RELACIÓN DE LAS PAUTAS DE CRIANZA EN EL DESARROLLO SOCIO-

AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL CDI FAMILIAR “CREO EN MI

CORPORACIÓN”, DEL BARRIO LA RELIQUIA DE VILLAVICENCIO.

Bethy Patricia Celeita Perdomo

Karol Yulieth Pedroza Pedroza

Angie Paola Coca Torres

María Jessica Gómez Clavijo

Jemmy Carolina Alvarado Cabrera

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Psicología

Introducción a la investigación

Villavicencio/Meta

2015
 RELACIÓN DE LAS PAUTAS DE CRIANZA EN EL DESARROLLO SOCIO-
AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL CDI FAMILIAR “CREO EN MI
CORPORACIÓN”, DEL BARRIO LA RELIQUIA DE VILLAVICENCIO.

Bethy Patricia Celeita Perdomo

Karol Yulieth Pedroza Pedroza

Angie Paola Coca Torres

María Jessica Gómez Clavijo

Jemmy Carolina Alvarado Cabrera

Presentado a:

PSICÓLOGA: Julie Alejandra Rojas

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Psicología

Introducción a la Investigación

Villavicencio/Meta

2015
 TÍTULO

RELACIÓN DE LAS PAUTAS DE CRIANZA EN EL DESARROLLO SOCIO-

AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL CDI FAMILIAR “CREO EN MI
CORPORACIÓN”, DEL BARRIO LA RELIQUIA DE VILLAVICENCIO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿CÓMO RELACIONAR LAS PAUTAS DE CRIANZA EN EL DESARROLLO SOCIO-

AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL CDI FAMILIAR “CREO EN MI

CORPORACIÓN”, DEL BARRIO LA RELIQUIA DE VILLAVICENCIO?

A diario se evidencian en la sociedad conductas aversivas que afectan de manera notable a

quienes se encuentran inmersos en ella. Es así como puede verse el gran número de jóvenes

que participan en actos delictivos y que afectan la convivencia comunitaria de manera negativa,

no siendo esto un misterio para las personas, si no algo evidente que marca la historia de una

sociedad. Teniendo conocimiento esto, surge la necesidad de indagar sobre el detonante de este

tipo de reacciones negativas, y como bien se conoce que la etapa más crucial en una persona

es la de su infancia, demostrado en las etapas de desarrollo de Erickson, se abordará esta etapa

de la vida para descubrir si allí se encuentra la raíz del problema.

Puesta en evidencia la importancia de los primeros años de vida se deduce a simple vista que

es allí donde reside el origen de conductas futuras, lo que nos lleva a observar el entorno del

niño y de la niña; debido a que es factor de desarrollo, siendo su principal influencia, se hará

principal énfasis en los padres, a partir de los estilos de crianza que ellos emplean para sus

hijos desde el periodo de gestación hasta los 5 años, sin embargo nos detendremos en esta

investigación solo en la etapa de 3 años hasta los 5 años de edad. ya que es más observable la

conducta. Teniendo en cuenta esto, se quiere abarcar los diferentes estilos de crianza en la

ciudad de Villavicencio, en el sector del barrio la reliquia, siendo específicos en el CDI familiar

“Creo en mí Corporación” debido a que se han detectado ciertos rasgos o patrones sociales en

esta comunidad, como el índice de una educación en declive o la ausencia de la misma, faltas

de sentido de pertenencia y amor por la vida, cuyos factores son llamativos para investigar la

relación entre las pautas de crianza que demarcan la conducta y sus resultados según cada estilo.
Viendo que en cada etapa son importantes las áreas de desarrollo, se denota como relevante el

área socio-afectiva, ya que abarca situaciones vitales, educativas y sociales cuyas

características se relacionan con todo a su alrededor tal como se menciona en el documento la

Introducción al Desarrollo Socio-afectivo publicado por la editorial Mcgraw-hill. De acuerdo

a lo anterior nace la pregunta problema ¿Cómo relacionar las pautas de crianza en el desarrollo

socio afectivo de los niños de 3 a 5 años en el CDI familiar “Creo en Mí Corporación” del

barrio la Reliquia de Villavicencio?

Se entiende que las pautas de crianza, el ambiente familiar y social son cruciales para el

desarrollo socio-afectivo, debido al entorno en el que se interactúa a diario, ya que se adquieren

diferentes costumbres, pensamientos y hábitos influyentes para la conducta como se evidencia

en el CDI familiar del barrio la reliquia de Villavicencio el cual es el contexto social a estudiar,

tales como la ausencia de pautas de crianzas saludables, lo que conlleva a que los niños crezcan

en medio de gritos, golpes, descontrol emocional, violencia familiar, falta de atención y

múltiples necesidades, generados por diferentes carencias económicas, competencias

ciudadanas y las estructuras familiares alteradas por el entorno social porque según Kohn y

Scholer (citado por Espin, 2013) “Los valores y actitudes que se desarrollan en el niño también

están influidos en gran medida por la clase Social a la que pertenece”. En la mayoría de los

casos los padres no cuentan con una buena educación que les genere oportunidades laborales

estables, por lo tanto sus pautas de crianza han sido las misma de sus antecesores, mientras que

una familia que adquiere conocimientos educativos, tiene argumentos psicológicos y respaldo

informativo que oriente a una crianza saludable, más sin embargo no es un patrón fijo para

determinar la mejor pauta de educación en los niños y niñas.

Los niños durante los primeros años de vida desarrollan los cimientos de su personalidad, a

través de la exploración del entorno cuyo apoyo teórico está basado en los aportes de Lev

Vigotsky “Zona de Desarrollo Próximo”, y cómo responde a las condiciones provistas por el
ambiente, dando solución a diferentes problemas que se presentan en su relación con la

sociedad.

Por otro lado John Bowlby aporta en su “Teoría del Apego”, sobre la importancia del vínculo

afectivo y su repercusión social en las relaciones interpersonales.

Los padres son los responsables del desarrollo de la personalidad y de la conducta de los niños

en todos sus aspectos, por la sencilla razón, de que son los principales encargados de promover

un buen ejemplo de afecto, aceptación, convivencia y desenvolvimiento social. Pero lo que se

encuentra es que durante los primeros años de vida los padres no se muestran interesados en su

desarrollo socio- afectivo y su educación, mostrando aspectos negativos y permitiendo la

influencia de un mal ambiente, que provocan a futuro, consecuencias de carácter criminal y

antisocial tales como consumo de drogas, deserción académica, baja autoestima, agresividad,

inseguridad, trastornos psicológicos o alimenticios, desmotivación por aprender y cumplir con

metas.

JUSTIFICACIÓN

La estabilidad social depende de los núcleos internos que la componen, es decir, la familia, la

cual es la estructura funcional de cualquier estado, por lo tanto sus aportes influyen en el

cambio de esta sociedad. Basado en lo anterior si queremos un futuro proyectado al éxito

debemos enfocar la atención en los niños y niñas, ya que si logramos que entre ellos en su

etapa primitiva se relacionen pacíficamente y tengan la capacidad de ser sociales cooperando

unos con otros y resolviendo conflictos entre sí tendremos hombres y mujeres que sean útiles

a la sociedad, lo que involucra el desarrollo socio-afectivo, debido a su gran influencia en las

relaciones interpersonales, (...) sin embargo estas emociones, precisamente por el hecho de

ser sociales, dependen en gran medida de cómo nuestro entorno los fomenta o inhibe (Trujillo

& Martín, 2010)

Por lo siguiente el proyecto RELACIÓN DE LAS PAUTAS DE CRIANZA EN EL

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS EN EL CDI

FAMILIAR “CREO EN MI CORPORACIÓN”, DEL BARRIO LA RELIQUIA DE

VILLAVICENCIO, se trabajan dos constructos que permiten desarrollar esta investigación los

cuales son Pautas De Crianza y Desarrollo Socio-Afectivo, estos constructos orientan el

proceso investigativo, y permiten ver el tema a tratar.

A partir de esto, se encuentra necesario realizar estudios e investigaciones sobre la familia y su

desarrollo, su influencia en la sociedad y el cómo funciona ésta en su interior, lo que nos lleva

a pensar en las estructuras familiares y sus formas para sostenerse integra, para así aportar

positivamente a la nación. A raíz de lo anterior nace una serie de preguntas, tales como, ¿Qué

está pasando?, ¿Por qué las familias se están desintegrando?, ¿será dependiente de la influencia

cultural? o forma parte del estilo de crianza de los niños, que tienen respuesta implícitamente

en la sociedad, pero con su gran complejidad y diversidad cultural, no ha permitido establecer

un patrón que permita una solución exacta. Sin embargo lo que se menciona en este proyecto

amplía el panorama del lector, para crear conciencia de mi entorno y cómo contribuyo a este,

para que mejore, teniendo en cuenta que es la etapa infantil la crucial para asegurar un éxito

ciudadano o un rotundo fracaso al formar personas parásitas en la sociedad.

http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/836/1/MONICA%20ESPIN%20%28BIB

LIOTECA%29.pdf
Por lo anterior, se expone la importancia de indagar sobre el tema y dar respuesta a nuestra

pregunta problema, ya que es necesario establecer la relación entre las diferentes pautas de

crianza con el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas, puesto que la diferencia de un

futuro está ligado a la forma en que se cimentan las estructuras básicas de la nación, es decir

las familias: sus principios y valores que la sostengan a través del tiempo para evitar la

decadencia social debido a la ausencia afectiva porque si vemos la UNICEF en el compendio

18 (1984) menciona que la supervivencia del niño en su desarrollo integral depende totalmente

del cuidado de otros. Y más en sus primeros años de vida, donde los cuidados deben ser dados

por los padres o su familia, el cual tienen la responsabilidad de brindarles todo lo que necesite

para su óptimo desarrollo.

Algunas investigaciones, como las de Baldwin y Baumrind (citados por Ocaña & Martín,

2011) hablan sobre las diferentes formas de actuar frente a la relación con los hijos cuyas

bases estaban en el modelo tradicional de la socialización familiar , y certifica la importancia

de abarcar la relación entre pautas y el desarrollo por su rico contenido en investigaciones

que indagan estos constructos . https://books.google.com.co/books?id=PzO-

NiaMNpoC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q

&f=false

http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000695/069549so.pdf

http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171810.pdf
MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE

En la actualidad, existe una clara conciencia colectiva en torno al marco de la realidad juvenil.

Para nadie es un secreto que las generaciones que datan del año 2000 - e incluso antes- hasta

ahora, han revolucionado al mundo con nuevas ideas y pensamientos totalmente “liberados” y

en ocasiones hasta escandalizantes para las generaciones más antiguas; de allí que muchos de

nuestros abuelos cuestionen el tipo de pautas de crianza que se están utilizando hacia los niños

de hoy día y en ocasiones hasta comparen sus tiempos con los de ahora. las pautas de crianza

son “ el arte de cuidar, formar y acompañar a un niño o a una niña en la aventura de la

vida”(http://www.dps.gov.co/documentos/FA/Crianza%20con%20amor.pdf) lo que se

entiende que son esos roles,habitos,constumbres,actitudes y demas caracteristicas que se

aprenden o se viven segun el contexto sociocultural . Si bien, muchas de esas ideas aparentan

ser inofensivas y apelan al derecho de libre expresión, otras cuantas pareciera amenazar con el

orden social , al adoptar ciertos matices de anarquía y de rebelión en contra de cualquier tipo

de opresión o sometimiento a leyes y normas ciudadanas, de convivencia e incluso morales.

Esta situación trae consigo una serie de interrogantes que pretenden encontrar razón del porqué

de este patrón conductual, negativo tanto para los mismos jóvenes como para su entorno,

debido a las repercusiones sociales consecuencia de este tipo de conductas. Algunas preguntas

que emergen son: ¿Cuáles son los factores que impulsan a los jóvenes a unirse a la

delincuencia? ¿Ese tipo de conductas negativas serán consecuencias de vacíos socioafectivos

en sus primeros años de vida? ¿Quienes son los principales responsables de la aparición de

éstas acciones delictivas: los padres, el estado, los centros educativos, el joven mismo?

Teniendo en cuenta que conocer las respuestas a estas preguntas no es el objetivo de la presente

investigación, es importante aclarar que la formulación de las mismas ayudan a entender mejor

las posibles causas del fenómeno en cuestión, apelando a la frase célebre de Pitágoras, “

Educad al niño y no será necesario castigar al hombre”

Habiendo ilustrado el contexto en el que se desarrolla el problema, surge el interrogante que

motivó la presente investigación: ¿Acaso la aparición de este tipo de conductas en los jóvenes,

son resultado de una falencia o ineficiencia en la crianza de los mismos, durante los cruciales

primeros 5 años de vida? Jhon Bowlby, en la teoría del apego afirma que” El apego es el vínculo

emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la

seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. La tesis

fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño

es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal

figura de afecto (persona con que se establece el

vínculo)”(http://www.craneosacral.org/INFANCIA/apego.htm) es decir, que la presencia del

cuidador, bien sea la madre, el padre o una figura sustituta, es primordial en los primeros años

de vida del niño para establecer un sano vinculo afectivo ya que en este tiempo se crean las

bases primarias del desarrollo socio-afectivo, proceso que permite una mayor facilidad y

adaptacion al medio en el que se vive,reflejada en una personalida empatica y equilibrada.

De acuerdo a lo anterior se deduce que existe una relación directa entre los acontecimientos

vividos durante la infancia y el personalidad adulta. Por ejemplo, dado el caso de que un niño

durante su concepción hasta su crecimiento estuviera rodeado de un ambiente de afecto y

aceptación, a futuro sus relaciones interpersonales serían agradables, afectuosas y estables; si

por el contrario el niño ha llevado un proceso de crecimiento y desarrollo en un ambiente de

factores negativos tales como: falta de atención, afecto y compresión en su personalidad, se

verán reflejadas carencias de valores en cuanto al desenvolvimiento social basado en unas

buenas competencias ciudadanas, tendrá problemas para entablar relaciones interpersonales e

incluso tenderá a adoptar acciones de tipo criminal.

Para dar peso teórico a lo mencionado anteriormente, existe un estudio realizado con

Investigadores de la U. de Duke en Estados Unidos, publicado en la revista internacional

Epidemiology and Community Health( Epidemiología y Salud Comunitaria) encabezado por

la Dra. Joanna Maselko, en el que se confirma que un apego materno seguro genera adultos

más resistentes al estrés; en el estudio se analizaron a 482 adultos cuyas madres habían sido

evaluadas cuando ellos tenían ocho meses de edad. Los expertos hallaron que aquellos que

recibieron mayor afecto cuando bebés, hoy tenían menos estrés y depresión.

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/sociedad/2010/07/741-279503-9-estudio-

confirma-que-apego-materno-genera-adultos-mas-resistentes-al-estres.shtml

Mary Ainsworth (1978) diseñó una situación experimental, en la que se identificaron tres

tipos de patrones conductuales en base a las diferencias individuales de los niños, los cuales

representaban los tres tipos de apego: apego seguro, apego inseguro-evitativo, y apego

inseguro-ambivalente.En el apego seguro,los niños utilizaban a su madre como una base

segura para la exploracion del medio,y ante la ausencia de esta la afectación era evidente.En

EL apego inseguro-evitativo los niños se muestran totalmente independientes e indiferentes

ante la presencia de la madre a la hora de explorar el medio, no parecían verse afectados por

su ausencia , ni mucho menos con intenciones de hacer algún contacto con ella,incluso si

esta lo buscara.en el apego inseguro ambivalente los niños se mostraban bastantes

preocupados por el paradero de su madre, hasta el punto de limitar su exploracion,en

momentos de ausencia se veían afectados pero al momento de su regreso la noción de interés

y rechazo no se hacia esperar."(http://psiquiatriainfantil.org/numero4/Apego.pdf parafraseo)

El apego materno existe desde el momento que el niño nace,aunque cabe destacar que el

vínculo afectivo desde mucho antes,pues desde que el bebé está en el vientre tiene la

capacidad de sentir lo que pasa en su alrededor, estas implicaciones radican en las emociones

que la madre presenta durante su embarazo; Irene Jiménez (2003) en su estudio familias

monomarentales, aseguró en base a las "madres solas ",las cuales a pesar de no haber

deseado su embarazo había asumido total responsabilidad sin importar la ausencia del

progenitor;y habían experimentados emociones de soledad, tristeza y en muchos casos

inseguridad,ya que se veían sin un apoyo de pareja estable y además con una situación nueva

la conformación de una familia la cual necesitará un sostén emocional y económico estable:

estas emociones de cierta forma eran transmitidas al bebé.

(http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/1549 )

El marco representacional y causal en el hogar del apego seguro radica,en la sensibilidad y

atención diaria de las madres a todos los llamados del bebé, pues estos factores brindaban la

noción de confianza y seguridad a la hora de explorar; a diferencia del apego inseguro -

evitativo ,en donde las madres se muestran insensibles, indiferentes e incluso rechazantes

ante las peticiones del bebé, ocasionandoles asi inseguridad, posturas de indiferencia y

reacciones de formas defensivas. y al mismo tiempo como del apego inseguro-ambivalente,

causado por ocasiones en la que las madres, se mostraban sensibles y atentas pero

posteriormente eran indiferentes antes los llamados y necesidades del bebé."

(http://psiquiatriainfantil.org/numero4/Apego.pdf parafraseo)
´Por otro lado, tenemos al teórico lev vigotsky con su teoria zona del desarrollo,desde la cual

expone que “el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las

creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se

piensa.”https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-

de-vygotsky/ en cuestion el ambiente social es el principal elemento de aprendizaje y

desarrollo partiendo de lo que el niño ya sabe y lo que puede llegar a saber (potencial de

aprendizaje), segun la zona de desarroollo proximo , entendiendo que en esta transición es

necesario un mediador, en si un padre; el cual implante ciertas normas o pautas favorables

para el óptimo desarrollo social del niño .

una investigación realizada en Colombia por la universidad Javeriana en el año 2007, la cual

estuvo encabezada por los estudiantes Castellanos, Gutierrez, Henao y Santacoloma en

relación con el vínculo madre-bebé sobre el desarrollo psicoafectivo, tomó en cuenta las

implicaciones que tiene el ambiente psíquico sobre los vínculos de las madres adolescentes

gestantes y sus hijos en un estrato socioeconómico bajo, lo cual permitió indicar que en

algunos casos se encontraron experiencias satisfactorias que favorencían el estado del vínculo

madre-hijo de las madres participantes; sin embargo el ambiente predominante se caracterizó

por crisis y pensamientos negativos con emociones de tension lo que afectaba de manera

desfavorable el vinculo afectivo entre madre-hijo y del mismo modo la identificación de la

madre con su hijo. (http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v5n1/v5n1a05.pdf)

otra investigacion se afirma que la “familia es la primera institución educativa, su dinámica

media el aprendizaje y desarrollo de sus miembros” la cual tenia como objetivo analizar la

influencia que tenia la familia en la educacion de los niños del barioo costa azul de sinceljo-

colombia teniendo en cuenta sus caracteristicas socioeconomicas,culturales y educativa;en cuanto

a los resultados obtuvieron que la mayoria de estas familas tenia ingresos minimos lo que trae
consigo pocas posiblidaddes a acceder a oportunidades de educacion y trabajos estables, ademas

poseian una mentalidad de poco potencial “ Esto guarda estrecha relación con el tiempo que los

padres disponen a sus hijos para dedicarse posiblemente a las actividades laborales, el rebusque y

el hogar”(http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-

32612009000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es)

http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/164.pdf

https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-

vygotsky

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-

32612009000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es

REFERENTES TEÓRICOS

Para poder dar inicio a este proceso investigativo se hace necesario tener en cuenta unos

desarrollos que emergen de los planteamientos teóricos que iluminaron este proceso y que

permitan al lector dar una interpretación a la investigación. De esta manera, se establecen dos

constructos que son: las pautas de crianza y el desarrollo socio-afectivo de los niños.

Inicialmente se tomó las pautas de crianza en el que se tomará la teoría del apego del psicólogo

John Bowlby quien en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le

condujo a formular dicha teoría, destacando lo importante que es la presencia de la

madre en sus primeros años de vida como una base primaria en el desarrollo

emocional y social de los niños las cuales estaran presentes en todos los modelos de

crianzas según el medio cultural,

Todos nacemos con rasgos temperamentales que nos identifican desde

el inicio, que hemos heredado de nuestros mayores y que se trasmiten

en los genes estos rasgos representan una manera perdurable de

reaccionar frente a los diferentes estímulos de la vida.

HIPÓTESIS

El grado de profundidad en la relación entre el cuidador y el niño durante sus primeros años de
vida, determina la calidad en las relaciones sociales que éste establezca más adelante, así como
en la madurez afectiva con la que asume las mismas.

OBJETIVOS
GENERAL

Analizar la relación existente entre las diferentes pautas de crianza y el desarrollo socio-
afectivo de los niños de 3 a 5 años de vida.

ESPECÍFICOS

● Identificar las diferentes pautas de crianzas ejercidas por las madres en el marco
representacional del hogar.
● Elaborar una caracterización de la tipología estructural de la familia en relación con su
ambiente.
● Aplicar un instrumento pedagógico que permita evaluar el comportamiento socio-
afectivo del niño.

METODOLOGÍA

La investigación es un proceso de rigurosidad que pretende dar solución a preguntas o

problemas específicos e identificar variables que permitan explicar determinados fenómenos,

con el objetivo de generar un impacto social, a partir de la producción de nuevos conocimientos

y desmintiendo o comprobando teorías ya existentes.

En la presente investigación se pretende identificar la relación que existe entre las pautas de

crianza ejercidas por los cuidadores (bien sean padres, familiares o encargados legales) del

niño, con el desarrollo socio-afectivo del mismo. Para esto se utilizarán técnicas de

investigación como entrevistas con preguntas abiertas, entrevistas en profundidad (entrevista

semiestructurada), videos y diario de campo basadas en la observación no estructurada.

A partir de esto, podemos determinar que el ENFOQUE MIXTO es el más pertinente para la

consecución del objetivo planteado, ya que recopila, interpreta y vincula datos cualitativos y

cuantitativos en un mismo estudio, combinando la lógica inductiva y deductiva. Además de lo

anteriormente mencionado, este tipo de enfoque bimodal o mixto, nos proporciona ciertas

ventajas de análisis, ya que brinda una perspectiva más precisa del fenómeno debido a la

multiplicidad de observaciones o multidimensiones que permite abordar.

Desde el primero pretendemos caracterizar y describir las variables relacionadas a los actores

principales de la investigación, reconociendo que el enfoque cualitativo “Estudia la realidad

en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido o interpretar los fenómenos

de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas”, Libro en word. lo

que nos permite analizar los datos recopilados a través de las técnicas de investigación que se

van a aplicar, mencionadas anteriormente.

En segundo lugar, encontramos que “La Metodología Cuantitativa es aquella que permite

examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística”,

https://www.prospera.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/ArchivoContent/1351/Investi

gacion%20cualitativa%20y%20cuantitativa.pdf . De esta manera hacemos uso de este enfoque

para cuantificar los resultados obtenidos mediante

En orden a las características ya mencionadas, la investigación se desarrollará a partir del

diseño de investigación NO EXPERIMENTAL, de tipo TRANSECCIONAL -

CORRELACIONAL, puesto que se realizará en un momento determinado del tiempo,

identificando la relación existente entre dos constructos o categorías (pautas de crianza y

desarrollo socio-afectivo).

RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados que se esperan obtener de la presente investigación, están orientados a la

producción de nuevos conocimientos que constituyen la respuesta a la pregunta problema

planteada. De lo anterior se espera:

● Obtener un registro sistemático de los patrones de la crianza más empleados por las

familias del CDI “Creo en mi corporación” del barrio La Reliquia de Villavicencio.

● Producir una categorización de la tipología familiar predominante en el CDI “Creo en

mi corporación” del barrio La Reliquia de Villavicencio.

● Encontrar un índice del grado de desarrollo socio-afectivo de los niños de 3 a 5 años

adscritos al CDI “Creo en mi corporación” del barrio La Reliquia de Villavicencio.

● Lograr recopilando los resultados anteriormente mencionados, relacionar la

aplicación de las pautas de crianza con el desarrollo socio-afectivo del niño.

Además de los logros ya mencionados, se espera obtener los siguientes producto finales:
● Diseñar una libreta “CRECE CON TU HIJO”, para las madres de hoy día que contenga

estrategias sobre la crianza de sus hijos en el desarrollo socio-afectivo.

● Realizar una convivencia (pedagógica) con los hijos adolescentes de la muestra

seleccionada, sobre los valores que conforman un ser humano y la aplicación para la

vida cotidiana.

BIBLIOGRAFÍA

1. http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171810.pdf pregunta

problema