PROGRAMACIÓN ANUAL DEL 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL:

I. JUSTIFICACION

La programación anual de la Institución Educativa Integrada N.º” del nuestro objetivo general es trabajar con coherencia y
organización a las actividades diarias para atender a niños y niñas de las edades 3, 4 y 5 años teniendo en cuenta el currículo
actualizado, de acuerdo a nuestra realidad donde nos encontramos , desarrollando esta Programación Anual, diversificado de acuerdo
a nuestra realidad educativa, para promover prácticas de crianzas adecuadas, con la participación de la familia y de la comunidad,
para lograr el desarrollo Integral a través de un conjunto de capacidades expresadas en una serie de características que se espera
lograr al concluir el año escolar 2019, logrando que estos sean personas autónomas capaces de afrontar críticamente la realidad y
ayudar en su cuidado, mejoramiento y transformación del medio social, cultural y natural.
 V.- PROGRAMACION:

MES CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMUNAL CIVICO UNIDAD DE PROYECTO TALLERES VALORES ENFOQUES ACTIVIDADES
APRENDIZAJE TRANSVERSALES CON PADRES
DE FAMILIA

MARZO 08 día de la Unidad Cero *Compartir Atención a la *Entrevista

*11 al 29 de Mujer Diversidad con los PP.FF.
marzo La finalidad de la *Diálogo con
15 días unidad cero se Ambiental los niños(as)
orientan que los
niños y niñas se
socialicen, se
integren al grupo
22 día del agua. mediante el
aprendizaje a través
del juego con sus
compañeros y
profesoras.
ABRIL •01 Día de la 18,19 semana santa “organizamos nuestra aula Taller *puntualidad Orientación al Reuniones
*01 al 29 de Educación PROPOSITO gráfico bien común y informativas
abril. •02 Día EL presente proyecto tiene por plástico. búsqueda de la
21 días Mundial del finalidad organizar el aula con los excelencia.
Libro Infantil niños y padres de familia para que
•07 Día conozcan la ubicación de los Ambiental
I Mundial de la materiales y demuestren su
SIMULACRO Salud autonomía al organizarla, lo cual
19-04-2019
•2do. Domingo nos permitirá conocer mejor a
Día del Niño nuestros estudiantes.
Peruano "Practicando hábitos de higiene "
*22 Día de la PROPOSITO
Tierra El presente proyecto tiene la
finalidad orientar a niños (as) en la
práctica de hábitos de higiene
 personal para el cuidado y
desarrollo de su cuerpo.

MES CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMUNAL CIVICO UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO TALLERES VALORES ENFOQUES ACTIVIDADES
TRANSVERSALES CON PADRES
DE FAMILIA
MAYO *2do.Domingo *1er.Mayo Día Jugando con mis amigas “Logremos una Familia Amor Ambiental Participación
del 2 al 31 de Día de la del Trabajo celebro el aniversario de unida y feliz Taller musical. de los PP. FF
mayo. Madre. los Jardines de Infancia. Los niños y niñas son pocos en las
Los niños y niñas tienen expresivos, afectivos y
22 días *13 Día de la diversas
necesidad de interactuar comunicativos porque en sus
Virgen María en un ambiente de familias no les brindan la actividades
confianza amor y atención respectiva siendo programadas.
*25 de mayo seguridad, donde le uno de los espacios más
VACACIONES Día de la permita desarrollar su adecuados para recibir
16-17 Educación autonomía y amor hacia comunicación verbal, afecto
Inicial los demás, generando y comunicación y dedicación,
II
diferentes actitudes “Explorando nuestro Taller grafico
SIMULACRO emociones en relación con cuerpo”
sus conocimientos, plástico
31-05-2019 PROPOSITO
tomando conciencia sobre
Que los niños y niñas
la importancia de la
exploren las partes de su
educación Inicial.
cuerpo en diferentes
situaciones.

JUNIO *24 San Juan *05 Día del Celebramos la fiesta de Cuidar y conservar el medio Taller de Ambiental Participación
del 3 al 28 Medio san juan ambiente es tarea de todos. dramatización Respeto activa de loa
20 días Ambiente. como parte de las Propósito: Que los niños y padres,
07 día de la costumbres y tradiciones niñas practiquen el hábito de alumnos y
Bandera de nuestra selva peruana limpieza, cuidando y docentes.
*16 Día del no podemos dejar de lado, conservando el entorno que
Padre en este proyecto lo rodea, creado por Dios.
*24 Día del inculcaremos a nuestro Mi papá es un gran
Campesino. niños a seguir con esta trabajador
tradición de la fiesta de San PROPOSITO
Juan Bautista se celebra A través del presente
todos los años el 24 de proyecto queremos lograr
junio en todos los pueblos que los niños y niñas
de la Selva del Perú. En conozcan y valoren el trabajo
 esta hermosa y gran y amor que brindan los
celebración debemos de padres.
degustar de nuestros rico
juanes a orillas del rio

MES CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMUNAL CIVICO UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO TALLERES VALORES ENFOQUES ACTIVIDADES
TRANSVERSALES CON PADRES
DE FAMILIA
JULIO Día del 06 día del "Mi Perú está de Fiesta " Que bonitos son nuestros Taller: *Libertad Interculturalidad Participación
1 al 31 de Logro Maestro PROPOSITO: nombres. Danza *Civismo activa de los
julio. 11 tercer Observamos que nuestros Propósito. Ambiental padres.
22 días simulacro de niños(as), padres de familia y -Que aprendan a valorarse
y quererse a sí mismos,
sismo *15 Día comunidad, cada día van
comprendiendo que su
III del Niño perdiendo su identidad nombre es tan valioso e
SIMULACRO importante.
personal, nacional, regional y
11-07-2019 -Que escriban su nombre a
Segunda local y siendo necesario que
su manera según su nivel
jornada de estos recuperen el sentido de de escritura siguiendo la
reflexión su identidad con patriotismo, linealidad y direccionalidad.
I día del logro demostrando civismo,
28 fiestas trabajaremos la presente
Patrias Unidad. Así mismo
vivenciaremos las tradiciones
de nuestra comunidad.

AGOSTO Aniversario *22 Día del Mi institución Educativa está Países de las vocales Taller de Solidaridad. *Diálogo
*01 al 31 de De nuestro Folclore *30 de Fiesta Propósito: Que los niños y grafico Interculturalidad permanente
agosto. jardín 30 Santa Rosa de PROPOSITO niñas se identifiquen las plástico Ambiental con los PP.FF.
22 días Día de Sta. Lima. El presente proyecto de vocales en diversos
Rosa de Lima aprendizaje tiene por finalidad contextos, iniciándose para
que la familia educativa la lecto escritura.
participe activamente de las
Aprendemos los días de la
diferentes actividades
programadas por nuestro semana.
aniversario. Propósito: Que los niños y
niñas se ubiquen en el
tiempo, identificando los
días de la semana.
 MES CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
COMUNAL CIVICO UNIDAD DE PROYECTO TALLERES VALORES ENFOQUES ACTIVIDADES
APRENDIZAJE TRANSVERSALES CON PADRES
DE FAMILIA
SETIEMBRE *1ra. Semana *1 Día del Árbol Las plantas son el pulmón de la vida. Taller. *Orientación al *Presentación
Del 03 al 28 Educa. Vial *1ra. Semana Propósito: Que los niños y niñas científico Responsabilidad bien común y de un video
20 días *23 Día de la Educa. Vial reflexiones sobre la importancia de búsqueda de la sobre los
preservar las plantas ya que este nos
Primavera *11 Día de la excelencia. Derechos del
permite crear un ambiente saludable
Paz *9 . Ambiental Niño y la niña.
Día de la Familia Difundimos nuestras costumbres y *Presentación
*23 Día de la tradiciones de nuestra comunidad de video:
Patrona de Juventud Los niños y niñas, se involucren en las Educación
nuestra *4ta. Sem. costumbres de su comunidad Vial.
Comunidad Derechos del
Celebramos la semana de los
VIRGEN DE LA Niño
derechos del niño.
NATIVIDAD PROPOSITO:
A través de este proyecto queremos
lograr que los niños, niñas y familia
educativa conozcan y respeten y
practiquen los derechos y deberes,
para una mejor convivencia.

OCTUBRE *16 Día de la *8 Combate de LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS SON Taller Respeto Charlas de
alimentación y Angamos *12 MEJORES literario Orientación al orientación a
Del 1 al 31 día de las Descubrimiento Propósito: Que los niños y niñas bien común y los padres de
23 días personas con de América consuman los alimentos adecuados búsqueda de la familia para el
habilidades para el desarrollo de su salud. excelencia. buen uso del
IV diferente tiempo libre.
SIMULACRO Cuidemos y respetemos la vida animal Ambiental (uso
11-10-2019 PROPOSITO: A partir de este proyecto los responsable
niños tendrán la posibilidad de apropiarse de los medios
de nuevos conocimientos acerca de los
tecnológicos )
animales: la especie, la forma, el tamaño, el
hábitat, la alimentación, la reproducción, la
 manera de desplazarse y su
comportamiento

MES CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMUNAL CIVICO UNIDAD DE PROYECTO TALLERES VALORES ENFOQUES ACTIVIDADES
APRENDIZAJE TRANSVERSALES CON PADRES
DE FAMILIA
NOVIEMBRE *1 Sem. Forestal Conociendo los misterios de la Taller. Amor Ambiental *Diálogo
*2 Sem. Vida naturaleza Grafico permanente
Del 2 al 30 Animal Propósito: Que los niños y niñas plástico. con los PP.FF.
21 días conozcan los fenómenos que existen Científico *Valor:
en la naturaleza. y musical responsabilidad
V Conociendo el mundo de los
SIMULACRO números.
22-11-2019
Propósito: Que los niños y niñas
aprendan a contar y relacionar el
numero con la cantidad, con objetos
de su entorno.

DICIEMBRE Ya llegó la navidad y con ella Jesús” Taller Solidaridad Interculturalidad

03 al 21 PROPOSITO: musical-
15 días A través del presente proyecto gráfico Ambiental
queremos lograr que nuestros niños y plástico
niñas conozcan e imiten a Jesús como
ejemplo de vida y de hijo en la vida
cristiana
PROGRAMACION ANUAL

2019
I.E.I.0056
JAEF
PILLUANA
 CUADRO DE DISTRIBUCION DE UNIDADES Y PROYECTOS POR MESES.

Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Marzo Unidad Cero P.S Construye su  Se valora a sí Se reconoce en sus  Se reconoce en algunas
La finalidad de la identidad mismo. Se reconoce en sus características y preferencias, las de sus características,
unidad cero se  Regula sus características físicas y diferencia de los demás cualidades, gustos y
emociones. manifiestas sus necesidades afirmando su identidad. Por preferencias, las
orientan que los
e intereses, las diferencia de ejemplo: “A mí me gusta el diferencia de la de los
niños y niñas se los demás afirmando su plátano”. demás. Por ejemplo: “Yo
socialicen, se identidad. Por ejemplo: “Yo corro muy rápido”.
integren al quiero este”.  Se identifica de acuerdo a
grupo mediante su género sin hacer
el aprendizaje a distinciones en los roles
través del juego que puede asumir en
situaciones de juego o de
con sus
la vida cotidiana.
compañeros y
profesoras.

P.S. Convive y participa

democráticamente Construye y Se relaciona con niños y Se integra en actividades Se integra y disfruta de
asume normas y adultos de su entorno a grupales, propone ideas de juego actividades grupales,
leyes. partir de sus propios y sus normas, sigue la de los propone ideas de juego y
 Participa en intereses y posibilidades. demás de acuerdo a sus sus normas, se pone de
acciones que Juega con sus pares en intereses. acuerdo con todos para
promueven el pequeños grupos y solicita Por ejemplo: No vale agarrar la elegir un juego.
ayuda del adulto en pelota. Realiza responsabilidades
bienestar
situaciones que le cuesta en su aula para colaborar
común. resolver. con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Psicomotriz Se desenvuelve  Comprende su cuerpo Realiza acciones y  Reconoce las partes de  Reconoce
de manera  Se expresa movimientos en diferentes su cuerpo al nombrarlos naturalmente y por
autónoma a corporalmente. situaciones cotidianas, espontáneamente en propia iniciativa las
través de su reconociendo y diferentes situaciones partes de su cuerpo y
motricidad. nombrando cotidianas; lo representa lo representa
espontáneamente las mediante el dibujo, por mediante dibujos con
partes de su cuerpo; y se propia iniciativa y de mayor detalle de la
dibuja a sí mismo usando acuerdo a sus figura humana (se
generalmente un círculo posibilidades puede visualizar la
para representarse. (usualmente a través de cabeza, el tronco, los
los “cabezones” o brazos, las piernas,
“monigotes”). etc.).

Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Com. 1.Se comunica  Obtiene información del *Expresa *Expresa *Expresa
oralmente en su texto oral. espontáneamente sus espontáneamente sus espontáneamente sus
lengua materna:  Utiliza recursos no necesidades, intereses, necesidades, intereses, necesidades, intereses,
verbales y para verbales emociones y experiencias, experiencias, emociones experiencias y
de forma estratégica. utilizando un repertorio de utilizando un mayor emociones utilizando un
 Interactúa palabras de uso frecuente. repertorio de palabras de mayor repertorio de
estratégicamente con uso frecuente. palabras de uso
distintos interlocutores frecuente y juega con el
lenguaje (rimas,
trabalenguas,
adivinanzas).
Mes proyecto
“organizamos nuestra aula
PROPOSITO
EL presente proyecto tiene por
finalidad organizar el aula con
los niños y padres de familia
para que conozcan la
ubicación de los materiales y
demuestren su autonomía al
organizarla, lo cual nos
permitirá conocer mejor a
nuestros estudiantes.
ABRIL
"Practicando hábitos de
higiene "
PROPOSITO
El presente proyecto tiene la
finalidad orientar a niños (as)
en la práctica de hábitos de
higiene personal para el
cuidado y desarrollo de su
cuerpo.
Área Competenci Capacidad
a 3 años
P.S Construye
su identidad Realiza actividades que
parten de su iniciativa,
necesidades e intereses y
Se valora a sí practica algunos hábitos de
mismo alimentación e higiene
Autorregula personal de manera
sus autónoma con agrado e
emociones iniciativa.
Expresa de diferentes
maneras sus emociones y
con ayuda del adulto
identifica las suyas y las que
observa en los demás.
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia
de las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Desempeño
4 años 5años
Realiza actividades
Realiza actividades que parten cotidianas de manera
de su iniciativa, necesidades e autónoma y da razón sobre
Interés es y practica hábitos de las decisiones que toma.
alimentación e higiene personal Practica algunos hábitos de
con agrado e iniciativa y alimentación, cambio de
reconoce la importancia de ropa higiene personal, con
estos para su salud. agrado e iniciativa y
Expresa de diferentes maneras reconoce la importancia de
sus emociones y reconoce las estos para su salud.
emociones en los demás Expresa verbalmente sus
mostrando su simpatía o emociones, identifica las
tratando de ayudarlo. causas que originan y
 Reconoce sus intereses, reconoce las emociones de
preferencias y características; los demás mostrando
las diferencia de las de los simpatía, desacuerdo o
otros a través de palabras o preocupación.
acciones, dentro de su familia  Reconoce sus intereses,
o grupo de aula preferencias, características
físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros
a través de palabras o
acciones.
  Participa en actividades  Participa en la construcción  Participa en la
grupales poniendo en colectiva de acuerdos y normas construcción colectiva de
práctica las normas de basados en el respeto y el acuerdos y normas
Convive y
convivencia y los límites bienestar de todos en basados en el respeto y el
participa que conoce situaciones que lo afectan o bienestar de todos
democrática incomodan el o a alguno de sus considerando las
mente en la compañeros. Muestra en las situaciones que lo afectan
búsqueda actividades que, realiza o incomodan a todo el
del bien comportamientos de acuerdo grupo. Muestra en las
con las normas de convivencia actividades que, realiza
comun
asumidos comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos

Mes proyecto Área Competenci Capacidad Desempeño

a 3 años 4 años 5años

Se  Realiza movimientos de Realiza movimientos de Realiza movimientos de

desenvuelve Comprende coordinación óculo-manual y coordinación óculo-manual, coordinación óculo- manual
de manera su cuerpo puede coger los objetos utilizando sus dedos y óculo-podal que requieren
autónoma a  Se expresa utilizando sus dedos índice y indiferenciadamente, y mayor precisión al utilizar
Psicomotriz

través de su corporalme pulgar según sus intereses, coordinación óculo-podal al distintos objetos,
motricidad nte en diferentes situaciones utilizar distintos objetos o materiales
cotidianas o de juego libre; materiales
por ejemplo, al ensartar
piezas medianas, enroscar y
desenroscar tapas de
botellas, o al dibujar, pintar o
modelar con distintos
materiales
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se comunica  Obtiene información
oralmente en su del texto oral Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente sus Expresa espontáneamente sus
Com.  Infiere e interpreta sus necesidades, intereses, necesidades, intereses, necesidades,
lengua materna
información del texto oral emociones y experiencias, experiencias, emociones intereses, experiencias y emociones
.  Adecúa, organiza y utilizando un repertorio de utilizando un mayor repertorio de utilizando
desarrolla el texto de palabras de uso frecuente. palabras de uso frecuente. un mayor repertorio de palabras de
forma coherente y Acompaña su expresión oral Acompaña su expresión oral con uso frecuente y juega con el lenguaje
cohesionada con recursos no verbales recursos no verbales (gestos y (rimas, trabalenguas, adivinanzas).
 Utiliza recursos no (gestos y movimientos movimientos corporales), según Acompaña su expresión oral con
verbales y para verbales corporales) según su su propósito e interlocutor, al recursos no verbales (gestos y
de forma estratégica propósito, al interactuar con interactuar con personas de su movimientos corporales), según su
 Interactúa personas de su entorno entorno familiar, escolar o local. propósito e interlocutor, al
estratégicamente con familiar, escolar o local. en que se desenvuelve. interactuar con personas de su
distintos interlocutores  Participa en conversaciones o  Participa en conversaciones o entorno familiar, escolar o local.
 Reflexiona y evalúa la escucha cuyentos, leyendas y escucha cuentos, leyendas, Desarrolla ideas en torno a un tema
forma, el contenido y otros relatos de la tradición adivinanzas y otros relatos de la aunque en ocasiones puede salirse de
contexto del texto oral oral. Formula preguntas tradición oral. Formula preguntas este.
sobre lo que le interesa saber sobre lo que le interesa saber a lo  Participa en conversaciones
o responde a lo que le que no ha comprendido o diaologos o escucha cuentos,
preguntan responde a lo que le gustan leyendas, rimas adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escuha mientras
su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le intresa

Lee diversos tipos  Obtiene información del  Obtiene información a partir  Obtiene información sobre  Obtiene información sobre personas,
de texto escritos texto escrito de lo que observa en las personas, personajes, animales u personajes, animales u objetos
 Infiere e interpreta ilustraciones de diversos objetos tomando en cuenta lo tomando en cuenta lo que observa
en lengua información del texto tipos de textos escritos de su que observa en ilustraciones de en ilustraciones de diversos tipos de
materna. escrito entorno, como cuentos, diversos tipos de textos como textos como cuentos, etiquetas,
 Reflexiona y evalúa la etiquetas, carteles, que cuentos, etiquetas, carteles, que carteles, que explora y que se
forma, el contenido y explora y que se presentan  explora y que se presentan presentan en variados soportes.
contexto del texto escrito en variados soportes. invariados soportes.  Infiere información, anticipando el
 Infiere información, anticipando contenido del texto a partir de las
el contenido del texto a partir de ilustraciones.
las ilustraciones.

Crea proyectos  Explora el lenguaje de  Comenta de forma  Muestra sus creaciones, si  Muestra sus creaciones, si
desde los las artes espontánea con sus desea, a sus compañeros y desea, a sus compañeros y
lenguajes  Desarrolla procesos de compañeros y adultos de docente. Comenta los maestros. Comenta los proyectos
artísticos creación su entorno, sus proyectos a través del arte y a través del arte y manifiesta lo
 Socializa sus experiencias y manifiesta lo que le agradó y que le agradó y desagradó de la
experiencias y descubrimientos, al jugar y desagradó de la experiencia experiencia creativa
descubrimientos crear proyectos a través creativa.
del arte.
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Mat Construye la  Traduce  Relaciona los  Relaciona los objetos de  Relaciona los objetos de su
noción de cantidades a objetos de su su entorno, por propia entorno, por propia iniciativa,
cantidad expresiones entorno, por propia iniciativa, según sus según sus características
numéricas iniciativa, según sus características perceptuales, perceptuales, los agrupa con
 Comunica su características los agrupa sin un criterio algún criterio: puede ser color,
comprensión perceptuales y los fijo: puede ser color, forma, forma, tamaño o grosor. Seria
sobre los agrupa libremente a tamaño. Seria por tamaño por tamaño hasta 5 objetos y
números y las partir de sus hasta 3 objetos y los ordena los ordena hasta el quinto
operaciones intereses. Establece hasta el tercer lugar. lugar; y relaciona dos
Usa estrategias y relaciones de Asimismo, los relaciona en colecciones de hasta 5
procedimientos pertenencia, entre una correspondencia uno a objetos de su entorno, en una
de estimación y solo dos objetos. Por uno. Por ejemplo: Repartir correspondencia uno a uno. Así
calculo. ejemplo: Cada niño un objeto o una fruta para también relaciona cantidades y
coge su lonchera. cada persona que está en la acciones de agregar o quitar
mesa. hasta 5 objetos.
Establece  Modela objetos  establece  Expresa su comprensión  Expresa su comprensión de las
relaciones con formas relaciones de medida de las nociones espaciales nociones espaciales “cerca de”
espaciales geométricas y sus en situaciones como “arriba”, “abajo”, “lejos de”, “al lado de”; o de
transformaciones cotidianas. Expresa “dentro”, “fuera” “delante desplazamiento, como “hacia
 Comunica su con su cuerpo o de”, “detrás de”, “encima” adelante” o “hacia atrás",
comprensión mediante algunas o “debajo” o de “hacia un lado” o “hacia el otro
sobre las formas y acciones cuando algo desplazamiento como hacia lado”, representándolas con su
relaciones es grande o pequeño adelante” o “hacia atrás” cuerpo y con objetos.
geométricas Representando las con su Asimismo, usa las expresiones
Usa estrategias y cuerpo y con objetos. "es más largo que", "es más
procedimientos Asimismo, puede indicar corto que" para mostrar su
para orientarse “cuál es el más largo” o comprensión de la longitud.
en el espacio “cuál es el más corto” entre .
dos objetos para mostrar su
comprensión de la longitud.
Mes Unidad Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5 años
Logremos una Familia Construye su Se valora a sí
unida y feliz identidad mismo Se reconoce en su Se reconoce en sus Se reconoce en algunas de sus
PROPOSITO: Regula sus característica física y características y características, cualidades,
Los niños deben valorar la emociones manifiesta sus preferencias, las diferencia gusto preferencias, las
importancia de la familia Así necesidades e de los demás afirmando su diferencia de la de los demás.
mismo conocer y practicar el intereses, las diferencia identidad. Por ejemplo: “A Por ejemplo: “corro muy
rol que cada miembro de los demás mí me gusta el plátano”. rápido”.
desempeña. afirmando su Se reconoce como Se identifica de acuerdo a su
MAYO

identidad. Por miembro de su familia y género sin hacer distinciones en

Explorando nuestro cuerpo” ejemplo: “Yo quiero grupo de aula, cuenta su los roles que puede asumir en
PERSONAL SOCIAL

PROPOSITO este”. historia familiar y los situaciones de juego o de la vida

Que los niños y niñas Se reconoce como momentos importantes de cotidiana.
exploren las partes de su parte de su familia y de su vida. Se reconoce como parte de su
cuerpo en diferentes su grupo de aula e familia y grupo de aula,
situaciones. identifica a los describen hechos importantes
miembros que lo de su historia familiar.
integran.

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
 Jugando con mis amigas Se desenvuelve Comprende su  Realiza acciones y Reconoce las partes de su  Reconoce naturalmente y por
celebro el aniversario de los de manera cuerpo movimientos en cuerpo al nombrarlos propia iniciativa las partes de
Jardines de Infancia. autónoma a Se expresa diferentes situaciones espontáneamente en su cuerpo y lo representa
Los niños y niñas tienen través de su corporalmente cotidianas, diferentes situaciones mediante dibujos con mayor
necesidad de interactuar en motricidad reconociendo y cotidianas; y lo representa detalle de la figura humana
un ambiente de confianza nombrando mediante el dibujo, por (se puede visualizar la cabeza,
espontáneamente las propia iniciativa y de el tronco, los brazos, las
amor y seguridad, donde le

Psicomotriz
partes de su cuerpo; y acuerdo a sus posibilidades piernas, etc.).
permita desarrollar su (usualmente a través de los
se dibuja a sí mismo Participa activamente en las
autonomía y amor hacia los usando generalmente “cabezones” o “monigotes”).
demás, generando un círculo para
diferentes actitudes representarse.
emociones en relación con
sus conocimientos, tomando
conciencia sobre la
importancia de la educación
Inicial.

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
 Se comunica Obtiene Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente sus
Com. oralmente en su información del sus necesidades, intereses, sus necesidades, intereses, necesidades,
lengua materna texto oral emociones y experiencias, experiencias, emociones intereses, experiencias y emociones
. Infiere e utilizando un repertorio de utilizando un mayor utilizando
interpreta palabras de uso frecuente. repertorio de palabras de uso un mayor repertorio de palabras de
información del  Interactúa diversas frecuente. uso frecuente y juega con el
texto oral situaciones orales Interactúa en diversas lenguaje (rimas, trabalenguas,
Adecúa, cotidianas o cuando situaciones orales como adivinanzas). Acompaña su
organiza y escucha narrar o leer conversaciones, diálogos, o expresión oral con recursos no
desarrolla el texto (cuentos, fábulas, cuando escucha narrar o leer verbales (gestos y movimientos
de forma adivinanzas, y otros relatos (cuentos, fábulas, corporales), según su propósito e
coherente y de la tradición oral) adivinanzas, y otros relatos de interlocutor, al interactuar con
cohesionada formulando preguntas o la tradición oral), formulando personas de su entorno familiar,
Utiliza recursos dando respuestas. preguntas o dando escolar o local.
no verbales y para . respuestas. Desarrolla ideas en torno a un
verbales de forma tema aunque en ocasiones puede
estratégica salirse de este.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Crea proyectos  Explora el  Representa por iniciativa  Experimenta diversos  Experimenta diversos movimientos
desde los lenguaje de las propia sus experiencias, movimientos y y desplazamientos en un espacio
lenguajes artes necesidades, intereses, su desplazamientos en un abierto para representar escenas
artísticos Desarrolla entorno natural y familiar, a espacio abierto para de la vida cotidiana en respuesta a
procesos de través del juego simbólico, representar escenas de la diversos estímulos musicales,
creación el movimiento, la vida cotidiana en respuesta narrativos, visuales.
Socializa sus representación visual o a diversos estímulos  Comenta los proyectos a través del
experiencias y sonora, de manera musicales, narrativos, arte y manifiesta lo que le agradó y
descubrimientos individual o con otros. visuales. desagradó de la experiencia
 Comenta de forma  Comenta los proyectos a creativa.
espontánea con sus través del arte y manifiesta
compañeros y adultos de su lo que le agradó y
entorno, sus experiencias y desagradó de la
descubrimientos, al jugar y experiencia creativa.
crear proyectos a través del
arte.

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
 Mat Construye la Traduce cantidades
noción de a expresiones Relaciona los objetos de su Relaciona los objetos de su Relaciona los objetos de su entorno, por
cantidad numéricas entorno, por propia iniciativa, entorno, por propia iniciativa, propia iniciativa, según sus características
Comunica su según sus características según sus características perceptuales, los agrupa con algún
comprensión sobre perceptuales y los agrupa perceptuales, los agrupa sin un criterio: puede ser color, forma, tamaño
los números y las libremente a partir de sus criterio fijo: puede ser color, o grosor. Seria por tamaño hasta 5
operaciones intereses. forma, tamaño. Seria por tamaño objetos y los ordena hasta el quinto lugar;
Usa estrategias y hasta 3 objetos y los ordena hasta y relaciona dos colecciones de hasta 5
procedimientos de el tercer lugar. Asimismo, los objetos de su entorno, en una
estimación y calculo. relaciona en una correspondencia correspondencia uno a uno. Así también
uno a uno. Por ejemplo: Repartir relaciona cantidades y acciones de
un objeto o una fruta para cada agregar o quitar hasta 5 objetos.
persona que está en la mesa.

es proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Establece  Modela objetos  Expresa su comprensión de las  Expresa su comprensión de las
relaciones con formas  Expresa su comprensión nociones espaciales como nociones espaciales “cerca de” “lejos
espaciales geométricas y sus de las nociones espaciales “arriba”, “abajo”, “dentro”, de”, “al lado de”; o de desplazamiento,
transformaciones como “arriba” o “abajo “, “fuera” “delante de”, “detrás de”, como “hacia adelante” o “hacia atrás",
 Comunica su “dentro” o fuera”, “encima” o “debajo” o de “hacia un lado” o “hacia el otro lado”,
comprensión sobre representándolas con su desplazamiento como hacia representándolas con su cuerpo y con
las formas y cuerpo y con objetos, a adelante” o “hacia atrás” objetos. Asimismo, usa las expresiones
relaciones partir de la exploración y Representando las con su cuerpo "es más largo que", "es más corto que"
geométricas desplazamientos. y con objetos. Asimismo, puede para mostrar su comprensión de la
 Usa estrategias y indicar “cuál es el más largo” o longitud.
procedimientos “cuál es el más corto” entre dos
para orientarse en objetos para mostrar su
el espacio comprensión de la longitud.
Mes Unidad Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5 años
Explora su  Problematiza Obtiene información  Obtiene información sobre las  Obtiene información de objetos, seres
entorno para situaciones para sobre las características de características y relaciones de vivos hechos y fenómenos de la
conocerlo hacer indagación los objetos y materiales objetos, seres vivos y fenómenos naturaleza a través de la observación,
 Diseña estrategias que explora a través de sus naturales a través de la experimentación y otras fuentes

CIENCIA Y TECNOLOGIA
para hacer sentidos y el uso de observación y exploración, y la proporcionadas (libros, noticias, videos,
indagación algunos objetos y registra a través de diferentes entrevistas), describe sobre sus
 Genera y registra herramientas (lupa, formas de representación. Por características, necesidades, funciones,
datos o información espejo, etc.). Por ejemplo: ejemplo: observa el crecimiento relaciones o cambios en su apariencia
 Analiza datos e percibe la textura y de un ser vivo, describe los física y organiza y registra la información
información cualidades de la arena al cambios observados y los registra con dibujos u otras formas de
 Evalúa y comunica explorarla con sus manos. a través de dibujos. representación.
el proceso y Utiliza una lupa para
observar hojas secas.
resultado de su
).
indagación.
Mes proyecto
Cuidar y conservar el medio
ambiente es tarea de todos
Propósito: Que los niños y niñas
practiquen el hábito de
limpieza, cuidando
conservando el entorno que lo
rodea, creado por Dios.
JUNIO
Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
P.S Construye su Se valora a sí
identidad mismo Se reconoce en su Se reconoce en sus Se reconoce en algunas de sus
Regula sus característica física y manifiesta características y características, cualidades, gusto
emociones sus necesidades e intereses, las preferencias, las diferencia preferencias, las diferencia de la
diferencia de los demás de los demás afirmando su de los demás. Por ejemplo: “corro
y afirmando su identidad. Por identidad. Por ejemplo: “A muy rápido”.
ejemplo: “Yo quiero este”. mí me gusta el plátano”. Se identifica de acuerdo a su
Se reconoce como parte de su Se reconoce como género sin hacer distinciones en

Mi papá es un gran trabajador familia y de su grupo de aula e miembro de su familia y los roles que puede asumir en
PROPOSITO identifica a los miembros que lo grupo de aula, cuenta su situaciones de juego o de la vida
A través del presente proyecto integran. historia familiar y los cotidiana.
Realiza actividades que. momentos importantes de Se reconoce como parte de su
queremos lograr que los niños y
su vida. familia y grupo de aula, describen
niñas conozcan y valoren el hechos importantes de su historia
trabajo y amor que brindan los familiar.
padres.

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Celebramos la fiesta de san Se comunica  Obtiene
juan Com. oralmente en su información del  Expresa espontáneamente sus  Expresa espontáneamente  Expresa espontáneamente sus
como parte de las costumbres y lengua materna texto oral necesidades, intereses, sus necesidades, intereses, necesidades, intereses,
tradiciones de nuestra selva  Infiere e emociones y experiencias, experiencias, emociones experiencias y emociones
interpreta utilizando un repertorio de utilizando un mayor utilizando un mayor repertorio de
peruana no podemos dejar de
información del palabras de uso frecuente. repertorio de palabras de palabras de uso frecuente y juega
lado, en este proyecto texto oral  Interactúa diversas situaciones uso frecuente. con el lenguaje (rimas,
inculcaremos a nuestro niños a  Adecúa, organiza orales cotidianas o cuando  Interactúa en diversas trabalenguas, adivinanzas).
seguir con esta tradición de la y desarrolla el escucha narrar o leer (cuentos, situaciones orales como  Desarrolla ideas en torno a un
fiesta de San Juan Bautista se texto de forma fábulas, adivinanzas, y otros conversaciones, diálogos, o tema aunque en ocasiones puede
celebra todos los años el 24 de coherente y relatos de la tradición oral) cuando escucha narrar o salirse de este.
junio en todos los pueblos de la cohesionada formulando preguntas o dando leer (cuentos, fábulas,  Interactúa en diversas
 Utiliza recursos respuestas. adivinanzas, y otros relatos situaciones orales como
Selva del Perú. En esta hermosa
no verbales y de la tradición oral), conversaciones, diálogos, o
y gran celebración debemos de para verbales de formulando preguntas o cuando escucha narrar o leer,
degustar de nuestros rico forma estratégica dando respuestas. formulando preguntas y dando
juanes a orillas del rio  Interactúa respuestas. Emplea normas
estratégicamente básicas y modos de cortesía como
con distintos respetar turnos para tomar la
interlocutores palabra.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Crea  Explora el  Representa por iniciativa  Asume roles para  Asume roles para
proyectos lenguaje de propia sus experiencias, representar aspectos representar aspectos de su
desde los
lenguajes
las artes necesidades, intereses, su de su entorno natural entorno natural y social de
artísticos  Desarrolla entorno natural y familiar, a y social de manera manera individual o grupal
procesos de través del juego simbólico, individual o grupal incorporando diferentes
creación el movimiento, la incorporando lenguajes artísticos como la
 Socializa sus representación visual o diferentes lenguajes danza, el drama, la música,
experiencias y sonora, de manera artísticos como la los títeres, las manualidades,
descubrimient individual o con otros. danza, el drama, la etc.
os música, los títeres, las
manualidades, etc.

Construye la  Traduce  Relaciona los objetos de  Relaciona los objetos de  Relaciona los objetos de su
noción de cantidades a su entorno, por propia su entorno, por propia entorno, por propia iniciativa,
cantidad expresiones iniciativa, según sus iniciativa, según sus según sus características
numéricas características características perceptuales, los agrupa con
 Comunica su perceptuales y los agrupa perceptuales, los agrupa algún criterio: puede ser color,
comprensión libremente a partir de sus sin un criterio fijo: puede forma, tamaño grosor. Seria
sobre los intereses. ser color, forma, tamaño. por tamaño hasta 5 objetos y
Matemática

números y las Seria por tamaño hasta 3 los ordena hasta el quinto
operaciones objetos y los ordena hasta lugar; y relaciona dos
 Usa estrategias el tercer lugar. Asimismo, colecciones de hasta 5 objetos
y los relaciona en una de su entorno, en una
procedimientos correspondencia uno a correspondencia uno a uno. Así
de estimación y uno. Por ejemplo: también relaciona cantidades y
calculo. Repartir un objeto o una acciones de agregar o quitar
fruta para cada persona hasta 5 objetos.
que está en la mesa.
Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5 años
Explora su Problematiza Obtiene información sobre
entorno para situaciones para Obtiene información sobre las características y relaciones Obtiene información de
conocerlo
hacer indagación las características de los de objetos, seres vivos y objetos, seres vivos hechos y
Diseña estrategias objetos y materiales que fenómenos naturales a través fenómenos de la naturaleza a
para hacer explora a través de sus de la observación y través de la observación,

CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación sentidos y el uso de algunos exploración, y la registra a experimentación y otras
Genera y registra objetos y herramientas (lupa, través de diferentes formas de fuentes proporcionadas
datos o información espejo, etc.). Por ejemplo: representación. Por ejemplo: (libros, noticias, videos,
Analiza datos e percibe la textura y cualidades observa el crecimiento de un entrevistas), describe sobre
información de la arena al explorarla con ser vivo, describe los cambios sus características,
Evalúa y comunica sus manos. Utiliza una lupa observados y los registra a necesidades, funciones,
el proceso y para observar hojas secas. través de dibujos. relaciones o cambios en su
resultado de su . apariencia física y organiza y
registra la información con
indagación.
dibujos u otras formas de
representación.
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Que bonitos son nuestros P.S Construye su  Se valora a
nombres. identidad sí mismo Se reconoce en su Se reconoce en sus Se reconoce en
Propósito.  Regula sus característica física y características y preferencias, algunas de sus
emociones manifiesta sus necesidades e las diferencia de los demás características,
-Que aprendan a valorarse y
intereses, las diferencia de afirmando su identidad. Por cualidades, gusto
quererse a sí mismos,
los demás afirmando su ejemplo: “A mí me gusta el preferencias, las
comprendiendo que su
JULIO

identidad. Por ejemplo: “Yo plátano”. diferencia de la de los

nombre es tan valioso e
quiero este”. demás. Por ejemplo:
importante.
“corro muy rápido”.
-Que escriban su nombre a
su manera según su nivel de
escritura siguiendo la
linealidad y direccionalidad.

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
"Mi Perú está de Fiesta P.S Convive y participa  Interactúa con
" democráticamente las personas  Se relaciona con niños y  Se relaciona con sus  Se relaciona con sus
PROPOSITO: reconociendo adultos de su entorno a compañeros, se interesa por compañeros con respeto
Observamos que que todos partir de sus propios conocer sus costumbres y lugares y se interesa por conocer
tenemos intereses y posibilidades. de procedencia. sus costumbres y
nuestros niños(as),
derechos  Participa en actividades lugares de procedencia.
padres de familia y  Construye y grupales poniendo en  Participa en la
comunidad, cada día van asume normas y práctica las normas y construcción colectiva de
perdiendo su identidad leyes límites que conoce. acuerdos y normas,
personal, nacional,  Participa en basados en situaciones
regional y local y siendo acciones que que lo afectan o
necesario que estos promueven el incomodan él o a sus
bienestar compañeros.
recuperen el sentido de
común
su identidad con
patriotismo, demostrando
civismo, trabajaremos la
presente Unidad. Así
mismo vivenciaremos las
tradiciones de nuestra
comunidad
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se desenvuelve Comprende  Realiza acciones y movimientos  Reconoce naturalmente y por
de manera su cuerpo en diferentes situaciones Reconoce las partes de su cuerpo al propia iniciativa las partes de su
autónoma a Se expresa cotidianas, reconociendo y nombrarlos espontáneamente en cuerpo y lo representa mediante

Psicomotriz
través de su corporalmente nombrando espontáneamente diferentes situaciones cotidianas; y lo dibujos con mayor detalle de la
motricidad las partes de su cuerpo; y se representa mediante el dibujo, por figura humana (se puede
dibuja a sí mismo usando propia iniciativa y de acuerdo a sus visualizar la cabeza, el tronco,
generalmente un círculo para posibilidades (usualmente a través de los brazos, las piernas, etc.).
representarse. los “cabezones” o “monigotes”).

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Se comunica Obtiene información
Com. oralmente en su del texto oral Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente sus Expresa espontáneamente sus
lengua materna Infiere e interpreta sus necesidades, intereses, necesidades, intereses, experiencias, necesidades,
. información del texto emociones y experiencias, emociones utilizando un mayor intereses, experiencias y emociones
oral utilizando un repertorio de repertorio de palabras de uso utilizando
Adecúa, organiza y palabras de uso frecuente. frecuente. un mayor repertorio de palabras de uso
desarrolla el texto de Acompaña su expresión oral Acompaña su expresión oral con frecuente y juega con el lenguaje (rimas,
forma coherente y con recursos no verbales recursos no verbales (gestos y trabalenguas, adivinanzas). Acompaña su
cohesionada (gestos y movimientos movimientos corporales), según su expresión oral con recursos no verbales
Utiliza recursos no corporales) según su propósito e interlocutor, al (gestos y movimientos corporales), según
verbales y para verbales propósito, al interactuar interactuar con personas de su su propósito e interlocutor, al interactuar
de forma estratégica con personas de su entorno entorno familiar, escolar o local. con personas de su entorno familiar,
Interactúa familiar, escolar o local. escolar o local.
estratégicamente con Desarrolla ideas en torno a un tema
distintos interlocutores aunque en ocasiones puede salirse de
Reflexiona y evalúa la este.
forma, el contenido y
contexto del texto oral

Crea proyectos Explora el lenguaje

desde los de las artes Comenta de forma Muestra sus creaciones, si desea, a
lenguajes Desarrolla procesos espontánea con sus sus compañeros y docente. Comenta Muestra sus creaciones, si desea, a
artísticos de creación compañeros y adultos de su los proyectos a través del arte y sus compañeros y maestros.
Socializa sus entorno, sus experiencias y manifiesta lo que le agradó y Comenta los proyectos a través del
experiencias y descubrimientos, al jugar y desagradó de la experiencia creativa. arte y manifiesta lo que le agradó y
descubrimientos crear proyectos a través del desagradó de la experiencia creativa.
arte.

Desempeño
Mes proyecto Área Competencia Capacidad 3 años 4 años 5años

Mat Construye la Traduce

noción de cantidades a Establece comparaciones Establece comparaciones entre Establece comparaciones entre
cantidad expresiones entre colecciones de colecciones de objetos o el peso colecciones de objetos o el peso de
numéricas objetos en situaciones de dos objetos, utilizando algunos dos objetos, utilizando algunos
Comunica su cotidianas utilizando cuantificadores como "muchos", cuantificadores como "muchos", "pocos
comprensión sobre algunos cuantificadores "pocos" o expresiones del peso "ninguno", “más que" “menos que” o
los números y las como "muchos", "pocos" como “pesa más” o “pesa menos”; expresiones referidas al peso, entre
operaciones asimismo, expresa sus ideas del dos objetos, como “pesa más” o “pesa
Usa estrategias y tiempo usando expresiones como menos. Asimismo, expresa sus ideas
procedimientos de “antes” o “después” en del tiempo usando las expresiones
estimación y situaciones cotidianas. como “ayer" u "hoy" o "mañana" en
calculo. situaciones cotidianas por ejemplo en
el registro de asistencia y en el
calendario.

Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5 años
Explora su Problematiza Obtiene información sobre las Obtiene información sobre Obtiene información de
entorno para situaciones para características de los objetos y las características y relaciones objetos, seres vivos hechos y
conocerlo hacer indagación materiales que explora a través de objetos, seres vivos y fenómenos de la naturaleza a
Diseña de sus sentidos y el uso de fenómenos naturales a través través de la observación,
estrategias para algunos objetos y herramientas de la observación y experimentación y otras
hacer indagación (lupa, espejo, etc.). Por exploración, y la registra a fuentes proporcionadas (libros,
Genera y registra ejemplo: percibe la textura y través de diferentes formas de noticias, videos, entrevistas),
datos o información cualidades de la arena al representación. Por ejemplo: describe sobre sus
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Analiza datos e explorarla con sus manos. observa el crecimiento de un características, necesidades,
información Utiliza una lupa para observar ser vivo, describe los cambios funciones, relaciones o
Evalúa y hojas secas. observados y los registra a cambios en su apariencia física
comunica el proceso través de dibujos. y organiza y registra la
y resultado de su información con dibujos u otras
formas de representación.
indagación.
 Mes proyecto Área Competenci Capacidad Desempeño
a 3 años 4 años 5años

Países de las vocales Se Comprende su Manifiesta corporalmente  Manifiesta corporalmente sus Manifiesta corporalmente
Propósito: Que los niños y desenvuelv cuerpo sus sensaciones, sensaciones, emociones y sus sensaciones,
niñas se identifiquen las e de manera Se expresa emociones y sentimientos, sentimientos, a través del tono, emociones y sentimientos,
autónoma a corporalmente a través del tono, gestos, gestos, posturas, a través del tono, gestos,
vocales en diversos
través de su posturas, movimientos, movimientos, ritmo y en el posturas, movimientos,
contextos, iniciándose para la motricidad ritmo y en el juego ritmo y en el juego
juego simbólico (de imitación o
lecto escritura. simbólico (de imitación o representación). Por ejemplo, simbólico (de imitación o
Aprendemos los días de la representación). Por podemos darnos cuenta a representación). Por
semana. ejemplo, podemos darnos través de su tono cuando está ejemplo, podemos darnos
Propósito: Que los niños y cuenta a través de su tono molesto o tenso; o puede cuenta a través de su tono
niñas se ubiquen en el
PSICOMOTIZ cuando está molesto o representar a través del juego cuando está molesto o
AGOSTO

tenso; o puede representar una vivencia significativa que tenso; o puede representar
tiempo, identificando los días
a través del juego una le generó mucho placer. a través del juego una
de la semana. vivencia significativa que le vivencia significativa que le
Mi Jardín está de Fiesta generó mucho placer. generó mucho placer.
PROPOSITO
El presente proyecto de
aprendizaje tiene por
finalidad que la familia
educativa participe
activamente de las
diferentes actividades
programadas por nuestro
aniversario
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se comunica Obtiene
Com. oralmente en información del texto Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente Expresa espontáneamente sus
su lengua oral sus necesidades, intereses, sus necesidades, intereses, necesidades, intereses, experiencias y
materna . Infiere e interpreta emociones y experiencias, experiencias, emociones emociones utilizando un mayor repertorio
información del texto utilizando un repertorio de utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente y juega con
oral palabras de uso frecuente. de palabras de uso frecuente. el lenguaje (rimas, trabalenguas,
Adecúa, organiza y adivinanzas). Acompaña su expresión
desarrolla el texto de Interactúa diversas Interactúa en diversas oral con recursos no verbales (gestos y
forma coherente y situaciones orales cotidianas situaciones orales como movimientos corporales), según su
cohesionada o cuando escucha narrar o conversaciones, diálogos, o propósito e interlocutor, al interactuar con
Utiliza recursos no leer (cuentos, fábulas, cuando escucha narrar o leer personas de su entorno familiar, escolar o
verbales y para adivinanzas, y otros relatos (cuentos, fábulas, adivinanzas, local.
verbales de forma de la tradición oral) y otros relatos de la tradición Interactúa en diversas situaciones
estratégica formulando preguntas o oral), formulando preguntas o orales como
Interactúa dando respuestas. dando respuestas. conversaciones, diálogos, o cuando
estratégicamente con escucha narrar o leer, formulando
distintos preguntas y dando respuestas. Emplea
interlocutores normas básicas y modos de cortesía
Reflexiona y evalúa como respetar turnos para tomar la
la forma, el contenido palabra.
y contexto del texto .
oral

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Lee diversos Obtiene Obtiene información sobre Obtiene información sobre personas,
tipos de texto información del texto Obtiene información a personas, personajes, personajes, animales u objetos tomando
escritos en escrito partir de lo que observa en animales u objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones
lengua Infiere e interpreta las ilustraciones de diversos en cuenta lo que observa en de diversos tipos de textos como
materna. información del texto tipos de textos escritos de su ilustraciones de diversos tipos cuentos, etiquetas, carteles, que explora
escrito entorno, como cuentos, de textos como cuentos, y que se presentan en variados soportes.
Reflexiona y evalúa etiquetas, carteles, que etiquetas, carteles, que .
la forma, el contenido explora y que se presentan explora y que se presentan
y contexto del texto en variados soportes. invariados soportes.
escrito .
 Escribe Adecúa el texto a la No se evidencian
diversos tipos situación desempeños en esta edad. Escribe por propia iniciativa, Escribe, a partir de sus hipótesis
de textos en comunicativa a partir de sus hipótesis de de escritura, considerando su
lengua materna Organiza y escritura, considerando su propósito comunicativo y
desarrolla las ideas propósito comunicativo, destinatario, utilizando algunas
de forma coherente y pudiendo utilizar trazos y regularidades del sistema de
cohesionada grafismos, para expresar sus escritura (linealidad y direccionalidad)
Utiliza ideas o emociones. para expresar ideas o emociones.
convenciones del Reflexiona, con ayuda del docente,
lenguaje escrito de sobre lo que ha escrito de acuerdo a sus
forma pertinente hipótesis de escritura y lo comunica.
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Mat Construye la Traduce cantidades Establece comparaciones entre
noción de a expresiones Establece comparaciones Establece comparaciones colecciones de objetos o el peso de dos
cantidad numéricas entre entre objetos, utilizando algunos
Comunica su colecciones de objetos en colecciones de objetos o el cuantificadores como "muchos", "pocos
comprensión sobre situaciones cotidianas peso de dos objetos, utilizando "ninguno", “más que" “menos que” o
los números y las utilizando algunos expresiones referidas al peso, entre dos
operaciones algunos cuantificadores cuantificadores como objetos, como “pesa más” o “pesa
Usa estrategias y como "muchos", menos. Asimismo, expresa sus ideas del
procedimientos de "muchos", "pocos" "pocos" o expresiones del tiempo usando las expresiones como
estimación y calculo. peso “ayer" u "hoy" o "mañana" en
como “pesa más” o “pesa situaciones cotidianas por ejemplo en el
menos”; registro de asistencia y en el calendario.
asimismo, expresa sus ideas
del
tiempo usando expresiones
como
“antes” o “después” en
situaciones cotidianas.
Mes Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5 años
Explora su Problematiza Obtiene información sobre Obtiene información sobre
entorno para situaciones para las características de los las características y relaciones Obtiene información de objetos, seres
conocerlo hacer indagación objetos y materiales que de objetos, seres vivos y vivos hechos y fenómenos de la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Diseña estrategias explora a través de sus fenómenos naturales a través naturaleza a través de la observación,
para hacer indagación sentidos y el uso de algunos de la observación y experimentación y otras fuentes
Genera y registra objetos y herramientas (lupa, exploración, y la registra a proporcionadas (libros, noticias, videos,
datos o información espejo, etc.). Por ejemplo: través de diferentes formas de entrevistas), describe sobre sus
Analiza datos e percibe la textura y representación. Por ejemplo: características, necesidades, funciones,
información cualidades de la arena al observa el crecimiento de un relaciones o cambios en su apariencia
Evalúa y comunica explorarla con sus manos. ser vivo, describe los cambios física y organiza y registra la información
el proceso y resultado Utiliza una lupa para observados y los registra a con dibujos u otras formas de
de su indagación. observar hojas secas. través de dibujos. representación.
 Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Las plantas son el pulmón P.S Construye su Se valora a sí
de la vida. identidad mismo Se reconoce en su Se reconoce en sus Se reconoce en
Propósito: Que los niños y Regula sus característica física y características y preferencias, algunas de sus
emociones manifiesta sus las diferencia de los demás características,
niñas reflexiones sobre la
necesidades e afirmando su identidad. Por cualidades, gusto
importancia de preservar las
SETIEMBRE

intereses, las diferencia ejemplo: “A mí me gusta el preferencias, las

plantas ya que este nos de los demás afirmando plátano”. diferencia de la de los
permite crear un ambiente su identidad. Por demás. Por ejemplo:
saludable. ejemplo: “Yo quiero “corro muy rápido”.
Difundimos nuestras este”.
costumbres y tradiciones de
nuestra comunidad
Los niños y niñas, se
involucren en las costumbres P.S Convive y  Interactúa con las .
de su comunidad participa personas Participa en actividades Participa en la construcción de Participa en la
Celebramos la semana de democráticame reconociendo que grupales poniendo en acuerdos y normas, basadas construcción colectiva de
nte todos tenemos práctica las normas y en las situaciones que acuerdos y normas,
los derechos del niño.
derechos límites que conoce. incomodan a todos. basados en situaciones
PROPOSITO:  Construye y . que lo afectan o
A través de este proyecto asume normas y incomodan él o a sus
queremos lograr que los leyes compañeros.
niños, niñas y familia  Participa en .
educativa conozcan y acciones que
respeten y practiquen los promueven el
derechos y deberes, para bienestar común
una mejor convivencia.
Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se desenvuelve Comprende su Manifiesta  Manifiesta corporalmente Manifiesta
de manera cuerpo corporalmente sus sus sensaciones, emociones corporalmente sus
autónoma a Se expresa sensaciones, y sentimientos, a través del sensaciones, emociones
través de su corporalmente emociones y tono, gestos, posturas, y sentimientos, a través
motricidad sentimientos, a través movimientos, ritmo y en el del tono, gestos,
del tono, gestos, juego simbólico (de imitación posturas, movimientos,
posturas, movimientos, o representación). Por ritmo y en el juego
ritmo y en el juego simbólico (de imitación o
Psicomotriz

ejemplo, podemos darnos

simbólico (de imitación
o representación). Por
ejemplo, podemos
darnos cuenta a través
de su tono cuando está
molesto o tenso; o
puede representar a
través del juego una
vivencia significativa
que le generó mucho
placer.
cuenta a través de su tono representación). Por
cuando está molesto o ejemplo, podemos darnos
tenso; o puede representar a cuenta a través de su
través del juego una vivencia tono cuando está molesto
significativa que le generó o tenso; o puede
mucho placer. representar a través del
juego una vivencia
significativa que le generó
mucho placer.
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se comunica Obtiene información del Expresa Expresa espontáneamente sus Expresa espontáneamente sus
Com. oralmente en su texto oral espontáneamente sus necesidades, intereses, necesidades,
lengua materna Infiere e interpreta necesidades, intereses, experiencias, emociones utilizando intereses, experiencias y emociones
. información del texto oral emociones y un mayor repertorio de palabras de utilizando
Adecúa, organiza y experiencias, utilizando uso frecuente. un mayor repertorio de palabras de uso
desarrolla el texto de forma un repertorio de Acompaña su expresión oral con frecuente y juega con el lenguaje (rimas,
coherente y cohesionada palabras de uso recursos no verbales (gestos y trabalenguas, adivinanzas). Acompaña su
Utiliza recursos no verbales frecuente. movimientos corporales), según su expresión oral con recursos no verbales
y para verbales de forma Acompaña su expresión propósito e interlocutor, al (gestos y movimientos corporales), según
estratégica oral con recursos no interactuar con personas de su su propósito e interlocutor, al interactuar
Interactúa verbales (gestos y entorno familiar, escolar o local. con personas de su entorno familiar, escolar
estratégicamente con movimientos Interactúa en diversas situaciones o local.
distintos interlocutores corporales) según su orales como conversaciones, Desarrolla ideas en torno a un tema
Reflexiona y evalúa la propósito, al interactuar diálogos, o cuando escucha narrar o aunque en ocasiones puede salirse de este.
forma, el contenido y con personas de su leer (cuentos, fábulas, adivinanzas, Interactúa en diversas situaciones orales
contexto del texto oral entorno familiar, y otros relatos de la tradición oral), como
escolar o local. formulando preguntas o dando conversaciones, diálogos, o cuando escucha
Interactúa diversas respuestas. narrar o leer, formulando preguntas y
Interpreta lo que dicen y dando respuestas. Emplea normas básicas y
hacen las personas de modos de cortesía como respetar turnos
su entorno diciendo con para tomar la palabra.
sus propias palabras lo
que entendió cuando
requiere explicarlo a
alguien.
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Lee diversos Obtiene información del Obtiene información sobre Obtiene información sobre personas,
tipos de texto texto escrito Obtiene personas, personajes, animales u personajes, animales u objetos
escritos en Infiere e interpreta información a partir objetos tomando en cuenta lo que tomando en cuenta lo que observa en
lengua información del texto de lo que observa observa en ilustraciones de ilustraciones de diversos tipos de textos
materna. escrito en las ilustraciones diversos tipos de textos como como cuentos, etiquetas, carteles, que
Reflexiona y evalúa la de diversos tipos de cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados
forma, el contenido y textos escritos de explora y que se presentan soportes.
contexto del texto escrito su entorno, como invariados soportes.
cuentos, etiquetas, Infiere información, anticipando
carteles, que
explora y que se
presentan en
variados soportes.
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Crea proyectos Explora el  Muestra y comenta de  Muestra sus creaciones, si desea,
desde los lenguaje de las forma espontánea con  Muestra sus creaciones, si a sus compañeros y maestros.
lenguajes artes sus compañeros y desea, a sus compañeros y  Comenta los proyectos a través del
artísticos Desarrolla adultos de su entorno, docente. Comenta los proyectos  arte y manifiesta lo que le agradó y
procesos de sus experiencias y a través del arte y manifiesta lo  desagradó de la experiencia
creación descubrimientos, al jugar que le agradó y desagradó de la creativa.
Socializa sus y crear proyectos a experiencia creativa.
experiencias y través del arte.
descubrimientos

Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Construye la Traduce cantidades
noción de a expresiones Utiliza como estrategia los Utiliza como estrategia los conteos . Utiliza como estrategia los conteos
cantidad numéricas conteos espontáneos con espontáneos con objetos hasta 5 espontáneos con objetos hasta 5.
Comunica su objetos hasta 3 para resolver para resolver situaciones Ordena una sucesión temporal de
comprensión sobre situaciones cotidianas. acontecimientos cotidianos presentados
los números y las cotidianas. en imágenes, para resolver situaciones
operaciones cotidianas.
Usa estrategias y
procedimientos de
Matemática

estimación y calculo.

Establece Modela objetos Expresa su comprensión Expresa su comprensión de las

relaciones con formas de las nociones espaciales nociones espaciales como Expresa su comprensión de las
espaciales geométricas y sus como “arriba” o “abajo “, “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera” nociones espaciales “cerca de” “lejos de”, “al
transformaciones “dentro” o fuera”, “delante de”, “detrás de”, lado de”; o de desplazamiento,
Comunica su representándolas con su “encima” o “debajo” o de como “hacia adelante” o “hacia atrás", “hacia
comprensión sobre cuerpo y con objetos, a desplazamiento como hacia un lado” o “hacia el otro lado”,
las formas y partir de la exploración y adelante” o “hacia atrás” representándolas con su cuerpo y con
relaciones desplazamientos. objetos. Asimismo, usa las expresiones
geométricas "es más largo que", "es más corto que"
Usa estrategias y para mostrar su comprensión de la
procedimientos longitud.
para orientarse en .
el espacio
Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5 años
Explora su Problematiza Obtiene información sobre
entorno para situaciones para Obtiene información sobre las características y relaciones Obtiene información de
conocerlo hacer indagación las características de los de objetos, seres vivos y objetos, seres vivos hechos y

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diseña objetos y materiales que fenómenos naturales a través fenómenos de la naturaleza a
estrategias para explora a través de sus de la observación y través de la observación,
hacer indagación sentidos y el uso de algunos exploración, y la registra a experimentación y otras
Genera y registra objetos y herramientas (lupa, través de diferentes formas de fuentes proporcionadas (libros,
datos o información espejo, etc.). Por ejemplo: representación. Por ejemplo: noticias, videos, entrevistas),
Analiza datos e percibe la textura y cualidades observa el crecimiento de un describe sobre sus
información de la arena al explorarla con ser vivo, describe los cambios características, necesidades,
Evalúa y sus manos. Utiliza una lupa observados y los registra a funciones, relaciones o
comunica el proceso para observar hojas secas. través de dibujos. cambios en su apariencia física
y resultado de su y organiza y registra la
. información con dibujos u otras
indagación.
formas de representación.
 Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
p.s Convive y  Interactúa con las . Participa en Participa en la construcción
LOS ALIMENTOS participa personas actividades grupales de acuerdos y normas, Participa en la
NUTRITIVOS SON democrática reconociendo que poniendo en práctica basadas en las situaciones que construcción colectiva de
mente todos tenemos las normas y límites incomodan a todos. acuerdos y normas,
MEJORES
derechos que conoce. Colabora en actividades basados en situaciones
Propósito: Que los niños y
 Construye y asume Demuestra cuidado colectivas orientadas al que lo afectan o
niñas consuman los
OCTUBRE

normas y leyes en el uso de recursos, cuidado de los recursos, incomodan él o a sus

alimentos adecuados para el  Participa en materiales y espacios materiales y espacios compañeros.
desarrollo de su salud. acciones que compartidos. compartidos. Propone y colabora
Cuidemos y respetemos la promueven el en actividades
bienestar común colectivas a nivel de
vida animal aula y escuela
PROPOSITO: A partir de este orientadas al cuidado
proyecto los niños tendrán la de recursos, materiales
y espacios
posibilidad de apropiarse de
compartidos.
nuevos conocimientos acerca
Mes Área Competencia Capacidad Desempeño
de los animales: la especie, la
forma, el tamaño, el hábitat, la 3 años 4 años 5años
alimentación, la reproducción, Se comunica Obtiene
Com. oralmente en información del texto Obtiene Obtiene información Obtiene información
la manera de desplazarse y su
su lengua oral información explícita explícita cuando recupera el explícita cuando recupera
comportamiento materna . Infiere e interpreta cuando recupera el nombre de personas, el nombre de personas,
información del texto nombre de personas y personajes y algunos hechos personajes, hechos y
oral personajes mencionados en un texto lugares mencionados en un
Adecúa, organiza y mencionados en un oral, sigue indicaciones texto oral, sigue
desarrolla el texto de texto oral, sigue orales o vuelve a contar los indicaciones orales o
forma coherente y indicaciones orales o sucesos que más le gustaron vuelve a contar los sucesos
cohesionada vuelve a contar los luego de haberlos que más le gustaron luego
Utiliza recursos no sucesos que más le escuchado. de haberlos escuchado.
verbales y para gustaron luego de
verbales de forma haberlos escuchado.
estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Lee diversos Obtiene Obtiene información sobre Obtiene información
tipos de texto información del texto Obtiene personas, personajes, sobre personas,
escritos en escrito información a partir animales u objetos tomando personajes, animales u
lengua Infiere e interpreta de lo que observa en en cuenta lo que observa en objetos tomando en cuenta
materna. información del texto las ilustraciones de ilustraciones de diversos lo que observa en
escrito diversos tipos de tipos de textos como ilustraciones de diversos
Reflexiona y evalúa textos escritos de su cuentos, etiquetas, carteles, tipos de textos como
la forma, el contenido entorno, como que cuentos, etiquetas,
y contexto del texto cuentos, etiquetas, explora y que se presentan carteles, que explora y que
escrito carteles, que explora invariados soportes. se presentan en variados
y que se presentan Infiere información, soportes.
en variados soportes. anticipando el contenido del Infiere información,
texto a partir de las anticipando el contenido
ilustraciones. del texto a partir de las
Comenta textos ilustraciones.
expresando preferencias Comenta textos
sobre su contenido a partir de expresando preferencias
sus intereses y experiencia. sobre su contenido a partir
de sus intereses y
experiencia.

es proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5años
Mat Construye la Traduce
noción de cantidades a Establece comparaciones Establece
cantidad expresiones Establece entre comparaciones entre
numéricas comparaciones entre colecciones de objetos o el colecciones de objetos o el
Comunica su colecciones de peso de peso de dos
comprensión sobre objetos en dos objetos, utilizando objetos, utilizando algunos
los números y las situaciones cotidianas algunos cuantificadores como
operaciones utilizando cuantificadores como "muchos", "pocos
Usa estrategias y algunos "muchos", "ninguno", “más que"
procedimientos de cuantificadores como "pocos" o expresiones del “menos que” o
estimación y "muchos", "pocos" peso expresiones referidas al
calculo. como “pesa más” o “pesa peso, entre dos
menos”; objetos, como “pesa más”
asimismo, expresa sus ideas o “pesa
del menos. Asimismo, expresa
tiempo usando expresiones sus ideas del
como tiempo usando las
“antes” o “después” en expresiones como
situaciones “ayer" u "hoy" o "mañana"
cotidianas. en
situaciones cotidianas por
ejemplo en el
registro de asistencia y en
el calendario.
Establece Modela objetos con Establece
relaciones formas geométricas y relaciones entre Establece relaciones entre Relaciona objetos de su
espaciales sus transformaciones objetos de su entorno objetos de su entorno según entorno como
Comunica su según su forma. su forma. pelotas, cajas, botellas,
comprensión sobre con alguna forma
las formas y geométrica.
relaciones
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio
Mes proyecto Áre Competencia Capacidad Desempeño
a 3 años 4 años 5años

Conociendo los Se comunica Obtiene información

misterios de la Com oralmente en su del texto oral Interactúa diversas . Desarrolla ideas en torno a un
. lengua materna Infiere e interpreta situaciones orales cotidianas o Interactúa en diversas tema aunque en ocasiones puede
naturaleza . información del texto cuando escucha narrar o leer situaciones orales como salirse de este.
Propósito: Que los niños oral (cuentos, fábulas, adivinanzas, y conversaciones, diálogos, o Interactúa en diversas situaciones
y niñas conozcan los Adecúa, organiza y otros relatos de la tradición cuando escucha narrar o leer orales como conversaciones,
desarrolla el texto de oral) formulando preguntas o (cuentos, fábulas, adivinanzas, y diálogos, o cuando escucha narrar o
fenómenos que existen
forma coherente y dando respuestas. otros relatos de la tradición oral), leer, formulando preguntas y dando
en la naturaleza. cohesionada Obtiene información explícita formulando preguntas o dando respuestas. Emplea normas básicas
Conociendo el mundo de Utiliza recursos no cuando recupera el nombre de respuestas. y modos de cortesía como respetar
los números. verbales y para verbales personas y personajes Obtiene información explícita turnos para tomar la palabra.
de forma estratégica mencionados en un texto oral, cuando recupera el nombre de Obtiene información explícita
Propósito: Que los niños Interactúa sigue indicaciones orales o personas, personajes y algunos cuando recupera
y niñas aprendan a estratégicamente con vuelve a contar los sucesos que hechos mencionados en un texto el nombre de personas, personajes,
contar y relacionar el distintos interlocutores más le gustaron luego de oral, sigue indicaciones orales o hechos y
Reflexiona y evalúa la haberlos escuchado. vuelve a contar los sucesos que lugares mencionados en un texto
numero con la cantidad,
forma, el contenido y más le gustaron luego de haberlos oral, sigue indicaciones orales o
con objetos de su contexto del texto oral escuchado. vuelve a contar los sucesos que más
entorno. le gustaron luego de haberlos
. escuchado.

Mes Áre Competencia Capacidad Desempeño

a 3 años 4 años 5años

Lee diversos tipos Obtiene información Obtiene información sobre Obtiene información sobre
de texto escritos del texto escrito Obtiene información a partir personas, personajes, animales u personas, personajes, animales u
en lengua Infiere e interpreta de lo que observa en las objetos tomando en cuenta lo objetos tomando en cuenta lo que
materna. información del texto ilustraciones de diversos tipos que observa en ilustraciones de observa en ilustraciones de
escrito de textos escritos de su diversos tipos de textos como diversos tipos de textos como
Reflexiona y evalúa la entorno, como cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, que cuentos, etiquetas, carteles, que
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que explora explora y que se presentan explora y que se presentan en
contexto del texto y que se presentan en variados invariados soportes. variados soportes.
escrito soportes.

Crea proyectos Explora el lenguaje de

desde los las artes Comenta de forma . Comenta los proyectos a través Muestra sus creaciones, si desea,
lenguajes Desarrolla procesos espontánea con sus del arte y manifiesta lo que le a
artísticos de creación compañeros y adultos de su agradó y desagradó de la sus compañeros y maestros.
Socializa sus entorno, sus experiencias y experiencia creativa. Comenta los proyectos a través del
experiencias y descubrimientos, al jugar y arte y manifiesta lo que le agradó y
descubrimientos crear proyectos a través del desagradó de la experiencia
arte. creativa.
 proyecto Áre Competencia Capacidad Desempeño
a 3 años 4 años 5años
Mes

Mat Construye la  Traduce cantidades a

noción de expresiones numéricas  Establece comparaciones entre  Establece comparaciones entre  Establece comparaciones entre
cantidad  Comunica su colecciones de objetos en colecciones de objetos o el peso colecciones de objetos o el peso
comprensión sobre los situaciones cotidianas de dos objetos, utilizando de dos objetos, utilizando
números y las utilizando algunos algunos cuantificadores como algunos cuantificadores como
operaciones cuantificadores como "muchos","pocos" o expresiones "muchos", "pocos "ninguno",
 Usa estrategias y "muchos", "pocos" del peso como “pesa más” o “más que" “menos que” o
procedimientos de “pesa menos”; asimismo, expresiones referidas al peso,
estimación y calculo.  Utiliza como estrategia los expresa sus ideas del tiempo entre dos objetos, como “pesa
conteos espontáneos con usando expresiones como más” o “pesa menos. Asimismo,
objetos hasta 3 para resolver “antes” o “después” en expresa sus ideas del tiempo
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. usando las expresiones como
 Utiliza como estrategia los “ayer" u "hoy" o "mañana" en
conteos espontáneos con situaciones cotidianas por
objetos hasta 5 para resolver ejemplo en el registro de
situaciones cotidianas. asistencia y en el calendario.
 Utiliza como estrategia los
conteos espontáneos con
objetos hasta 5.

Mes Unidad proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño

3 años 4 años 5 años
Explora su Problematiza Obtiene información sobre Obtiene información sobre Obtiene información de
entorno para situaciones para las características de los las características y relaciones objetos, seres vivos hechos y
conocerlo hacer indagación objetos y materiales que de objetos, seres vivos y fenómenos de la naturaleza a
Diseña explora a través de sus fenómenos naturales a través través de la observación,
estrategias para sentidos y el uso de algunos de la observación y experimentación y otras
hacer indagación objetos y herramientas (lupa, exploración, y la registra a fuentes proporcionadas (libros,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Genera y registra espejo, etc.). Por ejemplo: través de diferentes formas de noticias, videos, entrevistas),
datos o información percibe la textura y cualidades representación. Por ejemplo: describe sobre sus
Analiza datos e de la arena al explorarla con observa el crecimiento de un características, necesidades,
información sus manos. Utiliza una lupa ser vivo, describe los cambios funciones, relaciones o
Evalúa y para observar hojas secas. observados y los registra a cambios en su apariencia física
comunica el proceso través de dibujos. y organiza y registra la
y resultado de su información con dibujos u otras
formas de representación.
indagación.
 Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Ya llegó la navidad y con P.S Construye su Se valora a sí
ella Jesús” identidad mismo Se reconoce como Se reconoce como miembro Se reconoce como
PROPOSITO: Regula sus parte de su familia y de de su familia y grupo de aula, parte de su familia y
emociones su grupo de aula e cuenta su historia familiar y los grupo de aula, describen
A través del presente
DICIEMBRE

identifica a los momentos importantes de su hechos importantes de su

proyecto queremos lograr miembros que lo vida. historia familiar.
que nuestros niños y niñas integran.
conozcan e imiten a Jesús
como ejemplo de vida y de
hijo en la vida cristiana

P.S Convive y  Interactúa con

participa las personas . Participa en la construcción Participa en la
democráticame reconociendo Participa en de acuerdos y normas, construcción colectiva de
nte que todos actividades grupales basadas en las situaciones que acuerdos y normas,
tenemos poniendo en práctica incomodan a todos. basados en situaciones
derechos las normas y límites que . que lo afectan o
 Construye y conoce. incomodan él o a sus
asume normas y compañeros.
leyes .
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Se comunica Obtiene información .
Com. oralmente en del texto oral Interpreta lo que dicen Opina sobre lo que escucha, Opina sobre el texto oral que escucha,
su lengua Infiere e interpreta y hacen las personas de expresando espontáneamente lo dando
materna . información del texto su entorno diciendo con que le gusta o le disgusta de razones sencillas sobre lo que le gusta o
oral sus propias palabras lo personas, personajes, hechos o disgusta
Adecúa, organiza y que entendió cuando situaciones de la vida cotidiana, de personas, personajes, hechos o
desarrolla el texto de requiere explicarlo a a partir de su experiencia y del situaciones de la vida cotidiana, a partir de
forma coherente y alguien. contexto en que se desenvuelve. su experiencia y del contexto en que se
cohesionada desenvuelve.
Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto oral

Lee diversos Obtiene información Obtiene información a Obtiene información sobre Obtiene información sobre personas,
tipos de texto del texto escrito partir de lo que observa personas, personajes, animales personajes, animales u objetos tomando
escritos en Infiere e interpreta en las ilustraciones de u objetos tomando en cuenta lo en cuenta lo que observa en ilustraciones
lengua información del texto diversos tipos de textos que observa en ilustraciones de de diversos tipos de textos como
materna. escrito escritos de su entorno, diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora
Reflexiona y evalúa la como cuentos, etiquetas, cuentos, etiquetas, carteles, que y que se presentan en variados soportes.
forma, el contenido y carteles, que explora y explora y que se presentan
contexto del texto que se presentan en invariados soportes.
escrito variados soportes.

Escribe Adecúa el texto a la No se evidencian

diversos tipos situación comunicativa desempeños en esta Escribe por propia iniciativa, a Escribe, a partir de sus hipótesis
de textos en Organiza y desarrolla edad. partir de sus hipótesis de de escritura, considerando su
lengua materna las ideas de forma escritura, considerando su propósito comunicativo y
coherente y propósito comunicativo, destinatario, utilizando algunas
cohesionada pudiendo utilizar trazos y regularidades del sistema de
Utiliza convenciones grafismos, para expresar sus escritura (linealidad y direccionalidad)
del lenguaje escrito de ideas o emociones. para expresar ideas o emociones.
forma pertinente
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Mes proyecto Área Competencia Capacidad Desempeño
3 años 4 años 5años
Crea proyectos Explora el
desde los lenguaje de las Comenta de forma Muestra sus creaciones, si Muestra sus creaciones, si desea, a
lenguajes artes espontánea con sus desea, a sus compañeros y sus compañeros y maestros.
artísticos Desarrolla compañeros y adultos de docente. Comenta Comenta los proyectos a través del
procesos de su entorno, sus los proyectos a través del arte y arte y manifiesta lo que le agradó y
creación experiencias y manifiesta lo que le agradó y desagradó de la experiencia creativa.
Socializa sus descubrimientos, al jugar y desagradó de la experiencia
experiencias y crear proyectos a través del creativa.
descubrimientos arte.