1) ¿Cómo consideramos el estudio del conocimiento en la asignatura?

a. Como verdad absoluta y universal, frente a otro particular.

b. Como individual y compartido, y también como innato o adquirido.
c. Como declarativo o procedimental e innato y adquirido.
2) ¿A qué se suele referir el estudio del conocimiento como verdad absoluta y universal? Al conocimiento
como un resultado…
a. Epistemológico.
b. Ontogenético.
c. Filogenético.
3) ¿Qué entendemos por conocimiento tácito?
a. Aquel que no es consciente.
b. Que no se presenta de manera explícita.
c. A y B son correctas.
4) El hecho de que yo sepa que mi compañero de clase es mucho más sociable que yo sería un tipo de
conocimiento…
a. Metacognitivo.
b. Social.
c. Tácito.
5) Atendiendo a la forma en la que adquirimos conocimientos, el procesamiento de la información sería…
a. Una forma de aprendizaje por reestructuración.
b. Un asociacionismo cognitivo.
c. Un nuevo enfoque en el estudio de los conceptos artificiales.
6) ¿Cómo se promueve investigar el conocimiento desde esta asignatura?
a. Conociendo cuáles son las diferentes metodologías y técnicas sobre las que se pueden investigar.
b. Sobre cómo se pueden integrar varios tipos de técnica bajo un mismo objetivo de investigación.
c. A y B son correctas.
7) ¿Otorga esta asignatura un papel destacado a los procesos de comprensión?
a. No mayor que a cualquier otro proceso.
b. Sí, pero solo en el aspecto cultural.
c. Sí, tanto en el cultural como en su posible…
8) El conocimiento del discurso, el de dominio, en de la estructura del texto, el conocimiento o sintáctico y
retórico son ejemplos de:
a. Conocimiento explícito.
b. Conocimiento conceptual.
c. Conocimiento episódico.
9) Según Kintsch, las representaciones episódicas del conocimiento son…
a. Sucesos y secuencias concretos que no incluyen consciencia ni reflexión.
b. Sucesos y secuencias concretos en sí incluyen consciencia y reflexión.
 c. Las más básicas y de carácter innato.
10) Para este mismo autor, estas mismas representaciones episódicas del conocimiento…
a. Suponen un nivel de representación analítico y de reflexión aunque sujeto al ambiente
b. No es aún un nivel analítico ni la reflexión, aunque está sujeto al ambiente
c. Es tan sólo un nivel concreto de sucesos y secuencias episodios.
11) Según hemos comentado en algún lugar, ha habido un importante cambio en la forma en que se ha
investigado en el siglo XX respecto al siglo XXI ¿cuál puede ser ese cambio?:
a. Hemos pasado de una psicología centrada en los problemas (XX) a otra centrada en la teoría (XXI).
b. Justo al contrario, hemos pasado una psicología central en la teoría a otra central de los problemas.
c. Hemos pasado una psicología más centrada en una investigación a otra de corte más escéptica
12) ¿A qué se denomina el “efecto del intermedio”?
a. Al incremento en la adquisición de un conocimiento determinado que se producen en este nivel ante
un estudio??
b. Al efecto en forma de U que se produce en el transcurso de adquisición de un novato a un experto
c. Al efecto equivalente al de un experto ante una misma situación, pero tomada en registros diferentes
y de…
13) Siguiendo la lectura de Mario Bunge acerca de la diferencia entre información y conocimiento ¿puede
concluirse que lo que contiene un texto científico es conocimiento?
a. Sí, absolutamente
b. Solo si ese texto se lee o escucha y se comprende por alguien.
c. Solo si la información…
14) ¿qué otra diferenciación, siguiendo a Bunge, podrías establecer entre la información y el conocimiento?
a. Que la información puede ser pública o privada mientras que el conocimiento sólo puede ser
personal.
b. Justo al revés, que el conocimiento puede ser público o privado mientras que la información sólo
puede ser personal
c. Ninguna de las dos son correctas
15) ¿qué es lo que supuestamente nos ha hecho humanos y poder así adquirir conocimiento?
a. La evolución independiente de mecanismos biológicos, psicológicos y sociales
b. Al mayor papel de nuestra evolución biológica y, en menor grado, la cultural
c. Fundamentalmente al herencia cultural y, en menor grado, la biológica
16) Las emociones pueden entenderse como estados internos de los organismos superiores pero …
a. Sólo asociados a los comportamientos más básicos, como respuestas a recompensas y castigos.
b. Sólo comportamientos sociales complejos como la culpa o la vergüenza.
c. Tanto a los comportamientos más básicos como a los sociales más complejos
17) ¿por qué resultan tan importantes los descubrimientos obtenidos en el yacimiento de la sierra de Atapuerca
(Burgos)?
 a. Porque contribuyen a saber cómo fue la evolución del género homo, tanto biológica de cómo
culturalmente.
b. Porque se han encontrado muchos y variados restos de homínidos de periodos muy diversos
c. A y B son correctos.
18) ¿qué parte de celebró fue lo que más se desarrolló distinguiéndonos como más humanos?
a. Las áreas motoras y premotoras
b. La región prefrontal
c. La corteza visual y el sistema límbico
19) ¿qué procesos consideras que se resaltan más en la teoría cognitiva social de Bandura?
a. Los vicarios, comportamentales y simbólicos.
b. Los vicarios, simbólicos y autorregulatorios
c. Sólo los vicarios simbólicos
20) ¿a qué denomina Tomasello evolución cultural acumulativa?
a. A la evolución cultural producida como consecuencia de modificaciones acumuladas en el tiempo
b. A la conjunción de la evolución biológica y cultural que se ha producido lo largo de milenios
c. A una consecuencia del desarrollo y evolución del cerebro humano
21) Según Tomasello, las diferentes formas de aprendizaje son posibles gracias a …
a. La habilidad de los organismos individuales para comprender a su misma especie, a sus semejantes
b. La combinación de tipos diferentes de aprendizaje como el imitativo o el colaborativo
c. A ninguna de las anteriores
22) ¿qué tipos de aprendizajes han sido claves en el desarrollo de la cultura?
a. Aprendizaje imitativo, instructivo y colaborativo
b. Aprendizaje imitativo, vicario y social
c. Aprendizaje asoci…
23) La adquisición de conocimientos según el constructivismo se basa en un enfoque
a. Elementalista
b. Holista
c. Interaccionista?
24) Desde el punto de vista del innatismo moderno, la adquisición de conocimientos
a. Sigue un “plan” predeterminado
b. Se desenvuelve de manera más o menos automática
c. A y B son correctas
25) A diferencia del concepto de modelado conductual tradicional ¿Qué incluye propuesta por Bandura?
a. Más observación
b. El modelado verbal
c. Integral observación con la réplica de conductas de los otros
26) ¿de qué manera puede adquirirse de manera más probable una ludopatía como es jugar compulsivamente en
un casino (tragaperras)?
 a. Mediante condicionamiento clásico
b. Mediante condicionamiento operante
c. Mediante aprendizaje… vicario?
27) ¿Por qué Chomsky recurre a la metáfora de los “órganos físicos”?
a. Para argumentar que no hay una línea clara de demarcación innata entre los órganos físicos y los
cognitivos.
b. Para resolver el funcionamiento de los módulos mentales y disponer de su funcionamiento del
cerebro
c. Para resaltar el sistema articulatorio del lenguaje humano
28) El que aprendamos a decir “pins” el lugar de insignias, cómics por tebeos, parties por fiestas para lo… se
debe, probablemente, a un…
a. Condicionamiento clásico
b. Condicionamiento operante
c. …
29) ¿qué dos problemas suele toparse cualquier científico cognitivo cuando trata de investiga sobre la actividad
mental?
a. La imposibilidad de acceder de manera directa a los procesos mentales y la rapidez con que esto se
ejecutan
b. La imposibilidad de encontrar un único método de investigación y dificultad de escoger entre los
enfoque psicológicos
c. La dificultad de aislar los estímulos y ajustar éstos a los avances tecnológicos
30) Según la corriente asociacionista los significados …
a. Provienen del medio social externo y son asimilados por el niño.
b. Son construidos por el propio niño independientemente de la presencia ausencia de otros factores
c. Están en la realidad y el niño accede por un procedimiento inductivo
31) Entonces, según esta corriente
a. El niño imita los significados
b. El niño construye sus propios significado según su grado de maduración interna
c. Los significados provienen del medio social e interactúan con el
32) Los esquemas mentales, según Rumelhart y Orlony? Se encuentran en…
a. Todos los niveles de abstracción
b. Los niveles jerárquicamente más altos
c. Los más bajos
33) Una aportación relevante de la Gestalt a la psicología es su interés en otorgar más importancia la
comprensión que la simple acumulación de conocimientos ¿esta afirmación puede considerarse correcta?
a. Sí
b. No
c. No tiene nada que ver con esta corriente
34) Para los psicólogos de la Gestalt, la comprensión súbita o insight se ve…
a. Facilitado por la experiencia previa
b. Dificultado por la experiencia previa
c. Depende de cuál sea esta experiencia
35) La integración de un objeto un esquema cognitivo se denomina en la teoría piagetiana…
a. Categorización conceptual
b. Respuesta no adoptada
c. Análisis introbjetal?
36) Según Piaget los significados…
a. Provienen del medio social externo y son asimilados por el niño
b. Son construidos por el propio niño independientemente de la presencia o ausencia de otros factores
c. Están en la realidad y el niño accede por un procedimiento inductivo
37) La modificación de un esquema asimilado se denominan la teoría de Piaget
a. Asimilación
b. Acomodación
c. Equilibración
38) En la integración de un elemento externó a un esquema se denomina la teoría piagetiana
a. Acomodación
b. Asimilación
c. Adaptación
39) Entonces, el hecho de que un alumno se entere de que Köhler pertenencia a la escuela gestaltista y a el y a
sus aportaciones… Su esquema cognitivo sobre la Gestat, correspondería según Piaget a un proceso de…
a. Asimilación
b. Adaptación
c. Acc…
40) Una diferencia entre Piaget y Vygotski podría ser:
a. Piaget es constructivista y V no.
b. P niega la relevancia del aprendizaje social y V no
c. P no es partidario de un enfoque molecular y V sí.
41) Si observásemos atentamente un cubo (e.g. cubo de Necker?) con toda probabilidad se produciría un efecto
peculiar conocido como…
a. Producción súbita
b. Fijación funcional
c. Reestructuración espontánea
42) ¿a qué se refiere exactamente el concepto anterior?
a. A que se percibe como un todo de manera súbita
b. A que además de concebirse como un todo, el cubo puede descomponerse en partes (como lados y
caras)
 c. A la inversión del cubo.
43) ¿por qué este tipo de observaciones resultan tan importantes para la escuela?
a. Porque demuestra que la percepción de un objeto puede ser reorganizada y, por tanto, puede
replantearse su…
b. Porque trata de demostrar que podemos atribuir significado de manera independiente a la
experiencia
c. Porque captamos la información de manera súbita y eso es esencial para buscar una posible solución
44) ¿Cuál es la posición constructivista en relación con el continuo mente-experiencia?
a. Son innatistas, se basan completamente en las carateristicas innatas que configuran las estructuras
cognitivas.
b. Aceptan que, en lo biológico, solo “nos es dado” lo más elemental, que no determina las estructuras
cognitivas.
c. No aceptan que nada de lo biológico influye la cognición ni en la configuración de estructuras
cognitivas
45) ¿cómo se concibe la comprensión desde el núcleo de la perspectiva social?
a. Como la capacidad esencial para todos los aprendizajes
b. Como mediador del lenguaje
c. Como mecanismo para entender e introducirnos en la piel de otra persona
46) ¿cómo definirías las inferencias?
a. Todo aquello que parece ser cierto es sobre una situación dada, aunque no sea necesariamente así
b. Algo que puede ser pensado, aunque no parezca explícitamente en el texto, cuando se dan las
circunstancias necesarias y…
c. A y B son correctas
47) Las inferencias que hemos estudiado en esta asignatura se denominan
a. Lógicas
b. Pragmáticas
c. Explícitas e implícitas
48) ¿en qué contexto se producen?
a. Solo ante un contexto de lectura
b. Sólo en contextos lingüísticos o comunicativos
c. En cualquier contexto y situación
49) Actualmente, tanto la concepción electoral como su evaluación, constituyen hoy en lo que se denominó
como la ¿cultura lectora? ¿Cuál de estas propuestas se ajusta mejor a este término?
a. Habilidad básica sobre la que se desarrolla ¿? una actividad cultural particular en la vida ¿diaria? y
de manera más o menos eficiente.
b. Habilidad para decodificar el material escrito y su comprensión literal respecto a un material escrito
dado.
 c. Habilidad para utilizar y reflexionar sobre lo que se lee en base a objeticos y metas propuestos por el
lector.
50) ¿Qué tipo de inferencia puede realizarse en el ejemplo: … De pronto, Pedro se percató de lo que estaba
sucediendo y la… Pedro se alejó inmediatamente?
a. Hacía atrás
b. Hacia delante
c. Asociativa
51) ¿qué entiendes por discurso?
a. Cualquier forma de mensaje verbal extenso e interconectado, ya sea este hablado o escrito
b. La charla que tenga algún pesado
c. Proceso productivo de la mente humana que se relaciona con cualquier estímulo o evento escrito o
hablado
52) ¿qué contribuye el conexionismo el mundo educativo?
a. La importancia que otorga al conocimiento procedimental, automático, de bajo nivel de habilidad
b. La importancia que otorga al conocimiento declarativo que se distribuye en paralelo
c. La importancia que daba al conocimiento condicional
53) ¿qué tipos de estudios incluye el denominado asociacionismo computacional?
a. Investigaciones cognitivas de aprendizaje animal
b. Teorías cognitivas de aprendizaje humano desde el punto de vista del procesamiento de información
c. Incluye las dos anteriores
54) Los protocolos verbales recogen
a. Información consciente y verbal
b. Información consciente y objetiva
c. Información verbal y objetiva
55) La principal asunción de los métodos cronométricos es
a. A mayor procesamiento mayor tiempo de reacción
b. A mayor procesamiento menor tiempo de reacción
c. El tiempo de reacción depende del conocimiento previo del lector
56) Las tareas de reconocimiento y decisión léxica son
a. Medidas de memoria
b. Tareas de procesamiento
c. Tareas cronométricas