Propone cinco finalidades hacia el el niño aprende de manera

intelectual y propone la La imposibilidad de aprehender el

Educación organizada por el
estado, educación para
adquirir virtudes en el
sistema educativo griego
ser humano: la crianza, la
disciplina, cultura, civismo y moral
de manera autónoma. Imparte la
Escuela y escolarización a
educación social para vivir en
temprana edad, la importancia
sociedad.
del poder de la educación para
mejorar al hombre y la sociedad
preparación de los
maestros, articula el
aprendizaje y la enseñanza
a través de método
El propósito básico de este método
es liberar el potencial de cada joven
ilustre para que se auto-desarrolle
en un ambiente estructurado
mundo directamente, la mente
Plantea los procesos cognitivos: el construye representaciones internas que
Se centra en el
pensamiento, la solución del problema, el actúan como intermediarias entre el
Integración de los aprendizaje generado en
lenguaje, la formación de conceptos y el individuo y su mundo, posibilitando su
medios de un contexto escolar, es
procesamiento de la información. comprensión y su actuación en él
comunicación en la el propio individuo el que
genera y construye su
educación
aprendizaje.

PLATÓN: " dio KANT: "propone la

origen a la teoría COMENIO: "padre pedagogía a través del PESTALOZZI: "incluye MONTESSORI: " autodidactica PIAGET: " Plantea la educación a JOHNSON-LAIRD: "
pedagógica" 427a. de la pedagogía método de la razón" la didáctica en la y ambiente libre para el partir de la resolución de un EDUCACIÓN TEORÍA DEL Teoría de los modelos
c-347a.c 1592-1670 1724-1804 educación" 1746-1827 estudiante" 1870-1952 problema" 1896-1980 DEL SIGLO XXI APRENDIZAJE mentales" 1983-1996
pedagogía y teorías del
aprendizaje significativo
ARISTÓTELES: " igualdad ROUSSEAU: propone el HERBART: "propone la DEWEY: " Pedagogía a FREINET: "educación a TEORÍA DEL AUSUBEL: " teorÍa del POZO: " Aprendizaje VERGNAUD: " Teoría de
en educación y método naturalismo ética como base de la través de la través del trabajo" APRENDIZAJE aprendizaje generado en su los campos
de observación" pedagógico" 1712-1778 psicología" 1776-1841 democracia"1859-1952 1896-1966 SIGNIFICATIVO significativo" 1918-2008 contexto escolar" 1989 conceptuales" 1990-1996
348a.c-322a.c

Aprender por la propia experiencia Plantea que el maestro debe Debemos considerar a la escuela Aprender significa que los
y no por lo que le enseñen los conocer dos ciencias: la que como una parte de la sociedad, Plantea la idea de “tanteo Es la mayor parte de los
nuevos aprendizajes conectan Aborda todos y cada uno de los Es entender cuáles son los
demás. educación desde el enseña y se fundamenta en su donde el aprendizaje se basa en la experimental”, considera que conceptos se adquiere por
La importancia del ámbito del con los anteriores, el elementos, factores, condiciones y problemas de desarrollo
nacimiento e impedir los hábitos razón de ser. Este pensamiento acción y participación del niño, que los aprendizajes se efectúan a diferenciación de otros más
juego, en los más pequeños, conocimiento verdadero solo tipos que garantizan la adquisición, la específicos de un campo de
para evitar la esclavitud. de participación y discusión a suele actuar de manera personal y partir de las propias generales
para el desarrollo tanto a nivel puede nacer cuando los nuevos asimilación y la retención del contenido conocimiento, se ocupa del
través de un dialogo. de manera social experiencias, Cooperación entre
físico como a nivel intelectual en contenidos tienen un significado que la escuela ofrece al alumnado estudio del desarrollo y del
alumnos, alumnos–maestros y
sus primeras etapas de a la luz de los conocimientos que aprendizaje de conceptos y
entre maestro
formación ya se tienen. competencias complejas, lo que
permite explicar el modo en el
que se genera el conocimiento