Evaluación docente

2018-1

Rúbrica - Metodología de enseñanza

Apellidos y Nombres: SOLDEVILLA GUERRA,ZENAIDO ABRAHAM
Código de docente: C15045
Curso: REFRIGERACION Y AC
Sede: LIM

Puntaje total (Sobre 50pts.) Nota vigesimal (Sobre 20pts.) Nivel de logro (Sobre 100%)
34.5 13.8 69%

Indicador Logrado En proceso No logrado Puntaje Comentarios

Presenta verbalmente el El logro de aprendizaje está No presenta el logro de Recuerde presentar siempre el logro de la sesión
logro de aprendizaje de indicado en el material de aprendizaje de la sesión. 0 a los estudiantes, pues esto permite que haya
Logro de
la sesión. clase. 0 puntos claridad respecto de los conocimeintos,
aprendizaje
2 puntos 1 punto habilidades y/o capacidades que se espera que los
alumnos consoliden hacia el final de la sesión.
Abre espacios para resolver No abre espacios para No abre espacios para resolver 0 Recuerde iniciar su sesión consultando a los
dudas sobre la clase resolver dudas pero menciona dudas sobre la clase anterior. estudiantes si quedó alguna duda de la sesión
Dudas sobre la anterior. la clase anterior. anterior, o usted mismo realizando algunas
clase anterior
1 punto. 0 puntos preguntas sobre este tema, de modo que pueda
2 puntos asegurarse que el tema fue comprendido.

Antes de iniciar las No recoge conocimientos previos 0 Recuerde que al momento de iniciar con un tema
actividades, recoge los del grupo sobre el tema. nuevo es importante explorar qué conocen los
Conocimientos conocimientos previos del
previos estudiantes sobre este tema. En ese sentido, se
grupo sobre el tema. 0 puntos
recomienda recoger los conocimientos previos
1 punto
que puedan tener los alumnos sobre los
conceptos que abordará.
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2018-1
Propone actividades que
permiten al alumno
Utilidad del tema identificar la utilidad del
tema para su desarrollo
personal y/o profesional.
5 puntos
Desarrolla el tema siguiendo
una secuencia lógica y
comprensible, estableciendo
conexiones entre los temas.
Secuencia y
Los momentos de
explicación
explicación son claros.
7 puntos
Propone diversas
actividades que involucran a
los alumnos en clase para el
desarrollo del tema:
Desarrollo del tema discusiones en grupo, casos,
dinámicas, presentaciones,
ejercicios guiados, etc.
6 puntos
Plantea actividades o
espacios prácticos para que
los alumnos transfieran o
Espacio práctico apliquen el contenido del
curso de manera guiada.
6 puntos
Al final de la sesión, verifica
que se cumpla el logro de
aprendizaje a través de una
Cierre
actividad de evaluación
muestral
e Identifica junto con los alumnos
Indica la utilidad del tema para el
desarrollo personal, profesional
o para el curso (prácticas,
examen, etc.)
2.5 puntos
Desarrolla el tema siguiendo
una secuencia lógica y
comprensible.
o su mayoría, poco claros.
Los momentos de explicación
son claros.
3.5 puntos
Desarrolla el tema
principalmente a través de una
sesión magistral promoviendo la
participación de los alumnos
constantemente.
3 puntos
Plantea actividades o espacios
prácticos para que los alumnos
transfieran o apliquen el
contenido del curso, pero no guía
el trabajo.
3 puntos
Al final de la sesión, verifica que
se haya cumplido el logro de
aprendizaje a través de una
actividad de evaluación muestral.
o o
No propone actividades que
permiten al alumno identificar la
utilidad del tema para su
desarrollo personal y/o
profesional.
0 puntos
Desarrolla el tema siguiendo una
secuencia poco comprensible. Los
momentos de explicación son, en
1 punto
Desarrolla el tema a través de
una sesión magistral y
promoviendo poca participación
de los alumnos.
1 punto
Plantea actividades o espacios
prácticos no relacionados con el
contenido del curso o no se
plantea ninguno.
0 puntos
Al final de la sesión, menciona las
ideas principales trabajadas
durante la sesión sin interactuar
con los alumnos
no realiza un cierre.
2.5 El docente indica de modo explícito cuál es la
utilidad del tema del día para el futuro profesional
de los estudiantes así como en términos de los
temas del curso que verán más adelante. ¡Bien!
Sin embargo, recuerde que es mejor fomentar
que sean los propios estudiantes quienes
descubran esta utilidad a través de actividades
(esto se puede hacer realizando preguntas a los
alumnos, o proponiendo una pequeña discusión
acerca de cuál creen que puede ser la utilidad del
tema).
7 La secuencia que sigue el docente durante la
sesión es clara y lógica. Sin embargo,
recomendaría que antes de empezar la clase
indique a los alumnos cuál es la secuencia de
temas que se trabajará, pues usted primero acaba
el tema de la sesión anterior y luego introduce un
nuevo tema. Sería conveniente explicar esto a los
alumnos antes de empezar, para ordenar mejor la
sesión.
6 El docente propone ejercicios guiados a los
estudiantes. ¡Bien!
6
0 Si bien el docente trabja las ideas centrales del
tema visto en el día, lo realiza él solo. Sería
conveniente que esto se trabaje de modo
participativo con los estudiantes. Asimismo,
recuerde evaluar con sus alumnos en qué medida
se ha cumplido con el logro del día al final de la
Evaluación docente
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Identifica junto con los las ideas principales trabajadas. sesión.

alumnos las ideas
principales trabajadas.
6 puntos
Retroalimenta todas las
intervenciones de los
alumnos de manera
Retroalimentación
respetuosa, promoviendo
un trato cordial.
4 puntos
3 puntos 0 puntos
Retroalimenta, algunas veces, las No retroalimenta las 4
intervenciones de los alumnos de intervenciones de los alumnos o
manera respetuosa, lo hace de manera irrespetuosa.
promoviendo un trato cordial.
2 puntos 0 puntos

Se evidencia un clima de
aula con roles claramente
definidos
Límites en el aula
y el docente responde a las
situaciones con los alumnos
de manera asertiva.
4 puntos
Se evidencia un clima de aula con
roles claramente definidos pero
el docente responde a las
situaciones con los alumnos de
manera autoritaria o permisiva.
2 puntos
Se evidencia un clima de aula con 4
roles confusos y el docente no
responde a las situaciones que se
presentan con los alumnos.
0 puntos

La pronunciación, velocidad
y tono de voz de su discurso
Discurso verbal son claros en todo
momento.
4 puntos
Complementa su discurso y
comunicación con
elementos no verbales
apropiados (gestos,
Lenguaje no verbal
movimientos de mano, mira
a los alumnos, etc.).
3 puntos
La pronunciación, velocidad y
tono de voz de su discurso son
claros, la mayoría del tiempo.
2 puntos
Complementa su discurso y
comunicación con elementos no
verbales apropiados (gestos,
movimientos de mano, mira a los
alumnos etc.) pero estos son
exagerados o son mínimos.
1.5 puntos
La pronunciación, velocidad o 2 La velocidad y volumen de voz del docente son
tono de voz fallan durante su adecuadas. Sin embargo, le recomendaría
discurso. pronunciar con un poco más de cuidado durante
la clase, porque en algunos momentos puede ser
0 puntos un poco complicado entender lo que está
diciendo.
No complementa su discurso y 3
comunicación con elementos no
verbales apropiados (gestos,
movimientos de mano, mira a los
alumnos, etc.).
0 puntos

Observaciones generales:

Sobre la sesión del docente, se observa que el profesor es capaz de ordenar la información a trabajar con el alumno en una secuencia lógica ordenada
y clara. Asimismo, se observa que propone actividades y ejercicios a los estudiantes para desarrollar el tema de su clase de modo participativo, así
como para abrir espacios prácticos en los que los alumnos puedan aplicar lo aprendido en el día. Finalmente, se observa que el docente mantiene
siempre un trato amable y respetuoso hacia los estudiantes. Como recomendaciones de mejora, recuerde empezar su clase siempre presentando el
logro de la sesión, de modo que exista claridad respecto de lo que se espera aprender en el día. Asimismo, recuerde recoger y absolver las dudas que
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pudieran haber sobre el tema de la sesión anterior, así como trabajar con los alumnos la utilidad del tema. Finalmente, recuerde cerrar su sesión
evaluando con sus estudiantes en qué medida se ha cumplido con el logro de la sesión, así como recogiendo con ellos las ideas centrales del tema del
día.