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BIMESTRE: I
UNIDAD : I
CICLO : VI
En la I.E. “Fray Martín de Porres” del Distrito de Huarmaca Provincia de Huancabamba Región Piura,
después de analizar los resultados de la evaluación institucional regional y ECE se visualiza que un
alto porcentaje de los estudiantes están por debajo del nivel de inicio en la comprensión lectora, lo
cual repercute en los resultados finales de las demás áreas curriculares donde el promedio de los
estudiantes está por debajo del nivel satisfactorio; debido a que en las áreas curriculares no hacen
mucho énfasis en el uso de métodos y técnicasContextode estudio. Para que los estudiantes comprendan y
puedan resolver situaciones problemáticas planteadas en las áreas por lo que es necesario. que los
estudiantes hagan uso de los métodos y técnicas de estudio para realizar organizadores gráficos y
lograr el pensamiento complejo.
IV.- PLANIFICACIÓN
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7
• Elaboramos estrategias para trabajar las
acciones propuestas.
8 9 10 11 12 13 14
Elaboramos un listado de temas de interés de los
estudiantes
15 16 17 18 19 20 21
4.4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad. Reconoce datos y relaciones explícitas y no explicitas Los estudiantes solucionan
Traduce cantidades a en situaciones duales y relativas; y los expresa en un problemas, haciendo uso de
expresiones numéricas. modelo usando números enteros y sus operaciones. la multiplicación y de la
Comunica su expresión sobre Emplea estrategias heurísticas para resolver división de números
los números y las operaciones. problemas con números enteros. enteros, teniendo en cuenta
Usa estrategias y Justifica con ejemplos que las operaciones con la ley de los signos.
procedimientos de estimación y números enteros se ven afectadas por el signo. Los estudiantes resuelven
cálculo. Usa modelos referidos a la potenciación al plantear y problemas haciendo uso de
Argumenta afirmaciones sobre resolver problemas en situaciones de regularidad. estrategias heurísticas.
las relaciones numéricas y las Emplea operaciones de multiplicación entre potencias Aplican correctamente la ley Pizarra
operaciones. de una misma base al resolver problemas. de los signos con respecto a
Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la la multiplicación y división
base y el exponente relacionado o la potenciación. de números enteros.
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al Los alumnos aplican el Tizas
resolver problemas relacionados a potencias de base producto de bases iguales
natural y exponente entero. en la solución de problemas.
Los alumnos aplican
Mota
correctamente en la
solución de ejercicios, el
cambio de base de acuerdo
al signo que tiene el Diálogo
exponente.
Resuelve problemas de Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a Desarrolla ecuaciones con
regularidad, equivalencia y cambio partir de interpretar datos y gráficas de situaciones números enteros.
Traduce datos y condiciones a que implican ecuaciones de primer grado. Calcula el conjunto solución Lluvia de ideas
expresiones. de una ecuación.
Codifica condiciones de igualdad considerando
Comunica su comprensión Resuelve problemas de
sobre las relaciones. expresiones algebraicas al expresar modelos contexto matemático que
relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita. Participación
Usa estrategias y involucra el uso de
Realiza transformaciones de equivalencias para activa
procedimientos para. ecuaciones lineales.
Argumenta afirmaciones sobre obtener la solución de ecuaciones lineales. Compara ecuaciones
relaciones de cambio. Justifica cuándo dos ecuaciones son “equivalentes” equivalentes.
Interpreta gráficos a partir de
considerando el conjunto solución. situaciones problemáticas de Lista se cotejo
Emplea recursos gráficos para resolver problemas de su entorno.
ecuaciones lineales. Plantea y resuelve
Justifica cuándo una ecuación es posible e imposible a problemas, haciendo uso de
las ecuaciones lineales. Papelotes
partir del conjunto solución.
Identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros
Plantea conjeturas a partir de casos referidas a los
criterios de equivalencia.
Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al
plantear o resolver situaciones.
Resuelve problemas de forma, Expresa las distancias y medidas de planos o mapas Los estudiantes reducen o
movimiento y localización. usando escalas. amplían objetos de acuerdo
Modela objetos con formas Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un al tipo de escala.
geométricas y sus problema. Los estudiantes hacen un
transformaciones. Reconoce relaciones no explícitas basadas en medidas bosquejo o mapa que sirva
Comunica su comprensión de formas, desplazamiento y ubicación de cuerpos, de referencia, para el
sobre las formas y relaciones para expresar mapas o planos a escala. desplazamiento del colegio a
geométricas. Reconoce relaciones no explícitas basadas en medidas sus casas.
Usa estrategias y de formas, desplazamiento y ubicación de cuerpos, Los estudiantes convierten a
procedimientos para orientarse para expresar mapas o planos a escala. escala, las dimensiones de
en el espacio. Justifica las variaciones en el perímetro, área y sus casas y hacen su plano
Argumenta afirmaciones sobre volumen debido a un cambio en la escala en mapas y de distribución.
relaciones geométricas. planos. Los estudiantes expresan en
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para lenguaje cotidiano sus
hallar el área, perímetro y ubicar cuerpos en mapas o preconceptos,
planos a escala, con recursos gráficos y otros. especialmente cuando se
Explica que medidas y situaciones son y no son dice que dos objetos son
afectadas por el cambio de escala. semejantes.
Los alumnos aprenden a
utilizar la estrategias de
Thales de y lo aplican para
medir objetos de su
entorno.
Trabajan usando la noción
de escalas haciendo uso de
tablas. Comparten sus
hallazgos.
Los alumnos calculan el área
y el perímetro de un mapa a
escala.
Los alumnos comparan de
un grupo de situaciones, si
las medidas cambiaron
cuando fueron afectados
por las escalas.
Resuelve problemas de gestión de Organiza datos en variables cualitativas en situaciones Determina la población y la
datos e incertidumbre que expresan cualidades o características y plantea un muestra de un grupo de
Representa datos con gráficos y modelo de gráfico de barras y circular. situaciones problemáticas.
medidas estadísticas o Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y Identifica el tipo de variable
probabilísticas. resolver situaciones que expresan características o en cada situación
Comunica su comprensión de cualidades. problemática.
los conceptos estadísticos y Organiza datos en variables cuantitativas en Elabora una encuesta.
probabilísticos. situaciones de frecuencia de eventos de su comunidad Recoge información,
Usa estrategias y y plantea un modelo basado en histogramas de haciendo uso de la encuesta.
procedimientos para recopilar y frecuencia relativa. Elabora tablas de
procesar datos. Sugiere preguntas para el cuestionario de una frecuencias absolutas para
Sustenta conclusiones o encuesta, acordes al propósito planteado. datos no agrupados y
decisiones con base en la Expresa información presentada en cuadros, tablas agrupados.
información obtenida estadísticas para datos agrupados y no agrupados. Organiza la información
Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar mediante gráficos de barras,
pictogramas y tablas de
datos agrupados y no agrupados de variables
frecuencias absolutas.
estadísticas y sus relaciones. Interpreta información
Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o presentada, haciendo uso de
cualitativos ordinales y nominales de su aula por cuadros y gráficos
estadísticos.
medio de la experimentación, interrogación o
encuestas.
Organiza datos en gráficos de barras y circulares al
resolver problemas.
Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
realizado y la determinación de la(s) decisión(es) para
datos agrupados y no agrupados.
Sesión 3 Título: Diseñamos un plano o mapa para protegernos. Sesión 4 Título: Calculamos magnitudes usando la semejanza.
Describir la Actividad: los estudiantes reducen y amplían a escala objetos de su Describir la Actividad: los estudiantes resuelven problemas haciendo uso de las
entorno. de las semejanzas.
Sesión 5 Título: Construimos planos y mapas proporcionalmente. Sesión 6 Título: Resolvemos ejercicios con ecuaciones lineales.
Describir la Actividad: los estudiantes calculan el área y el perímetro de diferentes Describir la Actividad: los estudiantes calculan el conjunto solución de ecuaciones
mapas y planos que se les presenta en la actividad. teniendo en cuenta la teoría realizada en clases.
Sesión 7 Título: Resuelve ecuaciones con fracciones. Sesión 8 Título: Resuelve problemas con ecuaciones.
Describir la Actividad: los estudiantes de una batería de ejercicios calcula el Describir la Actividad: los estudiantes plantean problemas haciendo uso de las
conjunto solución de las ecuaciones fraccionarias. ecuaciones lineales.
Sesión 9 Título: Trabajamos con la estadística. Sesión 10 Título: Identificamos las variables.
Describir la Actividad: los estudiantes encuentran la población y la muestra de una Describir la Actividad: los estudiantes determinan el tipo de variable de un grupo
determinada situación planteada. de situaciones planteadas.
Sesión 11 Título: Elaboramos una encuesta. Sesión 12 Título: Elabora tablas de frecuencias.
Describir la Actividad: los estudiantes elaboran una encuesta teniendo en cuenta su Describir la Actividad: los estudiantes de un grupo de situaciones elabora tablas
variable de estudio. de distribución de frecuencias para datos no agrupados.
Para el docente
MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 1 (2016). Manual para el Docente Secundaria Lima: Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2016) Secundaria Lima: Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI, (2015) Lima
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://www.aplicaciones.info/decimales/decima02.htm
https://www.thatquiz.org/es/
https://www.youtube.com/
proyector multimedia – laptop , etc.
Para el estudiante
MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 1 (2016). Cuaderno de trabajo Secundaria Lima: Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Norma.
https://www.thatquiz.org/es/
https://www.youtube.com/
proyector multimedia – laptop, etc.
Material de Escritorio solicitado Por el docente para el área
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Yerson Sandoval Quiñones Maira Gastelo Concepción
Director Profesora del Área