PROYECTO DE APRENDIZAJE

EL ÁLGEBRA EN EL AULA
a b
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El álgebra es una rama de la matemática que estudia las

propiedades generales de la operaciones aritméticas. Una
de estas operaciones es la multiplicación de expresiones a a2 ab
algebraicas que en su forma indicada como producto es
una expresión factorizada.
Las factorizaciones de expresiones cuadráticas pueden
señalar el área de algunas figuras geométricas como el
cuadrado o el rectángulo.
b ab b2
2
(a + b)2 = a2 + 2ab + b

 PROPÓSITO

• Elabora expresiones que puedan ser expresadas en forma de factorización.

• Reconocer la importancia que de relacionar los conocimientos matemáticos.

ACTIVIDADES TIEMPO

- Organícense en grupos de 4 estudiantes. 10

- Confeccione una regla así: x 30

- Con la regla medir los lados de la carpeta, de la pizarra, etc; y determine su área. 40

- Expresen las áreas en su forma multiplicada y en su forma factorizada.

- Presenten un informe del trabajo realizado

 METACOGNICIÓN

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde:

¿Cómo fue mi partici- ¿Para qué me será útil

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
pación en el proyecto? lo que aprendí?

2 129
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

CREAMOS NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Desde los tiempos primitivos, el hombre ha sentido la ne-

cesidad de contar, ya fuera sus piezas de caza, sus utensi-
lios o el número de miembros de su tribu.
Cuando los hombres empezaron a contar usaron los de-
dos, guijarros, marcas en bastones, nudos de una cuerda
y algunas otras formas para ir pasando de un número al
siguiente. A medida que la cantidad crece se hace nece-
sario el sistema decimal o de base diez, pero sabemos que
existen otros sistemas y una relación entre ellos que nos
permite convertir números de un sistema a otro.

 PROPÓSITO

• Aplicar la conversión de sistemas de numeración de una base a otra.

• Reconocer la importancia de los números en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES TIEMPO

Organizar grupos de 4 estudiantes. 5

Crear un sistema de numeración. 10

Hacer una lista de precio de objetos en el sistema creado y en el sistema decimal. 15

En un papelote dibujar los objetos y colocar debajo su precio en el sistema decimal y en el

20
sistema creado.

Exponer el trabajo en clase. 35

 METACOGNICIÓN

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde en ella:

¿Cómo fue mi partici- ¿Para qué me será útil

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
pación en el proyecto? lo que aprendí?

2 29
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

CALCULAMOS ÁREAS EN EL AULA

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La Geometría es una de las ciencias más antiguas.

Se desarrolló a partir de conocimientos prácticos
relacionados con el cálculo de longitudes, áreas
y volúmenes.
El área de las figuras geométricas ha sido estu-
diada desde la antigüedad y la encontramos en
todas partes.
Por ejemplo, las paredes de una casa tienen for-
ma rectangular, las caras de una pirámide, forma
rectangular, etc., y para pintarlas debemos cal-
cular el área y con ello determinar la cantidad de
pintura que se necesita.

 PROPÓSITO

Calcular el área de las figuras geométricas que nos rodean. Reconocer la importancia de calcular el área de las
figuras geométricas y su aplicación en el mundo real.

ACTIVIDADES TIEMPO

Organícense en grupos de 4 estudiantes. Traer papelotes, goma, tijera, regla. 5

Medir las dimensiones del tablero de la carpeta, de la pizarra y de otras superficies que se en-
10
cuentran en el aula.

Calcular el área de las superficies elegidas. 25

Dibujar en el papelote las superficies medidas acompañadas de sus respectivas áreas. 40

 METACOGNICIÓN

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde.

¿Cómo fue mi partici- ¿Para qué me será útil

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
pación en el proyecto? lo que aprendí?

2 231
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

UBICAMOS OBJETOS EN UN PLANO CARTESIANO

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 3
Si sen = , halle la coordenadas de P.
5
Hoy en día es imprescindible que los conoci-
mientos matemáticos tengan una aplicación en
Y
diferentes contextos.
P
Aprender a ubicar objetos en un plano carte-
siano es importante porque nos da la idea de
ubicación, de encontrar coordenadas y poder
aplicar las razones trigonométricas.
Con la coordenada de un punto se determina
su ubicación.
X
O 6

 PROPÓSITO

Ubicar objetos en un plano cartesiano, hallando sus coordenadas y aplicando las razones trigonométricas.

ACTIVIDADES TIEMPO

En una cartulina dibujar un plano cartesiano, donde cada unidad este separado 1 cm. 10'

Coloca un objeto sobre el plano cartesiano y determine sus coordenadas y las razones trigono-
30'
métricas del triángulo rectángulo que se forma.

Determine la coordenada de un objeto del aula, tomando como base un plano cartesiano. 40'

 METACOGNICIÓN

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde.

¿Cómo fue mi partici- ¿Para qué me será útil

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
pación en el proyecto? lo que aprendí?