PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Lucanas
1.3. Institución Educativa : Salomón Dumet Jorge – Mayo Luren
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : mañana
1.6. Año Escolar : 2019
1.7. Área : Comunicación
1.8. Grado y Sección : 4to grado “..”
1.9. Docente(s) : CAHUANA MENDOZA, Jaqueline V.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

UNIDADES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6
Baja autoestima Influencia Alto índice de Poca valoración Dificultades en el uso y Escasa practica de
en los negativa de machismo que de su entorno manejo de estrategias valores
SITUACIÓN
estudiantes de programas afecta la buena cultural de comprensión y
RELACIONADA
Mayo Luren reallity en los convivencia en las Falta de producción textual.
AL CONTEXTO
estudiantes de familias identidad
Mayo Luren cultural
TÍTULO Igualdad en la
¿Somos iguales?
Elaboramos un diferencia. Leemos y escribimos
¡Yo soy! Dialogamos a Realizamos
artículo de elaboramos textos para expresar
elaboramos una través técnicas nuestra charla
opinión sobre textos sobre el lo que pensamos y
historieta de participación educativa sobre el
programas de rescate y sentimos sobre un
sobre la grupal sobre la buen trato en la
televisión revaloración de problema de nuestra
identidad. igualdad de comunidad.
(reallity) la comunidad.
género.
multiculturalidad
De 11/03 al Del 29/04 al Del 10/06 al Del 12/08 al Del 23/09 al 08/11 Del 11/11 al 20/12
DURACIÓN
26/04 07/06 26/07 20/09
III. CALENDARIZACIÓN.

Período Inicio Término Días Efectivos

1er trimestre 11 de marzo de 2019 7 de junio de 2019 62

2do trimestre 10 de junio de 2018 20 de setiembre de 2019 64

Vacaciones para estudiantes Del 29 de julio al 09 de agosto de 2019

3er trimestre 23 de setiembre de 2019 20 de diciembre de 2019 63

Número total de días de trabajo pedagógico 189

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES DEL ÁREA U1 U2 U3 U4 U5 U6
(7Seman (6Sema (7Sema 6(Sema (7Sema (6Sema
as/ 35 nas/30 nas/35 nas/ 30 nas/35 nas/ 30
horas) horas) horas) horas) horas) horas)

textos sobre el rescate y revaloración de

sobre un problema de nuestra comunidad.

¡Yo soy! elaboramos una historieta sobre

técnicas de participación grupal sobre la

Elaboramos un artículo de opinión sobre

Igualdad en la diferencia. elaboramos

expresar lo que pensamos y sentimos

¿Somos iguales? Dialogamos a través

sobre el buen trato en la comunidad.

Realizamos nuestra charla educativa
programas de televisión (reallity)

Leemos y escribimos textos para

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
(Nivel esperado al final del ciclo VIII)

la multiculturalidad
igualdad de género.
la identidad.

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de

lengua materna textos; infiere información relevante y
X
 Obtiene información del X conclusiones e interpreta la intención del
texto oral. interlocutor y las relaciones de poder en discursos
 Infiere e interpreta X que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se
información del texto oral. expresa adecuándose a situaciones comunicativas
 Adecúa, organiza y X formales e informales y a los géneros discursivos
desarrolla las ideas de X orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
 forma coherente y ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos en lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
significativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
X el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora
un vocabulario especializado y enfatiza los
significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto
y evalúa la validez de la información y su efecto en
los interlocutores, de acuerdo a sus
conocimientos, fuentes de información y al
contexto sociocultural. En un intercambio, hace
contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento
participa.
Lee diversos tipos de textos con estructuras
complejas, vocabulario variado y especializado.
X
Integra información contrapuesta y ambigua que
X está en distintas partes del texto. Interpreta el
texto considerando información relevante y de
X detalle para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto y asume una
posición sobre las relaciones de poder que este
presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de
la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
X
propósito y el registro a partir de su experiencia
X previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y
X
  Utiliza convenciones del sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente
lenguaje escrito de forma las ideas en torno a un tema, y las estructura en
pertinente. X
 Reflexiona y evalúa la forma, párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a
el contenido y contexto del distintos géneros discursivos. Establece
texto escrito. relaciones entre ideas a través del uso preciso de
diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
variado, especializado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
validez de la información, la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe; controla el
lenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC cuando interactúa en diversos espacios (como
 Personaliza entornos portales educativos, foros, redes sociales,
virtuales. X entre otros) de manera consciente y
 Gestiona información del
entorno virtual. X sistemática administrando información y
 Interactúa en entornos creando materiales digitales en interacción
virtuales. con sus pares de distintos contextos
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos. socioculturales expresando su identidad
personal.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
autónoma
 Define metas de aprendizaje. al darse cuenta de lo que debe aprender, al
 Organiza acciones X establecer prioridades en la realización de
estratégicas para alcanzar una tarea tomando en cuenta su viabilidad
metas.
 Monitorea y ajusta su X para definir sus metas personales.
desempeño durante el Comprende que debe organizarse lo más
proceso de aprendizaje. realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere
 las mejores estrategias, procedimientos,
recursos,
escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al bien común X X X

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
Texto Cartulinas
Cuaderno de trabajo Goma
Artículos de información Plumones
Proyector Tijeras
Laptop o computadora
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Lugar y Fecha………………..

…….…………………………………….. …….……………………………………..
V° B° Firma director Docente del área