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Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2018-II
2003 - 20401 PSICOLOGÍA SOCIAL
Nota:
Docente: Mg. Selvina Gómez López
1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N° 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.
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Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
Preguntas:
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b) Responda lo siguiente: ¿qué entiende por visión psicosocial?
c) Analice y explique, ¿cuáles son los obstáculos que pueden surgir a lo largo del
estudio de la psicología social?
Son dos modelos: cuantitativo y cualitativo. Ambos tienen varias diferencias a las
cuales clasificaremos a continuación.
1. Modelo Cuantitativo
- Permite tener objetividad.
- Permite el conocimiento de procesos masivos.
- Nos permite tener un análisis cuantificado.
- Es precisa en la interpretación de la realidad.
- Es muy detallada.
2. Modelo Cualitativo
- La realidad se construye socialmente.
- Conocimiento inductivo.
- Punto de partida para nuevos fenómenos sociales.
- Se describe de manera analítica y exploratoria.
- Las investigaciones cualitativas son humanistas, todas las perspectivas resultan
valiosas.
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El enfoque del Psicólogo social busca de manera más amplia, mejorar la calidad de
vida de la población, pretende superar enfoques basados en las carencias y las
patologías para asumir un papel proactivo y autónomo del individuo.
En resumen, trata de un enfoque basado tanto en la intervención, como en la
prevención, en una filosofía de empoderamiento y promoción de la autogestión.
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- Talleres de autonomía personal y aprendizaje de habilidades específicas.
- Sesiones grupales en programas terapéuticos para usuarios y familiares.
- Talleres de animación sociocultural con colectivos específicos.
- Intervenciones con profesionales en optimización de habilidades laborales y
prevención del burn-out.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
1. Intervención con la comunidad
A) Prospecciones, estudios y trabajos de investigación.
- Estudio y valoración.
- Elaboración de indicadores e índices.
- Determinación de prioridades.
- Detección de grupos de riesgo: Epidemiología social.
- Análisis de sistemas y redes sociales.
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- Estudio de las actitudes y percepciones sociales de la comunidad y los grupos.
- Análisis de la información.
B) Organización – Diseño
- Diseño de programas y proyectos.
- Diseño de metodologías de intervención.
- Diseño de sistemas de evaluación.
- Difusión de servicios y programas.
- Planificación de campañas de sensibilización e información.
- Diseño de trabajos de campo.
- Diseño de investigaciones psicosociales.
- Diseño de estrategias y métodos de inserción social de colectivos
desfavorecidos.
- Diseño de campañas de imagen y publicidad.
- Diseño de instrumentos de evolución psicosocial.
C) Ejecución
- Entrenamiento de medidores y agentes sociales.
- Facilitación del uso de recursos.
- Facilitación de la comunicación y mediar en las relaciones humanas y de grupo.
- Dinamización de grupos y organizaciones.
- Terapia grupal.
- Realización de actividades culturales con grandes o pequeños grupos.
2. Intervenciones individuales y en grupo, con poblaciones – objetivo
específicas.
A) Evaluación
- Diseña metodología y sistemas de evaluación psicosocial.
- Diseña técnicas y estrategias de motivación.
- Planifica y supervisa.
- Estudio y análisis de la estructura familiar en cuanto a relaciones y/o
problemática.
- Intervención para detectar comportamientos sintomáticos patológicos de los
miembros de la familia a nivel personal y con respecto a su estructura
relacional.
- Análisis del síntoma a nivel individual.
- Visitas a domicilio, que permiten elaborar un análisis, diagnóstico e intervención
más adecuada.
B) Diagnóstico
- Diagnóstico de conflictos individuales y/o familiares.
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- Realización de entrevistas de exploración psicológica.
- Informes de peritación a demanda de otras instituciones.
- Determinación de variables asociadas al conflicto individual y/o familiar.
- Colaboración con otros profesionales del centro y fuera del centro.
C) Tratamiento
- Intervención en situaciones de crisis personal y/o familiar.
- Asesoramiento, orientación y mediación a nivel individual, pareja y/o familiar.
- Intervención terapéutica sobre las patologías previamente diagnosticadas.
- Terapia clínica a nivel individual, pareja, familiar y grupal.
- Supervisión de la aplicación de modelos de intervención de tratamiento familiar
en sus diferentes fases.
- Terapia individual para las derivaciones de la Concejalía de la mujer u
otras concejalías, u otros organismos.
2.1 Familia e infancia: Énfasis en los derechos de los menores de edad.
A) Menores
- Acogimiento familiar (evaluación, seguimiento y asesoramiento).
- Acogimiento residencial (centros de protección y de reforma).
- Adopciones (evaluación, seguimiento y asesoramiento).
- Juzgados: Asesoramiento, evaluación y seguimiento de medidas.
- Intervención en Centros de Orientación y Apoyo Familiar.
B) Tercera edad
- Psicogerontología, fomento de la autonomía, hábitos saludables.
- Programas de estimulación, de dinamización y sensibilización.
- Evaluación e intervención.
- Ayuda a domicilio.
- Formación a profesionales y optimización de recursos humanos.
2.2 Deficiencias, discapacidades, minusvalías
- Evaluación, diagnóstico, diseño e implementación de programas grupales e
individuales.
- Valoración del entorno familiar y social.
- Intervenciones específicas a nivel grupal e individual.
- Programas de prevención y sensibilización.
- Centros ocupacionales e inserción socio laboral.
- Estimulación temprana y programas de rehabilitación.
- Apoyo al profesional que trabaja con la población objetivo.
2.3 Mujer
- Promoción de la mujer y prevención de la desigualdad.
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- Gestión de Centros de Información y Asesoramiento a la Mujer.
- Atención y asesoramiento individual y acciones grupales en problemáticas
específicas (malos tratos, agresiones sexuales, aborto, etc.).
- Valoración y diagnóstico psicológico de la mujer.
- Intervención en terapia de apoyo y seguimiento.
- Campañas de concienciación.
- Programas de inserción socio laboral.
- Casas de acogida de mujeres maltratadas: Gestión del recurso y atención
psicológica.
2.4 Juventud
- Formación en valores y hábitos saludables.
- Educación sexual.
- Prevención e intervención en problemas de alimentación, drogodependencias,
etc.
- Dinamización de la comunicad. Actividades de ocio y tiempo libre.
2.5 Minorías sociales e inmigrantes
- Trabajo individual y grupal en el fomento de las habilidades personales que
faciliten la integración.
- Coordinación con la red de servicios sociales de asistencia (sanidad, empleo,
etc.)
- Sensibilización social, y prevención de la exclusión y los prejuicios hacia estos
sectores.
2.6 Cooperación para el desarrollo
- Detección de necesidades de los individuos y/o grupos.
- Diseño, implementación y seguimiento de planes de actuación.
- Estudios antropológico-culturales de las poblaciones y su medio ambiente.
- Aplicación de técnicas de intervención social en situaciones bélicas y de
catástrofes.
2.7 Psicología ambiental
- Fomento de conductas ecológicamente responsables.
- Educación a la ciudadanía en hábitos de preservación del medio ambiente.
- Adaptación del medio ambiente a las características de los usuarios (planes de
urbanismo, viviendas adaptadas a necesidades especiales, etc.)
2.8 Otros sectores emergentes
- Ocio y tiempo libre.
- Nuevas tecnologías del ocio y la información.
- Prevención de adicciones específicas (ej.: internet) y del aislamiento del
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individuo.
- Fomento de una oferta variada, asequible y accesible, de nuevas actividades.
- Diseño e intervención de programas de animación socio-turística.
2.9 Formación en la intervención social: Se tratan contenidos transversales y
específicos.
- Conocimiento del marco normativo, administrativo y organizativo con sus
principales programas y servicios.
- Características psicosociales de los sectores propios de intervención.
- Estrategias y técnicas más habituales de intervención tanto a nivel individual,
como grupal y comunitario.
- Modelos teóricos de la intervención social.
- Metodología: planificación, evaluación de necesidades, evaluación de
programas.
Clasificación
. Interna
- Técnicas de motivación.
- Técnicas de comunicación.
- Habilidades sociales.
- Métodos y técnicas estadísticas.
- Técnicas de dinámica de grupos.
. Externa
- Entrenamiento a profesionales, voluntarios y personal de apoyo.
- Entrenamiento a mediadores.
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b) Elabore 15 diapositivas con los temas más resaltantes.
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APRENDIZAJE SOCIAL: La mayor parte de las conductas de los seres humanos
son aprendidas a través de observación – imitación, a través de la interacción social.
Teoría cognitiva social (Bandura)
- Procesos simbólicos: la conducta observada se representa a nivel interno y se
toman esas representaciones como guía.
- Procesos vicarios: Aprendemos observando la conducta de otros.
- Procesos auto-reguladores: la conducta está motivada por criterios internos y
autoevaluación.
A. Según Durkheim
Los hechos sociales son exteriores al individuo.
en el modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de
coerción en virtud del cual se lo imponen.
La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de
pautas de comportamiento comunes, a las que no podría haber accedido de forma espontánea.
La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen.
El individuo es un producto de la sociedad.
B. Según Weber
La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos.
El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos, como toda acción
orientada en un sentido, el cual está referido a las acciones de los otros.
Que las relaciones sociales son acciones sociales recíprocas.
La sociedad son los sujetos actuantes en interacción.
En este caso, Max Weber nos hace ver que, si no hay individuos, entonces no hay sociedad.
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4. Realice un análisis crítico del siguiente artículo: “La influencia de los medios de
comunicación de masas en las sociedades contemporáneas”. (3 Ptos)
http://www.resumenlatinoamericano.org/2018/02/05/la-influencia-de-los-medios-de-
comunicacion-de-masas-en-las-sociedades-contemporaneas/
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5. Analice el siguiente video y responda las preguntas que a continuación se
plantean: (5 Pts)
https://www.youtube.com/watch?v=ZVaP5RWGiwg
Por imitación, lo más probable es que el individuo siga a los grupos grandes, trate
de hacer lo mismo que ellos para mantenerse a salvo. Por ejemplo, veíamos en una
de las tomas, exactamente en una conferencia que se estaba dando, que las
personas que se encontraban en dicho lugar no salían del auditorio sino más bien
se agachaban entre las sillas como manera de protección.
Me parece que las estrategias que realizan en dirección a los jóvenes está bien
guiada, ya que está haciendo varios proyectos con respecto al deporte que es un
buen ámbito para que el joven y/o adolescente pueda desenvolverse y ocupar su
tiempo en su desarrollo deportivo y físico. Además de crear distintos talleres como
la danza, la pintura, el teatro, para desarrollar habilidades que los jóvenes necesitan.
En el ámbito de la salud, se están preocupando más por la salud mental de la
sociedad, inaugurando cada vez más centros de atención y apoyando así a los
ciudadanos.
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d) Elabore el perfil del profesional de psicología para la intervención psicosocial en este
tipo de casos.
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