CZ6-ASRE-EQUIPO DE ASESORÍA EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 3

Nombre de la Institución Unidad Educativa “Daniel Hermida”

Nombre del Docente Ing. Magaly Díaz. Año lectivo: 2018 – 2019
Educación
Curso: Segundo Bachillerato
Área Cultural y Electrónica “A” Fecha: 17/12/2018
Técnico.
Artística.
INICIO: 17/12/2018
Asignatura Educación Cultural y Artística. Tiempo
FINALIZA: 01/02/2019
Fomento de valores (honestidad, responsabilidad,
Unidad didáctica LA PRODUCCIÓN TEATRAL. Eje transversal:
empatía respeto)
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
Objetivo de la unidad  Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.

 CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y
del pasado, valorando la diversidad y la coexistencia de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación y
Criterios de Evaluación renovación.
 CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística, y utiliza estos medios
para la creación, producción y difusión de obras propias.
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE Indicadores de evaluación de
(Estrategias Metodológicas) instrumentos de
DESEMPEÑO la unidad
Evaluación

ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar
pequeños proyectos artísticos
colectivos centrados en un tema de
interés individual o social
(discriminación, contaminación
sonora, género, etc.) previendo
todas las fases del proceso, desde su
CLASE 1-2 Cuadernos. Desarrolla una nueva destreza o TÉCNICA:
elabora una producción artística
 Se da a conocer el tema y objetivo de la clase. Materiales como resultado de un proceso Recuperación de
 Exploración de conocimientos previos acerca del tema a proporcionados de autoaprendizaje, utilizando información.
tratar. por el docente. fuentes seleccionadas por el
¿Ha presenciado alguna obra de teatro? estudiante. INSTRUMENTO
¿Qué características literarias considera posee el teatro? Texto del
¿Conoce en qué consiste el libreto? estudiante.
¿Cree que es lo mismo guion y libreto?
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creación hasta su difusión y Láminas de Trabajos de

presentación.  Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas dibujo. aplicación y
interesantes para debatir y emitir comentarios. síntesis.
Materiales de
 Análisis de la lectura “Teatro Ecuatoriano” que relata la historia dibujo. TÉCNICA:
del teatro. Laboratorio de Intercambios
cómputo. orales.
 Uso de organizadores gráficos para explicar en qué consiste
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y un libreto teatral y como se elabora. Proyector. INSTRUMENTO
comparar los recursos usados por
artistas compositores, coreógrafos,  Explicación de las actividades que desarrolla un director en la Videos. Puestas en
obra teatral y en qué consiste la puesta en escena. común.
dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o Socializacion por
 Presentación de videos sobre eventos teatrales para la
conceptos (la naturaleza, eventos medio de
identificación y análisis de lo explicado anteriormente. herramienta
históricos, problemáticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para multimedia.
despertar emociones o sentimientos  Desarrollo de talleres de las páginas 63 y 65 del texto del Rúbrica de
(alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) estudiante. evaluación.
en los oyentes o espectadores, y
crear presentaciones multimedia  En grupo los estudiantes ponen a prueba su creatividad en la
que ilustren cómo se consigue el elaboración de un libreto de acuerdo a sus intereses para
TÉCNICA:
efecto deseado en cada forma de adaptar una leyenda a obra dramática.
expresión artística. Pruebas escritas
CLASE 3-4
INSTRUMENTO
 Se da a conocer el tema y objetivo de la clase.
Cuestionario de
 Exploración de conocimientos previos acerca del tema a
tratar con el uso de imágenes de diferentes escenarios a fin base estructurada.
de que los estudiantes indiquen que ambiente creen está
representado en cada una.

 Estas preguntas pueden dar lugar a lluvias de ideas

interesantes para debatir y emitir comentarios.

 Uso de organizadores gráficos para explicar en qué consiste la

escenografía y su clasificación.

 Explicación de los elementos a considerar a la hora de

seleccionar el maquillaje y vestuario en la obra teatral.
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 Presentación de videos sobre el vestuario en el teatro

disponible en www.youtube.com/watch?v=raAP7JIwGzk

 Desarrollo de talleres de las páginas 69 y 73 del texto del

estudiante.

 En grupo los estudiantes ponen a prueba su creatividad en la

elaboración de la escenografía y el vestuario para su obra
teatral.

CLASE 5

 Presentación de la obra teatral preparada por los estudiantes.

Refuerzo Académico.  Se da a conocer el insumo y el objetivo del refuerzo académico. Cuadernos. Alcanza los aprendizajes TÉCNICA:
• El refuerzo académico se realizará principalmente con los requeridos mediante el refuerzo
Materiales académico proporcionado por la Recuperación de
estudiantes con rendimiento académico inferior a 7.
proporcionados docente. información.
• Se trabajará mediante tareas dirigidas a ser desarrolladas en el aula por el docente. INSTRUMENTO
con asesoría de la docente se elaborará una breve biografía del Texto del Trabajos de
artista Peky Andino basándose en una lectura entregada a los estudiante. aplicación y
alumnos. síntesis.

• Los estudiantes resolverán de manera grupal un cuestionario que

resume los contenidos trabajados en el bloque y se hará una
revisión en clase con la docente a manera de exposición, además
trabajaran en las páginas 78/79 del texto del estudiante.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA DEL ÁREA: RECTOR:
Ing. Magaly Díaz. Lic. Susana Machuca. Lic. Carlos Hoyos

Firmas: Firma: Firma:

Fecha: 12 /12/2018 Fecha: 13 /12 /2018 Fecha: 14 /12 /2018