Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa

Regional Puno Educación Puno Local Puno

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
IES: Mariano Melgar Valdivieso
AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
GRADO: PRIMERO
SECCION Única
DOCENTE: Lic. ROSENDIO JORGE CASTRO

DESCRIPCION GENERAL
lEl Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una
educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del
país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos
que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias
Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

PERIODIFICACION
Trimestre I II VACACIONES III
Duración Del 11- 03 al 07 – 06 - 2019 Del 10 -06 al 20 – 09 - 2019 Del 29 – 07 al 09 -08 Del 23 -09 al 20 – 12 – 2019.
Semanas 13 semanas 14 semanas 1 -semanas 13 semanas
Horas efectivas 48 Semanas 52 semanas --- -- - 48
ENFOQUES TRANSVERSALES
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-ENFOQUE DEE DERECHO
DERECHO INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDA
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE DE AMBIENTAL
ORIENTACION AL BGIEN COMÚN
BUSQUEDA A LA EXCELENCIA
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
Construye interpretaciones
históricas sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo, en los que
explica hechos o procesos
históricos, a partir de la clasificación
de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos
históricos. Explica su relevancia a
partir de los cambios y
permanencias que generan en el
Nº SEMANAS / SESIONES
tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos
referentes y convenciones
temporales, así como conceptos
Título de la Unidad / Situación relacionados a instituciones
significativa sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes.
ESTANDARES DEL CICLO VI
Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al realizar actividades
orientadas al cuidado
de su localidad, considerando el
cuidado del planeta. Compara las
causas y consecuencias de diversas
situaciones a diversas escalas para
proponer medidas de gestión de
riesgos. Explica cambios y
permanencias en el espacio geográfico
a diferentes escalas. Explica conflictos
socioambientales y territoriales
reconociendo sus múltiples
dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio
geográfico y el ambiente,
incluyéndose.
Gestiona responsablemente
el espacio y ambiente al
realizar actividades
orientadas al cuidado
de su localidad,
considerando el cuidado del
planeta. Compara las causas
y consecuencias de diversas
situaciones a diversas
escalas para proponer
medidas de gestión de
riesgos. Explica cambios y
permanencias en el espacio
CONOCIMIENTO
geográfico a diferentes
PRODUCTO
escalas. Explica conflictos
socioambientales y
territoriales reconociendo
sus múltiples dimensiones.
Utiliza información y
diversas herramientas
cartográficas y
socioculturales para ubicar y
orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el
ambiente, incluyéndose.
 COMPETENCIAS
GESTIONA
CONSTRUYE GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
INTERPRETACIONES RESPONSABLEMENTE EL
LOS RECURSOS
HISTORICAS ESPACIO Y EL AMBIENTE
ECONOMICOS

Genera acciones para conservar

Comprende las relaciones entre

Comprende las relaciones entre

Comprende el tiempo historico.
Interpreta criticamente fuentes

Maneja fuentes de informacion

Toma decisiones economicas y

para comprender el espacio
Elabora explicaciones sobre

el ambiente local y global.

los elementos del sistema

los elementos naturales y

geografico y el ambiente.

economico y financiero.
procesos historicos.

financieras.
diversas.

sociales.
Unidad I:
Reconociendo mí historia personal, historia
fuentes de la historia y mi espacio social.
Situación significativa:
En el espacio donde vives, existen evidencias del
pasado, de un tiempo transcurrido, en el que
hay cambios y permanencias. Se interrelacionan
sociedad, naturaleza y recursos. Aquí,
descubrirás más acerca de ti mismo y de tu
pertenencia a una sociedad que se desarrolla en
7 semanas

un tiempo y espacio. Podrás preguntarte: ¿Cuál

es mi historia? ¿Por qué tiene determinadas x x x MI HISTORIA Portfolio
características y no otras?
¿Qué patrimonios culturales existen en tu
localidad, distrito y región Puno?
¿Cómo surgió la vid?
¿Qué diferencia existe entre paleolítico y
neolítico?
¿Cuáles son las teorías sobre el poblamiento
americano?
¿Por se dice nómada?
¿Por qué dice sedentario?
-
Unidad II:
Unidad Identificando mi espacio geográfico
de mi localidad y del Perú y del mundo.
Evaluaremos problemáticas ambientales
que afectan nuestra biodiversidad y
explicaremos relaciones ente lo natural y lo ASPECTOS

7 semanas
social desde el desarrollo sostenible. GEOGRÁFICOS
x x x Portafolio
Situación significativa: DEL PERU Y DEL
, ¿Por qué es importante la ciencia geográfica?, MUNDO.
¿Dónde soy y qué recursos naturales tengo
en el mi localidad?
¿Qué diferencia existe entre las
coordinadas geográficas y los puntos
cardinales?
Unidad III:
GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGÜEDAD
Reconociéndome grandes culturas de las
civilizaciones antiguas de occidente y oriente y
los aportes culturales más importantes.
Cuáles fueron los grandes cambios que se
dieron en los pueblos de la antiguedad? ¿Cuál LAS ANTIGUAS
7 semanas

sería la razón del gran desarrollo cultural de CIVILIZACIONES Mapa conceptual

estos pueblos? x x
DE OCCIDENTE Y Infografía
Cuál será los aportes más imprtantes de las
ORREINTE.
culturas occidentales?
¿Cuáles son los apportes más relevantes de las
culturas orietales dela antoigua civilización?
Unidad IV:
EL ESPACIO Y LA POBLACION
La población y los problemas ambientales
urbanas y rurales.
¿Qué importancia tiene el estudio de la
población en el Perú?
¿Cuáles son los indicadores para el estudio de

6 semanas
la población?
¿Por qué es importante conocer la densidad de Cuadro de doble
X X X
población en el Perú? entrada.
¿Qué diferencia existe entre los espacios
rurales y urbanas?
¿Qué son migraciones y que tipo de
migraciones existe?
¿Cuáles son los orígenes de los problemas
ambientales?
¿Cuáles serán los principales problemas
ambientales en el Perú y en el mundo?

Unidad V:
LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS Y EL
DESARROLLO DE LAS CULTURALES
REGIONALES.
¿Por qué es importante la labor de un
arqueólogo?¿Qué pistas son útiles en el trabajo
de un arqueólogo?¿Que tipo de información
podemos obtener a partir de la excavación de LAS CULTURERAS
una tumba. ANDINAS DEL
¿De qué modo los conocimientos de la cultura X X X Portafolio
PERÚ.
andina pueden contribuir a mejorar el ambiente?
¿Cuáles son las teorias sobre el origen de la
cultural andina?
¿Cuálesd son las primeras sociedades más
antiguas de preinca?
¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir
construcciones monumentales?¿Qué
características necesita tener una sociedad para
movilizar una gran cantidad de mano de obra
Unidad VI:
Soy parte de la economía y el proceso
productivo en mi localidad
Situación significativa:
Cuando aparecen nuevos negocios en tu
localidad hay diversas reacciones en aquellos
que también comercian o producen. Para

6 SSEMANAS
algunos es desfavorable, otros lo ven
positivamente y piensan que ayudara a mejorar Recursos
la economía de todos. Esto forma parte de la X X económicos y Portafolio.
economía de una localidad. Aquí aparece las financieros.
siguientes interrogantes: ¿Cómo se desarrolla la
economía y el proceso productivo en la vida
cotidiana? ¿Cómo se dan estos procesos en mi
localidad?

¿Cuantos tipos de necesidades existen?

¿Cuáles son los procesos de la economía?
¿Qué son los bienes y servicios?
RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTE
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.4.
Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.5. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.6.
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima, Editorial Santillana.2.
Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.7. PNUD. (2010) Informe sobre
Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca Escolar.
desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el
12 de febrero de 2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

DIAGNOSTICA
Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el
docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
PROCESO
: Es permanente y permite al docente tomar decisiones
sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al
estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da
al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de
los estudiantes.
 Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión
Regional Puno Educación Puno Educativa Local Puno

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
IES: Mariano Melgar Valdivieso
AREA: Ciencias sociales
GRADO: PRIMERO
SECCION Única
DOCENTE: Lic. ROSENDIO JORGE CASTRO
TITULO DE LA UNIDAD
Mi hsitoria

SITUACION SIGNIFICATIVA

Unidad I:
Situación significativa:
En el espacio donde vives, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Se interrelacionan sociedad, naturaleza y recursos. Aquí,
descubrirás más acerca de ti mismo y de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio. Podrás preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene determinadas
características y no otras?

PROPOSITO APRENDIZAJES

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION

.1. Utiliza fuentes históricas para obtener información

CONSTRUYE Interpreta criticamente fuentes diversas. sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen Portafolios. Lista e cotejos
INTERPRETACIONES de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
HISTORICAS
1. clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Comprende el tiempo historico.
Estados regionales en los Andes centrales
 GESTIONA
2.2. Utiliza informacion y herramientas cartograficas para ubicar
RESPONSABLEMENTE Mapas Registro
diversos elementos naturales y sociales de los espacios
EL ESPACIO Y EL geograficos. conceptuales. descriptivo
AMBIENTE
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
ENFOQUE DE DERECHOS Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

ENFOQUE INTERCULTURAL • Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN y justicia.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

• Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR • Gestiona información del entorno virtual
LAS TIC • Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
• Define metas de aprendizaje
 • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

CONOCIMIENTO
1.1. Origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clasico
PRODUCTO
Ensayos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Seis semanas (6 sesiones)

SESION DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA

1. Los estudiantes
diferencian y
1.1. Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico,
Sesión 1: Estudiando mi argumentan en un Cuadro de
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
pasado cuadro de doble doble entrada
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales entrada sobre el
estudio del pasado

1.2. Clasifica diferentes tipos de fuentes historicas y obtiene informacion de estas, respecto de 2. Los estudiantes
Sesión 2: Conociendo las elaboran un afiche
fuentes de la historia
hechos y procesos historicos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo sobre las fuentes de
Afiche
clasico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. la historia
 3. Los estudiantes
1.3. Situa en orden sucesivo distintos hechos y procesos historicos, conprendidos desde el origen compara fuentes
Sesión 3: analizado la
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clasico y desde los primeros pobladores sobre la Cuadro
periodificacion de la
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal periodificacion de la comparativo
historia
y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones. historia en un
cuadro comparativo

Sesión 4: Vislumbrando el
origen de la vida
Sesión 5: Conociendo el
origen de la especie
humana
1.4.. Explica hechos y procesos históricos, comprendidos desde el origen de la humanidad hasta
4. Investigan investigan
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales
fuentes sobre el fuentes de
en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias y de conceptos sociales, origen de la vida informacion
políticos y económicos
1.5.. Explica las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos, comprendidos desde el 5. Analizando el
oriegen de la
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros Cuadro de
especie humana en
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales, un cuadro de doble doble entrada
políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas. entrada

2.3. Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales y de la

Sesión 6: Analizando el Cuadro
6. Analizan fuentes de informacióncondición
en textos yde
el cambio
internar yclimático
elaboran (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
un cuadro comparativo
periodo del paleolítico comparative
los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Interpreta criticamente fuentes diversas. Utiliza fuentes

históricas para
obtener
0 información
sobre un hecho
CONSTRUYE INTERPRETACIONES o proceso
Ensayos.
HISTORICAS histórico,
Comprende el tiempo historico.
desde el origen
de la
humanidad
hasta las
civilizaciones.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Localiza los
ESPACIO Y EL AMBIENTE medios
geográficos
Del Perú y del
mundo.

Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión

Regional Puno Educación Puno Educativa Local Puno

SESION DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
IES: Mariano Melgar Valdivieso
AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
GRADO: PRIMERO
SECCION Única
DOCENTE: Lic. ROSENDIO JORGE CASTRO

TÍTULO DE LA SESIÓN

Sesión 1: Estudiando mi pasado

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE INTERPRETACIONES Interpreta criticamente fuentes

HISTORICAS diversas.
 1.1. Utiliza fuentes históricas para obtener
información sobre un hecho o proceso histórico,
desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en
los Andes centrales
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
COGNITIVOS PROCESOS PEDAGOGICOS

Problematización.- (P)

Proposito.- (P)

INICIO Motivación.- (E)

Saberes previos.- ( E)

E:

DESARROLLO

E:

CIERRE
EVALUACION
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACION
Interpreta criticamente fuentes 1.1. Utiliza fuentes históricas para obtener
Lista e cotejos
diversas. información sobre un hecho o proceso

comprende el tiempo histórico
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES Elabora explicaciones históricas
HISTORICAS reconociendo las relevancias de
determinados procesos.
histórico, desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en
los Andes centrales
 Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión
Regional Puno Educación Puno Educativa Local Puno

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
IES: Mariano Melgar Valdivieso
AREA: Ciencias sociales
GRADO: PRIMERO
SECCION Única
DOCENTE: Lic. ROSENDIO JORGE CASTRO
TITULO DE LA UNIDAD
ASPECTOS GEOGRÁFICOS DEL PERÚ Y DEL MUNDO

SITUACION SIGNIFICATIVA

Unidad I:
Situación significativa:
En el espacio donde vives, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Se interrelacionan sociedad, naturaleza y recursos. Aquí,
descubrirás más acerca de ti mismo y de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio. Podrás preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene determinadas
características y no otras?

PROPOSITO APRENDIZAJES

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION

.1. Utiliza fuentes históricas para obtener información

CONSTRUYE Interpreta criticamente fuentes diversas. sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen Portafolios. Lista e cotejos
INTERPRETACIONES de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
HISTORICAS
1. clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Comprende el tiempo historico.
Estados regionales en los Andes centrales
 GESTIONA
2.2. Utiliza informacion y herramientas cartograficas para ubicar
RESPONSABLEMENTE Mapas Registro
diversos elementos naturales y sociales de los espacios
EL ESPACIO Y EL geograficos. conceptuales. descriptivo
AMBIENTE
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
ENFOQUE DE DERECHOS Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

ENFOQUE INTERCULTURAL • Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN y justicia.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

• Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR • Gestiona información del entorno virtual
LAS TIC • Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
• Define metas de aprendizaje
 • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

CONOCIMIENTO
1.1. Origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clasico
PRODUCTO
Ensayos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Seis semanas (6 sesiones)

SESION DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA

1. Los estudiantes
diferencian y
1.1. Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico,
Sesión 1: Estudiando mi argumentan en un Cuadro de
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
pasado cuadro de doble doble entrada
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales entrada sobre el
estudio del pasado

1.2. Clasifica diferentes tipos de fuentes historicas y obtiene informacion de estas, respecto de 2. Los estudiantes
Sesión 2: Conociendo las elaboran un afiche
fuentes de la historia
hechos y procesos historicos, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo sobre las fuentes de
Afiche
clasico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. la historia
 3. Los estudiantes
1.3. Situa en orden sucesivo distintos hechos y procesos historicos, conprendidos desde el origen compara fuentes
Sesión 3: analizado la
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clasico y desde los primeros pobladores sobre la Cuadro
periodificacion de la
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal periodificacion de la comparativo
historia
y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones. historia en un
cuadro comparativo

Sesión 4: Vislumbrando el
origen de la vida
Sesión 5: Conociendo el
origen de la especie
humana
1.4.. Explica hechos y procesos históricos, comprendidos desde el origen de la humanidad hasta
4. Investigan investigan
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales
fuentes sobre el fuentes de
en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias y de conceptos sociales, origen de la vida informacion
políticos y económicos
1.5.. Explica las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos, comprendidos desde el 5. Analizando el
oriegen de la
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros Cuadro de
especie humana en
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales, un cuadro de doble doble entrada
políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas. entrada

2.3. Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales y de la

Sesión 6: Analizando el Cuadro
6. Analizan fuentes de informacióncondición
en textos yde
el cambio
internar yclimático
elaboran (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
un cuadro comparativo
periodo del paleolítico comparative
los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Interpreta criticamente fuentes diversas. Utiliza fuentes

históricas para
obtener
0 información
sobre un hecho
CONSTRUYE INTERPRETACIONES o proceso
Ensayos.
HISTORICAS histórico,
Comprende el tiempo historico.
desde el origen
de la
humanidad
hasta las
civilizaciones.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Localiza los
ESPACIO Y EL AMBIENTE medios
geográficos
Del Perú y del
mundo.
 Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión
Regional Puno Educación Puno Educativa Local Puno

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL: PUNO
IES: Mariano Melgar Valdivieso
AREA: Ciencias sociales
GRADO: PRIMERO
SECCION Única
DOCENTE: Lic. ROSENDIO JORGE CASTRO
TITULO DE LA UNIDAD
EL ESPACIO GEOGRÁFICO

SITUACION SIGNIFICATIVA

Unidad I:
En esta unidad, los estudiantes comprenderemos la importancia del espacio geográfico, de su ubicación y formas de representación, identificaremos las características del relieve de las regiones
del Perú. También estudiaremos la hidrografía y las vertientes del Perú y de América. Así ismo comprendimos la diversidad climática de nuestro país y la importancia del cuidado dela biodiversidad
y el uso sostenible de los recursos.
 PROPOSITO APRENDIZAJES

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACION

.1. Utiliza fuentes históricas para obtener información

Interpreta criticamente fuentes diversas. sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen Portafolios. Lista e cotejos
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS 1. clásico y desde los primeros pobladores hasta los
Comprende el tiempo historico.
Estados regionales en los Andes centrales

GESTIONA
2.2. Utiliza informacion y herramientas cartograficas para
RESPONSABLEMENTE
ubicar diversos elementos naturales y sociales de los espacios Mapas conceptuales. Registro descriptivo
EL ESPACIO Y EL geograficos.
AMBIENTE
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
ENFOQUE DE DERECHOS del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

ENFOQUE INTERCULTURAL • Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
CAPACIDADES
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

CONOCIMIENTO
ESPACIO GEOGRÁFICO DEL PERÚ Y DEL MUNDO.
PRODUCTO
PORTAFOLIO

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Seis semanas (7 sesiones)

SESION DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA

 Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la configuración 1. Los estudiantes
Sesión 1: Estudiando mi del espacio geográfico. localizan el espacio Elaboran mapa
pasado geográfico, cometan y coneptual
 Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de conceptúan.
riesgo inducidas.
 2. Los estudiantes
elaboran la
Sesión 2:Ubicando en el
representación de la
espacio las orientaciones y
Diferencias la localización relativa y la localización absoluta y las coordinadas y representa orientación de puntos
los puntos cardinales y Globo terráqueo
mediante gráficos cardinales y las
además considerando los
coordinadas
paralelos y meridianos.
geográficas en un globo
terráqueo.

Sesión 3: analizado la 3. Los estudiantes

periodificacion de la Identifica diferentes representaciones de tipos mapas, croquis, planos representan Mapas
historia gráficamente

Sesión 4: Identificando el 4. Investigan fuentes

relieve del Perú y del
mundo, considerando las
fuerzas internas y externas
Sesión 5: Localiza las
cuencas hidrográficas del
Perú.
Identifica el relieve terrestre de la localidad, del ,Perú y del mundo, además la estructura de la sobre el relieve Mapa conceptual y
planeta tierra y formula su hipótesis respecto del tema. terrestre y representan gráficos.
gráficamente.
5. Elaboran mapa
Explica sobre las cuencas hidrográficas de su localidad, región y del Perú, teniendo en cuenta su conceptual y exponen Mapa conceptual y
importancia para la vida de la sociedad. el trabajo realizado portafolio.

Sesión 6: Explica sobre el Localiza y explica el tiempo atmosférico y el clima de su localidad, del Perú y del mundo,
tiempo atmosférico y el considerando los factores que determinan. Infografía
clima.
Comentan sobre la biodiversidad y el desarrollo sostenible en el Perú megadiverso.
6. Analizan
Sesión 7:fuentes
Explicade
sobre
información
la en textos y el internar y elaboran un cuadro comparativon
biodiversidad y el Explica sobre el uso de los recursos y actividades económicas del Perú y del mundo. Portafolio.
desarrollo sostenible y uso
sostenible de los recursos
y actividades económicas.
EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

PORTAFOLIO CONSTRUYE INTERPRETACIONES Interpreta criticamente fuentes diversas. Utiliza fuentes

HISTORICAS históricas para obtener
información sobre un
 Comprende el Tiempo histórico. hecho o proceso
histórico, desde el
Portafolio. origen de la
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
humanidad hasta las
ESPACIO Y EL AMBIENTE
civilizaciones.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global. ----------------------------
Localiza ambiente
físico y su importancia
para la vida.

TacasaYA, Marzo del 2019.

……………………………………………… ……………………………………..