UNIVERSIDAD DEL NORTE

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DEL INGLÉS

ASIGNATURA: POLÍTICAS EDUCATIVAS

Sesión: 1 Acuerdos por la educación (8 Horas)

Objetivos:

- Analizar el origen de las políticas educativas que se han implementado en Colombia desde
1990- 2014.
- Analizar la pertinencia de las políticas educativas y el desarrollo humano.

Guía de trabajo

Para comprender dónde se originan las políticas educativas que se implementan en

Colombia, se hace necesario que revisemos los acuerdos firmados por los países miembros de la
ONU. Por lo cual, en este curso analizaremos los acuerdos seleccionados. Luego, intentaremos
establecer su correspondencia con algunos actos legales colombianos y examinaremos la aplicación
de uno de ellos en un contexto educativo.

A continuación, se detallan los documentos que deberán leer cada grupo. La actividad de
lectura es previa a la clase.

Grupo Lecturas por grupos

Documento 1 Documento 2
1 Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Ley General de Educación 115
Satisfacción de las Necesidades Básicas de de 1994
Aprendizaje. Jomtien, Tailandia. 1990

2 Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: Ley 715 de 2000

Cumplimiento de nuestros Compromisos Colectivos.
Foro Mundial de Educación Dakar, Senegal, 26-28 Plan Decenal de Educación
abril 2000.
3 ONU. A/Res/60/1 Documento final de la Cumbre Conpes 140 de 2011
Mundial 2005

A/Res/65/1. Cumplir la promesa: unidos para lograr

los Objetivos de Desarrollo del Milenio
4 Metas Educativas 2021. La educación que queremos Escoger un PEI de una
para la generación de los bicentenarios. Institución Educativa
Capítulos 3 y 4
Actividades en clase:

I. A partir del documento que le correspondió leer, cada grupo responde las siguientes
preguntas:

a. ¿Cuál es el énfasis del documento que le correspondió leer?

b. ¿Qué estrategias se sugieren para alcanzar el acuerdo/objetivo relacionado con
educación?
c. ¿Cuáles son los desafíos y tensiones que se presentan en los documentos?
d. ¿Qué tipos de indicadores se establecen para medir o evaluar el impacto de los
objetivos o metas relacionados con educación?

La síntesis de esta actividad se realiza en clase. La información se consigna en la Tabla

1:
Tabla 1

Acuerdos por la educación

Jomtien Dakar Resoluciones ONU Metas Educativas

A/Res/60/1 A/Res/65/1

Énfasis

Estrategias

Desafíos y Tensiones

Tipo de indicador
II. Con respecto a los documentos marcados como “Documento 2”:

a. El grupo 1 analiza:

¿En qué medida la Ley 115 de 1994 retoma la declaración de Jomtien 1990?
¿Qué otros actos legislativos conoce usted que viabilizan las directrices de
Jomtien 1990?
¿En qué medida los actos legislativos identificados y los aspectos consignados
en la declaración de Jomtien, posibilitan el desarrollo humano?
¿Qué otros aspectos considera el grupo debieron contemplarse?
¿Qué aspectos negativos identifica el grupo tanto en el acuerdo como en el
acto legal?

b. El grupo 2 analiza:

¿En qué medida La Ley 715 de 2001 retoma las directrices de Dakar
2000?
¿Qué aspectos de Dakar 2000 son retomados en el Plan Decenal de
Educación?
¿En qué medida los aspectos contemplados en la Ley 715 y el Plan
Decenal de Educación posibilitan el desarrollo humano?
¿Qué otros aspectos considera el grupo debieron contemplarse en los
documentos estudiados?
¿Qué aspectos negativos identifica el grupo en el Plan y el acuerdo de
Dakar?

c. El grupo 3 analiza:

¿En qué medida las metas y estrategias planteadas en el Conpes 140

de 2011, permiten alcanzar los acuerdos y objetivos, relacionados con
la educación, contenidos en las /Res/60/1 y A/Res/65/1 de la ONU?
¿Qué aspectos no se consideran?
¿Las estrategias propuestas en el Conpes 140 de 2011 posibilitan el
desarrollo humano?
¿Qué aspectos negativos observa el grupo en el Conpes 140 de 2011?

d. El grupo 4 para realizar la siguiente actividad, escoge un PEI de un Institución

Educativa y analiza:
De las Metas Educativas 2021 ¿cuáles incorpora a su PEI la Institución
Educativa escogida?
¿En qué medida las metas incorporadas al PEI, posibilitan el desarrollo
humano?
¿Cómo se prevé en el PEI la evaluación de tales metas?
III. Organizamos nuevos grupos conformado por los representantes de cada grupo. El
objetivo es socializar las actividades I y II de manera que todos obtienen la información y
complementan la Tabla 1.

La tabla en mención será entregada por cada grupo y constituye la evaluación de la

sesión.