UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

INSTITUTO DE POSGRADOS

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

EDUCATIVA

MATERIA: INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LA

TECNOLOGÍA

PROYECTO ESCOLAR

Integrantes:
Richard Navarro
Rodolfo Heredia
Miguel Carapaz
Lizarda Vargas
Marisela Vélez

Docente: PhD Omar Pérez

Ibarra, 2 019
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ÌNDICE

Tabla de contenido

ÌNDICE ....................................................................................................................................... 2

1. DATOS INFORMATIVOS: ................................................................................................ 3

2. OBJETIVOS: ....................................................................................................................... 3

3. IMPORTANCIA: ................................................................................................................ 4

4. VALORES Y COMPROMISOS ......................................................................................... 5

5. ACTIVIDADES .................................................................................................................. 6

7. RESULTADOS:...................................................................................................................... 8

8 TÉCNICA: ..............................................................................Error! Bookmark not defined.

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1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución: Unidad Educativa Bilingüe “Álamos”

Código AMIE: 10D01

Provincia: Imbabura

Cantón: Ibarra

Parroquia: Sagrario

Dirección: Piñan s/n y calle C. Junto a laguna de Yahuarcocha.

Nivel: Educación General Básica

Periodos: 3

Fecha de inicio: 01 de enero del 2 019

Fecha de finalización: 15 de junio del 2 019

Beneficiarios: estudiantes de primer año de Educación Básica

Responsables: Richard Navarro, Rodolfo Heredia, Miguel Carapaz, Lizarda Vargas, Marisela

Vélez.

2. OBJETIVOS:

 Introducir en las aulas de educación básica la robótica educativa como un recurso muy
versátil para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Potenciar el aprendizaje por descubrimiento, el ensayo-error y el método científico

como herramientas de aprendizaje (Scratch) para la resolución de problemas.

 Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando pensamiento computacional.

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3. IMPORTANCIA:

El uso de las TIC forma parte de las tendencias educativas que solo las mejores primarias para
niños ofrecen. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen una
influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.

En el área educativa, las TIC han demostrado que son de gran apoyo tanto para los docentes,
como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo
como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que
el estudiante tenga más elementos visuales y auditivos que enriquecerán el proceso de
enseñanza/aprendizaje. El aprendizaje hoy en día está íntimamente ligado con las TIC; en la
etapa de formación inicial es fundamental, pues es éste el momento de amar u odiar la
educación, de ahí nace el querer aprender y esto será un valor perdurable.

El viaje de Bee Bot es un proyecto colaborativo que pretende la inclusión de herramientas T.I.C.
(en este caso material de robótica educativa y de lenguaje de programación) en las aulas,
conjugándolas con el material manipulativo y la metodología vivenciada y experimental que
caracteriza la etapa de educación infantil. El proyecto contempla la creación de cesiones con la
herramienta "Bee bot" para facilitar el desarrollo del pensamiento lógico.

Bee Bot es una herramienta tipo abeja robot que tiene un panel en su parte superior con siete
botones. Miden unos veinte centímetros, son programables, y pueden usarse para enseñar
conceptos simples de matemáticas, ciencia, números y letras. El sistema de programación es
muy sencillo, las Bee-bot se mueven hacia adelante y atrás y realizan los giros que, previamente,
les hayamos indicado. Las podemos utilizar en Educación Infantil e incluso hasta en el primer
ciclo de Educación Primaria.

En este sentido el escenario de Bee-bot mejora el aprendizaje siendo más ilustrativo y

colaborativo para despertar el interés y motivación de los estudiantes, a la vez interesante
porque se puede configurar tareas computacionales que benefician las múltiples destrezas que se
deben desarrollar durante la etapa de formación. Como aquellas orientadas a la lateralidad, la
percepción espacial y la coordinación. Además, entendiendo que Bee bot puede realizar
cualquier orden (secuencia de desplazamiento) colaboraría en los estudiantes en la introducción
y uso de algoritmos básicos de movimiento.
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4. VALORES Y COMPROMISOS
Valores
 Flexibilidad
 Curiosidad
 Autonomía
 Creatividad
 Tolerancia
 Cooperación
 Responsabilidad
 Transparencia
 Entusiasmo

Compromisos
 Optimizar el tiempo
 Trabajo en equipo
 Disciplina
 Selección
 Análisis
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5. ACTIVIDADES

CONTENIDO ACTIVIDAD

1. Fonemas y grafemas de las  Identificar el fonema y grafema de las

vocales.
1.1.Vocabulario
2. Fonema y grafía L
2.1.Sentido y escritura de las
vocales y fonema L.
2.2.Vocabulario
vocales.
 En una hoja realizar las vocales y decorar a
gusto.
 Presentar el pre escrito de las vocales.
 Colorear libremente las vocales.
 Repetir la palabra.
 Contextualizar ejemplos.
 Definir e identificar vocales con aplauso.
 Creación de un tapete para contar un cuento
 Para trabajar con BeeBot, necesitamos un
tapete sobre el que se mueva. Existen
tapetes comerciales que se pueden comprar
en las tiendas on-line de robótica educativa,
pero lo más adecuado es crearnos uno de
acuerdo con la actividad que queramos
desarrollar, por ejemplo: contar un cuento.
 Emitir los sonidos del nombre del dibujo.
(oral), limón.
 Formación silábica del fonema y grafema L,
l.
 Formación de palabras con grafema L, l y
silabas inversas.
 Listar palabras con el primer sonido L, l.
 Vocabulario, en el cuaderno de caligrafía.
 Visualizar video de la letra L, l.
 Lectura comprensiva de un cuento.
 Una vez diseñado el tapete, pasamos a
diseñar la actividad que queremos hacer con

3. Fonema y grafía M
3.1.Sentido y escritura de las
vocales y fonema M.
3.2.Vocabulario
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el Bee Bot. En nuestro caso se trata de
contar el cuento que representa el tapete que
hemos elaborado.
 Presentar la familia de la letra M, m,
 Emitir palabras que inicien con la letra M,
m.
 Identificar la ubicación en el cuaderno de
lengua del cielo, espacio y tierra.
 Emitir los sonidos del nombre del dibujo.
(oral), moneda.
 Listar palabras con el primer sonido M, m.
Vocabulario, en el cuaderno.
 Visualizar videos de la letra M, m
 En revistas buscar palabras que empiecen
con la letra M, m.
 Usando un tapete con palabras que
empiecen con M. Realizar la actividad de
búsqueda de palabras con Bee Bot.
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6. RECURSOS

Talento humano Estudiantes y docentes.

Internet, computadoras, imágenes, videos,

Recursos
herramienta Bee-bot.
Profesor de Lenguaje, coordinador del área,
Responsables y aliados estratégicos
autoridades.

7. RESULTADOS:

• Participa colaborativamente en la herramienta Bee-Bot

• Comprende contenidos desde diferentes medios (imágenes multimedia, texto y videos,
enlaces).
• Enlaza y refuerza a través de Bee-bot fundamentos en el área de estudio (Lenguaje).
• Analiza y forma criterios computacionales (algoritmos de desplazamiento).
• Deduce a partir de la observación diagramas y procesos de lateralidad.
• Crea su propio conocimiento en base a tecnología en la asignatura de lenguaje.
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7. TÉCNICA:

Valoración de la actividad docente

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CATEGORÍA 4 3
2 1
Contenido Aparecen bien Aparecen No está claro algún Faltan más de
secuenciadas todas ordenados todos paso del proceso o dos pasos del

las fases del proceso. los pasos del no está bien proceso.
Los textos resumen proceso. Los ordenado. Hay Los textos son
perfectamente cada textos resumen textos que no incorrectos.
paso del proceso. La cada paso. La resumen alguna Bastantes

terminología usada es terminología usada fase. Algunos términos

correcta y adecuada es correcta y términos empleados empleados no
al tema adecuada al tema. no son correctos o son correctos o

adecuados. adecuados.

Elementos Las imágenes, iconos Uso correcto de Algunas imágenes, Escaso uso de
gráficos y y demás elementos imágenes, iconos y iconos y demás elementos
visuales visuales ayudan a la demás elementos elementos visuales visuales.

comprensión del visuales a lo largo no son correctos y/o No se pueden

proceso del proceso pertinentes. identificar
Visualmente se visualmente los
identifican sólo pasos del
algunos pasos. proceso.
Apariencia Es fácil de leer y Se lee y se El organizador es El organizador
entender. La entiende sin escasamente es difícil de

apariencia es problema. La legible. leer y no se

atractiva. apariencia es Hay varios errores entiende.

Corrección correcta. gramaticales u Presentación

gramatical y Hay algún error ortográficos. poco cuidada.
ortográfica. gramatical u Muchos
ortográfico. errores
gramaticales u
ortográficos
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9. CRONOGRAMA:
_______________ ACTIVIDADES _______________
1. Lectura comprensiva sobre la Tierra y sus capas
2. En la herramienta Padlet ubica el nombre de la
capa correspondiente con el número indicado en
el gráfico. ______________________________
3. Aportar con un resumen en un documento Word
4. Observar el video sobre El planeta tierra y el
agua ___________________________________
5. Participar con un comentario sobre el video
6. Trabajar colaborativamente en la creación de un
glosario de términos según los temas observados
en el vídeo. _____________________________
7. Investigar sobre los ecosistemas _____________
8. Aportar con un organizador gráfico __________
9. Diseñar colaborativamente una nube de
conceptos ______________________________
10. Participar en forma colaborativa con la creación
de una videoteca sobre los organismos
productores. _____________________________
11. En grupos organizar una galería de imágenes
sobre los tipos de ecosistemas_______________
12. Plantear propuestas para la conservación de los
ecosistemas argumenta tu repuesta con un
enlace. _________________________________
13. Cometa en el foro sobre otra propuesta de algún
compañero. _____________________________
14. Realizar un portafolio digital _______________
15. Colabora en el diario de clases con tu aporte
personal ________________________________
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10. BIBLIOGRAFÍA:

DIVISIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL, “Hacia una nueva. Concepción de la

Educación Especial en el Ecuador”. 2002.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA DEL ECUADOR, Editorial Jurídica del
Ecuador, Actualización de Enero del 2009.
SIEMENS, George. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. 2004.
TREJO, Olivia, LEXUS “Educación Creativa y Proyectos Escolares”, Educuibes Eyrinñexucim
S.A. de C.V.,2005.
Asamblea Nacional. (2016). Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), 1-70 Educación,
M. D. E. (2016). ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, (593 2), 1- 7