PROGRAMACIÓN ANUAL

INFORMACION GENERAL
1. UGEL : CHANCHAMAYO
2. Institución Educativa : “San Ramón”
3. Área Curricular : PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4. Grado y Secciones : Tercero Grado de Secundaria: A, B, C, D.
5. DIRECTOR : Moisés Oscar OSORIO CRUZ
6. COORDINADOR : Roger TOVAR YAURIVILCA
7. Profesor Responsable: Nemesio CÓRDOVA URIBE
8. CICLO : VII
9. Año Académico : 2018

CALENDARIZACION
BIMESTRE N° DE UNIDAD DURACION N° DE N° DE
SEMANAS HORAS
I 1 12 marzo al 18 de
2 mayo 10 20
II 3 21 mayo al 27 de
4 julio 10 20
III 5 13 agosto al 12 de
6 octubre 09 18
IV 7 15 octubre al 21 de
diciembre 10 20
TOTAL 38 78
PERIODO VACACIONAL DE MEDIO AÑO: DEL 28 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 – 12 - 18

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Persona familia y relaciones humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma
su identidad”, “se desenvuelve éticamente”. El área fomenta el desarrollo de competencias que fundamentan la personalidad
del educando, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y el
respeto así mismo, regulando sus emociones y comportamiento.
En ese sentido, nuestra Institución Educativa, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en
la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones, resolver
problemas aplicando el pensamiento creativo y crítico así mismo el uso de las habilidades sociales.

En este grado, los estudiantes serán capaces de:

 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus
cambios y afirma sus permanencias, valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos,
respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
 Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas
morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales; explica cómo la
satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
 Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”,
explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la
necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones,
resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
 UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”
Título de la unidad/
Situación
significativa
UNIDAD I: la adolescencia
Situación significativa:
Cambios en el desarrollo de
las personas
UNIDAD II: El
autoconocimiento
Situación significativa:
Es auto identificación de sus
características propias de la
persona
UNIDAD III: Nos
informamos sobre la
sexualidad y el género
Situación significativa:
¿Cómo puedo aprender a
vivir una sexualidad segura?
UNIDAD IV:
Reflexionamos en torno al
adolescente y su vínculo
familiar.
Situación significativa:
¿Cómo es mi relación con el
entorno familiar? ¿Cómo
afrontar la violencia familiar?
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
AFIRMA SU SE DESENVUELVE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
IMPORTANTE
IDENTIDAD. ETICAMENTE
Se cuestiona éticamente ante las situaciones
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
Autorregula sus emociones y comportamiento
Número de semanas / horas
principios, decisiones y acciones.
Sustenta sus principios éticos.
Se valora a
Sí mismo.
cotidianas
1. De la pubertad a la adolescencia
05 Ya no soy un niño, pero todavía no soy un
semana X X X X X adulto Infografía
s 2. Intereses y preferencias
10 Entre gustos, modas y colores...
horas 3. Relaciones interpersonales
Yo, tú, ellos: en la variedad está el gusto
4. La amistad
La amistad es como una flor .
5. Normas sociales y dilemas morales
6. Las normas me permiten convivir mejor
05
Seman X X X X XX 7. Búsqueda de la identidad
as ¿Qué puedo hacer para conocerme?
Afiche
10 8. Autoconcepto y autoestima
horas Me valoro como soy .
9. Construcción de la identidad
Somos únicos e irrepetibles .
10. Autorregulación emocional
Puedo manejar mis emociones .
11. Manifestaciones psicoafectivas de la
sexualidad
Me respeto y sé expresar mi afecto
05 12. Identidad sexual
Seman Fortalezco mi identidad sexual
as X X X X X 13. El enamoramiento
10 ¡Me siento en las nubes! ¡Estoy Infografía
horas enamorado! .
14. Sexualidad y riesgo
Vivo mi sexualidad saludablemente
15. Pautas para protegernos
Me cuido porque me quiero
16. El ciclo de la vida familiar
05 El carrusel familiar .
semana X X X X X 17. Crisis en la vida familiar Socio
s Pasa en las mejores familias .
Drama.
10 18. Normas de convive ncia familiar
horas Padres e hijos: el éxito de un buen
acuerdo .
19. Violencia familiar
Me protejo de la violencia familiar
20 El embarazo precoz
 UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

UNIDAD V: Es un proceso 21. Proceso de aprendizaje

que acompaña a la existencia
humana a través de este 05
modificamos conocimientos,
seman
habilidades, destrezas y valores.
as
10
Situación significativa:
Se promueve sobre la horas
reflexión sobre la
metacognicion y su
importancia en el proceso de
aprender a aprender.
UNIDAD VI: proyecto de
vida y uso del tiempo.
04
Situación significativa: Seman
Reflexiona respecto a la as
importancia de tener un 08
proyecto de v ida; así como horas
de conocer sus fortalezas,
debilidades para darle una
orientación clara a su vida
personal y familiar.
UNIDAD VII: Analiza la
presión social que puede
ejercer el grupo de pares
05
sobre ellos. Pero también,
seman
algunas estrategias de
prevención para el cuidado de as
su integridad personal. 10
Situación significativa: horas
Durante la adolescencia los
estudiantes se enfrentan a
situaciones tanto de riesgo
como de oportunidad
UNIDAD VIII:
Reflexion filosofica.
05
Situación significativa:
seman
Durante la adolescencia los
estudiantes se enfrentan a as
situaciones tanto de riesgo 10
como de oportunidad horas
Total de veces que se 74
trabajará cada capacidad
¿Cómo aprendo?
22. Estrategias de selección de la Paneles
información
X X X X X informativo
Selecciono la información que necesito
23. Estrategias de organización de la s
información
Organizo la información para
comprenderla mejor
24. Estrategias de elaboración,
recuperación y transferencia de la
información
Recuerdo y aplico lo que aprendí
25. Estrategias de comunicación de la
información
Comunico lo que aprendí
26 Canales y estilos de aprendizaje
Mis estilos de aprendizaje Ensayo de
27. Inteligencias múltiples su proyecto
¿Inteligente yo? de vida.
28. Elección vocacional, una situación de
X X X X oportunidad
¿Para qué soy bueno?
29. Elaboración del proyecto de vida
Elaboro mi proyecto de vida
30. Situaciones de oportunidad y de riesgo
Soy capaz de afrontar los riesgos
31. Adversidad y resiliencia
Puedo salir adelante
Socio
32. Adolescencia y drogas
X X X X X Adicciones, al filo de la muerte Drama.
33. Trastornos de la alimentación
Kilos de más, kilos de menos
34. Salud integral
Mente sana en cuerpo sano
35. ¿Por qué y para qué nos
preguntamos?
¿Por qué nos preguntamos?
36. ¿Qué nos hace más humanos?
Socio
¿Qué nos hace ser humanos?
X X X X X 37. Sentido de la vida Drama.
El sentido de la vida
38. Sentido de la ética
La ética en nuestras vidas
39. Sentido de la estética
La estética y mi sensibilidad
6 5 6 5 2

VI. RELACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON EL APRENDIZAJE DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES.
UNIDAD TÍTULO ÁREA DESCRIPCIÓN
C.T.A. Con el área de comunicación ya que la estrategia utilizada “la mesa
Unidad I Adolescencia Comunicación redonda” permite poner en práctica la competencia de producción de
Tutoría. textos orales en cuanto a la identidad y la valoración de uno mismo.
También se relaciona con el área de tutoría en su dimensión personal.
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

Formación Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica en su

Unidad II Autoconocimie Ciudadana y Cívica competencia participa en asuntos públicos en mejora del bien común
nto. Comunicación en el ejercicio pleno de su ciudadanía.
Sexualidad y Tutoría Se vincula con el área de Ciencia y Ambiente porque trata de las
Unidad III Genero Ciencia, Tecnología enfermedades que pueden ser prevenidas actuando con
y Ambiente. responsabilidad. Así mismo con comunicación por el uso de paneles
Comunicación informativos sobre su prevención.
Vínculo La capacidad de la expresión artística vincula a este aprendizaje con el
familiar Tutoría arte dado que en su desarrollo, el estudiante expresa sus emociones
Unidad IV Arte sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante el teatro,
aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización
artística que fortalezca la identidad y el vínculo familiar.
Tutoría Se vincula con el área de Comunicación ya que al producir textos
Unidad V El aprendizaje Comunicación discontinuos como la infografía permite desarrollar competencias
comunicativas de producción de textos escritos. Y desde luego con el
arte por la apreciación artística que ello implica.
Proyecto de vida Tutoría Está vinculada con el área de Comunicación en su competencia
Unidad VI y uso del tiempo. Comunicación produce textos escritos al elaborar un artículo de opinión en el que
plasmarán sus ideas debidamente argumentadas en cuanto a su
proyecto de vida.
C.T.A. El área de Formación ciudadana y cívica también contribuye al
Unidad VII Vida saludable Educación física fortalecimiento de la unidad con la competencia convive respetándose
Tutoría a sí mismo y a los demás.
Opinamos en un ensayo sobre ética y formación escolar
Reflexión Formación El área de Formación ciudadana y cívica también contribuye al
Unidad VIII filosófica de la ciudadana y cívica fortalecimiento de la unidad con la competencia convive respetándose
realidad Educación Religiosa a sí mismo y a los demás.
Opinamos en un ensayo sobre ética y formación escolar

VII. DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

PARA EL DOCENTE
- RUTAS DE APRENDIZAJE VI Y
VII CICLO
- PERSONA FAMILIA
RELACIONES HUMANAS 3°
Manual del docente
- Documentos regionales virtuales
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE
- PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3º texto para el estudiante.
- Diccionario
Y - Tarjeta de conceptos claves
- Revistas y periódicos
- Separatas informativas
- Páginas web de Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

San Ramón, marzo de 2017

V°B°

PROGRAMACIÓN ANUAL
INFORMACION GENERAL
1. UGEL : CHANCHAMAYO
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

2. Institución Educativa: “San Ramón”

3. Área Curricular: PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4. Grado y Secciones: Cuarto Grado de Secundaria: A, B, C, D.
5. DIRECTOR : Moisés Oscar OSORIO CRUZ
6. COORDINADOR : Roger TOVAR YAURIVILCA
7. Profesores Responsables: Nemesio CÓRDOVA URIBE
Juana ASTETE TORRES
8. CICLO: VII
9. Año Académico: 2017

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Persona familia y relaciones humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma su
identidad”, “se desenvuelve éticamente”. El área fomenta el desarrollo de competencias que fundamentan la personalidad del
educando, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y el
respeto así mismo, regulando sus emociones y comportamiento.
En ese sentido, nuestra Institución Educativa, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en
la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones, resolver
problemas aplicando el pensamiento creativo y crítico así mismo el uso de las habilidades sociales.
En este grado, los estudiantes serán capaces de:
 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma
sus permanencias, valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la
diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
 Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas
morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales; explica cómo la
satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
 Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”,
explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la
necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones,
resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.

CALENDARIZACION
BIMESTRE N° DE UNIDAD DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS
I 1 12 marzo al 18 de
2 mayo 10 20
II 3 21 mayo al 27 de
4 julio 10 20
III 5 13 agosto al 12 de
6 octubre 09 18
IV 7 15 octubre al 21 de
diciembre 10 20
TOTAL 38 78
PERIODO VACACIONAL DE MEDIO AÑO: DEL 28 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 28 – 12 - 18
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

AFIRMA SU SE DESENVUELVE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

Número de semanas /
IDENTIDAD ETICAMENTE IMPORTANT
. E

relaciones entre sus

éticamente ante las

sus
cuestiona

Reflexiona sobre las

y
Título de la unidad/

horas

comportamiento
Autorregula sus
Situación

principios éticos.
emociones y
Se valora a
Sí mismo.
significativa

situaciones

principios,
decisiones
cotidianas

UNIDAD I: En esa etapa de
la vida, la persona tiene que
redescubrirse a sí misma,
reestructurar su autoimagen
y desarrollar posturas
propias frente a ella y ante el
mundo.
Situación significativa:
Analiza su forma de
comunicarse y en la
identificación de los estilos
que pueden estar
entorpeciendo su
comunicación, para que, a
partir de algunas pautas y
tomando en cuenta ciertas
capacidades, puedan
mejorar su habilidad
comunicativa.
UNIDAD II: Entre las
diversas tareas que deben
afrontar los adolescentes,
está la de construir su
identidad, afianzar su
autoestima, desarrollar su
sentido de libertad a través
del autoconocimíento, la
autoafirmación y el
planteamiento de
interrogantes que le
cuestionen sus creencias.
Situación significativa: Los
estudiantes recuerden en
qué consiste la autoestima e
identifiquen los principales
componentes que la
conforman y su importancia
en la vida de las personas.
UNIDAD III: La
sexualidad en la
adolescencia se vive con
curiosidad e interés por
reconocer el propio cuerpo y
sus sensaciones, ya que está
cambiando.
Situación significativa: Los
estudiantes comprendan y
valoran la sexualidad en
todas sus dimensiones:
biológica, psicológica, social
y cultural.
UNIDAD IV: Los docentes
necesitan revisar cómo
transmiten una imagen
adulta a los estudiantes, para
no generar resistencias y
permitir espacios de
reflexión y acompañamiento
a las emociones que se
despiertan por vivencias
familiares.
acciones.
Sustenta
Se
- La comunicación asertiva /
Puedo comunicarme mejor Mesa redonda
05
- El desarrollo personal en el
semanas
X X X X
10 grupo / Mi grupo y yo
horas
- La moda y el desarrollo personal
/La moda... a veces sí incomoda
- La globalización / Un mundo
cada vez más cercano.
- La autoestima / Me conozco y
05 me respeto
Semana
s
Afiche
10 - La libertad y la responsabilidad /
X X X X
horas Quiero ser libre
- Las atribuciones de éxito y
fracaso /¿Suerte o esfuerzo?
- La identidad cultural / Nuestra
identidad cultural
- Concepciones sobre la sexualidad /
06 Desarrollo de la sexualidad
Semana - El amor y las parejas /¿Y el amor?
Infografía
s - Sexualidad y medios de
X X X X X
12 horas comunicación / ¿Cómo influyen los
medios de comunicación en mi
sexualidad?
- Derechos sexuales y reproductivos /
Conozco y defiendo mis derechos
sexuales y reproductivos
- Comportamientos que protegen de
riesgos sexuales / Cuido mi salud
sexual
- La importancia de la educación que
se recibe en la familia / En familia nos
educamos Socio Drama.
03
semanas
X X X X - El rol que se desempeña en la
06 familia / ¿Qué rol tengo en mi
horas familia?
 UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

- Los cambios que se dan en la

Situación significativa: Los
estudiantes conozcan los
estilos de educar que tienen
las familias. Esto con el fin de
que puedan determinar cuál
de los estilos deben seguir
cuando construyan su propia
familia
UNIDAD V: Los
estudiantes reconocen las
formas que tienen para
aprender, e identificar sus
actitudes e intereses y,
además, a desarrollar
habilidades, autonomía y
capacidad de
autoaprendizaje.
adolescencia y al interior de la familia
/ ¿Por qué está cambiando nuestra
relación familiar?
- Violencia familiar / Quiero que mi
familia sea feliz
- Camales y estilos de aprendizaje
05 con relación a las estrategias para Paneles
semana aprender / Puedo mejorar mi informativos
s X X X rendimiento escolar
10
horas
- Aprendizaje autorregulado / Mi
aprendizaje está en mis manos

Situación significativa: - Aprendizaje cooperativo /

Conocen los diferentes Aprendemos juntos
ritmos, estilos y canales de
aprendizaje. Sobre esa base,
se pretende que los
identifiquen y relacionen con
algunas estrategias de
aprendizaje para mejorar su
organización y hábitos de
estudio.
UNIDAD VI: Uno de los - Habilidades e intereses /
principales problemas que Descubro mis habilidades Ensayo de su
se debe tratar de resolver en 04 proyecto de
la adolescencia es la Seman - Cómo preparar la elección vida.
elaboración del proyecto de as X X X X ocupacional o vocacional / Me
vida y el uso adecuado del
08 preparo para mi elección
tiempo que permita
equilibrar las actividades horas vocacional
gratas y placenteras con las
responsabilidades. - Exploración de intereses y
definición de proyectos
Situación significativa: Los personales / Mis decisiones y
estudiantes reconocen sus mi proyecto de vida
habilidades y que
comprendan la importancia - Planificación personal del
de prepararse para el futuro, tiempo / Un tiempo para todo,
valorando la adolescencia un tiempo para mí
como una etapa propicia
para desarrollarlas
UNIDAD VII: Promover - Estilos de vida saludable / Tú
estilos de vida saludable en 04 puedes decidir.
los adolescentes,
semana
desarrollando factores Socio Drama.
s - Factores protectores para
protectores que les permitan X X X X
asumir un compromiso 08 afrontar el bullying / Me protejo
personal con su calidad de horas del "bullying"
vida. Usted puede ser también
un modelo de autocuidado y - Liderazgo en los adolescentes y
desarrollo personal. las adolescentes / Puedo ser líder
Situación significativa: Los
estudiantes reflexionen y - La organización y la
analicen sus estilos de vida. participación en los adolescentes
También se pretende que /Entre todos y todas salimos
reconozcan la adolescencia adelante
como una etapa crucial para
iniciarse en este aspecto y
valoren las actitudes y
comportamientos que
contribuyen al autocuidado y
la salud integral.
UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”

UNIDAD VIII: El ser - ¿Por qué y para qué nos

humano es el único ser que 06 preguntamos? / ¿Por qué nos
pregunta a los demás, que se preguntamos?
semana
interroga a sí mismo y, por X X X X Dilemas
s - ¿Qué nos hace más humanos? /
ello, ha logrado importantes morales
avances. 12 ¿Qué nos hace ser humanos?
horas - Sentido de la vida / El sentido de
Situación significativa: Los la vida
estudiantes analicen por qué - Sentido de la ética / La ética en
surgen las preguntas y cómo nuestras vidas
estas han dado lugar al
desarrollo del pensamiento
- Sentido de la estética / La
humano. estética y mi sensibilidad
Total de veces que se 76 6 4 8 8 6
trabajará cada capacidad

ELACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON EL APRENDIZAJE DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES.

UNIDAD TÍTULO ÁREA DESCRIPCIÓN

Se relaciona con el área de comunicación ya que la estrategia utilizada
Comunicación “la mesa redonda” permite poner en práctica la competencia de
Unidad I Habilidades Tutoría. producción de textos orales en cuanto a la identidad y la valoración de
comunicativas. uno mismo. También se relaciona con el área de tutoría en su
dimensión personal.

Libertad a través del Formación Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica en su
Unidad II autoconocimiento y ciudadana y competencia participa en asuntos públicos en mejora del bien común
cívica en el ejercicio pleno de su ciudadanía.
la autoafirmación

Valoran la sexualidad en Ciencia, Se vincula con el área de Ciencia y Ambiente porque trata de las
todas sus dimensiones: Tecnología y enfermedades que pueden ser prevenidas actuando con
Unidad biológica, psicológica, Ambiente. responsabilidad. Así mismo con comunicación por el uso de paneles
III social y cultural. Comunicación informativos sobre su prevención.

La capacidad de la expresión artística vincula a este aprendizaje, el

Los estilos de educar estudiante expresa sus emociones sentimientos e ideas con
Unidad IV que tienen las familias Arte imaginación y creatividad, mediante el teatro, aplicando los
procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que
fortalezca la identidad y el vínculo familiar.
Se vincula con el área de Comunicación ya que al producir textos
Unidad V Los diferentes ritmos, Comunicación discontinuos como la infografía permite desarrollar competencias
estilos y canales de comunicativas de producción de textos escritos. Y desde luego con el
aprendizaje arte por la apreciación artística que ello implica.
Está vinculada con el área de Comunicación en su competencia
Unidad VI Comunicación produce textos escritos al elaborar un artículo de opinión en el que
Mi proyecto de vida
plasmarán sus ideas debidamente argumentadas en cuanto a su
proyecto de vida.
Factores protectores que Formación El área de Formación ciudadana y cívica también contribuye al
Unidad les permitan asumir un ciudadana y fortalecimiento de la unidad con la competencia convive respetándose
compromiso personal con a sí mismo y a los demás.
VII cívica.
su calidad de vida.
Unidad Reflexión filosófica de Está vinculada con el área de Comunicación en su competencia produce
VIII la realidad Comunicación textos escritos al elaborar un artículo de opinión en el que plasmarán sus
ideas debidamente argumentadas en cuanto a su punto de vista el sentido
de la vida.

DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

UGEL CHANACHAYO
I.E.I. “San Ramón”
PARA EL DOCENTE
- RUTAS DE APRENDIZAJE VI Y
VII CICLO
- PERSONA FAMILIA
RELACIONES HUMANAS 4°
Manual del docente
- Documentos regionales virtuales
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales
UGEL CHANACHAYO
PARA EL ESTUDIANTE
- PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4º texto para el estudiante.
- Diccionario
Y - Tarjeta de conceptos claves
- Revistas y periódicos
- Separatas informativas
- Páginas web de Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones