Universidad Nacional de La Rioja

Departamento Académico de Humanidades

PRÁCTICA DE APRENDIZAJE Nº 1 Año 2019

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA

Carreras:

 Licenciatura en Ciencias de la Educación.

 Profesorado en Ciencias de la Educación.

Asignatura: “Historia de la Educación Moderna, Contemporánea y

Argentina”

Curso: 2º Año Cursado: Anual

Docentes:

 Prof. Julio Carrizo

 Prof. Mónica Miranda
 Prof.: Paulo Martínez Vega

Práctica Nº1: Incluye la Unidad Nº 1 y Unidad Nº 2 del Programa de la

Asignatura

Práctica Única para Sede Capital, Sedes Universitarias: Aimogasta,

Catuna, Chepes, Delegaciones Académica de: Olta, Ulapes. Tama.

Estimado Estudiante:

El equipo de cátedra, le da la bienvenida a la asignatura Historia de la

Educación Moderna Contemporánea y Argentina. Empezaremos a desandar los
caminos de los diferentes momentos históricos que fue atravesando la educación,
como instrumento de progreso de la sociedad. La educación no es otra cosa que
un valioso tesoro del que se valieron los gobernantes para educar a la población e
imponer sus ideales.

El propósito de la presente práctica es ofrécele ciertas situaciones

problemáticas que orienten su estudio autogestionado por sí mismo logre
comprender y aprender los contenidos abordados.

Como queremos que le dedique tiempo a la lectura y comprensión de los

textos y de este modo dar respuesta a las consignas. Esta práctica comprende las
unidades 1 y 2 y del programa.

Comenzaremos la asignatura por las conceptualizaciones fundamentales de

la pedagogía escolástica, sin estudiar los aportes educativos que esta llevo a

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cabo en la unidad cultural de la edad media, no se podrá comprehender el

surgimiento del humanismo y renacimiento, como así también del realismo.

La escolástica se destacó por ser el periodo de la historia de la educación

donde se organizó la institución escolar y la enseñanza. Creó diferentes
modalidades de enseñanza, como así también diferentes métodos de enseñanza y
aprendizaje que serán un avance para la época y que las pedagogías posteriores
se dedicaron a criticar, pero se valieron de ellos para sus teorizaciones y
enseñanzas.

Con el humanismo, el sistema de enseñanza está centrado en el saber de

los textos antiguos y tienen una finalidad de carácter moral y filosófico. Dan
importancia al valor de los textos y a la cultura más que a los hechos observados
desde la realidad en contacto con la naturaleza. El realismo supone romper con
ese sistema de enseñanza.

El realismo surge proponiendo una educación basada en el conocimiento de

contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como
base de todos los saberes, ya que el valor pedagógico de las distintas disciplinas
formales depende de su aplicación práctica a la vida.

El surgimiento del Realismo no implica el olvido del humanismo a lo largo de

la historia se han ido alternando, llegando a coexistir ambos en el mismo periodo.

El naturalismo pedagógico, postulado por J. J. Rousseau, ve en la idea de la

naturaleza humana el fin y método de la educación. Esta corriente tiene como
trasfondo la filosofía de la época de las Luces, que exalta la soberanía de la
inteligencia de la ratio. La corriente del filantropismo (así llamada porque sus
fundadores aspiraban a realizar la escuela de la amistad y del amor humano),
lleva a sus lógicas consecuencias el iluminismo y naturalismo de la época, con sus
ideas de tolerancia religiosa, utilidad, carácter público y realismo de la enseñanza.

Le presentamos a continuación los criterios contemplados para evaluar

la Práctica de Aprendizaje Nº 1 del Módulo I de Historia de la Educación
Moderna, Contemporánea y Argentina.

 Interpretación adecuada de consignas.

 Coherencia y claridad en la organización de los aprendizajes.
 Claridad en la expresión de ideas y uso adecuado del vocabulario
específico.
 Evidencia de poseer un marco teórico suficiente.
 Profundización bibliográfica.
 Inclusión y desarrollo de contenidos significativos.
 Evidencia de poseer juicio crítico y originalidad.
 Capacidad de establecer relaciones conceptuales.
 Precisión y exactitud en las respuestas
 Inclusión de procedimientos diversos.
 Evidencia de organización de estructuras conceptuales de
diversa complejidad.

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 Evitar anacronismos, divagaciones y generalizaciones

 Inclusión de formas de presentar resultados: gráficos, cuadros,
esquemas, etc.
 Evidencia de valorización del trabajo en equipo, apertura al
diálogo y a la comunicación con otros.
 Verificación de administración de destrezas y versatilidad.

Por favor antes de responder cada consigna debes de leer tres o cuatro veces, o
todas las veces que sea necesario, a fin de responder correctamente lo que se te
pregunta. Recuerda que debes de recurrir al DOSSIER BIBLIOGRÁFICO, para responder
cada consigna previa lectura del Modulo. El modulo es solo a modo de guía.
Cuando se te pide elabores un esquema debes responder eso y no otra cosa. No
confundas esquemas, con cuadro comparativo, ni con red conceptual.

Lo relevante y natural de la asignatura, que siempre Ud. debe tener en su

haber son los elementos constitutivos del currículo educativo, que a través de la
historia de la educación se fueron incorporando y cobrando significación con
definiciones diferentes y hasta similares a las actuales. Con esto nos estamos
refiriendo a los siguientes conceptos o categorías : concepción de alumno,
concepción de docente, concepción pedagógica, concepción educativa,
contenidos, objetivos educativos, disciplina, plan de estudio, método de
enseñanza, método de aprendizaje, corriente pedagógica, concepción
filosófica, edad del niño, nivel educativo, etapa de la educación, etc.

A ello se le agrega otros elementos propios de la disciplina a tener en cuenta,

tales como: unidad cultural, unidad histórica, lugar geográfico o país. Además
cuando responda es muy importante mencionar cuál es tu fuente de consulta, es
decir quien lo expresa, ya sea, el manual de cátedra, el autor por ejemplo
Bowen, obra, etc.

Requisitos para presentar la Práctica:

a)- Debe ser elaborado con una sola letra “Arial 11 u 12”

b)- Los trabajos presentados con letra diferentes serán considerados no

válidos.

c)- Deben presentar una solo lógica en la redacción de sus repuestas

d) – No puede presentar “cortado” y Pegado”, caso contrario será

considerado no valido la presentación.

Consignas de trabajo

1- La Historia de la Educación es una disciplina que forma parte de las

ciencias de la educación, y como todo disciplina científica su concepto es
definido en sus partes constitutivos. Esto permite comprender el objeto de
estudio de la historia de la educación. Ahora te invito que leas el
PowerPoint que vimos en la clase de tutoría el día 17/03 (se encuentra en
esta aula), y resuelvas lo siguiente:

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a)- De todas las definiciones que contiene la síntesis escoja solo una que
Ud crea que es la más significativa y transcríbela. Luego comente por que
la eligió y realice una muy breve explicación de la definición.
b)- Como toda disciplina científica la historia de la educación tiene su objeto
y método de estudio. Usted debe describir el método para el estudio de la
historia de la educación.

2- Ahora le pido que se abstraiga por un instante y realice un viaje imaginario

a la edad media y camine y viva todos lo hecho que acontecieron en ese
periodo, y desde ese lugar responda a las siguientes situaciones
problemáticas:
a)- Como docente de la escolástica que métodos didácticos emplearías
para enseñar a sus alumnos. ¿Por qué? ¿En qué consiste cada uno de
estos?
b)- Mencione tres modalidades educativas de la escolástica y explique
cuáles son las razones por la que surgieron estas. Luego escoja una sola
que le resulte significativa y descríbala. ¿Por qué la eligió?
c)- Bajo el seno de las escuelas catedralicias nació una de las instituciones
educativa de nivel superior, hoy la más importante en el mundo. Considera
usted que la forma como se organizaron estas son parecida a como
funcionan institucionalmente las actuales? ¿Por qué?
3- Vamos cerrando a esta etapa de la educación de la escolástica y para ello
te invito a ver la película “El nombre de la Rosa” (1986 coproducida entre
Italia, Francia y Alemania occidental y dirigida por jean – Jacques Annaud,
basada en la novela de Umberto Eco). La película se aleja de lo teológico y
político que se encuentra en la obra original y pone énfasis en lo
detectivesco, no obstante se puede observar varios hechos, característicos
del momento histórico.
https://www.youtube.com/watch?v=WfG7p7hvbwo Duración: 2 horas 37,
“34. El Problema es: ¿Qué instrumento utiliza para investigar el misterio de
las muertes que se producen? ¿Qué otros hechos relacionados con la
educación se observan en la película? ¿Si es que los identifica los puede
describir?
4- La edad moderna nace contraponiéndose al escolasticismo medieval que
va en decadencia y ante ello surge dos grandes movimientos que le da el
tinte identificatorios a esta etapa; ello son el renacimiento y el humanismo.
Por favor, después de leer el dosier bibliográfico mencione las
características identificatorios de esta etapa.
5- Te propongo ver los videos que se enuncian a continuación, sobre la
educación humanista. Video: El Humanismo Pedagógico: La educación
durante los siglos XV y XVI.
https://www.youtube.com/watch?v=56M4wEldeZY duración 15mtos “25.
Video: Humanismo Pedagógico:
https://www.youtube.com/watch?v=b815GURXyWY ; duración: 15:05. Una
vez que haya visto y escuchado los videos, realiza la siguiente actividad:
a)- Realiza una breve síntesis con los contenidos señalando los objetivos
educativos de la etapa histórica.
b)- Señala los principios educativo de los pedagógicos más importante.

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c) Ahora, recurre al dosier bibliográfico, escoge un pedagogo humanista

(Menos Juan Lui Vives) y sitúese como docente entre el siglo XV y XVI y
describa brevemente como educarías un alumno con las recomendaciones
pedagógicas de ese referente.
6- Debemos dar un tratado especial a uno de los pedagogos españoles más
importante para la educación de la humanidad. Por favor lea el dosier
bibliográfico ( Pág. 290 hasta 292 Tello Roldan) y explica lo siguiente:
a) Concepción pedagógica (en el Manual se encuentra enunciado como
Objetivo de enseñanza)
b) Compare entre lo abordado en el Dosier (Manual) y el video “Vida y
Obra de Juan Luis Vives” Duración: 1:41:19
https://www.youtube.com/watch?v=b815GURXyWY , sobre los
siguientes temas: contenidos, niveles educativos, evaluación del niño,
requisitos que debe reunir los docentes, educación femenina, el
psiquismo, etc.. Luego enúncielas y descríbala brevemente. Si
encuentra que algunos de estas categorías que no están mencionados
en el dosier o en el video, lo hace notar quien lo menciona.
c) Un componente más de su intelectualismo tan eminente, no deja de lado
su atención a la pobreza y la discapacidad, temas de nuestra
incumbencia profesional. Le propongo ver y escuchar el siguiente video
y realice una breve reflexión conceptual sobre la discapacidad: Video;
“Juan Luis Vives y la Pobreza y la Discapacidad” , duración 29:13
https://www.youtube.com/watch?v=1lfbSCHjasE&t=4s
7- Leer el dosier bibliográfico (desde pág. 304 hasta 308 Tello Roldan), y
hacer en primer lugar un descripción de los planes Educativos de Lutero y
de la Compañía de Jesús y luego compare las relaciones y diferencias
educativas existentes en ambos planes.
8- Otra de las unidades históricas de la edad moderna es el “Realismo
Pedagógico”. A modo de introducción a este periodo, invitamos a usted y
ver y escuchar estos dos vídeos; “Educación Siglo XVII Realismo
Pedagógico”
https://www.youtube.com/watch?v=PzhYuVafQyk, duración: 16:21
Realismo Pedagógico: https://www.youtube.com/watch?v=7-Xm9O4Et9M,
duración: 5:22. Luego a modo de contextualizar este periodo realice una
síntesis con las descripciones de los dos vídeos.
9- Uno de los grandes pensadores del realismo pedagógico fue el inglés
Francis Bacon quien considera que solo se conoce por medio de la
experiencia. Desde este punto de vista ¿Qué aportes realizó Bacon a la
educación?
10- El pensador Alemán del realismo pedagógico fue Ratke, su concepción
despertó el interés de otros pensadores. Su mirada sobre el conocimiento o
el aprendizaje, se contraponía con la escolástica y el humanismo libresco.
Para modificar el sistema educativo alemán propone dos planes o también
llamado memoriales, síntesis de su pensamiento sobre la enseñanza. Se le
solicita que explique en qué consistió esos memoriales.
11- El Checoslovaco y exiliado fuera de su país (Polonia) Juan Amos Comenio
escribió “que el estudio tenía que ser completamente práctico,
completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica
diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida. También opinaba

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que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de

la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual”. A
partir de esta frase a manera de reflexión, describa brevemente su datos
biográfico y explique su concepción pedagógica y en ella su método natural
y los niveles educativos recomendados.
12- Relájese y escuche el siguiente vídeo: “Principio didácticos” de Juan Amós
Comenio, duración 15;27 https://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZg.
¿Qué aspectos educativos puede señalar como importante?
13- Realice un cuadro comparativo donde se visualice las diferencias, entre el
Plan de la Ratio Studiorum de los Jesuitas y la propuesta de Comenio.
14- En el siglo XVII, surgieron nuevas instituciones relacionadas con la
investigación ¿Cuáles fueron esas instituciones? ¿Dónde surgieron? ¿Qué
fin tenían? ( ver Bowen)
15- Desde el punto de vista de la cátedra vamos a contraponer dos grandes
formas de concebir la realidad del conocer o aprehender, pero para que
comprenda mejor por qué nuestra consideración te proponemos ver los
siguientes videos: a) “Comparación de filósofos Descartes vs Locke,
duración 3;27 https://www.youtube.com/watch?v=UCxQ0rf-xfM; b) Locke vs
Descartes, duración 6;36 https://www.youtube.com/watch?v=UCxQ0rf-xfM;
c) Racionalismo vs Empirismo, duración 4;02
https://www.youtube.com/watch?v=UCxQ0rf-xfM; d) Corto de filosofía
Descartes vs Locke, duración 6;56
https://www.youtube.com/watch?v=UCxQ0rf-xfM; e) Rap Descartes vs John
Locke, duración 2;47 https://www.youtube.com/watch?v=UCxQ0rf-xfM.
Después de haber pasado u8n momento placentero con los videos, recurre
al dosier bibliográfico y realiza un cuadro comparativo donde se pueda ver
diferencias entre la concepción pedagógica de John Locke y Renato
Descarte, lo mismo debes hacer con la concepción educativa.
Te animas a escribir y grabar una canción contraponiendo las concepciones
de Locke y Descartes.
16- En esta etapa del realismo ¿qué escuelas surgieron como consecuencias
del pensamiento realista?.
17- 1) Nos introducimos al estudio de la ilustración con las siguientes citas:
“Todo lo real es racional y todo lo racional es real” (Hegel)
“Vivimos en el mejor de los mundo posibles
Todo lo que sucede es lo mejor que puede ocurrir” (Pangloss,
Cándido)
“-¿Qué es el optimismo?, decía Cacambo.-“¡Ay!, dijo Cándido, “es el
empeñarse rabiosamente en sostener que todo está bien cuando todo
está mal.” Voltaire
“en un mundo de base racionalista empieza a ponerse de moda la
sensibilidad, el hombre sensible” (1981,377) Arce.

Responder: Lea las citas y señale a que hacen alusión los pensadores en
ellas, teniendo presente que el tema de estudio es el acontecer de finales
del siglo XVII y XVIII, en materia ideológica.

2) Se le entrega un texto (por plataforma) donde usted podrá observar la

diferencia entre liberalismo, iluminismo, romanticismo y enciclopedismo
(este último del manual de Tello) y realice un cuadro comparativo donde se

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visualice las diferencias y relaciones (si las hubiera) de estas categorías de

estudio.
3) ¿Qué importancia tuvo el Iluminismo y el enciclopedismo en la educación?

4) El tema de estudio en esta consigna es J. J. Rousseau , para comprender

mejor su concepción del conocimiento, veremos la siguiente película
titulada: El Pequeño Salvaje de 1969 (L´Enfant sauvage) dirigida por
Francois Truffaut:
http://zoowoman.website/wp/movies/el-pequeno-salvaje/ Duración;
1:24:16

Una vez observada la película responder las preguntas que a continuación se

detallan:

a) Describa pautas de comportamiento natural del niño en las primeras

escenas de la película: cómo se desplaza, cómo se defiende, cómo se
comunica, cómo come, juega y duerme.
b) ¿El niño había sido abandonado a su estado salvaje porque era idiota o era
un idiota porque había sido abandonado?
c) ¿Cuál es la diferencia de los niños idiotas con Víctor? ¿A nivel social, cuál
es su parecido?
d) ¿Cuál es el comportamiento que Víctor repite toda la película, pese a los
esfuerzos de Itard de enseñarle una forma de vida diferente a la que tenía?
¿Por qué cree que se produce?
e) Enumere los conocimientos que ha adquirido Víctor con la ayuda de Itard
f) Enumere las ideas que tiene Itard antes de comenzar el proceso educativo
con Víctor.
18- Explique, a que hace referencia Rousseau cuando expresa las siguientes
categorías de conceptos: “naturaleza e ideal educativo”, “principios
Psicopedagógicos”, “paidocentrismo”, “educación progresiva, educación
negativa”, “educación activa o autoactiva”. (Francisco Larroyo 427 hasta
438).
19- A finales del siglo XVII se preocuparon por la formación docente, y para
ello Juan Bautista de la Salle, organiza seminarios para la formación de
docentes (pág. 391/392 Larroyo). En esa misma época en Alemania,
también se generan varios seminarios para la formación de docentes.

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En el siglo XVIII con la Revolución Francesa, el concepto de educación política

toma relevancia, es así que José Lakanal elaboró un proyecto que luego con la
aprobación de la asamblea se convertirá en Ley. Pregunta a resolver: ¿Qué fin
tenía la Ley o a qué se da inicio con ella? (Larroyo: pág. 481/482)

Bibliografía
1º)- LARROYO, Francisco (1970) “Historia General de la Pedagogía”. Editorial
Porrúa S.A. México.

2º) Tello Roldan, E. Manual de Historia de la Educación. Editorial Eudelar.

3º) Abal de Hevia, Isabel. Historia de la Educación. Ediciones Braga: (Pág. 163
hasta 191) (Pág. 227 hasta 272).

4º)- Gutiérrez Zuluaga, Isabel. Historia de la Educación. Editorial Marcea S.A.

(Pág. 208 hasta 236).

5º)- Modulo de Cátedra.

6º) Apunte de cátedra: Liberalismo, iluminismo, enciclopedismo, romanticismo.

Para finalizar: recuerde que antes de entregar su práctica de aprendizaje

debe revisar bien, cuánto, cómo y por qué respondió lo que respondió. Sólo se
aprehende por ejercitación, por lo que debe de leer el dossier bibliográfico de la
asignatura todas las veces que sea necesario.

Esperamos que esta práctica le sea útil en la organización de los contenidos

y que con ella logre integrar cada uno de ellos. Para ayudarle en este proceso
resaltamos algunos conceptos centrales:

 Aprender (aprehender) es romper con viejos estereotipos, la mejor

defensa contra lo desconocido es conectarse con lo que ya conoce,
para evitar incorporar lo nuevo;
 Reconocer, lo que no se sabe abandonando la actitud omnipotente;
 Aceptar al otro, docentes, libros, teorías, con quienes se establecerá
una relación de intercambio;
 Problematizarse, es adquirir instrumentos para resolver los distintos
problemas que se presentan.

Finalmente, al momento de realizar la práctica de aprendizaje, tener en

cuenta los criterios de evaluación expresados al inicio de la misma. No se
debe vivenciar esta instancia como la mera reproducción del material
bibliográfico sino que por el contrario, consiste en una apropiación de cada
uno de los conceptos.

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Es importante destacar el objetivo que esta práctica de aprendizaje

persigue, el cual es permitirle apropiarse de las teorizaciones pedagógica de
los grandes pensadores de la modernidad. Con ella no se busca la
regularización de la asignatura, a esta se llega si se aprueban las instancias
parciales pautadas a lo largo del año. Pero es muy importante que la realice
para profundizar en la bibliografía de la cátedra que le permitirá el
seguimiento de los contenidos y de este modo lograr el aprendizaje de los
mismos.
El plazo estipulado para la finalización y presentación vía plataforma se
encuentra fijado en la misma (21 de Abril de 2019).-
Esperamos su consulta.

Nos reencontraremos en la segunda Práctica.

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