UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y

DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

Tema: INFORME DE PIS

Título del proyecto: Modelos curriculares.

Institución educativa: Escuela de Educación Básica “Federación Deportiva de

Cotopaxi”.

Integrantes:

Yadira Duval Duval.

La Maná, 2018

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Índice general

Contenido
Índice general ................................................................................................................... 2
Índice de tablas y gráficos ................................................................................................ 3
Tema: ................................................................................................................................ 4
Título: ............................................................................................................................... 4
Resumen: .......................................................................................................................... 4
Introducción. ..................................................................................................................... 5
Planteamiento del Problema: ............................................................................................ 6
Justificación. ..................................................................................................................... 6
Objetivos........................................................................................................................... 7
Objetivo General............................................................................................................... 7
Objetivos Específicos ....................................................................................................... 7
Marco referencial .............................................................................................................. 8
Material didáctico. ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Utilización del material didáctico. ................................... Error! Bookmark not defined.
Materiales de juego. ......................................................... Error! Bookmark not defined.
Materiales de observación y experimentación................. Error! Bookmark not defined.
Evaluación del material didáctico. .................................. Error! Bookmark not defined.
Estrategias de aprendizaje. ............................................................................................... 8
Estrategias metodológicas. ............................................................................................... 9
Ciencias Naturales. .......................................................... Error! Bookmark not defined.
Funciones del material didáctico en ciencias naturales. .. Error! Bookmark not defined.
Tipos de material didáctico en ciencias naturales. .......... Error! Bookmark not defined.
Desarrollo ....................................................................................................................... 10
Diseño y elaboración del material didáctico................................................................... 10
Materiales elaborados con la participación de Docentes. ............................................... 10
Aplicación y evaluación de los recursos didácticos. ...................................................... 12
Cuadro N°1. Diseño y evaluación de los recursos didácticos. ....................................... 14
Conclusiones y Recomendaciones ................................................................................. 15
Conclusiones................................................................................................................... 15
Referencias bibliográficas .............................................................................................. 16

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Índice de tablas y gráficos

Gráfico 1 Maqueta Gráfico 2 Cártel reciclado. ........ 10

Gráfico 3. Maqueta Gráfico 4 Mostrario .................. 10
Gráfico 5 . Maqueta Gráfico 6. . Mostrario ....................... 11

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 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y
DESARROLLO SOCIAL
PROYECTO NTEGRADOR DE SABERES
RESUMEN EJECUTIVO
Estudiante: Yadira Duval Duval
Tutor:

Tema: Informe de PIS

Título:
Diseño Curricular

Resumen:
El propósito de este estudio fue determinar la influencia del Diseño curricular en el
aprendizaje significativo en los estudiantes de quinto grado en la Escuela de Educación
Básica “Federación Deportiva de Cotopaxi”, para plantear la elaboración, aplicación y
evaluación de modelos de aprendizaje innovadores. Esta investigación es de tipo cuasi-
experimental. Para ello se realizó sesiones de aprendizaje con la adecuada aplicación del
material didáctico, en el grupo experimental en la institución educativa descrita
anteriormente. El objetivo planteado es fomentar la práctica de aplicar materiales
didácticos con base a realidades objetivas las mismas que en la ejecución están presenten
los diversos actores educativos como son los estudiantes, padres de familia y docentes.
Las conclusiones a las que se ha llegado es que es factible elaborar materiales con medios
de la zona el mismo que ha creado expectativa dentro del contexto educativo. Bajo estos
precedentes que han fomentado la investigación a fin de plantear soluciones viables se ha
recomendado continuar con lo planteado para establecer criterios de aprendizaje en forma
creativa y dinámica, fomentando el desarrollo experimental de cada uno de los
participantes el mismo que va a ser replicado por toda la institución.

Palabras clave: Diseño curricular, aprendizaje significativo, tecnología y ambiente

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 Introducción.

Dentro del campo educativo existen un sinnúmero de ejes que deben ser enfocados a fin
de contribuir con aportes significativos dentro de ellos está el analizar y plantear
soluciones al siguiente problema: ¿Qué incidencia tiene el diseño curricular en el
aprendizaje de los estudiantes de quinto grado de la Escuela de Educación Básica
“Federación Deportiva de Cotopaxi”, en el periodo lectivo 2017-2018?

Al realizar un análisis problemático dentro del contexto educativo en la Escuela de

Educación Básica “Federación Deportiva de Cotopaxi”, se diagnostica que en el área de
ciencias naturales el principal problema es la falta de aplicación adecuada de material
didáctico, el mismo que está relacionado de manera directa con la aprehensión de
destrezas fundamentales para el desarrollo de los estudiantes.

De ahí desprende la necesidad de fortalecer el sistema de aplicación de modelos

curriculares interactivos en las diferentes áreas, por lo que se aplica talleres de auto –
conocimiento y aprehensión de ideas con los docentes a fin de contribuir al mejoramiento
pedagógico. En el campo pedagógico la factibilidad con la que se ha implementado el
proyecto es un factor ponderante el mismo que ha permitido diagnosticar el problema y
plantear una propuesta viable.

Los modelos curriculares van a cambiar acorde al tema, momento, lugar y predisposición
del estudiante, esto depende de la responsabilidad del docente aplicar los materiales
didácticos que garanticen al estudiante una formación integral, ya que no es posible esto
con solo la explicación de las clases, ni con la utilización de métodos explicativos e
ilustrativos.

Durante el proceso educativo del período lectivo 2018-2019 los estudiantes que
estuvieron en quinto grado tuvieron falencias con el rendimiento académico del área de
ciencias naturales, con la aplicación de los talleres se observa una diversificación y
motivación en el proceso educativo el mismo que se fortalece al interactuar estudiantes,
docentes y padres de familia.

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Tema: Informe del PIS

Título del proyecto: Diseño curricular

Planteamiento del Problema:

¿Qué incidencia tiene el diseño curricular en el aprendizaje de los estudiantes de quinto

grado de la Escuela de Educación Básica “Federación Deportiva de Cotopaxi”, en el
periodo lectivo 2017-2018?

Justificación.

El sistema educativo parte de una conceptualización basada en el complemento de todos

los actores educativos, a nivel instituciones uno de los mayores problemas diagnosticados
es la falta de aplicación de materiales didácticos en la enseñanza de ciencias naturales por
ello el interés de aportar con una alternativa de auto – preparación mediante la generación
de ideas a los docentes y la ejecución de actividades enfocadas a promover una enseñanza
creativa y participativa para el desarrollo armónico de destrezas que fomenten una
educación de calidad y calidez.

La implementación del proyecto es factible tomando en cuenta la predisposición por parte

de los docentes, estudiantes y padres de familia los mismos que han indicado su
preocupación por mantener una educación en forma integradora con el objetivo de
plasmar un precedente para el aprendizaje de forma dinámica. El material didáctico no es
un aspecto aislado del proceso educativo, ni este del sistema educativo de un país. A su
vez, el sistema educativo es parte integrante de la estructura del país. Por tanto, todo
material didáctico esta directa o indirectamente determinado por factores sociales,
económicos, científicos y pedagógicos concordantes con la realidad en la que se
desenvuelve el proceso de enseñanza aprendizaje.

Aplicar un método lúdico – interactivo fomenta en los estudiantes creatividad y

curiosidad por experimentar ideas y generar conocimiento en base a experiencias. La
temática planteada mantiene expectativas novedosas para aplicar dentro del contexto
educativo en las diferentes instancias y en base a ello que sea replicada en toda la
institución como un eje de desarrollo de aprendizaje productivo.

La elaboración de un diseño curricular innovador fomenta un aprendizaje autonómo y

creativo despertando la curiosidad de cada uno de los participantes. De manera directa
beneficia a los estudiantes del quinto grado de educación general básica y Docentes, de
manera indirecta beneficia a toda la comunidad educativa de la institución, además al ser
un proyecto vinculativo fomenta la práctica de nuevas tendencias las mismas que
proyectan un aprendizaje significativo. El uso de los medios y materiales educativos,

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expresado en la disponibilidad de uso y facilitador de enseñanza, influye
significativamente en las fases y resultados del aprendizaje de los alumnos de educación
básica.

Un modelo curricular adquiere importancia en la medida que el docente le otorgue

creatividad u originalidad en su diseño, uso, selección, elaboración y adecuación al
medio, su impacto dentro de la educación es significativa en todos los niveles,
proyectando a fortalecer las relaciones de estudiantes y docentes mediante la
experimentación y visualización de la realidad.

Objetivos

Objetivo General

Elaborar y aplicar un diseño curricular en el aprendizaje significativo de los estudiantes

de quinto grado de educación general básica durante el periodo lectivo 2018-2019 de la
Escuela de Educación Básica “Federación Deportiva de Cotopaxi”, mediante la
participación activa de los actores educativos.

Objetivos Específicos

 Especificar el tipo de modelo curricular que se utiliza en la enseñanza

aprendizaje en quinto año básico.
 Evaluar la importancia que tiene el uso de diseño curricular en la
enseñanza.
 Dotar de material didáctico acorde con los contenidos de aprendizaje de
ciencias naturales en séptimo año básico.
 Elaborar una guía didáctica para elaborar material didáctico para el área
de ciencias naturales.

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 Marco referencial

Aprendizaje.

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por
ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la
conducta de un sujeto. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la
repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y
desarrollarse en una comunidad. (Julian Pérez, 2012).

La participación de los padres de familia.

La participación activa de los padres de familia en la escuela para contribuir en una

educación de calidad un tema importante para nosotros como futuras docentes es entrar
en contacto con la familia, que estas se integren y comprometan a trabajar en sintonía con
la escuela, debido a que es bastante común que los docentes constaten diferencias entre
los valores que se promueven en la escuela y los que desenvuelven las familias.

Durante la formación académica, la familia, la escuela y el docente poseen un rol clave a

la hora de desarrollar valores que a futuro influyan en la convivencia escolar y así también
en el proceso Enseñanza aprendizaje. Creemos necesario que en este ensayo es importante
establecer los roles de cada entidad nombrada para abordar de mejor forma el tema: La
familia es la unidad social básica que se presenta en las primeras y más importantes etapas
de la vida de los niños y niñas, es allí donde se desarrollan sus primeras experiencias y se
transmite directa o indirectamente el contenido de la cultura (socialización) quién
adquiere actitudes, destrezas, conocimientos y valores que afectarán en su status
posterior.

La educación en el contexto social.

Las generaciones de la sociedad evolucionan constantemente, y hoy en día la realidad, en

la educación dentro de las aulas en las instituciones educativas ha ido constantemente
cambiando debido a muchas situaciones. En la realidad social no solo implica, los
diversos proyectos, y planes de estudio fomentados desde la administración, sino

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portadores de una cultura, valores y normas de la comunidad pluricultural en la que se
desarrolle el ámbito de trabajo. (PÁEZ, 2016). En las instituciones educativas aparte de
aplicar el conocimiento de un tema de clase es necesario también fomentar el
conocimiento de las diferentes culturas y valores que ayuden a los niños y niñas a convivir
diariamente.

La enseñanza en este caso, forma parte intrínseca y plena del proceso educativo y posee
como su núcleo básico al aprendizaje. La enseñanza, incluido el aprendizaje, constituye
en el contexto escolar un proceso de interacción e intercomunicación entre varios sujetos
y, fundamentalmente tiene lugar en forma grupal, en el que el maestro ocupa un lugar de
gran importancia como pedagogo, que lo organiza y lo conduce, pero tiene que ser de tal
manera, que los miembros de ese grupo (alumnos) tengan un significativo protagonismo
y le hagan sentir una gran motivación por lo que hacen.

Estrategias de aprendizaje.

Según la fuente de internet: http://www.ehowenespanol.com/tecnicas-

aprendizajeninosManifiesta “Toda estrategia de aprendizaje a implementarse en beneficio

real del alumno o grupo de trabajo, debe considerar el control consciente de los procesos
cognitivos, afectivos y procedimentales; sobre esta fase, los docentes juegan un papel
trascendental, pues deben actuar también estratégicamente cuando aprenden o promueven
aprendizaje”.

Estrategias metodológicas.

NASSIT, Ricardo, (1997) “Es un conjunto de momentos y técnicas lógicamente

coordinadas para dirigir el aprendizaje del estudiante asía determinados objetivos” pág.
21.

Se puede definir como un conjunto de procedimientos, criterios, técnicas y uso de

recursos didácticos y tecnológicos que posibilitan el proceso de enseñanza aprendizaje,
para lograr la formación integral del estudiante. La aplicación de un método implica
seguir una serie de pasos de manera ordenada para alcanzar una meta planteada, desde

9
este punto de vista el método didáctico será la organización y práctica de los medios,
técnicas.

Desarrollo
a. Diseño y elaboración del material didáctico de acuerdo al modelo curricular
interactivo.

Materiales elaborados con la participación de Docentes.

Material N°1 Material N°2

Gráfico 1 Maqueta Gráfico 2 Cártel reciclado.

Material N°3 Material N°4

Gráfico 3. Maqueta Gráfico 4 Mostrario

Material N°5 Material N°6

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Gráfico 5 . Maqueta Gráfico 6. . Mostrario

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b. Aplicación y evaluación de los recursos didácticos tomando en cuenta un área específica con un modelo curricular integrador.

La propuesta aplicada consta de la elaboración de material didáctico en el área de Ciencias Naturales, para mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje en los niños/as de los quintos años de Educación Básica de la escuela “Federación Deportiva de Cotopaxi”, de la parroquia El
Triunfo, en el periodo escolar 2018– 2019”, el mismo que está orientado para potenciar el interés por esta área del conocimiento,
convirtiendo el aprendizaje rutinario, en aprendizaje significativo con una mentalidad abierta que durará toda la vida, esto permitirá una
buena motivación en el desarrollo de conocimientos y pondrán mayor interés en aprender para mejorar sus destrezas y una participación
activa.
Recursos didáctico Diseño Aplicación Evaluación Observaciones
Maqueta capas de la  Basado en las Estudio de las capas de Estudiantes.
tierra capas de la tierra suelos en el área de Reconocen la capa de la
con materiales ciencias naturales, tierra.
como aserrín, estudio de las plantas, Docentes.
engrudo se forma seres vivos, entre otros. Aplican indicadores
la maqueta. Ver durante la clase
gráfico N°1 motivando a la
investigación.
Cártel reciclado suelos  Utilizando Región costa, flora y Estudiantes.
del litoral cartones fauna al relacionar con Relacionan los seres
utilizados, los tipos de suelos. vivos e inertes propias de
temperas de agua cada región.
y revistas Docentes.
recicladas se Gestiona aprendizaje a
forma el cártel. través del método
Ver gráfico N°2 participativo.

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Maqueta de Con la ayuda de sorbetes, Potabilización del agua, Estudiantes.
potabilización botellas, cartones estudio del agua y Explican el proceso de
reciclados y pintura de estudio de la tierra. potabilización a través de
agua se forma la maqueta la ubicación de partes.
de potabilización. Ver Docentes.
gráfico. N°3 Genera conocimiento
usando la maqueta a
través del método
constructivo.
Mostrario de tipos de En campo abierto se Tipos de suelos, Estudiantes.
suelos procede a recoger las estructura de la tierra, Identifican tipos de
muestras de suelo, para el seres vivos e inertes. suelos y recolectan las
diseño se utiliza cartones muestras.
y botellas recicladas. Ver Docentes.
gráfico. N°4 Proyecta conocimientos
de forma auto crítico y
experimental.
Diseño estructurado de Se utiliza cable reciclado. Materia, energía, luz Estudiantes.
cable Foco led y batería solar y la vida dentro del Hace uso de la
recargable para formar el contexto educativo. experimentación en la
prototipo. Ver gráfico materia.
N°5. Docentes.
Induce a la
experimentación y
comprobación.

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 Maqueta del cuerpo Mediante cartones, Partes del cuerpo Estudiantes.
humano revistas usadas, material humano, la vida y la Reconoce partes del
de plástico usado, se naturaleza. cuerpo humano con sus
forma el diseño. Ver funciones y relaciones.
gráfico N°6. Docentes.
Plantea una clase
motivadora.

Cuadro N°1. Diseño y evaluación de los recursos didácticos.

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Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones.
 Los materiales didácticos para el área de ciencias naturales deben tener una
naturaleza reciclada a fin de fomentar buenas prácticas en la enseñanza de ciencias
naturales.

 Los materiales didácticos al ser aplicados de manera adecuada fomentan la

creatividad en los estudiantes el mismo que hace de la clase un lugar de encuentro
de conocimientos basados en la experimentación de la realidad.

 La aplicación de la guía con los docentes ha creado exceptiva de conocimiento y

fomento de prácticas educativas motivador e innovador.

Recomendaciones.

 Se recomienda utilizar material reciclado dentro del contexto educativo el mismo

que fomenta la sustentabilidad y respeto hacia la vida.

 La aplicación de materiales didácticos deben estar enfocado en crear

conocimiento a través de la experimentación la misma que fomenta una educación
motivadora creando el desarrollo de nuevas tendencias en la forma de enseñar y
aprender.

 Se recomienda a toda la comunidad educativa continuar con el desarrollo de la

guía a fin de obtener resultados de forma progresiva y transmitir conocimientos
frente a la realidad.

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Referencias bibliográficas
 ABRIL FREIRE, Mario. 2004, Diccionario Enciclopédico de Educación, PPL
Impresores, Ecuador.
 BLACIO, Galo. 2008, Didáctica General, UTPL, Loja, Ecuador.

 IZQUIERDO ARELLANO, Enrique. 2000, Planificación Curricular y Dirección

del Aprendizaje. Primera Edición, Imprenta Cosmos, Loja.
 LUZURIAGA, Lorenzo, Pedagogía. Educación, EDITORIAL: LOSADA, S.A,
Buenos Aires Argentina, (1958).Pág.14,28. Ver pág. (6, 29).
 MARTÍNEZ, Emilio, Enciclopedia de Técnicas de la Educación, Editorial:
Santillana, (1985), Pág. 268. Ver pág. (31).
 PÉREZ, Lourdes. Ciencias Naturales y el Medio Ambiente, Editorial: Don Bosco,
2000. Pág. 2. Ver pág. (21).

Bibliografía virtual.
La fuente de internet: http://www.ehowenespanol.com/tecnicas-aprendizaje-ninos. Julia
Britvich.

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 ANEXOS
Cuerpo Docente enfocando nuevo modelo curricular interactivo

Integrando conocimientos

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