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: “NOS ORGANIZAMOS PARA CUIDAR Y CONSERVAR EL AMBIENTE DONDE

VIVIMOS.”

En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas de


división realizando descomposiciones en situaciones orientadas a conocer y
valorar el legado cultural que nos dejaron nuestros antepasados.

Antes de la sesión
 Ten listo el problema en un papelote.
 Imprime el Anexo 1 y saca una copia para cada grupo.
 Revisa la página 63 del Cuaderno de trabajo de
Matemática de 4° grado.
 Revisa la lista de cotejo (Anexo 01 sesión 8)

Materiales o recursos a utilizar


 Cuadernos de trabajo de Matemática de 4° grado.
 Lista de cotejo (sesiones 8, 9, 10 y 11)

RESUELVE PROBLEMAS DE TRADUCE CANTIDADES A Reconoce datos relevantes en problemas y los


CANTIDAD EXPRESIONES NUMÉRICAS expresa en un modelo de solución de divisiones
exactas e inexactas con números naturales de
hasta con cuatro cifras.
USA ESTRATEGIAS Y  Emplea propiedades de las operaciones y
PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIÓN procedimientos de cálculo escrito para dividir
Y CÁLCULO. números naturales con resultados de hasta
cuatro cifras.
1. INICIO 10 minutos
 Saluda amablemente a los niños y las niñas.
 Luego indícales que formen grupos de 4 a 6 integrantes.
 Entrega a cada grupo la ficha del Anexo 1. Pide que primero traten de
calcular mentalmente los resultados de las divisiones.

 Pregunta en qué divisiones tuvieron dificultad o no pudieron realizar el


cálculo mental y por qué creen que sucedió ello.
 Ahora, indícales que lo hagan utilizando materiales (botones, cuentas, platos descartables, regletas, Base Diez etc.)

 Pide que clasifiquen las divisiones de acuerdo a los resultados. Explícales que algunas divisiones son exactas y otras
inexactas.

:
 Hoy aprenderemos a resolver problemas de división realizando descomposiciones.

 Ser responsable en el uso del material.


 Respetar las opiniones de los demás.
 Escuchar atentamente las indicaciones.

2. DESARROLLO 70 minutos
 Presenta el siguiente juego en un papelote.

 Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar otro estudiante que lo lea
nuevamente.

Comprensión de la situación:
 Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué desean hacer los jóvenes?
 ¿Cuántos son?
 ¿Cuántos volantes tienen?
 Indícales que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y
aquellos que no se conocen.

Búsqueda de estrategias de solución :


 Luego, promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos
planteando estas preguntas:
 ¿Qué operación creen que debemos hacer?
 ¿Se imaginan como efectuar la división mediante el reparto?
 ¿Nos ayudará el material Base Diez?

 Motívalos a que realicen canjes para realizar el reparto. Cuando hayan concluido pídeles que expliquen cómo lo
hicieron.

 Orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la descomposición.

 Diles que también existe otra forma de hacer la descomposición:

 Pídeles que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y semejanzas.
 A manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical, diles que hagan la operación usando
dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el resultado es el mismo que obtuvieron al usar los
procedimientos anteriores.

Formaliza el aprendizaje:
 Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los
procedimientos para resolver un problema de división usando la
descomposición.

Reflexión:
 Luego reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicieron?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Cuáles fueron las dificultades?
 ¿Qué forma de descomposición prefieren usar?
 Propón que resuelvan los problemas de la página 63 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4° grado.

3. CIERRE 10 minutos
 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas, plantea algunas preguntas para posibilitar la
metacognición, por ejemplo:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Les gustó?, ¿por qué?
 ¿Fue fácil?
 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento por la labor realizada.
 TAREA:

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JUDITH ROSARIO ESCALANTE VILLANUEVA ROSA PATRICIA MANRIQUE BECERRA
DIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA

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