PROGRAMACIÓN ANUAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA

3º Grado - SECUNDARIA

Marzo – 2019

“El sol no se apaga durante la noche, se nos oculta por un

tiempo por encontrarnos “al otro lado” pero no deja de dar
su luz y su calor. El docente es como el Sol…”
Papa Francisco
 PROGRAMACIÓN ANUAL
EDUCACIÓN RELIGIOSA
3º Año Secundaria

I. DATOS GENERARES:

1.1. UGEL: UGEL N° 02 - LA ESPERANZA

1.2. Institución Educativa Pública: Nº 80040 “Divino Maestro”
1.3. Lugar: Santa Verónica
1.4. Profesor: Eduardo Ronal Quezada Huertas
1.5. Director: Américo Calipuy Gálvez
1.6. Sub. - Directora: Rosa Beatriz Tapia Salinas
1.7. Grado: 3°
1.8. Sección: C-D-E
1.9. Duración: Inicio: 11 – 03 – 2019
Término: 20 – 12 – 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área Religión tiene como propósito que los estudiantes descubran y asuman la existencia de su Ser como
hijo amado de Dios, estas verdades les ayudan a profundizar su identidad y dignidad humana, explicando
razonablemente su experiencia de fe.
Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de:
 “CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas”
cuyas capacidades de conocer a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente y cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Le ayudaran a alcanzar el estándar de
la competencia, descubriendo y explicando la presencia de Dios, en su vida y en las personas que le
rodean, así como lo ayudaran a convivir de manera fraterna asumiendo las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad teniendo como modelo a Jesucristo.
 “ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa”. De esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido
a su existencia para alcanzar la felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa forma parte del
conjunto de expresiones de lo real como experiencia especifica humana” cuyas capacidades de
transformar su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa y el actuar coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia,
expresando con coherencia sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprendiendo
su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes
evangélicas e interiorizando la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes
evangélicas y asumiendo actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
Los enfoques del área son humanista cristiana, Cristocéntrica y comunitaria para el desarrollo y la formación
integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra la capacidad trascendente,
espiritual y moral de sí mismos y el encuentro relacional de caridad con el otro.
Además de enfatizar los valores de respeto, responsabilidad formamos en los niños y jóvenes honrados
ciudadanos y buenos cristianos, comprometidos con la vida y la historia de los más pobres y necesitados.
 COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDARES
NIVEL 7: Fundamenta la presencia de
CAPACIDAD 1.1 Dios en la creación, en el Plan de
Conoce a Dios y Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume
asume su identidad a Jesucristo como Redentor y modelo de
religiosa y espiritual hombre que le enseña a vivir bajo la
COMPETENCIA 1 como persona digna, acción del Espíritu Santo, participando
CONSTRUYE SU IDENTIDAD libre y trascendente. en la misión evangelizadora en
COMO PERSONA HUMANA, coherencia con su creencia religiosa.
AMADA POR DIOS, DIGNA, Argumenta su fe en diálogo crítico con la
LIBRE Y TRASCENDENTE, cultura, la ciencia, otras manifestaciones
CAPACIDAD 1.2
COMPRENDIENDO LA religiosas y espirituales. Propone
Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU PROPIA alternativas de solución a problemas y
manifestaciones
RELIGIÓN, ABIERTO AL necesidades de su comunidad, del país y
religiosas de su
DIÁLOGO CON LAS QUE LE del mundo, que expresen los valores
entorno
SON CERCANAS propios de su tradición cristiana y
argumentando su fe
católica, el bien común, la promoción de
de manera
la dignidad de la persona y el respeto a la
comprensible y
vida humana. Interioriza el mensaje de
respetuosa.
Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
para actuar en coherencia con su fe.
NIVEL 7: Demuestra coherencia entre lo
CAPACIDAD 2.1 que cree, dice y hace en su proyecto de
Transforma su vida personal, a la luz del mensaje bíblico
entorno desde el y los documentos del Magisterio de la
encuentro personal y Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa,
comunitario con Dios espiritual y trascendente, que le permita
y desde la fe que cooperar en la transformación de sí
COMPETENCIA 2 profesa. mismo y de su entorno a la luz del
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
Evangelio buscando soluciones a los
ENCUENTRO PERSONAL Y
desafíos actuales. Promueve el
COMUNITARIO CON DIOS EN
encuentro personal y comunitario con
SU PROYECTO DE VIDA EN CAPACIDAD 2.2
Dios en diversos contextos desde un
COHERENCIA CON SU Actúa
discernimiento espiritual, con acciones
CREENCIA RELIGIOSA coherentemente en orientadas a la construcción de una
razón de su fe según comunidad de fe guiada por las
los principios de su enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
conciencia moral en Asume su rol protagónico en la
situaciones concretas transformación de la sociedad a partir de
de la vida las enseñanzas de Jesucristo en un
marco ético y moral cristiano.

III. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Del 11 de marzo 10 de junio 23 de setiembre
Al 07 de junio 20 de setiembre 20 de diciembre
Nº de semanas 13 semanas 13 semanas 13 semanas
VACACIONES 29 DE JULIO – 12 DE AGOSTO
 IV. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I TRIM II TRIM III TRIM
U0 U1 U2 U3 U4 U5

“CUIDAMOS Y RESPETAMOS LA OBRA

“LA VERDADERA LIBERTAD VIENE DE

IDENTIDAD COMO HIJOS AMADOS
LAS ENSEÑANZAS DE LA PALABRA
RESPETAMOS Y CUMPLIMOS LAS

“ESCUCHAMOS Y PRACTICAMOS

DE DIOS, NUESTRO PLANETA”

“CONSTRUYAMOS NUESTRA
NORMAS DE CONVIVENCIA”
¡BIENVENIDA SECUNDARIA,

COMO HIJOS DE DIOS NOS

¡A LA CLASE DE RELIGIÓN!
BIENVENIDO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

POR DIOS”
DE DIOS”

CAPACIDAD 1.1
COMPETENCIA 1 Conoce a Dios y asume su
Construye su identidad religiosa y
identidad como espiritual como persona
persona humana, digna, libre y trascendente.
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente, CAPACIDAD 1.2
comprendiendo la Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones religiosas
religión, abierto al de su entorno
diálogo con las que argumentando su fe de
le son cercanas manera comprensible y
respetuosa.
CAPACIDAD 2.1
COMPETENCIA 2 Transforma su entorno
Asume la experiencia desde el encuentro personal
del encuentro y comunitario con Dios y
personal y desde la fe que profesa.
comunitario con Dios CAPACIDAD 2.2
en su proyecto de Actúa coherentemente en
vida en coherencia razón de su fe según los
con su creencia principios de su conciencia
religiosa moral en situaciones
concretas de la vida
DIOS”
1.1.1. Analiza la intervención de Dios en el Plan de Salvación y en la historia de la Iglesia y
su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
1.1.2. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia para un cambio de vida personal.
1.1.3. Acepta a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para vivir
coherentemente con los principios cristianos.
x x x
1.2.1. Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica
con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
1.2.2. Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a
plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición
religiosa.
2.1.1. Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace
a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
2.1.2. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar
en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
2.2.1. Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en x x x
su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad
de fe, inspirada en Jesucristo.
2.2.2. Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5
Enfoque intercultural X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental X
Enfoque de derechos. X
Enfoque búsqueda de la excelencia. X
Enfoque orientación al bien común. X

EJES TEMÁTICOS REGIONALES U0 U1 U2 U3 U4 U5

Educación e identidad regional.
Educación ambiental y gestión de riesgos.
Educación, Salud y Bienestar x
Educación, ciudadanía, ética y seguridad. x x
Educación y Cultura General. x
Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. x
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias
Construye su Asume la
identidad … experiencia…

de su entorno argumentando su fe de manera

según los principios de su conciencia moral en

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

personal y comunitario con Dios y desde la fe

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa

Transforma su entorno desde el encuentro

como persona digna, libre y trascendente

Actúa coherentemente en razón de su fe

Duración en sesiones

situaciones concretas de la vida.

Número y título de la unidad/situación significativa
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

comprensible y respetuosa

que profesa
UNIDAD DIDACTCA 0
¡BIENVENIDOS A LA CLASE DE RELIGIÓN!  Celebración Litúrgica y Sesión de
Los estudiantes de tercer año se disponen a enfrentar los retos bienvenida. Textos bíblicos
académicos del nivel secundario, pero también construir su identidad 3 semanas propios del Tiempo Litúrgico.
como persona humana y asumir la experiencia del encuentro personal  Cuaresma: Tiempo de preparación a la
con Cristo a nivel personal y comunitario Pascua.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿Los jóvenes  Misterio Pascual: Pasión, muerte y
tienen una identidad cristiana religiosa? ¿Qué aspectos en su ámbito X Resurrección de Cristo
personal necesitan desarrollarse para identificarse como hijos de Dios?
¿Cómo asumen y ponen en práctica las enseñanzas cristianas?
 1. La intervención de Dios en la salvación
de los hombres
2. Vivir como las primeras comunidades
cristianas (Hechos de los apóstoles)
UNIDAD DIDÁCTICA 01
3. Las notas de la verdadera Iglesia de
“COMO HIJOS DE DIOS NOS RESPETAMOS Y CUMPLIMOS LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA”
Jesucristo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4. La intervención del magisterio de la
En los estudiantes de educación secundaria se observa que tienen Iglesia de Jesucristo

10 semanas
deficiente cumplimiento de las normas de convivencia. 5. Los documentos de la Iglesia Católica Boletín: El valor de la
Esta situación ocasiona problemas de indisciplina que repercute en el X 6. Los valores en la persona: libertad, obediencia a Dios
proceso de aprendizaje y el clima escolar en las aulas. responsabilidad
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿en qué 7. El cumplimiento de los mandamientos
medida nos afecta la falta de cumplimiento de normas en nuestro de Dios y de la Iglesia.
aprendizaje? ¿Qué podríamos hacer como creyentes para tomar
8. La práctica de los sacramentos de
conciencia y obedecer nuestras normas de convivencia?
iniciación cristiana
9. El mensaje central de los evangelios (El
reino de Dios)
10. Solemnidad de San Pedro y San Pablo. Día
X del Papa.
UNIDAD DIDÁCTICA 02
“ESCUCHAMOS Y PRACTICAMOS LAS ENSEÑANZAS DE LA PALABRA 1. Jesucristo como Redentor y modelo de
DE DIOS Y EL MAGISTERIO DE LA IGLESIA” hombre único a seguir.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2. Jesucristo como principio ético –moral
Los estudiantes de educación secundaria tienen bajo nivel de supremo.
comprensión lectora esto hace que se le dificulte el aprendizaje, 3. La vida espiritual de los cristianos en el
07 semanas

teniendo en cuenta que la lectura de textos bíblicos y documentos del

X transcurrir de la historia
magisterio de la Iglesia es importante en el logro de sus aprendizajes.
4. Defensa de su fe ante las herejías de los Revista: Enseñanzas de la
Esta situación hace que los estudiantes no logren sus aprendizajes, no
pongan en práctica las enseñanzas cristianas y tengamos jóvenes primeros siglos. Palabra de Dios y del
indiferentes a la fe. 5. Contexto de la Iglesia en la Edad Media: Magisterio de la Iglesia
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Por qué es luces y sombras.
importante desarrollar la capacidad comprensión lectora? ¿Cómo 6. Participación de los laicos en la Iglesia
desarrollo la comprensión lectora en el logro de aprendizajes de como comunidad de los discípulos de
Educación Religiosa? ¿Nos ayudará en la comprensión de la doctrina X
Jesús
cristiana? X
 UNIDAD DIDÁCTICA 03
“CONSTRUYAMOS NUESTRA IDENTIDAD COMO HIJOS AMADOS POR DIOS” 1. Vivenciamos la piedad religiosa de su
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA pueblo.
Los estudiantes de secundaria manifiestan su falta de identidad como persona
2. Participación activa en las acciones
humana, por lo tanto, no se identifican con su familia, su I.E, su cultura ni con su
X religiosas de su parroquia

06 semanas
religión.
Esta situación genera jóvenes agnósticos y ateos porque desconocen la historia 3. Manifestamos el amor a María en sus Tríptico: vivencia de la
de su Iglesia, y no viven los valores cristianos por lo tanto no construyen su diferentes advocaciones peruanas. identidad religiosa en el
identidad cristiana. 4. La tarea evangelizadora de los laicos, según contexto donde vive.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas. ¿de qué manera afecta el Concilio Vaticano II
la falta de identidad en los jóvenes de hoy? ¿Qué acciones podremos realizar para X 5. La relación entre el espíritu Santo y los
que los jóvenes construyan su identidad como hijos de Dios? ¿Cómo los jóvenes diversos carismas dentro de la Iglesia
participan en su comunidad cristiana?
6. El dialogo interreligioso

UNIDAD DIDÁCTICA 04 1. La presencia de Dios en la creación

“CUIDAMOS Y RESPETAMOS LA OBRA DE DIOS, NUESTRO PLANETA” (Encíclica “Laudato si”)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2. La vida actual de los cristianos
Los estudiantes de secundaria tienen poca conciencia ambiental esto se
3. Proyecto de vida personal a la luz de las
manifiesta cuando salen al recreo el aula y el patio están llenos de papeles,
bienaventuranzas.

07 semanas
cascaras de frutas envolturas de golosinas, trayendo como consecuencia la
contaminación y el mal aspecto de nuestra Institución Educativa. 4. Acciones ético-morales en coherencia entre Afiche : Lo que nos
Esta situación genera malestar entre todos los miembros de la I.E porque están lo que cree, dice y hace. enseña “Laudato Si”
propensos a muchas enfermedades y desean vivir en un ambiente limpio que no X 5. La dimensión religiosa espiritual y
ponga en riesgo su salud. trascendente del ser humano.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿En qué medida nos 6. La oración contemplativa
afecta tener sucio nuestra aula y patio? ¿De qué manera podemos contribuir en el 7. Sacramento de la Reconciliación como
cuidado y respeto de nuestra institución y el cuidado de nuestro planeta creado
X fuerza reparadora del alma
por Dios?
UNIDAD DIDÁCTICA 05
“LA VERDADERA LIBERTAD VIENE DE DIOS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1. La Eucaristía como fuente y culmen de
Los estudiantes de secundaria enfrentas situaciones de riesgo externo la vida cristiana
que afectan su aprendizaje, tales como la delincuencia, la droga, el X 2. El gran acontecimiento del Sacrificio de
acceso a las redes sociales que ejerce sobre ellos una especie de
06 semanas

la cruz, la Santa Misa

esclavitud, alejándolos de sus actividades académicas y espirituales. Portafolio : Como vivir
3. El rol como laico en la Iglesia actual
Esta situación genera, bajo rendimiento académico, cambios en su en libertad en el mundo
conducta, alejamiento de sus creencias religiosas y la práctica de los X 4. El perfil de evangelizador-misionero. de hoy como laico
valores cristianos 5. La vida de San Juan Bosco como
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿De qué ejemplo a alcanzar la santidad
manera afecta las situaciones de riesgo a nuestros estudiantes en la 6. Adviento y Navidad
construcción de nuestra identidad? ¿Qué acciones podemos realizar para
que tomen decisiones basadas en la libertad que viene de Dios, el respeto
por sí mismo por los demás y para con Dios?
Total de veces que se trabajará cada capacidad. 40 7 7 4 6
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Evaluación de inicio: Elaboración de prueba diagnóstica, revisión, análisis y reflexión de la prueba.

 Evaluación de proceso: Elaboración de instrumentos de evaluación: listas de cotejo, fichas de trabajo, prácticas calificadas.
 Evaluación de salida: Elaboración de rúbricas del producto final.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Para el docente:

 Libro de Educación Religiosa.

 Biblia latinoamericana
 Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica
 Concilio vaticano II, documentos
 Doctrina social de la Iglesia:
 http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_20060526_compendio-dott-soc_sp.html
 Libro de oraciones.
 Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, lectio divina, etc.

Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Libro de Oraciones.
 Cuaderno de aplicación.

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V°B° Eduardo Ronal Quezada Huertas
Docente de Educación Religiosa”
I.E. “Divino Maestro”