INFORME SOBRE LA EXPERIENCIA EN

AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Olga Lucia Triana Triana

ID 000669986
olga.triana-t@uniminuto.edu.co

TUTOR:
Johanna Patricia Moreno Cortes
NRC 2600

18 Junio 2018
INFORME SOBRE LA EXPERIENCIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Durante el inicio de la carrera he analizado principalmente el rol y
funciones que debe asumir un docente que se dedica a la enseñanza
virtual, así como las problemáticas que enfrentamos nosotros como
estudiantes.

De tal forma que el docente tiene que asumir el rol de tutor o asesor
virtual, lo que conlleva a desarrollar habilidades y competencias enfocadas
a potencializar la comunicación, el acompañamiento, el autoaprendizaje,
el trabajo colaborativo y la motivación que tengamos nosotros los
estudiante. Por ello, es importante que el tutor virtual sea flexible,
congruente, responda oportunamente a las dudas y tareas que tengamos,
y posea las habilidades técnicas y pedagógicas que implica el uso de la
tecnología en la educación.

Para lograr el éxito en la enseñanza virtual se requiere que tanto nosotros

los estudiante, como el docente asuman el rol y las funciones que nos
corresponde.

TIEMPO DE DEDICACION DEL ESTUDIANTE AL CURSO VIRTUAL:

La mayoría de nosotros mencionamos como principal problema la

dificultad para dedicarle tiempo a la realización de las actividades de
aprendizaje, lo que ocasiona el incumplimiento o entrega a destiempo de
nuestras tareas y en caso más grave la reprobación o deserción.

ALTERNATIVAS DE SOLUCION:

Las alternativas de solución son:

 Que el estudiante conozca con anticipación los objetivos, metodología,

actividades, duración, etc., de las asignaturas a cursar.
 Que el estudiante realice una planificación de las actividades a realizar.
 Por parte del profesor motivar al estudiante y dar retroalimentación
oportuna a sus dudas y actividades realizadas.
 Flexibilidad por parte del tutor virtual, adecuando en la medida de lo
posible, el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades del
estudiante.
 Mantener contacto con el estudiante a través de los diferentes medios:
E-mail, foros, chat, etc.
MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS:
Otro aspecto a considerar es que la mayoría de nosotros, aunque
manejamos el ordenador, no estamos familiarizados con el uso de
diferentes herramientas tecnológicas, que se utilizan en la enseñanza
virtual.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION:
 Capacitar a los estudiantes en diferentes herramientas tecnológicas y
de comunicación que se van a utilizar así como el uso y acceso al aula
virtual.
 Poner a la disposición de los estudiantes tutoriales o ligas que muestren
el uso y manejo de las diferentes herramientas que se utilizaran en el
uso y se utilizaran en el curso como son chat, foro, wiki, blogs.
 Dosificar el uso de las herramientas tecnológicas de lo más simple a lo
más complejo.
TRABAJO COLABORATIVO Y SOBRE CARGA DE ACTIVIDADES :
La realización de trabajo colaborativo es una de las dificultades
observadas, prefiriendo trabajar de manera aislada y unipersonal, ya
que implica la realización en tiempo y forma de las actividades del
curso, y algunos estudiante no trabajan de manera puntual sus
actividades. En el proceso de planeación de los cursos a distancia, uno
de los problemas a superar por parte de los docentes es que contenidos
debe manejar el estudiante, en ocasiones se tiende a elaborar el curso
con muchas actividades, tareas y foros, sin tomar en cuenta las otras
asignaturas que el estudiante va a cursar.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION:
 Explicar al estudiante en que consiste el trabajo colaborativo y los
diferentes medios utilizar para lograr este objetivo.
 Capacitación en el uso de las herramientas que fomentan el trabajo
colaborativo.
 Diseño de actividades sencillas, en base a las competencias reales que
el estudiante debe alcanzar en el curso.
 Redacción clara y sin ambigüedades de las actividades a realizar.
CONCLUSIONES
En los estudiantes de los diversos programas de pregrado Abierta y a
Distancia, se identificaron dificultades de adaptación al sistema de
educación a distancia, ya sea por el sistema virtual o tradicional, que
imparte esta institución, afectando el proceso de autoaprendizaje y
continuidad de los estudiantes en su formación tecnológica y
profesional. Las estrategias instituidas y dirigidas a la comunidad, para
que asimile y se adapte a la metodología a distancia, presenta falencias
en su ejecución, situación reflejada en los bajos resultados académicos,
desmotivación, suspensión parcial o definitiva de la actividades
académicas en los estudiantes; en los tutores la incompleta aplicación
de la metodología a distancia, evidenciada en las observaciones a las
tutorías.
PREGUNTAS
1. ¿A qué acuerdos llegaron para poder lograr finalizar la actividad
anterior?
R- Con mis compañeros de grupo decidimos hacer este trabajo cada
uno individual porque tuvimos diferentes experiencias educativas.
2. ¿Cómo se dividieron los roles en el equipo de trabajo?
R-No hubo necesidad ya que cada uno lo hizo a su manera
3. ¿Qué estrategias les permitieron comunicarse de manera asertiva en su
equipo de trabajo?
R-Escribir lo que pensaba y de acuerdo a la experiencia que se tuvo a lo
largo del curso.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 ALARCÓN, José Guillermo, Competencias pedagógicas autoevaluación

docente.
 FANDIÑO, Graciela. Nuevas tendencias de la educación en Colombia.
 WWW. edutec.rediris.es/