INFRM ​FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

ESPACIO ACADEMICO: DESARROLLO DEL YO EN LA INFANCIA

IX SEMESTRE NORMALISTA

Desarrollo socio-afectivo de los niños (3-5) Desarrollo Emocional Desarrollo de la Desarrollo y Dificultades Estrategias de intervención
(3-5) comprensión de las competencias
relaciones psico-socio-afectivas
interpersonales de a 3 a 5 años

Los niños tienen la capacidad para Los niños son capaces de Los niños enfrentan el Los niños necesitan Ansiedad. Realización de dramatizados esto
descubrir la intensidad, variedad y entender, expresar y desafío de desarrollar sentir que tienen permite la expresión emocional.
oposición de los afectos, les permite controlar las emociones. su capacidad para algún grado de control Las
comprender la complejidad de las relacionarse con los sobre sus vidas y pataletas.
relaciones humanas. Se presentan pequeños empiezan a
otros y regular sus
cambios súbitos, de alegría comprender que son El miedo. La capacidad de identificar
propios actos.
Constituye una vía para comprender que a rabietas, va abriendo responsables por los emociones.
se pueden albergar dos sentimientos camino a un niño que tiene efectos de sus El llanto
Los niños son cada
distintos hacia la misma persona. una comprensión emocional comportamientos y incontrolable. Enseñarles a tener una
vez más hábiles para
cada vez más compleja. que son sus comunicación verbal y
La aprobación y desaprobación que los anticipar y adoptar los elecciones y
Timidez no-verbal, el desarrollo de hábitos
adultos hacen de los comportamientos de Regula sus emociones pues puntos de vista de esfuerzos los que Aislamiento de escucha activa; ya sean sus
los niños desde edad temprana, son la diferencia sus matices y otras personas y para influencian el logro o
social. padres o docentes y cuidadores.
fuente para la construcción de sus valores. gradaciones. comprender ciertas no logro de las metasInseguridad y
categorías “sociales” que se proponen. baja Desarrollar la empatía.
Los niños empiezan a sentir culpa, uno de Los niños han desarrollado en diversas autoestima.
los sentimientos básicos del ser humano. igualmente la capacidad de situaciones del Centran su criterio Realizar actividades como juegos
comprender las emociones moral en sus propias ya que es el medio que les
La autoestima y el orgullo ​que se de los otros en un contexto contexto. necesidades, proporciona placer, entrenamiento,
intensifica más amplio. intereses y deseos. alegría, expresarse libremente etc.
en la medida que crecen las oportunidades El juego cooperativo Progenitores,
de interactuar Hacia esta edad, mostrando entre pares ocupa un Los niños tienden a docentes o
con los otros y de explorar el mundo que mayor colaboración con los papel relevante en maximizar las cuidadores
los rodea. adultos en situaciones de este camino porque la recompensas y que no ponen
enfermedad o discapacidad interacción con otros minimizar los límites de
castigos. conducta
niños de la misma
El juego cooperativo y las relaciones de claros,
edad y la adopción de
amistad están muy influenciadas por las Empiezan a cambiar estables y
expectativas que los padres o adultos les múltiples roles, su comprensión de la coherentes.
expresan según el papel que cada uno favorece la definición justicia centrada en
asume: si se trata de un rol femenino o de su personalidad, el sus deseos hacia una
masculino, si es el padre o la madre, o el crecimiento de su concepción de la
cuidador o la cuidadora. auto-estima, el “estricta igualdad”
fortalecimiento de sus
En los juegos grupales son capaces de valores y la formación Son capaces de
distinguir entre las convenciones sociales formular hipótesis o
de un criterio propio.
o aquello que las personas usualmente supuestos que les
hacen en un contexto de interacción A través de las permiten explorar el
Determinado. mundo.
relaciones de amistad
con niños de la misma
edad, la capacidad
para controlar sus
emociones se
incrementa.
 ALUMNIOS : --ALEXANDRA SANCHEZ ZAMORA, KAREN LICEHT CUERO, MERY DELFIRIA CASTILLO, YULY PAULINA IBARGUEN
GONZALEZ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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