Sesion5 160501214251

TALLER DE INVESTIGACIÓN Y TUTORÍA
Sesión 5. Del tema al problema de investigación.
COORDINADORES & FACILITADORES

Patric Hollenstein, Francisco Gachet, Eric Meyer, Nancy Medina,
Pablo Quishpe, Patricio Pérez, Iván Fernández, Mauricio Rojas
Cronograma Sesión 5 Tiempo

Presentación sistematización grupos de investigación 10 minutos
Presentaciones grupos de investigación 1-5 15 minutos
Problema de investigación 45 minutos
Pausa 15 minutos
Presentaciones grupos de investigación 6-11 20 minutos
Problema de investigación 40 minutos
Ejercicio 35 minutos
Total 180 minutos
COMENTARIOS SUELTOS
• El control de asistencia es realizado por el IUCP.
• IV Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales de

FLACSO España
• http://www.flacso.es/iv-congreso-latinoamericano-y-caribeno-
de-ciencias-sociales/
• Inscripciones: hasta el 15 de junio de 2016
• Resultados encuesta sobre horario.

VERSIÓN 3
VERSIÓN 3
No. Grupo N Coordinador(a) Facilitador(a) Aula

1 Estudios monetarios y de liquidez del sistema 5 F. Mosquera F. Gachet 32
financiero nacional I. Fernández
2 Economía política 5 I. Fernández P. Hollenstein 39
3 Desarrollo económico 7 S. Góngora P. Hollenstein 39
4 Política económica 7 C. Garrido P. Quishpe 33
5 Finanzas y desarrollo 5 R. Guzmán F. Gachet 32
I. Fernández
6 Stata 9 9 E. Noboa P. Pérez 34
7 Tecnología. Gestión e impactos 3 S. Quito P. Hollenstein 39
8 Estudios socioeconómicos 2 R. Ortiz P. Hollenstein 39
9 Soberanía alimentaria 4 N. Medina N. Medina 31
10 Gestores 21 11 I. Morales F. Gachet 32
I. Fernández
11 Educación superior 4 Á. Logroño N. Medina 31
FACILITADORES/AS Y COORDINADORES/AS
• Coordinadores/as
• Organiza el grupo para fortalecer la investigación y la realización de los
ejercicios grupales.
• También es integrante del grupo de investigación.
• Mantener reuniones con facilitador(a) e informar a los demás
integrantes de los puntos discutidos.
• Facilitadores/as
• Recibir y sistematizar la retroalimentación del trabajo realizado de
manera individual y grupal.
• Apoya durante 1,5 h bisemanalmente la realización de los ejercicios
grupales.
• Resuelven inquietudes relacionados con los proyectos de investigación y
la tutoría con los estudiantes.
• Fija un horario de reunión bisemanal con sus grupos.
Hojas informativas
• Ver Dropbox
Punto de
entrada
1 2
Problema de Marco
investigación referencial
3
6
Pensar sobre
Difundir
los métodos
resultados
y técnicas
5 4
Análisis de Recolectar
los datos datos
DEL TEMA AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: BASES CONCEPTUALES
• Dos vías generales de problematizar un tema.

• ¿Qué es un problema de investigación?

• Es la elaboración más sistemática y delimitada del tema.
• “Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente
la idea de investigación” (Hernández et al., 2010).
• Un problema de investigación refleja un vacío de conocimiento

científico teórico y/o práctico (Batthyány et al., 2011).
• Es un hecho, un fenómeno o una situación que incita a la reflexión y al
estudio.
• El problema contiene un objeto de estudio científicamente construido

-> ruptura epistemológica.
• A diferencia del tema, la formulación del problema de investigación
utiliza un lenguaje más conceptual/teórico.
Paso 1C. Elaborar el problema de investigación

Paso 1C1. Justificación
Paso 1C2. Pregunta/Hipótesis/Objetivos
Paso 1C3. Delimitación espacial y temporal
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: BASES CONCEPTUALES
Paso 1C2. Justificación (¿Para qué/Por qué hay que hacer la investigación?)
¿Qué es la Justificación?
• Consiste en una serie de argumentos de por qué es necesario hacer la investigación. Para
eso, es imprescindible basarse en otros estudios, es decir, se debe incluir los antecedentes
de conocimiento del campo de estudio correspondiente.
• Como resultado de la justificación nace un objeto de estudio que es científicamente
construido (en base a los antecedentes). El objeto de estudio se expresa en un lenguaje
conceptual y no de sentido común.
¿Por qué es necesario este elemento?

• Se debe mostrar la relevancia de una investigación en base a los vacíos que han dejado las
investigaciones existentes sobre el área de indagación. La relevancia puede ser i) teórica, ii)
empírica, iIi) práctica, iv) metodológica.
• Puede incluir una justificación social (“La investigación es relevante, porque hay X
beneficarios”), pero no es necesaria ni la única justificación que se requiere.
Tipo de justificación Problema Justificación concreta

Metodológica • No existen un • La investigación propone un
método o técnica nuevo método o una nueva
para estudiar un estrategia para generar
determinado conocimiento válido y
problema. confiable.
Basado en Bernal C. (2010). Metodología de la investigación.Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Bogotá: Pearson.

Teórica • Los conceptos y • La investigación i) genera
las teorías no son reflexión y debate teórico,
suficientes para conceptual, etc., ii)
dar explicaciones confronta/contrasta una
a fenómenos, teoría con resultados
procesos empíricos, iii) cuestiona una
económicos, etc. teoría administrativa o una
económica (en cuanto a los
principios que la soportan,
su proceso de implantación
o sus resultados).

Empírica • No se conoce • La investigación i) genera
suficiente sobre la información cualitativa y/o
composición, cuantitativa (descriptiva)
funcionamiento, relevante, ii)
relaciones, la confronta/contrasta los
influencia del resultados empíricos con la
Estado (política teoría.
económica,
tributación, etc.)
sobre un sector,
actores, las
instituciones
económicas.

Práctica • No se cuenta en la • La investigación i) analiza un
actualidad con la problema económico real,
solución a un ii) amplía el conocimiento,
problema iii) genera información
administrativo, cuantitativa y/o cualitativa.
financiero, etc.
• Sí existe y se debe aceptar la justificación práctica, basada en un problema

práctico (“Cómo crear una caja de ahorro para mi familia…”)
• Condiciones
• Proponer un problema práctico no significa que podemos ignorar el
estado actual del conocimiento. Cualquier campo de estudio (las
materias que impartimos en la FCE) tiene conocimiento acumulado. Los
estudiantes tienen que mostrar en sus proyectos de investigación que
han procesado este conocimiento.
• A diferencia de un problema teórico, el problema práctico no se
traduce automáticamente y directamente en un objeto de
investigación, en un objeto digno de ser estudiado.
• Sí existe la justificación práctica, basado en un problema práctico (“Cómo

crear una caja de ahorro para mi familia…”)
• Condiciones
• Proponer un problema práctico no significa que podemos ignorar el
estado actual del conocimiento. Cualquier campo de estudio (las
materias que impartimos en la FCE) tiene conocimiento acumulado. Los
estudiantes tienen que mostrar en sus proyectos de investigación que
han procesado este conocimiento.
• A diferencia de un problema teórico, el problema práctico no se
traduce automáticamente y directamente en un objeto de
investigación, en un objeto digno de ser estudiado.
• Hay que traducir los problemas prácticos en un problema de
conocimiento científico.
Paso 1C3. Pregunta/Hipótesis/Objetivos (¿Qué exactamente se estudia?)

¿Qué son la Pregunta/ la Hipótesis/ los Objetivos?
• La pregunta/la hipótesis/los objetivos son la expresión más corta/densa posible de un
problema de investigación.
• Cada uno de ellos (P/H/O) cumplen con la misma función: orientan el trabajo hacia una
respuesta o solución de un problema de investigación.

• Incluso después de formular un problema de investigación muy bien delimitado, a menudo
se podrían analizar varias cosas. La P/H/O eliminan cualquier duda que pueda haber al
enfocar el problema en una sola “cosa”.
• Dado que existen diferentes tipos de investigación y enfoques metodológicos, es imposible
decir cuál de los tres es el mejor.
Enfoque/Metodología
Cualitativo Mixto Cuantitativo
Pregunta/Objetiv Pregunta/Objetiv Pregunta/Objetiv
Descriptivo os/ os/ os/
Hipótesis Hipótesis Hipótesis
Pregunta/Objetiv Pregunta/Objetiv
No se suele
Exploratorio os/ os/
Objetivo
aplicar
Hipótesis Hipótesis
Pregunta/Objetiv
No se suele No se suele
Correlacional os/
aplicar aplicar
Hipótesis
Pregunta/Objetiv Pregunta/Objetiv Pregunta/Objetiv
Explicativo os/ os/ os/
Hipótesis Hipótesis Hipótesis
• La formulación de hipótesis se basa en un conjunto de reglas

• Hipótesis explicativa: variables independiente y dependiente, etc.
• Algunas pistas para las preguntas y objetivos

• Las preguntas han de estar exentas de cualquier presuposición
• Las preguntas deben ser tales que se puedan responder por medio de
una investigación empírica
• Las preguntas no deben referirse a situaciones ficticias
• Hay que mencionar los conceptos o unidades de análisis principales
(“hogares”, “empresas”, “organizaciones de productores”, “cadenas
alimentarias”, “empresas X”, “sector económico Y”, “Estado”, “mercado
laboral”, “exportaciones”, “balanza de pagos”, etc.
Paso 1C4. Delimitación o Alcance (¿Qué es lo que NO se estudia?)

¿Qué es la Delimitación espacial y temporal?
• La Delimitación o el Alcance en investigación se refiere a la dimensión o al cubrimiento que
ésta tendrá en el espacio geográfíco, período de tiempo y perfil sociodemográfico.
• Además, hay que describir cómo la delimitación/alcance influye en los resultados del
estudio.

• Hay que definir
• dónde se va a hacer la investigación.
• cuál va ser el periodo observado.
• quién y qué se va estudiar en términos cuantitativos.
• Es una restricción sociodemográfica, geográfica y temporal necesaria para i) poder realizar
la investigación con los recursos y el tiempo disponibles, ii) mantener coherencia con la
teoría y la metodología usada.
• Es importante identificar adecuadamente el rango/alcance del estudio (no puede ser
demasiado restringido ni demasiado amplio). El alcance adecuado se deduce de i) los
recursos, ii) el tiempo y iii) la justificación (el objeto de estudio).
• ¿Cómo llegar de un tema al problema de investigación?

• “El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede
ser inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad
de tiempo; ello depende de cuán familiarizado esté el investigador o la
investigadora con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la
existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y sus
habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca
inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá
de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que
obtenga” (Hernández et al., 2010).

Actividades Herramientas
• Encontrar los documentos pertinentes por medio de • Fuentes de información
una búsqueda por palabras clave
• Leer, analizar/sistematizar y sintetizar/resumir la • Fichas bibliográficas
documentación • Sistematización de
i) Literatura teórica permite identificar y definir documentos
conceptos básicos.
ii) Literatura empírica ayuda a ubicar los
antecedentes y datos empíricos importantes del
problema de investigación
Basado en Batthyány et al. (2011). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Montevideo: Universidad de la República.

Actividades Herramientas/fuentes
• Intercambio/entrevistas con personas especializadas • Pendiente
(informantes clave).
• Reflexión teórica-conceptual en base a la experiencia, • Sistematización de
la lectura y el intercambio. Es decir, construir una documentos
matriz
• Anotar ideas/preguntas auxiliares/aspectos de interés, • Cuaderno de campo
especialmente las ideas que se tiene sobre los vacíos
en el conocimiento existente.
• Pensar sobre cómo recolectar la información necesaria • Textos estándares sobre
(-> esto significa avanzar en la metodología) metodología de investigación
• Estudios existentes
¡Escribir y (re)escribir (y (reescribir…) y compartir

con otr@s (colegas, expertos, etc.) para que comenten!
Basado en Batthyány et al. (2011). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Montevideo: Universidad de la República.
Paso 1D. Escribir plan de investigación

Paso1C1. Justificación
Paso1C2. Pregunta/hipótesis/objetivos
Paso1C3. Delimitación espacial y temporal
+
Paso1D1. Metodología
Paso1D2. Cronograma de trabajo
Paso1D3. Bibliografía
• Formato: aprox. 5-8 páginas A4, tamaño letra: 12 pt., interlineado de 1,5.
PLAN DE INVESTIGACIÓN
CARRERA DE ECONOMÍA/FINANZAS/ESTADÍSTICA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
Plan de investigación 1 Justificación

Explicación. Se debe mostrar la necesidad de una investigación en base a los va-
cíos que han dejado las investigaciones existentes sobre el área de indagación.
TÍTULO
Estos vacíos pueden ser:
· Teóricos (los conceptos y las teorías no son suficientes para dar explica-
ciones a fenómenos, procesos económicos, etc.).
· Empíricos (no se sabe lo suficiente sobre el funcionamiento, la evolución,
la influencia del contexto político/políticas económicas, etc. sobre un sec-
tor económico, relaciones internacionales, Estado, trabajo, etc.).
ESTUDIANTE · Prácticos (no se cuenta en la actualidad con la solución a un problema
Nombre Apellido administrativo, financiero, etc.).
Tamaño aprox.: 2-3 página.
CARRERA DE ECONOMÍA/FINANZAS/ESTADÍSTICA
2 Pregunta, hipótesis u objetivos
Explicación. La pregunta/la hipótesis/los objetivos son la expresión más cor-
ta/densa posible de un problema de investigación. Incluso después de formular
un problema de investigación muy bien delimitado, a menudo se podrían ana-
lizar varias cosas. La P/H/O eliminan cualquier duda que pueda haber al enfocar
el problema en una sola “cosa”. Solo hay que aplicar una de las tres opciones
(P/H/O), pues cada uno de ellos (P/H/O) cumplen con la misma función: orien-
tan el trabajo hacia una respuesta o solución de un problema de investigación.
Dado que existen diferentes tipos de investigación y enfoques metodológicos, es
imposible decir cuál de los tres es el mejor.
Tamaño aprox.: muy corto.
3 Delimitación o Alcance
Explicación. La Delimitación o el Alcance en investigación se refiere a la dimen-
sión o al cubrimiento que ésta tendrá en el espacio geográfícco, período de tiem-
po y perfil sociodemográfico. Hay que definir i) dónde se va a hacer la investiga-
ción, ii) cuál va ser el periodo observado, iii) quién y qué se va estudiar en térmi-
nos cuantitativos. Además, hay que describir cómo esto influye en los resultados
del estudio. Es una restricción sociodemográfica, geográfica y temporal necesaria
para i) poder realizar la investigación con los recursos y el tiempo disponibles, ii)
mantener coherencia con la teoría y la metodología usada.
Tamaño aprox.: 0,5 página.

Quito, 12 de abril de 2016
4 Metodología
Explicación. La metodología da una respuesta a cómo se va realizar la investiga-
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ción. Sin contestar el “cómo”, nadie podrá entender de dónde provienen los datos
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR usados en la investigación ni se sabrá cómo fueron recolectados, etc. Para la re-
–1–
Paso 1D1. Metodología (¿Cómo se va a realizar la investigación?)

¿Qué es la Metodología?
• La metodología en sentido estricto se refiere al “conjunto de pasos que realizará la/el
investigador para producir una contribución al conocimiento”.

• La metodología da una respuesta a cómo se va realizar la investigación. Sin contestar el
“cómo”, nadie podrá entender de dónde provienen los datos usados en la investigación ni
se sabrá cómo fueron recolectados, etc. Para la reproducción de los datos, la explicación de
la metodología usada es fundamental.
• Es indispensable especificar el método (cuali, cuanti, mixto) que se va usar, así como
describir detalladamente cada una de las técnicas de investigación (encuestas,
experimentos, entrevistas, análisis de archivo, etc.)
• No es suficiente indicar que se va a usar el método científico o el método deductivo.
Paso 1D1. Metodología (¿Cómo se va a realizar la investigación?)

¿Qué problemas se suele encontrar y qué soluciones hay?
Problema Solución
• No se especifica el enfoque (cuali, mixto, • Hay que consultar la literatura pertinente
cuanti) ni se menciona las técnicas que se para detallar y especificar el método y las
técnicas que se van a aplicar
van a usar (encuestas, entrevistas,
observación, etc.),
Literatura
• Hernández, R. Collado, F. y Baptista, L. (2010). Métodología de la investigación. México:
McGraw Hill, cap. 2.
• Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw Hill,
cap. 2
• Giroux, S. y Tremblay, G. (2011). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de
Cultura Económica, cap. 4.
• Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Buenos Aires:
CLACSO, p. 45-50.
Paso 1D2. Cronograma (¿Cómo se va a organizar la investigación?)

¿Qué es el Cronograma?
• El Cronograma debe dar cuenta de la organización de la investigacón en el tiempo. Mucho
énfasis debe ser prestada a la parte de levantamiento de datos. Mientras más detallada es
la planificación al respecto, más se podrá respetar el cronograma original. También hay que
considerar suficiente tiempo a la sistematización y la escritura de los informes finales.

• El cronograma, si bien se puede modificar durante la investigación, es una ayuda más al
momento de organizar todo el proceso de una investigación.

Problema Solución
• Los tiempos asignados a cada uno de los • Revisar la propuesta con una persona con
pasos no coincide con su duración real más experiencia
Paso 1D3. Bibliografía (¿De dónde se consiguió la información usada en la investigación?)

¿Qué es la Bibliografía?
• La Bibliografía como sección final de un documento académico consiste en una lista de
todas las fuentes de información que fueron usadas de manera directa y expresamente
como sustento (teórico, empírico, etc.) de los argumentos presentados en el texto. La
bibliografía incluye las referencias bibliográficas a otros documentos según normas APA,
ordenadas primero alfabéticamente, luego cronológicamente.

• Los trabajos académicos hoy en día tienen la obligación de referirse a la literatura ya
existente para indicar (como mínimo) qué aportes nuevos generan. El ensayo y la
monografía entendidos como trabajos a lo mucho autoreferenciales son cada vez menos
importantes (Los tiempos cambian: a comienzos del siglo XX, Pío Jaramillo Alvarado nunca
se refirió a otro pensador que no sea él o Luis A. Martínez).
Paso 1D3. Bibliografía (¿De dónde se consiguió la información usada en la investigación?)

Problema Solución
• No se conoce/aplica de manera • Consultar páginas web y manual
consistente las normas de los diferentes ampliamente accesibles en la internet
sistemas de citación
• Otros problemas formales
• Se incluyen libros, artículos no usados de • Revisar la lista de obras que constan en la
manera expresa bibliografía
Paso 1E. Evaluación propuesta para el plan de investigación

• Se sugiere que las carreras implementen un sistema de revisión de planes de
investigación, en caso de que no esté previsto aún.
• Algunas propuestas son: tribunal (Estadística), revisión de pares ciegos (Economía,
aunque no está implementado para el Plan de investigación)
1A. Identiﬁcación 1B. Evaluación 1C. Elaborar 1D. Escribir plan 1E. Evaluación
tema tema problema de investigación propuesta
1 2
Problema de Marco
3
6
Pensar sobre
Difundir
los métodos
resultados
y técnicas
5 4
los datos datos
1A. Identiﬁcación 1B. Evaluación 1C. Elaborar 1D. Escribir plan 1E. Evaluación
tema tema problema de investigación propuesta
1 2
Problema de Marco
3
6
Proceso
Pensar sobre
Difundir real
los métodos
resultados
y técnicas
5 4
los datos datos
EL ESPACIO DE LA TEORÍA
¿Qué proyectos de investigación

queremos/necesitamos en la FCE?
¿Qué proyectos de investigación son considerados

para fondos (internos/externos)?
¿Qué tipo de artículos académicos son aceptados en

revistas indexadas?
¿QUÉ PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN QUEREMOS/NECESITAMOS?
Adaptado de Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. y Elbert, R. (2005). Manual de metodología. Buenos Aires: CLACSO.
• Supuestos paradigmáticos
• Teorías generales
• Teorías sustantivas
• Proposiciones teóricas
• Regularidades empíricas/conceptos
observables
Estado, supermercados y comerciantes populares.
La construcción del mercado de productos agrícolas en Ecuador
Patric Hollenstein
La distribución de los alimentos para consumo interno en Ecuador fue organizado durante décadas por redes comerciales informales, cuyos
puntos de intercambio se encontraron en los mercados de pequeños pueblos y los mercados mayoristas de las grandes ciudades. A partir
de los años 1970, el Estado desarrolló una serie de políticas públicas para la modernización de las cadenas de distribución, pero el poder
organizativo de los comerciantes populares impidió la implementación de estas políticas. Sin embargo, lo que el Estado ecuatoriano no
había logrado en términos de modernización, parece estar dentro del alcance de las grandes cadenas de supermercados. Estas han
ampliado su poder de mercado a partir de los años 1990 al expandirse cada vez más hacia la población urbana de bajos ingresos.
Esta tesis busca analizar la conformación del mercado de productos agrícolas en Ecuador a través de la interacción entre los tres principales
grupos de actores –los comerciantes “populares”, las cadenas de supermercado y el Estado. En concreto, se estudia a) la organización
económica y social de las redes “tradicionales” de comerciantes mayoristas, b) los varios intentos de “modernizar” el comercio mayorista
por parte del Estado, c) los efectos que tienen los supermercados como actores modernizantes sobre el mercado de productos agrícolas. La
pregunta que conecta los diferentes aspectos mencionados es la siguiente: ¿Qué efectos han tenido los diferentes proyectos de
modernización sobre las estructuras económicas y sociales del comercio tradicional? La hipótesis es que los proyectos modernizantes llevan
a diferentes tipos de concentración del comercio –espacial, social y organizativa– que contrastan con la lógica de creación de empleo del
comercio popular familiar.
Los aportes esperados son empíricos y teóricos. Primero, el mercado de productos agrícolas no fueron estudiados desde hace algunas
décadas, por lo cual no dan cuenta de las transformaciones suscitadas por las cadenas de supermercados. Estudiar el funcionamiento del
mercado de productos agrícolas es, por tanto, un aporte central a la formulación de políticas públicas relacionadas con la distribución de
alimentos, tales como la soberanía alimentaria. Pero el estudio también aporta a la teoría sociológica de los mercados. Estudiar el mercado
como campo de poder en el que diferentes grupos se enfrentan por la dominación económica y política permite corregir el enfoque en las
relaciones sociales horizontales estudiadas mayoritariamente por la sociología económica de EEUU. La corrección teórica consiste en dar
cuenta de que el mercado está atravesado por relaciones verticales, basadas en categorías sociopolíticas como raza y género.
La metodología utilizada combina datos etnográficos sobre el comercio tradicional y los supermercados con entrevistas a profundidad a
informantes clave. Las políticas estatales serán estudiadas a través de los documentos oficiales y la observación de los principales medios
de la prensa nacional. La información cualitativa será codificada y analizada con el programa NVivo. La información cuantitativa disponible
en el Censo Económico del 2010 también será incluida. El estudio comprende el periodo 1970-2013.
Preguntas por considerar al momento de evaluar el problema de investigación del propio

proyecto de investigación
• ¿Existe alguna vinculación (crítica) con la literatura científica pertinente ya existente?
• ¿Se extrae de esta literatura posiciones teóricas? ¿Se (re)utiliza conceptos, teorías ya
existentes?
• Empiria -> Teoría: ¿La investigación propone algún tipo de abstracción de una
situación/fenómeno concreto?
• Teoría -> empiria: ¿La investigación busca identificar y estudiar fenómenos que
corresponden al punto de partida teórico?
TRABAJO EN GRUPOS
Cronograma Sesión 5 Tiempo

Contestar preguntas sobre la experiencia práctica 25 minutos
Acordar reuniones con facilitadores 10 minutos
VERSIÓN 3
No. Grupo N Coordinador(a) Facilitador(a) Aula

1 Estudios monetarios y de liquidez del sistema 5 F. Mosquera F. Gachet 32
financiero nacional I. Fernández
2 Economía política 5 I. Fernández P. Hollenstein 39
3 Desarrollo económico 7 S. Góngora P. Hollenstein 39
4 Política económica 7 C. Garrido P. Quishpe 33
5 Finanzas y desarrollo 5 R. Guzmán F. Gachet 32
I. Fernández
6 Stata 9 9 E. Noboa P. Pérez 34
7 Tecnología. Gestión e impactos 3 S. Quito P. Hollenstein 39
8 Estudios socioeconómicos 2 R. Ortiz P. Hollenstein 39
9 Soberanía alimentaria 4 N. Medina N. Medina 31
10 Gestores 21 11 I. Morales F. Gachet 32
I. Fernández
11 Educación superior 4 Á. Logroño N. Medina 31
PROCESO DEL TALLER DE INVESTIGACIÓN
EJERCICIOS PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO Y GRUPAL
EJERCICIOS PARA LA SESIÓN 6

• Trabajo grupal: reuniones para apoyar los proyectos de investigación de sus integrantes, así
como avanzar en la planificación de las actividades grupales.
• Trabajo autónomo (por proyecto de investigación; no necesariamente individual): presentar
un plan de investigación (2-3 páginas).
• Trabajo autónomo (individual): leer la literatura referente al Marco referencial.
• Batthyány et al. (2011), Capítulo IV.; Jimenez (2004), Pgs. 29-42; Bernal (2011),
Capítulo 7, pgs. 124-136; Hernández et al. (2014), Capítulo 4.
Opcional
• Retroalimentar las hojas de trabajo “Fuentes de información”, las herramientas para
organizar, realizar, etc. las tutorías con estudiantes
• Buscar a docentes/investigadores en otras universidades/institutos que comparten la
temática y proponer una colaboración.
Compromisos ISIP y facilitadores

• Reuniones individuales/grupales sobre el problema de investigación
• Dar seguimiento a las reuniones a realizarse entre facilitadores y grupos de investigación
para tratar el paso del tema al problema de investigación.
• Procesar los apuntes de los facilitadores del taller práctico de la sesión no. 5 (identificación
del tema y su pertinencia) y discutir resultados durante la sesión no.6.

Sesion5 160501214251

Caricato da

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TALLER DE INVESTIGACIÓN Y TUTORÍA

Sesión 5. Del tema al problema de investigación.

COORDINADORES & FACILITADORES

Cronograma Sesión 5 Tiempo

• El control de asistencia es realizado por el IUCP.

• IV Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales de

• Resultados encuesta sobre horario.

No. Grupo N Coordinador(a) Facilitador(a) Aula

• Dos vías generales de problematizar un tema.

• ¿Qué es un problema de investigación?

• Un problema de investigación refleja un vacío de conocimiento

• El problema contiene un objeto de estudio científicamente construido

Paso 1C. Elaborar el problema de investigación

¿Por qué es necesario este elemento?

Tipo de justificación Problema Justificación concreta

Tipo de justificación Problema Justificación concreta

Tipo de justificación Problema Justificación concreta

Tipo de justificación Problema Justificación concreta

• Sí existe y se debe aceptar la justificación práctica, basada en un problema

• Sí existe la justificación práctica, basado en un problema práctico (“Cómo

Paso 1C3. Pregunta/Hipótesis/Objetivos (¿Qué exactamente se estudia?)

¿Por qué es necesario este elemento?

• La formulación de hipótesis se basa en un conjunto de reglas

• Algunas pistas para las preguntas y objetivos

Paso 1C4. Delimitación o Alcance (¿Qué es lo que NO se estudia?)

¿Por qué es necesario este elemento?

• ¿Cómo llegar de un tema al problema de investigación?

• ¿Cómo llegar de un tema al problema de investigación?

• ¿Cómo llegar de un tema al problema de investigación?

¡Escribir y (re)escribir (y (reescribir…) y compartir

Paso 1D. Escribir plan de investigación

Plan de investigación 1 Justificación

Tamaño aprox.: 2-3 página.

Tamaño aprox.: 0,5 página.

Paso 1D1. Metodología (¿Cómo se va a realizar la investigación?)

¿Por qué es necesario este elemento?

Paso 1D1. Metodología (¿Cómo se va a realizar la investigación?)

Paso 1D2. Cronograma (¿Cómo se va a organizar la investigación?)

¿Por qué es necesario este elemento?

¿Qué problemas se suele encontrar y qué soluciones hay?

Paso 1D3. Bibliografía (¿De dónde se consiguió la información usada en la investigación?)

¿Por qué es necesario este elemento?

Paso 1D3. Bibliografía (¿De dónde se consiguió la información usada en la investigación?)

Paso 1E. Evaluación propuesta para el plan de investigación

¿Qué proyectos de investigación

¿Qué proyectos de investigación son considerados

¿Qué tipo de artículos académicos son aceptados en

Preguntas por considerar al momento de evaluar el problema de investigación del propio

Cronograma Sesión 5 Tiempo

No. Grupo N Coordinador(a) Facilitador(a) Aula

EJERCICIOS PARA LA SESIÓN 6

Compromisos ISIP y facilitadores

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