TEXTO ARGUMENTATIVO “LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO Y LOS

PROYECTOS FORMATIVOS”

Isabel Cristina Muñoz Miranda

ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA

FORMACIÓN PROFESIONAL
Cohorte 1

REGIONAL VALLE
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Cali
2019
 TABLA DE CONTENIDO

Pág.

Introducción

1. Con base en el análisis del proyecto formativo “Formulación de proyectos

productivos plurisectoriales con énfasis en el sector de la construcción en la
ciudad de Cali” reflexionar frente a la siguiente pregunta: ¿El proyecto formativo,
propone un problema en correspondencia con la puesta en escena y desarrollo de
los componentes del programa?

2. Identifique el problema y sus causas haciendo uso de alguna herramienta usada

para tal fin

3. Formule el problema definitivo

4. Anexos:

Anexo 1. Árbol de Problemas

Bibliografía
 Texto argumentativo “Las necesidades del contexto y los proyectos
formativos”

Introducción:

La formación por proyectos permite que la formación impartida a los aprendices

permita desarrollar las competencias que respondan las necesidades de las
organizaciones cada más exigente.

Por lo anterior es importante para el SENA, que la formulación de proyectos

formativos responda a las necesidades y expectativas del contexto, en
consecuencia es necesario que la identificación del problema y otros elementos
del proyecto como el objetivo general, los objetivos específicos y su relación con el
diseño curricular, permitan el desarrollo de las competencias en los aprendices
que les favorezcan su inserción en el mercado laboral.

A continuación y a manera de ejemplo se realizarán los siguientes análisis

tendientes a caracterizar los componentes de un proyecto formativo desde una
perspectiva pedagógica:

1. Con base en el análisis del proyecto formativo “Formulación de proyectos

productivos plurisectoriales con énfasis en el sector de la construcción en la
ciudad de Cali” reflexionar frente a la siguiente pregunta: ¿El proyecto
formativo, propone un problema en correspondencia con la puesta en
escena y desarrollo de los componentes del programa?
2. Identifique el problema y sus causas haciendo uso de alguna herramienta
usada para tal fin
3. Formule el problema definitivo
Acto seguido se desarrollará el contenido propuesto.

Desarrollo:

1. Con base en el análisis del proyecto formativo “Formulación de

proyectos productivos plurisectoriales con énfasis en el sector de la
construcción en la ciudad de Cali” reflexionar frente a la siguiente
pregunta: ¿El proyecto formativo, propone un problema en
correspondencia con la puesta en escena y desarrollo de los
componentes del programa?
El proyecto formativo en cuestión define el siguiente problema:

El desempleo en Cali, según las cifras del DANE del trimestre móvil noviembre
2016 enero 2017 del área metropolitana fue del 11,0%, el cual es muy
preocupante en la ciudad por cuanto los índices que caracterizan el
comportamiento de la empleabilidad son en primer lugar la tasa global de
participación el cual fue del 68,6%, la de ocupación fue del 61,1 % tasas que
acompañan la de desempleo y confirman una tendencia preocupante (DANE,
2017).

Es importante tener en cuenta que según el DANE, las principales causas del
desempleo en Cali obedecen a la alta migración del campo a la ciudad de una
gran cantidad de personas en condiciones de desplazamiento forzado en los
últimos diez años, unido a esto el incremento de individuos jóvenes en edad de
trabajar quienes buscan su primer empleo lo cual hace que haya una mayor
oferta de mano de obra no calificada. Otra de las razones por las cuales se ha
aumentado el desempleo en ésta ciudad ha sido la migración empresarial
hacia otros sitios con condiciones más favorables desde el punto de vista
fiscal.

De igual manera, los efectos más evidentes del desempleo se observan en el

incremento de flagelos sociales como: homicidios, robo, extorsiones,
secuestros, prostitución, mendicidad etc., reflejándose en una menor
capacidad de pago de los individuos lo cual disminuye el consumo o la
demanda agregada en el producto interno bruto local, por último todas estas
consecuencias han deteriorado la calidad de vida de los caleños en aspectos
como: salud, vivienda, educación y alimentación.

Partiendo de lo antes expuesto, el SENA a través de sus programas de

formación profesional integral busca contribuir a la disminución de la tasa de
desempleo a través del fortalecimiento de las competencias técnicas y
tecnológicas, respondiendo así a la demanda del mercado, por ello éste
programa de formulación de proyectos tiene como propósito responder a los
nuevos retos de ciencia, tecnología e innovación de acuerdo al actual Plan
Nacional de Desarrollo.

El proyecto presenta la siguiente justificación:

Santiago de Cali es la tercera ciudad receptora de población en

desplazamiento forzado por la violencia, lo cual ha incrementado el problema
del desempleo, sumado esto a los cierres de muchas empresas y a la
migración empresarial que se ha dado con el ánimo de bajar costos. Es por
esta razón que este proyecto busca alternativas de generación de empleo a
través de la formulación de proyectos que lleven a la conformación de nuevas
empresas que ayuden a mitigar esta situación que afecta la ciudad en todos
sus ámbitos tanto económicos, como sociales y medio ambientales,
aumentando el consumo o la demanda agregada que permita un incremento
del Producto Interno Bruto de la Ciudad, así como la mejora en la calidad de
vida de sus habitantes, aplicando un desarrollo sostenible y en total equilibrio
con el medio ambiente, logrando mitigar los flagelos sociales como: homicidios,
robo, extorciones, secuestros, prostitución, mendicidad etc.

Partiendo de lo antes expuesto el SENA como entidad que trabaja por medio
de competencias laborales busca liderar proyectos formativos que minimicen
las tasas de desempleo a través de propuestas innovadoras y procesos
transdisciplinares con emprendimiento de tal manera que se genere impacto
positivo en la economía de la ciudad.

El Objetivo General es:

Formular proyectos plurisectoriales con énfasis en el sector de la construcción

teniendo en cuenta las demandas y necesidades del sector productivo

Los objetivos específicos son:

- Identificar oportunidades de negocio que permitan desarrollar la economía y

fortalecer el tejido social en Santiago de Cali.
- Realizar estudios del entorno económico, social, tecnológico, legal, cultural
y ambiental con base en estadística oficial del DANE.
- Evaluar el proyecto formulado con base en la elaboración de indicadores
para medir el impacto social, económico y de empleabilidad
Los elementos del diseño curricular del programa de formación Tecnólogo en
Formulación de Proyectos tales como las competencias, los resultados de
aprendizaje, los criterios de evaluación se presentan a continuación:
 3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE TECNICO (a partir del
CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIA CÓDIGO programa de formación)

Denominación
Analiza la tendencia del entorno económico de acuerdo con el
Interpretar los pronósticos de la oferta y la demanda del comportamiento del mercado y el perfil del consumidor.
mercado de bienes y servicios según los objetivos de la Aplica herramientas de diagnostico para determinar las amenazas y
organización, para tenerlos en cuenta en la elaboración de oportunidades estratégicas de la empresa frente a las políticas,
presupuesto. estrategias de gestión y mercadeo de la organización.
Determina el comportamiento de la oferta y la demanda de los
productos comercializados por la organización mediante el análisis de
los datos históricos.
Planear los presupuestos a partir de la valoración de Estima la oferta y demanda en unidades físicas mediante la aplicación
necesidades requeridas por las diferentes unidades, áreas o de diferentes técnicas de proyección de las
procesos del negocio, con base en los acuerdos y variables relacionadas con el comportamiento del mercado.
negocioaciones pactadas con los clientes, las técnicas contables Analiza los efectos de la oferta y la demanda que condicionan los
y las normas legales vigentes. procesos de producción y los niveles de inventarios según capacidad y
políticas de producción definidas por la rganización.
PROYECTAR LAS Identifica las diferentes fuentes de financiación.
NECESIDADES Y
REQUERIMIENTOS 210101001
Elabora los presupuestos de acuerdo a los requerimientos del
SEGÚN EL PROCESO O
proyecto.
UNIDADES DE NEGOCIO.
Determina el punto de equilibrio para cada periodo operativo, de
acuerdo a las proyecciones de costos e ingreso.
Elabora los estados financieros, según las proyecciones establecidas
para el proyecto.
Calcula los flujos netos de inversión y operación, de acuerdo a los
Elaborar los diferentes tipos de presupuestos, de acuerdo con
ingresos y egresos.
la definición del plan de necesidades de las áreas o unidades de
Mide el redimiendo de los dineros invertidos en el proyecto por los
negocio y de las proyecciones de ingresos y egresos en los
diferentes métodos de evaluación financiera ( VPN,TIR,TUR, RVC)
periodos establecidos.
Determina el tiempo en el cual se recuperan los dineros invertidos
de acuerdo con los resultados de los flujos de fondos netos.
Establece la tasa mínima atractiva de retorno o de oportunidad, de
acuerdo a los indicadores económicos.

Aplica conceptos de autoridad y responsabilidad relacionándolos con

los cargos, niveles ocupacionales y roles de trabajo de la organización.
Organizar niveles ocupacionales determinando autoridad y Elabora el diagrama de la estructura organizacional, teniendo en
responsabilidad en la organización. cuenta los conceptos de autoridad y responsabilidad
relacionándolos con los cargos.

ESTRUCTURAR CARGOS Y Define las competencias de acuerdo con los roles y ocupaciones de la
COMPETENCIAS SEGÚN Elaborar los perfiles del recurso humano previamente organización.
DIRECCIONAMIENTO planeado, para el funcionamiento de la organización. Establece los perfiles para la integración del talento humano de
210201020 acuerdo con las políticas organizacionales.
ESTRATÉGICO Y
NORMATIVIDAD
Aplica las funciones administrativas de planeación, y organización,
VIGENTE.
tendiente a la descripción de funciones en la
Establecer los rangos salariales, del personal requerido en el organización y la elaboración de presupuestos.
desarrollo del proyecto. Determina las escalas salariales de acuerdo con los cargos o el
promedio sectorial.

Planear la estructura organizacional requerida para el Determina la planta de personal de acuerdo con las necesidades del
desarrollo del proyecto. proyecto.
 3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPONENTE TECNICO (a partir del
CRITERIOS DE EVALUACION
programa de formación)
COMPETENCIA CÓDIGO
Denominación

Formular los estudios preliminares y de pre factibilidad de Proyecta el mercado de acuerdo a los métodos seleccionados
acuerdo con el producto y/o servicio. Elabora los estudios preliminares de acuerdo con la idea de negocio
concebida
Desarrolla el estudio de prefactibilidad del mercado según el
proyecto
Analiza, cuantifica y proyecta las variables de la oferta y demanda de
Identificar segmentos de mercado de acuerdo con tipos de Segmenta el mercado de acuerdo con características demográficas
productos y población establecidos en el plan de segmentación
PROYECTAR EL MERCADO
DE ACUERDO CON EL
TIPO DE PRODUCTO O
SERVICIO Y 260101001 Determinar los precios de los productos y servicios, según tipos Establece aspectos del mercado para fijar y proyectar los precios del
CARACTERÍSTICAS DE LOS de mercados y de productos, mediante la aplicación de producto según políticas de la empresa.
CONSUMIDORES Y métodos de fijación precios
USUARIOS Analizar la relación entre las políticas de producción y las Utiliza los métodos para la identificación de ideas de proyecto según
proyecciones de la oferta y la demanda del mercado potencial y necesidades, problemas u oportunidades
real, de acuerdo con el plan estratégico de la organización
Elaborar los pronósticos de la oferta y la demanda del mercado Aplica técnicas estadísticas de la proyección del mercado de acuerdo
de bienes y servicios según los objetivos de la organización con el diagnóstico realizado.
Realiza la mezcla de mercadeo de acuerdo con el producto, plaza,
Identificar el potencial de mercado y capacidad de ventas de la Determina el ciclo de vida del producto según datos históricos o
empresa según política empresarial información de productos sustitutos, complementarios o similares.

Analiza y define la forma jurídica de la empresa a crear de acuerdo

GARANTIZAR EL con las expectativas y la actividad económica. Reconoce
Identificar la legislación y normatividad vigente, de acuerdo con
CUMPLIMIENTO DE LA las diferentes instituciones ante las cuales se debe legalizar la
la naturaleza y lineamientos de la organización.
NORMATIVIDAD Y empresa a nivel local y nacional según la actividad a desarrollar
LEGISLACIÓN VIGENTE por la organización.
291201026
RELACIONADA CON LOS Identifica el proceso y los requerimientos de legalización y de
SISTEMAS DE GESTIÓN, funcionamiento de la organización.
Establecer los requisitos de la legislación y normatividad
SEGÚN LA NATURALEZA Implementa la normatividad vigente aplicable a la organización.
vigentes, aplicables a la naturaleza del proyecto.
DE LA ORGANIZACIÓN Identifica la normatividad y legislación vigente aplicable a la
organización de acuerdo con sus procesos, productos y servicios.
Planear la producción teniendo en cuenta los costos y los Utiliza modelos de pronósticos de acuerdo a la demanda estimada.
recursos disponibles.
Determinar las necesidades del proceso productivo de acuerdo Establece las necesidades de maquinaria, equipos, mano de obra y
PLANIFICAR
con el tipo de producto o servicio y el sistema de producción. herramientas requeridas de acuerdo con volúmenes para la
PRODUCCIÓN DE
producción del bien o servicio.
ACUERDO CON 291501057
Definir de manera estratégica el tamaño y la localización de la Realiza diagramas del flujo de proceso teniendo en cuenta las
PRONÓSTICOS Y
unidad productiva características del bien o servicio y el sistema de producción.
COSTOS.
Establecer el proceso y la estrategia de producción, con base en Identifica el proceso y el sistema de producción según el tipo de bien
las especificaciones técnicas del producto o servicio. o servicio.

Finalmente se propone analizar el proyecto frente al diseño curricular con base

en la siguiente pregunta; ¿El proyecto formativo elegido, propone un problema
en correspondencia con la puesta en escena y desarrollo de los componentes
del programa?

El proyecto formulado no menciona todas las cusas probables que provocan el

problema identificado el cual es el creciente desempleo en la ciudad de Cali y
en cuanto a sus efectos estos tampoco son identificados en su totalidad. El
 producto final propuesto es la formulación de proyectos tendientes a generar
fuentes de empleo que por sus características se espera sean sostenibles a lo
largo del tiempo.

El diseño curricular del programa de formación identifica las competencias y los

resultados de aprendizaje que debe desarrollar un formulador de proyectos
económicos.

En concusión el programa propuesto está relacionado con el entorno social

vivido en la ciudad de Cali, se puede ser más explícito sobre las cusas que
provocan el desempleo y se debe actualizar aspectos relacionados con nuevas
variables que afectan actualmente el entorno, como es el flujo creciente de
migrantes venezolanos. Además debemos ser más específicos sobre los
efectos del problema en cuestión.

En cuanto a los elementos del diseño curricular estos son desarrollados en el

marco del proyecto formativo por cuanto para la formulación de proyectos de
orden económico se desarrollan las competencias del programa y se plantean
como impactos del proyecto la generación de empleos de calidad en el marco
del desarrollo de los proyectos.

2. Identifique el problema y sus causas haciendo uso de alguna herramienta

usada para tal fin

A continuación se presenta el árbol de problemas que analiza la problemática

del incremento del desempleo en la ciudad de Cali identificando sus causas y
efectos. Para mejor detalle del mismo se adjunta en el Anexo1 Arbol de
problemas sobre desempleo en Cali.
3. Formule el problema definitivo

La economía de las naciones tiene un comportamiento cíclico que

mantiene a las naciones entre periodos de abundancia económica y
periodos de recesión o crisis, siendo el último evento el que más preocupa
a las instituciones las cuales invierten esfuerzos en lograr que sus
ciudadanos sean mínimamente afectados por esta situación y puedan
garantizar al menos la subsistencia (Argüello 2016).

Colombia no es la excepción, para hacer seguimiento al tema y tomar las

medidas que se consideren pertinentes, el Estado cuenta con una entidad
encargada de medir entre otras variables la tasa de desempleo, dicha
entidad es el Departamento Administrativo Nacional de Estadística –
DANE – quien por medio de La Gran Encuesta Integrada de Hogares,
recolecta los datos necesarios para el cálculo de ésta, además de
caracterizar el mercado laboral.

La Gran Encuesta Integrada de Hogares, es una encuesta mediante la

cual se solicita información sobre las condiciones de empleo de las
personas (si trabajan, en qué trabajan, cuánto ganan, si tienen seguridad
social en salud o si están buscando empleo), además de las
características generales de la población como sexo, edad, estado civil y
nivel educativo, se pregunta sobre sus fuentes de ingreso y sus gastos
(qué compran, cada cuánto lo compran y en dónde lo compran)
(Universidad Católica de Oriente, 2013).

Entre las 13 ciudades principales que constantemente monitorea el DANE,

Cali ha presentado índices de desempleo cifras de dos dígitos de manera
consistente en los últimos 15 años, donde los jóvenes, las mujeres, los
indígenas y los afrodescendientes son los grupos poblacionales más
vulnerables ante este flagelo. Cali en el primer trimestre del año 2019
presenta una índice de desempleo del 11,8% (DANE, 2019) que aunque
se viene reduciendo sigue siendo preocupante por cuanto su constancia
representa una tendencia que las administraciones locales no han podido
controlar de manera eficaz.

El desempleo juvenil está por encima del promedio general. Según la

encuesta de empleo y calidad de vida que aplicó la Alcaldía de Santiago
de Cali en 2012 y 2013, se encontró que mientras el promedio general fue
de 15%, en jóvenes de 15 a 19 fue de 39,5%; en los de 20 a 24 fue de
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27,2% y en los de 25 a 29 fue de 18,2%. Con respecto al territorio, la
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zona rural (20%) y las comunas 1 (17%); 20 (18,9%); 7 (19,4%) y 15

(19,4%) tienen las tasas de desempleo más altas.
Para la población general, según identificación étnica, los datos muestran
que la tasa de desempleo de la población indígena es levemente menor al
promedio (14.7%), en tanto el de la población afrocolombiana es superior
(18.4%). Según género, el desempleo afecta en mayor grado a mujeres
que hombres con una tasa de 18.5% frente a una de 12.4%. (Alcaldía
Santiago de Cali, 2014)
Las causas son variadas y a continuación haremos un breve recuento. En
primera instancia la Gobierno Nacional proyectó su gasto fiscal para los
periodos 2016 y 2017 basado en una bonanza petrolera que no
materializó, en la puesta en marcha de 16 proyectos Vías 4G y 13
proyectos aeropuertos y 12 proyectos en vivienda que generarían 21.607
empleos que avanzan a media marcha por decirlo menos. Por otra parte la
disminución de la inversión al sector agrario ha sido una tendencia
constante en los últimos años lo que vulnerado gremios como el cafetero
que cada vez más se ve vulnerado en el mercado internacional por una
sobre oferta de países con cultivos mejor tecnificados que incrementan su
productividad mientras la nuestra decae año con año.

Por otra parte desde el año 2014 se ha presentado una creciente

migración de ciudadanos venezolanos a Colombia producto de la crisis
económica, humanitaria y social. De acuerdo con cifras de Migración
Colombia y del Registro Administrativo de Migrantes Venezolanos, durante
el primer semestre de 2018 el número de migrantes venezolanos en el
país ascendía a 865.005 entre regulares e irregulares, representando un
aumento de 108% con respecto al total registrado para 2017. La migración
se ha presentado en un momento débil para la economía en Colombia por
las circunstancias anteriormente explicadas.

Según cifras del DANE encuentran que la población venezolana que ha

migrado a Colombia tiene en promedio 26 años, 5 años más joven con
respecto a los colombianos no migrantes (31 años). En términos de
educación, el 29% de la población migrante ha alcanzado un nivel de
educación técnico, tecnológico o universitario, por debajo del 34% de los
colombianos. Por su parte, la proporción de migrantes con bachillerato es
de 65%, mientras que esta proporción para colombianos no migrantes es
de 60%. Además de estas ligeras diferencias tenemos aquello que se
constituye en el factor más relevante ya que la población migrante por
estar desempleada enfrenta una mayor premura en la necesidad de
satisfacer condiciones mínimas de vida, esta necesidad implica que estas

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personas buscan con mayor intensidad trabajo y están dispuestas a

aceptar condiciones que la población nativa no aceptaría.

Cali, siendo una de las seis ciudades donde se ha concentrado la

migración venezolana tiene el menor índice con apenas un 2,6% de
venezolanos inmigrantes que han ingresado al país, lo cual no
necesariamente indica que esta población no está afectando la cifra de
desempleo proyectada para la ciudad (Fedesarrollo 2018).

Otro aspecto importante que afecta la empleabilidad en Cali es el hecho

de que la ciudad no tiene grandes empresas generadoras de
oportunidades laborales, de las 68.868 empresas registradas en Cámara
de Comercio en el año 2015, al alrededor del 90% son microempresas
(61.523). Esto indica que el peso de generación de empleo está volcado
sobre las microempresas, que por naturaleza son poco generadoras de
oportunidades masivas y tienen cierta vulnerabilidad ante el mercado
globalizado y cambiante. La vulnerabilidad de las microempresas caleñas
es la misma que afecta a la mayoría de los emprendimientos a nivel
nacional donde se destaca la escasa innovación e implementación de
tecnologías de punta que fortalezcan los emprendimientos en el difícil
tránsito a la madurez empresarial. En el mismo sentido, es preocupante
que el porcentaje de empresas grandes no llega al 1% de las empresas
registradas en cámara de comercio, es decir que, la ciudad es de micro y
pequeñas empresas.

En el Municipio de Santiago de Cali, las brechas en el acceso y la calidad

de la educación son un tema que impacta directamente el desarrollo de
competencias laborales, a los cuales se suman problemáticas de
distribución inequitativa de la oferta oficial y la carencia en la actualización
tecnológica, de laboratorios y de formación de docentes y directivos, que
tienen como uno de sus efectos, dificultades en el acceso y permanencia
en los diferentes niveles educativos (Visión Cali 2036, 2009).

Según la Gran Encuesta Integrada de Hogares -GEIH- del DANE, en el

2014, la tasa de alfabetismo registrada en personas de 15 años o más fue
de 0,02. De otra parte, según la Secretaría de Educación Municipal, la tasa
de cobertura en educación primaria fue de 0,93; la tasa de cobertura en
educación secundaria fue de 0,83; la tasa de cobertura en educación
media fue de 0,60 y según el ICFES, el promedio alcanzado por los
estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado en áreas de
Matemáticas y Lenguaje, fue de 32. De lo anterior se deduce que entre

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Nombre del documento

mayor es la edad de las personas mayor es la deserción del sistema

educativo y mayores son las dificultades para conseguir un empleo digno.

Es importante tener en cuenta que, de acuerdo con Cali Cómo Vamos

(2005-2014), la matrícula en las instituciones educativas oficiales se ha
incrementado tanto en la educación básica como en la media, cubriendo
además a la mayoría de la población escolar: de 52% en 2005, se pasó a
61,5% en el 2014; mientras que en las instituciones privadas cayó del
41,3% en 2005, al 32,1% en 2014. Sin embargo, los registros oficiales dan
cuenta de un descenso en la tasa de escolaridad básica, pasando de
100% en 2004 a 91,3% en 2012; igual fenómeno ocurrió con la
escolaridad media, que cayó 8 puntos en este mismo lapso.

Según el Observatorio de la Educación, adscrito a la Secretaría de

Educación Municipal, y a partir de las proyecciones de población del
DANE para 2014, la matrícula para Media en instituciones oficiales fue de
22.691, teniendo aun 4.794 cupos disponibles. A esto se suma el
fenómeno de la deserción escolar, que de acuerdo a este Observatorio,
fue de 6,1% para el periodo escolar del 2013. Este panorama puede estar
en concordancia con el hecho de que los más pequeños tienen mayores
posibilidades de mantenerse en el sistema educativo, pero a los más
grandes (de los 11 o 12 años en adelante), se les pueden exigir otro tipo
de responsabilidades como el apoyo a la generación de ingresos
económicos en el hogar, o pueden resultar más vulnerables a actividades
que los separan de las instituciones educativas.

Por otra parte, el desempeño de los estudiantes en las pruebas de núcleo

común Saber 11, para el total de las áreas se incrementó entre 2011 y
2014, pasando de 45,88 (con una desviación estándar de 10,08) a 49,19,
con desviación estándar de 10,90 en 2014. Revisando por áreas de
conocimiento para el año 2014, para el caso de Matemáticas, el promedio
fue de 47,99, con desviación estándar de 7,56; para el área de Lectura
Crítica, se situó en 49,47, teniendo una desviación estándar de 7,99 (Cali
en Cifras Web).

Un sistema educativo inequitativo, de mala calidad y a esto sumado la

presión familiar por asumir responsabilidades en la generación de ingresos
para la familia hace que las posibilidades laborales sean escasas lo que
ocasiona menores ingresos prolongando en la familia el círculo de miseria.

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En este punto el SENA es la institución que interviene tanto como entidad

encargada del desarrollo de las competencias para el trabajo y la vida en
los trabajadores colombianos como aquella que apalanca a los
emprendedores de todo el país acompañándolos en el difícil transito del
“valle de la muerte” hacia la madurez empresarial y la generación de
empleos estables que ofertan condiciones dignas a sus colaboradores.

Conclusión:

El programa de formación del SENA, Tecnología en Formulación de

Proyectos es el más indicado a contribuir para la correcta formulación de
proyectos económicos conocidos como Planes de Negocio por cuanto este
incluye la realización de los estudios de factibilidad y viabilidad que requieren
los emprendimiento para contribuir a su éxito y que corresponden a los
resultados de aprendizaje y las competencias que hacen parte del programa.

Actualizar constantemente las cifras del proyecto formativo y monitorear la

situación actual del mercado permite al equipo del desarrollo curricular
enriquecer dicho proyecto, actualizar la formación y vincular variables que
inicialmente no fueron identificadas en el análisis, esto enriquecerá la
formación.

Actualmente el programa de formación Tecnólogo en Formulación de

Proyectos obtuvo el Registro Calificado y tiene una variación en el nombre,
denominando de ahora en más como Tecnólogo en Gestión de Proyectos de
Desarrollo Económico y Social, y aunque no tiene aún diseño curricular
aprobado se espera que comprenda la formulación de proyectos con los
componentes curriculares que involucraban el anterior diseño curricular.

Bibliografía:

Alcaldía de Santiago de Cali. Diagnóstico del Municipio Santiago de Cali.

2014. Disponible en:
http://web1.cali.gov.co/planeacion/descargar.php?id=43031

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Nombre del documento

Argüello, S. SEGURO DE DESEMPLEO EN COLOMBIA, UN ESTUDIO

COMPARADO CON ESPAÑA Universidad Católica de Colombia 2016.
Disponible en:
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/3602/4/VERSI%C3%93N%
20FINAL%20SEGURO%20DE%20DESEMPLEO.pdf

DANE. Boletín Técnico Principales indicadores del mercado laboral Enero de

2019. Disponible en:
https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/ech/ech/bol_empleo_e
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Fedesarrollo, ACRIP. Informe mensual de mercado laboral. Migración

venezolana a Colombia. Octubre 2018. Disponible en:
https://www.fedesarrollo.org.co/sites/default/files/iml-octubre_2018-web.pdf

Universidad Católica de Oriente, 2013. Disponible en:

http://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Economia%20Colombiana/Objetos%20inf
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