SEGUNDO

GRADO
I.E. Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”

SESION DE APRENDIZAJE Nº 07

“LEEMOS LA LEYENDA DEL RÍO HABLADOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : 10022 “Miguel Muro Zapata”
1.2. Director : Víctor Lozano Díaz.
1.3. Subdirectora : Patricia Velásquez Vela
1.4. Profesora : Felicia Montalvo Fernández
1.5. Área : Comunicación
1.6. Grado : 2° “D”

1.7. Nombre de la Unidad : “Protegemos la Variada Biodiversidad de Nuestra

Comunidad”

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará
capacidades evaluación) evidencia de
aprendizaje?
“Lee diversos tipos  Obtiene información explícita que se  Responde
de textos escritos en encuentra en diversas partes de un preguntas a
su lengua materna” texto narrativo de estructura simple, través de fichas
 Obtiene con palabras conocidas e de comprensión.
información del ilustraciones. Establece la secuencia
texto escrito que de los textos que lee (narración -  Lista de Cotejo.
lee. leyenda)
 Reflexiona y evalúa  Reflexiona y opina acerca de las
la forma, el personas, personajes y hechos
contenido y expresando sus preferencias. Elige o
contexto del texto recomienda a partir de su experiencia,
escrito. necesidades e intereses. Con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
interculturalidad  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma
de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en la sesión?
 Agenciarse de contenido de la leyenda:  Texto: “La Leyenda del Río
“El Río Hablador”. Hablador”
 Elabora fichas de aplicación y fotocópialos  Fichas de actividades
para todos.  lápices

III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje)
En grupo clase
 Recibo a los estudiantes amablemente y desarrollo las actividades permanentes:
 Recuerda con los estudiantes lo que hicieron en la clase anterior, lo que han ido
aprendiendo sobre los recursos naturales y lo que podemos hacer para preservarlos.
 Coméntalos que, buscando información sobre el agua, encontraste una leyenda que
quieres compartir con ellos.
 Pregunta a los estudiantes:
- ¿Alguna vez han escuchado alguna
leyenda?
- ¿Recuerdan de que se trataba?
- ¿Qué les gusto más de esa leyenda?
- ¿Quién les conto o donde lo leyeron?
 Registra lo que dicen en la pizarra o en un
papelote.
 Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy leerán una leyenda en la que
conocerán el origen de un rio e identificaran las características de los personajes”.
 Establece con los estudiantes los acuerdos para la sesión.

NORMAS DE CONVIVENCIA

 Escuchar atentamente lo que lee la docente o mi compañero

 Opino y respetar las opiniones de mis compañeros.

DESARROLLO:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)

En grupo clase
  Pide a los estudiantes que acomoden sus sillas de manera que todos estén mirando
hacia la pizarra.
 Recuérdalos para que leerán el texto: leerán para conocer el origen de un río e
identificar las características de los personajes.
 Muéstrales en una tira de cartulina el título del texto:
“LA LEYENDA DEL RIO HABLADOR”
 Pídeles que expresen a quien creen que llaman rio hablador y por qué creen que lo
llaman así. Pregunta:
- ¿Qué creen que nos contará esta leyenda?
- ¿Quiénes creen que será los personajes?
- ¿Cómo creen que terminará la leyenda?
 Registra lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectura.
 Ceméntalos que el texto que leerán forma parte de un conjunto de leyendas
recopiladas y escritas por: Óscar Colchado en un libro titulado “Leyendas Peruanas”
 Entrega a cada estudiante la fotocopia del contenido de la leyenda

En grupo
 Vuelve a leer los acuerdos de la sesión. Luego, pide que sigan la lectura que
realizarán en voz alta.
 Lee el texto de corrido hasta encontrar el primer signo de pare y pregunta: ¿Qué
crees que hará el dios Inti?, escucha sus respuestas y sigue la lectura hasta llegar al
segundo símbolo de pare; pregunta ¿Aceptará el ofrecimiento de Chaclla?. Escucha
nuevamente sus respuestas y continúa leyendo hasta llegar al final.

De forma individual
 Permanece algunos minutos en silencio con la finalidad de que los estudiantes
piensen en lo que acaban de leer.
 Solicítalos que vuelvan a leer la leyenda en silencio.

En grupo clase
 Pide que comenten entre sus compañeros y compañeras la historia que han leído.
Dales unos minutos para comentar.
 Inicia el dialogo a partir de la pregunta motivadora que formulaste antes de
comenzar a leer: ¿De qué trata la leyenda? Es importante que escuches sus
respuestas, ya que son las interpretaciones sobre lo que han leído. Sigue
preguntando: ¿Cómo se imaginan a los personajes de la leyenda? ¿Quiénes eran
Chaclla y Rímac? ¿Qué hicieron los dos hermanos? ¿por qué lo hicieron? ¿en qué
se convirtió Chaclla? ¿En qué se convirtió Rímac? ¿Sabemos ahora por que se
llama rio hablador?.
 Relee con los estudiantes los párrafos del texto en los que se encuentran las
respuestas. Diles que pueden subrayarlas con el color que desean.
 Vuelve a la leyenda y pregunta: ¿Podemos decir como es Chaclla y como es
Rímac?.
 Entrega tarjetas de cartulina a cada grupo y pide que escriban algunas
características de los personajes, cuando terminen, pide que peguen las tarjetas en
la pizarra.

 Escribe en la pizarra el siguiente cuadro, luego pide que lo copien en sus cuadernos
y lo completen.

 Cierra la lectura del texto recogiendo todo lo que los estudiantes comentaron acerca
de la leyenda y los personajes.
 Comunícales que la leyenda nos trata de explicar el origen del río Rímac, el cual
atraviesa la ciudad de Lima.
CIERRE:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Recuerda lo has trabajado con los estudiantes preguntando: ¿Para qué leímos? ¿Qué
hicimos para identificar la información en el texto y poder expresar las características de
los personajes?
 Diles que en esta leyenda también pudimos ver la importancia del agua en la vida de las
personas.
 Entrega la siguiente ficha de autoevaluación

EVALUACIÓN
Desempeños precisados Evidencias Instrumento de
evaluación
_________________________ ITANGIBLE:  Lista de cotejo.
_________________________ __________________________  Ficha de
_________________________ __________________________ coevaluación.
_________________________ TANGIBLE:
__________________________ __________________________
__________________________
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
 Obtiene información del texto escrito que lee.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO
 Obtiene información explícita  Reflexiona y opina acerca de las
Nº que se encuentra en diversas personas, personajes y hechos
partes de un texto narrativo de expresando sus preferencias.
APELLIDOS Y NOMBRES estructura simple, con palabras Elige o recomienda a partir de su
conocidas e ilustraciones. experiencia, necesidades e
Establece la secuencia de los intereses. Con el fin de
textos que lee (narración - leyenda) reflexionar sobre los textos que
lee.
01 CAMACHO CAMPOS María José
02 CASTOPE PAREDES Camila Aileen
03 CASTO ABANTO Misury Jasmin
04 CHAPOÑAN CASTILLO Angeles Zharick
05 CORONADO BALLENA Leonardo
06 ESPINOZA SALAZAR José Manuel
07 FERNANDEZ PEREZ Aitana Andrea
08 GALVEZ CAMPOS Dalton Nielsin
09 GAMONAL CASTRO Cristian Daniel
10 GAVELAN SENADOR Elkyn Juniel
11 GUEVARA VIDAURRE Anai Sofía
12 KAWAKAMI EFFIO Joaquín Gabriel
13 LAMADRID ESQUIVES José Manuel
14 LOCONI VIVES Luana Valeska
15 MALPARTIDA PATAZCA Melany
16 MAURIOLA MARTINEZ Valeria Noemi
17 MAYANGA SAMILLAN Jianpier Daniel
18 MEDINA TORO Renzo Aarón
19 MEDINA VILCHEZ Josemaría
20 MEGO BRIONES Jordhan
21 MIRANDA MECHAN Adriana Alejandra
22 MONJA OSORES Rafael Junior
23 MONTENEGRO PEREZ Diego Leandro
24 MONTEZA HERNANDEZ Eymi A
25 OSORES MENDOZA Wilmer Gabriel
26 QUIROZ FERNANDEZ Dayana Jimena
27 RAMIREZ RASURI Luana Paola
28 RODRIGUEZ RAMIREZ Esthefany
29 SANTISTEBAN YERREN Judith
30 SIADEN ZEÑA Jesús Adrián
31 TABOADA MARTINEZ Piero
32 TORRES CADENILLAS Cielo Jacqueline
33 UCEDA GONZALES Valentino Emanuel
34 VASQUEZ RODAS Mirella Cristina
35 ZULOETA SALAZAR Any Jasmin
√ Siempre
 A veces
o Con ayuda / con dificulta