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VIVIMOS.”
Antes de la sesión
Ten listo el problema en un papelote.
Imprime el Anexo 1 y saca una copia para cada grupo.
Revisa la página 63 del Cuaderno de trabajo de
Matemática de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01 sesión 8)
Pide que clasifiquen las divisiones de acuerdo a los resultados. Explícales que algunas divisiones son exactas y otras
inexactas.
:
Hoy aprenderemos a resolver problemas de división realizando descomposiciones.
2. DESARROLLO 70 minutos
Presenta el siguiente juego en un papelote.
Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar otro estudiante que lo lea
nuevamente.
Comprensión de la situación:
Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello realiza las siguientes preguntas:
¿Qué desean hacer los jóvenes?
¿Cuántos son?
¿Cuántos volantes tienen?
Indícales que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y
aquellos que no se conocen.
Motívalos a que realicen canjes para realizar el reparto. Cuando hayan concluido pídeles que expliquen cómo lo
hicieron.
Orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la descomposición.
Pídeles que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y semejanzas.
A manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical, diles que hagan la operación usando
dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el resultado es el mismo que obtuvieron al usar los
procedimientos anteriores.
Formaliza el aprendizaje:
Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los
procedimientos para resolver un problema de división usando la
descomposición.
Reflexión:
Luego reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Cuáles fueron las dificultades?
¿Qué forma de descomposición prefieren usar?
Propón que resuelvan los problemas de la página 63 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.
3. CIERRE 10 minutos
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas, plantea algunas preguntas para posibilitar la
metacognición, por ejemplo:
¿Qué hicimos hoy?
¿Les gustó?, ¿por qué?
¿Fue fácil?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento por la labor realizada.
TAREA:
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JUDITH ROSARIO ESCALANTE VILLANUEVA ROSA PATRICIA MANRIQUE BECERRA
DIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA