Sei sulla pagina 1di 5

Taller I

Módulo: Trastornos Específicos del Lenguaje.


Profesor: Andrés Jil Gálvez.

Nombre: _____________________________________________ Fecha: 13 de abril, 2019.

Instrucciones:

• Formar 5 grupos .

• A partir de cada caso de estudio; identificar, definir y caracterizar criterios de


diagnóstico de un TEL.

Caso 1:
Niño de 4 años, se encuentra en PK.
La madre indica que es inquieto y cuando realiza alguna tarea generalmente
no pone atención, no mira lo que está haciendo y es atarantado. Cuando
conversa se evidencia dificultad en emitir algunas letras, por lo que al
intentar estructurar palabras utilizando esas letras se hacen ininteligibles.
Logra seguir instrucciones de hasta 3 elementos de carácter concreto. Se
comunica por medio de oraciones simples poco informativas, utilizando
generalmente sustantivos y verbos.
Viven solo con su madre, el padre no vive con ellos, no tiene hermanos, y la
madre trabaja como asesora del hogar.
Caso 2:
Sebastián de 6 años, que obtuvo el alta por edad en Escuela de Lenguaje. Se
le aplican diversas pruebas, las cuales no logra realizar satisfactoriamente. Al
tener una evaluación informal con el niño, no mantiene el tópico
conversacional, ni los turnos, no repara ni pide aclaración de quiebres
comunicativos. Al comunicarse lo hace a través de mensajes simples,
ininteligibles y poco informativos.
Es constantemente molestado por sus compañero, incluso le dicen “el
mudo”, porque habla poco.
Su familia lo apoya constantemente en la intervención de la familia y en la
escuela.
Caso 3:
La madre de Emilio que tiene 3 años, el cuál presenta dificultad en los
fonemas /r/ vibrante simple y múltiple. Al aplicar las pruebas estandarizadas
pierde el interés casi al terminar la prueba de semántica comprensiva. Las
demás pruebas fueron aplicadas en dos sesiones. El niño logra mantener el
tópico siempre y cuando esté al lado de su madre.
Caso 4:
La madre de Fabiola que tiene 4 años, nos indica que es una niña muy
introvertida. Pero, que en la escuela le va súper bien en las notas. Al
observarla se determina que tiene dificultad con algunos dífonos
consonánticos, los cuales provoca una distorsión de sus mensajes. También al
preguntarle por unas fichas de animales y frutas logra reconocerlas sin
dificultad.
Se lleva muy bien con la tía Patricia , pero no logra establecer diálogos con 2
compañeritas de su curso.
La madre también informa que tiene un prima que asiste a Escuela de
Lenguaje.
Caso 5:
Agustín es un niño de 7 años, el cual obtuvo el Alta Fonoaudiológica de la
Escuela de Lenguaje. Sin embargo, su profesora deriva a Proyecto de
Integración porque aún no logra emitir algunos fonemas, se encuentra en
proceso de evaluación por parte del EDI. El niño a la evaluación refiere
presentar un adecuado uso de las palabras, además de estructurar oraciones
complejas.
La profesora, informa que Agustín es muy tímido, conversa muy poco con sus
compañeros y es nula su comunicación con hombres adultos, dice que tiene
miedo que lo reten.