UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SEPTIMO CUATRIMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PLAN 2008

UNIDAD 094

ASIGNATURA: SALUD Y EDUCACION FISICA

TEMA: DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR EN LA ETAPA INFANTIL

GRUPO 7LM4

29 DE ENERO 2019

PROFESORA: MARIA EUGENIA MOMOKO SAITO QUEZADA

ALUMNA: POSADAS PORTILLA ANGELA

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Universidad Pedagógica Nacional

Grupo; 7LM4

Ángela Posadas Portilla

Introducción

“El desarrollo físico del niño del centro infantil”

El desarrollo del ser humano se refiere a la transformación del ovulo hasta que es adulto, el pediatra en los primeros años de la vida del
niño se convierte en el primer evaluador, posteriormente el maestro es el segundo evaluador profesionalmente e interviene en forma precoz
y directa en dicho desarrollo. El desarrollo proviene de factores genéticos la clase social y la familia son factores de importante repercusión,
el desarrollo es un proceso continuo desde el nacimiento hasta la adolescencia.

El desarrollo físico se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser humano en peso y altura, el desarrollo físico está
condicionado por el desarrollo muscular, la maduración del tejido es muy gradual durante la niñez.

Hasta los tres años el desarrollo psicomotor esta relacionado con los desplazamientos corporales y la impulsividad de los movimientos por
una insuficiente regulación del freno inhibitorio. La psicomotricidad supone la interrelación entre las funciones neuro motrices y las
funciones psíquicas en el ser humano, también se conoce como un conjunto de técnicas encaminadas a un desarrollo global que partiendo
de la educación del movimiento y gesto sea posible alcanzar la función simbólica y la interacción correcta con el medio ambiente. El trabajo
de cobos (19999) y Piq y Vayer (1977) contempla ambas opciones que son la base para los aprendizajes escolares. Según Ballesteros
(1982) el esquema corporal es el proceso complejo ligado a procesos perceptivos, cognitivos y praxicos que comienzan a partir del
nacimiento.

Con relación a la docente se requiere experiencia en niños pequeños que capte el cansancio del niño, que de un tiempo para conocer al
niño, domine algunas estrategias adecuadas para atraer la atención y motivación del niño, que tenga la capacidad de relación simultanea
con ambos madre e hijo. Según Maganto, 1996) es que los niños en el primer y segundo año de vida sean sometidos a escrutinios
tempranos de evaluación por parte de los pediatras como práctica rutinaria en su actividad asistencial habitual.

En los centros de desarrollo infantil se realizan observaciones sistemáticas del desarrollo a fin de identificar tempranamente algún retraso
y/o proporcionar pautas educativas a los educadores y padres.

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Desarrollo

Desarrollo físico Desarrollo Esquema Coordinación Tono muscular e La evaluación Con relación a la
psicomotor corporal y dinámica y viso independencia psicomotora docente
lateralidad manual motriz

Se basa así Motricidad Entre los 2 y los La coordinación Este concepto Los rápidos Se requiere que
mismo en las gruesa y 5 años los niños consiste en la hace referencia cambios tenga
secuencias motricidad fina. van mejorando utilización de al grado de motores y experiencia con
madurativas que El desarrollo la imagen de su forma conjunta contracción de psicomotores de niños pequeños,
siguen dicho motor grueso se cuerpo y los de distintos los músculos la primera es decir, que
desarrollo y que refiere al control elementos que grupos pudiendo ir infancia han capte con
se rigen por dos sobre acciones lo integran, van musculares para desde la propiciado prontitud el
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fundamentales globales, como movimientos, una tarea hipotonía esta de evaluación niño, sepa dar
de maduración: gatear, estabiizando su compleja, para sometido, en denominadas un tiempo para
la ley de levantarse y lateralización y el gesto sea parte a un baby-tests conocerlo, que
progresión andar. Las conquistando el correcto que se control apropiadas para domine algunas
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ley motoras finas actuando en el. siguientes dependiente del edades de adecuadas para
proximodistal. El implican los Se considera características sistema nervioso desarrollo pero atraer la
control de la músculos mas que el niño tiene motrices, y, en parte, a un también se han atención y
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consigue antes cuerpo utilizados los 3 años no es al equilibrio voluntario. escalas o niño durante el
que el de los para alcanzar, capaz de general y a la baterías examen. Que
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demostrado que abrir, torcer, 6º años no lo pérdida de incluyendo el funciones de la infantil puesto
el la clase garabatear. El reconociera en precisión, control de la psicomotricidad que en los mas
social, la termino si mismo o no derecha- postura y el relacionados pequeños
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adaptativo-social simbólica y la arriba-abajo, niños entre el
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parte de los
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practica rutinaria
en su actividad
asistencial
habitual. En los
centros de
desarrollo
infantil se
relazan
observaciones
sistemáticas del
desarrollo a fin
de identificar
tempranamente
algún retraso.

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Conclusiones

Es importante observar a los niños desde que nacen todos los movimientos de su sistema psicomotor para poder detectar un posible
retraso psicomotor, para esto es importante prepararme académicamente para poder ayudar a mis alumnos que tengo a mi cargo en el aula
y efectivamente los niños de 3 y 4 años están entendiendo el concepto arriba- abajo, derecha-izquierda y se les dificulta hacer un conteo
serial me pude dar cuenta cuando los puse a jugar domino solo un niño identifico la secuencia de las fichas y a los demás niños se les
dificulto relacionar los puntos de las fichas, por que están en un proceso de maduración físico y mental. Este trabajo me a ayudado a
conocer a los niños de esta edad y las dificultades que tienen para realizar las diferentes actividades psicomotrices llámese gruesa o fina
(Cruz, 200018)

Bibliografía

Cruz, C. M. (200018). Desarrollo fisico y picomotor en la etapa infanatil . Facultad de psicologia , 3-13.