Secuencia 1: Historias de animales y animales con historia - Área: Practicas del Lenguaje

Tiempo: Marzo – Abril

Saberes Situaciones didácticas y actividades

Objetivos Recursos
Géneros y tipos Reflexión sobre el
Docente Alumnas
textuales lenguaje
En relación con los Fabula: Familia de palabras. -Plantear preguntas -Leer, comprender y Antologías de fabulas,
textos : “El ciervo junto al Formación de motivadoras que comentar oralmente Repun, Graciela:
Leer, comprender y lago”, de Esopo. palabras. inviten a la expresión los textos leídos. Leyendas argentinas,
disfrutar para Las narraciones La raya de dialogo y de opiniones. -Anticipar el contenido Bogotá, Norma, 2001.
descubrir y explorar los dos puntos en las -Favorecer la escucha de una fabulas, una Libros y revistas de
las características de narraciones. de las experiencias leyenda, un artículo divulgación para
los géneros: fabulas: de otros. de divulgación y una jóvenes lectores.
leyenda, artículo de -Realizar preguntas infografía a partir de Wikisource (bit.
divulgación infografía. Leyendas: Sustantivos comunes que ayuden a la lectura y la ly/l4s1p8), Sitio portal
En relación con la “¿Por qué la ballena y propios. manifestar la observación del informativo de Salta
comprensión: vive en el mar? Sustantivos concretos comprensión de lo paratexto. (bit.ly/l4s1p12), Sitio
Distinguir géneros Leyenda tehuelche. y abstractos. leído. -Distinguir textos de Ciencias hoy de
ficcionales y no “La aparición del Sustantivos -Proponer actividades ficcionales y no los chicos
ficcionales. hornero”, leyenda individuales y para que las alumnas ficcionales que (bit.ly/l4s1p13) Sitio
Distinguir textos guaraní. colectivos. puedan identificar el abordan un mismo de Mitos y Leyendas
narrativos y El orden alfabético. espacio y el tiempo tema. (bit.ly/l4s1 p20b).
expositivos. Palabras variables e en una fabulas y una -Resolver actividades Sitio de la Fundación
Identificar las Artículos de invariables. leyenda, así como de vocabulario y Vida Silvestre
acciones que realizan divulgación: Texto y párrafo. también las acciones comprensión lectora. (bit.ly/l4s1p20b).
los personajes, el “ El ciervo” La comunicación. que llevan a cabo los -Identificar las ministerio de
tiempo y el lugar de la “El hornero”. En personajes. características de las Ambiente y Desarrollo
narración. Argentina natural. -Proponer actividades fabulas y las Sustentable
En relación con la Los textos para que las alumnas leyendas. (byt.ly/l4s1p20c)
reflexión de la expositivos. reconozcan las -Reconocer el tiempo __________________
lengua: características de la y el espacio de una Evaluación
Reconocer los fábula, de leyenda, el narración, identificar __________________
sustantivos, su Infografía: El esquema de la artículo de las acciones de los -Reconocer el espacio
clasificación y “La ballena franca comunicación. divulgación y la personajes. y el tiempo en los que
algunos aspectos de austral” La comunicación infografía. -Distinguir los se desarrolla una
sui morfología flexiva. verbal y no verbal. -Orientar a las elementos que fábula o una leyenda.
Identificar los alumnas para que intervienen en una -Identificar diferencias
elementos de la Fichas fotocopia: exploren la biblioteca situación entre textos narrativos
comunicación. Letras y palabras. y realicen fichas comunicativa. y expositivos.
En relación con la Uso de punto, dos bibliográficas de -Usar el registro -Seleccionar
producción oral: puntos y raya de fabulas y leyendas adecuado según el información y elaborar
Participar dialogo. leídas. contexto. una infografía.
asiduamente en Verbos que empiezan -Proponer, como -Ejercitar el uso de la -Reconocer
conversaciones sobre con h actividad de cursiva. semejanzas y
temas de estudio y de producción, la -Distinguir palabras diferencias entre
interés general, y elaboración de una dentro de la oración. distintas situaciones
sobre lecturas antología de fabulas, -Distinguir tipos de comunicativas.
compartidas. de leyendas para la sustantivos.
Realizar aportes que biblioteca del aula. -Distinguir palabras
se ajusten al -Proponer actividades variables e
contenido y al para que las alumnas, invariables.
propósito (narrar, distingan los tipos de -Anticipar el contenido
describir, pedir y dar sustantivos e de un libro a partir de
opinión, formular identifiquen palabras la lectura de los
preguntas y variables e elementos del
respuestas, entre invariables. paratexto.
otros.) -Propiciar momentos -Elaborar en forma
En relación con la de reflexión y colectiva una
escritura: recapitulación del antología de leyendas
Usar vocabulario trabajo realizado y del para la biblioteca del
acorde al contenido conocimiento salón.
tratado. alcanzado para que -Participar
las alumnas puedan progresivamente del
elaborar conclusiones proceso de
 en forma colectiva e evaluación de las
individual. actividades
-Registrar y resaltar propuestas por el
los progresos en las docente.
prácticas de escritura -Revisar la propia
para que las alumnas participación a partir
puedan retomarlos en de la devolución del
otras situaciones. docente y de las
compañeras.

Secuencia 1: Conociendo el país y la provincia – Área: Ciencias Sociales

Tiempo: Marzo – Abril

Propósitos de enseñanza
Promover la participación y la responsabilidad personal y grupal.
Fomentar el respeto, la solidaridad entre compañeros y el trabajo colaborativo.
Proponer situaciones de enseñanza y estrategias variadas que permitan a las alumnas adquirir los modos propios del
aprendizaje de las Ciencias sociales.
Instalar el diálogo y el debate como modo de superar situaciones conflictivas.
Promover el tratamiento de la dimensión territorial y temporal de los procesos sociales.
Facilitar el análisis del pasado colonial, considerando las dimensiones económica, política, social y cultural.
Identificar actores, sus diferentes intereses y temas y problemas que enfrentaron.
Promover la comparación pasado-presente y el reconocimiento de las maneras en que las sociedades se relacionan
entre sí y con la naturaleza para satisfacer sus necesidades.
Explicar las características de las actividades productivas y la calidad de vida de la población en espacios rurales y
urbanos.
 Temas Expectativas de logro
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
Identificar las condiciones
naturales (relieve, climas y
aguas), la oferta de recursos y
los modos de aprovechamiento
y conservación en la Argentina.
Reconocer los principales
Nos orientamos elementos naturales que
con planos y conforman los ambientes.
mapas Comprender el valor de los
recursos naturales y el rol de la
tecnología en su definición y
aprovechamiento. Comprender
la construcción del ambiente
como un proceso histórico y de
intervención social.
Conocer las características
específicas de los espacios
rurales y los diferentes
espacios rurales de la
Argentina.
Identificar las actividades
económicas específicas del
ambiente rural. Identificar
y localizar los diversos cultivos
El territorio de
y producciones ganaderas del
la Argentina
país.
Comprender el funcionamiento
de una cadena productiva
agroindustrial.
Conocer algunas
características esenciales de la
localización y la producción
forestal, pesquera y minera de
la Argentina.
Identificar las condiciones
naturales (relieve, climas y
aguas), la oferta de recursos y
los modos de aprovechamiento
y conservación en la Argentina.
Reconocer los principales
Las condiciones
elementos naturales que
y los recursos
conforman los ambientes.
naturales de la
Comprender el valor de los
Argentina
recursos naturales y el rol de la
tecnología en su definición y
aprovechamiento. Comprender
la construcción del ambiente
como un proceso histórico y de
intervención social.
Conocer las características
específicas de los espacios
rurales y los diferentes
espacios rurales de la
Argentina.
Identificar las actividades
Los espacios económicas específicas del
rurales ambiente rural. Identificar y
localizar los diversos cultivos y
producciones ganaderas del
país.
Comprender el funcionamiento
de una cadena productiva
agroindustrial.
Saberes
Las formas del relieve. Los
climas. Mapa físico de la
Argentina. Los ríos, los lagos y
las lagunas.
Las áreas protegidas. Los
recursos naturales. Los
ambientes. La construcción de
algunos ambientes de la
Argentina.
Técnicas y habilidades. Leer
un mapa físico.
Definición de espacios rurales.
La población rural y sus
condiciones de vida. Las
actividades económicas. La
ganadería. La agricultura
(principales cultivos
provinciales). Circuitos
productivos: del trigo al pan. La
explotación forestal. La pesca.
La minería.
Técnicas y habilidades.
Reconocer ideas principales y
secundarias.
Las formas del relieve. Los
climas. Mapa físico de la
Argentina. Los ríos, los lagos y
las lagunas.
Las áreas protegidas. Los
recursos naturales. Los
ambientes. La construcción de
algunos ambientes de la
Argentina.
Técnicas y habilidades. Leer
un mapa físico.
Definición de espacios rurales.
La población rural y sus
condiciones de vida. Las
actividades económicas. La
ganadería. La agricultura
(principales cultivos
provinciales). Circuitos
productivos: del trigo al pan. La
explotación forestal. La pesca.
La minería.
Técnicas y habilidades.
Reconocer ideas principales y
secundarias.
Situaciones de enseñanza
Análisis de mapas temáticos de
la Argentina: relieve,
hidrografía, climas. Lectura e
interpretación del mapa físico.
Ampliación de información a
través de la búsqueda en otras
fuentes. Lectura de fotografías
para relacionarlas con las
características naturales del
país. Interpretación de
fotografías y relación con las
características del paisaje.
Elaboración de un glosario de
términos específicos.
Reconocimiento de ideas
principales y secundarias en un
texto. Reconocimiento que
permita ejemplificar recursos
naturales, trabajos, actividades
económicas y condiciones de
vida en ambientes rurales.
Lectura e interpretación de
fotografías. Reconocimiento de
productos provenientes de los
espacios rurales utilizados en
la vida cotidiana.
Interpretación de textos,
ejercicios de colocación de
títulos e identificación de un
párrafo con un tema central del
capítulo.
Análisis de mapas temáticos de
la Argentina: relieve,
hidrografía, climas. Lectura e
interpretación del mapa físico.
Ampliación de información a
través de la búsqueda en otras
fuentes. Lectura de fotografías
para relacionarlas con las
características naturales del
país. Interpretación de
fotografías y relación con las
características del paisaje.
Elaboración de un glosario de
términos específicos.
Reconocimiento de ideas
principales y secundarias en un
texto. Reconocimiento que
permita ejemplificar recursos
naturales, trabajos, actividades
económicas y condiciones de
vida en ambientes rurales.
Lectura e interpretación de
fotografías. Reconocimiento de
productos provenientes de los
espacios rurales utilizados en
la vida cotidiana.
Interpretación de textos,
ejercicios de colocación de
 Conocer algunas
características esenciales de la
localización y la producción
forestal, pesquera y minera de
la Argentina.
Conocer e identificar las
características principales de
los espacios urbanos de
nuestro país. Identificar los
usos del suelo urbano.
Caracterizar los distintos
trabajos de la ciudad.
Los espacios
Reconocer la
urbanos
importancia de la
infraestructura urbana
y su relación con la calidad de
vida de la población. Identificar
las relaciones existentes entre
los espacios urbanos y los
rurales.
Definición de ciudad en la
Argentina. Usos del suelo
urbano. Ciudades de diferente
tamaño. Los aglomerados. Las
actividades económicas de la
ciudad: industrias, comercios,
servicios y transporte. Relación
campo-ciudad.
Infraestructura urbana.
Desigualdad urbana (acceso a
los servicios básicos).
Técnicas y habilidades.
Armar un folleto.
títulos e identificación de un
párrafo con un tema central del
capítulo.
Elaboración de un plano
urbano. Recorrido por el barrio
para identificar las actividades
económicas. Ejemplificación de
la relación campo-ciudad.
Reconocimiento de la
clasificación de las actividades
económicas de la ciudad
eligiendo la definición correcta
e identificando los trabajos que
pertenecen a cada uno de los
sectores. Localización de
ciudades de la Argentina.

Actividad 1
FP: semana del 19 al 23 de marzo de 2018 – 4º A – B

 Observar distintas representaciones cartográficas de nuestro país: mapa político, mapa

físico, mapa bicontinental, mapa satelital, para poder compararlos y reconocerlos.
 Ubicar a la capital de la República Argentina y a la provincia en la que viven.
 Reconocer los países limítrofes.
 Identificar al Sector Antártico y las islas Malvinas.
 Responder: ¿Para qué sirven los mapas?, ¿Cómo son los mapas actuales? ¿Quiénes
elaboran los mapas en la actualidad? ¿Qué instrumentos se utilizan para realizarlos?
 Uso de los elementos de referencia para orientarse.
 Reconocimiento de los puntos cardinales.
 Ubicación y diseño de recorridos en la vida cotidiana.
 Lectura comprensiva de textos.
Actividad 2
FP: Semana del 26 al 30 – (Semana Santa - jueves 29- viernes 30)

Argentina. Ubicación, cultura, comunidad etc.

 Recolectar datos actuales de diversas fuentes.

 Organizar una infografía.
 Escribir fichas informativas acerca de nuestro país. Leer en vos alta la información.
Comparar datos recolectados por cada grupo.
 Exponer las infografías.

Actividad 3
FP: Semana del 3 al 13 de abril

Organizar la información de toda la unidad

 Puntos -------------
cardinales ---Norte--------
------------
Nos orientamos con ------------
la ayuda de

Planos
Son dibujos que........

Son dibujos que

---------- representan grandes
territorios .............

República Argentina

Población
Territorio Gobierno

40.117.096

Capital de la
Argentina 23 provincias la mayoría
--------
viven
------------

se dividen en
Ciudad Autónoma de departamentos
Bs.As,