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Desarrollo del bebé de 0 a 20 meses

Resumen: En esta tabla podremos apreciar los principales avances que tiene el bebe
en sus diferentes tipos de desarrollo: cognitivo, psico-motor, del lenguaje y social
(emocional). El desarrollo rápido o lento del bebé, depende de su grado de madurez y
de la estimulación que recibe, esta tabla es una estimación media
del desarrollo que generalmente se da en los bebés de esta edad.

E DESARROLLO DESARROLLO DESARROLL DESARROLLO


D PSICOMOTOR COGNITIVO O DEL SOCIAL
A LENGUAJE
D
O Cabeza : Uso de reflejos (solo al Su lenguaje es Los infantes están
–1 levanta. Uso de principio). el llanto(hambr listos a responder a la
½ reflejos: Agarre A partir del primer mes e, susto, dolor, estimulación.
m , Babinski(pies) coraje) va Comienzan a
hasta
es , acompañado demostrarinterés y
el cuarto mes: reaccione
es Moro(Susto), d circulares de ciertas curiosidad, y sonríen
s
e caminar, primarias: adaptaciones reacciones con facilidad a la
natación, cuello adquiridas ( los primeros motrices. gente.
2 tónico, ubicaci conocimientos se No solo es el
m ón. Confianza
adaptan a una situación) llanto. Arrullos
es Sus comportamientos se y sonrisas (no básica frente a
es Movimientos centran en risas) desconfianza ( 0 a 18
generalizados( su propiocuerpo. Repite meses)
no los ncomportamientoplacent
controla) visión eros que primero se El principal contactofísi
en blanco y presentan al azar (como co es la alimentaciónla
negro.(preferen succionar). Comienzan cual determina
cia acoordinar informacións lacalidad de
visuales) audici ensorial y no han la relacióncon el bebé.
ón- desarrollado El interésdel adulto ha
memoria auditi el concepto de cia el bebé permitirá
va. Gusto- permanencia del objeto. el desarrollode
preferencia de la confianza básica
lo dulce sobre proporcionándolesegur
lo idad y sociabilidad.
amargo. Olfato- Para el bebé
discriminación esimportante el
olfativa. Tacto- CONTACTO.El bebé
es mas confía en sus
desarrollado. capacidades y
habilidades
parainteresar al adulto.
3 Sostienen la
m cabeza.
es Descubren sus
es manos.
4 El Agarre ya no Reacciones circulares
m es reflejo(mas secundarias: Interés en
es control) la manipulación de
es tomando objetos (encontrados al Desarrollo emocional
objetos azar) Repiten acciones (0-6 meses) surge el
medianos. Se que producen resultados interés,
voltea que los atrae. ( no están Juegan con los la aflicción(cuando hay
ayudados por la dirigidos por metas) sonidos dolor)
cabeza. Visión: Practican elensayo y el dellenguaje ( eldisgusto (frente a un
colores básicos error con se divierten sabor u olor
(verde, rojo, intencionalidad. En el haciendo desagradable) Los
azul y juego del espejo el bebé sonidos). bebés pueden
amarillo). Gust piensa que es otro niño. anticiparse a lo que
o: sucede y se sientes
preferencias. A decepcionados cuand
udición: buscan ono ocurre. Lo
la fuente (famili demuestran
ar) ubican a sus tornándose furiosos o
padres. actuando con cautela.
Movimientos Con frecuenciasonríen
mas emiten arrullos y rien.
controlados. Esta es una época de
5 Se sientan, En el juego de las Sonidos despertarsocial y de
m discriminan escondidas, el adulto se consonánticos intercambios
es mejor los oculta y el bebe sonrie y (gorgojeos), se tempranos recíprocos
es sonidos (llaman rie, comienza entremezclan y entre el bebé y
su atención) se a sentir laexpectativa de expresan lapersona que lo cuida.
desplazan de lo que sucederá emociones
una manera pri después. como alegría y Desarrollo emocional
mitiva, se paran enojo.(“gggs”) en los primero 6
con apoyo; meses: Ira, sorpresa,
Utilizan mucho Balbuceo (ga- alegría, miedo,
sus pies. Ven ga/ma-ma) tristeza, timidez.
bien, buscan
fuentes Utiliza gestos
de sonido aunq para
ue sea nueva comunicarse y
o diferente (ya realiza juegos
no familiar gestuales.
solamente)
6 El bebé sonríe ante la
m “llamada de alerta”
es deladulto antes que
es aparezca. (escondidas)
7 Los bebés hacen
m “juegos sociales” y
es tratan
es de conseguirrespuesta
s de las personas.
8 Psicomotor Subetapa
Ellos “hablan”, tocan y
m grueso: Gatear, de coordinaciónde los
halagan a otros bebés
es constituye esquemas
para conseguirque les
es un impactoenor secundarios: Permanen
respondan. Expresan
me en el cia del
emociones más
ser humanopor objeto tienenconcienci
diferenciadas,
que comienza a de que
demostrando alegría,
la autonomía, unapersona u objeto exi
miedo, ira y sorpresa.
ayuda staaunque no esté a la
9 aldesarrollo ne vista. En el juego Imitación de Se relacionan muy
m urológico y de del espejo ya saben que los sonidos del estrechamente con
es coordinación, son ellos mismos. lenguaje. lapersona que mas los
es socialmente El comportamientoes Comienza cuida,
elige más deliberado y aentender pala puedenmanifestar tem
con libertad par coordinan esquemas bras ( como no or a los extraños y
a desplazarse a adquiridos previamente, y actúan concautela a
donde quiera. los cuales los utilizan su propio nom nuevas situaciones.
La estimulación paralograr metas. bre) Hacia el año de edad
al gateo comunican sus
es importante(c El bebé inicia el juego de emociones con mayor
oordinan las escondidas, claridad,
esquemas habiendo una demuestranvariedad e
cruzados dos participación mas activa( n sus estados de
hemisferios se cubre, se descubre y animo, ambivalenciay
cerebrales. Se sonrie ). diferentes niveles en
sientan solos y sus sentimientos.
se paran
solosDan
pasitos con
ayuda.

Psicomotor
fina: Agarre se
pasa objetos de
una mano a
otra, agarran y
sueltan
voluntariament
e. Coordinan
ojo-mano( mov.
Voluntarios)
10 Empieza a Lenguaje
m caminar.Psico expresivo: se
es motricidad fina: subdivide
es agarre de en:Gestos
pinza(anular y sociales como
dedo gordo) decir
que adiós,apuntar
permitemanipul o dar los
ar más los brazosDiscurs
objetos su co o lingüístico:
ordinaciónes Utilizan la
madura. Holofrase
Comen solos. (unapalabra pa
Aumenta ra designarvari
la curiosidad po as cosas)
rdescubrir el comprende de
mundo que les los 10 a los 14
rodea. meses.
12 Perfecciona su Reacciones circulares Exploran su ambiente,
m marcha, suben terciarias:. Principio de si están seguros se
es y bajan la casualidad(hechos sientes confiados
es escalones/ que causan parademostrar su
jalan cosas/ se otros) Interés y nuevos propia valía.
quitan las descubrimientos.
prendas Buscan alternativas Desarrollo emocional
enresolución de 18 a 24
problemas (ensayo- meses: Empatía ,
error) desconfianza, y
13 No buscarán desconcierto
m un objetodonde no Gestos
es hayan observado Representativo Autonomía frente aver
es que alguien lo ocultó. güenza u duda: (18 a 3
s: señalan lo años) El niño comienza
que quieren, a ser autónomo y
siendo la personaque lo cuida
una comunicac le marca límites, cuyo
iónmás papel es laseguridad y
compleja: enfocados
pidencomida o al desarrollo del
agua, apuntan autocontrol, dando a su
con el dedo.
14 Gestos vez alternativas: 1.
m simbólicos: ya Reglas simples:
es reconocen las deseguridad ycomport
es imágenes amiento social2. Actitu
guardadas en d de los padres: son
la memoria. los modelos
Forman a imitar(cuidar hábitos
imágenes y conductas que no
mentales ( ya quieran en sus
no juegan con hijos),permitir que se
elensayo y el equivoquen y tener
error sino que expectativas sin
lo preveen en esperar que sean
su mente) perfectos.Promover la
16 Utilizan nuevas autoestima.
m palabras ( oyen
es e imitan
es palabras).
Pasan de las
50 palabras a
las 400
palabras.
Comprende de
los 16 a los 24
meses.
18 Corren, suben y Combinaciones Primeras Se muestran
m bajan escaleras mentales: Se da frases u ansiososporque compr
es alternando, el pensamientosimbólico oraciones: Len endencuánto pueden
es brincan en dos ( donde adaptan los guaje separarse de quien los
pies, se símbolos a los objetos) latelegráfico (en cuida; conscientes de
sostienen permanencia suestructura v sus limitaciones, la
brevemente en del objetoya está an manejan con la
un desarrollada.Periodo se a utilizarsolo lo fantasía, el juego y se
pie. Coordinaci nsitivo necesario) identifican con los
ón fina: pintan, paraimitar modelos Comprende de adultos.
hacen los 18 a los 24
garabatos, Su sistema de símbolos meses. Autonomía ( 2-4
juegan con les años) El
plastilina permite comenzar a pen negativismo se
20 saracerca de los hechos Utilizan presenta como un
m y a anticiparse a sus la gramática c poderpersonal y
es consecuencias omo verbos, un ejerciciodel control:
es sin recurrir a la acción. hacen menos descubren su
Demuestran sus propios gestos y autoimagen y tienen
puntos de vista. nombran mas autoconciencia.
cosas. Lavoluntad o
Aumenta el autodeterminación
nivel está a nivel cognitivo;
decomprensió estasituación es buena
n y aprenden paradesarrollar la
nuevas autonomía.
palabras casi a Loimportante es
diario. Para los no entrara una lucha
36 meses de poder ni represión,
dicen mas de sino dar alternativas e
1000 palabras invitarlos a
y participar. Supervisars
su dominio de us actividades y dar
lagramática es elandamiaje (apoyo
casi parecida a temporal).
la de un adulto.

Trabajo realizado por:

Gabriela Pérez Jiménez,

Estudiante de Licenciatura en Psicopedagogía en la Universidad Católica de


Culiacán, Sinaloa, México.

e-mail: gabyp@cln.megared.net.mx

Abril del 2001

Bibliografía:

Apuntes de Psicología Evolutiva .

“Psicología del desarrollo” Papalia , Diane y Wendkos Olds, Sally. 7ª.


Edición. Editorial McGrawHill, México 1999. Capítulos 5,6, y 7.
DESARROLLO psicomotor desde el nacimiento hasta el sexto mes.
Autor/es:
 Marta Estañ Capell. Pediatra. Centro de Salud "Miguel Servet". Valencia
 Mª José Soria Delgado. Pediatra. Centro de Salud "Miguel Servet". Valencia

Desarrollo físico

 Cuando está recostado boca abajo, levanta la cabeza y el pecho.


 Cuando está recostado boca abajo, levanta la parte superior del cuerpo con los
brazos.
 Cuando está recostado boca arriba, estira las piernas y patea.
 Abre y cierra las manos.
 Puede sentarse con apoyo, y más adelante sin él.
 Cuando los pies están sobre una superficie firme, empuja hacia abajo con las
piernas.
 Se lleva las manos a la boca.
 Trata de tomar con las manos los objetos que cuelgan.

Los primeros años de vida de un bebe constituye una etapa primordial para el desarrollo en las
diferentes áreas como es el cognitivo, psico-motor, del lenguaje y social (emocional) y el
aprendizaje humano que se va adquiriendo debido al continuo y acelerado crecimiento físico
y proceso interno de sus funciones relacionadas con el movimiento, las emociones,
el pensamiento, el lenguaje que hacen de este un proceso gradual de mayor complejidad.
Este proceso de desarrollo infantil y de aprendizaje se va dando en interacción permanente con los
padres, familiares y otras personas de su entorno social que influyen en su desarrollo y estimulación
de sus funciones. Entre los 0 a 2 años ,los niños presentan un notorio crecimiento físico y desarrollo
de las habilidades tanto gruesas como finas ,que van de la mano con los cambios que se van dando en
las diferentes áreas del desarrollo y la relación con su entorno esto implica; el desarrollo de
habilidades motoras ,desde levantar la cabeza y el tórax en los primeros meses, hasta voltearse y
alcanzar objetos, lleva al incremento del contacto con el medio .entre los 6 y 12 meses adquiere
habilidades motoras para desplazarse gateando y caminando ,así como para manipular ,jalar y abrir
los objetos con mayor coordinación y precisión .En esta tabla se detalla el progreso del desarrollo del
bebe mes por mes de acuerdo a su grado de madurez.
TABLA SOBRE EL DESARROLLO PSICOMOTOR NORMAL EN EL PRIMER AÑO DE
VIDA DEL BEBE
BIBLIOGRAFIA:
Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. MINEDU .PERU .2008
LINKOGRAFIA :
 http://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/estimulacion/estimulacion-para-bebes-de-0-a-6-
meses-mes-a-mes/
 http://www.facemama.com/estimulacion-mes-a-mes/estimulacion-temprana-primer-mes-de-
vida.html
 http://fundacionbelen.org/taller-padres/etapas-del-desarrollo-cognitivo-cero-tres-anos/

Autor:
Rosa E. Martínez Otiniano.
Estudiante de Maestría en "Estimulación Temprana y Gestión del Talento

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