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ANÁLISIS DE CURSO CON LA TAXONOMIA SEGÚN BLOOM, MARZANO Y

KENDALL.

APRENDIENTE

LUIS FELIPE MUÑOZ OROZCO

MODULO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2019
ANÁLISIS DE CURSO CON LA TAXONOMIA SEGÚN BLOOM, MARZANO Y

KENDALL

TUTORA.

LINA MARIE MEJIA PAEZ

MODULO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2019
INTRODUCCION

La educación en el transcurso del tiempo siempre ha sido

considerada como uno de los pilares básicos de la sociedad moderna, la constante dinámica del

medio y las exigencias que la sociedad requiere del futuro profesional ha abocado a la

comunidad educativa a implementar dentro de su pensul y metodólogas innovaciones que sin

duda alguna han favorecido al estudiante y a la academia.

Las TIC en el campo educativo y por políticas gubernamentales

de manera gradual han ido ganando espacio en los diferentes establecimientos del nuestro país,

lo que le ha permitido tanto al docente como al aprendiz implementar esta nueva herramienta

en la cotidianidad del ambiente escolar y así poder cerrar las brechas relacionadas con este

campo.

Lo anteriormente expuesto requiere que el docente se ponga en el

ejercicio de seleccionar de toda la información que tiene a la mano y que atreves del internet ha

logrado recopilar lamas relevante y veraz para así cumplir con el objetivo propuesto y alcanzar

un aprendizaje significativo en el aula.

“la taxonomía para la era digital no se enfoca solamente en las herramientas y las TIC puesto que

solo son los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar,

analizar, evaluar y crear” (Churches, 2009, p l).


.

Es aquí donde las taxonomías propuestas por Bloom, Marzano y

Kendal toman relevancia ya que le permite al aprendiz desarrollar un sinnúmero de habilidades

mentales y actitudinales independientemente del contexto en donde se encuentre. De acuerdo a

las taxonomías descritas desarrollaremos 4 unidades didácticas con sus respectivas dimensiones

y la ubicación taxonómica correspondiente -


UNIDADES DIDACTICAS

TAXONOMÍA EN UNIDADES DIDÁCTICAS.


NOMBRE DEL CURSO VIRTUAL: Operando Con Las Tics Aprendo a
Fraccionar
NOMBRE DEL DOCENTE: Luis Felipe Muñoz Orozco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Agroforestal San
Juan de Quintana.
ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: Quinto
INTENSIDAD HORARIA: 5 horas Semanales
UNIDADES DIDACTICAS:

1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos.


2. Representación Gráfica de Fracciones
3. Aprendo a dominar las Fracciones.
4. Conocer lúdicamente las fracciones, sus aplicaciones, sus funciones y su uso
cotidianamente.

MUÑOZ 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Interpreto las fracciones en diferentes


contextos.
OBJETIVOS Taxonomía Taxonomía Marzano & Kendall
Bloom
Identificar las partes de Cognitivo: Reconocimiento Nivel 1
una fracción. Identificar, Información: Recuperación:
recordar Vocabulario, (Sistema cognitivo)
organización de
datos
Diseñar gráficamente Psicomotor y Asociación: Nivel 3 Análisis
diferentes tipos de cognitivo: Clasificación (Sistema cognitivo)
fracciones. Aplicar, crear Nivelo 4
Utilización de
conocimiento
(Sistema cognitivo)
Aprender y practicar Cognitivo: Recuerdo Nivel 1:
mediante RED los Comprender, Información: Recordar
conceptos adquiridos. aplicar Vocabulario y (Sistema cognitivo)
Principios
Descripción:
 Se busca que los niños conozcan las fracciones su representación gráfica, sus partes, su
significado, por medio de un video.
 El docente presentara un video de YouTube sobre los fraccionarios y lanzara, preguntas
que ellos puedan responder según el video. El docente explica el significado de la
fracción, y como se expresan y el nombre de cada una de sus partes.
 El estudiante observa un video sobre los fraccionario y luego responde las preguntas
relacionadas con el video, que el profesor le presento. El estudiante escucha la
explicación que el docente le comparte sobre el significado de las fracciones y sus
partes.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Materiales: lápiz negro, regla, borrador, tablero, cuaderno, fotocopias, papel bond,
hojas, colores.
Humanos: Profesor, alumnos.
Bibliográficos: diversos libros de distintos autores sobre el tema a desarrollar.
TIPO DE
EVIDENCIA Desempeño Conocimiento X Producto
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN CLASE SOBRE EL
VIDEO.

A. Dibuja una unidad

DESCRIPCION B. Divide la unidad en dos partes y escribe la fracción

C. Cuáles son las partes de una fracción

D. ¿Una fracción representa un trozo o una porción de una unidad?

E. Que indica el denominador de una fracción

F. ¿Que indica el numerador de una fracción?


Para obtención de la información relevante en el proceso de
CRITERIOS aprendizaje se emplearan las siguientes técnicas de evaluación.
DE Técnica No Formal: A partir de la observación directa, la
EVALUACION exploración
Técnica Semiformal: Ejercicios y prácticas en clase, participación,
desarrollo de tareas en grupo.
Técnica Formal: Prueba orales y escritas.

% DE 20%
EVALUACION
MUÑOZ 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Reconocer las diferentes representaciones de
un número fraccionario.
OBJETIVOS Taxonomía Taxonomía Marzano
Bloom & Kendall
Reconoce y recuerda como es Cognitivo: Conocimiento Nivel 1 :recuperación
la representación gráfica de (sistema cognitivo)
una fracción. Conocimiento
Desarrolla habilidades para el Psicomotor y cognitivo: Nivel 3: análisis
trabajo con números crear Nivel 4: utilización del
fraccionarios cocimiento
Asociación
Clasificación

Utiliza y aplica diferentes Cognitivo: Aplicar Nivel 4 :


técnicas para representar una (Utilización del sistema
fracción de forma concreta, cognitivo)
gráfica y simbólica Utilización
Descripción:
 Se busca que los niños de primaria, por medio de una actividad tecnológica
aprendan a representar las fracciones. (programa paint).
 El docente lleva los niños a la sala de sistemas, a trabajar en PAINT, dibujan
figuras y las dividen en partes iguales, les indica la actividad que van a realizar
con las figuras.

Recursos Didácticos:
Fracciones: Recurso didáctico que ayuda al estudiante a incrementar sus
conocimiento-tos sobre las fracciones: http://www.cei-
bal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/fraccionesequivalentes/recta_numr
ica.html•

Fracciones mixtas: Recurso didáctico que ayuda al estudiante a ampliar sus


conocimientos sobre las fracciones mixtas:
http://www.sacar10.com/multysite/index.mvc?•
Fracciones equivalentes: Recurso didáctico que ayuda al estudiante a ampliar sus
conocimientos sobre las fracciones equivalentes: http://www.educaplus.org/play-
90-Fracciones-equivalentes-
II.html?PHPSESSID=8a8d0362097eb127007e3031e12fbd39

TIPO DE
EVIDENCIA Desempeño X Conocimiento Producto
DESCRIPCION  El estudiante va a la sala de sistemas para trabajar en
PAINT, cada uno dibuja diferentes figuras las dividen en
partes iguales y les pintas algunas partes y escriben la
fracción y su lectura.
 Para esta actividad el estudiante debe manejar PAINT.
 El estudiante hace varios rectángulos y cuadrados, los
divide en partes iguales, luego pinta las partes que el
estudiante desee, escribe la fracción y escribe en letras
como se lee la fracción. Hace varias veces esta actividad,
luego hace sus propias conclusiones en el cuaderno.

COEVALUACIÓN: Para esta evaluación se tomará en cuenta


CRITERIOS la participación correcta, el trabajo en equipo y el respeto a las
DE aportaciones de los demás compañeros
EVALUACION
HETEROEVALUACIÓN: Para esta evaluación se tomará en
cuenta la participación en clase, los trabajos y ejercicios
realizados en clase, las tareas y una prueba escrita que contenga
ejercicios relacionados con el tema.

% DE 20%
EVALUACION
MUÑOZ 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Aprendo a dominar las Fracciones


OBJETIVOS Taxonomía Taxonomía Marzano &
Bloom Kendall
Domina operaciones entre Cognitivo: Conocimiento Nivel 1 (sistema
números fraccionarios. cognitivo)
reconocimiento
Calcula y resuelve Cognitivo: Aplicar Nivel 4 : (sistema
operaciones entre números cognitivo) utilización del
fraccionarios conocimiento
Aplica fracciones como Cognitivo: aplicar Nivel 2:(sistema
operadores sobre cantidades. cognitivo) comprensión
Se apropia y domina Cognitivo: Síntetizar y
lenguaje matemáticas. recordar
Descripción: En esta actividad de aprendizaje se realizara 2 sesiones:
SESION 1: Busca promover el trabajo en sitios web, el trabajo colaborativo, la
discusión y el intercambio entre pares, la autonomía de los alumnos y el que
construyan sus conocimientos, así como estimular la búsqueda y selección crítica
de información proveniente de diferentes sitios web, la evaluación y validación, el
procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
SESION 2: El alumno realizara operaciones de suma y resta de fracciones con el
mismo y con distinto denominador, utilizará correctamente el m.c.m. para sumar y
restar fracciones de distinto denominador, comprendiendo el porqué de la
utilización del mismo.
Recursos Didácticos: Con actividades en forma de juegos. -trabajos simples. -
trabajos escritos. -trabajos en clases. -fotocopias
TIPO DE
EVIDENCIA Desempeño X Conocimiento Producto
SESIÓN 1:
1. Explicar a los alumnos el concepto de fracción

2. Explicar a los alumnos la simplificación de fracciones

3. Formar equipos de 5 integrantes

DESCRIPCION 4. Pedir a los alumnos que visiten el siguiente link para conocer
más sobre la historia de las fracciones y para comprender cómo se
realizan las operaciones de suma y resta de fracciones.

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/operaciones_fra
cciones_ngdlf/Unidad.htm

5. A partir de lo leído en el ítem anterior, pedir a los alumnos que


redacten una breve explicación de cómo se realizan la suma y resta
de fracciones y den al menos un ejemplo de cada una.

SESIÓN 2:

clase 1

1. Proyectar el siguiente video de YouTube a los alumnos

https://www.youtube.com/watch?v=EeBZi-hep3w

​2. Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios del siguiente
sitio web

http://ponce.inter.edu/cremc/ejfraccion.html

3. Resolver los ejercicios en el bizarrón para retro alimentar y que


los alumnos corrijan sus errores

clase 2

1. Proyectar el siguiente video a los alumnos

https://www.youtube.com/watch?v=u2HGmr-bN7k

2. Escribir en el pizarrón algunas sumas y restas de fracciones con


diferente denominador

3. Pedir a los alumnos que ingresen al siguiente sitio web y


resuelvan, en equipos, los ejercicios escribiendo los resultados en
una hoja
http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/fracciones/suma
_de_fracciones_homogeneas/2.do

4. Pedir a los alumnos que intercambien su hoja con otro equipo,


este equipo calificará los ejercicios para retro alimentar a los
compañeros.

HETEROEVALUACIÓN: Para esta evaluación se tomará en


cuenta la participación en clase, los trabajos y ejercicios realizados
CRITERIOS en clase, las tareas y una prueba escrita que contenga ejercicios
DE relacionados con el tema.
EVALUACION
COEVALUACIÓN: Para esta evaluación se tomará en cuenta la
participación correcta, el trabajo en equipo y el respeto a las
aportaciones de los demás compañeros
% DE 40%
EVALUACION
MUÑOZ 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Conocer lúdicamente las fracciones, sus


aplicaciones, sus funciones y su uso cotidianamente.

OBJETIVOS Taxonomía Taxonomía Marzano &


Bloom Kendall
Interpretar las fracciones en Cognitivo: comprende Nivel 1
diferentes contextos
Describir situaciones de Cognitivo: recordar Nivel 1 : recuperación
medición utilizando Recuerdo.
fracciones comunes. Información: vocabulario
Resolver, formular Cognitivo: Nivel 2 : comprensión-
problemas cuya estrategia de evaluar- aplicar Integración
solución requiera de las -procedimientos mentales
relaciones y propiedades de
los números faccionarios y
sus operación
Descripción: Este proyecto se orienta a que los estudiantes se apropien y apliquen
los diferentes tipos de representación que se usan para expresar los números
racionales.

El proyecto presenta actividades interactivas que implica la búsqueda en internet,


la puesta en común de los hallazgos de los estudiantes y evaluación en línea.

Con esta actividad el estudiante tendrá la oportunidad de hacer uso de las


diferentes competencias TIC que harán efectivo su aprendizaje, como el uso del
navegador, las competencias en el manejo de la información CMI, evaluación de
las páginas web además de la posibilidad de construir de manera colaborativa los
conceptos mediante el trabajo en equipo y la puesta en común de los hallazgos.
La actividad del docente es fundamental acompañando y guiando las acciones de
los estudiantes.
Recursos Didácticos:
Páginas web, animaciones, video, actividad J clic
http://numerracionales.wikispaces.com/N%C3%9AMEROS+FRACCIONARIOS
Evaluación en línea
http://www.thatquiz.org/es/classtest?MYBB4153
video
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=vK_XZnx_zOY

Página web interactiva


http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/frac
ciones_e/ejercicios/fraccionesej10_p.html

Actividad J clic
http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=3181

Se requiere para la implementación del proyecto de clase


Sala de informática, Conexión a internet, Software instalado en el computador como:
Navegador, máquina virtual Java, flash, sonido para escuchar los videos y actividades
interactivas
TIPO DE
EVIDENCIA Desempeño X Conocimiento Producto

DESCRIPCION Actividad Docente


1. Presentación del proyecto, explicación de las reglas de la
actividad.
2. Ejecución: Realización de preguntas sobre las fracciones,
para recordar lo que se ha visto en la primaria, qué son las
fracciones, para qué sirven, en qué situación han escuchado el
uso de fracciones. Valoración de los aportes hechos por los
estudiantes.
Se invita a los alumnos a buscar cuáles son los usos o
significados de las fracciones en la web. Los términos de la
fracción y su significado, por supuesto se le sugiere que para
que la información recolectada sea confiable y útil use la
plantilla de evaluación crítica de una página web, adjunta
abajo. Valoración de los aportes hechos por los estudiantes.
Una vez que el alumno ha terminado la realización de las
actividades interactivas de la página Fracciones, el docente
brindan a los alumnos las orientaciones respectivas y valora
su trabajo de acuerdo con la rúbrica.
3. Evaluación en línea
http://www.thatquiz.org/es/classtest?MYBB4153

Actividad Estudiante
1. Formulación de preguntas de los estudiantes acerca de
la actividad y de lo que se espera de ellos.

2. Ejecución: Formulación y validación de propuestas


relacionadas con las ideas previas. Se tomará registro en el
cuaderno las intervenciones mejor elaboradas
Comparación de las ideas previas con la información obtenida
en la página web; registro en el cuaderno de apuntes de
aquellas elaboraciones conceptuales afines a los temas
tratados.
Desarrollo de las actividades interactivas trabajando en equipo
y autovaloración de acuerdo con los criterios establecidos en la
rúbrica.
Valoración individual de la comprensión mediante
evaluación en línea.

La evaluación se realizara teniendo en cuenta la participación


de los estudiantes y la realización de cada uno de las
actividades. Es una evaluación de tipo Sanativa
CRITERIOS Evaluación en línea
DE http://www.thatquiz.org/es/classtest?MYBB4153
EVALUACION
% DE 20%
EVALUACION

MUÑOZ 2019
ANEXOS
CONCLUSION

El papel del docente va más allá del simplemente proveer al

estudiante de conocimientos, sino que debe buscar herramientas cognitivas que le permitan

desarrollar ideas innovadoras en el estudiante. El proceso de pensamiento es un indicador de

desarrollo en los estudiantes que estarán en la capacidad de realizar actividades con

autonomía y eficiencia alcanzando su máximo potencial, permitiendo construir conceptos

sólidos atreves de las TICS y la incorporación de nuevas competencias y RED a los procesos

de enseñanza y aprendizaje logrando un cambio en la cotidianidad escolar. La aplicación de

ciertas habilidades, permitirá usar las taxonomías propuestas por Bloom, Manzano y

Kendall, ya que sus procesos, evidenciaran un grado de madurez que le ayudaran a clasificar

la información que realmente necesita para su formación.


REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Bloom's Digital Taxonomy. Churches, Andrew. (2008).

Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de Herramientas de


Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en Entornos
Virtuales. Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa.
Monterrey, Nuevo León.

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Recuperado


de: http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html.

Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de Herramientas de


Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en Entornos
Virtuales. Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa.
Monterrey, Nuevo León.

Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los Alumnos del
CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la Información Consultada en Internet.
Consultado el 14 Mayo 2012. Castillo, D. Luis. (2012).

¿Qué hace a un docente, un buen docente? Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Ortiz.

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