucionar un problema.
demás.
GRADO 6°
COMPETENCIA 3: Realiza montajes simples utilizando operadores tecnológicos y fuentes de energía.
SUPERIOR ALTO
Demuestra con su actitud, interés, Participa activamente en actividades

agrado y responsabilidad en todas
las actividades programadas a partir que fortalecen las competencias
SER tecnológicas a partir de temas
de la estrategia solución de relacionados con los operadores
problemas, adaptándose a tecnológicos.
situaciones nuevas.
Comprende y explica el
Analiza y sustenta la función de los funcionamiento de los diferentes
operadores tecnológicos teniendo en operadores tecnológicos teniendo en
SABER cuenta su clasificación, cuenta su fuente de energía, de
características y fuentes de energía, manera asertiva, creativa y
eficazmente. responsable.
Diseña y elabora un prototipo

empleando los operadores Construye una propuesta de solución
tecnológicos y fuentes de energía a siguiendo un plan de trabajo,
HACER través de la estrategia solución de empleando operadores tecnológicos
problemas, de manera creativa y y fuentes de energía
recursiva.
Trabaja en equipo, valorando y

Trabaja y participa activamente respetando las ideas y decisiones
respetando los aportes de los y las
CONVIVIR integrantes del ajenas, asumiendo con
grupo concertando y responsabilidad las tareas
colaborando con los demás. individuales.
GRADO 7°
COMPETENCIA 2: Propone soluciones tecnológicas a problemas identificados en contextos cercanos y cotidianos.
SUPERIOR ALTO
Reflexiona sobre las implicaciones Demuestra responsabilidad en el uso

que tiene la aplicación de los
diferentes operadores mecánicos y de los operadores eléctricos a partir
SER de la estrategia solución de
eléctricos en la vida cotidiana de problemas de manera asertiva.
manera crítica.
Combina sistemas mecánicos y Comprende el funcionamiento y la

eléctricos para dar solución función de los operadores eléctricos
SABER tecnológica a un problema más usados en ambientes
planteado. tecnológicos.
Selecciona y utiliza de manera

coherente, precisa y clara los Utiliza diferentes fuentes de
materiales, fuentes de información y información y medios de
HACER medios de comunicación para dar comunicación para sustentar las
solución a un problema fuertemente ideas.
estructurado.
Demuestra respeto, orden, Toma una postura positiva dentro del

responsabilidad y dedicación en las grupo de trabajo cuando se plantea
actividades individuales y colectivas un problema a partir de los
CONVIVIR mediante el uso de los operadores operadores mecánicos y eléctricos,
mecánicos y eléctricos participando asumiendo su parte de
democráticamente. responsabilidad.
GRADO 8°
COMPETENCIA 2: Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos teniendo en cuenta algunas restriccio
SUPERIOR ALTO
Demuestra interés, agrado,

dedicación en la solución de un Asume una postura reflexiva durante
SER el desarrollo de un reto tecnológico
problema débilmente estructurado, a partir de la metodología de diseño.
de manera asertiva y reflexiva.
Reconoce y analiza las fases de la
Argumenta la solución planteada al metodología de planteada por fe y
SABER problema dado teniendo en cuenta alegría, a partir de la estrategia
algunas restricciones y condiciones solución de problemas, de manera
propositiva.
Desarrolla una propuesta de trabajo Propone alternativas de solución a

HACER teniendo en cuenta la metodología problemas débilmente estructurados
de proyectos utilizando la metodología de diseño.
Participa activamente dentro de su Brinda herramientas dentro de su

grupo y respeta las opiniones de los grupo y propicia un ambiente en el
CONVIVIR y las demás a partir de la cual todos y todas pueden aportar
metodología de diseño, adaptándose desde sus habilidades a partir de la
a situaciones nuevas. metodología de diseño.
GRADO 9°
COMPETENCIA 2: Rediseña y construye artefactos tecnológicos en relación con forma, función, funcionamiento y e
evaluación de los mismos.
SUPERIOR ALTO
Utiliza responsablemente los

Utiliza de manera básica los recursos recursos asignados en la ejecución
asignados en la ejecución de su
SER de su proyecto según el plan de
proyecto según el plan de trabajo trabajo establecido de forma
establecido. asertiva.
Argumenta, experimenta y concreta Justifica los rediseños planteados a

coherentemente los rediseños dados artefactos dados teniendo en cuenta
SABER teniendo en cuenta su forma, forma, función, funcionamiento y
función, funcionamiento y estructura estructura
de manera organizada y concreta.
Propone alternativas de rediseño
Reconstruye sistemas tecnológicos teniendo en cuenta las soluciones
HACER siguiendo procesos establecidos de existentes de manera creativa y
manera analítica, creativa y asertiva. recursiva.
Propone de manera asertiva y

democrática acuerdos para mejorar Coopera de manera creativa y
CONVIVIR el trabajo en equipo cuando reflexiva en equipo obrando y
soluciona un problema fuertemente trabajando por el bien común.
estructurado.
GRADO 10°
COMPETENCIA 2: Aplica los saberes sobre operadores tecnológicos y energías, en el diseño de un artefacto con sis
SUPERIOR ALTO
Reflexiona de manera crítica sobre el Demuestra responsabilidad y

buen uso y manejo de los materiales compromiso el uso de los materiales
SER y operadores usados en el desarrollo y operadores usados en el desarrollo
de las actividades del área de forma de las actividades del área de forma
propositiva y reflexiva. asertiva y coherente.
Comprende y analiza los sistemas de Categoriza y diferencia de manera

control basados en la realimentación asertiva los sistemas de control en
SABER de artefactos y procesos, de manera un problema fuertemente
autónoma y propositiva. estructurado.
Utiliza manuales, instrucciones,

Planea y ejecuta de manera simulada diagramas y esquemas, para el
y real un artefacto que involucre montaje de algunos artefactos,
HACER sistemas de control a un problema dispositivos y sistemas tecnológicos
fuertemente estructurado. con sistemas de control de manera
propositiva.
Propone de manera crítica y reflexiva Coopera comprometidamente en
ideas para dar solución a un espacios de construcción colectiva,
CONVIVIR problema que se plantee en para dar respuesta a un problema
espacios de interacción y fuertemente estructurado.
GRADO 11°
COMPETENCIA 2: Aplica los saberes asociados a materiales y procesos de manufactura necesarios para la planeació
SUPERIOR ALTO
Reflexiona de manera crítica sobre el Acata correctamente las normas de

impacto de las normas de seguridad seguridad industrial asociadas a los
SER industrial asociadas a los procesos de procesos de manufactura de manera
manufactura. asertiva, respetuosa y responsable.
Explica de manera técnica los Sustenta de manera coherente los

saberes sobre materiales y procesos saberes sobre materiales y procesos
de manufactura asociados a los de manufactura asociados a los
SABER materiales necesarios en la ejecución materiales necesarios en la ejecución
del proyecto de forma coherente, del proyecto de manera clara,
autónoma y analítica. precisa y ordenada.
Argumenta y demuestra la
funcionalidad de los procesos de Realiza los procesos de manufactura
manufactura, teniendo en cuenta las asociados a los materiales para la
HACER características de los materiales ejecución del proyecto de manera
necesarios en la ejecución del concreta, dinámica y coherente.
proyecto en espacios de
Propone de manera crítica y
asertivamente las normas de Establece y cumple normas de
cuidado para la conservación de su cuidado para la conservación de su
CONVIVIR entorno y su equipo de trabajo en entorno en los espacios de
los espacios de interacción y construcción colectiva.
GRADO 1°
utilizado a lo largo de la historia a partir de sus características y funciones, en

a.
BÁSICO BAJO
Acepta y cumple las normas Manifiesta interés en las actividades

establecidas en el espacio trabajadas en el espacio tecnológico,
tecnológico cuando resuelve un a partir de la estrategia solución de
problema débilmente estructurado. problemas.
Diferencia la evolución tecnológica

de los instrumentos musicales a Identifica los instrumentos musicales
partir de una necesidad, de forma con coherencia.
secuencial.
Clasifica y selecciona materiales para Selecciona los materiales básicos

la elaboración de un instrumento para la construcción de un
musical a partir de la estrategia instrumento musical, de manera
solución de problemas, de forma creativa.
ordenada.
Participa en espacios de Comparte parcialmente ideas y

construcción grupal para dar asume el rol que se le asigna cuando
solución a un problema particular de soluciona un problema en espacios
manera asertiva y creativa. de construcción grupal.
GRADO 2°
entes en su vida cotidiana, teniendo en cuenta sus características y aplicaciones de
BÁSICO BAJO
Acepta y cumple los acuerdos Asume el rol que se le asigna dentro
establecidos desde las clases de del grupo de trabajo a partir de la
tecnología para dar solución a un estrategia solución de problemas, en
problema, de manera asertiva y espacios de trabajo cooperativo.
reflexiva.
Describe con claridad la función de Nombra los materiales artificiales de

los materiales artificiales más acuerdo a sus características físicas,
comunes, de manera asertiva y con fluidez y claridad.
coherente.
Realiza un muestrario sobre los

materiales artificiales más comunes, Selecciona los materiales artificiales
con autonomía, liderazgo y de acuerdo a su clasificación, de
responsabilidad a partir de la forma ordenada.
estrategia solución de problemas.
Expresa sus emociones y Participa dentro del grupo de trabajo

sentimientos en espacios de
interacción a partir de una situación en la solución de un problema de
forma coherente.
problema débilmente estructurado.
GRADO 3°
onstrucción de algunos artefactos tecnológicos que solucionan problemas del
BÁSICO BAJO
Reflexiona sobre el uso adecuado de

la madera y sus repercusiones en el Reconoce las ventajas que tiene el
medio ambiente a partir de la uso adecuado de la madera cuando
estrategia solución de problemas soluciona un problema particular.
espontáneamente.
Explica las características de la
madera de acuerdo a su clasificación Define de forma espontánea las
y utilidad cuando desarrolla un reto características físicas de la madera
tecnológico de manera asertiva y teniendo en cuenta sus aplicaciones.
coherente.
Diseña diferentes alternativas de Selecciona un diseño para dar

solución a un problema débilmente respuesta a un problema débilmente
estructurado, de forma clara y estructurado, de forma coherente.
precisa.
Sigue instrucciones y ejecuta el rol Acepta las normas establecidas

que se le asigna dentro del grupo de dentro del equipo de trabajo, con
trabajo cuando soluciona un una actitud de respeto.
problema débilmente estructurado.
GRADO 4°
y herramientas manuales.
BÁSICO BAJO
Presenta sus trabajos con pulcritud,

puntualidad y porta los instrumentos Muestra con su actitud agrado en el
necesarios para desarrollar las trabajo grupal de manera asertiva.
actividades propuestas.
Describe las partes que conforman Identifica la función de los

un instrumento de medida y algunas instrumentos de medida y las
herramientas básicas de manera herramientas manuales de manera
clara y precisa. coherente.
Utiliza instrumentos de medida y Dibuja los instrumentos de medida y
herramientas manuales aplicando las herramientas básicas de forma
normas de seguridad. organizada.
Asume con responsabilidad las Sigue instrucciones de cuando se le

tareas y trabajos grupales que se asigna una función dentro del equipo
desarrollan mediante la estrategia de trabajo de manera respetuosa.
solución de problemas.
GRADO 5°
nción del desarrollo de un proyecto.
BÁSICO BAJO
Manifiesta interés por temas

Comunica sus ideas generadas en el
marco de un proyecto haciendo uso comunicativos alcon
relacionados los procesos
interactuar con sus
apropiado de recursos y procesos. compañeros/as.
Identifica la importancia de los

Define los procesos comunicativos procesos comunicativos dentro del
propios de un proyecto tecnológico. desarrollo de un proyecto
tecnológico.
Genera productos gráficos como Dibuja el prototipo de un proceso

alternativas de solución a un comunicativo interactuando con sus
problema. compañeros/as.
Expresa disposición para el trabajo Sigue instrucciones teniendo en
individual, como grupal y tiene en cuenta la estrategia solución de
cuenta las normas establecidas en el problemas.
espacio tecnológico.
GRADO 6°
icos y fuentes de energía.
BÁSICO BAJO
Asume con responsabilidad las Muestra respeto por las diferentes

actividades que se proponen desde actividades que se proponen desde
la estrategia solución de problemas, tecnología manteniendo una
con sentido de superación personal. posición flexible.
Identifica problemas susceptibles de Describe aplicaciones prácticas de

solucionar mediante el uso de operadores tecnológicos y fuentes
operadores tecnológicos y fuentes de energía
de energía
Plantea el diseño de diferentes

alternativas de solución, teniendo en Selecciona con criterios adecuados
cuenta los operadores tecnológicos acordes con ylasfuentes
operadores de energía,
condiciones de un
al dar respuesta a un problema problema específico.
fuertemente estructurado.
Participa activamente dentro del

grupo de trabajo y acepta las normas Sigue instrucciones cuando se le
establecidas en tecnología, asigna una función dentro del grupo
apoyando los cambios positivos en el aportando al aprendizaje.
desarrollo de la estrategia.
GRADO 7°
os en contextos cercanos y cotidianos.
BÁSICO BAJO
Cumple las normas establecidas en

el espacio tecnológico y reconoce la Conoce la importancia de los
importancia de la estrategia solución operadores mecánicos para mejorar
de problemas, de manera concreta y la calidad de vida.
ordenada.
Comprende el funcionamiento y la
función de los operadores mecánicos Identifica los operadores mecánicos
más usados en ambientes y eléctricos de manera coherente.
tecnológicos.
Emplea materiales de manera Clasifica los materiales y la

eficiente para la construcción de una información para dar solución a un
solución. problema comunicando sus ideas.
Asume con responsabilidad las Respeta la opinión de los y las demás

tareas, trabajos y evaluaciones, que cuando se aplica la estrategia
se desarrollan mediante el uso de los solución de problemas, cooperando
operadores mecánicos, de manera para que se den los resultados
reflexiva. esperados.
GRADO 8°
os teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
BÁSICO BAJO
Expresa sus opiniones de manera Es creativo/a en las actividades

respetuosa cuando soluciona un que se desarrollan a partir de la
problema débilmente estructurado a metodología de diseño comunicando
partir de la metodología de diseño. sus ideas de manera precisa.
Nombra las fases de la metodología
Identifica las fases de la metodología de diseño planteadas en la estrategia
de diseño planteada en la propuesta solución de problemas de manera
de Fe y Alegría concreta.
Planifica la secuencia que le Registra diferentes alternativas de

permiten estructurar un proyecto de solución a un problema débilmente
manera organizada. estructurado, de manera organizada.
Asume una actitud responsable en Demuestra una actitud positiva en su

las actividades que se desarrollan
dentro del equipo de trabajo, con grupo pensamiento
de trabajo, desarrollando un
positivo.
evidencias precisas.
GRADO 9°
con forma, función, funcionamiento y estructura basada en la decodificación y
BÁSICO BAJO
Toma posturas respetuosas y

responsables frente a los recursos Cuida a través de acciones
asignados en la ejecución de su responsables los recursos asignados
proyecto respetando la opinión de en la solución de un problema.
los y las demás.
Relaciona distintos procesos que

direccionen rediseños planteados a Identifica las diferentes soluciones
artefactos, teniendo en cuenta su existentes de un mismo problema de
forma, función y estructura de forma organizada.
forma clara y precisa.
Desarrolla las condiciones creativas
para la re construcción de sistemas Nombra los procesos de re
tecnológicos siguiendo procesos construcción de sistemas
establecidos de forma recursiva e tecnológicos de manera coherente.
innovadora.
Participa responsablemente en el Interactúa de manera respetuosa en

trabajo grupal con una actitud su grupo de trabajo a partir de la
respetuosa y solidaria, aportando al estrategia solución de problemas.
trabajo de sus compañeros/as.
GRADO 10°
gías, en el diseño de un artefacto con sistemas de control.
BÁSICO BAJO
Asume de manera responsable el

uso de los materiales y operadores Reflexiona de manera responsable
usados en el desarrollo de las sobre el uso de los materiales y
actividades del área de forma operadores.
espontánea.
Identifica de manera clara los

artefactos que contienen sistemas de Explica de manera coherente los
control en diferentes contextos al artefactos que contienen sistemas de
resolver un problema fuertemente control.
estructurado.
Realiza de manera creativa y

responsable el diseño básico de un Realiza el diseño de un artefacto que
involucre sistemas de control de
artefacto que involucre sistemas de manera recursiva.
control.
Participa con responsabilidad en
espacios de construcción colectiva Comparte ideas en los espacios de
construcción colectiva para
para proponer alternativas de responder a un problema planteado.
solución a un problema.
GRADO 11°
manufactura necesarios para la planeación y ejecución del proyecto tecnológico.
BÁSICO BAJO
Demuestra activamente y de manera Identifica de manera superficial las

asertiva las normas de seguridad normas de seguridad industrial
industrial asociadas a los procesos de asociadas a los procesos de
manufactura. manufactura de manera respetuosa.
Deduce los saberes sobre materiales Recuerda los nombres sobre

y procesos de manufactura materiales y procesos de
asociados a los materiales necesarios manufactura asociados a los
en la ejecución del proyecto de materiales necesarios en la ejecución
forma coherente y organizada. del proyecto de forma clara.
Establece los procesos de Diferencia los nombres de los

manufactura teniendo en cuenta las procesos de manufactura necesarios
características de los materiales en la en la ejecución del proyecto de
ejecución del proyecto de manera forma espontánea.
creativa y recursiva.
Cumple normas de cuidado para la Reconoce las normas de cuidado
conservación de su entorno y su para la conservación de su entorno y
equipo de trabajo en los espacios su equipo de trabajo.
interacción.

2 Indicadores FyA-II Periodo

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

2 Indicadores FyA-II Periodo

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

GRADO 1°

Disfruta con agrado las lecturas de Participa en las lecturas de cuentos,

Interpreta y recuerda las anécdotas, Manifiesta anécdotas, partiendo de

Identifica y comprende nuevas Comprende nuevas palabras en su

Lee y escribe palabras, teniendo en Escribe palabras con letras

Comprende y diferencia los Comprende los elementos de la

Identifica y reconoce reglas Reconoce reglas ortográficas en

Representa por medio de imágenes Presenta secuencialmente algunas

Participa activa y creativamente en Participa activamente en las

Adopta una postura responsable y Adopta una postura responsable

Identifica y clasifica diferentes textos Clasifica diferentes textos

Reconoce y clasifica los signos de Clasifica los signos de puntuación y

Trabaja y participa en comunidades Participa en comunidades de

Valora y disfruta las diferentes Valora las diferentes narraciones

Analiza y diferencia los diversos Diferencia los diversos géneros en

Establece y compara los signos de Establece los signos de puntuación y

Representa y organiza los diversos Representa los diversos géneros en

Desarrolla un autoconocimiento Asume un autoconocimiento positivo

Comprende y distingue las diversas Comprende las diversas técnicas de

Interpreta y relaciona las categorías Relaciona las categorías gramaticales

Clasifica y construye las diversas Utiliza las diversas técnicas de la

Despierta el interés aceptando la Acepta la diferencia como una

Participa y comparte con agrado en Participa con agrado en las

Identifica y comprende tipos de Identifica tipos de textos en las

Reconoce y diferencia los signos de Reconoce los signos de puntuación

Valora y disfruta las intervenciones Disfruta las intervenciones hechas

Distingue y categoriza los tiempos Distingue los tiempos verbales en

Organiza y explica las características Organiza las características y

Respeta y comparte las opiniones Respeta las opiniones hechas por

Participa creativamente de las Participa de las lecturas de obras

Identifica y argumenta los aportes de Identifica los aportes de obras

Analiza y comprende los diferentes Comprende los diferentes lenguajes

Expone y argumenta los diferentes Expone los diferentes aportes de

Promueve ambientes sanos a través Sustenta acciones con propiedad en

Muestra atención y concentración en Muestra atención en cada una de las

Establece y nombra los aportes de Establece los aportes de las obras

Nombra y organiza los elementos de Nombra los elementos de la

Escucha con actitud crítica y Escucha con actitud crítica,

Distingue claramente las diferentes Distingue las diferentes

Diferencia y ordena textos Ordena textos argumentativos

Organiza con sus compañeros

Propone trabajos grupales e

Establece y aplica los procesos Acepta los procesos comunicativos

Analiza las características propias de Comprende las características

Asimila las normas trabajadas en las Diferencia las normas trabajadas en

Redacta y explica la importancia de Redacta la importancia de las

Asume sus relaciones

rrativos a partir de los actos de lectura y reescritura que realiza partiendo de la

Manifiesta agrado en las lecturas de Disfruta las lecturas de cuentos,

Expresa comentarios previos a la Recuerda comentarios sencillos

Escribe algunas palabras, teniendo Reconoce algunas palabras,

Conoce las normas dadas al realizar

de textos, comprendiendo el sentido de los mismos.

Reconoce elementos de la narración Identifica algunos elementos de la

Identifica reglas ortográficas en Identifica algunas reglas ortográficas

Representa imágenes de una Utiliza algunas imágenes para

Participa en las actividades lúdicas Colabora en las actividades lúdicas

utilizando adecuadamente aspectos gramaticales y ortográficos.

Asume una actitud responsable Identifica algunos roles dentro de

Reconoce diferentes textos Nombra textos descriptivos

Reconoce los signos de puntuación y Identifica los signos de puntuación y

s estructuras e intencionalidades para dar respuesta a una comunicación asertiva.

Disfruta las diferentes narraciones Disfruta en ocasiones de las