Nombre

Ellicert de los santos Ferreras

Matricula

16-10696

Asignatura:

Didáctica Especial De La Lectura Y La Escritura

Facilitadora:

Lucitania Henriquez

Carrera:

Lic. En educación media, mención lengua española

Fecha de entrega

10-04-2019
1. Analice el caso del maestro “Ser y Tener”

Los aspectos relevantes para el desarrollo de la

competencia escrita, utilizadas por el maestro, elabore preguntas reflexivas
de lo observado. Interprete las preguntas reflexivas que surgieron y crea un
cuestionario con las mismas. Por ejemplo, si este ha tomado en cuenta las
propuestas de. enseñanza ofrecida por el enfoque. Enfoque Funcional y
Comunicativo de la Lengua

El siglo XXI se presenta ante la humanidad como un tiempo de profundos cambios

en el orden cultural, científico, social, político, tecnológico y educativo. En este
sentido, es importante reflexionar sobre el papel que juega la escuela y, dentro de
ésta el maestro, para que la transformación se revierta en beneficios que impacten
positivamente a todos los entes que conforman la sociedad.

Desde este punto de vista, el maestro debe poseer un perfil integral conformado
por los niveles: psicológico, axiológico, cultural, social y académico a través de los
cuales podrá desarrollar la labor pedagógica que la sociedad le ha encomendado.

En cuanto al aspecto académico, el docente requiere la adquisición de habilidades

y competencias necesarias para poder, mediante la escritura, transmitir sus
conocimientos, expectativas y logros. Es por ello necesario valorar la importancia
individual y social de la escritura a través del proceso educativo formal e informal.
Por lo que existe la urgencia de motivar al docente y al estudiante en formación
hacia la búsqueda del aprendizaje permanente y la promoción de una acción
docente de calidad.
Para contribuir al logro de esta meta educativa se propone la aplicación en la
universidad de modelos pedagógicos apoyados en el desarrollo de estrategias
cognitivas, meta cognitivas y afectivas que provean al estudiante de las
herramientas necesarias para aprender en forma estratégica y permanente.

La acción docente según el currículo

Dentro de los aspectos que generan mayor inquietud en torno a la realidad

educativa está la concepción del rol y el desempeño que deberá ejercer el
educador como elemento fundamental del hecho educativo. Este desempeño
generalmente se ha analizado desde la perspectiva de su aplicación del currículo,
lo cual ha permitido catalogar al maestro como tradicional o innovador.

Esta caracterización del docente en función de su “aplicación del currículo” tiene

mucha relación con sus condiciones personales y con ese interés que deberá
poseer por realizar acciones que conlleven a una práctica educativa eficiente. Su
acción educativa, sin duda, se traducirá en una mayor contribución a su proceso
de formación personal y académico y, por supuesto, al proceso de desarrollo
personal y académico de sus estudiantes, ya que, en gran medida, el desarrollo
del alumno tiene una estrechísima relación con la visión que tiene el docente de su
función dentro del proceso de formación académica de sus estudiantes.

En el cuadro siguiente se establecen algunas diferencias en relación con la

acción del docente durante la aplicación del currículo.

CURRICULUM ENFOQUE ENFOQUE

VISIÓN
TRADICIONAL TECNOLÓGICO ESPONTANEASTE
INTEGRADORA
Obsesión Obsesión Obsesión
Constructivista
por los Contenidos por los Objetivos por los Alumnos

• El docente explica los • Se da •El alumno es el • El alumno

contenidos de una importancia centro del currículo, participa en la
asignatura. a la formulación puede expresarse, selección de los
• Expone lo que de los objetivos participar y prender. procedimientos y
considera que el que considera el • El profesor valores que son
alumno debe aprender. docente se coordina las constituidos
• Muchas veces el deben actividades. durante el proceso
docente percibe que alcanzar. • El alumno puede de enseñanza-
ésta no es la • Se considera expresarse en forma aprendizaje.
metodología correcta relevante la espontánea y dentro • Se combina
pero se justifica relación entre los de un clima de inteligentemente lo
diciendo que el número conceptos. libertad. que el profesor
de alumnos no le da • Se pretende • El profesor puede considera
otra opción o que los que el alumno perder el control de conveniente y lo
alumnos no muestran asimile el las actividades. que el alumno
interés por la clase. significado de los • Ausencia de asume como
• La evaluación se conceptos. planificación. interesante.
realiza en función de • Muchas veces • La evaluación se • El conocimiento
los contenidos que el los objetivos no realiza en función de escolar se utiliza
profesor supone que son del interés la toma de para dirigir la
debió aprender el del alumno. decisiones de los construcción de los
alumno. • Se evalúa en alumnos. significados.
• El alumno tiende a forma objetiva el • Se integran, de
memorizar porque no progreso de los manera natural, las
comprende lo que le alumnos. intenciones
“enseñan”. educativas del
profesor y los
intereses
reflexionados y
organizados de los
estudiantes.
• Se considera que
hubo aprendizaje
cuando el alumno
logra aplicar lo
 aprendido a las
situaciones de la
vida diaria.

El constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de

conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que
permitan a los alumnos construir su propio saber.

Lista de estrategia de enseñanza de los docentes clase expositiva,

enseñanza para la adquisición de conceptos, el método de casos, Indagación
basada en el descubrimiento, el aprendizaje cooperativo, la simulación, el
luego y las técnicas expresivas, las visitas educativas y las experiencias
directas, la resolución de problemas, la narrativa. Comprender la relación
entre los recursos que ofrecen las "TIC y las teorías, conceptos y
procedimientos propios de cada disciplina. Conocer el potencial que ofrecen
las "TIC para estimular la capacidad intelectual de los estudiantes, ampliar su
nivel aprendizaje en el $rea, y desarrollar sus habilidades de comunicación
y expresión

2. Crea un artículo de opinión acerca del “Desarrollo de la

Competencia Escritora “específicamente el aspecto de la escritura. Ver
modelo anexo.

El mejoramiento de la competencia escritora en los estudiantes de básica

primaria es fundamental para su desarrollo cognitivo y académico. Desarrollar
en el estudiante esa competencia promueve su calidad de vida, les hace más
fáciles las actividades académicas y les da herramientas para lograr sus
metas
Los aspectos formales de la escritura son todos los elementos que se utilizan
para que un texto pueda ser comprendido más fácilmente. De esta manera,
se consideran normas utilizadas estrictamente en la lengua escrita,
necesarias para que el mensaje que el emisor quiere transmitir sea recibido
adecuadamente por el receptor. Dado que la escritura es una forma de
comunicación, es probable que se presenten algunos inconvenientes para
interpretarla.

Por esta razón, fueron establecidos diversos aspectos formales de la

escritura, como lo son la ortografía, la puntuación o la caligrafía. Todo ellos
dedicados a hacer del proceso de comunicación más sencillo (Tello, 2017).

Los signos de puntuación son uno de los elementos formales de la escritura

más importantes, ya que su uso permite darle sentido a un texto escrito.

Estos elementos indican dónde se deben hacer pausas durante la lectura de

un texto y su uso es fundamental en todo momento, especialmente cuando se
redactan documentos formales como cartas laborales y currículos (Vita,
2015).
3. Elabora un cuadro comparativo con los métodos de lectura y
escritura.
Métodos de lectura
Los métodos de la lectura han sido
clasificados en:
Métodos alfabéticos o del deletreo:
en que se utiliza el nombre de las
letras para poder reconocer y
pronunciar las palabras.
Métodos fónicos: que utilizan los
sonidos de las letras para grupos de
letras que forman fono grafemas.
Métodos silábicos: que utilizan
sonidos de sílabas de frecuente
empleo.
Métodos psicosomáticos:
(adaptación del método silábico) en
el que señalan los sonidos de las
letras y sílabas comparando
palabras.
Métodos de la escritura
La escritura es una forma importante
de comunicación.
Los buenos escritores usan
diferentes técnicas de escritura para
cumplir con su propósito de
escritura. Para ser un buen escritor,
usted deberá dominar cada una de
las técnicas de escritura.
Descripción
A través de la descripción, un
escritor ayuda al lector a usar los
sentidos de tacto, vista, oído, olfato y
gusto para experimentar lo que un
escritor experimenta. La descripción
ayuda al lector a entender más
claramente a las personas, lugares y
cosas sobre las cuales escribe el
escritor. Es la forma más común de
escritura. Usted encontrará escritura
descriptiva en los diarios, revistas,
libros, y muchas otras formas de
comunicación escrita.
Exposición

A través de la exposición, un escritor

informa, explica, y clarifica sus ideas
y pensamientos.

La exposición va más allá de la

descripción en cuanto a ayudarle al
lector a entender con gran claridad y
profundidad las ideas y
pensamientos del escritor. La
escritura tipo exposición, como la
escritura descriptiva, se encuentra
comúnmente en diarios, revistas,
libros y en la mayoría de las formas
de comunicación escrita.

Narración

A través de la narración, un escritor

cuenta una historia. Una historia
tiene personajes, un escenario, un
tiempo, un problema, intentos por
solucionar el problema, y una
solución al problema. Los cuentos
para la hora de dormir son ejemplos
de historias cortas mientras que las
novelas son ejemplos de historias
largas. Los guiones escritos para
películas y obras de teatro son otros
ejemplos de escritura narrativa.
Persuasión

A través de la persuasión, un
escritor trata de cambiar el punto de
vista del lector sobre un tema, área o
postura. El escritor presenta hechos
y opiniones para lograr que el lector
entienda por qué algo es bueno,
malo, o entre dos aguas. Los
editoriales, cartas al editor en los
diarios y revistas, y el texto para
discursos políticos son ejemplos de
escritura para persuasión.

Comparación y Contraste

A través de la comparación y
contraste, un escritor señala las
similitudes y diferencias sobre un
tema. La comparación se usa para
mostrar qué es similar o qué tienen
en común. El contraste se usa para
mostrar qué no es similar o qué no
tienen en común. El describir las
condiciones de vida en 1900 y hoy
permitiría lograr bastante
comparación y contraste.