Algebra

i = j, u I j = 1
U=
i  j, u I j = 0
ALGEBRA LINEAL ENFOCADO A PROBLEMAS
LUIS EDUARDO OTERO SOTOMAYOR
Ing. Industrial y Magíster en docencia
Profesor de matemáticas en la Corporación Universitaria UNITEC
CORPORACION UNIVERSITARIA UNITEC

BOGOTA
1
INTRODUCCION
2
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a la Corporación Universitaria, UNITEC, por el apoyo en el presente

trabajo. Al profesor Luís Eduardo Villamil por haber leído el borrador y haber
propuesto algunos ejercicios. A mis estudiantes por haber utilizado los borradores
y haber ayudado a corregir errores de digitación, además de haberme
proporcionado ideas para hacer más entendible el texto. A todas aquellas
personas que de una manera u otra contribuyeron hacer realidad este proyecto.
Muchas Gracias,
El autor.
3
GUIAS DE UTILIZACION
Se deben entender el contenido de los problemas y los principios que orientan su

solución. Una gran parte de los problemas y ejercicios propuestos requieren más
que de la aplicación de fórmulas o reglas, para poder resolverlo se deben entender
los principios matemáticos subyacentes. La resolución de estos problemas
demuestra la adquisición por parte del estudiante de las competencias que se
quieren desarrollar. Por otra parte, el presente texto no está encaminado para
reemplazar otros textos de álgebra lineal con desarrollos centrados en la
demostración matemática, más bien la pretensión es que sirva de base para la
comprensión de tales desarrollos. No se dan las respuestas de los problemas
propuestos porque posteriormente saldrá un software que orientará la estudiante a
hallar la solución. Además, se supone que los problemas de difícil solución se
discutirán en clase con el profesor. Los desarrollos temáticos se deben efectuar
después de haber leído el respectivo capítulo, están orientados a estimular la
reflexión sobre los conceptos leídos. El desarrollo de éstos se deben discutir con
otros estudiantes y el profesor, quien retroalimentará el trabajo realizado.
4
INTRODUCCION...........................................................................................................................................2
AGRADECIMIENTOS...................................................................................................................................3
GUIAS DE UTILIZACION............................................................................................................................4
UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS EN ALGEBRA LINEAL.......¡Error! Marcador no
definido.
1.1 CONCEPTUALIZACION......................................................................¡Error! Marcador no definido.
UNIDAD 1: MATRICES...........................................................................................14
1.2 SUMA DE MATRICES..........................................................................................................................22
1.3 MULTIPLICACIÓN DE UNA MATRIZ POR UN ESCALAR............................................................25
1.4 MULT IPLICACION DE MATRICES...................................................................................................28
2.9 DESARROLLO TEMATICO.................................................................................................................34
2.10 EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS.................................................................................35
UNIDAD 2: DETERMINANTES...............................................................................41
2.1 DETERMINANTES DE 2 x 2...............................................................................................................41
2.2 LEY DE SARRUS..................................................................................................................................41
2.3 MENOR DE UNA MATRIZ..................................................................................................................42
2.4 COFACTOR...............................................................................................................................................43
2.5 DETERMINANTES POR EXPANSION DE FILAS O COLUMNAS.................................................44
2.6 PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES....................................................................................45
2.7 ADJUNTA DE UNA MATRIZ...............................................................................................................49
2.8 INVERSA DE UNA MATRIZ................................................................................................................50
2.9 DESARROLLO TEMATICO.........................................................................................................51
EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS..........................................................................................52
UNIDAD 3: SISTEMAS DE ECUACIONES.........................................................55

3.1 METODO DE LA INVERSA................................................................................................................57
3.2 REGLA DE CRAMER...........................................................................................................................62
3.3 OPERACIONES ENTRE FILA..............................................................................................................64
3.4 SOLUCION POR MATRIZ TRIANGULAR........................................................................................64
3.5 METODO DE GAUSS JORDAN............................................................................................................67
3.6 INVERSA POR EL METODO DE GAUSS -JORDAN............................................................................74
3.9 EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS...................................................................................76
UNIDAD 4: VECTORES..........................................................................................82
4.1 SEGMENTOS EQUIVALENTES...........................................................................................................82
4.2 VECTORES.............................................................................................................................................82
4.2.1 Representación de un vector..................................................................................................................82
4.2.2 Norma de un vector............................................................................................................................83
4.2.3 Dirección de un vector...........................................................................................................................83
4.2.4 Suma de vectores....................................................................................................................................85
4.2.5 Vectores unitarios....................................................................................................................................86
5
FIGURA 4.13...........................................................................................................87
4.2.6 Construcción de un vector unitario......................................................................................................87
P =............................................................................................................................87
4.2.7 Producto Escalar......................................................................................................................................88
4.2.8 Angulo entre vectores.........................................................................................................................88
4.2.10 Producto cruz........................................................................................................................................95

4.4 EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS...................................................................................99
UNIDAD 5: ESPACIOS VECTORIALES...............................................................102

5.1 VECTORES LINEALMENTE INDEPENDIENTES..........................................................................102
5.2 CAMBIO DE BASE.............................................................................................................................103
5.3 DESARROLLO TEMATICO...............................................................................................................110
5.4 PROBLEMAS Y EJERCICIOS PROPUESTOS..................................................................................111
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................114
6
UNIDAD 1: PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS EN ALGEBRA LINEAL
1.1 CONCEPTUALIZACION
Las matemáticas en general, como todas las ciencias, tienen la finalidad de

solucionar problemas. Este capítulo está dedicado a este propósito: plantear
problemas que se puedan resolver con álgebra lineal. El requisito para que se
pueda utilizar esta disciplina es que en el modelo se conserve entre las variables
una relación lineal. Los pasos para resolver un problema se pueden sintetizar en
los siguientes:
Definición de variables
Construcción del modelo matemático
Resolución del modelo planteado
Realimentación
A continuación se dan ejemplos de cómo construir modelos matemáticos a partir

de situaciones descritas. En éstos sólo se contempla los dos primeros pasos
mencionados.
Ejercicio 1.1
Un almacén vende camisas a p pesos la unidad. Sí los clientes compran x

cantidad de camisas, ¿cuál es el ingreso que obtiene la empresa?
Solución:
Definición de variables:
x : Cantidad de camisas que se venden.

I: Ingreso por venta de camisas
Construcción del modelo matemático:
Este problema se puede resolver aplicando la conocida regla de tres.
Si 1 camisa cuesta p
x
Cuestan px
Luego el ingreso I es:
7
I=px
Para la modelación, también se puede pensar en la relación que existe en entre

las variables. En este caso, entre más camisa se compren más será el ingreso.
Luego hay una relación directa entre ellas.
I  x
Para eliminar el símbolo  , se introduce una constante de proporcionalidad, que
en el problema presente es el precio.
I=px
Ejercicio 1.2
Para fabricar q cantidad de camisas se utilizaron m cantidad de tela, ¿Con qué

cantidad de tela se produjo una camisa?
Solución:
m: Cantidad de tela para producir q camisa.

q: Cantidad de camisas que se producen.
x: Cantidad de tela para producir una camisa.
Entre más camisas se produzcan, más tela se requiere. Existe entre las variables
una relación directa:
q m
La constante de proporcionalidad en este caso, es la cantidad de tela que se
necesita para producir una camisa:
qx=m
Despejando x:
x = q -1 m
1
En donde q -1 = q , el inverso multiplicativo de q.
8
Ejercicio 1.3
Para fabricar una silla se necesita x1 cantidades de pies de madera y para una
mesa se requiere x2 cantidades de pies de madera. Si se van a producir m sillas y
n mesas, ¿Qué cantidad de madera se necesita para producir ambos productos?
Solución:
Es un problema semejante a los anteriores. Se debe considerar cada caso por

separado:
x1: cantidad de sillas.

x2: cantidad de mesas.
T1: Cantidad de madera para producir las sillas.
T2: Cantidad de madera para producir las mesas.
Entre la cantidad de sillas a producir y la cantidad madera utilizada para tal fin,
existe una relación directa
T1  x1
En donde la cantidad m de madera para producir una silla es la constante:
T 1 = m x1
Lo mismo para las mesas:
T2  x2
T 2 = n x2
Para producir ambos productos:
m x1 + n x 2 =T
La ecuación anterior se puede expresar en forma matricial, en los capítulos

siguientes se explica esto con más detalle. Por ahora, se bueno que te vayas
acostumbrando a este terminología.
9
 x1 
m n    = T
 x2 
 x1 
Se puede hacer P = m n  y x =   , reemplazando en la ecuación anterior se
 x2 
obtiene:
Px=T
Es una forma más sencilla de manejar una ecuación.
Ejercicio 1.4
Un agricultor desea sembrar mangos y naranjos en su finca. Para producir 1

árbol de mango necesita m m2 de terreno y para un naranjo n m2. Si se tiene q
m2 de terreno ¿Cuántos árboles de cada clase se pueden sembrar con esa
cantidad de terreno?
Solución:
x1: cantidad de árboles de mango a sembrar.

x2: cantidad de naranjos a sembrar.
q: cantidad total de terreno disponible.
Existe una relación directa entre la cantidad de árboles a producir y el terreno

utilizado. La constante de proporcionalidad la constituye la cantidad de terreno
que se necesita por árbol. Entonces, m x1 es la cantidad de terreno en los árboles
de mango y n x2 la cantidad en los naranjos. Luego:
m x1 + n x 2 = q
Es el modelo matemático que expresa los objetivos perseguidos. En forma

matricial:
 x1 
m n    = q
 x2 
 x1 
Si A =  m n  y x =   , entonces:
x
 2
10
Ax=q
Como se quiere conocer los valores de x, se debe despejar esta variable.
x = A-1 q
Más tarde aprenderá a evaluar A-1 y los procedimientos para hacer la

multiplicación indicada.
Ejercicio 1.5
Una mueblería produce sillas y mesas. Para producir una silla se utiliza q 1 pies de
madera y t1 cantidad de horas - hombres. Para una mesa, q2 cantidad de madera
y t2 cantidad de horas – hombre. Si se posee m cantidad de madera y n cantidad
de horas – hombres, ¿Qué cantidad de sillas y mesas se pueden producir?
Solución:
x1: cantidad de sillas a producir.

x2: cantidad de mesas a producir.
m: cantidad total de madera disponible.
n: cantidad total de horas – hombre disponible.
Como se ha visto anteriormente, la relación entre las variables es directa: cantidad

de artículos a producir versus cantidad de recursos disponibles. La constante de
proporcionalidad es q1 para las sillas, con referencia a la madera y t 1 es la
constante de horas – hombre también en el caso de las sillas. Para las mesas las
constantes son q2 y t2 respectivamente. También se puede construir una tabla con
los datos para visualizar mejor la información y luego proceder a construir el
modelo matemático correspondiente.
Tabla 1. Cantidad de recursos por unidad para producir sillas y mesas.
Madera Horas – Hombre Total

Sillas q1 t1 x1 Variable a buscar
Mesas q2 t2 x2 Variable a buscar
Total m n
En la tabla 1, aparece indicado mediante flechas como se deben armar las

ecuaciones:
q1 x1 + q2 x2 = m
11
t1 x1 + t2 x2 = n
En forma matricial:
 q1 q 2   x1   m
   =  
 t1 t 2   x 2  n
 q1 q2   x1   m
Si A =  , x =   y b =   , entonces el modelo queda:
 t1 t 2   x2  n
Ax=b
Despejando x:
x = A-1 b
La variable x representa la cantidad de sillas y mesas que se quiere conocer.
Ejercicio 1.6
Un vendedor de artículos en cuero desea fabricar bolsos y chaquetas para

la venta. Un bolso se fabrica con q1 pies de cuero y c1 cremallera.
Una chaqueta con q2 pies de madera y c2 cremalleras, ¿Qué cantidad
de cuero y cremallera se necesitan para producir m cantidad de
bolsos y n cantidad de chaquetas.
Solución:
x: vector correspondiente a la cantidad de bolsos y chaquetas a producir.

b: cantidad total de recursos para la producción.
Se va a construir una matriz A que representa al recurso utilizado para la

fabricación de cada unidad de producto, que corresponde a la constante de
proporcionalidad. En álgebra lineal también se le conoce con el nombre de matriz
de transformación, porque permite transformar los recursos en productos. El
modelo matemático queda expresado:
Ax=b
Empleando los datos suministrados se obtiene:
12
 q1 q 2   x1   m
    =  
 c1 c2   x2  n
En donde:
 q1 q2   x1   m
A =  , x =   y b =  
 c1 c 2   x2  n
Nótese que en este caso se desea conocer los valores de m y n, representados

en el vector b.
Empleando una representación tabular:
Tabla 2. Cantidad de cuero y cremallera para producir una unidad de producto.
Cuero Cremallera Total

Bolsos q1 c1 x1
Chaqueta q2 c2 x2
Total m n
.
1.2 EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS

Haga el modelo y proponga una solución a los siguientes problemas.
1. Ana desea comprar manzanas en un supermercado, si cada manzana cuesta p

pesos, ¿Cuál le costaría comprar q manzanas?
2. Una cantidad de m peras cuestan q pesos, ¿Cuánto cuesta cada pera?
3. Una pera cuesta m pesos y una manzana n pesos, si el importe de la cuenta
fue de T pesos, ¿Qué cantidad de peras y manzanas se compraron?
4. En un día 10 trabajadores ensamblan 7 televisores, en un número dado de
días, trabajando al mismo ritmo, ¿Cuántos televisores ensamblarán?
13
UNIDAD 1: MATRICES
1.1 Concepto
En lo posible se tratará de iniciar cada capítulo con un problema de la vida real de

donde se obtengan los objetos a matematizar, de los cuales se van es estudiar
sus propiedades y su potencialidad para explicar fenómeno de la vida social,
económica y física.
Consideremos una compañía gasolinera que
produce dos tipos de gasolina, para avión y
para carro. Estos productos se obtienen de la
mezcla de tres tipos de combustibles: grado 1,
grado 2 y grado 3. La planta de producción
provee la siguiente información:
Tabla 1.1
Porcentaje de combustible por tipo de
gasolina
Tipo de Gasolina Grado 1 (%) Grado 2 (%) Grado 3 (%)
De avión 25 35 40
De carro 45 35 20
De esta tabla se puede conformar un objeto matemático denominado matriz.
0.250.350.40G =
0.450.350.20
Una matriz está conformada por filas y columnas
0.250.350.40
Fila 1
G=
0.450.350.20
Fila 2
0,25 0,35 0,40

G=
0,45 0,35 0,20
Columna 1 Columna 2 Columna 3
14
En álgebra lineal las matrices se representan con letras mayúsculas, en otras
áreas se pueden representar de manera diferente. En programación de
computadores, por ejemplo, pueden ser representados por nombres completos
siguiendo las reglas sintácticas del programa con que se esté programando. Los
símbolos que contienen las matrices se llaman elementos y pueden ser de
cualquier naturaleza: textos, números, imágenes, etc. En nuestro caso
manejaremos números o variables que representan cantidades por conocer. Para
referenciar cualquier elemento dentro de una matriz se usan las letras minúsculas
acompañadas de dos subíndices que indican la posición dentro de la matriz.
Columna
g i j
Fila
Si queremos representar la proporción de combustible de tipo 3 en la gasolina de

carro, primero observamos que la información de gasolina de carro está en la fila 2
(observa la tabla 1.1) y el combustible grado 3 esta en la columna 3. La
representación del elemento pedido es:
Combustible grado 3
Columna 3
g 23
Gasolina para carro
Fila 2
¿Qué quiere decir la expresión g 12 y cuál es su valor?
Combustible grado 2
g 12
Gasolina para avión
El valor para a g 12 es de 0.35 ó el 35 %.
Al total de filas y columnas de una matriz se le llama dimensión. En el problema

expuesto la dimensión es de 2 x 3.
0.250.350.40G = 0.450.350.302 x 3
Columnas
Filas
15
Cuando una matriz tiene el mismo número de filas que de columnas se dice que
es cuadrada.
Ejercicio 1.1
Dada la matriz, determina el valor del elemento b 23, diga su dimensión
3 -1 5
B= 4 -7 8
Solución: -9 6 4
3 -1 5
B= 4 -7 8
-9 6 4
La fila 2 y la columna 3 se interceptan en el número 8, que corresponde al

elemento b23. El total de filas 3 y el total de columnas es 3 luego la dimensión es
de 3X3. Matemáticamente se puede expresar así: [b i j], 3X3.
Ejercicio 1.2
En una empresa se encuentran tres especies de peces que se alimentan con dos
tipos de productos. La especie uno consume 3 kg mensuales de alimento1 y 2
kg de alimento 2. La especie dos consume 5 kg del uno y 3 del dos y la especie
tres consume 2 kg del uno y 4 del dos.
a. Obtenga una matriz de la situación planteada, en donde las filas estén

representadas por las especies y las columnas por los tipos de alimento.
b. ¿Qué significa a 32 en el contexto del problema?
c. ¿Qué significa a12 en el contexto del problema?
d. ¿Cuál es la dimensión de la matriz obtenida?
Solución:
a. Designemos por A la matriz del problema:
Alimento
Uno Dos Especie
3 2 Uno
 
5 3 Dos
2 1  Tres

16
b. a 32 El 3, primer subíndice corresponde a la especie 3. El 2, segundo subíndice
corresponde al alimento 2. Toda la información corresponde a la cantidad de alimento tipo
dos que consume la especie tres.
c. a12 Cantidad de alimento tipo 1 que consume la especie 2.
d. En total tiene 3 filas y 2 columnas, de aquí que la dimensión es de 3X2:
 a 3x 2
ij
Definición 1.1 Se le llama matriz a un arreglo rectangular de símbolos en filas y columnas

encerrados en paréntesis o corchetes.
1.2 Sumatoria
El símbolo  se lee sumatoria y representa una suma de una secuencia de números. Su

n
forma completa es a
im
i , en donde i = m es el límite inferior de la sumatoria y n es el
límite superior. La i que está como subíndice de la a, se reemplaza por los números de la m
hasta n, conformándose una suma con cada término:
a
im
i = a m + a m+1 + a m+2 + a m+3+… + a n
Ejercicio 1.3
Halla la suma indicada:  5b

k 2
k
Solución:
 5b
k 2
k = 5b2+5b3+5b3 = 5 (b2+b3+b3)
Por lo que la sumatoria se puede expresar en la forma

5
5 b
k 2
k = 5 ((b2+b3+b3)
Ejercicio 1.4
17
 2 1 4 
Dada la matriz B =  
 5 7  1
Halla:
3
a. b
j 1
1j
2
b. b
i 1
i2
Solución:
a. b
j 1
1j = b11+ b12+ b13 = 2 +1 + 4 = 7
Observa los valores que toma el segundo subíndice correspondiente a j.

2
b. b
i 1
i2 = b12+ b22 = 1 +7 = 8
Ejercicio 1.4
En el problema de la gasolina, la empresa posee sucursales en Medellín, Cali,

Bogotá y Barranquilla. Dada la cantidad de combustible por grado en cada
ciudad, determina:
Tabla 1.2
Cantidad de galones de combustibles por grado en
cada ciudad
Medellín Cali Bogotá Barranquilla
Grado 1 30 20 10 40
Grado 2 5 30 20 10
Grado 3 40 5 30 15
a) Cantidad total de combustible grado 1 en todo el país

b) Si C es la matriz galones de combustible por grado en cada ciudad, ¿Qué
3
significa c
j 1
3j ?
c) Dados los costos por galón de cada combustible en cada ciudad contenidos
3
en una matriz P, ¿qué significa p
k 1
1k ck1 ?
Tabla 1.3
18
Costo por galón de combustible según
grado y ciudad
Grado 1 Grado 2 Grado 3
Medellín 50 150 100
Cali 40 130 120
Bogotá 60 140 130
Barranquilla 30 20 60
Solución:
a) Primero construimos la matriz C o matriz de existencia de combustible de los

diferentes grados:
30 20 10 40
C= 5 30 20 10
40 5 30 15
Como se puede ver en la Tabla 1.2 la primera fila corresponde al combustible

grado 1, el total de este tipo de combustible se obtiene sumando los elementos
situados en esta fila:
Total combustible grado 1 = c11 + c12 + c13 + c14
El primer subíndice que corresponde a la fila es un número que no varía, es

constante. Nos dice claramente de que fila se trata, en notación de sumatoria (∑)
se expresa de la siguiente manera:
4
c
j 1
1j = c11 + c12 + c13 + c14
Ahora analicemos que sucede con el subíndice j, va cambiando de valor

comenzando con 1 hasta terminar con el valor de 4. El valor inferior sobre el
símbolo sumatoria indica en donde comienza la suma y el superior donde termina;
estos son los límites de la sumatoria. Para responder a la pregunta se reemplaza
el valor de cada elemento:
c
j 1
1j = 30 + 20 + 10 + 40 = 100
b) Utilizando la simbología aprendida, la expresión c

j 1
3j , corresponde a la
suma de los elementos de la fila 3, es decir la información referente al combustible
de grado 3.
19
4
c
j 1
3j = c31 + c32 + c33 + c34 = 40 + 5 + 30 +1 5 = 90
c) La matriz P está dada por la Tabla 1.3
50 150 100
P= 40 130 120
60 140 130
30 20 60
3
En la expresión p
k 1
1k c k1 , p1k ck1 es un producto. Se está multiplicando los costos
de cada grado de combustible de la ciudad de Medellín por la respectiva cantidad

de combustible de cada grado que hay en esa ciudad y luego estos productos se
deben sumar.
3
Costo total de combustibles en Medellín = p
k 1
1k c k1 = p11c11 + p12c21 + p13c31
= (50) (30) + (150) (5) + (100) (40) = 6250

Definición 1.2
La matriz unitaria, también llamada idéntica, o de identidad, se define

matemáticamente con la expresión:
Ejercicio 1.3
Elabore una matriz unitaria de 4 x 4
Solución:
Una matriz U de 4 x 4 es:
 u11 u12 u13 u14 

 
 u 21 u 22 u 23 u 24 
U =
u u 32 u 33 u 34 
 31 
u u 42 u 43 u 44 
 41
Recuerde que i y j hacen referencia a la posición del elemento dentro de la matriz.

Se debe comparar los valores de los subíndices de cada elemento,
cuando i sea igual a j, se escribirá 1. De contrario, se escribe un 0.
Ejemplo, en u11, i = 1 y j = 1, por tanto, u 11 = 1. El elemento u21= 0
20
porque i = 2 y j = 1, son diferentes y de acuerdo con la segunda parte
de la definición, el valor debe ser 0. Los elementos que cumplen las
condiciones especificadas en la primera parte de la definición son
aquellos situados en la diagonal principal. La matriz unitaria completa
es:
1 0 0 0
 
0 1 0 0
U = 
0 0 1 0
 
0 0 0 1 

Definición 1.3
Una matriz triangular superior se define:
i  j, a i j = cualquier número
A=
i  j, a i j = 0
Ejercicio 1.4
Escriba una matriz triangular superior de 3 x 3.
Solución:
Una matriz A de 3 x 3 es:
 a11 a12 a13 

 
A =  a 21 a 22 a 23 
a a32 a33 
 31
De acuerdo con la primera parte de la definición, cuando el subíndice del

elemento i sea menor o igual a j, escribimos el número que deseemos. A lo
contrario, siguiendo la segunda parte, escribimos un 0. Ejemplo, en el elemento
a21, i = 2 y j = 1. Entonces, a21 = 0. En a11 i y j son iguales El resultado completo
es:
5 5  1
 
A = 0 2 6 
0 0 9 

21
Definición 1.3
La matriz transpuesta es aquella que se obtiene de convertir los a ij en a ' ji . Es

decir, convertir las filas en columnas o viceversa. Si la matriz es A, su transpuesta
es A ' .
Ejercicio 1.5
Encuentre la matriz transpuesta de la siguiente matriz
 3 1  2
 
A =  2 4 3 
 1 3  5 

Solución:
Cada elemento de la matriz transpuesta está dado por a ` j i. Luego:
a ´ 11 = a11 a ´12 = a21 a ´13 = a31

a ´21 = a12 a ´22 = a22 a ´23 = a32
a ´31 = a13 a ´32 = a23 a ´33 = a33
a ´11 = 3 a ´12 = -2 a ´13 = 1

a ´21 = 1 a ´22 = 4 a ´23 = 3
a ´31 = -2 a ´32 = 3 a ´33 = -5
 3 2 1 
 
A´ =  1 4 3 
 2 3  5 

Que es la solución buscada.
1.2 SUMA DE MATRICES
Esta sección se inicia también con un problema cotidiano, para luego obtener los
principios de cómo se realiza una suma con los objetos matemáticos que hemos
estado tratando que son las matrices.
Una empresa que comercializa camisas de diferentes

marcas tiene en sus inventarios cantidades que
aparecen en tabla 1.4
22
Tabla 1.4
Cantidad de Camisas por marcas y tallas
Tallas
Marcas 36 38 40 42
Capri 30 50 70 20
Flechini 20 40 50 10
Punto Rojo 80 10 40 30
En la Tabal 1.5 aparecen las cantidades de un pedido que acaba de llegar a la

empresa. Con la información a mano, ¿Cuál es el nuevo inventario de estos
productos para la empresa?
Tabla 1.5
Tallas
Marcas 36 38 40 42
Capri 60 80 30 15
Punto Rojo 50 90 25 18
Procedemos a efectuar el paso que ya conocemos, construimos las matrices, N

que representa el inventario inicial y P el pedido recibido.
 30 50 70 20   60 80 30 15 
   
N =  20 40 50 10  , P =  70 30 20 20 
 80 10 40 30   50 90 25 18 
 
Para saber cuántas camisas de cada marca en sus respectivas tallas hay en
existencias teniendo en cuenta el nuevo pedido, sumamos la información con las
mismas características. En la matriz N, n 11 significa marca Capri, talla 36. En P es
la misma información pero del pedido que llegó: p 11. La suma de estos dos
elementos nos da el nuevo inventario para el producto de las características
mencionadas: marca Capri, talla 36. Llamemos R la matriz resultado, su primer
elemento está dado por:
r11 = n11 + p11

En general, cualquier talle y marca se puede expresar así:
r ij = n ij +p ij
Por ejemplo, si queremos el nuevo total de la marca Flechini, 38, observamos que
en las dos matrices esta información esta situada en la filas 2, columna 2:
r 22 = n 2 2 + p22
23
r 22 = 40 + 30 = 70
En álgebra lineal la información se muestra en forma compacta:
 30 50 70 20   60 80 30 15 
   
R =  20 40 50 10  +  70 30 20 20 
 80 10 40 30   50 90 25 18 
 
 30  60 50  80 70  30 20  15 
 
R =  20  70 40  30 50  20 10  20 
 80  50 10  90 40  25 30  18 

 90 130 100 35 
 
R =  90 70 70 30 
130 100 65 48 

Si hubiese m marcas y n tallas el resultado sería:
n 11 n 12 n 13… n 1n p 11 p 12 p 13… p 1n
n 21 n 22 n 23… n 2n p 21 p 22 p 23… p 2n
N= . . . . . . . .
P=
. . . . . . . .
. . . . . . . .
n m1 n m2 n m3… n m n p m1 p m2 p m3… p m n
La suma es:
n 11 + p11 n 12 + p 12 n 13+ p 13… n 1n + p 1n
n 21 + p21 n 22 + p 22 n 23+ p 23… n 2n + p2n
N+P = . . . .
. . . .
. . . .
n m1+ pm1 n m2 + p m2 n m3+ p m3…n m n + p m n

Así se pueden sumar dos matrices cualesquiera, teniendo en cuenta que para
poder realizar la operación, deben tener la misma dimensión. En este caso, se
dice que son conformables para la suma.
Definición 1.4
24
La suma de dos matrices A = (a i j) m X n y B = (b i j) m X n es otra matriz C =(c i j) m X n
en donde cada elemento de C está dado por la expresión:
cij  a ij  bij
Ejercicio 1.6
Dadas las matrices:
-2 4 6 -3 4 -5
A= B= 8 7 -3
6-9 4
Determina C = A + B (Suma las matrices)
Solución:
a11+b11 a12 + b12 a13 +b13 -2+ (-3) 4 + 4 6 + (-5)
C= =C=
a21+b21 a21 + b21 a23 +b23 6 + 8 -9 + 7 4 + (-3)
-5 8 1
C = 14 -2 1
1.3 MULTIPLICACIÓN DE UNA MATRIZ POR UN ESCALAR
Comencemos está sección con el problema de la empresa que comercializa las

camisas. Está empresa quiere cuadriplicar sus inventarios, la pregunta es ¿Qué
cantidad de cada talla por marca debe comprar?
Tabla 1.6
Tallas
Marcas 36 38 40 42
Capri 90 130 70 35
Punto Rojo 130 100 65 48
Si A es el inventario actual, para cuadriplicarlo se debe multiplicar cada elemento

por cuatro, que es lo mismo que decir que multiplicamos a la matriz A por 4. Pero
como ya tenemos un A, debe sustraerlo del resultado para tener la solución
requerida. Si el nuevo inventario es V, entonces V = 4 A – A = 3A
90 130 70 35 = 270 390 210 105

V= 3 90 70 50 30 270 210 150 90
130 100 65 48 390 300 195 144
25
En general, si A es una matriz de cualquier dimensión y x es número (llamado
escalar) el producto está dado por:
 xa11 xa12 ... xa1n 

 
 xa 21 xa 22 ... xa 2 n 
 . . . . 
xA=  
 . . . . 
 . . . . 

 xa xa m 2 ... xa mn 
 m1
Esto equivale a multiplicar cada elemento de la matriz por x.
Ejercicio 1.7
Dado el escalar x = -3 y la matriz
-3 1/2 5
A = -3/5 -6 4
8 5/9 6
Halla x A
Solución:
-3 1/2 5 9 -3/2 -15
xA = -3 -3/5 -6 4 = 9/5 18 -12
8 5/9 6 -24 -5/3 -18
Ejercicio 1.8
Dadas las matrices:
3 -1 4 2 1 7
A= B=
-5 1 6 -2 1 -5
Halle
a) 2 A + B
b) – A – B
c) B –3A
26
Solución:
a)
3 -1 4 2 1 7
2A+B= 2 -5 1 6 + -2 1 -5
6 -2 8 2 1 7
2A+B= -10 2 12 + -2 1 -5
8 -1 15
2A+B=
-12 3 7
b)
- A -B = - 3 -1 4 - 2 1 7
-5 1 6 -2 1 -5
= -3 1 -4 2 1 7 -
5 -1 -6 - -2 1 -5
= -3 - 2 1-1 -4 -7
5-(-2) -1-1 -6-(-5)
= -5 0 -11
7 -2 -1
c) 2 1 7 3 -1 4
B –3A = -3
-2 1 -5 -5- 1 6
2 1 7 9 3 12 7 4 5
= 2 1 5 -  15 3 18 = 13 2  23
1.4 MULT IPLICACION DE MATRICES
Consideremos el caso de una empresa que produce

tres artículos A, B, y C que requieren para su
producción dos tipos de materia prima x e y. Para
manufacturar una unidad del artículo A se necesita 2
27
unidades de la materia prima x y 3 de y. Para una unidad de artículo B se utiliza 1
unidad de x y 4 unidades de y, y para producir una unidad de C, se requiere 3
unidades de x y 2 de y. En el país, la empresa tiene sucursales en Calí y Medellín.
En la primera ciudad cada unidad de la materia prima x cuesta $ 20 y cada unidad
de y $ 30. Los costos en Medellín respectivamente son 15 cada unidad de x y 40
cada unidad de y. Se quiere encontrar el costo de los productos en cada ciudad.
Lo primero que debemos hacer en esta clase de problemas es construir tablas con
la información suministrada.
Tabla 1.7 Tabla 1.8

Requerimiento de Costo por unidad
prima por producto de material en
Materia prima cada ciudad
Productos x y Materia prima
A 2 3 Ciudad x y
B 1 4 Calí 20 30
C 3 2 Medellín 15 40
¿Sin un conocimiento de las reglas para multiplicar matrices como procedemos?

Ya tenemos conocimiento del manejo de los elementos en una matriz y el símbolo
de sumatoria, con estos conceptos vamos a construir el concepto de multiplicación
de matrices. Si no se acuerda es bueno que le dé un repaso para que pueda
entender más fácilmente. Formemos las matrices C o matriz de costo; P, matriz
de requerimientos de materia prima por producto y R matriz resultado, costo de la
materia prima para cada producto. Si las matrices se obtienen de un problema,
para efectuar su multiplicación se debe tener en cuenta dos criterios:
 El significado físico de las filas y columnas

 La cantidad de columnas de la primera matriz debe ser igual a la cantidad
de filas de la segunda matriz.
x y2030 ABC213x342
C= Cali1540Medellín P= y
En la matriz C, las filas representan las ciudades y las columnas la materia prima.
En la P, las filas indican la materia prima y las columnas los productos. Con esta
información hacemos el siguiente análisis:
c 
ij ciudadxMP
p 
ij MPxproductos
Son iguales
luego el producto
tiene sentido
28
El resultado es
ciudad por producto
Luego: C. P = R
Cada elemento del producto se define como:
n
rij   cikpkj
k 1
En donde n define la cantidad de columnas de C que debe ser igual a la cantidad

2
de filas de P. Para el problema que se está tratando la expresión es c
k 1
pkj , en
ik
donde i = 1, 2 y j = 1, 2, 3. Porque C tiene dos filas y P tres columnas.
¿Cómo procedemos para hallar el costo del artículo A en Calí? Pensemos que el
costo de cualquier artículo es la suma de los productos del costo del material x en
cualquier ciudad por la cantidad de materia prima x, más el costo del material y
en esa ciudad por la cantidad de materia y. Si r i j es el costo del artículo,
matemáticamente se halla así:
2
r 11 = c 11 p 11+ c 12 p 21 = c
k 1
1k p k1
Cali Producto A
En donde: c 11
Cali Costo de la materia prima x
p 11
Cantidad de materia prima x Producto A
c 12
Cali Costo de la materia prima y
p 21
Cantidad de materia prima y Producto A
Fíjese que el primer subíndice en c representa la ciudad, el segundo representa

costo de la materia prima. En p el primer subíndice representa cantidad de
materia y el segundo el producto.
De la misma manera obtenemos la información para las otras ciudades:
29
2 2
Cali , Pr oducto _ A  r11   c1k pk 1 Cali , Pr oducto _ B  r12  c 1k pk 2
k 1 k 1
2
Cali, Pr oducto _ A  r13  c
k 1
1k pk 3
2 2
Medellín, Pr oducto _ A  r11  k 1
c1k pk1 Cali , Pr oducto _ B  r12  c
k 1
1k pk 2
2
Cali, Pr oducto _ A  r13  c
k 1
1k pk 3
De manera resumida R = CP es:
 2 2

  c1k p k1 c 1k pk 2 c 1k pk 3 
 c11 c12   p11 p12 p13 
   =  k21 k 1 
 c 21 c 22   p 21 p 22 p 23   2 2 
  c 2 k p k1 c 2k pk 2  c p
2k k 3 
 k 1 k 1 k 1 
A B CCalic 11 p 11 + c 12 p 21c 11 p 12 + c 12 p 22c 11 p 13 +

= c 12 p 23Medellínc 21 p 11 + c 22 p 21c 21 p 12 + c 22 p 22c 21 p 13 + c 22 p 23
¿Cómo expresarías las reglas para multiplicar matrices? Ahora damos los
resultados en números.
2030154 21334 40 + 9020 + 12060 + 6030 +
0 2 = 12015 + 16045 + 80
= A B
CCali130140120Medellín1
50175125
En general si se van a multiplicar dos matrices A = (a i j) m x n, y B = (b i j) n x q en

donde m x n y n x q son las dimensiones de las matrices, el producto AB está
dado por la expresión:
n
AB = a
k 1
ik bkj
Donde i = 1, 2, 3,… m j = 1, 2, 3,… q
Inicialmente todos los valores comienzan en 1; k =1, i = 1, j = 1. Se incrementa k

de 1 en 1 hasta llegar a n. Luego i se incrementa en 1 y k comienza en 1 y se
comienza a incrementar nuevamente. Cuando alcanza su máximo valor se
incrementa i y así sucesivamente. Cuando i llega a m, j se incrementa en 1, así
sigue el ciclo hasta que j alcanza el valor de q. A continuación se da el resultado
de todo el proceso.
30
a11 a12 . . . a1n b11 b12 . . . b1q
a21 a22 . . . a2n b21 b22 . . . b2q
. . . . . . =
. . . . . .
am1 am2 . . . amn bn1 bn2 . . .bnq
…
. . .
. . .
… =
a11 b11+ a12 b21+. . . +a1n bn1 a11 b12+ a12 b22+. . . +a1n bn2 … a11 b1q+ a12 b2q+. . . +a1n bnq
a21 b11+ a22 b21+. . . +a2n bn1 a21 b12+ a22 b22+. . . +a2n bn2 … a21 b1q+ a22 b2q+. . . +a1n bnq
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
am1 b11+ an2 b21+ . . . +amn bn1 am1 b12+ a12 b22+. . .+ amn bn2 … am1 b1q+ a12 b2q+. . . +amn bnq
n
Si c i j = a
k 1
ik bkj entonces el resultado es:
c11 c12 . . . c1q

c21 c22 . . . c2q
. . .
. . .
cm1 cm2 . . . cmq
Para que dos matrices se puedan multiplicar el número de columnas de la primera

debe ser igual al número de filas de la segunda.
(a i j) m x n , y (b i j) n x q
Debe ser el mismo número para que

se puedan multiplicar
31
La dimensión de la nueva matriz es (r i j), m x q, en donde m es la cantidad de fila
de la primera y q, la cantidad de columnas de la segunda.
Para que el producto tenga sentido físicamente, se debe tener en cuenta el

contexto del problema, es decir, lo que significan las filas y las columnas. Por
ejemplo, en el problema descrito al comienzo del capítulo, en la matriz C las filas
son ciudades y las columnas materia prima. Se puede escribir C ciudad, MP. De igual
manera, la matriz P: P producto, MP. Sí se colocan uno al lado del otro:
C ciudad, MP P producto, MP
Las flechas indican que se están operando cantidades de diferentes unidades, lo

que produce soluciones erróneas. Para lograr la homogeneidad de las unidades
se debe recurrir a la transposición de una o más matrices, de tal manera que las
unidades señaladas por las flechas sean las mismas. Por ejemplo, trasponiendo
la matriz P:
C ciudad, MP P ´ MP, producto
Con esto, se obtiene el resultado deseado, la matriz resultante es R ciudad, producto
Definición 15
La multiplicación de dos matrices A y B, con dimensiones  aij  mXn y  bij  nXq , es

otra matriz C con dimensión  cij  mXq . Cada elemento se evalúa con la expresión:
n
rij   aik bkj
k 1
En donde: i = 1, 2, 3,…m; j= 1, 2, 3,…q
Ejercicio 1.9
La matriz A muestra la cantidades de destroza, inyecciones y cajas de píldoras

obtenidas por pacientes particulares, de EPS y del SISBEN, en una hora, en un
centro de salud.
32
Destroza Inyección Cajas de Píldora
2 4 5 Particulares
A= 3 2 1 EPS
4 1 2 SISBEN
Y en la matriz B se muestra los pagos efectuados por cada medicamento en

unidades de diez mil
Ejercicio 1.10
Halle los valores de y:
3 1
x1
y= 4 2
x2
3 5
Si x1 = 1 y x2 = 4
Solución:
Reemplazando los valores de x
3 1 3 4 7
1
y= 4 2 = 48 = 12
4
3 5 3  20  17
Ejercicio 1.10
Dada las matrices
3 1
2 1 3
B= 4 5 0
,C= 4 2
3 5
Halle A = BC
Solución:
33
3 1
2 1 3 649 2  2  15 1 19
A= 4 5 0
4 2 = 12  20  0 4  10  0 = 8 6
3 5
Ejercicio 1.11
Encuentre el producto de las dos matrices dadas:
2 7
5 4 1
5 4
1 3 2
1 3
Solución:
2 7 10  7  8  21 2  14 17 13 16
5 4 1
5 4 =  25  4 20  12 58 =  29 8  13
1 3 2
1 3 53 49 1 6 2 13 5
La primera matriz es de 3X2, la segunda de 2X3; el resultado debe ser de 3X3.
2.9 DESARROLLO TEMATICO
1. ¿Qué se entiende por matriz

2. ¿cómo se identifican las filas y las columnas en una matriz
3. ¿Cómo se ubican los elementos en una matriz
4. ¿Cuál es la regla para sumar dos matrices. Dé un ejemplo
5. Plantee un problema que involucre suma de matrices y resuélvalo
6. ¿Cómo se multiplica una matriz por un escalar?
7. Especifique las leyes para multiplicar dos matrices
8. ¿Cuándo no se pueden multiplicar dos matrices
9. ¿Cuál es el requisito para que en un problema real, al realizar las
multiplicación de dos matrices, la solución tenga sentido?
10. plantee un problema que involucre multiplicación de matrices y resuélvalo.
1. Una empresa que vende zapatos tiene los inventarios que aparecen en la
matriz A.
Marca
34
Flex Knight Atos Talla
300 200 500 36
200 100 50 38
A = 10 40 70 40
20 80 60 42
Determine:
a) Valor de a32
b) Significado de a23 de acuerdo con el contenido del problema
3
c) Valor de a
j 1
2j
4
d) Valor de a
i 1
i2
e) Significado de a
j 1
3j
f) Si se dan los precios de los artículos por talla y marca:
Talla
36 38 40 42 Marca
50000 50000 50000 50000 Flex
B = 70000 70000 70000 70000 Knight
20000 20000 20000 20000 Atos
 ¿Cuál es el valor de a
k 1
1kbk 1 ?
 De acuerdo con el contexto del problema ¿qué significado tiene la

3
expresión b
k 1
1k ak 1 ?
2. Una empresa que produce y vende tres productos presenta el informe de su

primer bimestre de ventas
Artículo Venta por artículo en el primer bimestre del

Mes año
Artículo I Artículo II Artículo III
Enero 50 40 60
febrero 30 20 60
En la tabla se dan los precios, el costo y las utilidades por artículos:
Ciudad Costo de Producción por artículo en cada ciudad

Artículo Precio Costo Utilidad
Artículo I 60 40 20
35
Artículo II 40 20 20
Artículo III 30 15 15
Muestre en una matriz los ingresos, costos totales y las utilidades totales de la
empresa por mes.
3. Un empresario tiene cuentas de ahorro, cuentas corrientes e inversiones en

CDT’s en los Bancos Colpatria, Bancolombia y City bank, el 31 de diciembre de
2004, presentaba los siguientes saldos en sus cuentas (En millones de pesos):
Banco Colpatria: Cuenta de ahorro $20.

Cuenta corriente $40
CDT’s $70
Bancolombia : Cuenta de ahorro $3.

CDT’s $10
Banco City bank: Cuenta de ahorro $28

CDT’s $60
Durante el mes de enero de 2005 se realizaron movimientos en cada una de las

cuentas así (Signo menos (-) indica retiros:
Banco Colpatria: Cuenta de ahorro $-5.

Cuenta corriente $4
CDT’s $-30
Bancolombia : Cuenta de ahorro $9.

CDT’s $0
Banco City bank: Cuenta de ahorro $-15

Cuenta corriente $3
CDT’s $30
a) Construye la matriz S con el saldo a diciembre 31 y la matriz M con los

movimientos de Enero.
b) Determina el saldo de cada una de las cuentas a enero 31
c) Explica el procedimiento y justifícalo.
4 Una empresa que instala accesorios para casas va a participar en un proyecto

de construcción haciendo 20 baños, 12 salas y 10 cocinas. Un baño requiere de
un lavamanos, una puerta y una ventana. Una sala de 2 puertas y 3 ventanas.
Una cocina de 2 lavamanos, y 2 ventanas, la puerta de la cocina está incluida en
36
la sala ¿Cuántos lavamanos, puertas y ventanas necesita la empresa para realizar
la obra?
5. Una pizzería produce pizza, hamburguesa y perros a partir de harina, pollo y

salsa. La siguiente información da la cantidad de materia prima que se necesita
para producir una unidad de cada producto.
Para la pizza se necesita:
20 g de harina, 100 g de pollo y 1 l de salsa.
Para una hamburguesa:
110 g de harina, 50 g de pollo y 1 l de salsa
Para un perro:
50 g de harina 20 g de pollo 1 l de salsa.
Se van a producir 50 pizzas, 60 hamburguesas y 90 perros. 1 g de harina cuesta

3 UM (unidades monetarias), 1 g de pollo 2 UM y 1 l de salsa 1 UM. Utilizando
operaciones matriciales determine:
a) En una matriz, cantidad total de cada ingrediente necesarios para la

producción dada.
b) Costo total de todos los ingredientes para la fabricación de los productos.
c) Sabiendo que el precio de una pizza es de 390 UM, el de una
hamburguesa 600 y de un perro 291, el ingreso y costo total por producto
en una matriz.
d) Utilidad total.
6. Considérese el caso de una empresa que produce m artículos a partir de n

materias primas, se quieren producir b i cantidades de cada uno. Sí A representa
la matriz de materia prima por artículo, A = (a i j), n X m y B representa la matriz
formada por las cantidades B = (b i 1), m X 1:
a) Determine la dimensión de la matriz que resulta de multiplicar A por B
b) ¿Qué significa este resultado en el contexto del problema?
7. Una empresa fabrica los productos de referencia A – 1, A – 2, y A – 3 con los

subensambles R1 y R2. Para producir el artículo de referencia A – 1 se necesitan
5 de R1 y 6 de R2. Para A -2 se necesitan 2 de R1 y 7 de R2, y para la referencia
A -3 se necesita 3 de R1 y 1 de R2. Los subensambles mencionados necesitan
de las materias primas A, B y C. Se sabe que para producir un subensamble R1
se necesitan 2 unidades de A, 1 de B y 5 de C, y para producir un R2 se necesitan
3 de A, 4 de B y 2 de C ¿Qué cantidad de materias primas A, B y C se requiere
para producir 30 unidades de A -1, 40 de A -2 y 20 de A -3?
37
8. Halle A y B dado que:
x
3 1 4 A
1 2 3
y = B
z
1 3 2 m x
1 5 0 n = y
1 3 1 p z
Donde m = 8, n = 10, p = 6
9. Exprese A y B en términos de m, n, p.
x
a11 a12 a13 A
a 21 a 22 a 23
y = B
z
b11 b12 b13 m x

b 21 b 22 b 23 n = y
b31 b 32 b 33 p z
10. Realice:
5 4 3 4 6 2
a) 2  2 -3 3
4 1 1 1
3 1 4 5
b) - 4 7 -2 7 1
9 2 8 3
2 1
3 1 4 5
1 2
c) 2 1 3 7 . 4 4
5 2 1 6
2 1
2 5 1 3
d) 4 1 6 5
7 3 4 4
1/ 2  1/ 3 3/ 4  2/3
11. Si A =  1 / 4 1/ 5
y B =  3/ 5  4/ 5 halle:
a) ¼ A – 2/3 B
38
b) (4A – 5/3 B) – A
c) AB
d) BA
e) (3A – 4B) – (A – 2/5 B)
1 4
12. a) Sea C = 5 7
y f(x) = 3x2 – 5x, halle f (C)
2 3
b) Sea D = 1 1
y f (x) = x3 + 2x2 – 3x, halle f (D)
2 1 4 3 1
2 1 4
13. Si A = 3 1 4 ,B= 6 ,C= 4 7 ,D=
2 1
5 1 7 1 8
3 1 3
1 5 8
4 7 9
Halle:
a) (A + B) C
b) A (C + B ´)
c) (B ´+ C ´) A
d) (A D) C
14. Si A = (a i j), m X n
B = (b i j), n X q
C = (c i j), n X q
Determine cuál de las siguientes operaciones se puede efectuar y argumente su

afirmación:
a) A (B + C)
b) AB + BC
c) (A + B) C
d) A (BC)
e) (A B) C
f) AB
g) BA
15. Si las matrices son conformables, se cumple la propiedad:
A (B + C) = AB + AC
a. Escriba tres matrices con las dimensiones apropiadas y demuestre que se cumple la
propiedad.
39
b. Demuestre con dos matrices cualesquiera que no siempre: AB = BA.
40
UNIDAD 2: DETERMINANTES
A cada matriz cuadrada está asociado un número llamado el determinante. Los

determinantes van encerrados entre líneas verticales:
-3 1/2 5
Det. A = -3/5 -6 4
8 5/9 6
A diferencia de las matrices que van encerradas entre paréntesis
2.1 DETERMINANTES DE 2 x 2
El determinante de 2 x 2 está dado por

a11 a12
a21 a22 = a11 a22 – a12 a21
Los números unidos por las flechas se multiplican y luego se restan como se indica.
Ejercicio 2.1
Evalúa el siguiente determinante

2 -6
3 7
Solución:
2 -6
3 7 = 14 – (-18) = 32
2.2 LEY DE SARRUS
Se utiliza sólo para determinantes de 3 x 3. Se evalúa de la siguiente manera:
a11 a12 a13 a11 a12 a13 a11 a12

a21 a22 a23 = a21 a22 a23 a21 a22
a31 a32 a33 a31 a32 a33 a31 a32Se agregan las dos primeras
columnas
41
(a11 a22 a33 + a12 a23 a31 +a13 a21 a32) – (a13 a22 a31 + a11 a23 a32 +a12 a21 a33)
Los elementos unidos por las flechas se multiplican, luego se aplican las
operaciones como se indican.
Ejercicio 2.2
Calcule el siguiente determinante:
-3 4 5
1 6 7
2 -4 5
Solución:
-3 4 5 -3 4 = (-3)(6)(5) + (4)(7)(2) + (5)(1)(-4) – [(5)(6)(2) + (-3)(7)(-4) + (4)(1)(5)] = -218

1 6 7 1 6
2 -4 5 2 -4
2.3 MENOR DE UNA MATRIZ
Se obtiene al eliminar la fila i y la columna j de una matriz. Se representa por M i j. Sí A

es:
a11 a12 ... a1 j ... a1n

a 21 a 22 ... a2 j ... a 2n
. . ... . ... .
. . ... . ... .
. . ... . ... .
A=
ai1 ai 2 ... aij ... ain
. ... . ... .
. ... . ... .
. ... . ... .
an1 an 2 ... anj ... ann
M i j es:
42
a11 a12 ... ... a1n 1
a 21 a 22 ... ... a 2n 1
. . ... ... .
. . ... ... .
M ij = . . ... ... .
. . ... ... .
. . ... ... .
. . ... ... .
an  11 an  12 ... ... an  1n  1
Donde se eliminó la fila i y la columna j
Ejercicio 2.3
Determina el M 23 de la siguiente matriz
2 –3 5
A = 1 4 7
-3 4 8
Solución:
El menor M 23 se obtiene al eliminar la fila 2 y columna 3:
2 –3 5
M 23 = 1 4 7
-3 4 8
M 23 = 2 –3
-3 4
2.4 COFACTOR
Dado por la expresión

A i j = (-1) (i + j) |Mi j|
Donde (-1) (i + j) determina el signo del cofactor. Cuando la suma de los subíndices es
par, se deja el mismo signo del determinante del menor. Cuando es impar, se cambia el
signo.
43
Ejercicio 2.4
Determine todos los cofactores de la matriz A.
2 –3 5
A = 1 4 7
-3 4 8
4 7 1 7 1 4
A11= = 4 A12 = - = -(8+21) = -29 A13 = = 16
4 8 3 8 3 4
3 5 2 5 2 3
A21= - =-(-24-20) = 44 A22 = = 31 A23 = -  3 =1
4 8 3 8 4
3 5 2 5 2 3
A31= = -41 A32 = - = - (14-5) = -9 A33 = = 11
4 7 1 7 1 4
Se debe tener cuidado en colocar el signo menos adelante del determinante del menor
cuando la suma de los subíndices es impar.
2.5 DETERMINANTES POR EXPANSION DE FILAS O COLUMNAS
Se halla sumando los productos de los cofactores de cualquier fila o columna por los
elementos correspondiente de esa fila o columna. Por ejemplo, si queremos encontrar el
determinante de cualquier matriz por la primera fila, se utilizará la siguiente expresión:
Det. A = a11 A11 + a12 A12 +... + a1n A1n
Ejercicio 2.5
Evalúa el siguiente determinante por expansión de la segunda fila
2 –3 5
A = 1 4 7
-3 4 8
Solución
Para segunda fila la expansión está dada por:
Det. A = a21 A21 + a22 A22 +... + a2n A2n
Det. A = (1) (44) + (4)(31) + (7)(1) = 175
El resultado es el mismo sin importar la fila o columna que se tome. Por ejemplo, por
expansión de la columna 1:
44
Det. A = a11 A11 + a21 A21 +... + an1 An1
Det A. = (2) (4) + (1)(44) + (-3)(-41) = 175
2.6 PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES
Si se tiene una matriz A, cumple las siguientes propiedades:
Propiedad 1. Sí una fila o columna de A es igual a cero, el determinante es igual a cero.

-2 4 6
|A| = 0 0 0 = 0
-3 7 4
Propiedad 2. Si una fila o columna de A se multiplica por una constante, el determinante

queda multiplicado por esa constante.
Det. A = 4 5 Det. A = (4)(9) – (-3)(5)

-3 9
= 36 + 15
= 51
Multiplicamos la segunda columna por c = 3
15
A = -3 27 = (4)(27) – (-3)(15) = 108 + 45 = 153 = (3)(51)
Propiedad 3. Sí dos filas o columnas de A son iguales, el determinante de A es igual a

cero.
-2 4 -2
A= 1 0 1 = 0
-3 7 -3
Propiedad 4. Sí una fila o columna es múltipla de otra fila o columna, el determinante es

igual a cero.
-2 4 -2
|A| = 1 0 6 = 0
4 -8 4
La tercera fila es múltipla de la primera porque si se multiplica la primera fila por menos
dos, se obtiene la tercera.
Propiedad 5. Sí se intercambian dos filas o columnas de la matriz A el determinante

queda multiplicado por –1.
45
|A| = 2 -3 = 12 – 15 = -3
-5 6
Det. A = -3 2 = 15 – 12 = 3
6 -5
Propiedad 6. Sí a cualquier fila o columna de A se le suma el múltiplo de otra fila o

columna, el determinante no varía.
Det. A = 1 3 = 5 + 6 = 11
-2 5
Det. A = 1 3 = 11
0 11
Las operaciones que se llevaron a cabo fueron las siguientes:
2F1 + F2 = F2
2(1) + (-2) = 0
2(3) + 5 = 11
En donde F i se refiere a la fila i.
Ejercicio 2.6
Halle el determinante de A por expansión de la primera columna.
a11 a12 a13

|A|= 0 a22 a23
0 0 a33
Solución:
Det. A = a11 A 11 + a21 A 21 + a31 A 31
a11 a22 a23 + 0 a12 a13 + 0 a12 a13
0 a33 0 a33 a22 a23
Det. A = a11 a22 a33 + 0 + 0
Det. A = a11 a22 a33
Conclusión: En cualquier matriz triangular, el determinante se obtiene multiplicando los

elementos situados en la diagonal principal.
Ejercicio 2.7
Aplicando las propiedades de los determinantes, convierta en triangular la siguiente matriz

y halle su determinante.
46
3 1 1
-1 2 5
4 4 2
Solución:
El objetivo del ejercicio es convertir en cero los números que están debajo del triángulo:
3 1 1
1 2 5
4 4 5
Para lograr tal fin se aplican las diferentes propiedades estudiadas de los determinantes.
En los determinantes que siguen, en el segundo se ha multiplicado la fila 2 por 3. Por la
propiedad 2 el determinante queda multiplicado por 3, por lo tanto, afuera se divide por 3
para que el resultado no se altere. Hacemos lo mismo con la fila 3, la multiplicamos por 3
y dividimos por 3 nuevamente. Tenga en cuenta que dividir por 3 es lo mismo que
multiplicar por 1/3.
3 1 1 3 1 1
1 2 5 = 1 1
( /3) ( /3) 3 6 15
4 4 2 12 12 6
F2 = 3F2
F3 = 3F3
En el determinante que viene se aplica la sexta propiedad: F2 = F1 + F2. De acuerdo con
esta propiedad al sumar el múltiplo de una fila a otra el determinante no varía. En este
caso, se está multiplicando la fila por 1 y se está sumando a la fila 2. Para la fila 3 se hace
una operación semejante: F2 = - 4F1 + F3
3 1 1
1
= /9 0 7 16 =
0 8 2
F2 = F1 + F2
F3 = - 4 F1 + F3
Para convertir el 8 en cero debemos tener en cuenta que está situado en la columna 2, lo
más conveniente es utilizar la fila 2. La fila o columna que se utiliza para buscar los ceros
se llama pivote. Multiplicamos la fila 3 por 7
3 1 1
1 1
( /9) ( /7) 0 7 16 =
0 56 14
F3 =7 F3
Y finalmente hacemos la operación F3 = -8 F2 + F3 y al resultado se le aplica la propiedad

para los determinantes de las matrices triangulares.
47
3 1 1
1
/63 0 7 16
0 0  114
F3 = -8 F1 + F3
= (1/63) (3) (7) (-114) = -38.
Ejercicio 2.8
Halle el determinante de la siguiente matriz:
2 1 1
3 2 4
5 3 1
Solución:
Esta vez se va resolver utilizando múltiplos fraccionarios. Para encontrar el cero en el 3 se va a

construir una fracción con este número y el 2, para la segunda fila: F 2 = -3 /2 F1 + F2. Para la tercera:
F3 = 5 /2 F1 + F3
2 1 1 2 1 1
3 2 4 = 0 7/2 5/ 2
5 3 1 0  1/ 2 3/ 2
Las operaciones que se hicieron fueron las siguientes:
F2 = -3 /2 F1 + F2 F3 = 5 /2 F1 + F3
-3/2(2) + 3 = 0 5
/2 (2) – 5 = 0
-3/2(1) - 2 = -7/2 5
/2 (1) – 3 = -1/2
-3/2(1) + 4 = 5 /2 5
/2 (1) – 1 = 3/2
Para la tercera tabla se toman los números ½ y 7/2 y los dividimos ½ ÷ (-7/2) = -1/7. La
operación de fila es: F3 = -1 /7 F2 + F3
2 1 1
0 7/2 5/ 2
0 0 8/ 7
F3 = -1 /7 F2 + F3
-1 / 7 (0) + 0 = 0
-1 /7 (- 7 /2) - ½ = 0
-1 /7 (5 /2) + 3 /2 = 5 /2
48
Multiplicando los elementos diagonales:
= 2(- 7/2) (8/7) = -8.
Para hacer los determinantes por la matriz triangular se puede emplear cualquiera de los
dos métodos u otra que proponga el estudiante. Lo importante es aplicar adecuadamente
las propiedades para convertir la matriz a una triangular ya sea inferior o superior.
2.7 ADJUNTA DE UNA MATRIZ
Es una matriz formada con los cofactores traspuestos de esa matriz. Sí Aij es cualquier
cofactor, el elemento correspondiente de la adjunta es Aji. Dada A:
a11 a12... a1n

a21 a22... a2n
A= . . .
. . .
an1 an2 ... an n
Su matriz adjunta está dada por:

A11 A21... An1
A12 A22... An2
A= . . .
. . .
A1n A2n ... Ann
Ejercicio 2.9
Halle la adjunta de la siguiente matriz

2 –3 5
Solución:
A = 1 4 7
-3 4 8
Primero se hallan todos los cofactores:
4 7 1 7 1 4
A11= = 4 A12 = - = -29 A13 =  3 = 16
4 8 3 8 4
3 5 2 5 2 3
A21= - = 44 A22 = = 31 A23 = -  3 =1
4 8 3 8 4
49
3 5 2 5 2 3
A31= = - 41 A32 = - = -9 A33 = 1 = 11
4 7 1 7 4
Construimos una matriz M con los cofactores.
4 -29 16
M= 44 31 1
- 41 -9 11
La trasponemos
4 44 -41
Adj. A = -29 31 -9
16 1 11
2.8 INVERSA DE UNA MATRIZ
Es aquella matriz que al multiplicarla por la matriz de donde proviene, se obtiene la matriz
unitaria. Se simboliza por A-1 y está dada por la expresión:
A-1 = (1/ Det. A) Adj. A
Ejercicio 2.10
Halle la inversa de la matriz dada y verifíquela.
2 3 5
A= 1 4 7
3 4 8
La matriz dada es la misma del ejercicio 2.8, a la cual se le halló la adjunta. Para hallar
la inversa evaluamos el determinante:
Det. A = - 41(-3) + (-9) (4) + 11(8) = 175
¿Por cuál fila se halló?
Luego se procede a aplicar la fórmula:
A-1 = (1/ Det. A) Adj. A
4 44  41
-1
A = 1
/175  29 31 9
16 1 11
50
4 / 175 44 / 175  41 / 175
A =  29 / 175 31 / 175
-1  9 / 175
16 / 175 1 / 175 11 / 175
Hacemos la prueba:
2 3 5 4 / 175 44 / 175  41 / 175

1 4 7  29 / 175 31 / 175  9 / 175 =
3 4 8 16 / 175 1 / 175 11 / 175
8 / 175  87 / 175  80 / 175 88 / 175  93 / 175  5 / 175  82 / 175  27 / 175  55 / 175

4 / 175  116 / 175  112 / 175 44 / 175  124 / 175  7 / 175  41 / 175  36 / 175  77 / 175
 12 / 175  116 / 175  128 / 175  132 / 175  124 / 175  8 / 175 123 / 175  36 / 175  88 / 175
1 0 0
= 0 1 0
0 0 1
1. ¿Qué diferencia hay entre un determinante y una matriz?

2. ¿Cómo se evalúa el determinante de 2X2
3. Elabore un determinante de 2X2 y encuentre su valor.
4. ¿En qué consiste la ley de Sarrus?
5. Dé un ejemplo de determinante de 3X3 y resuélvalo por la ley de Sarrus
6. ¿Qué se entiende por menor de una matriz?
7. ¿Qué diferencia hay entre el menor y el cofactor de una matriz
8. Dé un ejemplo de determinante de 4X4 y resuélvalo por expansión de
cualquiera de sus filas o columnas.
9. Por cada propiedad de los determinantes, coloque un ejemplo que la
evidencie.
10. Preguntas sobre la matriz inversa.
a. ¿A qué se le llama matriz inversa?
b. Describa los pasos para encontrarla
c. Escriba una matriz de 2X2 y halle su inversa
d. Escriba una matriz de 3X3 y encuentre su inversa
e. ¿Cómo se demuestra que una matriz es la inversa de otra?
EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Halle los determinantes:
51
2 3 1 2 5 9 7 9 1 9
a. 5 b. 3 c. d. e.  3
9 8 3 5 3 8 8
1 2 1 3 7 1 2 2 5 3 1 4
a. 5 3 2 b. 5 9 2 c. 6 3 4 d. 6 2 1
3 4 1 3 4 2 2 1 3 4 7 2
3. Halle el determinante:
1 3 4 6
2 1 1 1
0 2 5 0
4 0 2 4
2 3 8 9 7
0 3 1 6 5
a. 0 0 4 5 4
0 0 0 1 7
0 0 0 0 6
2 0 0 0 0
3 1 0 0 0
b. 4 1 4 0 0
9 5 7 1 0
7 3 5 0 6
5. Si:
a11 a12 a13 a14 a15

a 21 a 22 a 23 a 24 a 25
a 31 a 32 a 33 a 34 a 35 = -3
a 41 a 42 a 43 a 44 a 45
a 51 a 52 a 53 a 54 a 55
¿Cuál es el valor de?
52
3a11 3a12 3a13 3a14 3a15
a 21 a 22 a 23 a 24 a 25
a. a 31 a 32 a 33 a 34 a 35
a 41 a 42 a 43 a 44 a 45
a 51 a 52 a 53 a 54 a 55
a 41 a 42 a 43 a 44 a 45
a 21 a 22 a 23 a 24 a 25
b. a 31 a 32 a 33 a 34 a 35
a11 a12 a13 a14 a15
a 51 a 52 a 53 a 54 a 55
a11 a12 a13 a14 a15

2a11  a 21 2a12  a 22 2a13  a 23 2a14  a 24 2a15  a 25
c. a 31 a 32 a 33 a 34 a 35
a 41 a 42 a 43 a 44 a 45
a 51 a 52 a 53 a 54 a 55
6. Halle todos los menores de la siguiente matriz:
2 1 4
5 2 6
4 2 1
7. Halle todos los cofactores de la siguiente matriz:
2 1 4
5 2 6
4 2 1
8. Halle la inversa de las siguientes matrices:
2 1 4 1 2 2
2 3 2 2
a. b. c. 5 2 6 d. 3 1 5
5 9 1 1
4 2 1 3 6 6
1 3 4 6
2 1 1 1
e. 0 2 5 0
4 0 2 4
53
2 1 4 3 5 2
9. Si A = 1 3 1 y B= 2 6 1 halle:
5 2 3 4 4 4
a. det. AB
b. det. A det. B
c. A-1
d. det. A-1
e. 1/det. A
f. ¿Qué inferencias se pueden hacer?
54
UNIDAD 3: Sistemas de ecuaciones
Comencemos la unidad con el siguiente problema: una empresa produce sillas y mesas
para lo cual utiliza materia prima consistente en madera y el tiempo de trabajo de algunas
personas, llamado horas – hombre. Para producir una silla necesita 2 pies de madera y
una hora – hombre. Para una mesa necesita 3 pies de madera y 5 horas – hombre. La
pregunta del problema consiste en hallar la cantidad de sillas y mesas que se pueden
producir si hay en existencias 80 pies de madera y 110 horas, utilizando todo estos
recursos disponibles.
Para resolver el problema hacemos primero una tabla que nos ayude a analizar los datos:
Tabla 3.1
Cantidad de materia prima por mueble producido
Materia prima
Muebles Madera Horas - hombre
Silla 2 1
Mesa 3 5
Total M .P 80 110
Entendiendo el problema se puede hallar la solución. Volviendo al problema, la cantidad
de sillas y mesas que se debe producir no puede sobrepasar 80 pies de madera y 110
horas – hombre. En la realidad se puede utilizar menos de esta cantidad pero la solución
demanda la utilización de la cantidad total de recursos disponibles (madera, horas –
hombre). El planteamiento se puede presentar así:
(2 pie de madera) por (cantidad de sillas) + (3 pies de madera) por cantidad de mesas =
80 pies de madera.
(1 horas – hombres) por (cantidad de sillas) + (5 horas – hombre) por cantidad de mesas
= 110 horas – hombres.
Las cantidades de sillas y mesas que se van a producir se llaman variables. Para no
escribir cantidad de sillas o mesas se utilizan letras o letras con subíndices. Por ejemplo,
x1 para la cantidad de sillas y x 2 para la cantidad de mesas. Reemplazando en la
ecuación presentada arriba queda:
2 x1 + 3 x2 = 80
x1 + 5 x2 = 110
Aquí se podría aventurar valores para x1 y para x2 hasta obtener 80 y 110. Por ejemplo,
cuál de los valores siguiente es la solución:
a) x1 = 30; x2 = 40
b) x1 = 10; x2 = 20
55
Para verificar reemplazamos los valores en la ecuación:
2 (30) + 3 (40) = 180

30 + 5 (40) = 230
Como puedes ver 80  180 y 110  230; luego, no es solución para la ecuación.
Probamos con la segunda posible solución
2 (10) + 3 (20) = 80
10 + 5 (20) = 110
Que son los valores buscados. Hay métodos más eficientes que adivinar la solución. La
finalidad de esta unidad es estudiar esos métodos.
Comencemos suponiendo que una empresa produce n artículos y necesita m tipos de

recursos, con una disponibilidad que va desde b1 para el primer recurso hasta b n para el
última. La situación se puede modelar mediante el siguiente sistema de ecuaciones
a11x1 + a12x2 +... a1nxn = b1

a21x1 + a22x2 +... a2nxn = b2
. . .
. . .
. . .
a m1 x1 + am2 +... a m n x n = b m
Este sistema de ecuaciones matricialmente puede expresarse de la siguiente manera:
a11 a12 ... a1n x1 b1

a21 a22 ... a2n x2 b2
=
. . . . .
. . . . .
En forma abreviada . . . .
A= am1...am2a1n... a
a11 a12 mn
xn
a21 a22 ... a2n .
. . .
. x1 . . b1 bm
. . .
x2 b2
am1 am2... a2n
x= . b= .
. .
.
xn .
bm
56
Donde A es la matriz del sistema, x vector de variables y b vector de términos
independientes. El sistema se puede expresar así:
Ax=b
La solución del sistema consiste en hallar los valores de x que satisfagan las
condiciones dadas. En otras palabras, qué valores deben tener el vector x que al
multiplicarlos por la matriz del sistema dé como resultado los términos independientes.
Se puede pensar en A como una matriz que transforma los valores de x y los convierte
en b.
Existen varios métodos para resolver un sistema de ecuaciones. Si la matriz del

sistema es cuadrada, se puede emplear el método de la inversa, la ley de Cramer o el
método de la matriz triangular. Sí no es cuadrada, se puede usar el método de Gauss
Jordan que se utiliza para cualquier tipo de sistemas de ecuaciones, sin importar su
dimensión.
3.1 METODO DE LA INVERSA
Sabemos que un sistema de ecuaciones se puede expresar en la forma:
Ax=b
Si multiplicamos a ambos lados por la inversa, obtenemos:
A-1Ax =A-1 b
Aprendimos que I = A-1A, donde I es la matriz idéntica:
I x=A-1 b
Toda matriz multiplicada por la idéntica da como resultado la misma matriz: I x = x.
x=A-1 b
Es la solución de cualquier sistema, mientras la matriz sea cuadrada y el determinante

sea diferente de cero. Ahora se transforman los valores de b en x y la inversa permite la
transformación lineal (porque cumple ciertas reglas).
Ejercicio 3.1
Dado el sistema de ecuaciones, expréselo a) en forma matricial, b) encuentre las

soluciones por el método de la matriz inversa
2x1 - 3x2 + x3 = 24
-5x1 + 2x2 + 5x3 = 9
7x1 - x2 + 4x3 = 59
57
Solución:
a)
2 -3 1 x1 24
-5 2 5 x2 = 9
7 -1 4 x3 59
b) A la matriz del sistema se le halla la inversa
2 -3 1
A=
-5 2 5
El primer paso consiste en hallar7 los- 1cofactores:

4
2 5 5 5 5 2
A11= = 13 A12 = - = 55 A13 = = -9
1 4 7 4 7 1
3 1 2 1 2 3
A21= - = 11 A22 = = 1 A23 = - 7 = -19
1 4 7 4 1
3 1 2 1 2 3
A31= = -17 A32 = - = -15 A33 =  5 = -11
2 5 5 5 2
Si llamamos M a la matriz de cofactores se obtiene:
55 -9
M= 11 1 -19
-17 -15 - 11
La cual trasponemos para encontrar la adjunta:
13 11 -17
M ´ = adj. A =
55 1 -15
-9 -19 -11
Recordemos que la inversa está dada por:
A-1 = (1/det A) Adj. A
58
Hallamos el determinante de A por expansión de primera fila:
Det. A= 13(2)+55(-3) –9(1)
= -148
Para finalmente obtener la inversa:
13 11 -17 -13/148 -11/148 17/148

A-1 = (-1/148) 56 1 -15 = -55/148 -1/148 15/148
-9 -19 -11 9/148 19/148 11/148
La solución es dada por:
x=A-1 b
-13/148 -11/148 17/148 24

x= -55/148 -1/148 15/148 9
x = 9/148 19/148 11/148 59
x= 4
-3
7
Luego, la solución es:
x1 = 4
x2 = -3
x3 = 7
Ejercicio 3.2
Un agricultor desea sembrar tres tipos de árboles en su finca: mangos, naranjos

y guanábanos Para tal propósito, posee 76000 m 2 de terreno, puede pagar hasta
$80.000 en mano de obra e invertir 3´400.000 en la compra de los árboles. Se
sabe que para producir un árbol de mango se necesita 4 m 2 de terreno, 30 horas
hombre y cada árbol cuesta $300; de la misma manera, un árbol de naranjas
requiere: 3 m2, 50 horas hombre y cuesta $350, un árbol de guanábanas utiliza 2
m2, 50 horas hombre y cuesta $250. Estime con los recursos dados qué cantidad
de cada árbol se puede producir.
Solución:
El primer paso es hacer un análisis del problema. Este análisis se efectúa

construyendo una tabla con la información dada.
Tabla 3.2
59
Recursos por árbol
Tipo de recursos Mango Naranjo Guanában Recursos
o disponibles
Terreno/árbol (en m2) 4 3 2 76.000
Mano de obra/árbol (en 30 50 40 1´150.000
horas)
Costo/árbol 300 350 250 8´200.000
El segundo paso es definir las variables que se van a utilizar para hacer un modelo
matemático del problema.
x1: Cantidad de árboles de mangos a producir

x2: Cantidad de árboles de naranjas a producir
x3: Cantidad de árboles de guanábanas a producir
El tercer paso es hacer un modelo matemático con la información dada. A los

datos de la tabla se le agregan las variables definidas y se igualan a los recursos
disponibles:
4 x1 + 3 x2 + 2 x3 = 76000
30 x1 + 50 x2 + 40 x3 = 1 150 000
300 x1 + 350 x2 + 250 x3 = 8 200 000
El cuarto paso es resolver el sistema de ecuaciones.
Se obtienen los cofactores:

4 3 2
A=
30 50 40
50 40 300 40
30 350 250 30 50
A11= = -1500 A12 = - = 4500 A13 = 300 = -4500
350 250 300 250 350
3 2 4 2 4 3
A21= - = -50 A22 = = 400 A23 = - 300 = -500
350 250 300 250 350
3 2 4 2 4 3
A31=
50 40
= 20 A32 = - 30 40
= -100 A33 = 30 50
= 110
La matriz M es dada por:

-1500 4500 -4500
M=
-50 400 - 500
20 - 100 110
La cual trasponemos para encontrar la adjunta:
60
M ´ = adj. A = -1500 -50 20
4500 400 - 100
- 4500 - 500 110
La inversa es:
A-1 = (1/det. A) Adj. A
Hallamos el determinante de A por expansión de la tercera columna:
Det. A= -4500(2)-500(40) +110(250)
= -1500
Y reemplazamos en la expresión para la inversa:
 1500  50 20 1 1 / 30  1 / 75
A -1
= (-1/1500) 4500 400  100 = 3  4 / 15 1 / 15
 4500  500 110 3 1/ 3  11 / 150
La solución es dada por:
x = A-1 b
x= 1 1/30 -1/75 76000

x = -3 -4/15 1/15 1 150 000
3 1/3 -11/150 8´200.000
5.000
x= 12.000
10.000
En términos de cada variable, la solución está dada por:
x1 = 5.000
x2 = 12.000
x3 = 10.000
3.2 REGLA DE CRAMER
Esta regla consiste en aplicar una serie de expresiones que dan como resultado la solución de un
sistema cuadrado de ecuaciones:
a11x1 + a12x2 +... a1nxn = b1

a21x1 + a22x2 +... a2nxn = b2
61
. . .
. . .
. . .
an1 x1 + am2 +... amnxn = bn
x1 = |D1| / |A|
x2 = |D2| / |A|
x3 = |D3| / |A|
.
.
.
xn = |Dn| / |A|
Donde:
b1 a12 a13... a1n
b2 a22 a23... a2n
| D1|= b3 a32 a33... a3n
. .
. .
. .
bn am2 am3... ann
a11 b1 a13 ... a1n
a21 b2 a23 .. a2n
| D2|= a31 b3 a33... a3n
. .
. .
. .
an1 bn an3.. ann
a11 a12 b1 ... a1n

a21 a22 b2... a2n
| D3|= a31 a32 b3... a3n
. .
. .
. .
an1 an2 b n ... a n n
.
.
.
a11 a12 a13 ... b1

a21 a22 a23 ... b2
| Dn|= a31 a32 a33 ... b3
. .
. .
. .
an1 an2 an3 ... bn
62
Ejercicio 3.3
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el método de Cramer:
2x1 - 3x2 + x3 = 24
-5x1 + 2x2 + 5x3 = 9
7x1 - x2 + 4x3 = 59
Solución:
Lo expresamos en forma matricial:
2 -3 1 x1 24
-5 2 5 x2 = 9
7 -1 4 x3 59
Luego procedemos a evaluar los determinantes:
2 3 1
| A| =  5 2 5 = -148
7 1 4
24 3 1
| D1| = 9 2 5 = - 592
59 1 4
|D2| = bh = 444
2 3 24
|D3| =  5 2 9 = -1036
7 1 59
x1 = |D1| / |A| = -592 /-148 = 4

x2 = |D2| / |A| = 444 / -148 = -3
x3 = |D3| / |A| = -1036 / -148 = 7
63
3.3 OPERACIONES ENTRE FILA
Para solucionar un sistema de ecuaciones se hace necesario reducirlo a un

sistema equivalente de ecuaciones, es decir, a un sistema que tenga las mismas
soluciones. Para lograr este propósito debe utilizarse las operaciones entre filas
que se basan en tres propiedades de los sistemas de ecuaciones.
1. Si se intercambian dos filas en un sistema de ecuaciones, se obtiene un

sistema equivalente.
2. Si se multiplica cualquier fila por una constante, se obtiene un sistema
equivalente de ecuaciones.
3. Si a una fila se le suma el múltiplo de otra fila, se obtiene un sistema
equivalente
Para utilizar las operaciones mencionadas anteriormente, se debe construir una

matriz aumentada con los coeficientes del sistema de ecuaciones. La matriz
aumentada es aquella que se obtiene agregándole a la matriz del sistema, los
términos independientes.
3.4 SOLUCION POR MATRIZ TRIANGULAR
Consiste en reducir la matriz del sistema a una matriz triangular utilizando las
operaciones entre fila.
Ejercicio 3.4
Dado el sistema de ecuaciones, a) construye la matriz aumentada, b) resuélvalo

por el método de la matriz triangular
2x1 - 3x2 + x3 = 24
-5x1 + 2x2 + 5x3 = 9
7x1 - x2 + 4x3 = 59
Solución:
a) L a matriz aumentada es:
2 -3 1 24
-5 2 5 9
7 -1 4 59
b) Luego se comienza a aplicar las operaciones entre fila. Obtenemos una nueva fila dos,
multiplicando la fila uno por 5 y la fila dos por 2 y luego se suman estos dos resultados,
para lograr un cero en la posición a21. De la misma manera, para obtener un cero en
64
la posición a31, se multiplica la fila uno por –7 y la fila tres por 2 y se suman estos
productos. Como siempre se utiliza la fila uno para hallar los ceros, se le llama fila
pivote.
2 -3 1 24 Pivote
F2 = 5F1 +2F2
0 -11 15 138
F1: fila 1 F3 = -7F1 + 2F3 0 19 1 -50
F2: fila 1
F3: fila 3
Las operaciones que se llevaron a cabo fueron las siguientes:
5 a11 + 2a21 = 5(2) +2(-5) = 10 - 10 = 0

5 a12 + 2a22 = 5 (-3) +2 (2) = -15 + 4 = -11
5 a13 + 2a23 = 5 (1) +2 (5) = 5 + 10 = 15
5 b1 + 2b2 = 5 (24) +2 (9) = 120 + 18 = 138
De la misma manera se evalúa la fila tres.

Pivote
2 -3 1 24 2 -3 1 24
0 -11 15 138 0 -11 15 138

0 19 1 -50 0 0 -296 -2072
F3 = -19F2 – 11F3
A partir de esta solución volvemos al sistema de ecuaciones equivalente:
2x1 - 3x2 + x3 = 24 (1)

-11x2 + 15x3 = 138 (2)
- 296x3 = -2072 (3)
De la ecuación (3):
- 296x3 = -2072
x3 = 2072 / 296
x3 = 7
Reemplazamos este valor en la ecuación (2):
-11x2 + 15x3 = 138

-11x2 + 15(7) = 138
65
-11x2 + 105 = 138
-11x2 = 138 – 105
-11x2 = 33
11x2 = -33
x2 = -33 / 11
x2 = -3
Reemplazamos este valor en la ecuación (1):
2x1 - 3x2 + x3 = 24
2x1 - 3(-3) + (7) = 24
2x1 + 9 + 7 = 24
2x1 + 16 = 24
2x1 = 24-16
x1 = 8/2
x1 = 4
Para probar la solución se multiplica la matriz del sistema por la solución encontrada, el
producto debe dar como resultado los términos independientes.
Ax=b
2 -3 1 4 8 +9 + 7 24
-5 2 5 -3 = -20 –6 + 35 = 9
7 -1 4 7 28 +3 + 28 59
3.5 METODO DE GAUSS JORDAN
Este método sirve para resolver sistemas de ecuaciones de cualquier dimensión sin
importar que sean cuadrados o no. Consiste en obtener la matriz idéntica
utilizando las operaciones entre fila. Sí tenemos el siguiente sistema de
ecuaciones:
a11x1 + a12x2 +... a1nxn = b1

a21x1 + a22x2 +... a2nxn = b2
. . .
. . .
. . .
a m 1 x1 + am2 +... a m n x n = b m
Para obtener su solución, el primer paso es construir la matriz ampliada:
66
a11 a12 ... a1n b1
a21 a22 ... a2n b2
. . . .
. . . .
. . . .
am1 am2 ...a m n b m
Luego mediante operaciones entre filas, se obtiene la matriz unitaria a partir de

la matriz del sistema. Sí la matriz del sistema es cuadrada y su determinante es
diferente de cero, la solución la constituye los términos independientes
transformados y se dice que tiene solución única:
1 0 ... 0 d1
0 1 ... 0 d2
. . . .
. . . .
. . . .
0 0 ... 1 dm
Los valores de las variables correspondientes son:
x1 = d1
x2 = d2
x3 = d3
.
.
.
xn = dm
Donde n = m
Los unos de las filas pivotes se hallan mediante la expresión:
F ´ kj = F kj / a kp
Donde a k p es el elemento a convertir en 1, F ´ k j es la fila pivote y F k j es la fila a convertir

en pivote, el apóstrofe sobre la F significa fila nueva. Para reducir el resto de la matriz se
utiliza la expresión:
F ´ i j = - a i p F ´k j + F i j
Para todo F i j  F k j
Si n  m, es un sistema de infinitas soluciones, el resultado de la transformación produce:

1 0 ... 0 c1 m+1 ... c1 n d1
0 1 ... 0 c2 m+1 ... c2 n d2
. . . . . .
. . . . . .
. . 67 . . . .
0 0... 1 cm m+1 ... cm n dm
Este sistema equivalente se expresa como un sistema de ecuaciones:
x1 0 ... 0 c1 m+1 x m+1... c1 n xn = d1

0 x2 ... 0 c2 m+1 x m+1... c2 n xn = d2
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
0 0 ... xm cm m+1 x m+1.. cm n xn = dm
Despejando las variables que conforman la matriz unitaria se obtiene la solución general
del sistema:
x1 = d1 - c1 m+1 x m+1... - c1 n xn
x2 = d2 - c2 m+1 x m+1... - c2 n xn
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
xm = dm - cm m+1 x m+1.. - cm n xn
Si alguna fila se convierte en cero y el término independiente es diferente de cero, el

sistema no tiene solución:
1 0 ... 0 c1 m+1 ... c1 n d1

0 1 ... 0 c2 m+1 ... c2 n d2 No tiene solución
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
0 0 ... 0 0 ... 0 dm
Ejercicio 3.5
Dado el sistema de ecuaciones, resuélvalo por el método de Gauss Jordan
2x1 - 3x2 + x3 = 24
-5x1 + 2x2 + 5x3 = 9
7x1 - x2 + 4x3 = 59
Solución:
68
Para dar solución a un problema o un ejercicio se puede considerar la estrategia
de solución como compuesta de varios estados. Entre éstos se pueden distinguir
el estado inicial, los estados intermedios y el final. Para pasar de un estado a otro
se deben aplicar reglas o principios que permitirán llegar al estado final. En el
ejercicio presente el estado inicial es la matriz aumentada:
2 -3 1 24
-5 2 5 9
7 -1 4 59
El estado meta o final es:
1 0 0 a
0 1 0 b
0 0 1 c
En donde a, b, y c son números resultantes de aplicar las operaciones entre fila que son
con las reglas o principios que permiten cambiar de un estado a otro para llegar a la
solución. Las operaciones entre filas se expresan como fórmulas que facilitan la
transformación de las filas de una tabla a otra.
Es más importante entender el procedimiento general que memorizar el proceso y de

acuerdo con este, primero se debe hallar la fila pivote. En este caso a kp = a11 = 2, k =1 y p
= 1. La fila Fkj es F1j. La operación para obtener la fila pivote está dada por F´1j = F1j / a11,
específicamente para este ejercicio la operación está dada por F´ 1j = F1j /2 = ½ F1j.
Luego, se procede a efectuar el resto de la transformación utilizando las fórmulas dadas.
Para la fila 2 por ejemplo, se obtiene así:
F´21 = - a21 F´11 + F21 = -(-5) (1) + (-5) = 0

F´22 = - a21 F´12 + F22 = - (-5) (-3/2) + 2 = -11/2
F´23 = - a21 F´13 + F23 = - (-5) (1/2) + 5 = 15/2
F´24 = - a21 F´14 + F24 = - (-5) (12) + 9 = 69
A continuación se muestra el desarrollo que permite la solución del ejercicio.
2 3 1 24 F´ij  ½ F1j
5 2 5 9 F´2j  5 F´1j.  F2j
7 1 4 59 F´3j - 7 F´1 j.  F3j
1  3/ 2 1/ 2 12 F´2j  - 2/11 F2j

 0  11 / 2 15 / 2 69 F´1j  3 / 2 F´2 j.  F1j
0 19 / 2 1/ 2  25 F´3j  -19/2 F´2 j.  F3j
1 0  17 / 11  75 / 11 F´3j  11/148 F3j

 0 1  15 / 11  138 / 11 F´1j  17 / 11 F´3 j.  F1j
0 0 148 / 11 1036 / 11 F´2j  15/11 F´3 j.  F2j
69
1 0 0 4 F´3j  11/148 F3j
 0 1 0 3 F´1j  17 / 11 F´3 j.  F1j
0 0 1 7 F´2j  15/11 F´3 j.  F2j
Para pasar de una tabla a otra, primero se halla la fila pivote y con ésta se
transforman las demás filas. El valor de cada variable está dado por:
x1 = 4
x2 = -3
x3 = 7
Ejercicio 3.6
Resuelva por el método apropiado:

2x1 – x2 + x3 = 2
-3 x1 +5x2 -3x3 = 1
Solución:
2 -1 1 2
-3 5 -3 1
½ F1j 1 -1/2 1/2 1

3 F´1 j. + F2j 0 7/2 -3/2 4
1/2 F´2 j. + F1j 1 0 2/7 11/7

2/7 F2j 0 1 -3/7 8/7
El nuevo sistema expresado en forma de ecuaciones es:
x1 + 2/7 x3 = 11/7
x2 - 3/7 x3 = 8/7
x1 = 11/7 - 2/7 x3
x2 = 8/7 + 3/7 x3
Ejercicio 3.7
Una empresa produce dos artículos, A y B. Para su producción necesita tres tipos de
materias primas: x, y, z. Para producir un artículo A se necesitan 3 unidades de x, 1
unidad de y, 4 unidades de z. Para producir una unidad de B se necesitan 5 unidades de
x, 6 unidades de y, 2 unidades de z. ¿Qué cantidad de cada artículo se puede producir
con la materia prima disponible?
Solución
70
Recordemos que el primer paso es construir una tabla con la información dada:
Materia prima por unidad de

artículos
Artículos x y z
A 3 1 4
B 5 6 2
Materia prima disponible 2800 3100 1400
Luego procedemos a definir las variables:
x1: Cantidad de artículos A

x2: Cantidad de artículos B
Obtenemos el modelo matemático:
3 x1 + 5 x2 = 2800
x1 + 6 x2 = 3100
4 x1 + 2 x2 = 1400
Su solución por Gauss -Jordan aparece a continuación:
3 5 2800
1 6 3100
4 2 1400
1 / 3F 1 j 1 5/3 2800 / 3
 F1 j  F 2 j 0 13 / 3 6500 / 3
 4F 1 j  F 3 j 0  14 / 3  7000 / 3
5 / 3F 2 j  F 1 j 1 0 100
3 / 13F 2 j 0 1 500
14 / 3F 2 j  F 3 j 0 0 0
Ejercicio 3.8
Una empresa produce sillas, mesas y escritorios. Para producir tales artículos se requiere
madera y mano de obra. Una silla necesita 1 pie de madera y 2 horas de producción, en
una mesa se invierten 3 pie de madera y 1 hora, y en un escritorio se necesita 2 pie de
madera y 2 horas hombres. Determine cantidades factibles (que se puedan dar en la
realidad), de producción de cada artículo.
Solución:
71
Construimos la tabla:
Tabla 3.3
Sillas Mesas Escritorio Total Recursos disponibles

s
Madera 1 3 2 300
Horas - Hombres 2 1 2 400
Obtenemos el modelo matemático:
x1 + 3 x2 + 2 x3 = 300
2 x1 + x2 + 2 x3 = 400
y procedemos a hallar la solución:
1 3 2 300
2 1 2 400
F1 j 1 3 2 300
 2F 1 j  F 2 j 0 5 2  200
 3F 2 j  F 1 j 1 0 4/5 180
 1 / 5F 2 j 0 1 2/5 40
Es un sistema con soluciones infinitas, es decir, hay infinitas maneras de

producción que satisfacen los requerimientos de recursos dados. Pero dentro de
esta cantidad infinita hay valores que no se pueden dar en la realidad, porque son
negativos. A continuación determinaremos la solución general y luego un rango
factible de producción.
x1 + 4/5 x3 = 180
x2 + 2/5 x3 = 40
Despejando variables básicas:
x1 = 180 - 4/5 x3
x2 = 40 - 2/5 x3
A x3 se le llama variable libre. Para que la solución no sea negativa se debe

cumplir que x1  0, x2  0 y x3  0. Es decir,
180 - 4/5 x3 0 (1)

40 - 2/5 x3  0 (2)
72
Despejando (1):
- 4/5 x3  -180
Multiplicando por –1
4/5 x3  180
Finalmente:
x3  225
Despejando (2):
-2/5 x3  -40
Multiplicando por –1
2/5 x3  40
Finalmente:
x3  100
Para que la solución sea 0 ó positiva, el valor de x3 debe estar en la intersección

de las dos soluciones:
0 100 225
La parte gris indica que la solución factible es 0  x3  100. Si se quiere probar la

solución se le asigna cualquier valor a x3, por ejemplo 50:
x1 = 180 - 4/5 x3 = 180 - 4/5 (50) = 140

x2 = 40 - 2/5 x3 = 40 - 2/5 (50) = 20
Probamos la solución:
140
1 3 2 300
20 =
2 1 2 400
50
3.6 INVERSA POR EL METODO DE GAUSS -JORDAN
73
Se obtiene aplicando las operaciones entre filas. Para la evaluación de la inversa
se construye una matriz ampliada que consta de la matriz unitaria y la matriz a
la cual se le va a obtener la inversa. El procedimiento termina cuando la matriz se
convierte en matriz unitaria y la que era matriz unitaria se convierte en la matriz
inversa.
Ejercicio 3.9
Halle por el método de Gauss Jordan, la matriz inversa de la siguiente matriz:

2 -3 1
-5 2 5
7 -1 4
Solución:
Procedemos a construir la matriz ampliada:
1 0 0 2 -3 1
0 1 0 -5 2 5
0 0 1 7 -1 4
Aplicando las operaciones por fila de acuerdo con lo aprendido:
2 -3 1 1 0 0
-5 2 5 0 1 0
7 -1 4 0 0 1
½F1j 1 -3/2 1/2 1 /2 0 0

5 F1 j. + F2j 0 -11/2 15/2 5/2 1 0
- 7 F1j. + F2j 0 19/2 ½ -7/2 0 1
3/2 F2 j. + F1j 1 0 -17/11 -2/11 -3/11 0

-2/11 F2j 0 1 -15/11 -5/11 2/-11 0
-19 /2 F 2j. + F3j 0 0 148/11 9/11 19/11 1
17 / 11 F3 j. + F1j 1 0 0 -13/148 -11/148 17/148

15 / 11 F3 j. + F2j 0 1 0 -55/148 -1/148 15/148
11/148F3j 0 0 1 9/148 19/148 11/148
Comparando los resultados con los del ejercicio 3.1.1 se puede percibir que son
iguales.
74
1. En el planteamiento de un problema cómo se reconoce la operación u

operaciones matriciales que se deben efectuar para resolverlo.
2. Plantee dos problemas: Uno en el que se emplee la multiplicación de
matrices y otro un sistema de ecuaciones. Fundamente porqué se utiliza
para la solución respectiva la multiplicación de matrices o el sistema de
ecuaciones.
3. ¿Qué significa encontrar una solución a un sistema de ecuaciones?
4. ¿Qué significa?
a. Matriz del sistema
b. Vector de variables
c. Vector de términos independientes
5. Explique el método de la inversa para solucionar un sistema de ecuaciones.
Dé un ejemplo
6. ¿En qué consiste la regla de Cramer? Dé un ejemplo.
7. ¿Cuáles son las operaciones entre fila? Dé un ejemplo de cada una de
ellas.
8. Explique la solución por matriz triangular. Dé un ejemplo.
9. ¿En qué consiste el método de Gauss Jordan? Elabore un ejemplo.
10. Dé un ejemplo de solución única, infinita e inconsistente
11. Elabore un ejemplo en dónde se encuentre la inversa por el método de
Gauss Jordan.
1. Una empresa gasolinera produce gasolina para moto, carro y avión a partir
de los combustibles grado bajo, medio y a alto. Para producir gasolina para
moto se combina el combustible de cada siguiente manera:
70 % grado bajo, 20 % grado medio y 10 % grado alto.
Para gasolina para carro se tiene:
Y para avión:
Si actualmente la empresa posee en inventario 21 galones de combustible

grado bajo, 19 galones de grado medio y 20 galones de grado alto ¿Qué
cantidad de gasolina de cada tipo se puede producir?
75
2. Una costurera debe fabricar camisas, pantalones y faldas atendiendo la
cantidad de tela, cierres y botones disponibles. Una camisa requiere de 1
metro de tela y 3 botones. Un pantalón necesita 1,5 metros de tela, un
cierre y dos botones, y una falda utiliza 1,2 metros de tela, un cierre y un
botón. Si la costurera tiene disponible 77,6, metros de tela, 45 cierres y117
botones ¿Qué cantidad de cada prenda puede fabricar?
3. Una persona que contó las llantas, los volantes o manubrios, y las luces
delanteras que habían en un parqueadero de los carros, los triciclos y las
motos que ahí estaban, determinó que había 17 elementos entre volantes
y manubrios, 27 luces delanteras y 56 llantas ¿Cuántos vehículos de cada
tipo se encontraban en el parqueadero?
4. Una panadería tiene para producir tortas, panes y galletas 4,8 libras de
azúcar, 16,6 libras de harina y 1500 huevos. Para hacer una torta se
necesita:
4 gramos de azúcar, 9 de harina y dos huevos.
Para un pan:
2 gramos de azúcar, 7 de harina y 1 huevo
Para una galleta:
1 gramo de azúcar, 5 de harina y 1 huevo.
¿Qué cantidad de cada producto se puede producir con la materia prima

disponible si está se utilizara en su totalidad?
Nota: una libra es igual a 500 gramos.
5. Una empresa que vende cigarrillos tiene tres vendedores: Juan, Carlos y
Pedro. Juan vendió 20 de Cool, 5 de Mustang y 10 de Marlboro por un total
de 2750 UM (Unidades Monetarias). Carlos vendió 15 de Cool, 25 de
Mustang y 3 de Marlboro por un total de 3660 UM y Pedro, por 30 cajas de
Cool, 2 de Mustang y una de Marlboro obtuvo un importe total de 2650 UM
a. ¿Cuál fue el precio unitario por el que se vendió cada caja?

b. Sí para los vendedores el costo de una caja de Cool es de 50 UM, el
de Mustang 70 UM y el de Marlboro 45 UM, ¿Cuánto ganó en total
cada vendedor?
6. Se tienen 3 tipos de carros diferentes que se van a pintar, lavar y pulir. Se

dispone de 22 tarros de pintura, 31 galones de agua y 13 tarros de cera
¿Qué cantidad de carro de cada tipo se pueden pintar, lavar y pulir,
76
sabiendo que cada unidad de carro tipo 1 requiere de 2 tarros de pintura, 3
galones de agua y 1 tarro de cera; el carro tipo 2 requiere 2 tarros de
pintura, 2 galones de agua y 2 tarros de cera; y el tipo 3 requiere de 2
tarros de pintura, 3 galones de agua y 1 tarro de cera? Especifica una
solución factible para el problema.
7. En una fábrica de cerveza se producen tres clases de éstas. La primera

clase utiliza 10 g de cebada, 30 ml de alcohol y 40 ml de malta. La
segunda clase, 20 g de cebada, 60 ml de alcohol y 80 ml de malta. Y la
tercera clase requiere de 20 g de cebada, 170 ml de alcohol y 100 ml de
malta. Si se tienen disponible 5,8 Kg de cebada, 11,6 litros de alcohol y 2,8
litros de malta, halle:
a) La solución general del problema.
b) El conjunto de soluciones positivas del problema.
8. Un cóctel es efectúa a partir de aguardiente, whiskey y helado. Se quieren

elaborar tres clases de cóctel variando la cantidad de cada ingrediente. El
cóctel A tiene la siguiente composición:
6 cm3 de aguardiente, 4 cm3 de whiskey, y 2 g de helado.
Para el de tipo B se tiene:
Y para el tipo C:
Se posee 40 cm3 de aguardiente, 70 de whiskey y 100 de helados,

determine una solución para el problema. Dé razones posibles que
expliquen el resultado.
9. Una empresa fabrica los productos de referencia A – 1, A – 2, y A – 3 con

los subensambles R1 y R2. Para producir el artículo de referencia A – 1 se
necesitan 5 de R1 y 6 de R2. Para A -2 se necesitan 2 de R1 y 7 de R2, y
para la referencia A -3 se necesita 3 de R1 y 1 de R2. Los subensambles
mencionados necesitan de las materias primas A, B y C. Se sabe que para
producir un subensamble R1 se necesitan 2 unidades de A, 1 de B y 5 de
C, y para producir un R2 se necesitan 3 de A, 4 de B y 2 de C ¿Qué
cantidad de productos se pueden fabricar si se tiene1300 unidades de
materias primas A, 1400 de B y 1600 C?
10. La compañía ABC fabrica tres productos A, B y C. Para la producción de un

artículo A requiere de 2 unidades de materia prima, 2 metros cuadrados de
espacio para su almacenamiento y 3 horas – hombre. El artículo B necesita
de 2 unidades de materia prima, un espacio de 3 metros cuadrados y 6
77
horas – hombre y el producto C se produce con 4 unidades de materia
prima, 4 metros cuadrados de espacio y 2 horas – hombres.
a) Si la empresa posee 42 unidades de materia prima, 49 metros cuadrado y
puede pagar hasta 64 horas, ¿Cuántos productos de cada uno puede
producir?
b) Si se van a producir 8 unidades de A, 7 de B y 9 de C ¿Qué cantidad de
cada recurso se necesita?
11. Una carpintería produce sillas, mesas y escritorios. Para producir una silla
necesita 1 tarro de pintura y se gasta dos lijas. Para un escritorio requiere 2
tarros de pintura y 3 lijas y para una mesa utiliza 3 tarros de pintura y tres
lijas. Si en total hay disponible 17 tarros de pintura y 25 lijas:
a) Encuentra una solución general para el problema
b) Si se deben producir 3 escritorios, ¿Cuántas sillas y cuantas mesas se
deben producir?
c) Si el productor al vender una silla se gana 6 unidades monetarias (UM), en
una mesa 8 UM y en escritorio se gana 7 UM ¿Qué producción le
recomendaría hacer? Justifique su respuesta.
12. Una empresa transportadora de carga debe transportar 67 toneladas de

cemento de un sitio a otro. En este momento tiene disponible dos
camiones, uno grande que puede cargar 7 toneladas por viaje y uno
pequeño que transporta hasta 4 toneladas. Además, el camión grande
consume 4 galones de combustible por viaje y tiene gastos adicionales
durante éste por 3 unidades monetarias (UM). El camión pequeño a su
vez, consume 2 galones de combustible y gasta adicionalmente una UM,
también por viaje.
a) Construye un modelo matemático del problema, resuélvalo e interprete la

solución teniendo en cuenta que el consumo máximo de gasolina en total
debe ser de 40 galones y los gastos totales debe ser iguales a 30 UM.
b) Sí el consumo total de gasolina es de 36 galones y el gasto total de 23 UM,
¿Cuántos viajes debe hacer cada camión?
13. Para producir tres artículos se deben pasar por los departamentos de
troquelado, de perforado y de horneado. Par producir el artículo 1 se
necesita 3 horas en troquelado, 1 en perforado y 4 en horneado. Para el
artículo 2 se necesita 2 en troquelado, 2 en perforado y 3 en horneado y
para el artículo 3 se requiere 2 en troquelado, 1 en perforado y 2 en
horneado, Para la producción se cuenta con 31 horas en troquelado, 17 en
perforado y 40 en horneado. ¿Qué cantidad de cada uno se puede producir
para utilizar todos los recursos de tiempo disponible?
14. Una pizzería produce pizza, hamburguesa y perros a partir de harina, pollo
y salsa. La siguiente información da la cantidad de ingredientes que se
necesita para producir una unidad de cada producto.
78
Para la pizza se necesita:
20 g de harina, 100 g de pollo y 1 ml de salsa.
Para una hamburguesa:

110 g de harina, 50 g de pollo y 1 ml de salsa
Para un perro:
50 g de harina 20 g de pollo 1 ml de salsa.
La matriz de ingredientes está conformada por el costo de cada ingrediente, lo

cual se da a continuación: 1 g de harina cuesta 3 UM (unidades monetarias), 1
g de pollo 2 UM y 1 ml de salsa 1 UM. El precio de un producto se halla
multiplicando la matriz escalar E (Precios x productos) por el costo de cada
producto (llámele productos). Escriba un modelo que permita conocer el
precio de cada producto.
----- ----
|1,3 0 0|
E= |0 1,5 0|
|0 0 1,4|
---- ----
15. Resuelva los siguientes ejercicios y determine que tipo de solución tiene:
a) 3x=5
b) 3 x1 – 5 x 2 = 4
-2 x1 + x2 = 2
c) 5 x1 + x2 – 2 x3 = -9
-2 x1 + 3 x2 + 4x3 = 17
x1 - 2 x2 + x3 = -7
d) - x1 + 2 x 2 + x3 = 1
x1 - 2 x2 - x3 = 3
4 x1 + x 2 + 3 x 3 = 2
e) - x 1 + x2 + x3 = 1
3 x1 - 2 x3 = -2
x1 + 5 x2 + x3 = 1
f) x 1 - 2 x2 + x3 + 3 x4 = -2
-2 x1 + 4 x3 - x4 = 9
-3 x1 + 2 x2 + x3 + 2 x4 = 13
79
5 x2 + 2 x3 - x4 = 18
g) 2x 1 - x2 = 5
h) - 2x1 + x2 - 5 x3 = 1
x1 - 3 x2 + 2 x3 = 3
i) 3x 1 + x2 - 5 x3 - 3 x4 = -2
- x1 - 2 x2 + 4 x3 - 5 x4 = 9
j) 3 x1 - x2 = 1
-2 x1 + 2 x2 = 3
5 x1 + x2 = 2
k) 3 x1 - x2 = -9
-2 x1 + 2 x2 = 10
5 x1 + x2 = -7
l) x2 - 3 x3 + x4 = -11
2 x1 - x 2 + x3 - x4 = -3
3 x1 + 2 x 2 + 5x3 - x4 = 18
x1 + 2 x3 = 8
16. Con el siguiente sistema de ecuaciones:
- 2x1 + x2 + 3 x3 = 7
3 x1 - x2 - 2 x3 = - 4
x1 + 4 x2 + x3 = 15
a) Encuentra la inversa y la solución.
17
b) Encuentra la solución sí b =  15
6
80
UNIDAD 4: Vectores
4.1 SEGMENTOS EQUIVALENTES
Dados dos puntos en el espacio, la recta que une a estos dos puntos se conoce
como segmento dirigido. Uno de los puntos se llama base u origen y el otro
cabeza, dependiendo de la orientación del segmento. Ejemplo: Siendo AB, un
segmento dirigido, la flecha encima de las letras indica la dirección del segmento.
En este caso, la dirección del segmento rectilíneo va desde A hacia B. A es la
base del vector y B su cabeza.
Figura 4.1
Segmento dirigido de A a B
A B
A la magnitud del segmento se le llama longitud o norma. Los segmentos dirigidos

que tienen la misma magnitud y dirección, se les llama segmentos equivalentes.
Dos o más segmentos tienen la misma dirección si son paralelos, o los
segmentos pertenecen a la misma recta.
81
4.2 VECTORES
Un vector es un conjunto de segmentos equivalentes. Cualquiera de estos

segmentos se puede tomar para representar el vector, por lo que al segmento
escogido se le llama representante del vector.
Figura 4.2
Las cuatro flechas representan un mismo vector
4.2.1 Representación de un vector. Un vector se representa de manera

semejante a un punto: P = (a, b). En el plano cartesiano es la línea que une al
origen con el punto (figura 4.2.2); a y b son sus componentes.
Figura 4.3
b P(a, b)
 a X
4.2.2 Norma de un vector. La norma de un vector está dada por la expresión:
|V| = a 2 + b2
Se representa escribiendo el vector entre líneas verticales.
4.2.3 Dirección de un vector. La dirección de un vector está dada por el

ángulo que forma con el eje positivo de las equis (figura 4.2.1.1). Se evalúa con
el arco tangente.
 = tan –1 (b / a)
Ejercicio 4.1
82
Determine el ángulo y la norma de los siguientes vectores:
a) (1,2), b) (-√3, 1), c) (-2, -2) c d) (0, 5), e) (2, -5)
Solución:
a)
Figura 4.4
a = 1, b = 2
Y | v | = 1 4 = 5 ,  = tan –1 (b / a)
 = tan (2) ≈ 63º
–1
P(1, 2)
  = 63 л / 180 = 7 / 20 л
X
Los ángulos se acostumbran a expresar en
radianes
b)
Figura 4.5 a=- 3 , b=1
Y v|= 3 1 = 2,  = tan –1 (b / a)
P(-√3, 1) = tan –1 (1 / -√3) = - 30º

  X  = 180º – 30 º = 150º
-√3  = 150 л / 180 = 5 / 6 л
El menos indica que no se está midiendo con el eje
positivo de las equis.
c)
Figura 4.6
a = - 2, b = -2
|v| = 4  4 = 8 = ( 4)(2) = 2 2
 = tan –1 (b / a)
 = tan –1 (1) = 45º
 = 180 + 
  = 45º + 180 = 225 л / 180 = 5 / 4 л

P (-2, -2)
83
d)
Figura 4.7
a = 0, b = 5
|v| = 0  25 = 25 =5
P (0, 5)
 = tan –1 (b / a) = tan –1 (5 /0) =? No esta
definido pero en la gráfica se ve que el ángulo
 de 90 º.
 = 90º л / 180 = ½ л
e)
Figura 4.8
a = 2, b = -5
|v | = 4  25 = 29
  = tan –1 (b / a)
 = tan –1 (- 5 / 2) = 68º
  = 360 - 
 = 360º - 68 = 292 л / 180 = 73 / 45 л
P (2, -5)
4.2.4 Suma de vectores. Para sumar dos vectores se une la cabeza del
representante de uno de los vectores, con la cola del representante del otro
vector. El resultado es el segmento dirigido que va de la cola del primero a la
cabeza del segundo (Figura 4.9).
Figura 4.9
84
Fig ura 3.3 B
A C AB + BC = AC
Resultante
La suma de dos vectores está dada por la suma de sus componentes. Si un vector
es v = (v1, v2) y otro p = (p1, p2), la suma es: v + p = (v 1+ p1, v2 + p2). Gráficamente
se puede ver en la Figura 4.10.
Figura 4.10
(v1+ p1, v2 + p2)

p2
v2
p1 v1
4.2.5 Vectores unitarios. Son aquello que tienen una longitud igual a uno. Dado el
sistema de coordenadas cartesiano, se le llama vector i, a aquel vector unitario
apunta hacia el eje de las x; el vector j y el vector k, se definen lo mismo pero
apuntan hacia los ejes y y z respectivamente .Sus representaciones en el plano
aparecen en la Figura 4.11.
Figura 4.11
Figura 3.4 (a) (b) z

y
j k
x j y
i i
x
Vectores unitarios en dos dimensiones Vectores unitarios en tres

dimensiones
85
Cualquier vector en dos dimensiones, puede expresarse en la forma v = ai + bj
donde a y b son las componentes del vector v En tal caso, se dice que v está
expresado como una combinación lineal de i y de j. La figura muestra su
representación en el plano. Nótese que v representa la suma de a y b
Figura 4.12
b v=ai+bj
Ejercicio 4.2
Dado el vector:
3
P =2
Expréselo en términos los vectores i y j
Solución:
P= 3i + 2j
En la Figura 4.13 aparece su representación en el plano.

Figura 4.13
P 2j
3i
El vector P expresado en término de los vectores i y j
4.2.6 Construcción de un vector unitario. De cualquier vector se puede obtener un

vector unitario si se utiliza la siguiente expresión:
86
u=v/|v|
Ejercicio 4.3
Dado el vector
3
P=2
Construya un vector unitario
Solución:
|p|= 94 = 13
u = (3 / 13 ) i + (2 / 13 )j
Los vectores unitarios también se pueden expresar en términos de las funciones

seno y coseno. Atendiendo a la figura tenemos:
Figura 4.14
b |v|=
θ
a
Sen θ = b / a2  b2
Cos θ = a / a2  b2
El vector unitario que se obtiene de v está dado por:
v = (a / a 2  b 2 ) i + (b / a2  b2 )j
v = (cos θ) i + (sen θ) j
4.2.7 Producto Escalar. El producto escalar también es llamado producto interno

o producto punto, se puede obtener considerando el producto de una matriz de 1 x
n y otra de n x 1. El mismo resultado se puede lograr sumando los productos de
las respectivas componentes. S i tenemos los vectores:
x1 y1
y2
x2
.
. p= .
v= . .
. yn
xn
87
El producto punto es:
y1
y2
n
.
x1 x2 ... x n .
= (x1 y1 + x2 y2 +... + x n y n) = x y
i 1
i i
.
yn
O considerando el producto de componentes respectivos:
x1 y1
x2 y2 n
. . = (x1 y1 + x2 y2 +... + x n y n) = x y
i 1
i i
. .
. .
xn yn
4.2.8 Angulo entre vectores. Es el ángulo más pequeño entre dos vectores.
En la figura se pueden aprecian los vectores v = (a, b) y p = (c, d) y el ángulo
formado entre ellos.
Figura 4.15
(a, b) Q
(c, d) P p
v Ф
O
Angulo entre vectores
Tomando la figura como referencia y de acuerdo con la ley de los cosenos

tenemos:
PQ 2 = OP 2 + OQ 2 – 2 OP OQ COS Ф
PQ 2 = | v | 2+ | p | 2 - 2 | v | | p | COS Ф
COS Ф = | v | 2+ | p | 2 - PQ 2
2| v | | p |
88
PQ = (c-a) i + (d-b) j
| PQ | = (c  a ) 2  ( d  b ) 2
PQ2 = (c-a) 2 + (d-b) 2
COS Ф = | v | 2+ | p | 2 – [(c-a) 2 + (d-b) 2]

2| v | | p |
Teniendo en cuenta que: |v|2=c2+ d2 y | p | 2 = a 2 + b 2 entonces:
2ac  2bd
COS Ф =
2|v| | p|
ac  bd
COS Ф = | v | | p |
v. p
COS Ф =
| v || p |
v. p
Ф = COS -1
| v || p |
Si el ángulo entre los vectores es de 0 º ó de 180 º se dicen que son

paralelos y si es de 90 º son perpendiculares u ortogonales.
Ejercicio 4.4
Dados los vectores v = -i + 3 j, p = -3 i – 3 j, determine:

a. Dirección de v
b. Dirección de p
c. Diferencia entre las direcciones de p y v
d. Ф: ángulo entre vectores
e. Compare las respuestas c y d, comente
f. Si los vectores son paralelos o perpendiculares o ninguna de las dos
opciones anteriores.
Solución:
a) La dirección está dada por β = tan –1 (b / a), donde a = -1 t b = 3 , β =

tan –1 ( 3 / -1) =- 60º
θ = 180 – β = 180º – 60º= 120º → θ = 120 π/ 180 = 2 π / 3
b) β = tan –1 (-3/ -3) = 45º, θ = 180 + β = 180º + 60º= 225º → θ = 225 π/ 180
=5π/4
c) θp – θv = 5 π / 4 - 2 π / 3 = 7 π / 12. En grados θp – θv = 225º - 120 = 105 º
v. p
d) COS Ф =
| v || p |
89
Primero hallamos el producto punto entre los vectores:
1 3
v. p = = (3 - 3 3 )
3 3
Las normas son:
|v|= 1 3 = 2
|p|= 99 = 2(9) =3 2
Respectivamente. Entonces:
33 3
COS Ф = → Ф = 105º ó Ф = 7 π /12
2(3) 2
e) La respuesta es igual
f) Ф no es 180 º, tampoco es 90 º luego los vectores no son paralelos ni
perpendiculares.
4.2.9 Componentes y proyecciones. Comencemos con la situación hipotética
de una persona halando un bloque de hielo, Figura 4.16.
Figura 4.16
Vemos que f se puede expresar en términos de sus componentes:
f =ai+bj
Por otro lado,

a
Cos Ф = | f | → a = | f | Cos Ф
b
Sen Ф = | f | → b = | f | Sen Ф
90
En la Figura 4.16 observamos que al niño le queda difícil ejercer la fuerza en la
dirección del movimiento del bloque de hielo, tendría que ir en cuclillas. El
resultado de la fuerza que ejerce es la suma de una fuerza vertical y otra
horizontal; ésta última, es la causa del movimiento. La segunda sirve para reducir
la fricción.
Consideremos ahora una situación parecida pero con dos vectores.
Figura 4.17
(a, b)
v
Ф p (c, d)
El vector v tiene una componente sobre el vector p dada por la expresión:
Comp. p v = | v | cos Ф
Sabemos que
v. p
Cos Ф =
| v || p |
Reemplazamos esta expresión para la componente:
v. p
Comp p v = | v |
| v || p |
v. p
Comp. p v= | p|
La expresión Comp. p se lee componente de v sobre p y es un escalar. Muchas
veces se requiere un vector en la dirección del vector sobre la que queda la
componente, a éste se le llama proyección. En nuestro caso sería la proyección
de v sobre p, se escribe proy. p v y se obtiene de multiplicar la componente de v
por el vector unitario que se construye a partir de p.
p
Proy. p v = Comp. p v | p |
v. p p
Proy. p v = | p | | p |
Ejercicio 4.5
91
En cada uno de los siguientes casos, halle la componente y la proyección de v
sobre p
a) v = 3i + 2j, p = 5i + j
b) v = 7i + 2j, p = 3i + j
c) v = -3i + 4j, p = 2i + 2j
d) v = -3i -2j, p = i + 5j
e) v = i + 5j, p = -3i - 2j
Solución:
a) v = 3i + 2j, p = 5i + j
v. p
Comp p v = | p |
17
Comp p v = Figura 4.18
26
p
Proy. p v = Comp p v | p |
17 5i j
Proy. p v= +
26 26 26
85 17 v p
Proy. p v = i+ j
26 26 17 / 26
85 / 26
b) = 7i + 2j, p = 3i + 3j
v. p
Comp p v = | p |
27
Comp p v = Figura 4.19
18
p
Proy. p v = Comp. p v | p |
9/ 2
27 3i 3j
Proy. p v = +
18 18 18
p
9 9 v
Proy. p v = i+ j
2 2
c) v = -3i + 4j, p = 2i + 2j 9/2
92
Figura 4.20
v. p
Comp p v= | p|
0
Comp p v = =0
8
v p
p
Proy. p v = (0, 0) Vectores
ortogonales
Son vectores ortogonales, la proyección es el punto de origen
Figura 4.21
d) v = -3i -2j, p = i + 5j
v. p p
Comp p v = | p |
 13 -13/26
Comp p v =
26
p v
Proy. p v = Comp p v | p | -65/26
 13 i 5j
Proy. p v = +
26 26 26
Figura 4.22
 13  65
Proy. p v = i+ j
26 26
e) v = i + 5j, p = -3i - 2j 5
v. p -2 v
Comp p v = | p |
1
 13 p -3
Comp p v =
13
p
 13  3i 2j
Proy. p v = +
13 13 13
93
Proy. p v = 3 i + 2j
Ejercicio 4.6
Dos fuerzas, una de 10 N y otra de 15 N con un ángulo entre ellas de 30 º actúan

sobre un cuerpo, halle la fuerza resultante y su magnitud.
Solución:
Si colocamos las fuerzas sobre el plano cartesiano se pueden colocar de la

manera como aparecen en la figura
Figura 4.23
15
30 º
10
La componente de la segunda fuerza f2 en x es: f2x = 15 cos 30 º, en y es f2y = 15

sen 30 º. Entonces f1 = (10,0) y f2 = (15 3 / 2, 15 / 2):
f = f1 + f2 = (10 + 15 3 / 2, 15 / 2)
| f | = 24,18
Ejercicio 4.7
Un objeto se hala con una fuerza sus componentes son (20, 30) N y recorre 10 m
sobre el eje x ¿Cuál es el trabajo efectuado?
Solución:
El trabajo realiza con la componente de la fuerza a lo largo del eje x:
T=Fd
T = (20) (10) 200 J.
94
4.2.10 Producto cruz. El producto cruz se define para vectores con tercera
dimensión. Si tenemos los vectores v = a i + b j + c k, p = d i +e j + f k el producto
cruz es otro vector cuyas componentes están dadas por la siguiente determinante:
i j k
vXp= a1 a2 a3 = (a2b3 - a3b2) i – (a1b3 - a3b1) j + (a1b2 - a2b1) k
b1 b2 b3
La dirección del vector resultante está dada por la regla de la mano derecha y es
ortogonal a los vectores v y p.
Ejercicio 4.8
Dado los vectores v = (1,2, 1) y p = (2, -1, 1), halle su producto cruz
Solución:
i j k
vXp= 1 2 1 =3i+j-5k
2 1 1
Figura 4.24
p v
y
vXp
95
Tenemos que: v X p = (a2b3 - a3b2) i – (a1b3 - a3b1) j + (a1b2 - a2b1) k
La norma del vector producto cruz está dad por:
|vXp|= (a 2 b3  a 3 b2 ) 2  {(a1b3  a 3 b1 )}2  (a1b2  a 2 b1 ) 2
Elevando ambos lados al cuadrado:
| v X p |2 = (a2b3 –a3b2 ) 2 + (a1b3 –a3 b1) 2 + (a1b2-a2b1) 2
| v X p |2 = (a22b32 - 2a2b3 a3b2 + a32b22) + (a12b32 - 2a1b3 a3b1 + a32b12) + (a12b22 - 2a1b2
a2b1 + a22b12)
| v X p |2 = (a12b22 + a12b32) + (a22b12 + a22b32 ) + (a32b12 + a32b22) - 2a1 a2 b1 b2 - 2a1 a3

b1b3 - 2a2 a3 b2b3
Agregamos y restamos a12b12 + a22b22 + a32b32
| v X p |2 = (a12b12 + a12b22 + a12b32) + (a22b12 + a22b22 + a22b32 ) + (a32b12 + a32b22+

a32b32) – (a12b12 + a22b22 + a32b32 + 2a1 a2 b1 b2 + 2a1 a3 b1b3 + 2a2 a3 b2b3)
| v X p |2 = a12 (b12 + b22 + b32) + a22 (b12 + b22 + b32 ) + a32 (b12 + b22+ b32) – { (a12b12
+ 2a1 a2 b1 b2+ a22b22) + 2a2 a3 b2b3+ 2a1 a3 b1b3 + a32b32)
| v X p |2 = (a12 + a22 + a32 ) (b12 + b22 + b32) – { (a12b12 + 2a1 a2 b1 b2+ a22b22) + 2 a3
b3 (a1 b1 + a2 b2) + a32b32 }
| v X p |2 = (a12 + a22 + a32 ) (b12 + b22 + b32) – { (a1b1 + a2b2) 2 + 2 a3 b3 (a1 b1 + a2

b2) + a32b32 }
| v X p |2 = (a12 + a22 + a32 ) (b12 + b22 + b32) – { (a1b1 + a2b2) + a3b3 }2
v. p
Recordemos que: Cos Ф = , entonces |v | | p | Cos Ф = v. p
| v || p |
| v X p |2 = | v |2 | p |2 – (v . p)2
| v X p |2 = | v |2 | p |2 - | v |2 | p |2 Cos2 Ф
| v X p |2 = | v |2 | p |2 (1 - Cos2 Ф)
| v X p |2 = | v |2 | p |2 Sen2 Ф
| v X p | = | v | | p | Sen Ф
96
Esta es otra forma de hallar la norma de un producto cruz, si lo vemos
gráficamente representa el área del paralelogramo que se puede construir a parte
de los dos vectores que están implicados en la multiplicación.
Figura 4.25
p h
Ф
v
Área = | v | | p | Sen Ф
El área de un paralelogramo es igual a la base por altura. Si la altura es h:
Sen Ф = h / | p | → h = | p | Sen Ф
Area = | v | | p | Sen Ф
De la misma manera se puede hallar el volumen de la Figura 4.26
Figura 4.26
v x p
C om p c c
vX p p
Volumen = altura por Área de la base
97
Como se ve en la figura la altura es la componente del vector c sobre el resultado
del producto cruz:
V = (Comp v x p c) (v X p)
Comp v x p c = c. (v x p) / (| v x p |)
(vxp )
V = c. |v X p|
| vxp |
V = c. (v X p)
Al resultado se le llama triple producto escalar.
1. ¿Qué se entiende por segmentos dirigidos?

2. ¿Cómo se le llama a la magnitud de un segmento?
3. ¿Qué se entiende por norma de un vector y cómo se halla?
4. ¿Cómo se evalúa la norma y la dirección de un vector? Coloque ejemplos
5. ¿Cómo se suman dos vectores? Dé un ejemplo
6. Describa las maneras cómo se representa un vector
7. ¿Qué son los vectores unitarios? Construya uno a partir de cualquier vector.
8. Defina producto escalar y dé un ejemplo.
9. ¿Cómo se encuentra el ángulo entre dos vectores? Coloque un ejemplo
10. ¿Cómo se hallan la componente y la proyección de un vector? Ilústrelo con
ejemplos.
11. Defina productos cruz y coloque un ejemplo.
1. Grafique y determine la dirección y la norma de los siguientes vectores:

a) (3,5) b) (-2, 3 ) c) (-2, -3) d) (2, - 3 ) e) (-2,0).
2. Grafique y represente los siguientes vectores en términos de i y j.
2 3 1 2
a) P1 = b) P2 = c) P3 = d) P4 =  7
5 2 5
3. Construya vectores unitarios a partir de los vectores dados:
3
a) (2,3) b) 3i – 2 j c) 4 d) (4, -1)
98
4. Halle el producto punto entre los siguientes vectores:
2 4
a) (1, 5), (3, -2) b) 5i – 2j, -2i + 3j c) , 7
1
5. Halle el ángulo entre el vector v y p :
2 3 3 5 3 5
a) v =  1 , p= 7 b) v = , p= c) v = , p=  2
1 2 5
1 3
d) v = , p=
4 5
6. Grafique y halle la componente y la proyección de v sobre p.
a) v = (1,5), p = (7,2) b) v = (-1,5), p = (7,2) c) v = (2,1), p = (4,7)
7. Halle el producto cruz entre los siguientes vectores:
a) v = 2i – 3j, p = i + 3j b) v = 4i – 2j + k, p = -2i + j – 2k c) v = -2i – 2j – k,

p = i + 2j + k d) v = i + 2j, p = 3k.
8. Determine cuáles de los siguientes vectores son paralelos, perpendiculares

o ninguna de las dos cosas.
a) v = i + 3j, p = -3i + j b) v = i + 3j , p = - i -3 j c) v = 2i + j , p = -i + 3j
d) v = 2 i + 6j, p = i + 3j.
9. De acuerdo con el diagrama determine la fuerza, su magnitud y hacia

donde ocurre el desplazamiento.
a) 30N 60N
Considere la fricción nula
b) f1 = (-10, 30) N f2 = (15, 15) N
20 N
99
10.Una fuerza de (20, 50) kilogramos mueve un objeto en línea recta desde el
punto (0,0) hasta el punto (16, 8). Calcule el trabajo realizado.
11. Halle el área del paralelogramo que se puede construir a partir de los
2 3
vectores V = 5 y P = 2
12. La base de un tanque en forma de paralelepípedo se puede expresar

mediante los vectores: v = 2 i – j + k; p = - i + 2 j – k; r = -2 i + j + 2k. Halle:
a) el volumen que puede contener, b) grafíquelo.
100
UNIDAD 5: ESPACIOS VECTORIALES
Es el conjunto de unos objetos denominados vectores, junto con la suma y
multiplicación por un escalar, que cumple ciertas reglas. Aquí veremos algunas
aplicaciones que se hacen con éstos.
Una matriz puede considerarse formada por un conjunto de vectores, ya sea que
se tome sus filas o columnas como tal. Ejemplo, la matriz.
2 1 4
A= 5 2 7
2 1 4
Se puede considerar compuestas por los vectores 5 , 2
y 7
si se
tienen en cuenta columnas y  2 1 4 , 5 2 7 si miramos las filas.
El sistema de ecuaciones:
2 – x2 + 5 x3 = 10
-3 x 1 + 4 x2 + x3 = 13
4 x 1+ x2 - 2 x3 = -13
En forma de vectores se puede expresar:
x 1P1 + x 2P2 + x 3 P3 = P0
Hasta ahora hemos expresado cualquier vector en términos de los vectores i, j en

dos dimensiones, o i, j y k en tres dimensiones. Pero en realidad se puede utilizar
cualquier conjunto de vectores para expresar otros mientras cumplan ciertas
condiciones. Encontrar la solución de un sistema de ecuaciones, es encontrar la
manera de expresar unos vectores dados en términos de otros vectores, llamados
base vectorial.
5.1 VECTORES LINEALMENTE INDEPENDIENTES
Dado un conjunto de vectores v1, v2,… v n se dicen que son linealmente

independiente si dado
101
x1 v1 + x2 v2 +… x n v n = 0
En donde x1 = x2 =… x n = 0. Estos vectores son generadores de un espacio

vectorial en donde ellos forman la base. El espacio generado está constituido por
todas las combinaciones lineales posibles de estos vectores.
Ejercicio 5.1
2 1
Determine si los vectores P1 = 3 y P2 = 2 son linealmente independientes.
Solución:
x 1P1 + x 2P2 = 0
2 1 0
x1 3 + x2 2 = 0
2 x1 - x2 = 0
3 x 1 + 2 x2 = 0
Resolviendo el sistema se obtiene x1 = 0; x2 = 0. Se concluye que los vectores

son linealmente independientes.
5.2 CAMBIO DE BASE
Cuando se escribe un vector generalmente se expresa como combinación lineal

de los vectores i y j que son los vectores que sirven de base al espacio euclidiano.
Pero cualquier conjunto de vectores que sea linealmente independiente pueden
formar una base. Tomemos el caso del siguiente sistema de ecuaciones:
2 x1 - x2 = 1
3 x 1 + 2 x2 = 5
En forma de vectores:
2 1 1
P1 = 3 , P2 = 2 y P0= 5
En términos de sus bases se representan:
P1 = 2 i + 3 j
P2 = - i + 2 j
P0 = i + 5 j
102
Queremos expresar el vector P 0 en términos de P1 y P2. Gráficamente la
situación se ve como en la figura 5.1.
Figura 5.1 Combinación lineal
Las líneas verdes indican que P 0 está expresado en términos de i y j, la roja

sugiere la expresión en términos de P 1 y P2 para el mismo vector. El problema
consiste en hallar x1 y x2. La solución estaría dada por la expresión:
P0 = x 1 P1 + x 2 P 2
Si queremos a P1 en la solución, lo multiplicamos por θ y lo restamos de la
solución presente:
P0 = i + 5 j
P1 = 2 θ i + 3 θ j
P0 - P1 θ = (2 θ – 1) i + (5 - 3 θ) j
P0 = (2 θ – 1) i + (5 - 3 θ) j + P1 θ
Para conservar la base igualamos a θ un valor que haga desaparecer alguno de

los vectores de base (más adelante en un ejercicio se da dará un criterio para
escoger el vector que se reemplaza), por ejemplo para i:
2θ–1=0 → θ=½
Reemplazamos este valor en la expresión:
P0 = [2 (½) – 1)] i + [5 - 3 (½)] j + ½ P1
P0 = 7/2 j + ½ P1
Esa es la solución en términos de j y P1.
103
Para expresar el vector P2 en términos de la nueva solución debemos despejar a i
y reemplazarlo en P2.
P0 = i + 5 j
i = P 0-5 j
P0 = 7/2 j + ½ P1
i = 7/2 j + ½ P1 - 5 j
i = -3/2 j + ½ P1
P2 = - i + 2 j
Reemplazando el valor de i
P2 = - (-3/2 j + ½ P1)+ 2 j
P2 = 7/2 j - ½ P1
La solución y los otros vectores expresados en términos de la nueva base son:
P0 = 7/2 j + ½ P1
i = -3/2 j + ½ P1
P2 = 7/2 j - ½ P1
Pero queremos a P2 en la solución también. Toca reemplazar a j por este vector.
Seguimos el mismo procedimiento, multiplicamos el vector por θ y lo restamos de
la nueva solución:
P0 = 7/2 j + ½ P1
Θ P2 = 7/2 θ j - ½ θ P1
P0 - Θ P2 = 7/2 j - 7/2 θ j + ½ P1 – (- ½ θ P1)
P0 = (7/2 - 7/2 θ) j + (½+ ½ θ) P1 + Θ P2
7
/2 - 7/2 θ = 0 → θ = 1
½+ ½ θ = 0 → θ = -1
Si escogemos θ = 1, desaparece j.
P0 = P1 + P 2
Para expresar a j en términos de la nueva base despejamos de la expresión:
P2 = 7/2 j - ½ P1
j = 1/7 P1 + 2/7 P2
Para i:
i = -3/2 j + ½ P1
Reemplazamos a j:
i = -3/2 (1/7 P1 + 2/7 P2) + ½ P1
104
Simplificamos:
i = 2/7 P1 - 3/7 P2
En P0 se puede leer que x1 = 1, x2 = 1.
Generalmente, el cambio de base se realiza usando la inversa que facilita una

transformación de una base a otra. Los datos se pueden presentar en forma de
tabla.
Tabla 1.
i j P 1 P2 P0 θ = P0 / P1
i 1 0 2 1 1 1/ 2
j 0 1 3 2 5 5/3
Arbitrariamente escogemos θ = ½ con lo se saca a i de la base. Hacemos la

transformación de la inversa dividiendo por 2 de P 1 y luego F2 = -3 F1 + F2
Tabla 2.
i j P 1 P2 P0 θ = P 0 / P2 La solución es:
P1 1/ 2 0 1  1/ 2 1/ 2 1
P0 = ½ P1 + 7/2 j
j  3/ 2 1 0 7/2 7/2 1
i = ½ P1 - 3/2 j
P2 = - ½ P1 + 7/2 j
Escogemos θ =1 para reemplazar a j por P 2. Se divide la fila 2 por 7/2, o lo que es
lo mismo se multiplica por 2/7 y se hace la operación F1 = ½ F2 + F1.
Tabla 3.
i j P 1 P2 P0 La solución es:
P1 2 / 7 1/ 7 1 0 1 P0 = P 1 + P2
2
P2  3/ 7 2/ 7 0 1 1 i= /7 P1 - 3/7 P2
P2 = /7 P1 + 2/7 P2
1
De ahora en adelante solo usaremos las tablas para resolver los problemas.
Ejercicio 5.2
Una empresa produce tres artículos A, B y C que utilizan dos tipos de materia
prima para su producción: z y w. El artículo A necesita 2 unidades de z y 5 de w, el
artículo B requiere de 1 unidad de z y 3 de w, y el artículo C se elabora con 3
unidades de z y 4 de w. Hay disponibilidad total de 19 unidades de z y 42 de w. Si
el artículo se obtiene una ganancia de 4 unidades monetarias (UM), 2 UM con B y
3 UM con C ¿Qué cantidad de cada uno se debe producir para obtener la máxima
ganancia?
Solución:
105
Además de los datos habituales existe información con referencia a las ganancias.
A partir de ésta, se puede construir una función de ganancia que va a servir de
criterio para cambiar los vectores de base. Entrará aquel vector cuya variable de
ganancia la haga más grande. El sistema de ecuación habitual es:
2x1 + x2 + 3x3 = 19
5x1 + 3x2 + 4x3 = 42
Además la función de ganancia:
Z = 4x1 + 2x2 + 3x3

Z - 4x1 - 2x2 - 3x3 = 0
El sistema completo es:
2x1 + x2 + 3x3 = 19
5x1 + 3x2 + 4x3 = 42
- 4x1 - 2x2 - 3x3 + Z =0
Recordemos que todos estos vectores están expresados en términos de i, j y k por
ser de tres dimensiones. La k representa la función de ganancia. Organizados en
una tabla se obtiene:
Base P0 P1 P2 P3 i j k θ = P 0 / P1
19
i 19 2 1 3 1 0 0 /2
42
j 42 5 3 4 0 1 0 /5
k 0 -4 -2 -3 0 0 1
En la tabla actual la ganancia es 0 porque los vectores i, j no tienen asignado

ganancia. Una función de ganancia completa es:
Z = 4x1 + 2x2 + 3x3 + x4 i + x5 j
Z = 4(0) + 2(0) + 3(0) + 0 i + 0 j = 0

Las variables de los vectores que no están en la base se les asignan un valor de
cero: x1=0; x2=0; x3=0. La pregunta es, cuál vector debe entrar en la solución. Un
criterio es la variable que produzca mayor ganancia, en este caso es el vector
P1. Por cada unidad producida se gana cuatro UM. La siguiente pregunta es, cuál
vector sale de la base. Para eso recurrimos a la presentación analítica:
P0 = 19 i + 42 j
P2 = 2 i + 5 j
P0 = (19 - 2 θ) i + (42- 5 θ) j + θ P1
Se pueden despejar los valores de θ, o mirarlos en la tabla:
106
θ = 19/2
θ = 42/5
Si tomamos a θ = 19/2
P0 = - 11/2 j + 19/2 P1
El valor negativo en la solución haría que la ganancia disminuyese en esa
cantidad. Por regla general debe escogerse el θ con valor mínimo, mientras sea
positivo. Con θ = 42/5:
P0 = 11/5 i + 42/5 P1
La transformación de los demás vectores a la base se va hacer por medio de la
inversa utilizando la tabla.
Base P0 i j k P1 P2 P3 θ = P 0 / P1
11
i /5 1 -2/5 0 0
42 1
P1 /5 0 /5 0 1
168 4
k /5 0 /5 1 0 2/5 1/5
Cualquier vector se puede transformar con la inversa:
1  2/5 0
0 1/ 5 0
0 4/5 1
Ahora nos interesa saber que vector puede entrar a la base. Para eso,
multiplicamos la última fila de la inversa por cada vector que no está en la base.
1
4
(0 /5 1) 3 = 2/5
2
3
4
(0 /5 1) 4 = 1/5
3
Los valores positivos indican que al incluir cualquiera de estos vectores a la base
se disminuye la ganancia. La solución está dada por
P0 = 11/5 i + 42/5 P1 con z = 168/5

Es decir, x1 = 42/5, x4 = 11/5
Ejercicio 5.3
107
Un carpintero produce sillas y mesas a partir d madera y el uso de horas –
hombre. Para producir una silla necesita 3 pies de madera y 3 horas – hombre.
Para una mesa necesita 3 pies de madera y 4 horas hombre. En total se posee
25 pies de madera y 28 horas – hombre. Si la ganancia en una silla es de 4 UM y
en una mesa es de 5 UM ¿Qué cantidad de cada una se debe producir para
maximizar la ganancia?
Si x1 son las sillas a producir y x2 las mesas, el sistema de ecuaciones queda:
3x1 + 3x2 = 25
3 x1 + 4x2 = 25
La función de ganancia está dada por z =4 x 1 + 5x2

z -4 x1 - 5x2 = 0
El sistema de ecuaciones completo:
3x1 + 3x2 = 25
3x1 + 4 x2 = 28
-4 x1 - 5 x2 + z = 0
Construimos la tabla:
Base P0 i j k P1 P2 θ = P 0/ P2
25
i 25 1 0 0 3 3 /3
j 28 Menor0 θ 1 0 3 4 7
k 0 0 0 1 -4 -5
Reemplazamos el vector i por P2 Más ganancia
Menor θ
Base P0 i j k P1 P2 θ = P 0/ P1
16
i 4 1 -3/4 0 3/4 0 /3
P2 7 0 1/4 0 3/4 1 28/3
k 35 0 5/4 1 -1/4 0
Todavía contribuye a la ganancia
Base P0 i j k P1 P2 θ
16
P1 /3 4/3 -1 0 1 0
P2 3 -1 1 0 0 1
109
k /3 1/3 1 1 0 0
Se puede observar que en la última columna todos los números son positivos o
ceros por lo tanto se encontrado la solución.
x1 = 16/3
x2 = 3
108
109
z = /3
1. ¿Qué se entiende por espacio vectorial?

3 5
2. Se dice que los vectores P1 =  2 y P2 = 3 son linealmente
independiente, explique porqué.
3. ¿Qué se entiende por base vectorial?

4. Explique lo que se entiende por cambio de base y dé un ejemplo.
5. ¿Para qué sirve la matriz inversa en un espacio vectorial? Dé un ejemplo de su
utilidad.
6. ¿Para qué se evalúa θ en un cambio de base?
5.4 PROBLEMAS Y EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Determine cuales de los vectores dados, son linealmente independientes.
1 3
i. 2 , 1
1 2 1
ii. 3 , 1 , 5
1 4 3
1 4 3 2
3 5 2 1
iii. 2
, 2
, 6
, 4
4 1 1 1
2. Dados los vectores en términos de i y j encuentras las

bases pedidas.
3 1
P1 = 1
, P2= 5
a) i, P1
b) j, P1
109
c) P2, P1
3) Dados los vectores en términos de i, j, k, encuentre las bases
solicitadas:
1 2 1
P1 = 3 , P 2 =  1 , P3 = 5
1 4 3
a) i, j, P1
b) i, P2, P3
c) P3, P2, P1
4) Dada la función de ganancia y las ecuaciones, encuentre la solución

que máxima la función.
a) z = 2x1 + 2x2
2x1 + 3x2 = 8
x1 + 4x2 = 6
b) z = 3x1 + x2 + 4x2
2x1 + x2 + 2x2 = 6
2x1 + 3x2 + x2 = 8
x1 + 2x2 + 2x2 = 6
5) Una granja que cría patos gallinas tiene la siguiente información: un

pato se come 5 libras de alimento1 y 2 libras de alimento 2 y una gallina se come
3 libras de alimento 1 y 4 libras de alimento 2. En total se tiene disponible 35
libras del alimento 1 y 28 libras del alimento 2. Si cada pato genera una ganancia
de 4 UM y cada gallina de 2 UM ¿Qué cantidad de patos y gallinas se deben criar
para maximizar la ganancia?
6) Una empresa contratista en el campo de la construcción, recibe una

convocatoria para instalar ciertos elementos en los baños, habitaciones salas y
cocinas en una nueva construcción. Puede escoger la instalación de las partes
mencionadas de acuerdo con su conveniencia, las que deje de hacer se le otorgan
a otra empresa. La información que se posee es la siguiente: un baño consta de
una puerta, 1 lavamanos y dos ventanas. Una habitación tiene una puerta y tres
ventanas. Una sala tiene 2 puertas, una de las cuales comunica con la cocina, y 2
ventanas; y una cocina que tiene 2 lavamanos y una ventana. En este momento,
el contratista posee 18 puertas, 15 lavamanos y 39 ventanas ¿Qué cantidad de
cada parte de la casa debe instalar para obtener la máxima ganancia, si en los
baños se gana 4 UM, en las habitaciones 5 UM, en las salas 3 UM y en la cocinas
2 UM?
110
7) Para producir tres artículos se deben pasar por los departamentos de
troquelado, de perforado y de horneado. Par producir el artículo 1 se necesita 3
horas en troquelado, 1 en perforado y 4 en horneado. Para el artículo 2 se
necesita 2 en troquelado, 2 en perforado y 3 en horneado y para el artículo 3 se
requiere 2 en troquelado, 1 en perforado y 2 en horneado, Para la producción se
cuenta con 31 horas en troquelado, 17 en perforado y 40 en horneado. Si en el
producto 1 se tiene una ganancia de 5 UM, para el producto 2, 3 UM; y para el
producto 3, 2 UM ¿Qué cantidad de cada uno se debe producir para maximizar la
ganancia?
8) Una empresa fabrica los productos de referencia A – 1, A – 2, y A – 3 con los

subensambles R1 y R2. Para producir el artículo de referencia A – 1 se
necesitan 5 de R1 y 6 de R2. Para A -2 se necesitan 2 de R1 y 7 de R2, y
para la referencia A -3 se necesita 3 de R1 y 1 de R2. Los subensambles
mencionados necesitan de las materias primas A, B y C. Se sabe que para
producir un subensamble R1 se necesitan 2 unidades de A, 1 de B y 5 de C, y
para producir un R2 se necesitan 3 de A, 4 de B y 2 de C ¿Qué cantidad de
productos se pueden fabricar si se tiene1300 unidades de materias primas A,
1400 de B y 1600 C para maximizar la ganancia si por cada artículo de A-1 la
utilidad es de 20 UMA, por A-2 es de 15 y por A-3 es de 10?
111
BIBLIOGRAFIA
AYRES, Frank Jr. Matrices. McGraw Hill: Mexico, 1992.
BERNARD, Colman. Algebra lineal. 6 ED. Prentice Hall: Mexico, 1999.
GROSSMAN, I., Stanley. Algebra. 5 ED. McGraw Hill: Mexico, 2001.
POOLE, David Algebra lineal, una introducción moderna. Thomson: México, 2004.
112

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i = j, u I j = 1

ALGEBRA LINEAL ENFOCADO A PROBLEMAS

LUIS EDUARDO OTERO SOTOMAYOR

Ing. Industrial y Magíster en docencia

Profesor de matemáticas en la Corporación Universitaria UNITEC

CORPORACION UNIVERSITARIA UNITEC

Agradezco a la Corporación Universitaria, UNITEC, por el apoyo en el presente

Se deben entender el contenido de los problemas y los principios que orientan su

UNIDAD 3: SISTEMAS DE ECUACIONES.........................................................55

4.2.1 Representación de un vector..................................................................................................................82

4.2.2 Norma de un vector............................................................................................................................83

4.2.3 Dirección de un vector...........................................................................................................................83

4.2.4 Suma de vectores....................................................................................................................................85

4.2.5 Vectores unitarios....................................................................................................................................86

4.2.8 Angulo entre vectores.........................................................................................................................88

4.2.10 Producto cruz........................................................................................................................................95

UNIDAD 5: ESPACIOS VECTORIALES...............................................................102

Las matemáticas en general, como todas las ciencias, tienen la finalidad de

A continuación se dan ejemplos de cómo construir modelos matemáticos a partir

Un almacén vende camisas a p pesos la unidad. Sí los clientes compran x

x : Cantidad de camisas que se venden.

Construcción del modelo matemático:

Este problema se puede resolver aplicando la conocida regla de tres.

Luego el ingreso I es:

Para la modelación, también se puede pensar en la relación que existe en entre

Para fabricar q cantidad de camisas se utilizaron m cantidad de tela, ¿Con qué

m: Cantidad de tela para producir q camisa.

Construcción del modelo matemático:

Es un problema semejante a los anteriores. Se debe considerar cada caso por

x1: cantidad de sillas.

Construcción del modelo matemático:

Lo mismo para las mesas:

Para producir ambos productos:

La ecuación anterior se puede expresar en forma matricial, en los capítulos

Un agricultor desea sembrar mangos y naranjos en su finca. Para producir 1

x1: cantidad de árboles de mango a sembrar.

Construcción del modelo matemático:

Existe una relación directa entre la cantidad de árboles a producir y el terreno

Es el modelo matemático que expresa los objetivos perseguidos. En forma

Más tarde aprenderá a evaluar A-1 y los procedimientos para hacer la

x1: cantidad de sillas a producir.

Construcción del modelo matemático:

Como se ha visto anteriormente, la relación entre las variables es directa: cantidad

Tabla 1. Cantidad de recursos por unidad para producir sillas y mesas.

Madera Horas – Hombre Total

En la tabla 1, aparece indicado mediante flechas como se deben armar las

La variable x representa la cantidad de sillas y mesas que se quiere conocer.

Un vendedor de artículos en cuero desea fabricar bolsos y chaquetas para

x: vector correspondiente a la cantidad de bolsos y chaquetas a producir.

Construcción del modelo matemático:

Se va a construir una matriz A que representa al recurso utilizado para la

Empleando los datos suministrados se obtiene:

Nótese que en este caso se desea conocer los valores de m y n, representados

Empleando una representación tabular:

Tabla 2. Cantidad de cuero y cremallera para producir una unidad de producto.

Cuero Cremallera Total

1.2 EJERCICIOS Y PROBLEMAS PROPUESTOS

1. Ana desea comprar manzanas en un supermercado, si cada manzana cuesta p

En lo posible se tratará de iniciar cada capítulo con un problema de la vida real de

De esta tabla se puede conformar un objeto matemático denominado matriz.

Una matriz está conformada por filas y columnas

0,25 0,35 0,40

Columna 1 Columna 2 Columna 3