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El educador aparece como un sujeto indiscutible, utiliza un vocabulario alienado y alienante, una
caracteristica de esta educación es la sonoridad de la palabra y no su fuerza transformadora, el
educador fija, memoriza, y repite sin percibir lo que sifnifica lo que repite. Los alumnos son
vasijas que deben ser llenados por el educador, cuanto más se dejen llenar docilmente, más
educados serán. Los educandos memorizan y repiten., no existe creatividad alguno, no existe
transformación ni saber. En la visión bancaria de la educación el saber es una donación, de
aquellos que se juzgan de sabios a los ignorantes. El educador será siempre elque sabe y el
educando el que no sabe. La educación debe comenzar superando la contradicción de:
educador-educando. Cuanto más bancarios sean los educandos menos se desarrollará así una
conciencia crítica, cuanta más pasividad se les imponga, más ingenuamente tenderán a
adaptarse al mundo en lugar de transformarlo. Opresores: profesor y demás sujetos que
conforman el sistema educativo. Se busca transformar la mentalidad del oprimido y no su
situación de opresión. El problema radica en que pensar autenticamente (críticamente) es
peligroso. La educación bancaria rechaza el compañerismo educador-educando (no cree en su
poder transformador). Para la educación bancaria mientras más adecuados estén al mundo más
educador serán. El educador bancario no percibe que la vida solo tiene sentido en la
comunicación . En un mundo donde exista comunicación no será posible la superposición de
los hombres sobre los hombres. La dominación contraresta la liberación y hacen creer que esa
dominación apoya a la libertad, orden y paz social. Si se pretende la libertad de los hombres no
podemos empezar por alienarlos. No es posible una educación liberadora si no se supera la
contradicción entre el educador y el educando. No existe ni conocimiento ni cultura verdadero.
La pedagogía crítica niega la idea del hombre aislado, desligado del mundo. Educación bancaria
"explica" contenidos impuestos