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Manual Apoyo Practicas
Caricato da
CarlosCopyright:
Formati disponibili
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
MANUAL
DE
APOYO
PRÁCTICAS
PSP607,
PSP707
Y
PSP807
PARA
COORDINADORES
DE
PRÁCTICAS
UDLA,
SUPERVISORES
UDLA,
ESTUDIANTES
DE
PSICOPEDAGOGIA
UDLA
Y
CENTROS
DE
PRÁCTICAS
SOLANGE
CAROLINA
PEREIRA
ASTUDILLO
DIRECTORA
ESCUELA
DE
PSICOPEDAGOGIA
AGOSTO
2013
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
INDICE
PRÁCTICA
II
INTERMEDIA
PSP
607…………………………………………………………………….…3
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES……………………………………………………………….………….4
CALENDARIZACIÓN
DE
PRÁCTICA
II
INTERMEDIA
PSP
607…………………………………...5
PRÁCTICA
III
INTERMEDIA
PSP
707…………………………………………………………..…………8
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES…………………………………………………………….…….….…..9
CALENRARIZACIÓN
DE
PRÁCTICA
III
INTERMEDIA
PSP
707……………………..………….10
PRÁCTICA
PROFESIONAL
PSP
807………………………………………..……………………..….….13
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES………………………………………………………….……….….…14
CALENDARIZACIÓN
DE
PRÁCTICA
PROFESIONAL
PSP807……………………………………16
2
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
PRÁCTICA II INTERMEDIA PSP 607
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
La Práctica Intermedia III PSP 607, corresponde a la segunda experiencia de formación práctica de
los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía.
Esta experiencia se vincula a tareas de apoyo y colaboración al centro de práctica del ámbito socio-‐
comunitario en procesos de formulación de programas de estimulación a nivel de las áreas:
-‐ Cognitivas
-‐ Socio-‐afectivas (autoestima escolar)
-‐ Aprendizaje en aspectos del lenguaje escrito y matemáticas (técnicas instrumentales)
Por
lo
tanto
los
estudiantes
en
práctica
de
Psicopedagogía
deben
atender
las
necesidades
planteadas
anteriormente
a
dos
alumnos
entre
las
edades
de
6
a
18
años.
Los
estudiantes
en
práctica
deben
estar
a
cargo
de
un/a
Psicopedagogo/a
del
establecimiento,
que
cumpla
el
rol
de
“Profesor
Guía”.
De
forma
paralela
a
la
ejecución
de
las
tareas
propias
que
el
estudiante
en
práctica
de
Psicopedagogía
debe
desarrollar
en
el
centro
de
práctica,
desde
la
UDLA
también
se
solicitaran
la
elaboración
de
informe
de
contexto
y
presentación
de
las
evidencias
del
trabajo
realizado
a
lo
largo
de
su
proceso
de
práctica.
CUADRO
DE
HORAS
Y
VISITAS
DE
PRÁCTICA
Horas
totales
de
práctica
112
horas
Horas
de
asistencia
semanal
8
horas
(en
una
o
dos
jornadas,
de
mañana
o
tarde
de
lunes
a
viernes)
Total
de
semanas
de
práctica
14
Horas
de
permanencia
en
aula
8
horas
de
permanencia
en
el
centro
de
práctica
Cantidad
de
visitas
del
supervisor
3
(una
de
presentación
y
dos
de
supervisión)
3
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES:
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES
A
REALIZAR
POR
EL/LA
ESTUDIANTE
DE
PRÁCTICA
INTERMEDIA
- Apoyo
al
docente
guía
“Psicopedagogo”
en
actividades
y
rutina
diaria
del
centro
socio-‐
comunitario.
- Apoyo en actividades extra programáticas (dentro de su jornada de práctica y del
establecimiento).
- Elaboración de material didáctico, bajo las indicaciones del docente guía
“Psicopedagogo”.
- Informe de contexto socio-‐comunitario (actividad evaluada).
- Desarrollo de una bitácora, referente a las actividades desarrolladas (actividad evaluada).
- Evaluar a dos alumnos en las áreas cognitivas, socio-‐afectivas (autoestima escolar) e
instrumentales, junto con la elaboración de Informe Psicopedagógico.
- Implementar
un
plan
de
intervención
en
función
de
las
necesidades
detectadas
a
los
dos
alumnos.
ACTIVIDADES
QUE
EL/LA
ESTUDIANTE
DE
PRÁCTICA
INICIAL
NO
ESTÁ
CAPACITADO
PARA
REALIZAR
-‐ Evaluación
e
Intervención
Psicopedagógica
a
otros
estudiantes
del
centro
de
práctica.
-‐ Otorgar Diagnósticos Psicopedagógicos.
-‐ Firmar documentos legales sobre la identificación de las NEE.
-‐ Planificación
de
actividades
para
el
grupo
curso,
sin
la
supervisión
del
docente
guía
“Psicopedagogo”.
-‐ Estar
a
cargo
del
grupo
curso,
durante
su
jornada
de
práctica,
sin
supervisión
del
docente
guía
“Psicopedagogo”.
-‐ Reemplazar al docente guía “Psicopedagogo”, otro docente o profesional del
establecimiento o miembro de la comunidad, en sus funciones.
-‐ Salir del centro de práctica dentro se jornada de trabajo
4
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
CALENDARIZACIÓN
PRÁCTICA
II
INTERMEDIA
PSP
607
SEMANA
ACTIVIDAD
CENTRO
DE
PRÁCTICA
EVALUACIÓN
1
• Observación
participante
y
colaborativa
en
tareas
Completar
propias
de
la
rutina
del
centro
socio-‐comunitario.
información
en
•
Recogida
de
información
del
centro
socio-‐ Portafolio
referente
comunitario
(Pauta
de
elaboración
de
informe
de
a
Bitácora
y
contexto).
evidencias
de
• Asesoría
de
Psicopedagogo/a
en
la
planificación
de
actividades
(fotos,
casos
a
ser
atendidos
(tres
casos)
y
en
la
aplicación
guías
de
trabajo,
de
instrumentos
de
evaluación
formales
o
etc.)
informales
(áreas
cognitivas,
socio-‐afectivas
e
instrumentales).
2
• Participación
colaborativa
en
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
centro
socio-‐comunitario.
información
en
• Recogida
de
información
del
centro
socio-‐ Portafolio
referente
comunitario
(Pauta
de
elaboración
de
informe
de
a
Bitácora
y
contexto).
evidencias
de
• Aplicación
de
instrumentos
informales
o
formales
actividades
(fotos,
(área
cognitiva)
a
los
casos
atendidos.
guías
de
trabajo,
etc.)
3
• Participación
colaborativa
en
las
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
centro
socio-‐comunitario.
información
en
• Recogida
de
información
del
centro
socio-‐ Portafolio
referente
comunitario
(Pauta
de
elaboración
de
informe
de
a
Bitácora
y
contexto).
evidencias
de
• Aplicación
de
instrumentos
informales
o
formales
actividades
(fotos,
(socio-‐afectiva
“autoestima
escolar”)
a
los
casos
guías
de
trabajo,
atendidos.
etc.)
4
• Participación
colaborativa
en
las
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
centro
socio-‐comunitario.
información
en
• Recogida
de
información
del
centro
socio-‐ Portafolio
referente
comunitario
(Pauta
de
elaboración
de
informe
de
a
Bitácora
y
contexto).
evidencias
de
• Aplicación
de
instrumentos
informales
(lenguaje
actividades
(fotos,
escrito
y
matemáticas)
a
los
casos
atendidos.
guías
de
trabajo,
etc.)
5
• Participación
colaborativa
en
las
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
centro
socio-‐comunitario.
información
en
• Recogida
de
información
del
centro
socio-‐ Portafolio
referente
comunitario
(Pauta
de
elaboración
de
informe
de
a
Bitácora
y
contexto).
evidencias
de
• Aplicación
de
instrumentos
informales
(lenguaje
actividades
(fotos,
5
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
escrito y matemáticas) a los casos atendidos. guías de trabajo,
Nota: Elaboración de Informe de contexto etc.)
Nota: Elaboración Informes Psicopedagógicos
6 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra I
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. “Informe de
• Aplicación de instrumentos informales (lenguaje contexto del
escrito y matemáticas) Establecimiento”
Nota: Elaboración de Informe de contexto “Informes
Nota: Elaboración Informes Psicopedagógicos Psicopedagógicos”
(subir al portafolio)
7 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Asesoría de profesora guía “Psicopedagogo/a” en el Portafolio referente
diseño del trabajo para la intervención de los casos a Bitácora y
atendidos (formato intervención) evidencias de
Nota: el Plan de Intervención debe poseer el V°B° de actividades (fotos,
la supervisora de práctica de UDLA, para su guías de trabajo,
aplicación. etc.)
8 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Implementación del plan de intervención a los casos Portafolio referente
designados. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
9 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Implementación del plan de intervención a los casos Portafolio referente
designados. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
10 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Implementación del plan de intervención a los casos Portafolio referente
designados. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
11 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra II
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. “Intervención
• Implementación del plan de intervención a los casos Psicopedagógicas”,
designados. (subir al portafolio)
6
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
12 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Implementación del plan de intervención a los casos Portafolio referente
designados. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
13 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Implementación del plan de intervención a los casos Portafolio referente
designados. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
14 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del centro socio-‐comunitario. información en
• Evaluación final del plan de intervención. Portafolio referente
a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
7
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
PRÁCTICA III INTERMEDIA PSP 707
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
La Práctica III Intermedia PSP 707, corresponde a la tercera experiencia de formación práctica de
los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía.
Esta experiencia se vincula a tareas de apoyo y colaboración al centro de práctica con Programa de
Integración Escolar (PIE) o Ley SEP en procesos de Evaluación Diagnóstica Integral de las áreas
cognitivas, psico-‐afectivas e instrumentales de dos alumnos que posean Necesidades Educativas
Especiales de tipo Transitorias (Dificultades Específicas de Aprendizaje DEA y Trastorno Déficit
Atencional TDA), basadas en el trabajo colaborativo con docentes de aula regular y otros
profesionales asistentes de la educación, por lo tanto los estudiantes en práctica de
Psicopedagogía deben insertarse dentro de un grupo curso (2° a 8° básico en el caso de DEA, 1° a
8° básico en el caso de TDA, también es posible la incorporación de los estudiantes a las enseñanza
media), siendo ideal la incorporación a un grupo curso donde se ubiquen en forma conjunta los
dos alumnos que se evaluaran.
Los estudiantes en práctica deben estar a cargo de un/a Psicopedagogo/a del establecimiento, que
cumpla el rol de “Profesor Guía”.
CUADRO DE HORAS Y VISITAS DE PRÁCTICA
Horas totales de práctica 112 horas
Horas de asistencia semanal 8 horas (en una o dos jornadas, de mañana o
tarde)
Total de semanas 14 semanas
Horas de permanencia en aula 4 horas aula de recurso
4 horas aula regular
Cantidad de visitas del supervisor 3 (una de presentación y dos de supervisión al
aula regular o aula de recursos)
8
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL/LA ESTUDIANTE DE PRÁCTICA INTERMEDIA
- Apoyo al docente guía en actividades del aula de recurso y rutina diaria del centro
educativo.
- Apoyo
al
profesor
básico
o
de
educación
media
en
actividades
del
aula
regular
y
rutina
diaria
del
centro
educativo.
- Apoyo en actividades extra programáticas (dentro de su jornada de práctica).
- Elaboración de material, bajo las indicaciones del docente guía.
- Informe de contexto del establecimiento educacional (actividad evaluada).
- Desarrollo de una bitácora, referente a las actividades desarrolladas (actividad evaluada).
- Evaluar
a
dos
alumnos
en
las
áreas
cognitivas,
psico-‐afectivas
e
instrumentales,
junto
con
la
elaboración
de
Informe
Psicopedagógico.
ACTIVIDADES
QUE
EL/LA
ESTUDIANTE
DE
PRÁCTICA
INTERMEDIA
NO
ESTÁ
CAPACITADO
PARA
REALIZAR
-‐ Evaluación
e
intervención
a
otros
estudiantes
del
centro
de
práctica.
-‐ Planificación de actividades para el grupo curso, sin la supervisión del profesor de aula.
-‐ Estar
a
cargo
del
grupo
curso,
durante
su
jornada
de
práctica,
sin
supervisión
del
profesor
de
aula.
-‐ Reemplazar al docente guía, u otro docente del establecimiento o miembro de la
comunidad educativa, en sus funciones.
9
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
CALENDARIZACIÓN PRÁCTICA III INTERMEDIA PSP 707
SEMANA ACTIVIDAD CENTRO DE PRÁCTICA EVALUACIÓN
1 • Observación participante y colaborativa en las tareas Completar
propias de la rutina del grupo curso. información en
• Recogida de información de la unidad educativa. Portafolio referente
• Observación participante y colaborativa en tareas a Bitácora y
propias de la rutina del aula de recurso. evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
2 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Recogida de información de la unidad educativa. Portafolio referente
• Asesoría de Psicopedagogo/a en la planificación de a Bitácora y
instrumentos de evaluación (áreas cognitivas, psico-‐ evidencias de
afectivas e instrumentales) para ser aplicados a los actividades (fotos,
dos casos. guías de trabajo,
• Asesoría del profesor de aula en la planificación de etc.)
las actividades de colaboración en aula regular.
• Participación colaborativa en tareas propias de la
rutina del aula de recurso.
3 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Recogida de información de la unidad educativa. Portafolio referente
• Asesoría de Psicopedagogo/a en la planificación de a Bitácora y
instrumentos de evaluación (áreas cognitivas, psico-‐ evidencias de
afectivas e instrumentales) para ser aplicados a los actividades (fotos,
dos casos. guías de trabajo,
• Asesoría del profesor de aula en la planificación de etc.)
las actividades de colaboración en aula regular.
• Participación colaborativa en tareas propias de la
rutina del aula de recurso.
4 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Recogida de información de la unidad educativa. Portafolio referente
• Aplicación de instrumento informal de recogida de a Bitácora y
información de casos para evaluar. evidencias de
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora actividades (fotos,
guía de práctica en el diseño del “trabajo guías de trabajo,
colaborativo de unidad de estudio, en aula regular” etc.)
• Participación colaborativa en tareas propias de la
rutina del aula de recurso.
10
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
5 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso información en
• Recogida de información de la unidad educativa Portafolio referente
• Aplicación de instrumento informal de recogida de a Bitácora y
información de casos para evaluar. evidencias de
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora actividades (fotos,
guía de práctica en el diseño del “trabajo guías de trabajo,
colaborativo de unidad de estudio, en aula regular”. etc.)
• Participación colaborativa en tareas propias de la
rutina del aula de recurso.
6 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra I
rutina diaria del grupo curso. “Informe de
• Aplicación de instrumento formal de recogida de contexto del
información de casos para evaluar. Establecimiento”
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora “Presentación de
guía de práctica en el diseño del “trabajo trabajo colaborativo
colaborativo de unidad de estudio, en aula regular”. en aula regular, 6
• Participación colaborativa en tareas propias de la sesiones de trabajo
rutina del aula de recurso. en L enguaje
Comunicación o
Matemáticas ”
(subir al portafolio)
7 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso información en
• Aplicación de instrumento formal de recogida de Portafolio referente
información de casos para evaluar. a Bitácora y
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de evidencias de
estudio, en aula regular. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
rutina del aula de recurso. etc.)
8 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso información en
• Aplicación de instrumento formal de recogida de Portafolio referente
información de casos para evaluar. a Bitácora y
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de evidencias de
estudio, en aula regular. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
rutina del aula de recurso. etc.)
9 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso información en
• Aplicación de instrumento formal de recogida de Portafolio referente
información de casos para evaluar. a Bitácora y
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de evidencias de
estudio, en aula regular. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
etc.)
11
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
rutina del aula de recurso.
10 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Aplicación de instrumento formal de recogida de Portafolio referente
información de casos para evaluar. a Bitácora y
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de evidencias de
estudio, en aula regular. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
rutina del aula de recurso. etc.)
11 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Elaboración de Informe Psicopedagógico de los dos Portafolio referente
casos y plan de intervención con asesoría del a Bitácora y
psicopedagogo/a guía. evidencias de
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de actividades (fotos,
estudio, en aula regular. guías de trabajo,
• Participación colaborativa en tareas propias de la etc.)
rutina del aula de recurso.
12 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra II
rutina diaria del grupo curso. “Presentación de
• Elaboración de Informe Psicopedagógico de los dos dos Informes
casos y plan de intervención, con asesoría del psicopedagógicos”,
psicopedagogo/a guía. “Presentación de
• Aplicación de trabajo colaborativo de unidad de dos planes de
estudio, en aula regular. intervención
• Participación colaborativa en tareas propias de la psicopedagógica”
rutina del aula de recurso. (subir al portafolio)
13 • Observación participante y colaborativa en las tareas Completar
propias de la rutina diaria del grupo curso. información en
• Participación colaborativa en las tareas propias de la Portafolio referente
rutina diaria del aula de recursos. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
14 • Observación participante y colaborativa en las tareas Completar
propias de la rutina diaria del grupo curso. información en
• Participación colaborativa en las tareas propias de la Portafolio referente
rutina diaria del aula de recursos. a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
12
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
PRÁCTICA PROFESIONAL PSP 807
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
La Práctica Profesional PSP 807, corresponde a la cuarta experiencia de formación práctica de los
estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de UDLA, dicha experiencia de práctica profesional
puede ser en el ámbito educativo o sociocomunitario.
En el caso de que el estudiante realice su práctica en el ámbito educativo se propicia una práctica
anual de continuidad en el mismo establecimiento de la Práctica Intermedia PSP 707.
La experiencia de Práctica Profesional PSP807, se vincula a tareas de apoyo y colaboración al
centro de práctica con Programa de Integración Escolar (PIE), Ley SEP o Centros Socio-‐
comunitarios, en procesos de Evaluación Diagnóstica Integral de las áreas cognitivas, psico-‐
afectivas e instrumentales (lectura, escritura y cálculo matemático), procesos de Intervención
Psicopedagógica y Reevaluación Psicopedagógica de tres alumnos que posean Necesidades
Educativas Especiales de tipo Transitorias (Dificultades Específicas de Aprendizaje DEA y Trastorno
por Déficit Atencional TDA).
Además de dicho apoyo que se otorga en el aula de recursos, el estudiante en Práctica Profesional
de Psicopedagogía debe estar inserto en un curso de Educación Básica o Educación Media,
aportando al trabajo colaborativo con docentes de aula regular y otros profesionales asistentes de
la educación, con el fin de apoyar a la diversidad de alumnos que existen dentro de una sala de
clases, específicamente en el avance del currículo, por lo tanto los estudiantes en Práctica
Profesional de Psicopedagogía deben incorporase a un grupo curso (2° a 8° básico en el caso de
DEA, 1° a 8° básico en el caso de TDA o Enseñanza Media), siendo ideal la incorporación a un grupo
curso donde se ubiquen en forma conjunta dos de los tres alumnos que atenderá en el centro de
práctica.
Los estudiantes en práctica deben estar a cargo de un/a Psicopedagogo/a del centro de práctica,
que cumpla el rol de “Profesor Guía”.
13
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
CUADRO DE HORAS Y VISITAS DE PRÁCTICA
Horas totales de práctica 280 horas
Horas de asistencia semanal 20 horas a la semana (distribuido en forma
mínima en tres días a la semana)
Total de semanas 14 semanas de práctica
Horas de permanencia en aula 8 horas aula de recursos
12 horas aula regular
Cantidad de visitas del supervisor 1 visita de presentación
3 visitas de supervisión
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL/LA ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PROFESIONAL
- Apoyo
al
docente
guía
en
actividades
del
aula
de
recurso
y
rutina
diaria
del
centro
educativo.
- Apoyo
al
profesor
básico
o
de
educación
media
en
actividades
del
aula
regular
y
rutina
diaria
del
centro
educativo.
- Apoyo en actividades extra programáticas (dentro de su jornada de práctica).
- Elaboración de material, bajo las indicaciones del docente guía.
- Elaboración
de
actividades
para
la
diversidad
del
grupo
curso
de
acceso
al
currículo,
bajo
las
indicaciones
del
docente
guía.
- Adaptación
de
material
de
clases
para
la
diversidad
de
alumnos,
bajo
las
indicaciones
del
Psicopedagogo.
- Adaptación
de
material
de
clases
para
la
diversidad
de
alumnos,
bajo
las
indicaciones
del
Psicopedagogo.
- Adaptación y sugerencias de evaluaciones (Evaluación Diferenciada)
- Informe de contexto del establecimiento educacional (actividad evaluada).
- Desarrollo de una bitácora, referente a las actividades desarrolladas (actividad evaluada).
14
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
SUGERENCIAS
DE
ACTIVIDADES
A
REALIZAR
POR
EL/LA
ESTUDIANTE
DE
PRÁCTICA
PROFESIONAL
- Evaluar
a
tres
alumnos
en
las
áreas
cognitivas,
psico-‐afectivas
e
instrumentales,
junto
con
la
elaboración
de
Informe
Psicopedagógico.
- Realizar Informe Psicopedagógico de tres alumnos.
- Diseñar
e
implementar
Plan
de
Intervención
Psicopedagógico
a
tres
alumnos,
de
acuerdo
a
las
Necesidades
Educativas
Especiales,
detectadas.
- Elaborar informa de Reevaluación Psicopedagógica, de los tres casos atendidos.
ACTIVIDADES
QUE
EL/LA
ESTUDIANTE
DE
PRÁCTICA
PROFESIONAL
NO
ESTÁ
CAPACITADO
PARA
REALIZAR
-‐ Evaluación,
diagnostico
e
intervención
a
otros
estudiantes
del
centro
de
práctica.
-‐ Planificación de actividades para el grupo curso, sin la supervisión del profesor de aula.
-‐ Estar
a
cargo
del
grupo
curso,
durante
su
jornada
de
práctica,
sin
supervisión
del
profesor
de
aula.
-‐ Reemplazar al docente guía, u otro docente del establecimiento o miembro de la
comunidad educativa, en sus funciones.
- Firmar formularios de postulación para PIE.
15
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
CALENDARIZACIÓN
PRÁCTICA
PROFESIONAL
PSP
807
SEMANA
ACTIVIDAD
CENTRO
DE
PRÁCTICA
EVALUACIÓN
1
• Observación
participante
y
colaborativa
en
las
tareas
Completar
propias
de
la
rutina
del
grupo
curso
de
aula
regular.
información
en
• Observación
participante
y
colaborativa
de
tareas
Portafolio
referente
propias
de
la
rutina
de
aula
de
recurso.
a
Bitácora
y
• Análisis
reflexivo
de
los
dos
informes
evidencias
de
psicopedagógicos
realizados
el
1°
semestre.
Si
es
actividades
(fotos,
necesario
aplicar
otros
test,
destinar
este
tiempo
guías
de
trabajo,
para
ello.
etc.)
• Ajuste
y
planeamiento
del
horario
definitivo
de
las
20
horas
semanales
de
práctica,
considerando
las
sugerencias
dadas
por
profesor/a
de
aula
regular
y
psicopedagoga
guía.
•
Confección
de
Bitácora.
Nota:
el
tercer
caso
de
intervención,
es
el
caso
ya
evaluado
para
la
asignatura
de
Casuística,
para
el
cual
se
debe
realizar
el
mismo
análisis
reflexivo
que
los
casos
anteriores.
2
• Participación
colaborativa
en
las
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
grupo
curso.
información
en
• Formulación
de
Planes
de
Intervención
Portafolio
referente
Psicopedagógica
para
los
tres
alumnos
evaluados
a
Bitácora
y
con
asesoría
de
psicopedagogo/a
guía.
evidencias
de
• Interacción
con
el
profesor/a
de
aula
en
la
actividades
(fotos,
planificación
de
actividades
de
colaboración
en
aula
guías
de
trabajo,
regular.
etc.)
• Participación
colaborativa
en
tareas
propias
de
la
rutina
de
aula
de
recurso.
•
Confección
de
Bitácora.
3
• Participación
colaborativa
en
las
tareas
propias
de
la
Completar
rutina
diaria
del
grupo
curso.
información
en
• Formulación
de
Planes
de
Intervención
Portafolio
referente
Psicopedagógica
para
los
tres
alumnos
evaluados
a
Bitácora
y
con
asesoría
de
psicopedagogo/a
guía.
evidencias
de
•
Solicitar
asesoramiento
del
profesor/a
de
aula
en
la
actividades
(fotos,
planificación
de
las
actividades
de
colaboración
en
guías
de
trabajo,
aula
regular
que
se
requieran.
etc.)
•
Participación
colaborativa
en
tareas
propias
de
la
rutina
del
aula
de
recurso.
• Confección
de
Bitácora.
16
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
4 • Participación colaborativa en las tareas propias de la “Primera Visita de
rutina diaria del grupo curso en aula regular. Supervisión.”
• Inicio del Plan de Intervención Psicopedagógica con Completar
los alumnos/as evaluados. información en
• Entrevistas a Padres y/o Apoderados para informar Portafolio referente
sobre Plan de Intervención y sugerencias al hogar. a Bitácora y
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora evidencias de
guía de práctica en el diseño del “trabajo actividades (fotos,
colaborativo de unidad de estudio” guías de trabajo,
• Participación colaborativa en tareas propias de la etc.)
rutina del aula de recurso.
• Confección de Bitácora.
5 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra I :
rutina diaria del grupo curso en aula regular. “Presentación de tres
• Aplicación del Plan de de Intervención planes d e i ntervención
psicopedagógica
Psicopedagógica con los tres alumnos/as
correspondientes a los
Evaluados. casos evaluados”
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora (Subir a portafolio).
guía de práctica en el diseño del “trabajo
colaborativo de unidad de estudio en asignatura Completar
seleccionada”. información en
• Participación colaborativa en tareas propias de la Portafolio referente
rutina del aula de recurso. a Bitácora y
• Confección de Bitácora. evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
6 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso de aula regular. información en
• Asesoría de profesora de aula regular y profesora Portafolio referente
guía de práctica en el diseño del “trabajo a Bitácora y
colaborativo de unidad de estudio en asignatura evidencias de
seleccionada. actividades (fotos,
• Aplicación del Plan de Intervención Psicopedagógica guías de trabajo,
con los alumnos/as evaluados. etc.)
• Participación colaborativa en tareas propias de la
rutina del aula de recurso.
• Confección de Bitácora.
7 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Aplicación del Plan de Intervención Psicopedagógica Portafolio referente
con los alumnos/as evaluados. a Bitácora y
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura evidencias de
seleccionada” en aula regular. Sesión 1. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
17
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
rutina del aula de recurso. etc.)
• Confección de Bitácora.
8 • Participación colaborativa en las tareas propias de la “Segunda Visita de
rutina diaria del grupo curso. Supervisión”.
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura
seleccionada para aula regular. Sesión 2. Completar
• Aplicación del Plan de Intervención Psicopedagógica información en
a Alumnos evaluados. Portafolio referente
• Participación colaborativa en tareas propias de la a Bitácora y
rutina del aula de recurso. evidencias de
• Confección de Bitácora. actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
9 • Participación colaborativa en las tareas propias de la “Completar Pauta
rutina diaria del grupo curso. de Autoevaluación
• Aplicación del Plan de Intervención Psicopedagógico. Alumno/a ”.
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura (Subir a plataforma).
seleccionada para aula regular. Sesión 3.
• Participación colaborativa en tareas propias de la Completar
rutina del aula de recurso. información en
• Confección de Bitácora. Portafolio referente
a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
10 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Cátedra 2:
rutina diaria del grupo curso. “Planificación de
• Aplicación de Plan de Intervención Psicopedagógico. Unidad Didáctica”
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura para Aula Regular”.
seleccionada para aula regular. Sesión 4. ( subir a plataforma)
• Participación colaborativa en tareas propias de la Completar
rutina de aula de recurso. información en
• Confección de Bitácora. Portafolio referente
a Bitácora y
evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
11 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Aplicación de Plan de Intervención Psicopedagógico. Portafolio referente
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura a Bitácora y
seleccionada para aula regular. Sesión 5. evidencias de
• Re-‐evaluación Psicopedagógica de los tres alumnos actividades (fotos,
atendidos. guías de trabajo,
18
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
• Participación colaborativa en tareas propias de la etc.)
rutina de aula de recurso.
• Confección de Bitácora.
12 • Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del grupo curso. información en
• Desarrollo de “unidad didáctica en asignatura Portafolio referente
seleccionada para aula regular. Sesión 6. a Bitácora y
• Re-‐evaluación Psicopedagógica de los tres alumnos evidencias de
atendidos. actividades (fotos,
• Participación colaborativa en tareas propias de la guías de trabajo,
rutina del aula de recurso. etc.)
• Confección de Bitácora.
13 • Participación colaborativa en las tareas propias de la “ Tercera Visita de
rutina diaria del grupo curso. Supervisión”.
• Participación colaborativa en las tareas propias de la Completar
rutina diaria del aula de recursos. información en
• Entrevista con Psicopedagoga y Profesor de aula Portafolio referente
para entregar los resultados de la re-‐ evaluación. a Bitácora y
• Confección de Bitácora. evidencias de
actividades (fotos,
guías d e t rabajo,
etc.)
14 • Participación colaborativa en las tareas propias de la “ Completar
rutina diaria del grupo curso. Encuesta de
• Finalización del Plan de Intervención. Retroalimentación”
• Entrevista con Padres y/o Apoderados de alumnos (subir a plataforma )
atendidos para dar a conocer resultado re-‐ Completar
evaluación psicopedagógica. información en
• Participación colaborativa en las tareas propias de la Portafolio referente
rutina diaria del aula de recursos. a B itácora y
• Confección de Bitácora. evidencias de
actividades (fotos,
guías de trabajo,
etc.)
Fin de asistencia a
Centro de Práctica.
19
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