ASIGNATURA: Inglés UNIDAD: Primera Unidad HORAS: 3 horas

EQUIPO DE TRABAJO: Fernanda Segovia Morán CURSO: Cuarto Básico FECHA: ABRIL - MAYO

OBJETIVO TRANSVERSAL:
1. Formación ética: Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.
2. Crecimiento y autoafirmación personal: promover la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.
3. La persona y su entorno: desarrollar el trabajo en equipo (entre pares y grupos pequeños), respetar y valorar al otro.
4. Tecnología de información y comunicación: utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de información y comunicación dentro del entorno social inmediato.

OBJETIVO DE LA CLASE:

1. Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia, el lenguaje funcional de la sala de clases y textos cortos adaptados y/o auténticos simples relacionados con el campo semántico del nivel.
2. Comprender instrucciones, oraciones simples relacionando el sonido con la palabra, y dando señales de comprensión global, a través de diferentes estrategias.
3. Repetir oralmente expresiones de alta frecuencia, canciones y rimas, imitando los sonidos propios de la lengua extranjera.
4. Memorizar palabras en inglés relacionando la palabra con su correspondiente imagen y chequeando la adecuada pronunciación.

ACTIVIDAD (ES): PRINCIPIOS DUA: (solo 2) RECURSOS: EVALUACIÓN:

CONTENIDOS: 1.- Libros de Inglés - Evaluación formativa Oral
o Instrucciones PROMOVER MULTIPLES FORMAS DE  Student Book clase a clase
o Saludos. REPRESENTACIÓN  Activity Book - Evaluación Sumativa al
o Despedida. (Que va hacer el profesor para 2.- Programa I- Tunes Big final de la unidad.
o Acciones representar la información) Surprise 1 (proyección del libro
o Números del 1 al 100 1.2 Ofrecer alternativas para la en la pizarra).
o Abc alphabet información auditiva 3.- Videos y Canciones
o Sports and activities 1.3 Ofrecer alternativas para la 4.- Proyector
o Free time activities información visual 5.- Flashcards

Grammar
Tiempo Presente Simple
o Affirmative: She likes …., negative: She doesn’t like) PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
o Affirmative: I like …., negative: I don´t like…) DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
 o Preguntas: Do you like…? Yes, I do / No, I don´t (Como los estudiantes aprenden y
o Preguntas de deletreo: How do you spell your name?/ surname?/ this reciben la información )
word? 5.1 Utilizar múltiples medios de
comunicación
Ejemplos: los estudiantes aprenden a
Comprensión auditiva: través de múltiples medios (voz,
dibujos, canciones, movimiento, etc.)
a) El desarrollo de la comprensión auditiva se lleva a cabo mediante la
interacción sistemática con la profesora y pares. 5.2 Usar múltiples herramientas para
b) Identificación y uso de palabras y frases hechas de uso frecuente en el la construcción y la composición.
idioma Inglés. Ejemplos: Aplicaciones (I- Tunes)
c) Listenings de grabaciones auténticas y adaptadas, siempre utilizando las Materiales virtuales, (Diccionario
TICS como medio de apoyo. online, videos), Materiales
manipulativos o concreto ( títere,
Expresión oral: objetos, flashcards).
a) El desarrollo de la expresión oral se lleva a cabo mediante la
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
reproducción y producción frecuente de léxicos muy simples, diálogos,
DE IMPLICACIÓN
canciones, trabalenguas. (Para que están los estudiantes
b) Identificación y uso de estrategias y técnicas que favorecen la aprendiendo estos contenidos)
reproducción y producción de léxicos muy breves predominantemente 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y
memorizada. la autenticidad
Ejemplos:
Expresión escrita: Variar actividades y fuentes de
a) El desarrollo de la expresión escrita se lleva a cabo mediante la información :
la escritura de palabras siguiendo un modelo(remarcar ,trazar, -Personalizarlas y contextualizarlas en
sus intereses
dibujar, encerrar) previamente establecido.
-Proporcionar tareas que permitan la
participación
INICIO: - Promover elaboración de respuestas
Saludos y expresiones de alta frecuencia personales
Rutina de Inicio: - Promover evaluación y auto-reflexión
a) Escuchan y responden en inglés a saludos (how are you today?) y de contenidos y actividades
expresiones de alta frecuencia, en un clima de orden y respeto.
8.4 Utilizar el feedback orientado
b) Responden diariamente a la pregunta How is the weather today? It´s hacia la maestría en una tarea
sunny /cloudy /rainy /windy/ snowy. Feedback que fomente:
b) Responden diariamente a la pregunta What day is it today? It´s -Perserverancia
Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday /Friday/Saturday/Sunday. - Uso de estrategias y apoyos para
afrontar un desafío
 - Enfatice el esfuerzo, la mejora y el
logro
- Sustantivo e informativo VS.
comparativo
- Evaluación: identificación patrones
de errores y de respuestas incorrectas
DESARROLLO:
Ordenes e instrucciones
a) Escuchan las instrucciones y órdenes, observando la mímica de la
profesora y realizan las acciones correspondientes, en forma responsable.
b) Escuchan las instrucciones y trabajan en su libro u hoja de trabajo con
dedicación y perseverancia.

ACTIVIDADES:
a) Observar, escuchar, reconocer y discriminar palabras relativas al
vocabulario de la unidad (sports y free time activities) en forma rigurosa.
b) Escuchar, repetir y reconocer léxico o de la unidad (sports y free time
activities) guiados por el profesor de manera rigurosa.
c) Escuchar, entonar y repetir canciones y rimas siguiendo la grabación de
manera repetitiva.
d) Escuchar y seguir instrucciones de juegos demostrando comprensión
mediante respuestas orales.
e) identifican y seleccionan léxico de la unidad (sports y free time
activities) encerrando en un círculo, completando cartillas, y marcando
la alternativa correcta, siguiendo el modelo grafico dado previamente por
el profesor.
f) Fortalecer mediante la práctica auditiva la comprensión y pronunciación
de los diferentes contenidos de la unidad en contexto real o adaptado en
laboratorio de idiomas.
g) Expresar comprensión auditiva mediante la comprensión de videos o
diversos software educativos comunicacionales en laboratorio de idiomas.

Actividades de comprensión lectora

a) Predicen tema relacionado con la unidad (sports y free time activities)
mediante imágenes.
b) Leer e identificar información general y específica destacada en textos
e historias, muy breves y muy simples relacionados con los temas de la
unidad.
c) Leer y comprender el significado de palabras o frases claves presentadas
por escrito.
d) Leer y representar acciones en forma grupal.
e) Responder preguntas simples en forma oral y escrita relacionados al
vocabulario de la unidad (sports y free time activities) y el tiempo
presente simple de manera rigurosa.

Actividades de Producción oral

a) Responder oralmente preguntas muy simples relacionadas con los
temas de la unidad (sports y free time activities) de manera participativa.
b) Responder oralmente en intercambios muy simples que incorporan las
funciones comunicativas y léxicos de la unidad (sports y free time
activities), utilizando frases hechas y expresiones de uso muy frecuente.
c) Cantar, reproducir rimas y juegos orales mediante la repetición
reiterativa de léxicos y estructuras gramaticales propias de la unidad.

Actividades de Producción escrita

a) Escribir, palabras, frases hechas u oraciones relacionadas el vocabulario
(sports y free time activities) y estructura gramatical de la unidad
(tiempo presente simple) de manera rigurosa.
b) Leer y completar información específica seleccionando alternativas
correctas relacionados al léxico de la unidad (sports y free time activities)
en forma ordenada.
c) Ordenar palabras formado preguntas para luego responderlas en forma
escrita relacionados a los deportes que les gusta o les disgusta de manera
participativa.
d) Crear un dibujos relacionados a actividades de tiempo libre y luego
hacer oraciones utilizando la estructura gramatical de la unidad (presente
simple) en forma escrita.
e) Observar un dibujo y completar con el vocabulario que corresponde
(sports y free time activities) relacionando imagen y significado de
manera escrita de manera disciplinada.
FINAL:
Despedidas
a) Escuchan y responden en inglés o con un gesto a despedidas y
expresiones de alta frecuencia, en un clima de orden y respeto.
b) Reproducen canción para demostrar el manejo del vocabulario.
c) Participan de un juego para demostrar comprensión del vocabulario
aprendido.
d) Responden a preguntas relacionadas con el vocabulario y estructuras de
la unidad.