APRENDIZAJE COOPERATIVO

Es un modelo de aprendizaje que, frente a los modelos competitivo e individualista,

plantea el uso del trabajo en grupo para que
Cada individuo mejore su aprendizaje y el de los demás. En este modelo hay, por
tanto, un doble objetivo: aprender los objetivos
Previstos en la tarea asignada y asegurarse de que todos/as los/as miembros del grupo
lo hacen.

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. ENSENANZA RECIPROCA
Como su nombre indica, el objetivo que se pretende conseguir es
que cada persona enseñe a otra y, a su vez, aprenda de ésta. Se
trata de nuevo de grupos heterogéneos en los que es fundamental
para la realización de la tarea final que cada persona complete el
apartado que le corresponde
2. TUTORIA ENTRE PARES
Es una técnica de trabajo cooperativo que consiste en emparejar
alumnado con diferentes niveles de conocimientos y competencias
para lograr una finalidad conocida concreta y compartida. Es una
relación desigual en la que una de las personas es la tutora y la
otra, tutorando.

3. PUZZLE, MOSAICO O ROMPECABEZAS

Cada miembro del grupo posee una parte de la información
necesaria para completar la tarea, se convierte en
“especialista” en un parte del tema. Se trata de compartir con el
resto estos conocimientos de forma que, con las
Aportaciones de todas las personas, se complete el trabajo.
4. GRUPOS DE INVESTIGACION
Se sugiere un tema general sobre el que se ha de elaborar un
trabajo y cada miembro del grupo elige un subtema sobre el que
trabajar con la aprobación del resto. Se forman los grupos, se
organiza la tarea y se realiza el trabajo. Posteriormente se aprueba
o se modifica antes de la puesta en común en el gran grupo

TECNICAS DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO

INFORMALES

 Con metas concretas de corto plazo.

 Proceso cognitivos muy definidos.

 Destrezas cooperativas relativamente bajas.

 Agrupamientos pequeños (parejas).

La gran mayoría de estos procesos o tareas, se realizan

habitualmente en nuestras aulas; otros, aunque no son tan
usuales, deberían serlo si buscamos que los alumnos construyan
aprendizajes significativos. Así, recogeremos técnicas específicas
para:

 activar conocimientos previos

 orientar hacia los contenidos
 presentar contenidos
 promover la comprensión de las explicaciones
 asegurar la comprensión de la tarea propuesta
 planificar el trabajo
 leer de forma comprensiva
 responder a preguntas, problemas y ejercicios
 resolver situaciones-problema
 De este modo, nuestra propuesta se basa en mejorar las
situaciones de aprendizaje, aprovechando las enormes
posibilidades que nos ofrece la interacción social.

FORMALES
 Estructuras más abiertas, independientes y libres de la supervisión
del profesorado.
 Con metas concretas demedio- largo plazo.

 Proceso cognitivos amplios y diversos.

 Dominio de habilidades y destrezas cooperativas más altas y

complejas.
 Agrupamientos múltiples y diversos (pareja, doble pareja, .grupos
interactivos…).

 Trabajo en Equipo – Logro Individual (TELI)

 Torneo de Juegos por Equipos (TJE)
 Enseñanza Acelerada por Equipos (EAE)
 Lectura y Escritura Integrada Cooperativa
 Investigación Grupal

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

Defiende que el desarrollo humano está sujeto a procesos históricos, culturales y
sociales más que a procesos naturales o biológicos: el desarrollo psicológico del
individuo es el resultado de su interacción constante con el contexto socio-histórico
en el que vive. El hecho de tener experiencias sociales diferentes no sólo
proporciona un conocimiento distinto, sino que estimula el desarrollo de diferentes
tipos de procesos mentales. Por tanto, la sociedad es la primera premisa necesaria
para que exista la mente humana tal como la concebimos, desarrollada a través del
aprendizaje en sociedad. Todo lo anteriores demuestra a través de las experiencias
de aislamiento social: un individuo recién nacido es separado de su grupo
específico, crece fuera de él y vuelve cuando es adulto. Una hormiga no tendría
problemas, ya que sus mecanismos innatos le permitirían realizar casi el 100% de
los comportamientos propios de su especie. Sin embargo, esto no ocurre en el caso
de un ser humano. Así pues, el aprendizaje es un proceso donde lo social y lo
individual se interrelacionan

TEORÍA DE LA INTERDEPENDENCIA SOCIAL DE LOS HERMANOS

JOHNSON
La forma como se estructura la interdependencia social dentro del grupo, determina
la interacción entre sus miembros y, con ello, los resultados. - Interdependencia
positiva (cooperación) deriva en una interacción promovedora en la que los
individuos animan y facilitan los esfuerzos de los demás. - Interdependencia
negativa (competencia) deriva en una interacción de oposición en la que los
individuos desalientan y obstruyen los esfuerzos de los demás. - Ausencia de
interdependencia (esfuerzos individualistas) no existe interacción, ya que los
individuos trabajan independientemente sin ningún intercambio. La interacción
promovedora conduce a aumentar los esfuerzos hacia el logro, a promover
relaciones interpersonales positivas y a la salud emocional. La interacción basada
en la oposición o la ausencia de interacción, llevan a una disminución de los
esfuerzos hacia el logro, a relaciones interpersonales negativas y desajustes
emocionales o psicológicos. Tres tipos de dinámicas interactivas dentro del aula:
- Dinámica individualista: no hay correlación entre las metas de los alumnos: el que
uno alcance sus metas no influye en que otros consigan las suyas. Consecuencia:
cada estudiante busca su propio beneficio sin tener en cuenta a los demás.
– Dinámica competitiva: existe una correlación negativa entre las metas de los
alumnos: uno alcanza su objetivo si, y sólo si, los otros no alcanzan el suyo.
Consecuencia: los estudiantes compiten por alcanzar sus objetivos
. - Dinámica cooperativa: existe una correlación positiva entre las metas de los
alumnos: uno alcanza su objetivo si, y sólo si, los otros alcanzan el suyo.
Consecuencia: los estudiantes cooperan entre sí, de cara a conseguir sus objetivos
BIBLIOGRAFÍA

es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_cooperativo
www.um.es/eespecial/inclusion/docs/AprenCoop.pdf
fp.uoc.edu/blog/que-es-el-aprendizaje-cooperativo/

VIDEOS
https://youtu.be/WRPZqlb2X94
https://youtu.be/3pWgvzstmdE
https://youtu.be/gLEfiI8CbLQ