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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

SOCIALES Y CIUDADANAS
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales
01

Primero a tercero

Me reconozco como ser social e his- Reconozco la interacción entre el ser hu-
Al terminar tórico, miembro de un país con diver- mano y el paisaje en diferentes contextos e
tercer grado... sas etnias y culturas, con un legado identifico las acciones económicas y las con-
que genera identidad nacional. secuencias que resultan de esta relación.

…manejo conocimientos
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social Relaciones con la
historia y las culturas

• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que perte- • Identifico algunas características físicas,
nezco (familia, curso, colegio, barrio…). sociales, culturales y emocionales que ha-
• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que cen de mí un ser único.
pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. • Identifico y describo algunas característi-
• Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas cas socioculturales de comunidades a las
a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). que pertenezco y de otras diferentes a las
• Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas… mías.
• Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y • Identifico y describo cambios y aspectos
propongo respuestas a mis preguntas. que se mantienen en mí y en las organiza-
• Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar ciones de mi entorno.
los resultados de mi investigación. • Reconozco en mi entorno cercano las hue-
• Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a llas que dejaron las comunidades que lo
quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…). ocuparon en el pasado (monumentos, mu-
seos, sitios de conservación histórica…).
• Identifico y describo algunos elementos
que permiten reconocerme como miem-
bro de un grupo regional y de una nación
(territorio, lenguas, costumbres, símbolos
patrios…).
• Reconozco características básicas de la di-
versidad étnica y cultural en Colombia.
• Identifico los aportes culturales que mi
comunidad y otras diferentes a la mía han
hecho a lo que somos hoy.
• Reconozco conflictos que se generan cuan-
do no se respetan mis rasgos particulares
o los de otras personas.

Ciencias
0 0
Sociales 1 - 3
02

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas orga-


nizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desa-
rrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuer- Para lograrlo...
dos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

propios de las ciencias sociales


…desarrollo compromisos
Relaciones espaciales Relaciones ético- personales y sociales
y ambientales políticas

• Me ubico en el entorno físico y de repre- • Identifico y describo característi- • Reconozco y respeto diferentes
sentación (en mapas y planos) utilizando cas y funciones básicas de organi- puntos de vista.
referentes espaciales como arriba, abajo, zaciones sociales y políticas de mi • Comparo mis aportes con los de
dentro, fuera, derecha, izquierda. entorno (familia, colegio, barrio, mis compañeros y compañeras e
• Establezco relaciones entre los espacios vereda, corregimiento, resguar- incorporo en mis conocimientos y
físicos que ocupo (salón de clase, colegio, do, territorios afrocolombianos, juicios elementos valiosos aporta-
municipio…) y sus representaciones (ma- municipio…). dos por otros.
pas, planos, maquetas...). • Identifico situaciones cotidianas • Respeto mis rasgos individuales y
• Reconozco diversas formas de representa- que indican cumplimiento o in- los de otras personas (género, et-
ción de la Tierra. cumplimiento en las funciones de nia, religión…).
• Reconozco y describo las características fí- algunas organizaciones sociales y • Reconozco situaciones de discrimi-
sicas de las principales formas del paisaje. políticas de mi entorno. nación y abuso por irrespeto a los
• Identifico y describo las características de • Comparo las formas de organiza- rasgos individuales de las personas
un paisaje natural y de un paisaje cultural. ción propias de los grupos peque- (religión, etnia, género, discapaci-
• Establezco relaciones entre los accidentes ños (familia, salón de clase, cole- dad…) y propongo formas de cam-
geográficos y su representación gráfica. gio…) con las de los grupos más biarlas.
• Establezco relaciones entre paisajes natu- grandes (resguardo, territorios • Reconozco la diversidad étnica y cul-
rales y paisajes culturales. afrocolombianos, municipio…). tural de mi comunidad, mi ciudad…
• Identifico formas de medir el tiempo (ho- • Identifico factores que generan • Participo en actividades que expre-
ras, días, años...) y las relaciono con las cooperación y conflicto en las or- san valores culturales de mi comuni-
actividades de las personas. ganizaciones sociales y políticas dad y de otras diferentes a la mía.
• Comparo actividades económicas que se de mi entorno y explico por qué lo • Participo en la construcción de
llevan a cabo en diferentes entornos. hacen. normas para la convivencia en los
• Establezco relaciones entre el clima y las • Identifico mis derechos y deberes grupos sociales y políticos a los
actividades económicas de las personas. y los de otras personas en las co- que pertenezco (familia, colegio,
• Reconozco, describo y comparo las activi- munidades a las que pertenezco. barrio...).
dades económicas de algunas personas en • Identifico normas que rigen algu- • Cuido mi cuerpo y mis relaciones
mi entorno y el efecto de su trabajo en la nas comunidades a las que perte- con los demás.
comunidad. nezco y explico su utilidad. • Cuido el entorno que me rodea y ma-
• Identifico los principales recursos natura- • Reconozco algunas normas que nejo responsablemente las basuras.
les (renovables y no renovables). han sido construidas socialmente • Uso responsablemente los recur-
• Reconozco factores de tipo económico que y distingo aquellas en cuya cons- sos (papel, agua, alimentos…).
generan bienestar o conflicto en la vida so- trucción y modificación puedo • Valoro aspectos de las organizacio-
cial. participar (normas del hogar, nes sociales y políticas de mi en-
• Reconozco que los recursos naturales son manual de convivencia escolar, torno que promueven el desarrollo
finitos y exigen un uso responsable. Código de Tránsito…). individual y comunitario.
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Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales
Cuarto a quinto

Al terminar Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones


sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado
quinto grado... y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

…manejo conocimientos
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social Relaciones con la
historia y las culturas

• Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y cul- • Identifico y explico fenómenos sociales y
turales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). económicos que permitieron el paso del
• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. nomadismo al sedentarismo (agricultura,
• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito división del trabajo...).
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, • Identifico y describo características so-
dibujos, fotografías y recursos virtuales…). ciales, políticas, económicas y culturales
• Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo de las primeras organizaciones humanas
en orden. (banda, clan, tribu...).
• Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y • Comparo características de las primeras
propongo respuestas a las preguntas que planteo. organizaciones humanas con las de las or-
• Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que de- ganizaciones de mi entorno.
ben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográ- • Identifico algunas condiciones políticas,
fica, aspectos económicos…). sociales, económicas y tecnológicas que
• Reviso mis conjeturas iniciales. permitieron las exploraciones de la anti-
• Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, güedad y el medioevo.
textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. • Establezco algunas relaciones entre explo-
• Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a raciones de la antigüedad y el medioevo y
mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito exploraciones de la actualidad.
información de fuentes escritas…). • Identifico, describo y comparo algunas
características sociales, políticas, econó-
micas y culturales de las comunidades pre-
hispánicas de Colombia y América.

Ciencias • Relaciono estas características con las


condiciones del entorno particular de cada
cultura.
• Comparo características de los grupos pre-
hispánicos con las características sociales,

Sociales políticas, económicas y culturales actua-


les.
• Identifico los propósitos de las organiza-
ciones coloniales españolas y describo
aspectos básicos de su funcionamiento.

0 0
4 -5
• Identifico y comparo algunas causas que
dieron lugar a los diferentes períodos
históricos en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).
04

Reconozco algunas características físicas Reconozco la utilidad de las organiza-


y culturales de mi entorno, su interacción ciones político-administrativas y sus
y las consecuencias sociales, políticas y cambios a través del tiempo como re- Para lograrlo...
económicas que resultan de ellas. sultado de acuerdos y conflictos.

propios de las ciencias sociales


…desarrollo compromisos
Relaciones espaciales Relaciones ético- personales y sociales
y ambientales políticas

• Me ubico en el entorno físico utilizando • Identifico y describo algunas • Reconozco y respeto diferentes pun-
referentes espaciales (izquierda, dere- características de las organiza- tos de vista acerca de un fenómeno
cha, puntos cardinales). ciones político-administrativas social.
• Utilizo coordenadas, escalas y conven- colombianas en diferentes épo- • Participo en debates y discusiones:
ciones para ubicar los fenómenos his- cas (Real Audiencia, Congreso, asumo una posición, la confronto con
tóricos y culturales en mapas y planos Concejo Municipal…). la de otros, la defiendo y soy capaz de
de representación. • Comparo características del sis- modificar mis posturas si lo considero
• Identifico y describo características de tema político-administrativo de pertinente.
las diferentes regiones naturales del Colombia –ramas del poder pú- • Respeto mis rasgos individuales y cul-
mundo (desiertos, polos, selva húmeda blico– en las diferentes épocas. turales y los de otras personas (géne-
tropical, océanos…). • Explico semejanzas y diferencias ro, etnia…).
• Identifico y describo algunas de las entre organizaciones político-ad- • Asumo una posición crítica frente a
características humanas (sociales, cul- ministrativas. situaciones de discriminación y abuso
turales…) de las diferentes regiones • Explico el impacto de algunos he- por irrespeto a los rasgos individuales
naturales del mundo. chos históricos en la formación li- de las personas (etnia, género…) y
• Clasifico y describo diferentes activida- mítrofe del territorio colombiano propongo formas de cambiarlas.
des económicas (producción, distribu- (Virreinato de la Nueva Granada, • Reconozco la importancia de los apor-
ción, consumo…) en diferentes sec- Gran Colombia, separación de Pa- tes de algunos legados culturales, cien-
tores económicos (agrícola, ganadero, namá…). tíficos, tecnológicos, artísticos, religio-
minero, industrial...) y reconozco su • Reconozco las responsabilidades sos… en diversas épocas y entornos.
impacto en las comunidades. que tienen las personas elegidas • Participo en la construcción de nor-
• Reconozco los diferentes usos que se por voto popular y algunas carac- mas para la convivencia en los grupos
le dan a la tierra y a los recursos na- terísticas de sus cargos (perso- a los que pertenezco (familia, colegio,
turales en mi entorno y en otros (par- neros estudiantiles, concejales, barrio...).
ques naturales, ecoturismo, ganadería, congresistas, presidente…) • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con
agricultura…). • Conozco los Derechos de los las demás personas.
• Identifico organizaciones que resuel- Niños e identifico algunas ins- • Cuido el entorno que me rodea y ma-
ven las necesidades básicas (salud, tituciones locales, nacionales e nejo responsablemente las basuras.
educación, vivienda, servicios públicos, internacionales que velan por su • Uso responsablemente los recursos
vías de comunicación…) en mi comu- cumplimiento (personería estu- (papel, agua, alimento, energía…).
nidad, en otras y en diferentes épocas y diantil, comisaría de familia, Uni- • Defiendo mis derechos y los de otras
culturas; identifico su impacto sobre el cef…). personas y contribuyo a denunciar ante
desarrollo. las autoridades competentes (profe-
sor, padres, comisaría de familia…)
casos en los que son vulnerados.
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales
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Sexto a séptimo

Al terminar Reconozco y valoro la presencia de diversos legados cultura-


les –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de
séptimo grado... la humanidad.

…manejo conocimientos
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social Relaciones con la
historia y las culturas

• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y cultu- • Describo características de la organización
rales. social, política o económica en algunas
• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. culturas y épocas (la democracia en los
• Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferen- griegos, los sistemas de producción de la
tes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…). civilización inca, el feudalismo en el medio-
• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo evo, el surgimiento del Estado en el Rena-
de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...). cimiento...).
• Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, ora- • Establezco relaciones entre estas culturas
les, escritas, iconográficas…). y sus épocas.
• Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la infor- • Comparo diferentes culturas con la socie-
mación obtenida. dad colombiana actual y propongo explica-
• Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y ciones para las semejanzas y diferencias
propongo respuestas a las preguntas que planteo. que encuentro.
• Analizo los resultados y saco conclusiones. • Comparo legados culturales (científicos
• Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación tecnológicos, artísticos, religiosos…) de
con mis conjeturas iniciales. diferentes grupos culturales y reconozco
• Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diver- su impacto en la actualidad.
sos puntos de vista. • Reconozco que la división entre un período
• Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los histórico y otro es un intento por caracteri-
fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organiza- zar los hechos históricos a partir de marca-
ción política, económica, social y cultural…). das transformaciones sociales.
• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus cau- • Identifico algunas características sociales,
sas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes políticas y económicas de diferentes perío-
involucrados. dos históricos a partir de manifestaciones
• Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, cartele- artísticas de cada época.
ras…), para comunicar los resultados de mi investigación. • Identifico algunas situaciones que han ge-
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. nerado conflictos en las organizaciones so-
ciales (el uso de la mano de obra en el im-
perio egipcio, la expansión de los imperios,

Ciencias Sociales la tenencia de la tierra en el medioevo…).


• Identifico y comparo las características de
la organización social en las colonias espa-
ñolas, portuguesas e inglesas en América.

0 0 • Identifico y comparo el legado de cada una

6 -7 de las culturas involucradas en el encuen-


tro Europa-América-África.
06

Analizo cómo diferentes culturas produ- Reconozco algunos de los sistemas


cen, transforman y distribuyen recursos, políticos que se establecieron en dife-
bienes y servicios de acuerdo con las ca- rentes épocas y culturas y las principa- Para lograrlo...
racterísticas físicas de su entorno. les ideas que buscan legitimarlos.

propios de las ciencias sociales


…desarrollo compromisos
Relaciones espaciales Relaciones ético- personales y sociales
y ambientales políticas

• Reconozco características de la Tierra • Identifico normas en algunas de • Reconozco y respeto las diferentes
que la hacen un planeta vivo. las culturas y épocas estudiadas y posturas frente a los fenómenos so-
• Utilizo coordenadas, convenciones y las comparo con algunas normas ciales.
escalas para trabajar con mapas y pla- vigentes en Colombia. • Participo en debates y discusiones:
nos de representación. • Identifico las ideas que legitima- asumo una posición, la confronto, la
• Reconozco y utilizo los husos horarios. ban el sistema político y el sis- defiendo y soy capaz de modificar mis
• Localizo diversas culturas en el espacio tema jurídico en algunas de las posturas cuando reconozco mayor peso
geográfico y reconozco las principales culturas estudiadas. en los argumentos de otras personas.
características físicas de su entorno. • Reconozco y describo diferentes • Asumo una posición crítica frente a
• Establezco relaciones entre la ubicación formas que ha asumido la demo- situaciones de discriminación (etnia,
geoespacial y las características climáti- cracia a través de la historia. género...) y propongo formas de cam-
cas del entorno de diferentes culturas. • Comparo entre sí algunos siste- biarlas.
• Identifico sistemas de producción en di- mas políticos estudiados y a su • Participo en la construcción de normas
ferentes culturas y períodos históricos y vez con el sistema político colom- para la convivencia en los grupos a los
establezco relaciones entre ellos. biano. que pertenezco (familia, colegio, orga-
• Comparo las organizaciones económi- • Identifico variaciones en el signi- nización juvenil, equipos deportivos...).
cas de diferentes culturas con las de ficado del concepto de ciudadanía • Comparto y acato las normas que ayu-
la actualidad en Colombia y propongo en diversas culturas a través del dan a regular la convivencia en los gru-
explicaciones para las semejanzas y tiempo. pos sociales a los que pertenezco.
diferencias que encuentro. • Identifico criterios que permiten • Participo activamente en la conforma-
• Describo las características que permiten establecer la división política de ción del gobierno escolar.
dividir a Colombia en regiones naturales. un territorio. • Tomo decisiones responsables frente
• Identifico factores económicos, so- • Comparo y explico cambios en al cuidado de mi cuerpo y de mis rela-
ciales, políticos y geográficos que han la división política de Colombia y ciones con los demás (drogas, relacio-
generado procesos de movilidad po- América en diferentes épocas. nes sexuales...).
blacional en las diferentes culturas y • Identifico y comparo las caracte- • Apoyo a mis amigos y amigas en la
períodos históricos. rísticas de la organización política toma responsable de decisiones so-
• Comparo características de la organiza- en las colonias españolas, portu- bre el cuidado de su cuerpo.
ción económica (tenencia de la tierra, guesas e inglesas en América. • Asumo una posición crítica frente al
uso de la mano de obra, tipos de ex- deterioro del medio ambiente y parti-
plotación) de las colonias españolas, cipo en su protección.
portuguesas e inglesas en América. • Identifico diferencias en las concep-
• Explico el impacto de las culturas involu- ciones que legitiman las actuaciones
cradas en el encuentro Europa-América- en la historia y asumo posiciones crí-
África sobre los sistemas de producción ticas frente a ellas (esclavitud, Inqui-
tradicionales (tenencia de la tierra, uso sición...).
de la mano de obra, tipos de explotación).
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales
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Octavo a noveno

Al terminar Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos,


económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores
noveno grado... del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

…manejo conocimientos
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social Relaciones con la
historia y las culturas

• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y cultu- • Explico las principales características de
rales. algunas revoluciones de los siglos XVIII y
• Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. XIX (Revolución Francesa, Revolución In-
• Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secun- dustrial...).
darias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos • Explico la influencia de estas revoluciones
para encontrar información que conteste mis preguntas. en algunos procesos sociales, políticos
• Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes. y económicos posteriores en Colombia y
• Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, América Latina.
escritas, iconográficas, estadísticas…). • Analizo algunas de las condiciones socia-
• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo les, económicas, políticas y culturales que
de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por dieron origen a los procesos de indepen-
qué se produjo...). dencia de los pueblos americanos.
• Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. • Explico algunos de los grandes cambios so-
• Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo ciales que se dieron en Colombia entre los
la información obtenida. siglos XIX y primera mitad del XX (abolición
• Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar de la esclavitud, surgimiento de movimien-
información. tos obreros...).
• Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. • Comparo estos procesos teniendo en cuen-
• Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación ta sus orígenes y su impacto en situaciones
con las hipótesis iniciales. políticas, económicas, sociales y culturales
• Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos posteriores.
puntos de vista (visiones e intereses). • Identifico algunas corrientes de pensa-
• Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias socia- miento económico, político, cultural y filo-
les (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, econó- sófico del siglo XIX y explico su influencia
mica, social y cultural…). en el pensamiento colombiano y el de Amé-
• Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus rica Latina.
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos • Reconozco, en el pasado y en la actualidad,
involucrados. el aporte de algunas tradiciones artísticas
• Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políti- y saberes científicos de diferentes grupos
cas, económicas y culturales. étnicos colombianos a nuestra identidad.
• Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi • Describo el impacto del proceso de mo-
investigación. dernización (desarrollo de los medios de
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. comunicación, industrialización, urbaniza-
• Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. ción...) en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia en el
siglo XIX y en la primera mitad del XX.
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Reconozco y analizo la interacción perma- Analizo críticamente los elementos


nente entre el espacio geográfico y el ser constituyentes de la democracia, los
humano y evalúo críticamente los avances derechos de las personas y la identi- Para lograrlo...
y limitaciones de esta relación. dad en Colombia.

propios de las ciencias sociales


…desarrollo compromisos
Relaciones espaciales Relaciones ético- personales y sociales
y ambientales políticas

• Describo las principales características • Comparo los mecanismos de • Respeto diferentes posturas frente a
físicas de los diversos ecosistemas. participación ciudadana contem- los fenómenos sociales.
• Explico la manera como el medio am- plados en las constituciones po- • Participo en discusiones y debates
biente influye en el tipo de organización líticas de 1886 y 1991 y evalúo su académicos.
social y económica que se da en las re- aplicabilidad. • Asumo una posición crítica frente a
giones de Colombia. • Identifico algunas formas en las situaciones de discriminación y abuso
• Comparo las maneras como distintas que organizaciones estudiantiles, por irrespeto a las posiciones ideoló-
comunidades, etnias y culturas se han movimientos sociales, partidos gicas y propongo formas de cambiar-
relacionado económicamente con el políticos, sindicatos... participa- las.
medio ambiente en Colombia a lo largo ron en la actividad política colom- • Reconozco que los derechos funda-
de la historia (pesca de subienda, culti- biana a lo largo del siglo XIX y la mentales de las personas están por
vo en terrazas...). primera mitad del siglo XX. encima de su género, su filiación po-
• Comparo las causas de algunas olas de • Identifico y explico algunos de los lítica, religión, etnia…
migración y desplazamiento humano en principales procesos políticos • Reconozco la importancia del patrimo-
nuestro territorio a lo largo del siglo del siglo XIX en Colombia (fede- nio cultural y contribuyo con su pre-
XIX y la primera mitad del siglo XX (co- ralismo, centralismo, radicalismo servación.
lonización antioqueña, urbanización del liberal, Regeneración...). • Participo en la construcción de nor-
país...). • Comparo algunos de los procesos mas para la convivencia en los grupos
• Explico el impacto de las migraciones políticos que tuvieron lugar en Co- a los que pertenezco (familia, colegio,
y desplazamientos humanos en la vida lombia en los siglos XIX y XX (por barrio...) y las acato.
política, económica, social y cultural de ejemplo, radicalismo liberal y Re- • Reconozco en el pago de los impues-
nuestro país en el siglo XIX y la primera volución en Marcha; Regeneración tos una forma importante de solidari-
mitad del siglo XX y lo comparo con los y Frente Nacional; constituciones dad ciudadana.
de la actualidad. políticas de 1886 y 1991...). • Utilizo mecanismos de participación
• Identifico algunos de los procesos que • Identifico y comparo algunos de establecidos en la Constitución y en
condujeron a la modernización en Co- los procesos políticos que tuvie- organizaciones a las que pertenezco.
lombia en el siglo XIX y primera mitad ron lugar en el mundo en el siglo • Tomo decisiones responsables frente
del siglo XX (bonanzas agrícolas, pro- XIX y primera mitad del siglo XX al cuidado de mi cuerpo y mis relacio-
cesos de industrialización, urbaniza- (procesos coloniales en África nes con los demás.
ción...). y Asia; Revolución Rusa y Revo- • Apoyo a mis amigos y amigas en la
• Explico las políticas que orientaron la lución China; Primera y Segunda toma responsable de decisiones so-
economía colombiana a lo largo del si- Guerra Mundial...). bre el cuidado de su cuerpo.
glo XIX y primera mitad del XX (protec- • Relaciono algunos de estos proce- • Asumo una posición crítica frente al
cionismo, liberalismo económico...). sos políticos internacionales con deterioro del medio ambiente y parti-
los procesos colombianos en el si- cipo en su conservación.
glo XIX y primera mitad del siglo XX.
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales
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Décimo a undécimo

Identifico algunas características culturales y socia- Identifico y tomo posición frente a


Al terminar les de los procesos de transformación que se gene- las principales causas y consecuen-
undécimo grado... raron a partir del desarrollo político y económico de cias políticas, económicas, sociales
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. y ambientales de la aplicación de las

…manejo conocimientos
…me aproximo al conocimiento
como científico(a) social Relaciones con la
historia y las culturas

• Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño pro- • Explico el origen del régimen bipartidista
yectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. en Colombia.
• Analizo el periodo conocido como “la Vio-
Formulo proyectos lencia” y establezco relaciones con las for-
• Planteo un tema o problema de investigación. mas actuales de violencia.
• Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. • Identifico las causas, características y con-
• Justifico la importancia de la investigación que propongo. secuencias del Frente Nacional.
• Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo. • Explico el surgimiento de la guerrilla, el pa-
• Describo la metodología que seguiré en mi investigación, que incluya un plan ramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos • Analizo desde el punto de vista político,
de mi investigación. económico, social y cultural algunos de los
• Diseño un cronograma de trabajo. hechos históricos mundiales sobresalien-
• Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combi- tes del siglo XX (guerras-mundiales, con-
nación de términos para encontrar información pertinente. flicto en el Medio Oriente, caída del muro
de Berlín...).
Desarrollo las investigaciones • Identifico y analizo las diferentes formas
• Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. del orden mundial en el siglo XX (Guerra
• Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es Fría, globalización, enfrentamiento Orien-
el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué te-Occidente...).
posición ideológica está hablando, qué significa para mí…). • Analizo y describo algunas dictaduras en
• Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. América Latina a lo largo del siglo XX.
• Registro información de manera sistemática. • Analizo y describo algunas revoluciones en
• Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. América Latina a lo largo del siglo XX.
• Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales • Reconozco el cambio en la posición de la
para analizar la información. mujer en el mundo y en Colombia a lo largo
• Saco conclusiones. del siglo XX y su incidencia en el desarrollo
político, económico, social, cultural, fami-
Presento los resultados liar y personal.
• Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de • Identifico y explico las luchas de los grupos
mi investigación. étnicos en Colombia y América en busca de
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. su reconocimiento social e igualdad de de-
• Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacio- rechos desde comienzos del siglo XX hasta
narlos con otros. la actualidad.
• Establezco relaciones entre las distintas
manifestaciones artísticas y las corrientes
ideológicas del siglo XX.
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diferentes teorías y modelos económi- Comprendo que el ejercicio político es el resultado


cos en el siglo XX y formulo hipótesis de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que me permitan explicar la situación que surgen en las relaciones de poder entre los Para lograrlo...
de Colombia en este contexto. Estados y en el interior de ellos mismos.

propios de las ciencias sociales


…desarrollo compromisos
Relaciones espaciales Relaciones ético- personales y sociales
y ambientales políticas

• Identifico los principales postulados • Describo el impacto de hechos po- • Respeto diferentes posturas frente a
del liberalismo clásico, el socialismo, líticos de mediados del siglo XX (9 los fenómenos sociales.
el marxismo-leninismo… y analizo la de abril, Frente Nacional…) en las • Participo en debates y discusiones
vigencia actual de algunos de ellos. organizaciones sociales, políticas y académicas.
• Establezco algunas relaciones entre los económicas del país. • Propongo la realización de eventos
diferentes modelos de desarrollo eco- • Analizo el paso de un sistema democrá- académicos (foros, mesas redondas,
nómico utilizados en Colombia y América tico representativo a un sistema demo- paneles…).
Latina y las ideologías que los sustentan. crático participativo en Colombia. • Asumo una posición crítica frente a
• Identifico y explico algunas conse-
• Analizo el impacto de estos modelos en situaciones de discriminación ante
cuencias de la crisis del bipartidismo.
la región. posiciones ideológicas y propongo
• Reconozco y explico los cambios y
• Explico y evalúo el impacto del desa- mecanismos para cambiar estas situa-
continuidades en los movimientos
rrollo industrial y tecnológico sobre el guerrilleros en Colombia desde su ciones.
medio ambiente y el ser humano. surgimiento hasta la actualidad. • Reconozco que los derechos funda-
• Analizo críticamente los factores que • Identifico causas y consecuencias de mentales de las personas están por
ponen en riesgo el derecho del ser los procesos de desplazamiento forza- encima de su género, su filiación po-
humano a una alimentación sana y su- do de poblaciones y reconozco los de- lítica, etnia, religión…
ficiente (uso de la tierra, desertización, rechos que protegen a estas personas. • Analizo críticamente la influencia de
transgénicos...). • Identifico las organizaciones inter- los medios de comunicación en la vida
• Identifico algunos factores que han nacionales que surgieron a lo largo de las personas y de las comunidades.
dado origen a las nuevas formas de del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo • Promuevo campañas para fomentar la
organización de la economía mundial el impacto de su gestión en el ámbi- cultura del pago de impuestos y ejerzo
(bloques económicos, tratados de libre to nacional e internacional. vigilancia sobre el gasto público en mi
comercio, áreas de libre comercio...). • Analizo las tensiones que los he- comunidad.
• Analizo consecuencias de estas nuevas chos históricos mundiales del siglo • Tomo decisiones responsables frente
formas de organización sobre las rela- XX han generado en las relaciones al cuidado de mi cuerpo y de mis rela-
ciones económicas, políticas y sociales internacionales (Guerra Fría, globa- ciones con otras personas.
entre los Estados. lización, bloques económicos...) • Apoyo a mis amigos y amigas en la
• Comparo diferentes dictaduras y
• Reconozco el impacto de la globaliza- toma responsable de decisiones so-
revoluciones en América Latina y
ción sobre las distintas economías y bre el cuidado de su cuerpo.
su impacto en la construcción de la
reconozco diferentes reacciones ante • Asumo una posición crítica frente a las
democracia.
este fenómeno. • Identifico las funciones que cum- acciones violentas de los distintos gru-
• Identifico y analizo las consecuencias plen las oficinas de vigilancia y con- pos armados en el país y en el mundo.
sociales, económicas, políticas y cultu- trol del Estado. • Asumo una posición crítica frente a los
rales de los procesos de concentración • Identifico mecanismos e institucio- procesos de paz que se han llevado a
de la población en los centros urbanos nes constitucionales que protegen cabo en Colombia, teniendo en cuenta
y abandono del campo. los derechos fundamentales de los las posturas de las partes involucradas.
ciudadanos y las ciudadanas.
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
11

Primero a tercero

Al terminar tercer grado...

CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como


la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los de-
más, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

Así, paso a paso... lo voy logrando


• Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Co-
nocimientos).
• Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
(Competencias emocionales).
• Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
• Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras personas. (Competencias emocionales).
• Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cer-
cana pueden afectarme a mí. (Competencias cognitivas).
• Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. (Co-
nocimientos).
• Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé
a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos).
• Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido
a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.) (Conocimientos).
• Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocu-
parme por sus necesidades. (Competencias integradoras).
• Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la
vida escolar. (Conocimientos).
• Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso
empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a
Juan le pegaron.) (Competencias emocionales).
• Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra
de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas).
• Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuer-
do creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Cono-
cimientos y competencias integradoras).
• Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. (Conocimien-
tos).
• Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y emocionales).
12

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañe- Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los de-
ros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas más y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en
para el logro de metas comunes y las cumplo. mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

• Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y • Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspec-
escucho respetuosamente los de los demás miembros del tos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,
grupo. (Competencias comunicativas y emocionales). ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
• Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones (Competencias cognitivas y conocimientos).
colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias • Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
comunicativas). características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situa-
• Reconozco que emociones como el temor o la rabia pue- ción socioeconómica, etc. (Competencias cognitivas y co-
den afectar mi participación en clase. (Competencias nocimientos).
emocionales). • Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
• Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).
nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin (Competencias emocionales y comunicativas).
agredir. (Competencias comunicativas y emocionales). • Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos
• Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Cono- hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o po-
cimientos). niéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
• Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, • Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a
de las acciones que buscan enmendar el daño causado alguien por su género, etnia, condición social y caracterís-
cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cog- ticas físicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias
nitivas). emocionales y comunicativas).
• Colaboro activamente para el logro de metas comunes en • Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me ex-
mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas cluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por
para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto qué es importante aceptar a las personas. (Competencias
para la Feria de la Ciencia). (Competencias integrado- cognitivas).
ras).
• Participo en los procesos de elección de representantes
estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de
elegir. (Competencias integradoras).
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
13

Cuarto a quinto

Al terminar quinto grado...

CONVIVENCIA Y PAZ

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y


familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Así, paso a paso... lo voy logrando


• Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
• Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no los conflictos) es
lo que puede hacerle daño a las relaciones. (Conocimientos).
• Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. (Com-
petencias cognitivas).
• Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por
qué esas acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).
• Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competen-
cias comunicativas).
• Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada
opción. (Competencias cognitivas).
• Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme
de la situación, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).
• Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me
ofenden. (Competencias integradoras).
• Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún
compañero indefenso). (Competencias integradoras).
• Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).
• Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión…). (Conocimientos).
• Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa
de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cogni-
tivas).
• Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar
y en otras situaciones. (Competencias integradoras).
• Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias
integradoras).
• ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar
y mis relaciones. (Competencias integradoras).
• Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias
integradoras).
14

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discrimina-
salón y en el medio escolar. ción en mi medio escolar.

• Conozco y sé usar los mecanismos de participación estu- • Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas
diantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competen- con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimien-
cias integradoras). tos).
• Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de • Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo
convivencia. (Conocimientos). que esas diferencias son oportunidades para construir nue-
• Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y vos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
los deseos de quienes participamos en la toma de decisio- interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conoci-
nes, en el salón y en el medio escolar. (Conocimientos y mientos).
competencias comunicativas). • Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las se-
• Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses mejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
en las discusiones grupales. (Competencias comunicati- (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me
vas). enseña nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
• Identifico y manejo mis emociones, como el temor a parti- • Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela
cipar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos econó-
fórmulas secretas para tranquilizarme). (Competencias micos o sociales, capacidades o limitaciones individuales)
emocionales). y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
• Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones (Competencias cognitivas e integradoras).
en el salón y en la vida escolar. (Competencias comunicati- • Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discrimi-
vas). nan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas
• Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis mismas situaciones. (Competencias emocionales).
compañeras; trabajo constructivamente en equipo. (Com- • Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles
petencias integradoras). con los de otros) frente a personas excluidas o discrimi-
• Participo con mis profesores, compañeros y compañeras nadas. (Competencias emocionales).
en proyectos colectivos orientados al bien común y a la so- • Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la
lidaridad. (Competencias integradoras). discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
• Reconozco la importancia de la creación de obras de todo (Competencias cognitivas).
tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la im-
portancia del respeto al derecho de autor. (Competencias
cognitivas y conocimientos).
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
15

Sexto a séptimo

Al terminar séptimo grado...

CONVIVENCIA Y PAZ

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi


medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Así, paso a paso... lo voy logrando


• Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. (Conocimientos).
• Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando
el diálogo y el entendimiento. (Competencias integradoras).
• Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competen-
cias integradoras).
• Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
(Competencias cognitivas).
• Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto,
en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)
(Competencias cognitivas).
• Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente
pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención.
(Competencias cognitivas).
• Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de
recuperar la confianza cuando se ha perdido. (Competencias integradoras).
• Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejem-
plo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).
• Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la
educación y la recreación. (Conocimientos).
• Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi des-
acuerdo cuando considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
• Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones
en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar). (Conocimientos y competencias
integradoras).
• Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas,
conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con
responsabilidad frente a un accidente. (Competencias integradoras).
• Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.
(Competencias integradoras).
• Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi
respeto y consideración. (Competencias integradoras).
16

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi
derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las ra-
participación democrática en mi medio escolar. zones que pueden favorecer estas discriminaciones.

• Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos • Comprendo que, según la Declaración Universal de los De-
y su relación con los derechos fundamentales enunciados rechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas
en la Constitución. (Conocimientos). tenemos derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).
• Conozco los mecanismos constitucionales que protegen • Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los
los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de
cómo se aplican. (Conocimientos). manera diferente. (Conocimientos).
• Analizo el manual de convivencia y las normas de mi insti- • Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, co-
tución; las cumplo voluntariamente y participo de manera legio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace
pacífica en su transformación cuando las considero injus- parte de mi identidad. (Competencias cognitivas).
tas. (Competencias cognitivas e integradoras). • Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad
• Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de
parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí libre desarrollo de la personalidad. (Competencias inte-
mismo(a). (Competencias integradoras). gradoras).
• Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vul- • Comprendo que existen diversas formas de expresar las
neran las libertades de las personas y acudo a las autoridades identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión
apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras). artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Compe-
• Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en tencias comunicativas).
mi participación en las decisiones colectivas. (Competen- • Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
cias cognitivas y emocionales). autoestima y sus relaciones con los demás se ven afecta-
• Identifico decisiones colectivas en las que intereses de das. (Competencias cognitivas).
diferentes personas están en conflicto y propongo alter- • Identifico mis emociones ante personas o grupos que tie-
nativas de solución que tengan en cuenta esos intereses. nen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo
(Competencias cognitivas). eso influye en mi trato hacia ellos. (Competencias emocio-
• Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y so- nales y cognitivas).
bre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas • Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones
frente a una decisión colectiva. (Competencias cognitivas). cuando estoy en una situación de discriminación y esta-
• Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis blezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con
compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuan- mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).
do no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas). • Actúo con independencia frente a situaciones en las que
• Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones aje- favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen
nas. (Competencias comunicativas e integradoras). ante el grupo. (Competencias integradoras).
• Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contri- • Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las perso-
buyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas). nas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espa-
• Comprendo la importancia de participar en el gobierno es- cios públicos como privados. (Competencias integradoras).
colar y de hacer seguimiento a sus representantes. (Com-
petencias integradoras).
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
17

Octavo a noveno

Al terminar noveno grado...

CONVIVENCIA Y PAZ

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convi-


vencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Así, paso a paso... lo voy logrando


• Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares,
amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integra-
doras).
• Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
(Competencias cognitivas y comunicativas).
• Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliar-
me con quienes he tenido conflictos. (Competencias emocionales).
• Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detener-
me y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).
• Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causar-
me sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
• Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas).
(Competencias cognitivas y conocimientos).
• Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. (Competen-
cias cognitivas).
• Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas).
• Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada
una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no).
(Competencias cognitivas).
• Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos va-
lores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Com-
petencias comunicativas).
• Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
18

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio esco- Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en
lar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias ne-
equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. gativas para la sociedad.

• Comprendo las características del Estado de Derecho y del • Comprendo el significado y la importancia de vivir en una
Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar nación multiétnica y pluricultural. (Conocimientos).
los derechos ciudadanos. (Conocimientos). • Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su
• Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia
los derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido a la diferencia. (Conocimientos).
proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Compe- • Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden te-
tencias cognitivas y conocimientos). ner consecuencias sociales negativas como la desintegra-
• Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ción de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza
ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos). o la violencia. (Competencias cognitivas).
• Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista • Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes cultu-
de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y ras, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legíti-
políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. mo disentir. (Competencias integradoras).
(Competencias emocionales y cognitivas). • Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los
• Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos
que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias
dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la si- integradoras).
tuación. (Competencias cognitivas). • Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre
• Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discrimi-
libertades de las personas. (Competencias cognitivas). nación al respecto. (Competencias integradoras).
• Analizo críticamente la información de los medios de co- • Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis ac-
municación. (Competencias cognitivas). ciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.
• Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los re- (Competencias cognitivas).
presentantes escolares y protesto pacíficamente cuando • Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a
no cumplen sus funciones o abusan de su poder. (Compe- cualquier discriminación o situación que vulnere los de-
tencias cognitivas e integradoras). rechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.
• Comprendo que los mecanismos de participación permi- (Competencias emocionales e integradoras).
ten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé • Identifico dilemas relacionados con problemas de exclu-
que me rigen. (Competencias cognitivas). sión y analizo alternativas de solución, considerando los
• Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema:
frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que históricamen-
conocimientos). te han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la en-
• Participo en la planeación y ejecución de acciones que con- trada a la universidad de esos grupos por encima de otros?).
tribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja. (Competencias cognitivas).
(Competencias integradoras). • Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y
reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con
los míos. (Competencias comunicativas).
Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas
19

Décimo a undécimo

Al terminar undécimo grado...

CONVIVENCIA Y PAZ

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a


favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Así, paso a paso... lo voy logrando


• Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Compe-
tencias integradoras).
• Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi con-
texto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas).
• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias
cognitivas).
• Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo
alternativas para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o
naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
• Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las di-
ferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
• Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la ad-
ministración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento
crítico, para evitar abusos. (Conocimientos).
• Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolu-
ción pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de
familia; negociación, mediación, arbitramento. (Conocimientos).
• Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular;
analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias
cognitivas).
• Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias
comunicativas).
• Conozco y respeto las normas de tránsito. (Conocimientos y competencias integradoras).
• Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).
20

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participa- Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión
ción que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma social y hago uso de los mecanismos democráticos para la supe-
de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. ración de la discriminación y el respeto a la diversidad.

• Comprendo que en un Estado de Derecho las personas • Construyo una posición crítica frente a las situaciones de
podemos participar en la creación o transformación de las discriminación y exclusión social que resultan de las re-
leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual. (Co- laciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
nocimientos). (Competencias cognitivas).
• Conozco los principios básicos del Derecho Internacional • Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión
Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en
en un conflicto armado). (Conocimientos). el pasado, tanto en el orden nacional como en el interna-
• Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la cional; las relaciono con las discriminaciones que observo
importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. en mi vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cog-
(Competencias cognitivas e integradoras). nitivas).
• Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias • Comprendo que el respeto por la diferencia no significa
sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos
y comprendo las consecuencias que estos pueden tener humanos o normas constitucionales. (Competencias cog-
sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comuni- nitivas).
cativas). • Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me
• Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y
han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de des- exploro caminos para superarlos. (Competencias cogniti-
plazamiento) y propongo acciones solidarias para con vas y emocionales).
ellos. (Competencias emocionales e integradoras). • Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores
• Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o soli- de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto
daridad ante situaciones de desventaja social, económica y exploro distintas opciones de solución, considerando sus
o de salud que vive la gente de mi región o mi país. (Com- aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y
petencias integradoras). comunicativas).
• Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio • Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valo-
escolar o localidad. (Competencias integradoras). res de distintas culturas o grupos sociales entran en con-
• Comprendo qué es un bien público y participo en acciones flicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan
que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, con los míos. (Competencias cognitivas y comunicativas).
como en mi municipio. (Conocimientos y competencias
integradoras).
• Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se
usan los bienes públicos para beneficio personal, se afec-
tan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).