Asignatura:

Test proyectivos de la personalidad

Escuela de psicología
Tema:
Tarea 1
Facilitador:
Milagros A. Herrera
Participante:
Summer Valenzuela Cuevas
Matricula:
16-8986
Indicación y espacio para enviar tarea #1

Estimado participante,

Luego de investigar en el texto básico de la unidad o apoyarte de

los materiales del curso:
1. Investigue en el texto básico u otras fuentes sobre los
conceptos básicos y aplicación de las técnicas proyectivas y:
Presente en un resumen enfocando lo siguiente:
a. Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el
uso de las técnicas proyectivas.

ASPECTO HISTORICO
Vistazo histórico: Las pruebas para el conocimiento de la personalidad aparecen
en el panorama de la Psicología como resultado de la conjunción de ideas y
esfuerzos que venían gestándose desde mediados del siglo XIX; por entonces, las
ciencias físico-naturales habían adquirido gran prestigio por el éxito de sus
métodos experimentales y el uso de la matemática para trazar modelos de la
realidad; después de siglos de predominio especulativo, sus resultados y las
posibilidades que se abrían seducían las inteligencias.

También es el tiempo en que la Psicología comienza a desprenderse de la

Filosofía, intentando conformarse como ciencia autónoma con objeto formal
propio; el deseo de ocupar un lugar entre las Ciencias la llevó inicialmente a
inclinarse por la misma metodología que éstas, y a ocuparse de temas
susceptibles de ser tratados con métodos “científicos” buscando resultados
“objetivos”; así, las primeras investigaciones fueron sobre psicofisiología - el
estudio de los sentidos -, con los importantes aportes de Helmholz, Hering y otros;
Weber y Fechner se inclinaron por la psicofísica, y recién el laboratorio de Wundt
en Leipzig puede considerarse la piedra fundamental de la Psicología

b. Características generales de las pruebas proyectivas.

Características generales: Bajo el rótulo genérico de “Técnicas Proyectivas” se
incluye una gran cantidad de pruebas cuyo objetivo es investigar de modo
sistemático con medios estandarizados la personalidad individual como
configuración orgánica 3. Aunque hay entre ellas una gran diversidad, tienen
condiciones que les son comunes: todas parten de una concepción “holista” 4 , lo
que supone tratar al hombre como un todo muy integrado, superando el dualismo
psicofísico cartesiano que lo concibe como un ensamble de dos principios
diferentes e irreductibles: la mente espiritual como la parte pensante, y el cuerpo
material como soporte de aquella; también se alejan del atomismo derivado de
aplicar a la psicología criterios y métodos de las ciencias naturales.

Podrían llamarse legítimamente “Tests”, en cuanto son estímulos que provocan

reacciones; y en la práctica con este término las designan muchos e importantes
autores; pero prefiero usar el de “Técnicas”, para diferenciarlas, ya que “Test” fue
adoptado por la Psicometría, que desde fines del siglo XIX comienza a trabajar
con los métodos y criterios científicos vigentes, tal como lo imponía la tradición de
la psicología experimental y el inmenso prestigio de que por entonces gozaban las
ciencias físico-naturales (recuérdese que el mismo Freud adoptó modelos físicos);
y si comparamos cómo son y cómo funcionan los “Tests Psicométricos” y estas
“Técnicas Proyectivas”, las diferencias saltan a la vista; aquellos son ideados para
medir funciones bien aisladas: inteligencia general, atención, diversas habilidades,
etc.,
para lo cual se propone un estímulo perfectamente definido, con instrucciones
precisas respecto a la tarea a realizar, en general con control de tiempo; puede
que se trate de resolver problemas aritméticos simples, descubrir semejanzas o
diferencias, encontrar el número que continúa una progresión dada, o la ficha de
Dominó que completa la relación de una secuencia, armar con cubos de colores
diversas figuras según modelos, etc. etc.; en todos los casos hay una solución
correcta para el problema planteado, los aciertos reciben un puntaje, que es
comparado con una tabla (“baremo”) que permite ubicar el rendimiento del sujeto
en relación a la media de la población con la que se establece la comparación.

La obtención del resultado es casi automática, muchas veces con “parrillas de

corrección”, y hasta puede ser confiado a una computadora, que recibe las
respuestas y efectúa todas las operaciones para dar el resultado,
independientemente de quien administra, e incluso la misma administración puede
ser realizada por la máquina; todo esto les da una condición de “objetividad”,
permite la cuantificación de los resultados lo que posibilita comparaciones precisas
entre los rendimientos, y establecer con precisión su validez; su condición de
“instrumentos científicos” según los criterios clásicos no entra pues en discusión.
Son análogos los “Cuestionarios de personalidad”.

c. Técnicas proyectivas abarcando los conceptos: Holístico,

Dinámico y Funcional.
Concepto holista
El enfoque holista que se corresponde con las concepciones más importantes de
la psicología actual implica asimismo, que toda la conducta del individuo en la
“situación de prueba” es considerada y evaluada, y que, como en un holograma,
cada función, reacción o en general, conducta, lleva la impronta del todo; es lo que
legitima el intento de comprender la personalidad a partir de un número
obviamente limitado de reacciones solicitadas por estas pruebas.

Concepto dinámico
También participan todas de un enfoque “dinámico” : se entiende por tal el
considerar la personalidad desarrollándose desde el nacimiento hasta la muerte
en constantes movimientos de cambio, sea de evolución o regresión, tratando de
adaptarse al mundo externo físico y cultural, y al propio mundo interno; su
dinámica es pues intencional , ya que persigue sus objetivos, sean estos
inmanentes o trascendentes, determinada por su historia, pero conservando la
experiencia de la libertad de elección.

Concepto funcional

Las técnicas Proyectivas investigan de modo “ funcional” ; no sólo se preguntan

por el “ qué” de la conducta – la verificación y evaluación de lo exteriormente
observable – sino que inquieren a partir de allí el “ cómo” y el “ por qué”, y también
el “para qué”; no se conforman con las respuestas obtenidas según el modelo del
“arco reflejo” - dado un estímulo, obtenemos tal reacción – sino que su principal
objetivo es comprender qué pasa entre los polos aferentes y eferentes, qué
factores internos son rozados por el estímulo e influyen en la respuesta,
diferenciándose así netamente del modelo conductista: mientras éste sobrevuela
la superficie de los fenómenos, estas pruebas se esfuerzan por adentrarse en la
comprensión del núcleo donde estos se originan.

d. Cuáles son los factores que conforman el proceso de las

técnicas proyectivas.
Las “Técnicas Proyectivas” en cambio buscan aproximarse a la personalidad
como un todo, presentan estímulos que pueden ser interpretados de diversas
maneras, la consigna deja para ello mucha libertad; no hay respuestas acertadas
o equivocadas, no miden, donde hay cuantificación ésta es sólo referencial, la
personalidad del examinador puede influir significativamente en los resultados,
deben ser administradas y evaluadas por expertos con amplia formación clínica,
etc. Son en definitiva métodos para aproximarse a una comprensión de la
personalidad.
Factores que conforman el proceso de las Técnicas Proyectivas.

Estímulo——————————— Situación de prueba.

Material de la prueba.

Tarea a realizar, según la consigna. Objetivo de la administración. Personalidad

del examinador, y su relación con el examinado. Respuesta: Verbal, gráfica, etc.,
según las exigencias del material y de la consigna. Conductual: reacciones del
examinado no solicitadas por la consigna. Evaluación: Descodificación del
mensaje latente en la respuesta, según el sistema de evaluación propuesto por
cada técnica, e Interpretación, según una teoría de la personalidad, de los valores
simbólicos.
Integración de los datos fácticos. Informe: Exposición orgánica de los datos
aportados por la prueba (o eventualmente por la batería de pruebas), sean estos
inmediatamente obtenidos o mediatamente inferidos, distinguiendo los niveles de
certidumbre o lo hipotético de las afirmaciones. Devolución: Según las exigencias
de la situación y del objetivo.

El Estímulo. La reacción del sujeto que es examinado depende de los factores

que agrupamos como “ Situación de Prueba”: su respuesta ante una lámina del
Rorschach depende de: una mancha que debe interpretar a solicitud de un
examinador con un determinado objetivo ; todo ello conforma una “configuración”
, y la respuesta podría ser otra ante la misma mancha si alguno de los otros
factores variara; pues no percibimos elementos aislados, sino complejos
organizados, en los que cada dato cobra sentido en relación con los demás; ante
esa “configuración” que llamamos “situación de prueba,” se sitúa la persona del
examinado con toda su complejidad, y sus reacciones se comprenderán en la
medida que entendamos cómo “apercibe” esa situación.
La percepción no actúa aquí de modo diferente a como lo hace en las
circunstancias de la vida diaria; pues las Técnicas Proyectivas no son artilugios
que funcionen en un mundo extraño, sino que nos presentan situaciones
análogas a las que se encuentran en lo cotidiano: sólo que el material ha sido
seleccionado para ser estimulante en áreas significativas de la personalidad,
estandarizado para que los resultados sean comparables, verificado
estadísticamente en cuanto a la relación de determinadas respuestas con
características personales patológicas o no, sistematizado para poder ser
comprendido desde una concepción teórica de la personalidad y desde ella
profundizado mediante la interpretación.
e. Concepto operativo de “realidad”.
Lo que nos interesa como psicólogos es “cómo el hombre piensa el mundo
humano”, cómo percibe sus relaciones con los demás y con las cosas en cuanto
tienen un significado para él como hombre”; somos sociales desde nuestras
primeras relaciones objétales, y precisamente según ese modelo. Por eso, cuando
nos preguntamos qué es en la práctica la realidad, así nos responde L. Frank 14 :
“ Operativamente definimos realidad en relación a la personalidad, entendiendo
que la realidad que se espera que un sujeto enfrente es esencialmente el mundo
cultural simbólico, el mundo público consensuado, las significaciones aceptadas
por el grupo… Si aceptamos que el mundo cultural simbólico es un producto
proyectivo de todos los miembros del grupo, y por tanto aquello que todos esperan
percibir o interpretar de acuerdo a los símbolos aceptados en su cultura, entonces
nos ponemos en condiciones de clarificar la ambigüedad del concepto de
“realidad” evitando los aspectos epistemológicos, teológicos y metafísicos que
frecuentemente el término implica”.
2. Elabore una tabla utilizando el libro de texto básico u otras
fuentes y clarifica de manera explícita la diferencia entre:

a. Estimulo, percepción, realidad, creatividad, fantasía y

proyección.
Concepto Definición Diferencia Imágenes
Estímulo Es cualquier cosa que Es lo que de
influya efectivamente sobre
los órganos sensitivos de manera
un organismo viviente, inconsciente
incluyendo fenómenos
físicos internos y externos hace que la
del cuerpo. persona actué
en base a ese
impulso que
está recibiendo
por el estímulo
que puede ser
condicionado o
incondicionado.

Percepción Es la forma en la que el

cerebro detecta las Es lo que se
sensaciones que recibe a siente de
través de los sentidos para manera tal que
formar una impresión aunque no se
consciente de la realidad esté viendo se
física de su entorno puede sentir o
(interpretación). percibir en el
subconsciente.
Es lo que cada
persona de
manera
diferente cree o
siente de esa.

Realidad Es aquello que acontece de La diferencia

manera verdadera o cierta,
en oposición a lo que de lo que es y
pertenece al terreno de lo que no es
la fantasía, la imaginación o
la ilusión. Lo real, por lo realmente.
tanto, es lo que existe
efectivamente.
Creatividad La creatividad es la Es el arte que
capacidad de generar
nuevas ideas o conceptos, se tiene para
de nuevas asociaciones realizar un
entre ideas y conceptos
conocidos, que determinado
habitualmente producen objetivo.
soluciones originales.

Fantasía La fantasía es la Es lo que se

capacidad creativa de tienen en la
fabricar mundos mente de
imaginarios. manera que no
La psicología del Yo lo hemos
considera la fantasía realizado en la
como un mecanismo de vida real o
defensa cuando se utiliza concretizado
para evitar alguna de manera tal
emoción o pensamiento porque esta fue
que surge en el presente del alcance de
tras alguna realidad que lo normal.
produce a la persona
frustración, miedo,
decepción, etcétera.

Proyección La proyección psicológica Es cuando se

es un mecanismo de figura algo que
defensa mental mediante está dentro de
el cual una persona sí y sale a
atribuye a otros, fuera de
sentimientos, manera
pensamientos o impulsos proyectada.
propios que niega o le
resultan inaceptables para
sí.
b. Relación entre examinado y examinador.

Dijimos desde el comienzo que la “situación de prueba” es una realidad compleja y

que no se agota el análisis de sus variables en atender a las características del
material que se le presenta al sujeto y las respuestas del mismo; hicimos algunas
consideraciones sobre la “consigna ” y el “objetivo” de la administración; nos
queda por desarrollar el tema del epígrafe para completar el estudio de los
factores que configuran la “situación de prueba” ; esto sin ignorar que otras
influencias, incluso circunstanciales, pueden incidir en la misma.

Quien tiene experiencia en Clínica, sabe que todo lo que sucede desde que
profesional y paciente entran en trato (sin excluir cosas aparentemente muy
ajenas a la tarea profesional, como el dar y otorgar el “turno” de atención, la
modalidad de la secretaria, las características de la sala de espera y del
consultorio, etc.)

Puede significar algo en función de la modalidad que adopte la relación, y por

supuesto que también son útiles para el diagnóstico las reacciones del sujeto ante
esto como ante las pruebas mismas, sobre todo ante aquellas que como el
Rorschach y el T.A.T. son más sensibles y pueden ser influidas por las
modalidades de esa relación.

Podría parecer excesivo dar importancia en ese aspecto a actitudes

aparentemente irrelevantes; pero hay que tener en cuenta que el paciente llega a
la consulta con alguna curiosidad y cierto nivel de ansiedad, con fantasías y no
raramente con preconceptos, muchas veces con alguna información-parcial,
falsasobre los “tests”: no es raro que se les atribuya el poder de penetrar hasta lo
más íntimo de la persona y poner todo al descubierto, 38 lo que lo lleva a
desarrollar ansiedad y a exacerbar sus actitudes defensivas. Hay que tener en
cuenta también la particular “sensibilidad neurótica”.
Bibliografía

Mirotti, Miguel Ángel, and Pablo Alberto Liendo. Introducción a las técnicas
proyectivas (3a. ed.), Editorial Brujas, 2008. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/detail.action?docID=3185490.
Created from uapasp on 2019-03-10 09:49:50.
https://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad
https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esDO812DO812&biw=1242&bih=524&tb
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