FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

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Coordinador:………………………………………….………………………………………….……………………...
Sub Dirección:……………………………………….………………………………………………………………….
Equipo de profesores:………………………………………………….……………………………………………….
GRADO:………………………………………….………………………………………………………………………
FGECHA:…………………………………………………………………………………………………………………

N INDICADORES SI NO
° cumple cumple
01 La programación anual presenta todos los elementos establecidos en las orientaciones
generales para la planificación curricular.
02 La programación curricular considera la calendarización en forma detallada indicando
las fechas del día del logro.
03 El producto anual es formativo y articula en forma transdisciplinar las diferentes áreas
con los enfoques transversales del CN.
04 La descripción general presenta las metas de aprendizaje considerando los estándares
para el ciclo, el desarrollo de competencias y los bloques temáticos generales.
05 La situación de contexto social es única en la IE y no son más de dos, además de ser
priorizada para ser trabaja en el presente año escolar y tiene relación con los enfoques
transversales.
06 Las situaciones significativas de las que parte cada unidad didáctica son generadoras
de aprendizaje y están enunciadas en forma resumida, considerando una condición
desafiante o retadora.
07 Las situaciones significativas movilizan complejos recursos cognitivos, afectivos,
actitudinales y volitivos.
08 Los títulos de las unidades son motivadores y se relacionan a la situación significativa o
al producto.
09 Están previstas trabajar todas las competencias en un Bimestre agrupados de acuerdo
al criterio del profesor por unidades didácticas.
10 El número de unidades abarca todos los campos temáticos establecidos para el grado,
de acuerdo al DCN o texto escolar.
11 Se ha destinado el número de semanas y/o la cantidad de sesiones para desarrollar
cada unidad didáctica.
12 Los productos están en relación con la situación significativa y en relación a la
competencia desarrollada para ser expuesta en el pre día del logro y en los días de
logro definidos.
13 La vinculación de unidades con otras áreas curriculares se realiza a través de las
competencias.
14 Los materiales o recursos propuestos permiten alcanzar los aprendizajes esperados.
15 En las sesiones se evidencian actividades orientadas al producto de la unidad.
16 La PCA es contextualizada y adaptada de acuerdo a la situación del contexto social de
la institución educativa. Evita la transcripción del portal JEC.

OBSERVACIONES
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SUGERENCIAS
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 FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

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FGECHA:…………………………………………………………………………………………………………………

Elementos Sí No
Criterios
de la unidad cumple cumple
Titulo
La unidad didáctica tiene un título relacionado al producto.
Situación La situación significativa se describe con claridad destacando el desafío o
significativareto.
La situación significativa permite el desarrollo de las competencias de manera
articulada.
Aprendizajes Las competencias y capacidades son las mismas que se consideraron en la
esperados programación anual.
Los indicadores de desempeño guardan relación con las capacidades de la
matriz.
Los aprendizajes esperados responden o dan solución a la situación
significativa.
Secuencia de Se evidencia una secuencia de sesiones coherentes que se relacionan con la
sesiones situación significativa y apuntan a obtener el producto de la unidad.
Los indicadores de desempeño se precisan en la secuencia de sesiones para
los grados requeridos.
Materiales y
Los materiales considerados contribuyen al desarrollo de los aprendizajes
recursos
esperados.
educativos
Evaluación La evaluación considera los indicadores de desempeño previstos en los
aprendizajes esperados.
La situación de evaluación guarda coherencia con la situación significativa y la
competencia.
Los instrumentos de evaluación previstos son adecuados para evaluar cada
una de las competencias.
La Unidad Didáctica esta contextualizado en función a los proyectos
JEC institucionales, enfoque transversal y situación del contexto social institucional.
Evita la copia total del portal JEC.

OBSERVACIONES
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SUGERENCIAS
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 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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FGECHA:…………………………………………………………………………………………………………………

Nro ASPECTOS Sí No

01 Se evidencian la presentación del título, propósito de la sesión y los aprendizajes

esperados.
02 La sesión de aprendizaje inicia planteado una situación problemática de acuerdo al
área, la situación significativa y a la coyuntura.
03 El conjunto de actividades tiene una secuencia lógica y apunta al desarrollo de los
aprendizajes esperados de acuerdo a la realidad de la institución.
04 Se han previsto actividades para afrontar situaciones retadoras o desafiantes.
05 Se han previsto actividades para movilizar los saberes previos.
06 Se han considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un
motivo para aprender.
07 Se han considerado actividades para promover el trabajo colaborativo y el diálogo.
08 Se han considerado actividades para orientar a los estudiantes cuando desarrollan las
actividades.
09 Se han considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas,
reflexionar sobre cómo aprendieron o encontrar soluciones a las situaciones
planteadas.
10 Se han considerado actividades que atienden la diversidad en el aula (estilos y ritmos
de aprendizaje, estudiantes con habilidades diferentes, etc.)
11 Se describe cómo se realizará la evaluación (hacer seguimiento, observar el trabajo de
los estudiantes, etc.) y se especifica el instrumento que se utilizará.
12 Se ha previsto obtener una calificación del proceso y producto obtenido en la sesión de
aprendizaje.
13 Ha realizado adaptación de la sesión JEC en lo referido a las capacidades o
aprendizajes esperados y las actividades para la sesión contextualizada. Evita la copia
de la sesión JEC.

OBSERVACIONES:

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