“Año del dialogo y la reconciliación nacional”

CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Académica Profesional

PSICOLOGIA
Asignatura

DEFENSA NACIONAL
TEMA : LENGUA Y LENGUAJE

PROFESOR : lic. Ps. Jhamaly Gálvez Ramos

ALUMNO : Miguel Ángel Castillo Torrejón

Jheyni gomez occ

Roxana rojas julca

Gianella espernza olascuaga tupac

Rosmary Salazar inga

CICLO : III

CHACHAPOYAS – PERÚ

2017
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
1. Lenguaje .......................................................................................................................................... 4
1.1. Funciones y características .................................................................................................... 5
1.2. Diferencias entre lengua y lenguaje ...................................................................................... 6
1.2.1. Lengua ............................................................................................................................. 6
1.2.2. Lenguaje .......................................................................................................................... 7
1.3. Tipos de lenguaje .................................................................................................................... 7
1.3.1. Lenguaje verbal .............................................................................................................. 7
1.3.2. Lenguaje no verbal ......................................................................................................... 8
1.3.3. Lenguaje kinésico ........................................................................................................... 8
1.3.4. Lenguaje facial................................................................................................................ 8
1.3.5. Lenguaje social ............................................................................................................... 8
1.3.6. Lenguaje vernáculo ........................................................................................................ 9
1.4. Tipos de lengua ....................................................................................................................... 9
1.4.1. Lengua discursiva........................................................................................................... 9
1.4.2. Lengua activa .................................................................................................................. 9
1.4.3. Lengua expresiva ............................................................................................................ 9
1.5. Tipos de trastornos ............................................................................................................... 10
1.5.1. Trastornos orgánicos.................................................................................................... 10
A. Afasia ..................................................................................................................................... 10
1.5.2. Trastorno específico del lenguaje ................................................................................ 12
A. Disartria ................................................................................................................................ 12
B. Disfonía.................................................................................................................................. 12
1.5.3. Trastornos funcionales o articulatorios ...................................................................... 12
A. Dislalia ................................................................................................................................... 12
B. Disfemia ................................................................................................................................. 14
C. Tartamudez ........................................................................................................................... 14
D. Farfulleo ................................................................................................................................ 15
1.5.4. Retraso en la adquisición del lenguaje ....................................................................... 15
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 16
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................... 17
 INTRODUCCIÓN

Se sabe que todo ser humano somos sociales por naturales conociendo que no nos
comunicamos solo con palabras sino también con gestos ya que en la siguiente monografía se
explicara sobre lenguaje (medio por el cual nos comunicamos) y lengua (sistema de signos
lingüísticos que sirve como instrumento de comunicación) de los cuales se manifestara sus
características, funciones y diferencia.

En los siguientes párrafos se conocerá los tipos de lenguaje (lenguaje verbal, lenguaje no
verbal, lenguaje kinésico, lenguaje facial, lenguaje social, lenguaje vernáculo) y tipos de
lengua (lengua discursiva, lengua activa y lengua expresiva).

Al finalizar este informe se manifestará las diferentes alteraciones que afectan al lenguaje y
cuáles son sus causas y consecuencia.
1. Lenguaje

Piaget (cómo se citó en Cadavid, M y Hernández, J.) afirma que: El lenguaje, en

primer lugar, al permitir al sujeto explicar sus acciones, le facilita simultáneamente el
poder reconstruir el pasado, y por tanto evocar en su ausencia los objetos hacia los que
se han dirigido las conductas anteriores, y anticipar las acciones futuras, aún no
ejecutadas, hasta sustituirlas a veces únicamente por la palabra sin llevarlas nunca a
cabo. Se destaca, pues, que además de un instrumento para la comunicación el lenguaje
es un instrumento para el pensamiento, para la actividad mental o intelectual y un
método de regulación de los procesos mentales humanos. Regula la conducta, facilita
la generalización, la abstracción y casi toda la actividad humana. A partir de la
adquisición de lenguaje, se hace imposible no hacer la relación de lenguaje y
pensamiento. Se convierten en un par que va por lo general unido. Así entonces, una
de las preocupaciones de la psicología incluye el lenguaje, la formación de conceptos,
la resolución de problemas y la creatividad, todos ellos relacionados entre sí y
complementarios en sus elementos o sus fines.

Santrock (cómo se citó en Mejía, E. y Escobar, H. ) dice que es el medio por el cual
nos comunicamos ya que el lenguaje es una forma de comunicación, ya sea oral, escrita
o mediante señas, que se basa en un sistema de símbolos, es decir el lenguaje se define
como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos,
las personas pueden comunicarse. También manifiesta que por medio del lenguaje es
posible transmitir necesidades y compartir ideas, más allá del idioma en que cada uno
se exprese, de los estilos de expresión, del lenguaje gestual que acompañe la voz y
otros elementos que hacen a su complejidad. Es decir, gracia al lenguaje se pude
expresar lo que sentimos y pensamos.

La lengua es el sistema de signos lingüísticos que sirve como instrumento de

comunicación y de conocimiento. Es un hecho social e individual que nace de la
necesidad de comunicación. La lengua es un código formado por signos que sus
hablantes aprenden y conservan en su memoria, Por lo tanto, la lengua es inmaterial, ya
que descansa en la memoria, y social, porque pertenece a la colectividad de sus
 hablantes. El habla, por el contrario, es material, porque se oye y se puede leer, y es
individual, ya que corresponde a un hablante particular en un momento dado.

San rock explica que la lengua se refiere a la utilización del lenguaje (lo que se dice, lo
que se escribe y lo que significa).

1.1. Funciones y características

Son los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se le da al lenguaje al

comunicarse, es decir dependiendo de la situación y el contexto, el lenguaje cual
sea el caso va a adquirir cualquiera de las siguientes funciones:

A. Representativa, Informativa o Referencial: informa conocimientos, o datos de

la realidad exterior.

B. Emotiva o Expresiva: nos permite transmitir nuestro estado de ánimo y nuestro

mundo afectivo interior.

C. Apelativa o Imperativa: el emisor influye en la conducta del recetor utilizando

la persuasión o el mandato.

D. Fática: el emisor establece contacto y trata de verificar que el acto comunicativo

no este fallando.

E. Metalingüística: por hace uso de un determinado código para hablar de él

mismo.

F. Poética: pues muchas veces se busca adornar el mensaje y para ello puede
utilizar diversas figuras literarias

Dentro de las características del lenguaje mencionadas por (Bustus Ruiz , 2009)
encontramos las siguientes:

A. Racional: El lenguaje es racional, ya que se hace uso de la razón para poder

combinar diferentes signos y elaborar un enunciado.
 B. Universal: Porque cualquier persona en condiciones normales tiene la facultad
de comunicarse haciendo uso del lenguaje.

C. Adquirido: Porque es adquirido por todos los seres humanos desde muy
pequeños.

D. Convencional: Pues la sociedad ha convenido usar el lenguaje para de esta

manera poder comunicarse.

E. Voluntario: El lenguaje es un acto voluntario porque no es ningún acto

instintivo, sino más bien contrario, es un acto intención.

1.2. Diferencias entre lengua y lenguaje

1.2.1. Lengua

La lengua se puede describir como el modo de expresión propio de una

comunidad. Las personas que suelen hablar una misma lengua forman en conjunto
una comunidad lingüística.

Entonces al hablar de lengua nos referimos a un conjunto de signos que, un grupo

de personas utiliza para comunicarse. Esto quiere decir que, lengua es el conjunto
de formas y signos tanto orales como escritos que, utilizan los miembros de una
misma comunidad lingüística para comunicarse entre sí.

La lengua es de carácter social, se habla dentro de la comunidad, la familia, la

sociedad, etc. Por tanto, se puede decirse que la lengua es un idioma determinado
que se habla en una comunidad, lugar, localidad o región en específico. Es decir, si
una persona nace en Francia tendrá que aprender el idioma francés.

Según Fernández (2017) menciona que:” La lengua es lo que se habla, lo que

empleamos para comunicarnos, lo que utilizamos para escribir y lo que
aprendemos al nacer y que, a su vez, compartimos con una comunidad entera”
(p.2)
1.2.2. Lenguaje

El lenguaje es la facultad exclusivamente humana, que nace con el hombre y que

le permite comunicarse y relacionarse con las demás personas, ya sean orales o
escritos.

Según Fernández (2017) menciona que:

El lenguaje concierne a las palabras que se emplean dentro de esa lengua,

cómo usarlas, cómo escribirlas, los tonos que muestran nuestras intenciones.
Dentro de usar la misma lengua que sería el español, puedes utilizar un
lenguaje coloquial, un lenguaje formal, un lenguaje culto o un lenguaje
técnico (atendiendo a las circunstancias) (p.2).

Entonces el lenguaje es la forma en que nos comunicamos a través del idioma o la

lengua. La manera en que nos expresamos, qué palabras usamos, qué gestos
realizamos, todo es parte de nuestro lenguaje

1.3. Tipos de lenguaje

1.3.1. Lenguaje verbal

El lenguaje verbal se caracteriza por el uso de las palabras cuando se interactúa con
otra persona (o personas), ya sea a través del lenguaje escrito o hablado. Ahora bien, no
solo se refiere única y exclusivamente al empleo de palabras, sino también a gritos,
siglas, jeroglíficos, etc.
Por otro lado, este es un tipo de lenguaje que parte del establecimiento de normas y de
símbolos cuya interpretación se ha pactado de antemano (aunque hay un cierto espacio
para disentir). Por ello, se tarda tiempo en aprender a utilizarlo.

A. Oral: El lenguaje oral es, básicamente, el lenguaje hablado. Este tipo de lenguaje
es una combinación de sonidos utilizados para expresar el pensamiento, en la que
los sonidos se agrupan en palabras habladas. Una palabra hablada puede ser un solo
sonido o un grupo de sonidos. Para la expresar algo estas palabras deben ser
agrupadas correctamente siguiendo una serie de normas.Además, este es uno de los
 primeros tipos de lenguaje verbal que aparecieron en nuestra historia evolutiva,
probablemente junto al lenguaje icónico, o poco después.
B. Escrito: Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras para formar el
lenguaje escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje oral tiene palabras equivalentes
en el lenguaje escrito. Estas palabras se plasman en papel o en una computadora, y
expresan ideas, e igual que ocurre en el lenguaje oral, estas palabras deben ser
agrupadas apropiadamente para la correcta expresión.

1.3.2. Lenguaje no verbal

En cuanto al lenguaje no verbal, se trata de uno de los tipos de lenguaje en el

que no existen las palabras, pero sí hay comunicación, de manera que la persona
que lo efectúa habitualmente no es consciente de ello, y aquí entrarían nuestros
gestos, el modo en que movemos nuestro cuerpo, el modo en que miramos, etc.

1.3.3. Lenguaje kinésico

Este tipo de lenguaje se caracteriza por expresarse a través de nuestro cuerpo,

incluyendo la expresión facial, los movimientos que hacemos con el cuerpo, y en
general todos los gestos.

1.3.4. Lenguaje facial

Es el segundo tipo de lenguaje no verbal que, en este caso, se centra en el

movimiento de los músculos de la cara y los gestos que nacen a partir de ello, una
zona a la que somos muy sensibles, ya que hay zonas de nuestro cerebro dedicadas
a detectar las expresiones faciales y a darles un significado.

1.3.5. Lenguaje social

A grandes rasgos denominamos el lenguaje social como aquel que se usa en
situaciones muy concretas y también, por hablantes concretos. Por ejemplo, es el
que se refiere a la conducta de los niños. Es un lenguaje que se va adaptando para
 poder relacionarse con el entorno más próximo. Será el niño quien adapte su tipo
de lenguaje o su diálogo cuando frente a su interlocutor.

1.3.6. Lenguaje vernáculo

En cuanto al lenguaje vernáculo, se trata de un tipo de lenguaje centrado en el
idioma nativo del lugar en el que se habla. Como ejemplo tendríamos que el
español es lenguaje vernáculo de España, pero no lo es de Colombia o México,
puesto que es originario del primero y adaptado en los segundos.

1.4. Tipos de lengua

1.4.1. Lengua discursiva
Es el tipo de lengua que se emplea con la intención de informar sobre ideas, datos,
conocimientos, en fin, es el tipo de lengua de la ciencia. La encontramos en los
libros de textos, en los ensayos, investigaciones científicas, tesis y monografías. Se
caracteriza por ser objetiva, esto significa, que las informaciones que se transmiten,
pueden ser demostradas, a través del método de investigación científica.

1.4.2. Lengua activa

A diferencia de la lengua discursiva, la lengua activa se emplea con la intención de
persuadir, incitar o convencer. Es la lengua que se emplea en los discursos,
sermones o predica, anuncios publicitarios, propaganda. La lengua activa se
caracteriza, por ser la lengua de las conversaciones cotidiana. Predomina el uso de
los verbos en imperativos, las ordenes, los mandatos, sugerencias, etc. Mezclas
rasgos objetivos con rasgos subjetivos.

1.4.3. Lengua expresiva

Siempre que usamos la lengua con la intención de crear deleite, recrearnos, crear
gozos o placer estético, está presente la lengua expresiva. Esta es de carácter lúdico
subjetiva. Es la lengua de la literatura, por tanto, la encontramos en novela,
cuentos, poesías, dramas, fabulas, leyendas, etc.
1.5. Tipos de trastornos
Tratando de unificar criterios referidos a la variedad de taxonomías existentes, y con el fin
de proporcionar un conocimiento genérico, podemos clasificar los trastornos del lenguaje
en:
1.5.1. Trastornos orgánicos

Broca y Wernicke fueron pioneros en el estudio de los trastornos del lenguaje con el
objetivo de localizar las áreas cerebrales específicamente relacionadas con el lenguaje.
Las primeras investigaciones revelaron que las áreas de las funciones del lenguaje se
sitúan en el hemisferio izquierdo próximas a la unión de los lóbulos temporal, frontal y
parietal. Las lesiones en el área de Broca, situada en la circunvolución inferior del
lóbulo frontal izquierdo, provocan trastornos del lenguaje, motores y expresivos. Las
lesiones en el área de Wernicke, situada en la circunvolución superior del lóbulo
temporal izquierdo, producen trastornos de tipo receptivo o sensorial, es decir, que
afectan a la comprensión del lenguaje.

Dentro de los trastornos orgánicos se pueden incluir a:

A. Afasia

 Afasia receptiva/sensorial de Wernicke (sordera verbal o agnosia auditiva,

ceguera verbal/alexia o agnosia visual). Se manifiesta tras una lesión en tercio
posterior de las circunvalaciones temporales del hemisferio izquierdo, zona
cortical encargada de la función auditiva. Se expresa en dificultades para
analizar los sonidos de la lengua, trastornándose la comprensión y expresión
del lenguaje oral, imposibilitando la repetición correcta de elementos
lingüísticos aislados e impidiendo la percepción de conjuntos de sonidos como
poseedores de significado.

 Afasia expresiva o motora de Broca (apraxia o dispraxia), De acuerdo a la

localización de la lesión, estas se pueden clasificar en:

a. Afasia motora aferente o cenestésica: existe una imposibilidad de

hallar la combinación de movimientos necesarios para emitir los
 fonemas o cadenas sonoras que forman las palabras o frases; esto,
debido a la dificultad para percibir sus órganos fonatorios y la posición
exacta en que estos deben estar para realizar un fonema. En casos
graves el paciente no puede emitir ningún sonido, en tanto que en las
formas más leves podrá hacerlo, pero confundiendo aquellos que sean
similares en su forma de articulación.

b. Afasia motora eferente o de Broca: se produce por una lesión en la

zona pre-motora del área del lenguaje. Ocasiona una falta de fluidez en
la articulación, una incapacidad para encadenar distintas articulaciones
en un orden gramático correcto, aunque el proceso en sí no se ve
afectado.

c. Afasia dinámica: es causada por una lesión en el área inferior del

lóbulo frontal del hemisferio izquierdo, presentándose dificultades para
organizar las ideas y transformarlas en verbalizaciones. Se observan en
los sujetos déficits en la iniciativa de expresarse espontáneamente,
siendo las expresiones ecolálicas o estereotipadas.

d. Afasia semántica: En este tipo de afasia los sujetos tienen dificultad en

establecer el significado de una frase de acuerdo a las posiciones de las
distintas palabras dentro de la estructura gramatical. Además, se pueden
dar otros casos de anomia, en la cual el sujeto no puede encontrar el
nombre de los objetos.

e. Afasia pragmática: "Las palabras informativas aparecen con la sintaxis

adecuada, pero os inadecuados. El mensaje es desordenado y caótico y
muestran restricción de vocabulario.

f. Afasia global o total: Se denomina así cuando el lenguaje oral está

prácticamente abolido en todos sus aspectos: sensoriales, prácticos y
motores. Es denominada por afasia de Broca y Wernicke. Generalmente
este trastorno va asociado a una hemiplejia y el pronóstico suele ser
severo.
1.5.2. Trastorno específico del lenguaje
A. Disartria

Son "los problemas de articulación del habla a consecuencia de una lesión cerebral
(quedan dañados los nervios craneales) produciendo una parálisis o ataxia de los
músculos de los órganos fonatorios."

Además de los problemas fonatorios, el niño con disartria presenta dificultades para
mover los músculos bucales en otros tipos de actividades, como masticar o deglutir. El
caso extremo es la anartria, en la cual el niño no puede emitir correctamente ningún
fonema.

La etiología debe buscarse en las posibles causas capaces de dañar el sistema nervioso,
como puede ser un trauma cráneo-cervical, un tumor del cerebro o cerebelo y
enfermedades infecciosas o degenerativas el sistema nervioso.

La disartria es la alteración en la producción de un fonema debido a un problema del

sistema nervioso central o neuronal; a diferencia de la dislalia. Es común encontrar
sustitución del fonema /r / por / l / como: / pera / por / pela /; o por / d / como: / pera /
por / peda /.

B. Disfonía

Es un trastorno o alteración del tono o timbre de la voz en su emisión provocado: por

un funcionamiento prolongado que fatiga los músculos de la laringe o por un trastorno
orgánico. Puede ser crónica o transitoria.

1.5.3. Trastornos funcionales o articulatorios

A. Dislalia

Es un trastorno de la expresión del lenguaje, es de tipo fonético. Los niños que

presentan este trastorno hacen sustituciones de sílabas. Se trata de un trastorno en la
articulación de palabras y constituye una problemática muy común en niños de edades
entre 5 y 8 años.

Existen varios tipos de dislalias:

  Paralalias: cambian un sonido por otro.
 Mogilalia: dejan de pronunciar un sonido.
 Holeontotismo: no se les entiende de nada.

La dislalia puede presentarse por múltiples causas: ambiental, regresiva, auditiva.

Dependiendo de la causa se utilizará el tratamiento más adecuado.

Estas dislalias se dividen en:

 dislalia evolutiva

Son anomalías articulatorias que se presentan en las primeras etapas del

desarrollo del habla y son consideradas normales, ya que el niño está en pleno
proceso de adquisición del lenguaje y aún no puede emitir con exactitud la
totalidad de los fonemas; estos son aprendidos en usa secuencia relativamente
similar para todos los niños, la cual debería ser completada a los 6-7 años, tras
lo cual debería una alteración ser considerada patológica. No es necesario un
tratamiento especial, sólo el cuidarse de hablar de manera clara al niño.

 dislalia funcional

Son aquellas donde no se presenta ningún trastorno físico u orgánico que

justifique la dislalia. Son denominados por algunos autores desórdenes
fonológicos, ya que los niños habrían organizado su sistema fonológico de
manera distinta a la habitual. Los errores de dicción suelen ser parecidos a los
que producen los niños durante las etapas de adquisición del lenguaje. Los
errores más comunes son las sustituciones y las distorsiones.

Etiología

Entre los factores etiológicos que pueden dar lugar a las dislalias funcionales tenemos:

 Insuficiente control motriz

 Dificultades de discriminación auditiva

 Deficiencia intelectual
  Alteraciones temporoespaciales

 Diversos factores del entorno (familiares, ambientales…)

También se postulan otros factores como causales de las dislalias funcionales, entre los
cuales podemos nombrar: factores psicológicos, factores hereditarios, factores
intelectuales.

 dislalia audio gena

Los problemas de articulación son producidos por deficiencias auditivas, ya

que niño no puede reconocer de manera adecuada sonidos semejantes. La
gravedad de la dislalia estará en relación al grado de hipoacusia y entre las
medidas a tomar se encuentra el uso de prótesis auditivas y la intervención
pedagógica para desarrollar la discriminación auditiva, enseñar articulaciones
ausentes, lectura labial, etc.

 dislalia orgánica

Son los trastornos de articulación motivados por alteraciones orgánicas.

Cuando la alteración afecta a los órganos del habla ya sea como anomalías
anatómicas o malformaciones, se denomina disglosia.

B. Disfemia

Es un marcado deterioro de la fluidez verbal caracterizado por repeticiones y/o

prolongaciones de los elementos del habla tales como sonidos, sílabas, palabras y
frases pueden ocurrir también otras clases de interrupciones, cómo los bloqueos,
pausas. Estas interrupciones normalmente ocurren con frecuencia o son de
naturaleza chocante. La extensión del trastorno puede variar de una situación a
otra y es más grave cuando existe una presión especial para comunicarse.

C. Tartamudez

Cuadro clínico que suele observarse alrededor de los 3 años, es decir en el

momento en que el niño empieza a enfrentarse con complejas formas gramaticales.
Las características más destacables del tartamudeo son: las repeticiones de la
 sílaba al principio de la palabra, los bloqueos y las aspiraciones. Hay que valorar el
tipo de tartamudeo y la ansiedad que lo acompaña. Esta ansiedad es uno de los
desencadenantes principales del tartamudeo.

Si la tartamudez es primaria, es decir, aparece cuando el niño se inicia con el

lenguaje más complejo, puede desaparecer en el momento en que el niño haya
madurado neurológicamente como para poder enfrentarse con esa pesada carga
lingüística. En mayores este trastorno se considera un trastorno psiquiátrico
susceptible de psicoterapia para su resolución.

D. Farfulleo

Se trata de una alteración en la fluidez del lenguaje, en la que el individuo habla a

gran velocidad, articulando desordenadamente. A veces se confunde con la
tartamudez.

1.5.4. Retraso en la adquisición del lenguaje

Un retraso en la adquisición del lenguaje puede ser debido a múltiples causas, pero es
algo que genera mucha ansiedad en los padres. Por ejemplo, un niño con deprivación
sensorial presentará retraso en el lenguaje.

Los retrasos en el lenguaje suelen acompañarse de trastornos conductuales y es

importante que se haga un diagnóstico precoz. Puede estudiarse al niño a partir de los
dos años estudiando el balbuceo, su capacidad de atención, el contacto ocular, la
respuesta a los ruidos, si el niño comprende el lenguaje hablado, si tiene respuestas
sociales, cómo es su lenguaje gestual.

A. Causas del retraso en el lenguaje

 Retraso mental, intelectual, psicosocial (que no han sido estimulados)

 alteraciones madurativas del lenguaje

 sordera,

 autismo infantil
CONCLUSIONES
El lenguaje se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos
escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.

La comunicación es sumamente importante en la vida de las personas y esta no siempre se da

de una manera verbal sino también no verbal, los cuales nos permiten que todos nos podamos
comunicar.

El lenguaje es un instrumento del pensamiento, y nos puede llevar o no a tomar una acción es
por este motivo que va a ayudar a tener una respectiva conducta, Además, Es un medio que
sirve para acceder a la información y la cultura y Sirve para transmitir pensamientos, ideas,
emociones, etc.

El lenguaje es un instrumento del pensamiento, y nos puede llevar o no a tomar una acción es
por este motivo que va a ayudar a tener una respectiva conducta, Además, Es un medio que
sirve para acceder a la información y la cultura y Sirve para transmitir pensamientos, ideas,
emociones, etc.
BIBLIOGRAFÍA

Anónimo (2012). Obtenido de https://psicologiaesb.files.wordpress.com/2012/04/procesos-

mentales-superiores1.pdf

Bustus Ruiz , J. F. (2009). Procesos cognitivos superiores.

Conceptos. (2014). El lenguaje características y funciones . Obtenido de

https://10conceptos.com/el-lenguaje-caracteristicas-y-funciones/

Corbin, J. (s.f). Psicología Social y Relaciones Personales. Obtenido de

https://psicologiaymente.com/social/tipos-de-lenguaje

Quintero, E., & Hugo, E. (s.f.). Scielo. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v8n1a0.pdf

Rojas, J. (1 de 26 de 2011). mailxmail. Obtenido de http://www.mailxmail.com/curso-

psicologia-lenguaje/psicologia-lenguaje-lengua-habla