TALLER DE HABILIDADES EN HISTORIA

Guía para el profesor

Clase: Vocabulario contextual en Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Aprendizajes esperados:

 Describir vocabulario específico del quehacer histórico y de las Ciencias Sociales.

 Comprender conceptos mediante estrategias de contextualización.

Sección 1: para comenzar (Tiempo estimado: 20 minutos)

- Motive a los estudiantes al análisis de la importancia del vocabulario específico para

el estudio de la Historia y las Ciencias Sociales, a modo de introducción al tema de la
clase. Explique que el objetivo de la clase es que aprendan a manejar vocabulario y
no que aprendan de memoria ciertos conceptos. En esta sesión, la actividad
práctica es fundamental por lo que se requiere que los estudiantes tengan una
activa participación en su desarrollo.

- Sugiera la formación de parejas para la realización de la actividad de esta primera

sección siguiendo cada uno de los pasos señalados en la guía. Recuerde que es

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 importante que los estudiantes vayan realizando por orden las indicaciones y no se
salten ninguna, pues cada una es indispensable para internalizar las tareas
propuestas. Procure no entregar información alguna de las palabras que los
estudiantes no manejen en esa etapa.

- Al momento de elegir la palabra clave de cada término insista en la importancia de

que sea lo más exacta posible, sacando los términos accesorios o adornos que
dificulten captar la esencia del concepto. Si se les hace muy difícil, sugiera que
primero encuentren una frase u oración en la que se ocupe esa palabra y, a partir
de ello, intenten llegar a la palabra clave que sirve para identificar el concepto.
Puede darles un ejemplo sin utilizar los conceptos del recuadro (página 3).

- Discuta con los estudiantes el sentido que poseen las categorías planteadas en la
página 3 y complete en conjunto el recuadro de la página 4. Ejemplos de posibles
respuestas al sentido de las categorías son las siguientes:

a. Capitalismo: categoría que agrupa a conceptos que surgen como parte del
desarrollo de este sistema económico. En este marco, es posible situar los
términos “industrialización”, “neoliberalismo”, “keynesianismo” y
“globalización” los que, en conjunto, forman parte del capitalismo. En
contraposición, el modelo alternativo al capitalismo es el “socialismo”.

b. Regímenes políticos: categoría que engloba a conceptos alusivos a formas de

organización de las instituciones políticas de un Estado. De este modo,
“liberalismo”, “absolutismo” o “fascismo” aluden a doctrinas que determinan
una forma de organizar el Estado, ya sea estableciendo democracias,
autocracias o autoritarismos.

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 - Motive a sus estudiantes a la resolución del cuadro de síntesis de la página 4, con el
objeto de profundizar en la importancia del establecimiento de categorías para
agrupar conceptos históricos. Si les resulta difícil recordar términos de la historia de
Chile en el siglo XIX, desarrolle en conjunto con ellos el recuadro siguiente el
siguiente modelo:

En síntesis…

Has aprendido la importancia de comprender y categorizar los conceptos para el

estudio de la Historia y las Ciencias Sociales. A continuación, anota 3 términos propios
de la Historia de Chile del siglo XIX que cumplan con la siguiente clasificación:

Político Económico Social Cultural/Religioso

Liberalismo Librecambismo Proletarización Laicización

Conservadurismo Proletarización Cuestión Social Generación de

1842
Estado laico Industrialización Burguesía

Estado confesional Ciclo económico Aristocracia

Proteccionismo

Sección 2: Desarrollando la estrategia (Tiempo estimado: 40 minutos)

- Sortee los 15 conceptos en una tómbola (en su defecto utilice una bolsa con los
conceptos recortados en su interior para realizar el sorteo), en la que cada alumno
deberá elegir un concepto hasta que no queden conceptos disponibles,
posteriormente, los estudiantes deben formar 3 grupos de acuerdo con la categoría
correspondiente al concepto (en caso que existen más de 15 alumnos el resto de
alumnos que no participó del sorteo, debe repartirse equitativamente a los grupos
correspondientes).

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- Supervise el trabajo de cada grupo en la confección de las definiciones, poniendo
énfasis en que las definiciones creadas no deben superar las 5 líneas y que deben
seguir el formato sugerido en el recuadro de la página 5 de la guía. Corrobore que
estas sean lo más parecidas a algunas de las definiciones sugeridas más abajo. De
no ser así, no entregue la definición correcta, sino que intente mediar para que
sean los mismos estudiantes quienes lleguen a esta a través de la contextualización,
dándoles –si es pertinente– los ejemplos que aparecen a continuación para algunos
términos.

Término Definición Ejemplo

Liberalismo Doctrina política, económica y social de fines "El liberalismo del

del siglo XVIII, que defiende la libertad del nuevo presidente aún
individuo y busca la mínima intervención del está por demostrarse".
Estado en la economía y la sociedad.

Neoliberalismo Modelo surgido en la segunda mitad del siglo "A diferencia del
XX que privilegia la iniciativa de los privados en keynesianismo, el
la actividad económica y en la provisión de neoliberalismo
servicios sociales, al mismo tiempo que promueve un retorno a
defiende la reducción de la participación del los principios del
Estado en estos ámbitos a su mínima liberalismo y la
expresión. disminución del sector
público en la
economía".

Socialismo Sistema filosófico, político y económico basado “Al caer el muro de

en las ideas de Karl Marx que propone la Berlín y desplomarse el
construcción una sociedad sin clases, la socialismo en la URSS,

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 socialización de los medios de producción y el las izquierdas
control del Estado por el proletariado, régimen quedaron sin señas de
político conocido como comunismo. identidad”.

Doctrina de carácter autoritario y nacionalista “Los

Fascismo fascistas, al
fundada en Italia por Benito Mussolini tras el mando de Mussolini,
fin de la Segunda la Primera Guerra Mundial, y marcharon sobre
que propone la subordinación del individuo a Roma exigiendo
los intereses del Estado.
cambios en Italia”.

Doctrina económica partidaria de proteger la “El aumento de

Keynesianismo
producción de la industria nacional de un país impuestos a los

frente a la competencia extranjera, mediante productos extranjeros

restricciones a las importaciones de bienes y el fue una medida

incremento en sus aranceles, entre otras keynesiana aplicada

por los gobiernos
medidas fijadas directamente por el Estado.
radicales”.

Burguesía Clase social surgida inicialmente durante la “No fueron ni

Baja Edad Media, pero que pasó a campesinos ni
transformarse en un grupo privilegiada en la proletarios, sino
Época Moderna, gracias al control sobre los burgueses quienes
medios de producción y el ejercicio del poder comenzaron a adquirir
político. estatus”.

Imperialismo Régimen de dominación política basado en el “En la Conferencia de

control real o simbólico sobre un territorio o Berlín, las potencias
comunidad situado fuera de los límites de un imperialistas se
Estado. repartieron
rápidamente África y

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 Asia”.

Absolutismo Régimen político en el que todos los poderes “El absolutismo

del Estado están concentrados en forma sustituyó al régimen
absoluta en una persona o monarca, quien feudal, siendo el
además detenta el poder en forma absoluta y monarca la máxima
hereditaria. autoridad, además con
un origen divino”.

Proletariado Clase social surgida durante el siglo XIX, “Poco a poco los
constituida por aquel sector mayoritario de la proletarios se sintieron
población que no tiene la propiedad sobre los agobiados por el
medios de producción, y que solo dispone de excesivo trabajo en las
su fuerza de trabajo para subsistir. El origen fábricas”.
del concepto viene de “prole”, debido al
elevado número de hijos de este grupo.

Aristocracia Estamento social formado por las personas “La aristocracia

que, en un régimen monárquico, detenta un chilena, durante la
título nobiliario y posee la propiedad sobre la década de 1820, se
tierra. Por extensión, el término se ha utilizado debatía entre distintos
en otros contextos, para referirse a la clase proyectos políticos”.
terrateniente de una sociedad y que ejerce su
influencia sobre los campesinos.

Globalización Proceso caracterizado por la creciente “La globalización es un

interdependencia económica y tecnológica fenómeno inevitable
entre distintos países del mundo, uniendo sus en la historia humana
mercados, sociedades y culturas en una “aldea que ha acercado al

6
 global”. mundo a través del
comercio de bienes y
el aumento del flujo de
personas”.

- Organice la exposición del trabajo de cada grupo y reelaboren en conjunto las

definiciones de todos los conceptos asociados.
- Instrúyalos en el trabajo que deben realizar para la construcción de los
organizadores gráficos recalcando que deben ocupar el espacio asignado en la
página 7 de la guía. Establezca con precisión las diferencias y el sentido de cada
organizador gráfico (de los dos mandalas y del diagrama de aspectos comunes), así
como recuerde que deben usar conceptos de la categoría asignada así como de otra
a libre elección.
- Al finalizar la actividad, señale la importancia que posee la evaluación de su
aprendizaje para hacerse conscientes de las debilidades y fortalezas que tuvieron
durante el desarrollo de la actividad. Utilice libremente el cuadro de síntesis y el
cuadro “evaluando mi aprendizaje” de la página 8, otorgando espacio a los alumnos
para que elaboren sus respuestas.

Sección 3: Evaluando lo aprendido (Tiempo estimado: 10 minutos)

- Señale a los alumnos que resuelvan los ejercicios de la tercera sección, revíselos
recurriendo al solucionario y destaque la habilidad que mide cada uno de estos.

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 Conceptos para el Sorteo

GLOBALIZACIÓN INDUSTRIALIZACIÓN NEOLIBERALISMO

KEYNESIANISMO SOCIALISMO LIBERALISMO

FASCISMO IMPERIALISMO MARXISMO

ABSOLUTISMO BURGUESÍA PROLETARIADO

ARISTOCRACIA SINDICATO CAMPESINADO