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BIOREPROGRAMACIÓN 2015
MÓDULO 1
AGRADECIMIENTO
DESDE MI HUMANANIDAD,
TE DOY LAS GRACIAS EN NOMBRE DE TODA LA HUMANIDAD,
POR TU INTERÉS EN CONTRIBUIR AL BIENESTAR DEL PLANETA,
Y DE TODOS LOS SERES VIVOS.
APRENDER,
VIVIR,
PRACTICAR Y
ENSEÑAR LA BIOREPROGRAMACIÓN, ES HACER HUMANIDAD.
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LA BIOREPROGRAMACIÓN ES UN REGALO
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AGRADECIMIENTO ____________________________________________________________ 2
1. ¿QUÉ ES LA BIOREPROGRAMACIÓN? __________________________________________ 5
2. SÍNTESIS DE MODELOS HASTA LA BIOREPROGRAMACIÓN __________________________ 8
3. ¿QUÉ SOMOS? ___________________________________________________________ 10
4. LA MENTE ______________________________________________________________ 15
5. SER TERAPEUTA __________________________________________________________ 19
6. CADA UNO TIENE SU MANERA DE ESTAR EN EL MUNDO ___________________________ 23
7. SENTIDO BIOLÓGICO DE LA ENFERMEDAD_______________________________________ 24
8. DOS LÓGICAS COHABITAN EN NOSOTROS _____________________________________ 30
9. RESENTIR Y ACONTECIMIENTO Y SENTIDO DADO _________________________________ 32
10. LOS RESENTIRES__________________________________________________________ 36
11. CAMINO DEL RESENTIR _____________________________________________________ 39
12. NIVELES DE SOMATIZACIÓN POSIBLES ________________________________________ 43
13. DIFERENTES MODOS DE DESENCADENAMIENTO DE UNA ENFERMEDAD _____________ 45
14. EL BIO-SHOCK ___________________________________________________________ 50
15 CRITERIOS DEL BIOSHOCK __________________________________________________ 51
16. ESQUEMA BIOSHOCK CON NOCIÓN DE ESTRÉS E INTENSIDAD______________________ 57
17. LA LATERALIDAD _________________________________________________________ 63
18. RAÍL ___________________________________________________________________ 63
19. LOS SENTIMIENTOS. DEFINICIONES Y CUALIDADES ______________________________ 64
20. EMOCIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y TRANSGENERACIONAL ______________________ 81
21. DESCUBRIMIENTOS DE MARC FRÉCHET _______________________________________ 84
22. CICLOS BIOLÓGICOS CELULARES MEMORIZADOS ________________________________ 84
23. RANGOS DE HERMANDAD_________________________________________________ 105
24. PROYECTO/SENTIDO _____________________________________________________ 113
25. ANEXOS ________________________________________________________________ 122
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1. ¿QUÉ ES LA BIOREPROGRAMACIÓN?
El Dr. Ryke Geerd Hamer, médico alemán especialista en medicina interna, propuso
en los años ochenta del siglo XX basándose en sus investigaciones personales, un
nuevo paradigma acerca del origen y el sentido de las enfermedades, al que llamó
“Nueva Medicina Germánica”.
Hasta entonces, decir “enfermedad” era igual a decir “problema” y el Dr. Hamer con
sus descubrimientos, describe la enfermedad, como una solución de supervivencia
y como una respuesta de adaptación.
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1.3 La teoría de Guión Mental
BIOREPROGRAMACIÓN, EL RESULTADO
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de otros expertos, para potencializarlas y ayudar mejor a las personas. En
Bioreprogramación también tenemos en cuenta el aspecto psicológico y la estructura
de la personalidad de las personas para poder abordar otros temas diferentes y no
meramente las enfermedades.
“La descodificación biológica no es una pieza de museo sino un organismo vivo que
continúa evolucionando”. Christian Fléche.
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2. SÍNTESIS DE MODELOS HASTA LA BIOREPROGRAMACIÓN
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Tomaremos conceptos textuales del libro “A través del guión mental” del Dr. Herinulfo Londoño C.
Páginas 23 a 34.
3. ¿QUÉ SOMOS?
El ser humano es una de las formas típicas y especificas del proceso de la vida.
Es una unidad indivisible, integrada por seis esencias que son energías: Sentimientos,
Pensamientos, Movimientos, Comunicación, Acción Ambiental, Simbolismo.
Sentir, mover, pensar, comunicar, simbolizar, ambientar. El ser humano es una unidad
integrada por las anteriores seis formas de la energía humana. Seis esencias
energéticas.
Energía es todo lo que puede producir cambios. Sentir, mover, y pensar son procesos
diferentes, generadores de cambios dentro del organismo y afuera en la realidad
social. Cuando estas energías están produciendo cambios se convierten en fuerzas.
También simbolizar, comunicar y ambientar son procesos capaces de inducir cambios.
Por eso decimos que son esencia integradora de la totalidad humana.
En organización. En organismo.
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3.2 ¿Qué es un Humano Sano?
Es una unidad integrada con equilibrio energético y con similitud de metas en los seis
elementos esenciales. Sin predominio ni antagonismo alguno entre las seis esencias.
3.3 ¿Cuál es la Tarea Humana?
Organizar, vivir y manejar dos realidades: una interna, dentro de la piel y la otra
externa. En ambas actúa con las seis esencias unitarias, para ello utiliza los mismos
recursos de comunicación.
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SER HUMANO ÍNTEGRO
“Unidad Invisible
Integrada por seis esencias:
PENSAMIENTO
COMUNICACIÓN
ACCIÓN AMBIENTAL
SIMBOLISMO”
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El Ser Humano como Organismo
El Ser Humano como Totalidad
1- Órganos Físicos
Vísceras. Nervios.
Glándulas. Músculos.
Química.
2- Órganos Metafísicos
Percepción. Memoria.
Ideas. Sentimientos.
Valores. Método.
Voluntad. Preferencias.
Parámetros. Conciencia.
Mente.
3- ”Órganos Espirituales”
Dios. Alma. Fe. Religión. Mitos.
Expectativas de Futuro.
Libertad. Conciencia.
Moral. Ética. Ambición.
Tabla de valores. Órganos de
Conocimiento y ciencia.
4- Dos Protagonistas:
YO MISMO (Alma)
YO SOCIAL (Ego)
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El Organismo Humano está integrado como un TODO por acción de la MENTE
EL EGO atrapado
Por GUIÓN de la MENTE
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LA CONCIENCIA, como órgano y como función, apenas hasta los siete años de edad,
empieza a funcionar a plenitud. Antes la mente funciona en INCONSCIENTE.
Podemos comparar las metas del humanismo de una manera polar y causal, desde el
individuo hasta la especie.
SI LOS INDIVIDUOS LA ESPECIE TENDRÁ
CRECEN Progreso y trascendencia
SON AUTÓNOMOS Libertad
SON CREATIVOS Arte y Ciencia
SON ACERTIVOS Técnica
SON TRIUNFADORES Felicidad
SON INTIMADORES Comunidad, humanidad
SON EFICIENTES Riqueza y Bienes
TODO LO ANTERIOR SABIDURÍA
4. LA MENTE
“Todo organismo, en sus células, tiene un sistema de grabación; cada una de ellas es
grabadora y en conjunto, hacen un eficaz e inmenso depósito de información
clasificada, combinada, diferenciada, asociada y evaluada por procesos propios, según
múltiples parámetros. El sistema grabador está en la química; por los ácidos nucleicos
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y los genes, pasa a los descendientes. Todos los organismos tiene esta propiedad de
grabar, y a más evolución, corresponderá mayor capacidad en registro” Dr. Herinulfo
Londoño C. “A través del guión”.
El sistema grabador es una gran memoria. Esto es lo que permite que una cría de
cualquier animal, reconozca a su madre entre muchas otras e igualmente, un bebé
reconocerá a su madre entre muchas otras.
También para hablar de la mente humana, vamos a citar al Dr. Eduardo Insignares
Carrión y su libro “El código de las formas”.
“Pero la mente humana se resiste mucho al cambio. Albert Einstein decía que "Dos
cosas son infinitas: el universo y la estupidez humana; no estoy tan seguro del
universo".
“Muchas veces nos olvidamos de las preguntas fundamentales: ¿Quién soy? ¿Para
qué estoy aquí? ¿Qué es el pensamiento? ¿De qué material está hecho? (¿uno
mismo, el pensamiento, el universo?) ¿Qué es la Psiquis?, ¿el Yo, el Ego? ¿Qué es
la conciencia?”.
Podemos estudiar el cuerpo biológico del ser humano a partir de sus formas,
pero ¿Qué pasa con la psiquis? ¿Acaso podría ser un cuerpo energético
intangible? Aproximarse a este concepto es difícil porque no es tangible ni
evidente para nosotros. Muchas veces olvidamos que conceptos y modelos tan
aceptados como el átomo, son simplemente modelos de representación y nadie
podría afirmar con certeza que ha visto uno completamente aislado. Experimentos
recientes parecen verificar su existencia. El modelo del átomo se ha (deducido
por la información que se deriva de su comportamiento y reacciones en las cosas
que constituye, y lo mismo ocurre con la psiquis humana, porque el hecho de
que no podamos ver a ninguna de estas dos cosas no significa que no estén allí.
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A través, de la conducta humana, presente en cada una de las acciones que
realizamos, podemos deducir un modelo de representación del concepto de la
psique como un cuerpo y darle forma, dibujar sus rasgos y caracterizarla.
"Cuando pensamos en la posibilidad de que la mente humana sea un cuerpo, se
nos presentan hechos que nos hablan de un cons-tructo, una unidad que
podríamos ver e interpretar como un sistema abierto, con teleología (orden),
servoregulación, retroalimentación, con circuitos, predecible, clasificable, con
movimientos generales predeterminables.
He afirmado que existe una relación entre las ideas o información superior, la
función y la forma, y que lo intangible se sirve de lo tangible para manifestarse.
Podemos desde esta óptica ver que el concepto de círculo se sirve de la rueda
para representarse, así como de la rueda como objeto se infiere la idea del
círculo. En el ejemplo de la mamushka rusa las muñecas al interior, son iguales en
forma a la que la contiene, en forma sucesiva una a otra. De la misma manera, de
la forma y la estructura del cuerpo humano podemos inferir la forma de la psique,
y la psique a su vez se sirve del cuerpo para manifestarse y representarse.
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la perfección del universo y de sus leyes expresadas en nosotros mismos. Así,
nuestro pensamiento va a trascender el uso habitual que hacemos de él, basado
en la acumulación de conocimientos y en la construcción de memoria, y
podremos entenderlo como la totalidad de estos movimientos del universo”.
Eduardo Insignares Carrión. El código de las formas
Retomando el libro “A través del guión” del Dr. Herinulfo Londoño definiremos las
funciones de la mente. La mente es un mecanismo para producir soluciones de
supervivencia.
Es un mecanismo operando sobre y desde todas las partes metafísicas del hombre y
también sobre, con y desde la estructura físico-química.
La mente coordina todas las estructuras humanas. La mente está en todo el cuerpo.
La mente está conformada por dos secciones, ambas con capacidad de registro y
respuesta. Casi siempre, funcionan simultáneamente.
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Mente consciente: Diferenciadora. Trabaja estableciendo diferencias. Capacidad
de discernimiento.
5. SER TERAPEUTA
5.1 Acompañar
Aquel que no puede hacerlo se engaña a él mismo si piensa que puede ayudar a los demás.
Para acompañar a un ser,
debo comprender más que él,
pero, para empezar, entender lo que él entiende.
Si no lo consigo, no sirve de nada que yo sea más capaz y sabio que él.
Si deseo más que nada mostrar lo que sé,
es porque soy orgulloso y busco la admiración del otro,
más que ayudarlo.
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5.2 Observar, observar y luego observar
Sin proyecto, sin ningún objetivo personal más que el de ayudar al consultante a
realizar su objetivo.
Con claridad sobre lo que cree que es certeza o “verdad” y sobre las cosas que
ignora o desconoce. Ser capaz de aceptar que no sabe algo.
Sin juicio: como una pantalla blanca sobre la que se proyectan las confidencias, los
secretos, los tesoros, la violencia...
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Crear un marco de confianza.
Tener la certeza de que/el otro tiene los recursos en su interior. No crear una relación
de necesidad, de simbiosis.
Saber gestionar las informaciones. Callar cuando sea necesario. Hacer reformular las
frases al consultante.
Observar los estados internos propios (los del terapeuta) permanentemente. Estar
atento a lo que el consultante o su historia, mueve en el interior.
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PROTECCIÓN
Función materna. Gracias a la protección es posible crecer. Cuando un niño está en el
vientre de la madre, está protegido por el útero. Una vez nace, está protegido por la
vigilancia, los brazos de la madre y del padre. Gracias a que está protegido puede
crecer. Si no hay protección incluso puede morir.
PERMISO
Función paterna. Es el que da permiso de crecer (hacerse adulto), de irse de casa, de
hacer elecciones, de tomar decisiones, de conducir su vehículo, etc. La madre, con la
protección, da la base; el permiso del padre le va a permitir irse y a la mayoría de las
personas, a lo largo de la vida, les ha faltado algo de protección o de permiso, en un
campo o en otro. Al acudir a un terapeuta, se busca en él algo de lo que ha faltado
(es lo que Freud llamó Transferencia), es pedir que sea un poco la madre y un poco
el padre.
PODER
Protección + Permiso = Poder. Poder de sanarse, de vivir, de ser uno mismo, etc.
PACIENCIA
Cada persona tiene un ritmo diferente, unos comen rápido, otros lento, algunos
entienden rápido, otros más despacio. El ritmo del consultante y del terapeuta suele
ser diferente y el terapeuta debe adaptar su ritmo al del consultante.
Al consultante hay que protegerlo, cuidarlo, darle permiso para expresar sus
emociones, darle el poder de cambiar su vida y ser flexibles con su ritmo. En
ocasiones es llevado a un lugar de dolor y su mente ha puesto barreras psíquicas, y
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es importante llevar al consultante a su oscuridad, para que encuentre la llave de su
propia sanación.
El terapeuta debe estar en el SER, no tiene que hacerse cargo de la desgracia del
consultante.
Las células quieren adquirir su sentido (si no existiese la necesidad de eliminar los
desechos, no existiría el colon) y llevar a cabo su misión. Si no es posible satisfacer la
necesidad, habrá una sensación de frustración, de malestar. El paso de la sensación a
la emoción ocurre por sí solo (no conseguir comer en 1 día, 2 días... habrá miedo,
angustia, rabia).
Descodificación biológica. Christian Flèche. Ediciones Gaia. Pág. 10
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persona haya perdido a un ser querido y se diga: “no voy a estar más en
contacto con ésta persona”; así que su epidermis, reacciona con un eczema.
Esta situación puede ser disparada, por ejemplo, por una separación inesperada, la
pérdida de un ser querido, un enojo o preocupación inesperados, o un shock por un
diagnóstico o pronóstico inesperado.
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Como esta situación se presenta de forma inesperada, desde un punto de vista
biológico, para ayudar al individuo, se enciende instantáneamente un Programa
Especial con Sentido Biológico (enfermedad), creado para esa situación particular.
Debido a que los programas de supervivencia antiguos son inherentes a todos los
organismos, incluyendo a los seres humanos, en Bioreprogramación hablamos de
Conflictos Biológicos y es en éstos en los que se centra el terapeuta, si solo va a
descodificar (centrarse en encontrar el origen del conflicto y resolverlo, sin hacer
psicoterapia).
Debido a que los humanos somos capaces de interactuar con este mundo tanto en
términos literales como simbólicos, podemos sufrir estos conflictos también en un
sentido figurativo. Por ejemplo, la pérdida de un hogar o de un trabajo, puede
experimentarse con un "conflicto de pérdida de territorio". Un comentario ofensivo
puede ser vivido como un "conflicto de ataque" o como “algo sucio” (un insulto por
ejemplo).
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El hecho de sentirse excluido o ser dejado atrás por un grupo, puede ser
experimentado como un “conflicto de abandono”.
Es importante tener en cuenta que cuando una persona tiene un conflicto activo, este
se expresa en el cuerpo y también en los pensamientos y las palabras. Es por esto
que si queremos trabajar sobre nosotros mismos, debemos observar nuestros
pensamientos, estar presentes en ellos y así los podremos descodificar
biológicamente. Un pensamiento traduce una función corporal o biológica no
satisfecha.
7.2.1
Si el terapeuta en Bioreprogramación va a Descodificar solamente, lo cual es posible,
es decir, descifrar el mensaje, encontrar el conflicto y el resentir, llevar el recurso y
esperar que se produzca el cambio. En ese caso, no es necesario o no se hace
psicoterapia. La psicoterapia se hace durante el proceso terapéutico que esté
haciendo la persona y que será más largo que una sesión de BioReprogramación de
15 o 20 minutos.
Por ejemplo, un hombre consulta por un cáncer de recto. Hace diez años se está
psicoanalizando y dice: “sé por qué tengo un cáncer de recto; mi hija es especialista
en gastroenterología y yo hago esta enfermedad para que ella se acerque y se ocupe
de mí”.
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Con esto, él pone el sentido de la enfermedad después del conflicto vivido. Si
colocamos esta enfermedad sobre la línea del tiempo, la persona presenta el cáncer y
después, le encuentra un sentido al mismo; sin embargo, el cáncer se produjo porque
él tuvo un conflicto previamente.
Ocho meses más tarde, su hijo le llama por teléfono y dice que ha terminado con su
novia. El padre dice “¡hay pobrecito hijo, lo siento!”, y aunque no se lo dice a su hijo,
se alegra por él. En ese momento empieza la sanación emocional.
Hasta este día no tenía problemas de salud. Había empezado el cáncer en el colon
pero estaba casi asintomático, tenía un poco de estreñimiento, pero no se daba
cuenta de nada.
El sentido biológico de este tumor es hacer resbalar toda esta “mierda”, fabricando
más moco. Como ya no lo necesita porque ya no existe el conflicto, el cuerpo elimina
el tumor. Pero, como ve sangre en las deposiciones, tiene miedo, consulta y le
diagnostican el cáncer de recto, cuando en realidad, estaba en fase de sanación.
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Conflictos a partir de esta nueva situación:
Como terapeutas, ante un caso como este, hay que explicarle bien al consultante
verificando que todo esto le resuena, sin pretender que tiene que ser así o que el
consultante tiene que aceptar la hipótesis o la “fantasía” del terapeuta.
Otro ejemplo: Un niño tiene fiebre, su madre se ocupa de él. Entonces decimos “él
hace fiebre para que su madre se ocupe de él”.
Esto es el beneficio secundario, porque hay gente que tiene cáncer de recto, o
cualquier otra enfermedad y no le aporta ningún beneficio secundario.
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Si alguien dice: “me siento desvalorizado (biológico) en la relación con mi hijo o por
sentirme impotente para proteger a mi hijo”, es mucho más específico. Y ¿a qué parte
del cuerpo corresponde la desvalorización? a los huesos. Como hay desvalorización e
impotencia, el problema también estará en los músculos.
Ejemplo: Una mujer consulta por un sarcoma del nervio sensitivo del codo izquierdo.
Si el terapeuta le pregunta si ha tenido un shock, posiblemente contestará “sí, he
tenido mucho estrés, no conseguía aparcar el carro viniendo a su consulta, o...,
cuando era pequeña me robaron mi muñeca…, etc.”.
El terapeuta no busca un estrés tan amplio como este, sino en relación con su hijo
(brazo izquierdo), “no quiero estar en contacto con mi hijo…” (Nervio sensitivo),
“porque si estoy en contacto con él estoy separada de otras cosas”, porque está en el
fenómeno de tintero; de aumentarse (que tiene que ver con el tema “Borrador:
borrarse, desaparecerse y “tintero”: hacerse ver, mostrarse. Se ampliarán en módulo 6)
y esto la desvaloriza (sarcoma) y en relación a una situación que es vital, porque se
trata de un cáncer.
Simplemente, a partir del síntoma, es posible llegar hasta lo más íntimo. Es algo muy
específico. No es útil que exprese el estrés. A veces se dice que un estrés provoca
una úlcera de estómago, o puede provocar un asma. ¿Por qué una enfermedad y no
otra? Es una respuesta biológica específica al conflicto y al órgano. La función del
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estómago no es la misma que la de los pulmones, o de la piel, por ejemplo.
Tanto la mayoría de los psicólogos como de los médicos piensan que el estrés y las
emociones causan enfermedades y que en general solo los medicamentos pueden
ayudar a curar (por supuesto, en Bioreprogramación estamos a favor de cualquier
tratamiento que pueda ayudar a la persona). Sin embargo, si le ponemos sentido
común, es normal que si como hongos venenosos o comida descompuesta voy a
vomitar; en cambio si lo que como, está en buen estado, no vomitaré a menos que
tenga un conflicto.
Cada ser humano es portador de dos lógicas que viven en armonía o en conflicto.
Sea quien sea, delante de un acontecimiento inesperado, siempre reacciona primero
con la lógica visceral. En cambio, el pensamiento es más lento. El recorrido de la
emoción es comparable a un arco reflejo.
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no le interesa al psico-bio-reprogramador. Se trata del discurso, el dominio del
pensamiento, del control. Las frases empiezan por: "pienso que... creo que... me
parece que..."
Una lógica en las tripas, en el cuerpo, manifiesta el grito de cada célula, es una lógica
arcaica, simple, inmediata, animal, emocional. De esta es de la que se ocupa El Psico-
Bio-reprogramador.
Ejemplo:
"Tengo 60 años y me jubilo: es normal, ¡es la edad! Es normal para mi
intelecto. No debo quejarme. Sin embargo... me siento infeliz, triste, inútil,
dejado de lado, sin referentes, etc. Estas son las reacciones biológicas,
emocionales, las que debemos tener en cuenta en nuestra escucha biológica.
Ejemplos:
"Voy a la montaña a gran altitud y hay menos oxígeno que en el llano; me
arriesgo a que me falte el oxígeno vital y muera. Algo en mi lo sabe y pide la
fabricación suplementaria de glóbulos rojos; las células que vehiculan el
oxígeno de los pulmones a las células.
"El profesor me ha visto desnuda bajo la ducha, he sentido una agresión en tal
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sitio”. “Voy a oscurecer la zona donde he sentido la mirada para protegerme”.
En cuanto al Dr. Hamer y lo que le sucedió después del asesinato de su hijo, es que
continuó investigando y explorando hasta llegar a darse cuenta que debemos mirar
el mundo de otra manera y llegó a Las cinco leyes biológicas del cáncer.
Un problema que afecte al útero no tiene el mismo sentido que un problema que
afecte a los ovarios; en cambio sí pueden tener en común el resentir. No importa el
acontecimiento exterior, lo crucial es cómo vive la persona, su resentir.
El Dr. Hamer, tiene problemas con las autoridades (aunque le asesinaron a su hijo,
fue él quien estuvo en prisión y no el asesino de su hijo), puesto que ese es su
conflicto, su historia (problemas con la autoridad, el padre).
El acontecimiento exterior no es “nada” (duelo...), visto desde el interior (separación)
nos permite avanzar. El Dr. Hamer organizó una cartografía órgano/resentir:
Está en conflicto con la autoridad, sin embargo quiere ser reconocido por la
autoridad. Critica a la facultad de medicina por utilizar la quimioterapia y pide que
reconozcan sus investigaciones.
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Por ejemplo:
Perro atropellado = liberado
= acontecimiento peligroso
= soledad y tristeza
= culpabilidad
Mi novio me regala flores y me siento feliz; no son las flores las que me hacen feliz
sino el sentido que yo le doy: “me quiere”.
Si en cambio es la esposa quien recibe las flores de su esposo, pensará: “habrá hecho
algo malo y por eso me trae flores”
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Una vez hemos encontrado el resentir, debemos encontrar el sentido biológico de la
enfermedad.
" T o d a s l a s l l a m a d a s e n f e r m e d a d e s t i e n e n u n s i gn i f i c a d o b i o l ó g i c o
e s p e c i a l . Mi e n t r a s t e nd í a m o s a c o n s i d e r a r a l a Ma d r e Na t u r a l e z a
como falible y teníamos la audacia de creer que Ella comete
e r r o r e s c o n s t a n t e m e n t e y p r o d u c e d e s c o m p o s t u r a s (c r e c i m i e n t o s
c a n c e r o s o s m a l i gn o s , s i n s e n t i d o , d e ge n e r a t i v o s , e t c . ). P o d e m o s
ahora ver, mientras las vendas caen de nuestros ojos, que solo
e r a n n u e s t r a i gn o r a n c i a y o r gu l l o l a ú n i c a e s t u p i d e z e n n u e s t r o
cosmos.
Ejemplo:
Cuando es necesario tomar más oxígeno; por ejemplo, al subir a un pico muy alto, se
fabrican más glóbulos rojos.
El sentido biológico de muchos glóbulos rojos: hay muerte en la propia familia (lazos
de sangre). Un día al llegar a casa, ve que su marido quien está deprimido, se va a
tirar por la ventana. Como hay peligro de muerte dentro de su familia, quiere llevar la
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vida y son los glóbulos rojos los que se encargan de transportar la vida. Cuando en
terapia toma consciencia de que ha sido por éste evento, enseguida tiene como
reacción física, escalofríos y se pudo sanar de ese problema.
El Sentido biológico se apoya en una experiencia; hay que hallar una solución exterior
(como subirse a un taburete si es demasiado bajito para alcanzar el timbre de la
puerta). Pero si no hay una solución externa posible se da una situación
conflictual, entonces aparece la enfermedad, puesto que el cuerpo buscará una
solución interna para adaptarse. El sentido biológico es igual a la coherencia del
síntoma, ya que el síntoma que es lo visible, siempre tiene una coherencia escondida
y eso es lo que debe ir a buscar.
Una vez se encuentra el sentido biológico, buscar los recursos para sanar.
RECURSOS
El terapeuta facilita al consultante el modo de encontrar sus recursos y los lleva al
momento del Bioshock; a la persona que lo vivió (sea la edad que sea en que se vivió
el Bioshock); se lo entrega, se le satisface la necesidad que no pudo satisfacer
entonces, se le da lo que necesitó (seguridad, protección, reconocimiento, abrazos,
compañía, etc.) y así se recupera la salud y el bienestar.
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Para encontrar el recurso, se busca un momento de la vida de la persona en la que
ha sentido la seguridad, en el que se ha sentido protegido, amado, acompañado,
etc. Una vez se tiene ese momento, se le pide a la persona que le ponga color,
música, o un sonido que le agrade mucho, incrementa la sensación de ese momento,
lo graba en su cuerpo con ese o esos colores y la música que le pone, para que lo
ancle. Luego lo lleva a la persona que ha vivido el Bioshock y se lo entrega.
Ejemplos:
Si dice:
Es desesperante: no está implicada
Estoy desesperada: la persona está implicada
Me gustaría gritar: no se trata de un resentir
Quiero gritar mi cólera, mi desesperación: esto son resentires
Hay que observar si el consultante está en contacto con lo exterior o con lo que
siente en su interior.
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10.1 Resentir Real
Lo que se siente cuando se ha vivido un acontecimiento real.
Ejemplos:
Una joven pasa por la calle, bajo la ventana de un instituto, y unos chicos lanzan un
petardo (una papeleta) con la mecha encendida que va a parar dentro de la blusa
que lleva abierta a nivel del pecho; el petardo explota sobre su piel a nivel del
corazón -> ella tiene miedo real por su corazón.
Una señora gana muy poco dinero y siente que muere de hambre. Tiene un shock al
pasar delante de una tienda de comestibles donde, desde hace meses, solo puede
comprar papas: ve los tomates pero no puede comprarlos. Literalmente, “muere de
hambre”. Tendrá problemas de hígado.
Una mujer se muda a un piso con calefacción de gas ciudad y tiene miedo de morir,
de que le falte el aire -> desarrolla un tumor de alvéolos pulmonares cuya función, al
aumentar la superficie de intercambio, es conseguir más oxígeno.
En conflictos de este tipo, la solución debe ser algo real: conseguir comida, proteger
su corazón...
Ejemplos:
Un cirujano muy rico, durante un viaje a la india, encuentra una mujer india que pide
limosna en la calle y muere de hambre -> se pone en su lugar y desarrolla un
nódulo en el hígado cuya función es almacenar glucógeno. Puesto que su lógica
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biológica: "si no puedo actuar sobre el cuerpo de la otra persona, lo hago sobre el
mío." El nódulo es inútil para la mujer que pide limosna, así como para el hombre; es
el programa biológico de referencia el que se activa.
Una persona está con hipertensión arterial y sufre por su sistema cardiovascular -> va
a descodificar el pericardio de manera inútil puesto que los vasos arteriales no se
encuentran en el interior del corazón.
Ejemplos:
Señora que se divorcia de su marido pero siguen viviendo bajo el mismo techo: cada
uno en su habitación, una línea divide la cocina en 2, cada uno tiene su bolsa de pan
y su compañero sexual también. La casa está como partida en dos la señora tiene
diabetes. Día (en griego) = dividido, separado, cortado en dos y Beth (en hebreo) =
casa.
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11. CAMINO DEL RESENTIR
LA BIODIANA
SENTIDO DE LA BIODIANA:
exterior
emoción
pensamientos
sensaciones
Resentir
exterior
exterior
emoción
emoción
pensamientos
pensamientos
sensaciones sensaciones
Resentir Resentir
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Sentido Biológico
Este esquema es muy importante y siempre debe estar presente en el espíritu del
Bioreprogramador.
El terapeuta ubica al consultante y lo guía para que pase por todos y cada uno de
los momentos que vivió cuando sucedió el Bioshock. (Ver esquema en protocolo
entregado en clase y al final de éste material: Anexo 1).
ACTOS, EL EXTERIOR
Es lo que capta cada persona con los cinco sentidos: vista, audición, olfato, gusto,
tacto. La relación con el mundo exterior pasa por actos. Actos con músculos: agarrar
un vaso, correr; actos con la palabra: hablar. Se entra en contacto a través del
movimiento, de la acción.
Es lo que se hace; el comportamiento externo que todo el mundo ve, oye, percibe
del exterior, incluyendo los gestos y las palabras.
"Mi padre me ha violado y me ha hecho un bebé".
"He llevado al gato hasta la basura"...
PENSAMIENTO
Lo que piensa acerca del evento y a partir de cómo se percibe. Se apoya o se basa
en nuestras creencias y prejuicios. Es puramente cerebral. Todo lo que llamamos lo
cognitivo; sin embargo, es muy importante tener en cuenta cuál ha sido el
pensamiento preciso que tuvo la persona en el momento del B.S (Bioshock).
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SENTIMIENTO
Hay dos clases de sentimientos. De salud (emociones sanas y son seis) y sentimientos
de enfermar o sentimientos de guión y son 31.
En estos casos, es algo estéril. Se trata de pensamientos, creencias. Estamos lejos del
resentir (injusticia - cólera - culpabilidad, etc.), no hay implicación emocional;
ponemos distancia; pensamiento disfrazado de emoción. Así no se llega al resentir.
EMOCIÓN
A partir de la emoción se vuelve terapéutico. Hay seis emociones sanas (descritas más
arriba) y van en duplas: Seguridad - miedo; amor - rabia; alegría - tristeza.
SENSACIÓN
Es lo que se siente en el cuerpo. Ejemplo: Se me acelera el corazón; tengo el
estómago apretado, cerrado, tengo la garganta cerrada, tengo un vacío en el vientre,
tengo frío. Estas sensaciones están relacionadas con una emoción. Una emoción
positiva o negativa. La sensación no miente, es involuntaria, está en el cuerpo y se
puede localizar en un lugar preciso del mismo (sudor, calor, ardor, dolor, opresión,
boca seca, etc.).
RESENTIR
Es una información emocional precisa, guardada en un lugar específico del cuerpo.
Es volver a sentir lo que está en el cuerpo. Es la huella de una función biológica,
satisfecha o no satisfecha. Con el resentir estamos en el corazón de la célula; es lo
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más íntimo; lo que nos hace más “vulnerables” porque ahí somos realmente nosotros
mismos (en el momento de la terapia). Cuando estamos en el resentir no podemos
hacer trampa, no podemos engañar. Y cuando pronunciamos la palabra o la frase, el
verdadero resentir, hay transformación a nivel corporal.
Cuando esta necesidad biológica no puede ser satisfecha hay un sentir que es
totalmente inconsciente, y es el cuerpo que se va a estructurar, se va a adaptar a
ello. Es el resentir que es el centro de la diana.
Ejemplos de resentir:
Me siento frustrado, destruido, hinchado, impotente, desarmado, aterrado,
aterrorizado, sucio, desvalorizado, agredido.
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Si la persona tiene un problema, es porque no ha tenido el recurso o el camino para
ir a verlo y resolverlo -> esa es la función del bioreprogrmador; "el ojo no puede
verse a sí mismo".
Ej.: Camino del resentir en la biodiana:
Estoy en un atasco: acontecimiento exterior
Fumo: acto, comportamiento externo
Lo veo todo negro, “estoy seguro de que todo va en contra mía”:
pensamiento
Tengo una bola en la garganta: sensación
Y siento...: sentimiento
Me siento desarmado: resentir (Información emocional precisa, guardada en
un lugar específico del cuerpo.
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Por ejemplo, el agua es un símbolo de vida en el desierto africano y de muerte en
Bangladesh (por las inundaciones).
Para una persona, en su propia historia, las rodillas se relacionan con el deporte, la
religión, o con las tareas domésticas.
Para una persona concreta, en un momento dado, el hombro derecho está ligado a la
función materna. Por ejemplo, un padre que sujeta su bebé en brazos e
involuntariamente lo suelta; el niño cae al suelo y sufre daños. El hombro derecho
estará relacionado con: "soy un mal padre".
Ejemplos y aplicaciones:
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La señora X, consulta por tener psoriasis en el hombro izquierdo. La psoriasis por
determinismo universal es conflicto de doble separación.
Hombro izquierdo por determinismo del evento: se encuentra en su despacho
cuando entra su compañera y amiga y le dice "te van a despedir". Se levanta de
golpe y se golpea el hombro izquierdo con la ventana abierta. Es el lugar donde
aparecerá (como un rail del choque), tiempo más tarde, la psoriasis.
Una de las primeras cosas que se debe hacer en consulta es determinar cómo se ha
desencadenado la enfermedad, para llegar lo más cerca posible de la psicología del
paciente.
13.1 Bioshock
En otros términos, una persona está tranquila en su vida, nada especial, y de repente
todo cambia, toda su psicología cambia, porque recibe algo que la desestabiliza
totalmente. Es como un misil mental. El estrés sube de golpe, sobrepasando un
“límite superior de tolerancia” (LST). En la parte inferior su sistema fisiológico está
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acostumbrado a manejar el estrés y, cuando lo supera, es el sistema biológico el que
se encarga de la gestión del conflicto.
ESTRÉS
Limite Superior Tolerable
SCUD
Línea de la vida
13.2 Saturación
Es una idea fija que toma poco a poco toda la economía psíquica y que llevará a
sobrepasar el umbral de tolerancia. Es un ambiente conflictivo que “calienta la
cabeza” cada día más, hasta la saturación y sobrepasar el límite tolerable. Es algo que
está preocupando, una idea fija, una obsesión, que llega un momento que sobrepasa
el umbral. Sobrepasar el umbral es lo que desencadena la enfermedad.
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En resumen, es una pequeña gota que cae poco a poco durante 10, 20 o más años;
hasta que aparece “la gota que colma el vaso”.
TRANSGENERACIONAL
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Otro ejemplo son las artrosis, un pequeño conflicto, diez veces al día, durante 15 o 20
años que es cuando aparecen los síntomas de dolor.
El Dr. Salomón Sellam dice: “En todas las enfermedades crónicas he puesto en
evidencia que no hay que buscar un Bioshock, sino el tema conflictivo, un escenario
de vida centrado sobre la temática de los bronquios – en el caso de la patología
pulmonar”-.
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Ejemplo de caso del Dr. Salomón Sellam: “un paciente con bronquitis crónica viene a
verme para encontrar algún alivio. Lo primero que pongo en evidencia es encontrar el
tema conflictivo para él, y enseguida que le digo “peleas en el territorio” se pone a
reír y dice: – ¡”Esta es mi vida”! Cuando iba a la escuela, mi padre me decía ¡primero
pega y después hablamos! Siempre lo buscaban para pelearse con él. Hoy su
profesión es dirigir a 500 personas en la construcción y obras públicas, autopistas,
puentes, y dice que todos los días se está peleando con la gente, los plazos de
entrega, los camiones, todos los días se pone nervioso, discute por teléfono. Si para
sentirme mejor he de dejar de pelear tengo que esperar a retirarme. Hasta en mi casa
todo el mundo sabe que siempre estoy gritando. Mi mujer es muy amable y se ha
acoplado a mi carácter-.
Esto es estructural, es una forma de vida. Le digo que puede empezar antes de la
jubilación, lo que es importante no es la pelea, sino el estrés que acompaña la pelea.
Puede pelearse, pero sin estrés. ¿Cómo puede hacerse? No implicándose
emocionalmente, esta es la clave”.
Si el consultante comprende que cada vez que tiene una pelea pone una gota de
agua en el jarrón y que lo puede hacer sin estrés, manteniéndose distante
emocionalmente de la situación, dejará de pelearse finalmente.
Este señor probó lo recomendado por el Dr. Salomón Sellam y mejoró enormemente
al poco tiempo.
“Desde que he puesto esto es marcha para todas las enfermedades crónicas, la
bronquitis crónica, las artrosis, enfermedades osteo-articulares, funciona muy bien.
Para ayudar a estos pacientes hay que buscar el tema conflictivo”. Dr. Salomón
Sellam.
Se desencadena una memoria de un ancestro que haya vivido una enfermedad y bien
sea porque el descendiente esté en el mismo rango de fraternidad, o porque tiene el
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mismo nombre, o porque es su “reemplazo”, al traer su memoria genética, adquiere
la misma enfermedad. Cada persona está llena de memorias inconscientes, y el
propósito de la descodificación es ponerlo en evidencia. Hay memorias genéticas,
memorias psíquicas y, también conflictivas transgeneracionales.
A menudo, los pacientes con cáncer tienen un Bioshock desencadenante que ocurre
el año anterior a la aparición de la enfermedad y varios psicoshocks que no son
suficientes para desencadenarlo.
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14. EL BIO-SHOCK
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15 CRITERIOS DEL BIOSHOCK
1er. Criterio:
“Todo Programa Especial de la Naturaleza con Sentido Biológico (SBS) se inicia
por un DHS (Síndrome de Dirk Hamer), es decir, por un impacto muy fuerte,
extremadamente agudo, dramático e inesperado, vivido en soledad, que se
desarrolla simultáneamente a tres niveles: psique, cerebro y órgano”.
2º Criterio:
“En el momento del DHS, el contenido del conflicto biológico, determina tanto la
localización del SBS en el cerebro, denominado Foco de Hamer (HH), como la
localización del SBS a nivel orgánico, iniciándose un tumor, una necrosis, una
úlcera o una alteración funcional, dependiendo del órgano afectado”.
3er. Criterio:
“En el momento del DHS comienza un Programa Especial (SBS) que se desarrolla,
de inicio a fin, de forma sincrónica en los tres niveles (psique - cerebro -
órgano). Desde el DHS y la primera fase de conflicto activo hasta la solución del
conflicto (CL) y la siguiente fase-pcl, incluyendo la crisis epiléptica/epileptoide que
se produce en el punto culminante de esta segunda fase, hasta la vuelta a la
normalidad (normotonía), todo el proceso es sincrónico”.
Nueva medicina germánica.
Presentación: Dr Rike Geerd Hamer
1) A nivel psíquico:
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Psicológicamente experimentamos estrés emocional y mental. Entendiendo la
psique como el conjunto de pensamientos, conductas y sentimientos que
alberga un ser vivo. En el ser humano la dificultad en la comunicación entre el
cerebro verbal y el cerebro preverbal, nos va a abrir el camino a entender
cómo las emociones pueden independizarse de la conciencia y actuar no sobre
el cuerpo sino con el cuerpo.
2) A nivel cerebral:
En el momento justo de un SDH el choque de conflicto alcanza un área
específica en el cerebro, provocando una lesión que es registrada y claramente
visible en un TAC (tomografía axial computarizada del cerebro) como un grupo
de anillos concéntricos y nítidos llamada Foco de Hamer. Ese registro se va a
observar en un lugar específico que depende del tipo de conflicto y del órgano
afectado. Cuando el conflicto está produciendo enfermedad observaremos un
halo en forma de círculos concéntricos bien nítidos. Una imagen en el lado
derecho del cerebelo nos indica un conflicto de preocupación por el hijo en
una mujer diestra y una localización de la enfermedad en la mama izquierda.
Una imagen en la corteza temporal nos hablará de un conflicto de amenaza de
territorio y una localización en el epitelio bronquial”.
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En el momento preciso del acontecimiento nuestro inconsciente asocia un
cierto tema de conflicto biológico (territorio, pánico a la muerte, hambre, etc.)
con el evento. Por lo tanto, es nuestro sentimiento subjetivo detrás del
conflicto, lo que determina qué parte del cerebro recibirá el choque de
conflicto y posteriormente qué órgano o tejido se verá afectado.
Ejemplo: Una separación puede ser interpretada por una persona como un
conflicto muy dramático, otra persona lo puede vivir de manera totalmente
diferente y para otra, puede ser irrelevante.
Un hombre sufre una quiebra en su empresa. El banco toma todos sus bienes;
puede desarrollar una angina de pecho (pérdida de territorio), cáncer de
hígado (como miedo a morir de hambre) y cáncer de huesos (como conflicto
de desvalorización) o todos a la vez.
Otra persona vive la misma situación y no enferma porque decide que le va a
dar un giro total a su vida y se va a dedicar a hacer terapias que es lo que
siempre había soñado y para lo que se había estado preparando los últimos
años.
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almacenar una mayor cantidad de plaquetas en previsión de un nuevo
accidente.
En un divorcio, unos harán un conflicto de rencor, entonces afectará al hígado;
otros de mancha y otros de separación, entonces se afectará la piel; otros lo
vivirán como una “guarrada” o una “porquería” y afectará el colon, etc.
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La nueva solución es el sentir. Cuando ya no hay solución en el interior, la voy a
buscar en el exterior. Tengo consciencia de que tengo hambre, entonces le doy la
orden a mis músculos, a través del cerebro, de ir hacia la cocina y coger algo para
comer, así puedo llenar las reservas del hígado y la vida continúa.
Eso es un funcionamiento biológico para todas las células del cuerpo. Si corro y me
hace falta el oxígeno, el cerebro sabe que me hace falta el oxígeno, entonces ordena
al corazón que se acelere para que envíe la sangre con oxígeno, más rápidamente al
cuerpo y a los pulmones les da la orden de que sean más eficientes.
Pero si en algún momento la cocina está vacía o necesito correr porque hay un león
detrás de mí, entonces ya no "escucho" a mi biología.
Si tengo la ilusión de un león detrás de mí, puedo correr así toda mi vida y tener
esclerosis múltiple o problemas motores. Si como hongos tóxicos u otra comida
contaminada, el cerebro va a dar la orden de vomitar, y si es un trozo de papel en el
estómago donde está escrito: hongos, igualmente voy a vomitar y seguiré vomitando
si sigo con la creencia de que tengo hongos en el estómago. Entonces puedo seguir
vomitando años, incluso puedo llegar a morir de eso. O simplemente tener crisis de
bulimia. Entonces soy víctima de una ilusión.
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La enfermedad es un plazo suplementario de adaptación y de supervivencia, pero no
es una solución definitiva porque el conflicto está ahí para que lo superemos. No es
una moneda de intercambio para la eternidad. Si no tengo comida, el nódulo del
hígado me permitirá transformar más alimentos y almacenar más reserva de
alimentos. Pero si dura dos meses, me puedo morir. Por otro lado, puedo tener el
sentir de falta de comida porque me hizo falta durante la guerra, y aunque hoy tenga
comida, yo siento que me falta y frecuentemente voy a tener miedo de que me falte
la comida. Y eso durante un año, dos años, tres años; ya superé el tiempo biológico.
En este momento mi cuerpo se agota y puedo morir.
Si hay un león tengo que aprender a correr rápido o a subirme a los árboles. Porque
ahí estoy en lo real.
Hace muchos años, cuando no había comida para los osos panda de China,
empezaron comer bambú y actualmente solo comen bambú. Se adaptaron a ese sitio
en particular porque no había más qué comer. Si llega a faltarles el bambú, comerán
otra cosa y los que no se adapten, morirán.
Las jirafas comen hojas de acacia y hace algunos años la mayoría de las jirafas
murieron en un parque de África. Los zoólogos se preguntaron: ¿por qué? Las acacias
casi se estaban muriendo porque había demasiadas jirafas y si todas las acacias
mueren después todas las jirafas van a morir. Entonces las acacias por primera vez
fabricaron un veneno. Muchas jirafas murieron, algunas se adaptaron a ello. Estas
jirafas sobrevivieron y las acacias también sobrevivieron. Todo es cuestión de
supervivencia y para ello, hay que adaptarse.
Así, cuando conocemos todos los elementos biológicos, los podemos reconocer en
las enfermedades, en los nombres, en los trabajos, en la ropa, en las pasiones, los
placeres, los deportes, etc.
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Todo es expresión de nuestros elementos biológicos. Entonces, a partir de este
momento las cosas se vuelven muy simples, las comprendemos. Por ejemplo, hay
místicos, quienes para conocer a Dios quieren ser ermitaños. Y otros para conocer a
Dios, viven en comunidad y si les preguntamos: ¿cómo te sientes con los demás?, el
ermitaño dirá: ¡ah!, me apartaban, me molestaban cuando era pequeño. Y el monje
me va a decir: yo estaba separado de mi familia. Eso no cuestiona la cualidad de su
búsqueda. Me da una información sobre su manera de estar en el mundo.
Es por esto que el conocer los elementos biológicos, nos permite conocernos a
nosotros mismos.
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reaccionar frente a lo imprevisto. Todo el cuerpo despierta para adaptarse a la
novedad. Esto crea una unidad en el cuerpo.
En caso de bio shock, aparece localmente una inflamación (a veces, híper acidez)
debido a una hiperactividad celular.
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problema será reciclado en un nuevo ciclo circadiano a las 24h, de las cuales las 8h
de sueño (+o- 2h) con una recuperación para poder gestionar, solucionar, reparar, en
el sueño profundo y los sueños.
Puede que no lo hayamos solucionado en los 90min del ciclo ultradiano y pasemos al
ciclo circadiano (ciclos de un día).
¡Y MÁS!... La solución puede convertirse en un problema, y entonces la respuesta
positiva al estrés, se vuelve negativa creando sub personalidades.
Ejemplo: los padres dejan de dormir para vigilar a su hijo que sufre convulsiones.
Pierden su eficacia en sus actos al dejar de dormir y esto puede convertirse en un
peligro para el niño. Lo que ha sido una solución de adaptación durante 1 a 3 días se
vuelve dañino. El estrés es demasiado fuerte, peligroso.
Consecuencias
Represión de la consciencia
Anestesia o amnesia según la intensidad del bio shock.
Auto hipnosis (trance inconsciente)
Creación de raíles (elementos sensoriales presentes en el contexto del
drama: ruido, polen, polvo, gramíneas, etc...)
Pesadillas
Creación de sub personalidades en nuestro interior. Una parte de nosotros
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ha dejado de crecer, se ha quedado estancada en un momento
traumático y así, varias sub personalidades pueden cohabitar dentro de
nosotros, cada una detenida en una determinada edad, asociada a un
traumatismo pasado mientras el resto del cuerpo se ha disociado de éste
(ha reprimido).
Consecuencias: creativo, artístico, psicótico... Cada una de las
personalidades reacciona independientemente de las otras a todo lo que
sucede en el exterior. De hecho, la sub personalidad asociada a una
situación traumática pasada, desde el más mínimo choque, moviliza el
recuerdo emocional más parecido (rail), y ello de un modo totalmente
inconsciente. La reacción se exteriorizará o se camuflará
Distorsión del tiempo
Distorsión de los periodos normales (ultradiano, circadiano).
Experiencia de referencia
Creencia limitante
Generalización
Experiencia consciente que se transforma en evidencia, se vuelve
inconsciente, y, al fin, estructurante, una prisión.
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trauma y una parte suya se ha quedado “detenida” ahí-, una después de otra y se
van sanando una a una.
Una vez se han sanado todas éstas situaciones, trabajándolas con la bio diana
(Exterior, pensamientos, emociones, sensaciones, resentir y necesidad no
satisfecha), se integra a la persona de la edad que vivió el trauma en el Adulto de
hoy que ya tiene recursos y que le puede y le va a cuidar, a dar amor, protección,
comprensión, etc.; todo lo que necesitó en los diversos momentos difíciles.
El bio shock contiene una energía fenomenal. Guarda miles de informaciones (ej. Los
sueños) que no han sido expresados. Todo el mundo tiene permanentemente 5 o 6
conflictos activos.
El acontecimiento puede no ser nada para los otros y que ni se den cuenta; pero es
una verdadera conmoción interior que se apodera de cuerpo-cerebro-células.
Este shock es biológico (ni dogmático, ni intelectual), de la vida. (ej. separación,
accidente, altercado).
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con la memoria, nuestras improntas, lo que hemos vivido hasta ese momento,
nuestros aprendizajes y sobre todo, con nuestro cerebro arcaico, automático, con
nuestro inconsciente automático cuya función es protegernos y da igual de qué
forma (aprendida, automatizada, sin “coherencia” desde la razón).
Nuestras experiencias siempre nos hacen crecer, nos aportan una enseñanza: si sólo
hemos tomado la vertiente negativa del mensaje, hay que buscar la cara positiva. No
es posible volver a estar exactamente igual que antes del shock.
A veces, dicho shock causará un dolor en el órgano ligado a ese resentir.
Cuanto más intenso sea el conflicto, más rápido crecerá el tumor o avanzará la
necrosis. La masa del conflicto, el relé cerebral progresa, se extiende cada vez más en
la zona concernida y la altera de manera más intensa. Simultáneamente, la patología
continúa extendiéndose en el órgano, la masa de mitosis aumenta.
Acciones terapéuticas:
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17. LA LATERALIDAD
La lateralidad determina la parte del cerebro y por tanto del cuerpo que es afectada.
En la terapia es muy importante tener en cuenta la lateralidad del consultante
Ejemplo: Una mujer diestra tiene una niña de dos años, está en el parque con ella y
la niña se le escapa de su mano, corre y cruza la calle. La madre escucha el rechinar
de las llantas de un carro que frena. La niña termina en el hospital. A esta mujer, por
estar preocupada por la salud de su hija, se le afectará su mama izquierda. En un
escáner el foco de Hamer se verá en el hemisferio derecho, en la parte del cerebro
que controla el tejido glandular mamario de la mama izquierda.
18. RAÍL
Estas circunstancias también pueden ser personas, animales, etc., lo que significa que
junto al raíl principal, se asocian otros raíles secundarios. Cuando más tarde reaparece
cualquiera de estas circunstancias, se puede revivir aquel conflicto biológico en forma
de una recidiva o recaída a la que comúnmente se le llama alergia o reacción
alérgica.
Estos raíles, que con frecuencia nos molestan, enfadan o incluso obstaculizan, y que
en la medicina convencional se cree que hay que combatir, son alertas biológicas con
sentido. Tienen un sentido biológico que es servir de advertencia, de tal manera que
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se pueda evitar la misma situación peligrosa una segunda vez; es algo como si
nuestro organismo nos dijera: ¡”Cuidado, en esta situación ya has tenido un shock”!
Tampoco tienen nada que ver con psicología. Son pura biología, tanto psíquica como
cerebral y orgánica.
El alérgeno puede ser un componente de un perfume, el polen de cierto árbol, el
pelo de algún animal específico, el polvo, sea lo que sea que hubiese estado en el
momento del bioshock
Los raíles deben ser tenidos en cuenta cuando nos enfrentamos a situaciones
recurrentes como resfriados frecuentes, migrañas, cistitis, litiasis renales, etc.
También en cualquier recaída de cáncer deben ser considerados.
La palabra emoción proviene del latín "emovere" que evoca el movimiento; energía
en movimiento. Entonces emoción = algo que crea movimiento en el interior y
también va hacia el exterior.
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El Sentimiento se comunica causa-efecto, en ambos sentidos, con los Pensamientos y
Movimientos del organismo. Un Sentimiento hace mover vísceras y provoca cambios
en sus ritmos y en el metabolismo de sus células. El sentimiento se comunica entre
seres vivos de la misma especie y con los de otras especies.
Son los sentimientos típicos, espontáneos, connaturales, propios del humano. Son
todo lo que necesita Sentir y permiten la plenitud total de la vida de las personas.
SEGURIDAD
Dirección de la
AMOR Escala Tonal
ALEGRÍA Sentimental
Humana
Cuando hay una emergencia Vital, hay una reacción: Miedo, Ira, Tristeza; Emociones
de Reacción Vital.
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Las Emociones Negativas son necesarias al Estar Bien porque son el Punto de Partida
de iniciación de comportamientos proveedores de sus tres contrarias, placenteras.
Quien siente miedo, actúa para ponerse Seguro; Al estar Triste, actúa, se mueve en
pos de Alegría.
MIEDO
Lo que experimenta un organismo ante la posibilidad de pérdida o daño de tejido o
de vida propio o de los suyos, ante la amenaza de daño corporal.
Pánico: el miedo supera los límites de la mente y se pierde la conciencia del espacio.
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El Miedo como es una emoción auténtica reside y es propiedad del Niño Libre,
cualquiera sea la edad de la persona.
Ejemplos de NO Sentir Miedo: Los varones no lloran, tiene que ser un varón, duerma
solo que está muy grande; etc.
LA SEGURIDAD
Es lo que se siente cuando los procesos internos y la comunicación con el ambiente
están en armonía hacia la supervivencia del organismo. Es la conciencia de la armonía
en la naturaleza interna con la naturaleza externa. Es estar en compás con el cosmos
y con lo que rodea en proximidad.
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La Compañía en tiempo y espacio
El Contacto físico
La manta al dormir. Sentirse abrigado
Los alimentos
Mediante la comunicación y la interacción PERMISORAS, se introducen los
logros propios del niño
Cuenta Conmigo
Abrazo, rodear pecho, mano o espalda y cabeza
Hacer compañía (visitas) prestar apoyo
Defender y ser solidario (luchar, reclamar)
Dupla de vínculo.
IRA
La ira auténtica es lo sentido cuando se niega el amor que tenía, o cuando se niega
un derecho.
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La ira verdadera ha de ser convertida en movimientos corporales y en pensamiento-
palabra; “patada al piso", "puñetazo al aire", "gestos, voces y palabras de denuncia y
demanda".
Igual que con el miedo, esta emoción tiene que convertirse a movimiento y
expresarse en movimiento y pensamiento, o de lo contrario, el organismo entra
en contradicción y se desintegra, parcial o totalmente.
EL AMOR
Es lo sentido al tener conciencia de atracción hacia seres vivos y hacia la naturaleza.
Es lo que se siente por la vida, por nuestra vida, por todo lo que en la naturaleza
apoya la vida y propicia nuestra vida. El amor es conciencia de atracción por la
naturaleza, como la seguridad es la conciencia de armonía con la naturaleza. El amor
es la emoción más característica de la vida humana.
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19.1.1.3 Alegría- Tristeza
Dupla de Renovación.
LA TRISTEZA
Es la conciencia de lo que se siente cuando se pierde un bien, conciencia del vacío
que queda y lo sentido cuando no se obtiene un bien deseado, cuando no se alcanza
una meta propuesta. En los niños es bien evidente la tristeza cuando no logran algo
deseado o esperado.
LA ALEGRÍA
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Es lo que se siente cuando se recupera algo; cuando se construye, descubre o logra
algo nuevo y cuando se supera y va más allá de un obstáculo. ES LO MÁXIMO DE
BIENESTAR PARA EL SER HUMANO. Es el estado de máxima energía y la expresión de
vida total en el organismo. ES EL MAYOR TESTIMONIO DE SALUD EN EL
ORGANISMO.
¿Cómo aparece la Alegría en el niño? La trae aprendida, como las semillas contienen
el proceso vital y solamente requiere que el ambiente familiar se la cuide, igual como
la buena tierra propicia la germinación de las plántulas. El Niño solamente requiere
que los mayores no descalifiquen esta emoción.
Se puede afirmar sin dudas que todo bloqueo a esta emoción, su represión, la
ausencia de risa y de momentos de dicha, inducen y facilitan estados morbosos y
enfermizos sobre todas las células. Sin alegría, desaparece el impulso de renovación y
de adquisición y la vida tiende a detenerse.
"De tortura", "de rebusque", aprendidos, de mal-estar, del guión. "Sentiguiones". Estos
sentimientos llegan para sustituir las emociones, cuando ellas fueron prohibidas por
el Guión. Son de enfermar. Cada persona tiene una energía que es la sentimental.
Cuando no la siente, se inmoviliza.
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naturales. Los sentimientos del álbum y de coleccionar. Los sentimientos de chantaje.
Los sentimientos del estado de estrés. Estresores internos.
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Agrupados de acuerdo al modo de adaptación negativa del niño, sea Rebelde o
Sumiso Indignación
Los sentimientos en la primera columna son propios del Niño Rebelde Negativo, la
tercera del Niño Sumiso Negativo y los del centro, pueden ir en ambas adaptaciones.
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¿De quién y de dónde se aprenden los rebusques? Los mayores hicieron la
demostración de la amplia gama de sentimientos de adaptación e incitaron, desde su
guión, para que los menores asumieran algunos que les reforzaban el propio.
Dos falacias del sentirse mal: "Yo puedo poner mal a otro". "Yo puedo ser puesto mal
por otro". En lo psicológico, en gente "madura", ambas frases son mentiras.
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Evita ser consolado y rechaza la tristeza
Evita ser comprendido y rechaza contacto y ser amado
Evita ser protegido y rechaza manifestar el miedo
Evita el equilibrio, la armonía, el descanso y la paz
19.2.1 Resentimiento
19.2.2 Venganza
Otra forma de venganza es hacer una enfermedad y que otro (Tú), tenga que
cuidarme.
19.2.3 Agresividad
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Saturan de amenazas el ambiente, maltratan animales y plantas; provocan conflictos
en las fiestas, desajustes en los grupos, lesiones en el deporte, tragedias en la familia,
daños en las máquinas de las empresas y en el máximo grado, asesinatos colectivos
absurdos y actos de terrorismo con sacrificio de inocentes.
Custro matices del mismo tono de estar-mal que conllevan un sentir y actuar
poniendo a otros por debajo para creer ser más que ellos.
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19.2.6 Culpa
19.2.7 Hostilidad
El individuo hostil aparta a la gente, al contrario del resentido que es quien se aparta.
También puede ser repelente hacia sí mismo.
Con este sentimiento, la persona toma una actitud que va desde frialdad y “buenas
maneras”, hasta ser irónica, sarcástica, malhumorada, desagradable y repelente, lo cual
se aprecia fácilmente en los gestos de la cara.
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Estos sentimientos son muy afines en el tipo de estar-mal.
Muy poca energía, incluso para pensar. Posteriormente, no deseo de moverse y llegan
mareos y vértigos, hipotensiones, “desmayos” e inconsciencia. Muchas personas
cuando se sienten confusas, se marean y se desmayan.
19.2.10 Preocupación
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Forma muy frecuente de sentirse mal. Muchas personas se preocupan día a día.
Es lo sentido cuando la persona quiere afrontar una situación real o fantasiosa, que
no está Aquí y Ahora, o No está al alcance de su posibilidad.
Es lo sentido por creer estar sin energía propia y sin los propios recursos de
comunicación. Pierde por ratos toda su responsa-habilidad.
Son dos tonalidades distintas del mismo sentimiento. Lo sentido, frente a una
carencia propia o ajena.
Acompañan al estado de sobre tensión orgánica, sea como efecto o como causa de
esta.
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Angustia es el sentimiento de malestar debido al no poder “poner fuera”, o no poder
“poner dentro” del organismo, una energía detenida que pugna por circular. “Hay una
estrechez que impide el paso”.
Para cambiar y poder sentir las seis emociones naturales, es necesario borrar el guión.
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Ejercitar el perdón. Perdonarse a sí mismo; perdonar a los otros en todo
Cancelar todas las “deudas y facturas” perdonando
Asumir la responsabilidad de todas las acciones propias y omisiones
Reaprender y redecidir el sentir la alegría y el amor como emociones vitales
cotidianas
Olvidar la culpa y el castigo, sentir el amor y el perdón
Ejercicios de redecisión sobre la capacidad de darse cuenta
Lo más eficaz, son ejercicios en un grupo de crecimiento
La emoción primaria permite más el contacto con los demás y hace descubrir a cada
persona su verdadera identidad y su realidad en el mundo.
Durante una terapia, cuando el paciente accede a ella realmente hay cambios
importantes y positivos y se da un paso en su evolución personal.
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Es la emoción que la educación, creencias o tabúes permiten resentir, la emoción
socialmente correcta; la que se muestra a los otros con facilidad. No libera de nada y
por tanto, no conduce a la sanación.
Enmascara la emoción primaria real, la esconde. La persona evita tomar medidas para
hallar una solución. Utiliza frases como: "sí, pero...", "eso no sirve de nada", "sí, puede
ser", "no puedo cambiar". Es también un intento de esconder el sufrimiento, de no
meter el dedo en la herida.
Ejemplos
Una mujer muy piadosa y practicante vive un drama y resiente cólera (emoción
primaria), pero no se lo puede permitir y disfraza su rabia con una emoción
secundaria de tristeza.
Un hombre se siente triste (emoción primaria) y con ganas de llorar pero "los
chicos no lloran" reprime la emoción y expresa rabia (emoción secundaria).
Un hombre tiene miedo pero "los hombres deben ser valientes" está
exasperado (emoción secundaria).
Ejemplos
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gestiona el equilibro y se ocupa del sistema familiar.
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21. DESCUBRIMIENTOS DE MARC FRÉCHET
Descubrió varios principios que se inscriben en esta visión del ser vivo, y que
condicionan al individuo a vivir los acontecimientos de tal o cual modo. Estos
principios son:
Conflicto programante
Ciclos biológicos memorizados
Proyecto sentido
Sitio o rango de hermandad
Hay que precisar que Marc FRECHET no consideraba los fenómenos que descubrió
como leyes inmutables o absolutas, hablaba más bien de tendencias o inclinaciones.
Frente a un mismo shock, no todos reaccionan de la misma manera. Cada uno tiene
un resentir específico, personal y presentará síntomas diferentes a los otros o no
presentará ningún síntoma.
Haciendo un breve repaso, hasta ahora, hemos visto acerca del cerebro en relación a
su función biológica, la noción de relé cerebral; hemos aprendido que un resentir
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genera una reacción a nivel cerebral, y sabemos que la enfermedad, tiene un sentido
biológico, entre otros temas vistos.
Ahora veremos que otra manera de funcionar del cerebro es cíclica y cronológica.
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Por ejemplo, un conflicto ocurrido a los 5 años de edad, y no resuelto, tendrá
tendencia a reproducirse a los 10 años, los 20 años, los 40, los 80, si sigue sin
resolverse. También puede ser cada cinco años.
Uno de los signos que conduce a explorar este tipo de ciclo es el desfase entre el
acontecimiento y el síntoma. Si un hecho más bien menor conlleva una gran
patología, sospechar que hay una reactivación de un antiguo conflicto importante, no
resuelto y escondido.
ESTUDIO DE UN CASO
Una paciente de 56 años con cáncer en la vejiga. Vivía una desvalorización sexual,
porque su marido la descuidaba a nivel sexual.
¿Qué vivió cuando tenía la mitad de su edad? a sus 28 años su jefe la sedujo y
tuvieron relaciones sexuales. Este hombre le dijo que la amaba y luego ella se da
cuenta que él, hacía lo mismo con varias empleadas. Vivió la situación como una
profunda desvalorización sexual.
A los 7 años, iba a un colegio religioso. Un día les preguntaron que querrían ser de
mayores, ella respondió casarse y tener muchos hijos. La monja la miró con reproche
y le dijo que eso no estaba bien. Ese fue el conflicto programante de desvalorización
sexual.
Es como si un reloj biológico interno, recordase todo lo que hemos vivido, y sin que
pensemos en ello conscientemente, nos lleva nuevamente al conflicto para que
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podamos arreglarlo, sanarlo.
Hay que destacar que esta inclinación del ser, a reproducir las mismas actitudes en el
doble de la edad, se verifica tanto para los traumas, como para los acontecimientos
positivos.
Marc Fréchet partió del siguiente postulado para hacer sus planteamientos acerca de
los ciclos: El ser humano es cíclico como la naturaleza de la cual emerge y se halla
sometido a los ciclos que organizan su vida física y psíquica por la mediación celular.
Es como si las células hubieran memorizado el conjunto de mensajes que conciernen
la vida del sujeto en el transcurso de un primer ciclo de vida.
Es el bebé quien decide el nacimiento; es decir, que cuando el bebé se siente listo
sus glándulas suprarrenales secretan hormona que es captada por la hipófisis de la
madre y empiezan las contracciones uterinas y el trabajo de parto. Así que la primera
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acción de autonomía es venir al mundo.
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22.1.1 El Nacimiento y Consecuencias en la Segunda Autonomía
22.1.1.1 Nacidos con Fórceps
Son personas con dificultad en llegar al final de las cosas por si solos, que tienen una
forma de dependencia y en el trabajo están buscando socios, o tiene que hacer las
cosas en grupo, porque es así como se programó en el nacimiento.
Ejemplo: Un hombre que al nacer, fue ayudado con fórceps vivía este
condicionamiento a nivel profesional. Puesto que es la vida profesional la que permite
ser autónomos, él había puesto en marcha varias empresas, pero siempre recurría a
socios y de hecho nunca llevaba a cabo las cosas solo. Cuando liberó su nacimiento
pudo trabajar de manera independiente. A la semana siguiente de haber trabajado el
tema y darse cuenta que al nacer se había bloqueado, saliendo del vagón del metro,
se le bloqueó la cabeza en medio de las dos puertas. Como sabía que se trataba de
lo trabajado, se puso a reír, porque el inconsciente se había desbloqueado.
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son situaciones como la de antes.
El niño o niña interpretó que ha sido un accidente el hecho de haber llegado “sin ser
invitado” y puede atraer accidentes a su vida para vivir confirmándolo o estar muy
desvalorizado.
Ejemplo: Una mujer que hacía dolores ciáticos repetitivos; la última fue porque había
comprado un apartamento, se sentía muy orgullosa, se lo enseña a su padre, quien le
ve muchos defectos y al final le dice que había sido una tontería comprarlo. Y a
continuación aparece el dolor. Este es el drama de su vida, que el padre siempre la
ha desvalorizado.
La historia de esta mujer es que es “un bebé accidente” y cuando sus padres se
enteran que están embarazados, aunque no lo desean conscientemente, deciden
continuar con el embarazo con la esperanza de que sea un niño. Y al nacer, ve la
decepción en la mirada de su padre porque es una niña.
Por lo general el cordón umbilical está flojo, pero a veces aprieta al cuello y lo que
ha sido una fuente de supervivencia, se convierte en un peligro de muerte, en un
instrumento de estrangulación. Esto produce una esquizofrenia básica ante la vida.
Estos niños suelen tener de mayores, una relación de amor odio con la vida. La vida y
la muerte se emparejan en su conciencia. Cuando las cosas se ponen muy tensas
gritarán: “¡esto me está matando!”, se agobiarán por completo con las cosas y se les
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agarrará el miedo como un nudo en la garganta.
Cuando hay una cesárea de urgencia, por lo menos el niño ha puesto en marcha la
acción, el trabajo se ha hecho y lo va a sacar porque no hay otra posibilidad. Esto va
a dar unas personas que ponen en marcha una acción y al cabo de un momento se
paran. Es como si siempre tuviesen que ir en busca de ellos, en el vientre de su
mamá.
Esto a menudo da personas que se sienten totalmente impotentes ante la vida, como
si fuesen totalmente incapaces por ellos mismos de llevar a cabo las cosas y decidirse
por ellos mismos.
Con frecuencia son “cabezotas” que insiste en hacer las cosas a su manera y en
ocasiones a sus expensas. Al mismo tiempo, cuanto más se comporta así en la vida,
es más probable que tenga interrupciones imprevistas que bloquean su paso. Es
como si quisieran hacer el viaje por el canal del nacimiento que no pudo realizar en
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el primer momento. Sabe que sabe hacerlo si los demás lo dejan solo.
El cerebro puede hacer el conflicto a nivel simbólico. Son niños con dificultades con
el trabajo, en la escuela o en la vida o personas que viven el trabajo como un
sufrimiento. Por lo tanto, si son niños con grandes dificultades de realizar las tareas
de la escuela, verificar como se hizo el trabajo en el nacimiento.
Lo primero que hay que hacer es ubicar la edad de la fecha de autonomía. Hoy en
día, en la sociedad en la que vivimos, la autonomía puede ser cuando se va de la
casa para realizar los estudios, o cuando empieza a trabajar al finalizar los estudios,
cuando se ha ido a vivir en pareja, o cuando se gana la vida trabajando. El primer
criterio es la autonomía financiera.
Pero, alguien que pierde a su padre a los 5 años, se convierte en autónomo a esa
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edad, biológicamente hablando, porque el cerebro arcaico no conoce la asistente
social, es como si se encontrara con 5 años teniendo que cazar para alimentarte.
Ejemplos de casos
CASO 1
Mujer que ubica su edad de autonomía a los 21 años, es decir que va a colocar un
ciclo de autonomía de 21 años, el segundo ciclo empezará a los 21, más 21= 42, el
tercer ciclo irá de los 42 años, más 21= 63 años. Cuando va a consulta tiene 50 años
y se encuentra en un estado melancólico, de tristeza. Se busca el acontecimiento que
lo ha provocado, el estrés que ha ocurrido en la semana, en los días previos, y no
encuentra nada importante, recordar que un conflicto desencadenante no tiene
porqué ser un acontecimiento, puede ser una edad o una fecha.
21 42 63
+8
8 29 50
8 8
0 21 42
Qué ocurrió a los 21+8, es decir a los 29 años. A su marido se le declara un tumor de
Hodgkin. Fue muy doloroso para ella, porque antes de que ocurriera ya tenía miedo a
la enfermedad. Él se curó, pero ella ha guardado la huella de este acontecimiento,
que fue muy duro y muy difícil. Su estado de melancolía está allí, a los 50 años,
porque su cerebro relee la cinta del acontecimiento que ella vivió a los 29 años.
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Como todo se programa en el primer ciclo de autonomía, hay que buscar qué pasó
a los 8 años, porque está 42+8, 21+8, entonces 0 + 8. Cero: 0 (que es cuando
empieza su primer ciclo: el momento de nacer) +8, siendo 8 el momento del conflicto
programante cuando muere su padre.
Resolviendo el conflicto:
¿Cuál es el “interés” o necesidad inconsciente para ella, de encontrar un hombre que
va a tener la misma enfermedad que su padre? El sentido biológico de la repetición
es darse una segunda posibilidad para resolver el conflicto. Para el cerebro, lo que lo
pone en peligro es este sobre- estrés. Es como si la naturaleza hubiera previsto esta
salida de urgencia, que va a permitir revivir una segunda vez para intentar sanar lo
que no se pudo resolver a los 8 años.
Todo lo que ha sido registrado en el primer ciclo y que no ha podido ser sanado, se
repetirá en los ciclos siguientes. Por lo tanto, este ciclo de autonomía permite, en
poco tiempo, trabajar sobre el conflicto programante, que es el duelo del padre y así
salir de la melancolía a los 50 años. Al mismo tiempo, cuando la consultante ve el
ciclo que está cumpliendo, comprende el sentido de lo que le ocurrió a los 29 años.
Ella retoma el gusto por la vida, pero su marido, desde que estuvo enfermo, sigue
bloqueado y dejó de vivir, siempre está fatigado, siempre ve el lado negativo y lo
peor de las cosas. Y ella a los 50 años no puede más y se separó. Pero no podía
hacerlo antes hasta que no resolviera esto, porque la primera separación que ha
vivido con un hombre es la separación con su padre. Lo que su cerebro registro es:
“separación es igual a muerte y abandono”.
Ella hacía tiempo que quería separarse, pero tenía la impresión de que lo
abandonaba y que él, podría enfermar y morir. De manera inconsciente, ella tiene un
“delirio de omnipotencia”, cree que tiene poder de vida y muerte sobre su marido,
porque ella piensa que si se queda con él vive, y si se va, él muere. Aparte de esto,
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cuando habla de esta manera, también está hablando de lo que ella registró a los 8
años. Si lo desprograma, puede venir a la realidad de hoy día y tomar sus decisiones
como adulta en relación al presente y no en referencia a la niña pequeña.
CASO 2
Una consultante empieza con un ciclo de 19 años. Cuando consulta, tiene 38 años.
Es una buena edad para hacer una terapia, porque cuando llega a los 19 años, el
cerebro pone en marcha la cinta del nacimiento. Es decir, si el nacimiento ha sido
fácil y sin problemas, la autonomía va a ser fácil. Si el nacimiento ha sido difícil o
peligroso, va a tener dificultades para ser autónomos en la vida.
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¿Por qué se paralizó al día siguiente de su boda? Porque en el momento que asume
su segunda autonomía, el cerebro vuelve a leer la cinta del nacimiento (la primera
autonomía). Le explica esto a su mujer y le dice: “vamos a ir al médico y no te vayas
a tomar al pie de la letra, todo lo que te diga”.
Otro ejemplo: Una mujer consulta cuando tiene 38 años, es ingeniera informática,
muy racional, cartesiana, se le explica un poco como funciona la biodescodificación y
le cuesta creerlo. Comenta que cuando ella tenía 26 años, su marido murió de forma
muy dramática, en un pic-nic en la montaña, le picó una abeja en el cuello, hizo un
edema y a los 10 minutos se murió ante sus ojos, sin que pudiera hacer nada.
Aplicando los ciclos: Su marido, Lionel, muere a los 31 años. ¿Qué ocurrió cuando
tenía 7 años? Murió su padre, a la edad de 31 años.
También llama la atención que esta consultante tenía ciclos dentro de los ciclos: a los
7 años fallece su padre, a los 14 años (7+7) encuentra a Lionel, que será su marido. A
los 26 + 7 = 31 años, encuentra a su actual compañero y cuando consulta, con 38
años, es porque se siente muy desgraciada con su pareja pero no consigue separarse
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de él.
Por lo tanto, encuentra la solución: cuando conoce este hombre con 38 años, es un
yaciente, completamente depresivo,… un muerto viviente, se pasa casi todo el día con
su computador y el resto del tiempo, duerme. Al cerebro se le engaña una vez, pero
no dos veces: encuentra un hombre del que se enamora porque siente que es un
encanto y éste se muere…, la segunda encuentra un hombre con el que se siente
desgraciada; es una protección, pues como piensa que se va a morir, cuando se
muera lo va a vivir como que se quita un peso de encima.
Esta mujer, consultó a los 38 porque se siente desgraciada, trabaja el duelo del
padre aunque su motivo de consulta es la relación con su segundo marido; del cual
se puede separar, cuando cumple 40 años; cuando ha trabajado los ciclos respecto a
su padre y su marido.
CASO 3
Mujer que empieza la edad de autonomía cuando se casa. Pasa de la dependencia
financiera de sus padres a la dependencia financiera de su marido. Consulta a sus 64
años, y le interesaba mucho hacer la formación en biodescodificación porque es
importante para ella. Al ver que es a esa edad, el terapeuta imagina que detrás, hay
algo que reparar, pues el hacer la formación es un acontecimiento positivo, que le
permite realizarse. ¿Qué ocurrió los ciclos anteriores?
Empieza la formación a los 64 años, es decir 57+7.
38+7 45 años se divorcia
19+7 26 años su marido la engaña con una amante
A los 7 años sufre un incesto por parte de su padre
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19 76
Boda
19 38 57Boda
57
14. 1ª exp
sexual 26 45 64
Amante Divorcio Formación
Biodescodificación
7
Incesto
0 19 38 57
2°
matrimonio
CASO 4
Una consultante que marca su ciclo de autonomía con 20 años. A los 39 años sufre n
cáncer de riñón. Con 19 años pierde a su padre y por tanto, vive un conflicto de
derrumbamiento, ya que ella estaba muy cercana a su padre. Su madre era muy dura.
A los 39 años aparece un cáncer de riñón.
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Con 26 años tuvo un cáncer de pecho, a los 6 años tuvo una primera infección
(tuberculosis) y la hospitalizaron durante un año. Así, estuvo lejos del nido, sin la
protección de la familia.
El Conflicto programante se encuentra siempre en el primer ciclo. También, hay
repeticiones de acontecimientos positivos. El cerebro es competente pero no es
inteligente, aplica los programas ya sean buenos o malos.
CASO 5
El ciclo de autonomía de un estudiante de biodescodificación, es de 20 años. Cuando
empieza la formación tiene 58 años, a los 38 años le nombran jefe de ventas, un
trabajo que le encanta y le permite ganar una cantidad de dinero con la que está
satisfecho. A los 18 años encuentra a su mujer, de la que aún sigue enamorado. Para
él conocer a su mujer fue un acontecimiento muy importante porque sintió que
realmente se convertía en hombre. En este momento se dio cuenta de que podía
haber una rivalidad en la seducción y asumió su papel de hombre para poder estar
con ella. Es como si cogiera sus hormonas, su testosterona su esencia de hombre. De
hecho, lo importante no es el acontecimiento en sí, es como la persona lo resiente.
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Cuando un hombre va a cazar, no tiene interés en hablar, pues si habla, se le escapa
la presa.
Por el contrario, las mujeres se encargan de la descendencia, han desarrollado la
orientación a corta distancia para localizarse cerca de la cueva, toda la organización
del territorio y toda la dimensión de las relaciones. Por esto las mujeres hablan más
que los hombres.
Ejercicio: Definir tu edad de autonomía, si tienes dudas, lo puedes hacer con dos
edades diferentes. Con la edad que crees que fue tu segunda autonomía que puede
ser cuando te casaste o cuando empezaste a trabajar, independientemente de que
hayas empezado a mantenerte por tus propios medios. Luego mirar qué pasó en los
otros ciclos verticales.
Hacer este ciclo es muy sencillo. Haciendo la línea de la vida, se toma la edad en la
que aparece el síntoma y se divide entre dos.
21 ½ 42
CASO
Mujer de 53 años que hizo un hipotiroidismo a los 42 años. El conflicto del
hipotiroidismo es un sentimiento de “impotencia de actuar en la urgencia”,
tenemos que darnos mucha prisa pero no hay nada que hacer. Si hay un
hipertiroidismo hay que darse mucha prisa, pero saldré adelante. En el
hipotiroidismo hay una especie de abdicación. Esta paciente presenta un
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hipotiroidismo a los 42 años y no se encuentra ningún acontecimiento que lo
pueda haber puesto en marcha poco tiempo antes de la aparición del
hipotiroidismo. Entonces, se busca la mitad de los 42 años. ¿Qué pasó a los 21
años? Ella sintió que casi se muere, se peleó con su marido y le lanzó un cuchillo
y solo pudo interponer el brazo y el cuchillo se le clavó en el brazo. Al principio,
cuando contó esto, sabía que había tenido miedo pero no lo expresó con
emoción. Recordar que un bioshock es un instante preciso, y el terapeuta
pregunta: ¿en qué momento ha tenido verdaderamente miedo? Y dice: cuando
me quité el cuchillo y vi que sangraba. Como el conflicto de la tiroides es un
conflicto de urgencia, el terapeuta pregunta ¿pero cuál fue la urgencia en este
momento? Y me contesto que “no vaciarse de su sangre…”. Por lo tanto ha tenido
estrés de urgencia, pero como tiene un hipotiroidismo, es porque lo ha vivido con
un sentimiento de “voy a morir”. El terapeuta le pide que reviva este momento,
que se saque el cuchillo, está sangrando y le dice que pronuncie en voz alta: “la
urgencia es parar de sangrar, porque tengo miedo de vaciarme de sangre… pero
de todas formas yo voy a morir”. Y cuando le hago decir esto se puso a temblar, a
tener calor y la cicatriz empezó a dolerle y a presentar calor, porque cuando
trabajamos sobre el conflicto, a menudo la parte del órgano en relación va a
empezar a reaccionar. Hoy tiene 53 años, quiere separarse, pero tiene miedo de la
reacción de su marido, porque su cerebro ha registrado que si se separa está en
peligro de muerte.
Es importante saber es que un solo acontecimiento puede generar varios
resentires, por lo tanto varias enfermedades o varios conflictos.
El acontecimiento vivido a los 21 años dejó un resentir de urgencia de “me estoy
vaciando de sangre por lo tanto voy a morir”. Hay que recordar que el
sentimiento de tener una herida abierta es un conflicto relacionado con el bazo.
Ella tenía un sistema inmunitario muy débil. Este evento ha generado su
hipotiroidismo además de la problemática inmunitaria. El problema inmunitario es
un problema de ataque-defensa, “… me atacan… me defiendo…, pero tengo miedo
de no poder defenderme…”.
También se verificó qué había ocurrido algo entre los 10/11 años y entre los 5/6
años, porque cada vez hay que dividir entre dos.
¿Por qué apareció la enfermedad a los 42 años? Porque el evento de los 21 años
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no está resuelto y el cerebro relee lo que registró entonces para poder resolverlo;
es dar una segunda oportunidad. Esto es inconsciente y por eso el cerebro
encuentra la solución, en la biología (con la enfermedad)
Algunas veces se encuentran los conflictos trabajando con los ciclos en la
horizontalidad y no aparece nada en el ciclo de la verticalidad. Por esto hay que
tener en cuenta que los ciclos son herramientas, pero no siempre son
significativas. Por lo tanto tenemos tres clases de ciclos:
Un paciente alcohólico, que solo bebía vino tinto de 13º. Al preguntarle qué le
pasó a los 13 años, se encontró su programante. Sin saberlo, la persona siempre
intenta dar la información, pero como es inconsciente, solo se puede hacer
indirectamente.
Otra paciente, que solo bebe cerveza, entre 4º-5º. A los 4-5 años murió su abuelo,
a quien ella quería mucho y le obligaron a darle un beso cuando estaba muerto.
En Francia cuando ponemos a alguien en el ataúd se llama “mise en bière” (Poner
el cuerpo en el ataúd. Biére = cerveza).
Cuando hay algo que se repite es una forma de dar una información que permite
solucionar el conflicto. Hay que aprender a localizar si es una pista importante,
para poder ayudar a la persona.
El exceso siempre es la firma del conflicto. Cuando existe algo excesivo, repetitivo,
es que existe un conflicto no resuelto y está intentando resolverlo. Tenemos que
imaginar una moneda y tenemos dos caras: una persona que hace un conflicto de
desvalorización y lo puede hacer en la polaridad de la polaridad de la
desvalorización, “…soy un desastre… no sirvo para nada…”, o bien en lo grandioso,
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“… yo soy como Dios… soy lo mejor…”. Alguien que está en conflicto de autoridad,
o bien está en sumisión o bien en rebelión. Es decir, en el conflicto siempre se
está en fascinación o en repulsión.
Ejercicio: Hecho el ciclo en la verticalidad, empezando en la edad de inicio de la
formación, hacerlo de otra manera:
Partiendo de un acontecimiento vivido en el primer ciclo, antes de la edad de
autonomía, y que te haya marcado, mirar si en el ciclo siguiente, a qué edad
corresponde.
También hacerlo de otra manera: Tomar un acontecimiento más o menos reciente,
entre hoy y cuatro o cinco años atrás; posicionarlo sobre tu ciclo y mirar la
correspondencia.
Hacer este mismo trabajo en los ciclos de horizontalidad.
En general, cuando no se encuentra de una manera, se encuentra en otra. La
mente humana está hecha de una manera que, cuando se le hace una pregunta,
no puede dejar de responder. Por lo tanto, a partir del momento en el que
interrogan a su cerebro sobre unas fechas, el sigue buscando sobre estos ciclos y
por esto es bueno hacerlo en casa.
Tener en cuenta que cuando alguien ha olvidado todas las fechas es porque hay
una “pantalla de humo” debido a que hay tanto estrés, que el cerebro intenta
borrarlo. Se puede en ese caso, buscar por la edad que tenía cuando sucedió el
hecho. Hay gente que funciona mejor con la edad y otra con las fechas. Se puede
preguntar por una cosa u otra.
En los ciclos también podemos hacer una terapia preventiva. Cuando en un primer
ciclo hay la muerte de un familiar muy cercano y no se ha podido hacer el duelo,
hay que tener presente que hacer un duelo no es olvidar, es no sufrir ya de la
ausencia.
El cerebro funciona como una fila de dominós, que cuando cae uno cae toda la
cadena. Cuando lo enchufamos en una cosa, va a buscar todo lo semejante.
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EDAD PRECISA
Este acontecimiento preciso y marcado puede ser positivo o negativo y se pone en
marcha porque el acontecimiento es importante para la persona.
Es una manera de darnos cuenta del aspecto cíclico de nuestro cerebro. Cuando ven
que una persona está viviendo acontecimientos importantes, por ejemplo cada cinco
años, hay que ir a buscar qué pasó a los cinco años. Si esta persona vive cosas
importantes cada diez años, vamos a buscar lo que le ocurrió a los 10 años. Esta es
otra manera de trabajar con la noción de ciclos. En el ciclo de autonomía también se
puede mirar lo que se repite. Ejemplo:
Una mujer Rusa, es médico osteópata y empezó la formación a los 50 años. A los 29
años su madre muere de cáncer y cuando tenía 9 años, su abuela materna murió
también de cáncer. Al preguntarle: ¿Qué es lo que te ha empujado a hacer esta
formación? dice que cuando escuchó a la persona que presentó la formación, lo que
le llamó la atención es que había una explicación a que ciertas personas hicieran un
cierto tipo de cánceres. Esta mujer empezó la formación en una tentativa de
reparación para dar sentido a la muerte de cáncer en la familia.
Una paciente hace una degeneración de la retina, por lo tanto, hay un conflicto vivido
con un resentir de “una visión de horror”. La retina es lo que imprime la imagen, si yo
veo algo espantoso, la solución es no imprimir la imagen, por lo tanto las células de
la retina empiezan a degenerarse. Cuenta que a los 14 años tuvo un accidente, cayó
de un caballo y tuvo un traumatismo craneal. La cuestión es: ¿por qué a los 14 y por
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qué un traumatismo craneal?
Cuando hay un traumatismo craneal es como si la persona diera vueltas en círculo
alrededor del conflicto y es como si se diese un golpe en la máquina para parar el
computador. Por lo tanto, si hay un traumatismo craneal a los 14 años, es que hay un
conflicto fuerte que está dando vueltas en la cabeza.
A los 7 años, vio algo que para ella fue terrorífico: sus padres tenían una biblioteca
enorme y de ahí “cayó” a sus manos, un libro en el que hay imágenes de campos de
concentración y exterminio. El terapeuta pregunta: ¿Qué ha sentido usted cuando vio
estas fotos? “Tuve la impresión de que yo lo estaba viviendo”. Esto es un conflicto
por identificación muy frecuente en los niños. El niño se pone en el lugar del que
está sufriendo. Para ella fue un shock enorme enfrentarse con esta imagen, fue como
si lo viviese, como si fuera real.
El conocer los ciclos celulares memorizados, permitió ayudarle a esta persona a
encontrar el shock que tuvo al ver el libro. De no conocer los ciclos, este terapeuta
hubiera actuado similar a los otros a quienes les contó lo mismo pero no le dieron
importancia. Después de liberar esta imagen de horror, la degeneración de retina
paró y recuperó un 50% de la visión que había perdido.
Marc F. descubrió que estábamos en resonancia en nuestra familia con las personas
que tienen el mismo rango de hermandad que nosotros, o rangos de fraternidad en
relación con ellos.
Esto se resumió en lo que llamamos “cuadro mágico”: Los Nº 1 en la familia, estarán
en resonancia con todos los Nº 4 y todos los Nº 7 de la familia. Esto funciona igual
en horizontal: hermanos, tías,… que con la verticalidad: abuelos…, abuelas…
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El rango de hermandad de los padres está en resonancia con el de sus hijos y se
tendrá más afinidad con el hijo que tenga el mismo rango que el padre o madre
respectivamente.
Caso: Una señora consulta porque su hijo frecuentemente, tiene vértigos muy fuertes,
que lo obligan a acostarse cada vez que se le presentan El niño tiene como segundo
nombre, Emilio; el terapeuta pregunta: ¿hay un Emilio en la familia?
Si hay un Emilio, un tío. La madre hace gestos como si no quisiera hablar de ello.
Tener presente que los niños lo saben todo, aunque no saben que lo saben y si se le
cuenta la historia que tiene grabada a nivel celular, si le ayudamos a que la ponga en
la consciencia, se le libera. Este tío murió muy joven, a los 25 años, trabajaba en una
obra y un camión le aplastó la cabeza. En el momento que la madre habla de ello, el
niño entra en vértigo, lo que demuestra que el acontecimiento tiene relación con ello.
Se le explica al niño lo que pasa y que los vértigos pueden acentuarse durante unos
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días y después desaparecerán. Y así fue.
Si tenemos el nombre de otra persona de la familia, o de alguien que ha muerto, hay
que buscar la historia de esta persona. Así se pueden encontrar las similitudes entre
ambas. Igualmente esto aplica para los rangos de hermandad o fraternidad.
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volver a colocar el cerebro en la realidad. Solo cuando la memoria del peligro se
haya liberado, este programa se vuelve inactivo.
El cerebro no funciona en términos de escribir/borrar, funciona en término de
archivar. Desactivar un conflicto no es borrar, no es olvidar, es liberar la emoción
conflictiva y en este momento la creencia no está activa. Lo importante en localizar
las memorias que llevamos en relación con lo que se ha vivido en la familia y lo
que nos va a dar una idea son los síntomas que tenemos. Podemos hacer un
síntoma biológico, o tener una problemática con el trabajo, con las relaciones, etc.
Pero hay que recordar que el síntoma es la única solución que ha encontrado el
cerebro para mantener la vida. El cerebro encuentra soluciones de supervivencia a
partir de las informaciones que tiene.
Ejemplos:
Un paciente consulta porque si bien quiere trabajar, cada vez que encontraba un
trabajo, cada día vomitaba de la angustia que tenía al ir al trabajo. Pasaba más
tiempo en el paro (incapacitada o de baja laboral) que trabajando. Conscientemente
quería realizarse profesionalmente, se formaba mucho pero nunca ejercía los trabajos
para los que se formaba.
Al revisar su historia, se encuentra que sus dos abuelos murieron en accidente
laboral. La información transmitida es que “el trabajo mata”.
A partir de que el cerebro tiene un programa, va a encontrar la solución. Son siempre
los programas inconscientes los que la imponen, es decir, que por un lado están los
programas conscientes, que corresponden a lo que queremos y, por otro lado, la
realidad que estamos viviendo, que corresponde a nuestros programas inconscientes.
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Este hombre es concebido cuando su padre vuelve de la guerra de Indochina y lo
llaman Patric. El nombre de Patric o Patricia, indica problemas en relación a la patria,
memorias de guerra. Su padre estuvo en la guerra en Indochina, en la armada de
tierra en la jungla y un día lo hicieron prisionero. Algunos de sus compañeros fueron
decapitados y él vio las cabezas de sus compañeros y cuando lo iban a decapitar a él,
llegó un regimiento americano y lo rescató. El terapeuta le pregunta cómo ve la vida
y dice: “para mí la vida, es una jungla…” y era su padre el que había estado en la
jungla… este hombre estaba “piloteado, controlado o comandado” por la memoria de
guerra de su padre.
Si encontramos personas cuyos ancestros han vivido guerras, hay que revisarlo bien,
pues las memorias de guerra influyen en tres generaciones.
Otro ejemplo de cómo puede iniciarse una enfermedad. Una paciente llamada
Michelle, su padre es Luis y su abuelo se llama Félix. Michelle sufre de asma y es
profesora de historia y geografía. La historia es que Luis se queda huérfano de padre
a la edad de 7 años porque Félix, durante la guerra del 1914-18 recibió un impacto
de bala a nivel de la ingle y fue gaseado en las trincheras y murió. Luis sufre de un
linfoma en la ingle, en el mismo lugar donde su padre fue herido y Michelle sufre de
asma porque, si el aire es tóxico la solución es respirar al mínimo.
Otro ejemplo: un hombre se casa con una mujer que está completamente bloqueada
a nivel sexual y, por tanto, solo han hecho el amor para tener dos hijos. El marido
está en frustración sexual, no es feliz con su pareja y encuentra otra mujer con la que
sexualmente funciona y se separa. Consulta porque no entiende su comportamiento,
pues ahora está con una mujer con la que funciona sexualmente, sin embargo
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también la engaña. Su mujer lo ha descubierto y está al borde de la separación. Si él
hace esto es porque era la solución de su cerebro.
Dice que en el momento de separarse de la primera mujer, se desapegó
emocionalmente de sus hijos. Dice “es como si yo de hecho, no pudiera querer…”. Al
mirar su árbol genealógico, por parte de madre, el nº 2 ha muerto; este señor es nº 2
y su abuelo murió durante la guerra. Es decir, la madre se encuentra con el hermano
que había muerto, lo que quiere decir que éste señor lo reemplazó. Y éste señor,
también reemplaza al padre de su madre. ¿Qué registra este señor? Hay dos
acontecimientos de muerte y la creencia que se transmite es “las personas que amo
se van a morir”. La solución de supervivencia es desapegarse antes de que mueran.
Es importante localizar la memoria que se ha transmitido, aunque no sepamos a
que generación se remonta.
Ejemplo: Una mujer y todos sus hermanos con problemas de dinero. Sus padres y
abuelos tuvieron mucho dinero, pero al llegar del Líbano a vivir a Francia, se
encontraron en la ruina. Ya los padres y abuelos habían podido disfrutar del placer de
tener dinero, pero luego sufren porque no lo tienen. La solución de los hijos, este
paciente y sus hermanos, es no tener dinero para no sufrir, pues si nunca lo tengo,
no conozco el gusto que da el tenerlo para luego perderlo.
Hay que saber cómo el cerebro reacciona al sufrimiento. El único sufrimiento
conocido por el cerebro es el sufrimiento físico, biológico. Si nos damos un golpe
grande en la espalda vamos a notar dolor, pero si nos van dando golpecitos no muy
fuertes, simplemente aumentamos un poco la cadencia, el cerebro va a segregar
endorfinas para anestesiar la zona. Si yo sufro siempre en relación a algo, estoy en
seguridad.
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En general, es siempre la descendencia la que “biologiza”. Cuantas más
generaciones pasan las soluciones tienen más fuerza. Hay casos de personas que han
vivido incestos y su sexualidad funciona bien. En cambio la sexualidad de la
descendencia no funciona bien.
Eran un pueblo muy guerrero, por lo que su diosa principal era Artemisa, la cazadora.
Debido a esto, se les atribuía la fundación de Éfeso y la construcción del Gran Templo
de Artemisa”. Tomado de: internet: http://mitosyleyendascr.com/mitologia-
griega/grecia47/
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Por lo tanto, aquí se camufla lo masculino para quedarse en lo femenino. Cuando una
hombre y una mujer tienen en su historia transgeneracional un programa de “padre
peligroso” y de “hombre peligroso”, como “por azar”, se encuentran. Mientras no
tienen niños, todo funciona, la sexualidad va bien, la relación de pareja también. Y el
programa se encenderá a partir del momento en que la mujer se vuelva madre y el
hombre padre. Cuando hay un niño, la mujer se vuelve más madre que mujer,
empieza a cortar la sexualidad, a engordar para borrar sus signos sexuales, para
empujar al marido a cometer faltas para echarlo.
Terapeuta: “¿con los dos primeros hijos ha tenido problemas?, “no he tenido
problemas, son niñas”. Lo que está ocurriendo es que el niño empieza a producir
más testosterona, y es ella la que lo está echando, de manera inconsciente.
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Terapeuta: “¿y el padre dónde está?”: “es un poco complicado, porque hace 20 años
que soy la amante de un hombre, ha aceptado estos tres hijos, los ha reconocido,
pero sigue viviendo con su mujer. Viene a mi casa todos los días de 9 a 12 de la
noche, y después se va a la casa donde vive con su mujer.
Observación: Para esta señora, esto es la solución perfecta (no tener al hombre al
lado).
Al trabajar el tema, las cosas con su hijo se normalizan, pues al arreglarlo ella,
automáticamente da permiso a su hijo para ir a ver a su padre y el niño empieza a
reclamar a su padre; lo cual no había hecho hasta la fecha. A su padre no le apetece
y no acepta el lugar que le ofrecen. Con la solución, la madre rompe esta relación,
que ha condicionado 20 años de su vida.
Los programas de supervivencia siempre son los más fuertes. Por lo tanto, la
realidad de lo que están viviendo, corresponde a sus programas inconscientes y estos
programas son las memorias que traemos: memorias transgeneracionales,
proyecto/sentido, la memoria de la vida fetal y todas las experiencias que han sido
partícipes de nuestra construcción hasta hoy.
24. PROYECTO/SENTIDO
Marc FRECHET decía que el bebé es un chorro (jet, en francés) pero que antes de ser
un “jet” ya era un proyecto (pro-jet, juego de palabras). Antes de ser concebido, era
ya una idea pre-concebida. Es interesante considerar que para los chinos la existencia
del individuo empieza, no en el momento del nacimiento ni la concepción, sino tres
meses antes de la concepción.
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No hay concepción sin que haya previamente un deseo de concepción. Este deseo
que corresponde a un proyecto de los padres, puede quedar en el inconsciente.
El hecho biológico, el acto sexual, no es suficiente para explicar una concepción. Hay
tantas mujeres que quieren tener hijos y son estériles, otras que no quieren y se
quedan embarazadas… Hay algo más fuerte que el deseo consciente: el deseo
inconsciente.
Hay un proyecto-sentido que está allí. Una vez que tomamos consciencia de ello,
somos libres de guardarlo o eliminarlo.
El proyecto/sentido es pues una expectativa inconsciente colocada en el niño y
que se orienta a reparar los sufrimientos del árbol genealógico.
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Esta sensación se verá muy acentuada si ellos mismos se sintieron rechazados o no
deseados o que no respondieron al deseo familiar. Finalmente, el ser humano trae
niños al mundo movidos por una mezcla de amor, de necesidades, de miedos, de
esperanzas, de lealtades, entre muchos otros sentimientos contradictorios que en su
mayoría son inconscientes pero que tienden a mantener una cierta coherencia en el
entramado familiar.
Esta investidura imaginaria que le fue asignada al niño por venir, constituye entonces
una forma de proyecto que responde a la pregunta: ¿cuál es el sentido que tomó
nuestro nacimiento en el seno de nuestro árbol genealógico?
El entorno prenatal:
Durante los nueve meses de gestación, pueden ocurrir infinidad de cosas, pueden
sobrevenir hechos felices o estresantes.
El bebé graba de manera personal y directa todo lo que vive la madre durante la
gestación y según sea el ambiente prenatal, el niño estará más o menos dispuesto a
abrirse al mundo con confianza, al sentirse esperado y bienvenido en mayor o menor
medida.
Algunos especialistas explican que durante la vida intra-uterina, se impregna de los
sueños y fantasías de la madre, lo que le permite deslizarse en un lazo de apego a
medida con ella. Reconoce su deseo y responde al mismo de una manera apropiada
para asegurar su supervivencia.
Por consiguiente, lo vivido por la madre durante este período es de particular
importancia: la edad de la madre, con los tránsitos correspondientes, pueden aclarar
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nuestra comprensión de ese momento de su vida.
El nombre de pila:
Por lo general, lo más usual es que el nombre de pila se elija durante la gestación y,
por ende, forme parte del proyecto-sentido. Existe toda una dimensión del imaginario
relacionada con la elección del nombre de pila. Aun cuando el mismo no representa
todo un destino en sí mismo, es altamente posible que todas las asociaciones de
pensamientos – conscientes o inconscientes – que presidieron su elección por parte
de los padres, contengan influencias cuyo efecto se podrá hacer sentir en lo que hace
a las identificaciones del niño y el lugar que ocupará en la familia.
Una mujer quería tener un hijo pero su marido rechazaba la idea. Ella se fue con otro
hombre y vivió con él durante tres meses. Su marido está sufriendo mucho, la busca
y le dice que está de acuerdo en tener un hijo, pero que vuelva con él porque la
extraña mucho. Ella acepta y tuvieron un hijo. EL proyecto-sentido que transmite el
padre es: HUBIESE DESEADO TANTO QUE NO HUBIESE MOVIMIENTO, SEPARACIÓN.
El hijo nace con parálisis.
Una paciente fue concebida el día en que su madre tuvo que abandonar su país natal
(Italia) para acompañar a su marido a Francia. El día de su autonomía, su madre es
separada de su país y de toda su familia. El problema de la paciente es que no
consigue abandonar el hogar de los padres, aunque se siente preparada para vivir su
autonomía, pero su cerebro grabó:
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AUTONOMÍA = SEPARACIÓN DOLOROSA DE TODO.
Es un hándicap en su vida, pero basta con tomar consciencia, que exprese el sentido
que no le pertenece, pero que fue impreso en el momento de su concepción. Ser
libre es liberarse del proyecto limitante impuesto por los padres.
El problema es: olvidamos la pregunta pero conservamos la respuesta. Olvidamos
la pregunta, en el campo de la supervivencia, pero guardamos la respuesta en el
plano del comportamiento.
Un comportamiento que puede ser inútil en el nuevo contexto espacio-temporal,
puesto que “la guerra terminó”. No tenemos problemas psicológicos, ni problemas de
recuerdos. Hay una dicotomía entre el deseo consciente (o ausencia de deseo
consciente) y lo que sucede, en términos de deseo inconsciente. Pero el inconsciente
es siempre más fuerte.
VICTIMISMO
Podemos sentirnos víctima por las cosas que hemos traído bien sea por el
proyecto/sentido o porque así estaba “determinado” por nuestro árbol genealógico.
En general, cuando una persona se siente víctima, no lo hace por placer, es porque
en un momento dado de su vida, ha sido víctima, pero no pudo salir de esa situación
y por tanto, está en una situación de impotencia o necesita que se reconozca su
sufrimiento. Y mientras esté necesitando que se le reconozca su sufrimiento, no
puede sanar. Porque… si esta persona está contenta, saludable, se siente bien y dice
que ha sufrido mucho y han sido injustos con ella, le van a decir: “… ¡de qué te
quejas…!”; en cambio sí está depresiva, sola, se queja y dice que es desgraciada, la
gente puede ver que su vida ha sido muy dura.
Ejemplo:
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Las gacelas y las leonas. Hay un grupo de gacelas paciendo tranquilamente en la
sabana, la hierba es buena..., hay un poco de aire.... Entonces están las leonas, que
tienen hambre, se disponen a cazar y han localizado a las gacelas. Cuando las han
localizado, se acercan a ellas en contra del viento y se esconden entre las hierbas,
para no ser vistas ni olidas por las gacelas.
Una vez situadas estas, una de ellas remonta hacia el otro lado y se deja ver y oler.
Así que las gacelas huyen hacia donde están todas las leonas. De ésta manera,
algunas gacelas viven y otras mueren. Las que sobreviven se recuperan y continúan
su vida hasta la siguiente cacería y así la historia se repite. Son las leonas las que
deciden la caza y la única posibilidad que tiene la gacela es intentar salir con vida de
la situación.
En la vida, cuando alguien se posiciona como víctima, es como las gacelas, solo
puede intentar salir de ello y, como se siente buena persona, siempre hay “leonas
malas” que van a molestar. Las leonas malas pueden ser los jefes, el marido, la mujer,
la economía, los extranjeros, los banqueros... y la buena gacela solo quiere pacer
tranquilamente. Como “es inocente”, lo único que “puede hacer” es intentar salir de
la situación. Posicionarse como víctima, es como decir: “yo no puedo decidir nada”,
“yo no tengo ningún poder sobre las cosas”, “yo no soy capaz”.
Si una persona en un momento dado dice “yo no puedo decidir ni hacer nada”, es
una persona que se ha encontrado bloqueada en un conflicto en un momento
concreto de su vida. De niños, son los padres los que deciden, de adultos, es posible
decidir, tener el poder y tomar decisiones sin mantener la dependencia de los padres.
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Nacimiento Futuro
Bioshock 2010
Muchas veces cuando se ofrece salidas a las personas que están posicionadas en el
victimismo, encuentran excusas para demostrar que no hay solución posible. Esto es
porque la necesidad fundamental de esta persona no es sanarse ni mejorar, sino que
le reconozcan su sufrimiento y cuando esto suceda, podrá aceptar hacer algo para
seguir adelante. Muchas veces lo que quiere y necesita, es que la persona que le ha
hecho daño reconozca el sufrimiento. Cuando esto sucede, la persona puede
encontrarse a sí misma y empezar un proceso de sanación.
Algunas mujeres que han sido abusadas o violadas, suelen decir: “podré empezar a
sanar cuando la persona que me ha hecho esto, esté en la cárcel…”. Esto quiere decir
que puede sanar pero necesita que su sufrimiento sea reconocido y la ley diga que
hay un crimen, por lo tanto, hay que pagar por ello y hay un reconocimiento.
Lo que es válido para estos sufrimientos extremos, también es válido para los
sufrimientos afectivos. Por eso es muy importante escuchar el sufrimiento,
reconocerlo y entonces la persona, se siente escuchada y podrá salir más
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fácilmente del mismo.
Entre dos situaciones que generan estrés, el cerebro buscará siempre la que cause
menos estrés. Está el bioshock que causa la enfermedad, el cerebro intenta alejar la
persona del estrés, porque esto es el peligro y luego está la determinación de sanar.
Si la determinación es tanto o más fuerte que el estrés causado por el shock, el
cerebro podrá soltar con más facilidad.
Pedir a la persona que haga un dossier o carpeta de “pruebas escritas”; que por
escrito, exponga todos los sufrimientos que ha tenido durante toda su vida, desde el
más pequeño hasta el más fuerte y marque esa carpeta con el nombre: “dossier de
pruebas de mi sufrimiento”. Puede tomarse el tiempo que quiera en hacerlo, lo
importante es que esté segura de que lo ha escrito todo.
Una vez ha escrito todos los sufrimientos, debe llevar el dossier consigo, en el bolso
o donde quiera. Mientras lo lleva consigo, debe ser muy consciente de que se está
paseando con el dossier, que sea consciente de que “mientras necesite que mi
sufrimiento sea reconocido, voy a pasearme con él…”, o bien “…acepto que nunca se
va a reconocer…” , lo suelto y me libero.
Cuando muy dentro de ella pueda aceptar que su sufrimiento nunca será reconocido,
o cuando pueda percibir lo sucedido de manera diferente, debe quemar el dossier.
Simbólicamente acepta que no va a seguir manteniendo las pruebas para que su
sufrimiento sea reconocido. Desde su adulto, le reconoce al niño o a la niña que fue,
se le reconoce su sufrimiento y se le da el recurso que ese niño o niña necesitó en
ese momento.
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El papel como terapeutas, es reconocer que allí se produjo una injusticia y que el
sufrimiento no será reconocido por quien lo causó; sin embargo, la persona ahora
puede decidir si continuar cargando con su sufrimiento o no; que comprenda que ella
es la única responsable ahora de continuar sufriendo o no.
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25. ANEXOS
ANEXO 1
El protocolo se inicia con una historia que explica el formador que es para nosotros
como un pequeño shock y que despertará en nosotros una emoción que nos pondrá
en contacto con todas las situaciones en las que hemos sentido dicha emoción y que
encierran un conflicto.
Ejemplo: Un día una mujer cuenta parte de su vida. Viuda, sin hijos, vive sola con su pequeño
perro y como todos los días, lo saca a primera hora de la tarde a pasear. Va caminando por
la calle, su perrito está a su izquierda y ella siente el frescor del viento, se siente bien. Su
inconsciente se ha dado cuenta del ruido de un coche que se acerca. El coche la esquiva, pasa
y atropella su perrito. Cuando se gira, ve una mancha de sangre y al final de la correa hay una
“bola” de pelo, llena de sangre y el olor acre... en ese momento siente...
LO QUE SIENTO
Revoltura, cólera, desvalorización, injusticia, culpabilidad, humillación, libertad, peligro,
soledad, tristeza, rabia, miedo, etc.
NIVEL DE DISGUSTO
Hacer una estimación en una escala del 1 al 10. De uno a 10, ¿cuánto es tu malestar?
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¿Estás solo o hay más personas?
Manifestándola.
Desde el adulto que soy hoy, que ya ha tenido y vivido en otras ocasiones la
experiencia de tener ese recurso, se lo llevamos al niño, adolescente o joven
que vivió la experiencia dolorosa.
¿Cómo te sientes?
NUEVA CREENCIA
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Encontrar conscientemente una experiencia particular precisa, positiva y agradable,
durante la cual estés en contacto contigo mismo, en la que te sientas conectado
contigo mismo de manera agradable y tengas una opinión positiva de ti. Esto porque
antes de hacer un trabajo de sanar situaciones difíciles, es bueno tener recursos,
confianza en uno mismo, cosas positivas y agradables. Luego podemos ir a sanar lo
que nos duele. De las experiencias buenas y agradables, elige una. ¿Cuál? Revívela.
¿Qué veo?
¿Qué escucho? Voces, música...
¿Qué percibo con mi olfato? Puede ser particularmente sensible a ciertos
aromas, esencias, fragancias...
¿Qué sabores llegan a mi boca?
¿Qué percibe mi piel? Sensación particular de calidez, frescor, calma, etc.
¿Qué perciben mis pulmones? Una manera eventual de respirar, un ritmo
respiratorio...
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Un plato de comida: ¿cuál?
Una parte de nuestro cuerpo: ¿cuál?
Un objeto: ¿cuál?
Una sensación: ¿cuál?
Un gesto de tu cuerpo. Una postura
Una palabra que describiese el conjunto, ¿sería?
Si la persona escoge una experiencia con matices negativos, se le pide que la cambie
y elija otra positiva, verificarlo siempre.
Siempre asegurarse de que la persona está dentro de ella misma: el paisaje, por
ejemplo, está en ella y no a su alrededor.
Podemos, en cada etapa, intensificar así como hacer una representación de las etapas
de su vida o podemos encontrar ese color positivo, ese olor positivo...
Permitir que vengan los recuerdos agradables asociados a ese color, olor, etc.
Luego continuar con la etapa siguiente.
Quiere decir, con una situación que ha sido difícil y a la que se le quiere llevar un
buen recurso.
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ANEXO 2
Objetivo: Poder sentir dentro de cada uno, lo que es el bio shock. Hacerlo por
parejas.
Lo iremos haciendo por partes hasta hacer el ejercicio completo uniendo varios
ejercicios así: 1. La bisagra. 2. Trabajo sobre el resentir. 3. Definir la necesidad no
satisfecha. 4. Integración y volver al bienestar.
Sobre la línea del tiempo, identificar primero el momento en que te sientes bien, ir
avanzando hasta encontrar el instante en que te sientes neutro y luego seguir
avanzando hasta el momento en que aparece el malestar. Te detienes ahí: instante
encarnado". Sentirlo en el cuerpo.
Detenidos en este instante, es importante ir hacia adelante y hacia atrás para ver
dónde estás bien y dónde estás mal, y en este punto el terapeuta pregunta: ¿Qué
necesita ese niño, esa niña o esa persona en ese momento? (necesidad no
satisfecha).
A este momento se le llama bisagra, hay una necesidad que no puede ser
satisfecha: necesidad de afecto, de proyectos, de apoyo, de comprensión, de
amor, etc.
Una vez ha identificado esta necesidad, se trabaja sobre el resentir con el siguiente
ejercicio que se llama Trabajo sobre el resentir y liberarse.
Objetivo:
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1. Alcanzar el centro de la biodiana (Resentir).
4. Ubicar el momento preciso del bio schok, el "Aquí y Ahora": la persona debe ser
capaz de describir lo que sucede aquí y ahora (en el momento traumático),
durante la sesión de terapia, cuando esté dentro de su resentir.
6. Llevar un recurso: Con la persona que somos hoy, encontramos el recurso que
necesitaba la persona en el momento difícil.
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7. LIBERARSE: El terapeuta ayuda a la persona a anclar el recurso pidiéndole que le
ponga un color a la nueva sensación, un sonido, un olor, un sabor (lo que encuentre
más adecuado de varias opciones que le dé).
Momento de
La BISAGRA
Recurso
ANEXO 3
Este protocolo es para darnos cuenta de cómo nos las arreglamos para no escuchar
nuestras emociones. Esta es una lista de distintos comportamientos, ponerse por
pareja y cada uno debe leer el comportamiento y ver si hace eco o no en él.
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2. Hago deporte hasta el agotamiento para desahogarme, para no pensar en
otras cosas.
5. Intento distraerme para huir de una emoción negativa: cine, internet, juegos…
8. Corto relaciones con la familia, mis raíces. Mi familia no es importante para mí.
9. Cada vez que siento que estoy amando a alguien, corto la relación o dejo de
frecuentar a la persona.
10. Si tengo ganas de llorar, pienso que eso es ser débil o frágil.
11. Cuando siento algo de tristeza, me digo que no tengo derecho ya que tengo
muchas cosas que otros no tienen.
13. No puedo decir que tengo miedo porque eso sería mostrar debilidad.
15. Siempre estoy buscando salir con alguien para hablar, para que me cuenten
cosas, pero yo no cuento mis cosas.
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ANEXO 4
Protocolo de Nacimiento
Se le pide al adulto que vaya donde el niño, lo coja en brazos, le explique lo que ha
pasado, y lo libere de lo que grabó, le da amor, cariño, ternura, protección.
Reparación. Cuando se quita algo, hay que reemplazarlo. Por lo tanto, se le pide
visualizar algo que le represente ternura y la ponga en el cuerpo del bebe en el lugar
de donde sacaron lo negativo que había antes. Es importante comprobar cómo el
bebé recibe el mensaje, porque si no reacciona ante lo que se le dice, si sigue con
malestar o con una necesidad no satisfecha, es como si no se hiciese nada.
Permisos: Una vez el niño se siente bien, el adulto le da todos los permisos. Permiso
de poder actuar con energía, entusiasmo, alegría; permiso de sentirse bien con el
género (hombre o mujer) con que nació.
Una vez el bebé ha reparado, está tranquilo, se siente bien, se le pide al adulto que
en un abrazo, a través de su pecho, lo integre dentro de sí. Esta etapa permite a la
persona recuperar el poder sobre ella misma. Los niños dependen de los padres, el
adulto puede volver al niño, sanarlo e integrarlo en bienestar.
Generalmente, la trampa en la que se puede caer es reparar con los propios hijos y
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hacer por ellos lo que le hubiera gustado que hicieran por sí mismos. Esto calma pero
no es suficiente para sanar. En cambio, cuando sanamos al bebé que fuimos y que
sigue herido, es cuando se logra el bienestar, la tranquilidad, la sanación.
Este protocolo permite reparar todos los traumas que hayan podido acontecer en el
momento del nacimiento. También sirve para los “niños accidente”. Recuperar el bebé
y explicarle que percibió que era un accidente, porque cuando llegó al vientre de la
madre, lo percibieron como un problema y que por ello, pensó que molestaba a
todo el mundo. Se le explica que no es esto, así se borra lo que está impreso, lo
devuelve a los padres, puesto que es “su historia” ya que en el inconsciente de ellos,
ya estaba programado que ese ser naciera, y después lo llena de amor, de ternura, le
da el permiso de vivir su vida, de ser él mismo o ella misma, le da permiso de ocupar
su lugar en el mundo y de tomar lo suyo…
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ANEXO 5
Pedir a la persona que dibuje en una hoja una bola de cañón muy pesada, arriba
escribe su nombre y abajo escribe: El hecho de haber nacido representó un problema
para mis padres y yo soy inocente de eso. El inconsciente de ellos y del clan, decidió
que yo viniera al mundo.
Nombre…
FUÍ UN “ACCIDENTE”
Una vez ha hecho esta representación, lo lee varias veces sintiéndolo. Se le pide que
repita varias veces: “YO SOY INOCENTE” observando sus cambios y reacción
fisiológica para ir adaptando lo que sea necesario, hasta que integre su inocencia.
Después, puede quemar el papel y simplemente, si siente que está correcto, que
escriba en un sitio donde lo vea, YO SOY INOCENTE DE HABER VENIDO AL MUNDO.
EL INCONSCENTE DE MIS PADRES, DE MI CLAN Y YO, ASÍ LO DECIDIMOS.
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ANEXO 6
Ejercicio: Proyecto-Sentido
Si en algún momento parece que todas las respuestas que da son desde su
consciencia, le puede decir: “Me dirijo a lo más profundo de ti X, a tu inconsciente, a
tu sabiduría interior, desde lo más profundo de ti: ¿por qué es importante para ti hoy,
hacer un bebé?
Luego pregunta por la importancia de que sea niño o niña (según sea el
consultante que tenemos en ese momento). Y también varias veces hasta que
se sienta que se tienen todas las respuestas de acuerdo al tema o los temas
que el consultante quiere investigar y obtener respuestas.
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porque le parecen buenos, por ejemplo, ser buena persona, ser inteligente, ser
amorosa, etc.
Se le pregunta cómo siente esos proyectos y en qué parte de su cuerpo los siente.
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26. BIBLIOGRAFÍA
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A quienes
ofrecen su
talento
para crecer
e impulsar
el desarrollo de
LA BIOREPROGRAMACIÓN
¡GRACIAS!
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