Máster Universitario en

Neuropsicología y Educación

Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura
Trabajo: Elaboración de cinco actividades con fundamentación
neuropsicológica que ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo
en el aula de Primaria.

Tutora: Dra. Patricia Castro Alberto

Presentado por: Bibiana Meléndez Diaz

bibiana.melendez@gmail.com
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Motricidad,
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Lateralidad y
Nombre: BIBIANA ELISA
Escritura

Índice
Introducción ................................................................................................................2
Objetivos.......................................................................................................................3
Metodología..................................................................................................................3
Orientaciones para el tutor ..........................................................................................4
Desarrollo motor ...................................................................................................... 4.1
Conoce tu cuerpo ......................................................................................................... 5
¿Te gustan mis vecinos?................................................................................................... 5.1
El reto estimulación psicomotricidad .............................................................................. 6
Motricidad fina .................................................................................................................. 7
Desarrollo de lateralidad .................................................................................................. 8
Entrega del paquete ....................................................................................................... 8.1
Pera -plátano ....................................................................................................................... 9
El poso de mi casa .......................................................................................................... 9.1
Lanzamiento de tres distancias ...................................................................................... 10
El espejito mágico............................................................................................................. 10
Derecha o izquierda ...................................................................................................... 10.1
Twister ............................................................................................................................... 11
Desarrollo preceptivo ..................................................................................................... 12.
Percepción visual .......................................................................................................... 12.1
Desarrollo de la percepción visual y la comprensión .................................................. 13
Estimulación táctil ........................................................................................................... 14
Encuentra la diferencia ................................................................................................ 14.1
Figura fondo ………………………………………………………………………………………………15
Conclusiones y reflexiones ……………….…………………………………………………………15.1
Bibliografía ……………………………………..…………………………………………………16

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Trabajo 1: Elaboración de cinco actividades con fundamentación neuropsicológica que

ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo en niños en la etapa de primaria.

Introducción
El desarrollo infantil se concibe como un proceso de construcción, en esta etapa
educativa se desenvuelven todos los procesos madurativos del niño entre ellos el
desarrollo motor, lateral y perceptivo. Los logros motores que los niños van realizando
son muy importantes porque van generando habilidades motoras, como movimientos
de los brazos piernas y pies o el cuerpo entero. El cuerpo humano presenta una
dominancia lateral derecha e izquierda, sin embargo, no nacemos con una lateralidad
definida, sino que se desarrolla con la edad y la experiencia, son los hombres criaturas
capaces de hablar, leer, escribir de ahí la importancia de una adecuada lateralización
Bengoechea.B. (2019). En tanto, el desarrollo perceptivo es un proceso no sólo de
codificación, organización e interpretación, sino que es intencional y selectivo. Lo cual,
permite al individuo adaptarse al ambiente que lo rodea. Asha (2026). La percepción
consiste en una función que le posibilita al organismo recibir, procesar e interpretar la
información que llega desde el exterior valiéndose de los sentidos.
En este trabajo el tutor o docente encontrara actividades elaboradas para mejorar el
desarrollo motor, lateral y perceptivo, de forma que se puede aplicar de manera clara y
práctica.

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Objetivos:

- Aprender a seleccionar y aplicar actividades con carácter neuropsicológico del

desarrollo para mejorar el desarrollo motor, lateral y perceptivo en niños de
primaria.
- Fomentar actividades para el desarrollo de capacidades perceptivo-motrices en
básica primaria

Metodología:
las siguientes actividades son propuesta para trabajar con los niños en edades de 6 a 12
años para el desarrollo de destrezas motrices, habilidades físicas en el juego, percepción
y movimiento.

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4. Orientaciones y recomendaciones para el docente

Apreciado maestro a continuación se presentarán actividades para el desarrollo del

niño en el aula, que aportarán en el proceso de enseñanza docente, el desarrollo de los
contenidos se hará de modo activo, alternando la parte teórica con la práctica.
Para la aplicación de la ficha de trabajo se debe tomar las siguientes sugerencias:

- Los niños que tengan problemas en el desarrollo de estas fichas deben tener el
apoyo del docente y padre de familia.

- Los niños deben construir sus aprendizajes en la lecto escritura en base a

aprestamiento hasta lograr sus destrezas necesarias.

- Los ejercicios rítmicos son una excelente actividad para trabajar la lateralidad

- Practicar las actividades lúdicas ya que estimulan el desarrollo integral de niñas

y niños

- Promover sus capacidades cognitivas y motrices

4.1. Desarrollo motor

A continuación, se presentarán las habilidades motrices que se recomiendan trabajar
con la finalidad que los niños desarrollen capacidades físicas, recreativas, cognitivas y
emocionales que garanticen de manera integral el desarrollo motor, que oscilan en
edades de 6 a 12 años.
El juego para Oyander (2010), “es la actividad fundamental en el
desarrollo de la niñez. Los niños (as) al jugar integra su personalidad, expresan
sentimientos, se relacionan con los otros, aprende a conocer y a conocerse” (p.23).

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5. Actividad: Conoce tu cuerpo bailando

Objetivos:
- Desarrollo de la construcción y estructuración del cuerpo humano
- Desarrollar el sentido, espacio y tiempo
Desarrollo de la actividad: Antes de comenzar la actividad se realiza
una dinámica grupal denominada Federico. Posteriormente comienza la actividad, se
realiza en la cancha. El docente dice a los estudiantes ubicarse en formación de ajedrez,
para comenzar la actividad
Posteriormente les explica en qué consiste la actividad, primero
poner mucha atención a la canción para luego imitar a la misma. Les coloca la canción
de nuevo y todos comienzan a moverse y conocer las partes de nuestro cuerpo.
Evaluación: Participación de los estudiantes, docente.

Figura: 1 imágenes de niños bailando

Fuente:
https://erevistas.saber.ula.ve/index.php/mucuties/article/download/7576/7486

5.1. Actividad: ¿Te gustan mis vecinos?

Objetivos: compañerismo, conocer a los compañeros, movilidad y ejercicio físico,
fomentar la atención a lo largo de un juego.
Desarrollo de la actividad: Los niños se colocarán en círculo, sentados en sus sillas
(preferiblemente), todos menos uno que se pondrá en el centro. Éste empezará
preguntando a sus compañeros “Pepe, ¿te gustan tus vecinos?” a lo que contestará “sí
pero me gustan más los de …”. Acto seguido los vecinos de Pepe y los de la persona que
haya dicho se intercambiarán los sitios teniendo en cuenta que el que está en medio

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también se quiere sentar. El que llegue más tarde se pondrá en medio. Material: Tantas
sillas como alumnos menos una. Normas: Siempre debe haber alguien en medio.
Siempre se empieza preguntando a alguien diciendo antes su nombre. Retahíla:
“........¿Te gustan tus vecinos?, Sí pero me gustan más los de ….” Variantes: Cambiar
las sillas por el suelo, o cojines lo que lo puede hacer más lúdico y movido.
Observaciones: interacción entre compañeros, relación social. Adaptaciones para NEE:
podemos hacerlo por signos señalando por quien cambiamos los vecinos.

Figura: 2. imágenes de niños bailando

Fuente: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7497.pdf

6. Actividad: El reto estimulación psicomotricidad

Objetivos: Desarrollar la coordinación. Favorecer el compañerismo. Agilidad.
Desarrollo: Se divide la clase en dos grupos. Daremos pañuelos de dos colores, según
el grupo. Cada persona deberá ponerse el pañuelo en la espalda, agarrado al pantalón,
que no atado. Intentaremos que los grupos sean del mismo número porque tendrán que
retarse de 1 en 1. Hay que conseguir quitarle al del otro equipo el pañuelo de la espalda
sin perder el nuestro. Por cada pañuelo conseguido se sumará un punto. Material:
pañuelos de dos colores. 6 normas: No se pueden atar los pañuelos, deben estar
enganchados. Cada pañuelo es un punto. La puntuación que determina el ganador se
establece al comienzo del juego. Retahíla: no tiene. Variantes: en vez de ser 2 grupos y
retarse de manera individual, formar equipos de 5 o 6 personas y retarse por grupos. La
puntuación será igual, pero aquí puedes ayudarte de una ambientación de aula diciendo
que somos dragones que vamos robando colitas. Observaciones: Se favorece la picardía,

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hay q estar atento a que los retos sean individuales, 1 a 1 y no 2 contra 1. En el caso de
la variación los equipos no se podrán deshacer en ningún momento, deberán ir siempre
unidos.

Figura: 3 juegos de pañuelos de colores

Fuente: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7497.pdf

7. Actividad: Motricidad fina

Objetivo: contribuyen al desarrollo de habilidades de motricidad fina, de la atención y de la
orientación visual y espacial.
Descripción de la actividad: colorear igual que al modelo
Material: Impresiones

Ficha: 4. Ejercicio de motricidad fina

Fuente: https://webdelmaestro.com/motricidad-fina-actividades/

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8. Actividad: entrega del paquete

Objetivo: Estimular la habilidad motriz básica conducir
Desarrollo de la actividad: los niños ejecutaran empuje con los brazos conduciendo
por la carrilera la caja hasta llegar a la línea final y regresar la caja a la meta para
entregar al próximo compañero
Materiales: cajas de cartón de 60 por 60 centímetros
Reglas: no se puede salir de la carrilera
Variantes: 1- con una pierna
2-con dos piernas

Figura: 5 de niños conduciendo carrileras de cajas

Fuente: https://www.monografias.com/...ninos-8...anos.../juegos-recreativos-ninos-8-
10-anos-.

8.1 Desarrollo de la lateralidad.

La lateralidad es un proceso dinámico que pasa por diferentes fases hasta que
aproximadamente a los 6-7 años termina por establecerse
definitivamente. Seguidamente se presentar actividades para desarrollar con los niños
en primaria.

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9. Actividad: Pera -Plátano

Objetivos: Juegos sensoriales y de conocimiento corporal
Actividad para desarrollar: se deben imaginarse que tienen una pera en la mano
derecha y un plátano en la mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de
llevar la mano derecha a la boca, cuando dice "plátano", se llevan la izquierda. Cambios
rápidos y repeticiones.

Figura: 6 de niños cambiando de mano

Fuente: aliso.pntic.mec.es/jesm0021/efjuegos/juegoslateralidad.html

9.1 Actividad: el poso de mi casa

Objetivos: Mejorar las aptitudes perceptivo-motrices de lateralidad y direccionalidad.
Actividad a desarrollar: se colocan una mano frente a sí con los dedos en la
posición que tendrían si sujetaran un tubo. Esto representa "el pozo de mi casa". La
nariz es "la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la "ventana
izquierda de mi casa". El profesor va nombrando rápidamente cada uno de los lugares
descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el dedo índice donde
corresponda. También se pueden nombrar dichos lugares en el compañero de la
derecha y en el compañero de la izquierda. Así, la orden puede ser: "En la ventana
izquierda del vecino de la derecha".

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Figura: 7. niños con las manos enfrente para iniciar la actividad

Fuente: aliso.pntic.mec.es/jesm0021/efjuegos/juegoslateralidad.html

Actividad: Lanzamiento a tres distancias

Objetivos: Evaluar lateralidades y direccionalidad.
Actividad para desarrollar: Cada alumno debe lanzar sus argollas intentando
meter una en cada aro. Contamos el número de aciertos totales de cada equipo. A partir
de los 8 años hacemos un intento con la mano derecha y uno con la izquierda, de modo
que cada alumno lanza seis veces. Antes de los 8 años, lo hacemos sólo con una mano,
porque nos interesa afianzar el dominio lateral.

9.1 Actividad: El espejito mágico

Objetivos: Imitar simétricamente los movimientos corporales de un compañero
(sesión espejo).
Desarrollo de la actividad: El juego se desarrollará por parejas. Un niño será el
domador que se está preparando para la siguiente función, y otro niño será el espejo. El
domador irá moviéndose y el espejo tendrá que imitar cada gesto y cada movimiento
que haga, en forma de espejo, es decir, simétricamente. Al terminar cambiaremos los
roles. Para que el juego sea más motivado, podemos coger aros o picas.

Figura: 8. Imitación espejo

Fuente http://aulas-virtualess.blogspot.com/

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10. Actividad: Derecha o Izquierda

Objetivos: Control y ajuste corporal.

Percepción auditiva.
Lateralidad.
Coordinación dinámica general.
Desarrollo de la actividad: cogidos de la mano, los dos miembros de la pareja
evitarán
chocar con otras parejas. A la señal del docente de ¡izquierda!, los jugadores
se pararán manteniendo el equilibrio sobre la pierna izquierda. Con una nueva
señal se reiniciará el paso hasta otra indicación.

Figura: 9. Pareja de niños

Fuente: http://aulas-virtualess.blogspot.com/

10.1 Actividad: Twister

Objetivos: Dominio y manejo de lateralidad
Desarrollo actividad: El tablero de juego del twister es una sábana de plástico que se
extiende en el suelo, y que costa de cuatro líneas de grandes círculos, cada línea es de
un color diferente: rojo, amarillo, azul y verde. Además, se utiliza una especie de dado,
que consiste en una flecha anclada a una tabla en la que están marcadas cuatro
secciones: pie derecho, pie izquierdo, mano derecha y mano izquierda. Cada una de
estas secciones está dividida en los cuatro colores del tablero de juego, y al girar la
flecha, la combinación resultante es la jugada que deben realizar los jugadores
(ejemplo: mano derecha amarillo).

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Figura: 10. Juego de la lateralidad

Fuente: http://aulas-virtualess.blogspot.com/

11. Desarrollo perceptivo

Finalmente, se presentarán 5 actividades en el desarrollo perceptual y
desarrollo cognitivo donde los niños podrán interpretar y comprender la
información sensorial, a través de nuestros ojos, oídos, tacto, gusto en el mundo
que los rodea.

12.1 Actividad: percepción visual

Objetivos:
• Aumentar la capacidad de concentración visual.
• Potenciar la capacidad de observación y discriminación visual.
• Seleccionar con rapidez en una ilustración los objetos que se piden

Actividad para desarrollar: Es importante realizar la actividad en un ambiente

tranquilo y sin distracciones.
2. Indique al niño que observe la ilustración superior y especifique qué ve en ella.
3. Pídale que busque en la ilustración superior con la mayor rapidez posible los objetos
indicados.
4. Si el niño se siente motivado por la actividad solicítele que busque otros objetos.
5. Tras realizar la ficha, pídale que coloree una carita de acuerdo cómo crea que lo ha
hecho.

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Figura: 11 imágenes -percepción visual

Fuente: https://www.conmishijos.com/.../ficha-para-desarrollar-la-percepcion-visual-de-
los-nin...

12. Actividad: desarrollo de la percepción visual y la comprensión

Objetivos: afinamiento de percepción visual
Desarrollo de la actividad: El Niño debe contar el número de puntos que hay en
cada recuadro y escribirlo en el menor tiempo posible.

Figura: 12 imágenes -percepción visual

https://www.monografias.com/...percepcion...primaria/desarrollo-percepcion-visual-al..

13. Actividad: Estimulación táctil

Objetivos: Fomentar el contacto y reconocimiento táctil a través del cuerpo.

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Descripción de la actividad: Hacer ejercicios de tocar, pisar, rodar..., sobre un

tapiz o estera, confeccionado con diferentes texturas para que el niño pueda tomar
consciencia de las diferentes partes de su cuerpo.

Figura: 13. contacto táctil

https://www.pinterest.es/pin/458030224583883368/

14.1 Actividad: encuentra la diferencia

Objetivos: Desarrollar la percepción visual; Potenciar la capacidad de
observación y atención visual.
Descripción de la actividad: Entregar a los niños una ficha y ellos
encontrar las diferencias

Figura: 14 imágenes -percepción visua

Fuente: http://www.aliciallanas.com/2013/09/6-ejercicios-de-percepcion-visual/

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15. Actividad: Figura fondo

Objetivos: Que el niño reconozca objetos dentro de un fondo confuso
Descripción de la actividad: A partir de la presentación de la silueta se
deberá discriminar la figura solicitada. Se trabajan aspectos como identificar la
silueta, qué pieza se esconde en varios fondos, figuras en distintas posiciones y
puzles de distintas piezas.

Figura: 15 imágenes -figura fondo

https://www.orientacionandujar.es/2009/09/25/materiales-atencion-
figura-fondo/

15.1 Conclusiones y Reflexiones.

Esta serie de ejercicios son herramientas para el maestro y padre de familia, donde se
desarrolla la creatividad, el juego y la diversión. Las actividades presentadas son ayudas
que le permitirán el proceso y desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas, a nivel
cognitivo, social y emocional. Como reflexión es importante el apoyo del docente y la
participación ya que permitirá crear un ambiente agradable de confianza y seguridad.

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16. Bibliografía.
ASHA (2016). Los efectos de la pérdida de audición en el desarrollo
http://www.asha.org/uploadedFiles/Los-efectos-de-la-perdida-de-audicion-en-el-
desarrollo.pdf

Bengoechea.B. (2019). La lateralidad cerebral de los niños: dificultades en el colegio

https://www.hacerfamilia.com/educacion

Oyander, P (2010). Cuando el niño llega a tener dominio de la

lateralidad. Editorial Mac – Grill: México

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