Apuntes de Gramática Española I: Primera unidad

Componentes de la gramática: morfología (estructura interna de las palabras) y sintaxis

(combinatoria de las palabras entre sí).

La gramática tiene un componente individual (decisiones lingüísticas de cada hablante) y uno

social (consenso entre los hablantes).

La gramática es una construcción teórica acerca del funcionamiento del lenguaje. Describe y
explica las reglas y principios de este.

Gramática descriptiva y normativa

- Gramática descriptiva: le interesa estudiar la lengua como la hablamos, independiente de

su escritura.
- Gramática normativa: establece estatus entre diferentes usos de la lengua. Dice lo que es
correcto y lo que es incorrecto. En alguna medida sirve para que todos podamos
entendernos, mantiene la lengua más o menos unificada.

Factores y estereotipos socioculturales (Variaciones de la lengua)

- Dialecto o geolecto: variación según la ubicación geográfica (DIATÓPICA). Ejemplo:

remera/polera/sudadera/camiseta; el voseo en Argentina, el voseo/tuteo en Chile.
- Sociolecto: variación según el estrato social (SOCIAL O DIASTRÁTICA). Ejemplo:
colocar/poner; ganarse/ponerse o ubicarse; vienesa/salchicha; bombilla/pajita;
Shile/Tchile
- Cronolecto: variación por grupo etario (DIACRÓNICA). Ejemplo: malón/carrete;
chomba/chaleco; groso/bacán.
- Adecuación: variación por situación comunicativa (DIAFÁSICA). Ejemplo: me
entiendes/cachai; me fue mal en la prueba/me fue como el pico en la prueba; esa marca
no es muy buena/esa marca es terrible’ penca.
- Idiolecto: variación individual.

+ Ejemplo de estereotipo cultural reflejado en el lenguaje: en Chile se dice “minimarket” y en

Argentina se dice “maxikiosco”. Estereotipo cultural: “los argentinos son agrandados”.

Utilidad de la gramática

1) Es un ejercicio intelectual de abstracción y deducción.

2) Como conocimiento per se.
3) Adquisición de habilidades metalingüísticas (reflexionar sobre el lenguaje mismo).
4) Base para el conocimiento y adquisición de lenguas extranjeras.
 Principales acercamientos contemporáneos de la gramática

- Formalismo (explicar estructuras y cómo funciona internamente): Gramática en relación

con el pensamiento, el léxico y la fonética.
- Funcionalismo (relación con actividades humanas concretas, su utilidad social): Gramática
en relación con la comunicación, la semántica y la pragmática.

Gramaticalidad / Aceptabilidad / Corrección

+ La gramaticalidad tiene que ver con la adecuada estructuración de los enunciados, de manera
que se cumplan formas correspondientes al funcionamiento de la lengua (sintaxis).

Ejemplo de agramaticalidad:

*Yo quiere mucho a ti. (No hay concordancia entre verbo y sujeto)

*Compré el otro día con mi amiga. (Falta un elemento: ¿qué compré?)

+ La aceptabilidad tiene que ver con la efectividad de la comunicación. Una construcción puede
ser gramatical pero incomprensible, por lo que no es aceptable (pragmática).

Ejemplo de no aceptabilidad:

“Llevamos el otro día al veterinario con mi hermana a mi perro” (Es gramatical, pero el orden de
los elementos es confuso, se puede perder el referente, por lo tanto, no es aceptable).

“Por favor, anda a comprar hipoclorito de sodio para asear el sanitario” (es gramatical, pero
entorpece la comunicación, nadie diría en ningún contexto “hipoclorito de sodio” en lugar de
“cloro”)

+ La corrección es un criterio más bien normativo, responde a la noción de norma “culta”, en

donde existen formas “mejores” o “más correctas” que otras.

“Sale pa’fuera” vs “Ve hacia afuera/Sal”

“Éntrate pa’dentro” vs “Ven para adentro/Entra”

“Colócate la chaqueta” vs “Ponte la chaqueta”

 Niveles de análisis lingüístico: sus unidades mínimas.

- Fonético/fonológico (Estudio de los sonidos del habla): Fonemas

- Morfológico (Unidades significantes de las palabras): Morfemas
- Sintáctico (Unidades significantes en el texto, grupos de palabras: frases y oraciones):
Sintagmas
- Semántico (Estudio de los significados): Signo -> Significado (contenido) + Significante
(forma)
- Textual-discursivo (análisis del discurso): Texto, discurso.
- Pragmático (estudio de los fenómenos comunicativos): Todos los elementos de la
situación comunicativa.

*Recordar que la gramática (en sentido restringido) solo estudia las unidades significativas y su
combinatoria: morfología (estructura interna de las palabras: combinatoria de los morfemas) +
sintaxis (combinatoria de las palabras dentro del sintagma).*

Relación de la gramática con la fonética

 Los elementos gramaticales (morfemas, palabras, sintagmas) tienen representación

fonética (tienen sonidos).
 Los fenómenos fonéticos, como la entonación, las pausas o los acentos, pueden
diferenciar significados:
- Entonación: “¿Hay clases?” (interrogación) / “Hay clases” (afirmación)
- Pausas: “Te fuiste felizmente” (estabas feliz cuando te fuiste) / “Te fuiste, felizmente”
(estoy feliz de que te hayas ido). La pausa (representada por la coma) marca la diferencia
de significado.
- El acento puede diferenciar entre tipos de pronombre. (No se me ocurrió ningún ejemplo,
sorry )

Relación de la gramática con la léxico-semántica

 Los elementos gramaticales tienen un significado asociado a un significante: En la palabra

“sutileza” hay dos morfemas, ‘sutil’ + ‘-eza’. ‘Sutil’ (adjetivo) = suave, delicado; ‘–eza’
(sufijo de sustantivo): convierte un adjetivo en sustantivo.
 Clasificaciones del comportamiento verbal (cómo se conjugan, qué conjunciones
corresponden y qué elementos deben acompañarlos): ejemplo, verbos meteorológicos.
No tiene sentido decir *“llueves”. Ejemplo 2: *“Pásame para acá” -> hay un problema de
gramaticalidad, ya que el verbo “pasar” implica que se debe entregar alguna cosa, debería
ser “pásame eso para acá”
 Clasificaciones del comportamiento nominal a partir del significado de sustantivos: por
ejemplo, abstractos/concretos.
 Ejemplo: *“Ella bebe el alcohol todos los viernes”, no es gramatical (“ella bebe alcohol
todos los viernes”). En cambio “ella bebe la sabiduría de los libros”, es gramatical. Alcohol
es un sustantivo concreto; sabiduría es abstracto.

 Restricciones de combinación: Un problema cardiovascular/?? Una tetera cardiovascular;

Ella llegó rápido a su casa/?? Ella durmió rápido en su casa; recibidor/?? escribidor.
 Colocaciones: Caer en desuso/*caerse en desuso; deporte extremo/??deporte
extremísimo; *puse mucho el lápiz sobre la mesa (el verbo “poner” no admite la cualidad
de cantidad “mucho”)

Relación de la gramática con la pragmática

 Variaciones (siempre responden a un contexto): erís bacán/eres genial/usted es genial;

polla (gallina joven)/polla (pene)/polla (lotería).
 Modalidad interrogativa utilizada como exhortativa: “¿Qué hora es?” (cuando ya terminó
la hora de la clase y la profesora aún sigue hablando); “¿No tienes frío?” (queriendo
sugerir que la persona se abrigue)
 Inferencias del enunciado: “Me gustan las cosas grandes” (hay espacio para una
interpretación [inferencia] sexual, por ejemplo)
 Ambigüedades del tipo “la yegua de tu hermana” (tu hermana tiene una yegua/tu
hermana es una yegua).

Relación de la gramática con el nivel textual discursivo

 Un buen manejo de la gramática puede evitar ambigüedades, redundancias, problemas de

aceptabilidad, etc. Es decir, sirve para producir textos y discursos que sean
comunicativamente eficientes y se adapten a una norma cuando se requiera.

Apuntes texto Enrique Bernárdez: “¿Qué son las lenguas?”

Capítulo 1: ¿Cuántas lenguas hay?