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*Evaluación formativa:
OA 3 Analizar las > Explican el conflicto de la módulo de ejercicios,
narraciones leídas para obra leída recurriendo a guía de análisis.
enriquecer su ejemplos textuales. (pensar, andamiar y
comprensión, > Comparan personajes de desafiar el
considerando, cuando sea una misma obra en pensamiento).
pertinente: relación con sus acciones,
> El o los conflictos de la motivaciones y
historia. convicciones.
> Un análisis de los > Describen personajes
personajes que considere importantes de la obra.
su relación con otros > Establecen relaciones
personajes, qué dicen, entre un fragmento de un
qué se dice de ellos, sus relato con la obra
acciones y motivaciones, completa.
sus convicciones y los > Comparan tipos de
dilemas que enfrentan. narradores en diferentes
> La relación de un relatos.
fragmento de la obra con > Relacionan personajes
el total. tipo de una obra, con otra
> Cómo influye en el diferente. > Explican el
relato la narración en significado de diferentes
primera o tercera tópicos y símbolos en obras
persona. narrativas.
> Personajes tipo (por > Comparan obras
ejemplo, el pícaro, el narrativas con su mundo
avaro, el seductor, la cotidiano.
madrastra, etc.), símbolos > Analizan la secuencia de
y tópicos literarios los hechos en una
presentes en el texto. narración.
> Las creencias, prejuicios > Comparan obras literarias
y estereotipos presentes con otras obras,
en el relato, a la luz de la estableciendo relaciones
visión de visión de mundo entre personajes, temas,
de la época en la que fue acontecimientos y
escrito y su conexión con ambientes.
el mundo actual.
> El efecto producido por
el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
> Relaciones
intertextuales con otras
obras.
*Evaluación formativa:
OA 4 Analizar los poemas > Explican con sus propias Cuestionario, módulo
leídos para enriquecer su palabras los símbolos de ejercicios, guía de
comprensión, presentes en el poema. análisis.
considerando, cuando sea > Ejemplifican a partir de
pertinente: diversos poemas las
> Los símbolos presentes diferentes actitudes líricas
en el texto. que adopta el hablante.
> La actitud del hablante > Interpretan el lenguaje
hacia el tema que aborda. figurado en poemas.
> El significado o el efecto > Evalúan la pertinencia del
que produce el uso de uso de repeticiones, tanto
lenguaje figurado en el de sonidos como de ideas,
poema. en poemas estudiados en
> El efecto que tiene el clases.
uso de repeticiones (de > Elaboran un comentario
estructuras, sonidos, acerca de un poema leído,
palabras o ideas) en el considerando tema,
poema. motivos líricos, actitud del
> La relación entre los hablante lírico, figuras
aspectos formales y el literarias, tipo de rima y
significado del poema. versos.
> Relaciones > Comparan poemas
intertextuales con otras estableciendo relaciones
obras. con otras obras; por
ejemplo, narraciones,
pinturas, canciones, entre
otras.
*Evaluación Sumativa:
OA 7 Comprender la > Investigan acerca de la Prueba estructurada.
relevancia de las obras obra de autores
del Romanticismo, representativos del
considerando sus Romanticismo.
características y el > Fundamentan, con
contexto en el que se marcas textuales, por qué
enmarcan. un determinado texto
pertenece al
Romanticismo.
> Identifican características
del Romanticismo en obras
literarias y en otras obras
artísticas.
Evaluación formativa:
OA 8 Formular una > Contrastan la visión de Protocolo de
interpretación de los mundo presente en dos conversación.
textos literarios leídos o textos literarios de Pauta de análisis
vistos, que sea coherente diferentes culturas. textual.
con su análisis, > Formulan hipótesis *Heteroevaluación,
considerando: considerando su postura autoevaluación,
> Una hipótesis sobre el personal, el contexto coevaluación.
sentido de la obra, que histórico y social, y la visión
muestre un punto de de mundo presente en
vista personal, histórico, diferentes tipos de textos
social o universal. literarios, considerando
> Una crítica de la obra marcas textuales.
sustentada en citas o > Investigan acerca de
ejemplos. narraciones de diferentes
> La presencia o alusión a culturas, considerando
personajes, temas o símbolos, personajes,
símbolos de algún mito, temas y exponen sus
leyenda, cuento folclórico resultados.
o texto sagrado.
> La relación de la obra
con la visión de mundo y
el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el
que fue creada,
ejemplificando dicha
relación.
*Evaluación Sumativa:
OA 12 Aplicar Escriben una narración o
Protocolo de
flexiblemente y un poema considerando las
conversación de
creativamente las estructuras básicas de cada
Lectura domiciliaria.
habilidades de escritura texto.
Pauta de análisis
adquiridas en clases > Elaboran un informe que
textual.
como medio de expresión dé cuenta del análisis
*Heteroevaluación,
personal y cuando se efectuado a los textos.
autoevaluación,
enfrentan a nuevos > Corrigen sus textos
coevaluación.
géneros: adecuándolos al propósito
> Investigando las y al destinatario.
características del género
antes de escribir.
> Adecuando el texto a
los propósitos de
escritura y a la situación.
OA 21 Dialogar > Exponen oralmente su Evaluación formativa:
constructivamente para punto de vista sobre un Técnica de discusión
debatir o explorar ideas: tema, manteniendo el hilo oral, pauta de cotejo.
> Manteniendo el foco. conductor y
> Demostrando fundamentando con citas y
comprensión de lo dicho datos que respaldan su
por el interlocutor. postura.
> Fundamentando su > Discuten las ideas
postura de manera presentadas por otros,
pertinente y usando profundizando en ellas y
información que permita desarrollándolas para
cumplir los propósitos aclarar puntos.
establecidos. > Responden
> Distinguiendo acertadamente a preguntas
afirmaciones basadas en formuladas por su profesor
evidencias de aquellas o profesora, acerca de lo
que no lo están. expuesto por el grupo.
> Formulando preguntas > Replantean su punto de
o comentarios que vista sobre un tema a partir
estimulen o hagan de lo expuesto por sus
avanzar la discusión o interlocutores, si es
profundicen un aspecto pertinente.
del tema. > Comentan lo expuesto
> Negociando acuerdos por sus compañeros y
con los interlocutores. compañeras considerando
> Reformulando sus la validez de sus
comentarios para afirmaciones.
desarrollarlos mejor. > > Respetan las
Considerando al instrucciones dadas por el
interlocutor para la toma moderador en un debate
de turnos. para intervenir.
Formativa:
OA 11 Leer y comprender > Establecen relaciones Guía de trabajo:
textos no literarios para entre la información El comentario
contextualizar y obtenida de textos no
complementar las literarios, tales como
lecturas literarias biografías de autores,
realizadas en clases. datos históricos,
definiciones, etc., y las
obras literarias leídas.
> Investigan en internet
acerca del contexto
sociocultural de producción
de una obra literaria.
Formativa. Taller de
> Escriben un ensayo o escritura.
OA 14 > Establecen comentario a partir de una Rúbrica.
relaciones entre la obra literaria leída,
información obtenida de siguiendo la estructura de
textos no literarios, tales introducción, desarrollo y
como biografías de conclusión.
autores, datos históricos, > Fundamentan la hipótesis
definiciones, etc., y las de su trabajo con citas
obras literarias leídas. extraídas de textos
> Investigan en internet literarios y no literarios,
acerca del contexto siguiendo una norma
sociocultural de uniforme a lo largo de todo
producción de una obra el texto.
literaria. > Elaboran un texto que
mantiene un eje temático.
> Investigan acerca de un
tema, obteniendo
evidencias para respaldar
argumentos y referencias a
ser citadas en el ensayo.
Formativa: módulo de
trabajo.
OA 15 Planificar, escribir, > Elaboran un esquema con
revisar, reescribir y editar las ideas centrales a
sus textos en función del desarrollar en la escritura
contexto, el destinatario y de un texto del género
el propósito: periodístico.
> Recopilando > Adecuan el registro y la
información e ideas y sintaxis de sus textos según
organizándolas antes de el destinatario de estos y el
escribir. contexto.
> Adecuando el registro, > Adaptan los contenidos
específicamente el de su texto según los
vocabulario (uso de conocimientos que tiene el
términos técnicos, frases destinatario acerca del
hechas, palabras propias tema.
de las redes sociales, > Reescriben su texto
términos y expresiones corrigiendo los problemas
propios del lenguaje de coherencia y cohesión.
hablado), el uso de la > Sustituyen palabras poco
persona gramatical y la precisas o muy generales
estructura del texto, al por términos más
género discursivo, específicos.
contexto y destinatario. > Modifican sus escritos, ya
> Considerando los sea a medida que van
conocimientos e escribiendo o al final, para
intereses del lector al incorporar nuevas ideas
incluir la información. relevantes.
> Asegurando la > Reescriben fragmentos
coherencia y la cohesión que presentan
del texto. incoherencias, fallas
> Cuidando la ortográficas y gramaticales.
organización a nivel > Reorganizan los párrafos
oracional y textual. si es necesario, para que
> Usando conectores estos tengan una
adecuados para unir las progresión temática
secciones que componen coherente.
el texto y relacionando > Utilizan el procesador de
las ideas dentro de cada textos y las herramientas
párrafo. > Usando un que este ofrece para
vocabulario variado y insertar imágenes, mejorar
preciso. el formato y corregir
> Reconociendo y ortografía en diferentes
corrigiendo usos tipos de textos.
inadecuados,
especialmente de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, conectores, y
concordancia sujeto-
verbo, artículo sustantivo
y sustantivo adjetivo.
> Corrigiendo la
ortografía y mejorando la
presentación.
> Usando eficazmente las
herramientas del
procesador de textos.
Formativa de proceso:
Guía de lectura.
OA 17 Usar en sus textos >Elaboran textos
recursos de correferencia publicitarios, Sumativa: prueba
léxica compleja, propagandísticos y noticias, estructurada de
empleando haciendo uso de lectura.
adecuadamente la metonimias y metáforas
metáfora y la metonimia como recursos de
para este fin. correferencia léxica.
> Sustituyen términos que
se repiten, usando
adecuadamente sinónimos,
pronombres y otros
términos de correferencia.
Evaluación Sumativa:
Prueba de lectura
OA 16 Usar
consistentemente el > Identifican las diferencias
estilo directo y el en el uso del estilo
indirecto en textos indirecto y directo en
escritos y orales: distintos tipos de textos.
> Empleando > Utilizan adecuadamente
adecuadamente los en sus escritos el estilo
tiempos verbales en el directo y el estilo indirecto.
estilo indirecto. > Expresan en sus
> Reflexionando sobre el exposiciones orales el
contraste en aspectos estilo indirecto al citar
formales y de significado afirmaciones de otras
entre estilo directo e personas.
indirecto, especialmente
en textos del ámbito
académico.
OA 21 Dialogar
> Exponen oralmente su
constructivamente para
punto de vista sobre un
debatir o explorar ideas:
tema, manteniendo el hilo
> Manteniendo el foco.
conductor y
> Demostrando
fundamentando con citas y
comprensión de lo dicho
datos que respaldan su
por el interlocutor. Formativa:
postura.
> Fundamentando su Protocolo de
> Discuten las ideas
postura de manera conversación.
presentadas por otros,
pertinente y usando
profundizando en ellas y
información que permita
desarrollándolas para
cumplir los propósitos
aclarar puntos.
establecidos.
> Responden
> Distinguiendo
acertadamente a preguntas
afirmaciones basadas en
formuladas por su profesor
evidencias de aquellas
o profesora acerca de lo
que no lo están.
expuesto por el grupo.
> Formulando preguntas
> Replantean su punto de
o comentarios que
vista sobre un tema a partir
estimulen o hagan
de lo expuesto por sus
avanzar la discusión o
interlocutores, si es
profundicen un aspecto
pertinente.
del tema.
> Comentan lo expuesto
> Negociando acuerdos
por sus compañeros y
con los interlocutores.
compañeras considerando
> Reformulando sus
la validez de sus
comentarios para
afirmaciones.
desarrollarlos mejor. >
> Respetan las
Considerando al
instrucciones dadas por
interlocutor para la toma
el(la) moderador(a) en un
de turnos.
debate, para intervenir.
> Exponen entregando
OA 22 Expresarse frente a información que proviene
una audiencia de manera de fuentes confiables.
clara y adecuada a la > Establecen relaciones
situación, para comunicar entre lo ya dicho y la
Evaluación formativa:
temas de su interés: información nueva.
Taller de escritura.
> Presentando > Incorporan palabras de
Pauta específica.
información fidedigna y vocabulario nuevas
relacionadas con el tema.
que denota una > Relacionan las ideas a
investigación previa. través de conectores
> Siguiendo una adecuados.
progresión temática > Elaboran material visual
clara. que resume las ideas
> Relacionando la centrales sobre un tema,
información ya dicha con para apoyar sus
la que están explicando. exposiciones.
> Usando un vocabulario
que denota dominio del
tema. *Evaluación sumativa
> Usando conectores
adecuados para hilar la
presentación.
> Usando material visual
que se relacione
directamente con lo que
se explica y destaque solo
lo más relevante.